Методические рекомендации для воспитателей по использованию инновационных технологий проведения утренней гимнастики на основе игры с детьми разных возрастных групп
консультация по физкультуре на тему

МБДОУ «Ромодановский детский сад комбинированного вида

Методические рекомендации

для воспитателей по использованию инновационных технологий проведения утренней гимнастики на основе игры

с детьми разных возрастных групп

                        Подготовили: Левашова И.А. старший воспитатель,

                                  Савинова Е.Б. инструктор по

                      физической культуре,

                                                  Петрова Е.В. воспитатель.        

ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

ПРОВЕДЕНИЯ УТРЕННЕЙ ГИМНАСТИКИ

НА ОСНОВЕ ИГРЫ

 С ДЕТЬМИ РАЗНЫХ ВОЗРАСТНЫХ ГРУПП

Утренняя гимнастика как одна из форм двигательной активности является важнейшей составляющей в развитии двигательной сферы ребенка-дошкольника, а также в формировании у него основ здорового образа жизни. Ее цель - разбудить детский организм от сна, способствовать повышению умственной и физической работоспособности, улучшить настроение и подготовить организм к нагрузкам предстоящего дня.

Во время сна центральная нервная система дошкольника находится в состоянии своеобразного отдыха от дневной активности. При этом снижается интенсивность физиологических процессов в организме. После пробуждения возбудимость центральной нервной системы и функциональная активность различных органов постепенно повышается. Но процесс этот может быть довольно длительным, что сказывается на работоспособности (она ниже обычной) и на самочувствии - ребенок может ощущать сонливость, вялость, порой проявлять беспричинную раздражительность.

Двигательная активность после сна повышает жизнедеятельность организма, растормаживает нервную систему, сокращает время перехода от сна к бодрствованию, вызывает положительные эмоции. Выполнение специальных физических упражнений усиливает возбудимость коры головного мозга, а также реактивность всей центральной нервной системы. Поток импульсов, идущих в головной мозг от всех рецепторов (зрительного, слухового, опорно-двигательного, кожного), активизирует и восстанавливает работоспособность нервной системы ребенка, помогает сбалансировать процессы возбуждения и торможения. Таким образом, проблема грамотного планирования и реализации программ двигательной активности, в частности утренних гимнастических упражнений, является достаточно важной и нуждается в дополнительном изучении.

Формы проведения утренней гимнастики:

• Классическая
• Музыкально-ритмическая
• Полоса препятствий
• Имитационно-образная
• Игровая (подвижные игры, игровые упражнения)

      Классическая форма проведения утренней гимнастики

 Музыкально-ритмическая форма проведения утренней гимнастики

    Полоса препятствий как форма проведения утренней гимнастики

       Имитационно-образная форма проведения утренней гимнастики

Игровая форма проведения утренней гимнастики

Планирование игровой формы утренней гимнастики

в течение года

Комплекс утренней гимнастики

в старшей группе на тему

«Осень встречаем, лето вспоминаем»

(имитационно-образная форма)

1. Словесно-двигательная игра «Доброе утро!»

Доброго утра! Доброго дня!

(Дети, стоя по кругу, приветствуют друг друга хором с движениями рук.)

Мы пожелаем себе и всем вам!

(Правую руку поднять вверх, затем левую руку поднять вверх.)

За руки крепко возьмемся, друзья!

(Руки сложить на груди, а затем раскрыть в стороны вверх. Берутся за руки.)

И улыбнемся, и ты, и я!

(Делают пружинку, улыбаясь, выполняют повороты головы вправо и влево.)

  Разминка «Листопад» (стихи Е. Пимановой)

А повсюду - листопад!

(Ходьба по кругу на носках, руки на поясе.)

Кружит ветер озорной -

Красный листик, золотой.

(Поднять руки вверх, качая ими из стороны в сторону.)

Листья под ноги летят.

Составляют хоровод,

Листьями играя.

(Бег по кругу, держась за руки.)

Это осень к нам идет-

(Два приставных шага в центр круга, хлопая в ладоши.)

Гостья дорогая!

(Два приставных шага назад, хлопая в ладоши.)

2. Игровая гимнастика

«Как-то летом на пруду»

(стихи Ю. Кирилловой)

Летом я ходил на пруд.

(Ходьба на месте.)

Видел много там и тут.

(Ладонь ко лбу, повороты вправо и влево.)

Никогда, мои друзья,

 (Наклоны в стороны.)

Не смотрел под воду я.

 (Наклон вперед.)

 Что растет там, кто живет?

(Поднять плечи вверх.)

Может страшный бегемот?

 (Развести руки в стороны.)

Маску ловко я надел

 (Руки к глазам.)

И под воду посмотрел.

(Наклон вперед.)

 Там к солнцу тянется трава,

(Руки вверх.)

Чуть-чуть колышется она.

(Махи рук в стороны.)

Улитки по песку ползут,

На спинках домики несут.

 (Ползание с поворотом вправо и влево.)

Мелькают под водой ерши,

Шалят, резвятся малыши!

 (Лежа на животе движения руками и ногами.)

Хвостом вильнула щука

И уплыла без звука.

 Щуки испугался я.

Пора на берег мне, друзья!

 (Ходьба на месте.)

3. Танцевальная импровизация

«Золотые рыбки»

(музыка К. Сен-Санса)

4. Подвижная игра «Осенний ветерок»

В центре игровой площадки находятся картинки с листьями разных деревьев.

Под музыку дети бегают врассыпную. Когда музыка остановится, дети подбегают к картинкам, выбирают листья дерева, которое назвал педагог, и под музыку продолжают выполнять импровизационные движения.

Летняя тематика таких комплексов поможет развеять осеннюю, зимнюю хандру и депрессию. Более того, эти комплексы помогут эффективно решать задачи охраны и укрепления здоровья детей, а также оптимизировать совместную деятельность воспитателя группы и инструктора по физической культуре в условиях детского сада или образовательного комплекса.

Удачи вам, коллеги!