Плавание и физическая культура в коррекционной группе
учебно-методическое пособие по физкультуре на тему

В любой специальной группе основное внимание должно уделяться коррекционным процессам. Плавание и физическая культура имеют не маловажное значение для успешной коррекции речевых нарушений. Эти занятия способствуют оздоровлению детского организма, постановке диафрогмально – речевого дыхания, совершенствованию координации основных видов движений, мелкой моторики рук, артикуляционной моторики, обогащению словарного запаса, преодолению межполушарной ассиметрии мозга, формированию положительных личностных качеств в поведении ребенка; общительности, умение рассчитывать свои силы, воспитание самоконтроля, смелости, решительности, настойчивости, скромности, отзывчивости, чувства товарищества.

Начальная диагностика физического развития говорит о том, что у детей с нарушением речи нарушена координация  движений, ослаблено внимание, слабый мышечный аппарат. Но из опыта работы детских садов, можно сделать вывод; если ребенок посещает д\с регулярно, усваивает программу, постоянно совершенствуя себя, то ни чем не отличается от других детей его возраста, кроме разговорной речи.

Совместное обсуждение результатов диагностики с логопедом и педагогами, работающими в логопедических группах, позволило нам наметить план коррекционно – образовательной работы на занятиях по физкультуре.

Первое направление; включает серию упражнений и заданий по постановке диафрогмально – речевого дыхания.  Неправильное или слабое участие дыхательных мышц наносит вред процессу звукообразования, и поэтому основная задача этого направления – постановка правильного дыхания и увеличения ЖЕЛ.

Второе направление; включает упражнения на развитие моторики; общей и мелкой, особенно круговой мышцы рта и мышц, удерживающих челюсть в сомкнутом состоянии.

Третье направление; это закаливание. Это направление начинается с самого рождения, в семье, и если с этим не справились родители, наша задача – постепенно и регулярно заниматься закаливанием.

Четвертое направление; точечный массаж – это воздействие на биологически активную точку (БАТ)  методом надавливания с легким массажем. На БАТ воздействуют пальцем или кистью: воздействие на определенную точку стимулирует или успокаивает нервную систему, усиливает кровоснабжение, регулирует трофику тканей, желез внутренней секреции, уменьшает болезненность, снижает нервное и мышечное напряжение. На занятиях по ФК мы обучаем детей  оздоровительному самомассажу.

Пятое направление; пластико – ритмическая гимнастика строится на импровизации в танце, образных движений аудиовизуальных картин, предлагаемых педагогом.

• Коррекционные задачи:
• Развитие слухового и зрительного внимания
• Развитие гибкости, силы
• Формирования правильной осанки
• Развитие координации движений
• Синхронное выполнение упражнений с ритмом музыкального сопровождения

Шестое направление; игровая деятельность. Игра как форма активности занимает значительное место в жизни ребенка. игра сама по себе является не только тратой сил, сколько их источником.

Игра:

• Привлекает к себе, становясь источником новых сил и новой психофизической энергией,

•  Развивает ребенка,
• Укрепляет его физически,
• Учит управлять своими эмоциями и ощущениями.

Седьмое направление; коррекционные упражнения применяются для укрепления опорно –двигательного аппарата, для развития равновесия, формирования правильной осанки.

КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА ИНСТРУКТОРА ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ С ДЕТЬМИ ИМЕЮЩИМИ НАРУШЕНИЕ РЕЧИ.

Общая моторика:

• Развитие координации движения;
• Специальные упражнения, укрепляющие мышцы, связанные с речью (мимическая гимнастика, артикуляционные движения).

Дыхательная гимнастика

• Укрепление опорно-двигательного аппарата;
• Специальные упражнения по ЛФК;
• Развитие физических способностей..

Точечный Массаж

• Оздоровительный;
• Специальный.

Закаливание

Игра как закрепление правильного произношения

• Наглядный материал в играх;
• Физкультминутки;
• Расширение и обогащение лексического запаса в игре.

Задачи коррекционной работы

•    Дифференциация носового и ротового дыхания.
•    Развитие мышечных движений (жевание, улыбка, радость, грусть.)
•     Развитие слухового внимания.
•     Развитие артикуляционных движений.
•     Развитие мелкой моторики.
•     Развитие общей координации.
•     Развитие координации между движением и словом.
•      Развитие динамической координации движений (напряжение – отдых – напряжение).

                     1 ПЕРИОД

СЕНТЯБРЬ – ОКТЯБРЬ  1-АЯ НЕДЕЛЯ НОЯБРЯ

                          У-А-АУ-И-Э-О-Ы;  П-Т-К-Л-И-Х-С.

2 ПЕРИОД

2-4 НЕДЕЛИ НОЯБРЯ, ДЕКАБРЬ, ЯНВАРЬ.

З-Ц-Ш-Л-Ж-Р

3 ПЕРИОД

ФЕВРАЛЬ, МАРТ, АПРЕЛЬ, МАЙ

Ч-Щ

ЗАДАЧИ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ ИНСТРУКТОРА ПО ФИЗИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ С ДЕТЬМИ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ ГРУППЫ

• Дифференциация носового и ротового дыхания.

• Развитие мышечных движений (жевание, улыбка, радость, грусть.)

• Развитие слухового внимание.

• Развитие артикуляционных движений (цоканье, шипение, насос и др.)

• Развитие мелкой моторики.

• Развитие общей координации.

• Развитие координации между движением и словом.

• Развитие динамической координации движений (напряжение – отдых – напряжение)

Телоупражнение

Имеют разминочное и познавательное значение.

Телоупражнение – это вид познавательных напрягающих физических упражнений. Телоупражнение улучшают двигательные способности частей тела и укрепляют мышцы спины, живота, глаз и шеи.

Упражнения выполняются молча, если не требуется произнести особый настрой. При этом про себя проговаривается название соответствующей части тела. Вдох – через рот. Вдох в нижнюю часть легких проявляется раздутием живота. Вдох в верхнюю часть легких – небольшим втягиванием живота и расширением груди. Исходное положение такое, какое удобно ребенку, равномерно опирающемуся на обе ноги.

 Алфавит телодвижений

Цель:  С помощью увеличения двигательной активности осуществлять коррекцию развития речи, физического развития, а также способствовать обучению дошкольников грамоте. «Алфавит телодвижений» состоит из 33 двигательных поз, образно представляющих буквы алфавита.

Дети на слух и зрительно воспринимают название букв и, используя мышечное чувство и мышечное давление, изображают эту букву. И на оборот, анализирую ту или иную позу, называют изображаемую букву. В данном случае соединяется абстрактное преставление буквы с мышечными ощущениями, благодаря чему условные связи в коре головного мозга укрепляются и впоследствии легко воспроизводятся. Движения, которые выполняются при показе той или иной буквы, хорошо знакомы и доступны детям и имеют общеразвивающий характер.

КОРРЕКЦИОННО – РАЗВИВАЮЩИЕ ЗАНЯТИЯ В ИГРОВОЙ ФОРМЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ РЕЧИ

ЗАДАЧИ:   формировать фонематический слух при помощи физических упражнений в процессе игры, совершенствовать функции дыхания в процессе выполнения физических упражнений, развивать моторику мелких мышц и координационные способности.

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ:  ведущий читает текст, дети выполняют движения:

1. В сказочном дворце

     На высоком крыльце

Звучит грозный указ,

Добрым молодцам наказ.

«Кто сумеет станцевать

Так, как гуси нам велят,

Тот и будет помогать

Нашим царством управлять.

Гусли – гусли – самогуды.

Распевают песни всюду.

Раз готовы друзья,

Танцевать нам всем пора.

Вот и музыка звучит,

Стройно весь народ стоит.

Начинаем танцевать,

В танце тело узнавать.

2.  Поздоровались с друзьями,

Головою покачали,

Влево – вправо повернулись

И гостям всем улыбнулись

Ухом тянемся к плечу,

Быть здоровым я хочу.

3. щеки, носик в пляс пошли,

    брови нежно подними.

    В губы вытянулись в трубку,

    потанцуй еще минутку.

4.   ой пустились плечи в пляс

Веселей еще хоть раз

Пальцы локти скачут вместе,

А народ стоит на месте.

Пляска стала затухать.

Тише музыка играть.

5.  под веселые напевы

повернемся вправо, влево,

туловище просыпается,

наше тело наклоняется.

6. ноги стали просыпаться,

просыпаться подниматься,

пальцы пятки и колени

заплясали, как хотели,

очень весело плясали.

И совсем мы не устали.

7. рад живот по упражняться,

   живот научим напрягаться.

    вдох и выдох – напрягись

и в пружинку превратись!

Лежебока. Эй проснись,

На живот перевернись.

8. на спину снова повернулись.

Колобком все обернулись

Ты пекись, пекись дружок, будет славный пирожок.

Помассируем пока

Позвоночник и бока.

9. я на коврике лежу,

прямо в потолок гляжу,

лежат ровно пяточки,

плечики лопаточки,

спинка ровная прямая.

1 игра    «Рыбы птицы животные».

2 игра   «Ловкие стопы» - эстафета

3 игра   «Перебеги дорогу»

4 игра «Алфавит телодвижений»    «Найди свою букву»

5 игра  «Жуки и пчелы»

6 игра   «Речитативно – игровая композиция для развития мелкой моторики рук»   «Сказка про зайчика

ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА:

1. Белая, А.Е. Мирясова, В.И. пальчиковые игры для развития речи дошкольников: пособие для родителей и педагогов. – М.: ООО «Издательство АСТ», 2000.

2. Журнал «Обруч» приложение к нему «Азбука – зарядка», «Тело человека». 1999г.

3. Цвынтарный В.Г. Играем пальчиками и развиваем речь. – М.: 200.

4. Шапкова. Л.В. Подвижные игры для детей с нарушениями в развитии.-  С.-ПБ. «Детство». 2002.

Список литературы,

использованный для создания программы здоровья:

1. Доскин, В.А. Растем здоровыми: пособие для воспитателей, родителей и инструкторов физкультуры. – М.: Просвещение, 2002.
2. Здоровый дошкольник: социально – оздоровительная технология 21 века авт.-сост. Ю.Е. Антонов, М.Н. Кузнецов, Т.Ф. Саулина.-М.: АРКТИ, 2000.
3. Здоровье и развитие детей в ДОУ: проблемы и пути оптимизации: материалы всероссийского совещания.- М.: ГНОМ и Д, 2002.
4. Кудрявцев, В.Т., Егоров, Б.Б. Развивающая педагогика оздоровления: программно-методическое пособие.- М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2002.
5. Рузина, М.С., Афонькин С.Ю, Страна пальчиковых игр: СПБ.: Кристалл, 1997.
6. Смирнова, Т.И. Психогимнастика // дошкольное воспитание . 1998, №6.
7. Чистякова, М.И. Психогимнастика. – М.,1990
8. Щеткин, М.Н. Дыхательная гимнастика А.Н. Стрельниковой.-М.: Метафора, 2002.

Фонопедические упражнения:

«Зверюшки – тракатушки»

Трещотка – чечетка                                    Тр-р-р…. Тр-р-р…

Кукушка – горюшка                                   Ку-ку, ку-ку….

Дружок – снегирек                                     Свинь…свинь…

Малышка – воробьишка                           чик-чирик  

Синичка – невеличка                                 Тень-тень

Утка – трататутка                                      Кря – Кря

Гуси – шипуси                                           Ш…..

«Легковой автомобиль»

(по методу Емельянова)

Легковой автомобиль -  БР!  БР!  (Р! Р!)

По дороге мчится  -     БР! БР! (Р! Р!)

А за ним густая пыль -  БР! БР! (Р! Р!)

Тучею клубится – БР! БР! (Р! Р!)

Артикуляционная гимнастика

- бегемот, закройте рот-     па-па-па-па!

Вы пугаете народ!-           па-па-па-па!

_ честно вам признаюсь:    па-па-па-па!

Я вам улыбаюсь!-              па-па-па-па!

«Что случилось?»

(по методу Емельянова)

Что такое, что случилось?                

Где-то, что-то провалилось?             Бух!

Где-то что-то взорвалось?                 Бах!

Расплескалось?                                   Буль-Буль-Буль

Растряслось?                                        Тр-р-р…

Зашипело, зашумело                           Ш-ш-ш…

Забурлило, заскулило                          Бл-л-л…У-у-у…

Загудело, закричало                              Р-р-р-р…

«Охотники»

Охотнички скачут.                              Цокают языком.

Собаки рычат.                                     Р-р-р-р-р…

Собаки лают.                                      Ав-ав-ав-ав..

Воет волк.                                            У-у-у-у-у..

Охотники бегут.                                 «Топ-топ»

Охотники стреляют.                           «Пах-пах»

Фонопедические упражнения

(по методу Емельянова)

Вот заблудились и потерялись……а-о-у-и

Вот оглянулись и испугались…..а-о-у-и

И никого не нашли….                 А-о-у-и

Вот рот открыли и закричали…………….

А мы все дружно им отвечали………….

И радостно встретили………. А-о-у-и

«Гром»

Дети садятся по-турецки на пол.

Гром гремит на всю округу.               «Р-р-р..»

Грому рады – ровно другу.                 «Р-р-р…»

С треском, с грохотом гремит

Так, что все вокруг дрожит.               «Тр-р-р-р…..»

Ну и треск вот это гром!

Ох, гроза! Пожар кругом!                   «Ба – бах!»

Так сверкнет вокруг вдруг ярко.

От грозы на небе жарко.                     «Ших-ших!»

Гром народ благодарил,

Гром прохладу подарил,                     «Ф-ф-ф-ф….»

( сопровождается  движениям рук.)

«Всячина»

Где-то собаки рычали:                            «Р-р-р!....»

В стойле коровы мычали:                      «Му-у-у-!»

В комнате мухи жужжали:                     «Ж-ж-ж-ж!»

Мимо машины бежали:                            «Тр-р-р-р….»

Гудели от ветра все провода:                  «Знь!  Знь!

Капала в кухне из крана вода:                  «Динь!»

Перекликались в ночи поезда:                  «У-у-у-у!....»

Листья на ветру шумели:                           «Тс-с-с-с…»

Змеи в лесу шипели:                                   «Ш-ш-ш-ш..»

А комары все пели:                                    «З-з-з-з…»

«Медведь и котел»

Повесила медведица

Над очагом большой котел,                       ба-ль-шо-о-ой (показ руками)

Воды налила, огонь развела.                     Бл-бл-бл    (ладонями) ш-ш-ших

Стукнул медведь киску                                 бах-бах   мяу-мяу.

Камни посыпались, котел рассыпался.        Пам-пам-пам,  бам-бам-бам!

Котел разбили,                                                Бах-бах!

Вода пролилась, огонь погасила.                   А-а-а!   пш-ш-ш-ш!

дым столбом стоит.                                         О-о-о-о!

«Тучи»

Летит по небу ветерок,                                                «У-у-у…»

Подгоняет легкие облачка.                                          Ф-ф-ф-ф

Вдруг появилась сердитая туча,                               «Пых-пых!»

А ей на встречу другая.                                               «Фр-фр-р-р»

Рассердились тучи, стукнулись лбами.        

Загремел гром, раскатился по всему небу.                 «Р-р-р-р!»

Засверкала молния.                                                        «А-ах!»

Застучали капли.                                                          «Кап!кап!»

Игра «Разомнем-ка язычок» Н. Пикулевой

У нас во рту живет язык. К словам знакомым он привык. Легко сказать ему: «Вода, утенок небо нет и да». Но пусть он скажет «Черепаха» не задрожит ли он от страха?          «Че-ре-па-ха!»    

Пусть повторит за мной язык такое слово:              «Бо-ро-вик!»

Боровик растет в бору.

Боровик в бору беру.

А теперь наш язычок скажет:                      чи-ки-чи-ки-чок!

Сел на дудочку сверчок.

Начал дырочки считать:                      1, 2, 3, 4, 5!

Снова осень. Листопад. Листья желтые летят.

Ты за мною повтори:              прилетели снегири. С нами будут  зимовать,   

                                            А весною в путь опять! Где вы птицы зимовали?

                                                        - на Урале! На Урале!

Скажем вместе:                        «Ща-ща-ща, Рыбы нет вкусней леща!».

Повторите:                                 «Жа-жа-жа, вы не видели ежа,

Вы не видели ежа?».   Если ж видели ежа, то скажите:… жа-жа-жа.

Если ж видели леща – то скажите: ща-ща-ща   

Если ж видели грача, отвечайте:   ча-ча-ча

Если ж видели сороку, отвечайте:    оку-оку-оку!

Чики-чики-чики-чок, стал послушней язычок!    

Занятия первого этапа

«Листопадничек»

Цели: закреплять у детей знания о грибах (названия грибов, правила грибника, умение различать съедобные и несъедобные грибы); закреплять названия деревьев; развивать внимание, моторику рук; упражнять детей в ходьбе на четвереньках по уменьшенной опоре; развивать навыки подлезания под дугу правым и левым боком; формировать навыки правильного выполнения двигательных действий в сочетании с речевым сопровождением; воспитывать у детей дружелюбное отношение к своим сверстникам.

Материалы и оборудование к занятию: дидактическая игра «Грибы», карточки 8x10 см с изображениями грибов (ядовитые: мухомор, бледная поганка, сатанинский гриб, валуй ложный, опята ложные, желчный гриб; съедобные: белый гриб, подосиновик, подберезовик, лисички, сыроежка, опята, груздь, волнушка, масленок); мячи малые по количеству детей; 2 гимнастические скамейки; 6 дуг для подлезания; игрушка-бибабо заяц; фланелеграф; модели «Правила грибника»; ленточки 4-х основных цветов по количеству детей, длиной 40 см с небольшим колечком из пластмассы на конце.

Ход занятия

Воспитатель. «Осенью, когда осыпался с деревьев золотой лист, родились у старой Зайчихи три маленьких зайчонка. Называют охотники осенних зайчат листопадничками». Вспомнили, ребята, рассказ И. С. Соколова-Микитова «Листопадничек»? Помните, какие приключения были у зайчонка, как он зимовал у бобров? А теперь давайте посмотрим, что произошло с Листопадничком на следующую осень. Отправился он как-то осенним днем проведать своих друзей бельчонка и ежика. Решил Листопадничек посмотреть, как они готовятся к зиме. (Воспитатель показывает игрушку-бибабо зайца.) Первым встретился зайчонку бельчонок Дук-Ду, который очень любил прыгать по веткам деревьев.

Руководитель физкультуры. Давайте представим себя бельчатами и отправимся вслед за Дук-Ду.

Упражнения в ходьбе и беге

• «Дук-Ду пошел по веточке березы». Ходьба на носочках, руки к плечам.
• «С березы перепрыгнул на дуб и пошел по веточке дерева». Ходьба на пяточках, руки на поясе.
• «С дуба перепрыгнул на ветку клена и пошел по ней». Ходьба на внешнем своде стопы, руки согнуты в локтях, ладони вперед, пальцы рук раздвинуты,
• «Дук-Ду пополз по веточке клена». Ползание с опорой на колени и ладони.
• «Быстро-быстро запрыгал с клена на липу». Легкий бег на носочках.  
• «Устал бельчонок, спустился на полянку, увидел солнышко и потянулся

лапками к нему». Упражнение на восстановление дыхания (руки от груди развести в стороны — вдох, руки к груди — выдох).

Листопадничек. Ах какой ты ловкий, Дук-Ду! А куда ты так торопишься, прыгаешь с дерева на дерево?  

Дук-Ду. Мало времени осталось до зимы, а у меня еще запасов мало, надо грибов побольше собрать, с деревьев их и высматриваю.

Листопадничек. А вот умеешь ли ты отличать съедобные грибы от несъедобных? Хорошие ли грибы запасешь на зиму?

Воспитатель. Ребята, давайте поможем Дук-Ду отличить съедобные; грибы от несъедобных. Отгадайте-ка загадки! Растут на опушке подружки, а зовут их...

Дети. ...Волнушки.

Воспитатель. Стоял на белой ножке, а теперь лежит в лукошке

Дети. Белый гриб.

Воспитатель. Стоит на полянке в красном платье Татьянка; белых крапинках.

Дети. Это мухомор.

Воспитатель.        Этот гриб — любимец мой —

              С толстой ножкой и прямой.

              Красной шляпкой он накрылся,  

               Под осиной схоронился.

Дети. Подосиновик.

Воспитатель.        Конечно, не белый. Я, братцы, попроще.

              Расту я обычно в березовой роще. [14]

Дети. Это подберезовик.

Листопадничек. Ну а теперь я пошел грибы собирать.

Руководитель физкультуры. А мы, ребята, с вами сделаем зарядку.

Комплекс ОРУ с малым мячом «Зарядка грибника»

Фонетическая гимнастика «Шум ветра».

Когда дует сильный ветер, в лесу качаются деревья. Они низко наклоняют свои ветви то в одну, то в другую сторону, а ветер проносится между ними, громко воя; «У-у-у-у!»

  И. п. — стоя, ноги врозь, руки с мячом за спиной.
1,2 — руки в стороны, мяч в правой руке, вдох.

3, 4 — руки за спину, переложить мяч в левую руку, выдох. То же, мяч в левой руке. Повторить 5 раз.

        И. п. — ноги на коленях, мяч в правой руке.

1. — правая рука с мячом в сторону.
2. — поворот вправо, коснуться мячом правой пятки.
3. — руки в стороны.
4. — руки вниз, переложить мяч в левую руку.

То же влево. Повторить по 4 раза в каждую сторону.

И.п.— основная стойка, мяч в правой руке.

1,2 — правую ногу вверх, переложить мяч в левую руку.

3, 4 — и. п.

То же, мяч в левой руке. Повторить по 4 раза каждой ногой.

И. п. — стоя, ноги на ширине плеч, мяч в правой руке.

1, 2 — наклон вниз, не сгибая колени, переложить мяч в левую руку за правой пяткой.

 3,4 и. п.

То же, мяч в левой руке. Повторить по 4 раза в каждую сторону.

И. п. — стоя, ноги врозь, мяч в правой руке. Подбросить мяч вверх, хлопок сзади, поймать мяч. Упражнение повторить 10 раз.

И. п. — основная стойка, мяч на полу справа. Перепрыгнуть боком через мяч на двух ногах. Повторить 3 раза по 10 прыжков.

И. п. — ноги на ширине плеч, руки вдоль туловища.

1. — руки в стороны, вдох носом.
2. — и. п., выдох через рот. Повторить 4—6 раз.

Воспитатель. Пора и нам отправиться за грибами.

Упражнение на координацию речи с движением «Гриб»

Зайка шел, шел, шел,                            Декламируя стихотворение, дети в

Белый гриб нашел.                              разных направлениях расходятся по

Раз — грибок,                                            залу, имитируя движения грибника:

Два — грибок,                                           идут, нагибаются и кладут грибы в

Три — грибок,                                           кузовок. Движения должны быть не-

            Положил их в кузовок.                             торопливыми, ритмичными.
(В. Волина)

Дук-ДУ- А вот и Листопадничек с корзиной пришел. Посмотрим, что он принес. Ребята, помогите разобраться, какие грибы съедобные, а какие — нет.

Дидактическая игра «Съедобный — несъедобный гриб»

Дети стоят в 2-х колоннах. На полу разбросаны карточки с изображениями грибов. Дети попарно идут к карточкам, берут по одной и складывают отдельно съедобные и несъедобные грибы. Затем вместе с воспитателем проверяют и называют грибы.

Дук-Ду. Да, Листопадничек, видно, ты не знаешь правил грибника. Ребята, объясните их ему.

(На фланелеграфе выставляются модели [см. рис.], глядя на которые дети рассказывают.)

1. Собирать можно только те грибы, которые ты знаешь.
2. Не топчи, не сбивай в лесу даже ядовитые грибы.
3. Срывать грибы нельзя, а аккуратно срезай их ножом.

Листопадничек. Спасибо, ребята, теперь я знаю правила грибника

и смогу отличить съедобные грибы от несъедобных. Ну, мне пора, вот мой друг ежик бежит, посмотрю, как у него дела.

Руководитель физкультуры. Давайте отправимся вслед за Листопадничком.

Развиваем движения

  «Ежики идут». Ходьба на четвереньках по гимнастической скамейке с мешочком с песком на голове. (Повторить 2—3 раза.)

  «К ежику в норку». Подлезание под дугу правым и левым боком (Повторить 2—4 раза.)

Листопадничек. У ежика полная кладовочка грибов. Тут и боровички, и лисички. А кто, дети, знает стихотворение о грибах?
Дети.        Гриб, гриб-боровичок!

Сдвинул шляпку на бочок,

Сделал зонтик от жары

Из березовой коры.

Ты не прячься, гриб, в траву,

Все равно тебя сорву.

Лисички (по ролям).

Кто вы?

• Мы лисички. Дружные сестрички. Ну а вы-то кто же?
• Мы лисички тоже.
• Как, с одной-то лапкой?
• Нет, еще со шляпкой.

(А. Шибаева)

 Руководитель физкультуры. А теперь ежик предлагает поиграть с ни Возьмите ленточки, заправьте их сзади в шортики. Постройтесь в круг

Подвижная игра «Ловишка-ежик»

Дети заправляют сзади в шортики разноцветные ленточки на размер колечка (примерно 5 см), так что образуются «хвостики», и становятся в круг.

В центре — «ежик-ловишка». Дети, подойдите поближе к ежику. Как только услышите сигнал «Лови», разбегайтесь по площадке. «Ежик-ловишка» будет стараться вытянуть у вас из-за пояса ленточку. У кого вытянет «ежик» ленточку, тот выходит из игры. Игра повторяется 3—4 раза.

Воспитатель. А что, ребятки, вы нашли в лесу? Что мамам принесете в корзинках?

Пальчиковая гимнастика «Подарок»

Идем по опушке                   Дети сжимают и разжимают ку-

С корзинкой большой,                     лачки.

Пришли мы в лесок за грибами. Шагают по воображаемой поверхности                   средним и указательным пальцами.

Решили мы сделать                     Пальчики обеих рук здороваются по

Нежданный сюрприз —                    очереди с большим пальчиком.

Подарок заботливой маме:

Подосиновик, волнушку,                       4 удара кулачками друг о друга.

Подберезовик, свинушку —

Все, что мы в лесу нашли,                 4 хлопка в ладоши.

Маме нашей принесли.

Воспитатель. Ну вот и закончилась наша прогулка с Листопадничком. Мы увидели, как некоторые животные готовят припасы к зиме, научились различать съедобные и несъедобные грибы, поиграли и приготовили нашим мамам подарки.

«Леса — всей земли краса»

Цели: обобщать и уточнять знания детей о деревьях; закреплять названия мест произрастания отдельных видов деревьев; продолжать учить различать деревья по внешнему виду листа; упражнять в образовании относительных прилагательных от названий деревьев; знакомить детей со строением листа; упражнять в ползании на животе по гимнастической скамейке; тренировать в перебрасывании мяча через сетку; развивать координацию движений, ориентировку в пространстве, общую и мелкую моторику; воспитывать бережное отношение к природе, способность любоваться ее красотой.

Материалы и оборудование к занятию: листья кленовые по 2 шт. на каждого ребенка; 2 гимнастические скамейки; мячи резиновые на подгруппу детей (6—10 шт.); макеты деревьев (дуб, ель, каштан); картинки с изображениями березы, дуба, лиственницы, липы, рябины; гербарии листьев и веток разных деревьев (липа, береза, тополь, дуб, клен, рябина, ясень, ель, сосна, лиственница, осина); схематичные   изображения   строения   простого   листа,   сложного, игольчатого.

Ход занятия

Воспитатель. Известно, что осень самая яркая и красивая пора! Она чарует нас своими красками, своим богатым убранством. Недаром Иван Бунин описывает осенний лес так:

Лес точно терем расписной,  

Лиловый, золотой, багряный,

Веселой, пестрою стеной

Стоит над светлою поляной.

Давайте и мы прогуляемся по лесу и рассмотрим разнообразие его красок.

Руководитель физкультуры. Итак, в путь!

Упражнения в ходьбе и беге

Ходьба на носочках, руки на поясе.

 Ходьба на пятка, руки полочкой за спиной.

Ходьба в полуприседе, руки на поясе.

       Ходьба с высоким подниманием колена, подниманием рук вверх -в стороны.

       Легкий бег на носочках.

Воспитатель. Вот мы пришли в смешанный лес. Ребята, почему лес называют смешанным?

Дети. Лес смешанный, потому что в нем растут разные деревья.

Воспитатель. Правильно. А как будет называться участок леса. в котором растут одни березы?

Дети. Березовая роща.

Воспитатель. Лес, где растут одни ели?

Дети. Ельник.

Воспитатель. Место, где растут высокие и стройные сосны?

Дети. Сосновый бор.

Воспитатель. Участок леса, где стоят могучие долгожители — дубы?

Дети. Дубовая роща.

Воспитатель. По-другому дубовая роща называется дубрава.

Обратите внимание, сколько листьев под ногами. Из них можно составить яркие осенние букеты. Давайте их соберем.

Пальчиковая гимнастика «Осенние листья»

Раз, два, три, четыре, пять,                       Дети поочередно загибают пальчики.

Будем листья собирать.                         Сжимают и разжимают кулачки.

Листья березы, листья рябины,           Загибают пальчики, начиная с большого.

Листики тополя, листья осины,         
Листики дуба мы соберем,

Маме осенний букет отнесем.        Шагают по левой ладони средним и

(И. Нищева)        указательным пальцами правой руки.

Руководитель физкультуры. Но прежде чем подарить маме букет, давайте полюбуемся осенними листьями.

Комплекс ОРУ «Упражнения с листьями»

Фонетическая зарядка «Улетают птицы».

И. п. — ноги слегка расставлены, руки опущены вдоль туловища.

1. — глубокий вдох носом.
2. — медленный вьдох с произнесением слов «На ю-у-у-у-г» максимально долго.

 И. п. — ноги слегка расставлены, ступни параллельны, руки с листьями внизу.

1. — поднять правую руку с листиком вверх, левую отвести до отказа назад.
2. — поднять левую руку вверх, правую вниз — назад.
3. — сменить положение рук.
4. — опустить правую руку в И. п.

После паузы повторить все в быстром темпе 3—4 раза.

И. п. — то же, руки с листиками внизу вдоль туловища.

1. — поднять руки с листьями через стороны вверх, посмотреть на руки, вдох.
2. — наклонить туловище вправо, руки прямые, голову прямо, выдох.

190792324. — выпрямиться, руки с листочками вверх, вдох.

4        — через стороны опустить листочки вниз, выдох.
То же с наклоном в левую сторону. Повторить 6 раз.

И. п. — ноги на ширине плеч, ступни параллельно, руки с листочками вверху.

1. — наклониться вперед, не сгибая ног, положить листочки на пол перед собой, выдох.

190792408. — выпрямиться, руки за голову, хорошо прогнуться, вдох.
190792409. — наклониться, взять листочки, выдох.

4        — выпрямиться, поднять листочки вверх, вдох.
Повторить 6 раз.

И. п. — ноги вместе, руки с листочками внизу.

1, 2 — поднять листочки вверх, правую ногу отвести назад на носок, вдох.

3, 4 — опустить листочки, ногу приставить, выдох.

То же, только отвести левую ногу. Упражнение повторить 4 раза.

     И. п. — основная стойка, руки с листочками внизу.

1        — присесть на носках, колени врозь, спина прямая, руки с лис
точками вперед, выдох.

2        —выпрямиться, руки вниз, вдох. Повторить 6—8 раз.

        И. п. — ноги вместе, руки с листочками внизу. Прыжки ноги врозь,
ноги вместе.

1. — ноги врозь, руки в стороны.
2. — вернуться в И. п.

Выполнить   12  прыжков,  ходьба  на  месте  и  вновь повторить прыжки.

Упражнение на восстановление дыхания.

И. п. — ноги на ширине плеч, руки с листочками внизу.

1. — поднять листочки в стороны, вдох носом.
2. — вернуться в И. п., выдох через рот.

Воспитатель. Ребята, давайте отдохнем и посмотрим вокруг.

Его весной и летом

 Мы видели одетым,

А осенью с бедняжки

Сорвали все рубашки.

Дети. Это дерево.

Воспитатель. Правильно. Как много разных деревьев нас окружает! Попробуйте отгадать, какие именно.

Осень в сад к нам пришла,

Красный факел зажгла.

Здесь дрозды, скворцы снуют

И, галдя, ее клюют.

Дети. Рябина.

Воспитатель.                   Я из крошки-бочки вылез,

Корешки пустил и вырос,

Стал высок я и могуч,

Не боюсь ни гроз, ни туч.

 Я кормлю свиней и белок —

Ничего, что плод мой мелок.

Дети. Это дуб!

Воспитатель.                  Я дерево с цветом душистым,

Даю я прохладную тень,

Под кроной моей отдыхают

В безветренный, знойный день.

Дети. Это липа.

Воспитатель.        Стоят столбы белые, на них шапки зеленые,

Летом мохнатые, зимой сучковатые. Где они стоят, там и шумят.

Дети. Береза.

Воспитатель. Вроде сосен, вроде елок, а зимою без иголок.

Дети. Лиственница.

Воспитатель. Вы все загадки отгадали верно! А теперь давайте представим себя листочками и поиграем с ветром.

Упражнение на координацию речи с движением «Листопад»

Мы листики осенние,        Дети идут по кругу, руки в стороны

На ветках мы сидим.         — вверх.

Дунул ветер — полетели.        Бегут по кругу, машут руками.

Мы летели, мы летели

И на землю тихо сели.        Приседают, руки опускают на пол.

Ветер снова набежал        Поднимаются,    движения   руками

И листочки все поднял.        вправо — влево.

Закружились, полетели        Кружатся на месте.

И на землю снова сели.        Приседают.

Руководитель физкультуры. Как же животные реагируют на красоту осени? Сейчас мы это узнаем.

Развиваем движения

• «Ежик бежит, листья несет». Ползание на животе по гимнастической скамейке, подтягиваясь руками. Упражнение повторить 3—4 раза.
• «Беличий волейбол». Перебрасывание мяча друг другу через сетку. Упражнение повторить 10 раз каждому ребенку.

Воспитатель. Ребята, а знаете ли вы, что узкая часть, с помощью которой листок крепится к ветке, называется черешком, а широкая — пластиной? Поэтому листья бывают простые — один черешок и одна пластина; сложные — один черешок и много пластин; игольчатые — один черешок и много видоизмененных пластин. (Воспитатель показывает детям схематичные изображения строения простого, сложного и игольчатого листьев) Попробуйте привести примеры деревьев с разными видами листьев. (Ответы детей воспитатель сопровождает показом гербария.)

Дети. Простые листья — липа, береза, тополь, дуб, клен. Сложные листья — рябина, ясень. Игольчатые листья — ель, сосна, лиственница, кедр.

Воспитатель. А теперь попробуйте дать названия листьям от названий деревьев, например: клен — кленовый. Дуб — ...

Дети. Дубовый.

Воспитатель. Береза...

Дети. Березовый.

Воспитатель. Ясень...

Дети. Ясеневый.

Воспитатель. Липа...

Дети. Липовый.

Руководитель физкультуры. У всех деревьев есть плоды. Какие плоды у ели?

Дети. Шишки.

Руководитель физкультуры. У дуба?

Дети. Желуди.

Руководитель физкультуры. У каштана?

Дети. Каштаны.

Руководитель физкультуры. А вы можете представить себя плодами и поиграть со мной в игру?

Дети. Да!

Подвижная игра «Шишки, желуди, каштаны»

Группа детей делится на 3 команды. Одна называется «Шишки», вторая — «Желуди», третья — «Каштаны». У каждой команды есть свой «дом» — дерево, на котором созревают вышеназванные плоды. По команде педагога «Деревья качаются, плоды осыпаются!» дети врассыпную разбегаются по залу. По команде «Быстро к дереву беги, свое дерево найди!» дети должны построиться в колонки за своими деревьями. Игра повторяется 3—4 раза.

Игра малой подвижности «Назови дерево»

Дети становятся в круг. Педагог находится в центре круга, в руках у него мяч. Педагог бросает мяч то одному, то другому ребенку, предлагая сказать название дерева. Назвав дерево, ребенок кидает мяч обратно. Выигрывает тот ребенок, который правильно назовет большее количество деревьев.

Воспитатель. Ребята, вам понравилось в осеннем лесу? Давайте все вместе выучим правило друзей леса и постараемся его выполнять:

Много леса — не губи, мало леса — береги, нет леса — посади! Издавна существует такая народная мудрость: «Рощи да леса — всему свету краса!»

Занятия второго этапа

«Ярмарка»

Цели: обобщать и систематизировать представления детей о народных промыслах на примере изготовления игрушек; закреплять знания об особенностях и этапах изготовления дымковской игрушки, используя прием мнемотехники; развивать у детей способность анализировать, сравнивать, точно подмечать и описывать детали; упражнять в равновесии и подпрыгивании на двух ногах с продвижением вперед на уменьшенной площади опоры; упражнять детей в прыжках вверх с разбега; развивать интерес детей к народным играм, шуткам, забавам; воспитывать эстетическое восприятие произведений искусства; воспитывать дружеские взаимоотношения, учить детей считаться с интересами других, помогать товарищам.

Материалы и оборудование к занятию: игрушка-бибабо «Петрушка»; картинки с изображением игрушек народных промыслов (рис. 12 цв. вкладки); большие мячи по одному на каждого ребенка; гимнастическая скамейка; гимнастический мат; платочек; набор картинок (буква «Г», прямоугольник, барышня, конь, петух, морской пляж, березовая роща, горящая свеча, колокольчик, перо, буква «М», корова, пасхальные расписные яйца, белка, цифра 5, желтый круг); угощение для детей.

Ход занятия

Воспитатель.        Привет, детвора! Как у вас идут дела?

                            Нынче ярмарка у нас, покупай все про запас!

                             Эй, народ, не зевай!

                           Пляши, гуляй, только рот не разевай!

Ребята, наступила зима. Выпало много снега, и открылся санный путь. В старину в декабре начиналась веселая, шумная ярмарка. На ярмарках торговали всем и помногу. Если мука — то мешками, если дрова — то телегами. В больших городах ярмарки собирали много народу. Были здесь и продавцы, и покупатели, зазывалы, балаганщики и зеваки. А вот и веселый зазывала — Петрушка. (Воспитатель показывает куклу-бибабо.)

Детская игрушка — веселый Петрушка! На дудочке играет, на ярмарку приглашает.

Руководитель физкультуры. Пойдемте скорее за Петрушкой.

Упражнения в ходьбе и беге

 Ходьба на носках, руки в стороны.

Ходьба на пятках, руки к плечам.

Ходьба на внешней стороне стопы, руки на поясе.

           Бег змейкой между предметами.

          Прыжки с ноги на ногу, продвигаясь вперед.
Легкий бег на носочках.

Воспитатель. Вот мы и в центре торговой площади.

                                Песни, пляски, шутки, смех!

                                   Хватит радости на всех.

Ребята, а кто веселит народ на ярмарке?

Дети. Скоморохи, шуты, артисты, силачи, куклы, фокусники.

Воспитатель. Правильно. Раньше артистов, которые давали представления в домике-балагане, называли балаганщиками.

Руководитель физкультуры. Хотите тоже стать артистами-балаганщиками? Для этого нужно много тренироваться, чтобы быть сильными, как силачи, ловкими, как фокусники, гибкими, как гимнасты. Давайте попробуем.

Комплекс ОРУ с мячами

Фонетическая зарядка «Ярмарочные зазывалы».

 Сделать носом глубокий вдох. На длительном выдохе произнести: «Ту-ру-ру-у-у-у...» Руками показать дудочку.

Упражнение повторить 2—3 раза.

        И. п. — основная стойка, мяч в руках.

1, 2 — подняться на носки, мяч на голову, локти отвести назад, голова прямо, вдох.

3, 4 — и. п., выдох.

Упражнение повторить 6—8 раз.

  И. п. — стоя, ноги врозь, мяч в согнутых руках.

1,2 — медленный поворот вправо, отводя прямую руку с мячом на ладони.

3, 4 — и. п.

То же в другую сторону. Повторить по 4 раза.

 И. п. — основная стойка, мяч в руках. Подбросить мяч вверх, присесть, хлопнуть ладонями по коленям, поймать мяч.

Упражнение повторить 6 раз.

        И. п. — стоя, ноги на ширине плеч, мяч в руках.

1—3 — наклон к правой ноге, не сгибая колени, катить мяч вокруг ноги.

4 — и. п.

То же, наклон к левой ноге. Повторить 6 раз.

        И. п. — лежа на спине, мяч в руках за головой. Перекатываться
вокруг себя вправо, ноги, руки прямые (4 раза), пауза.

То же влево. Повторить 3—4 раза.

И. п. — основная стойка, мяч на полу перед собой. 1—10 — подскоки на правой ноге, вправо вокруг мяча. То же влево. Повторить 5—6 раз.

Упражнение на восстановление дыхания

И. п. — ноги на ширине плеч, мяч в руках внизу.

1. — руки с мячом вверх, подняться на носки, вдох носом.
2. — мяч вниз, опуститься на всю стопу, длительный выдох ртом. Упражнение повторить 4—6 раз.

Руководитель физкультуры. Молодцы, вы хорошо поработали на тренировке!

Воспитатель. Ребята на ярмарке торговали изделиями, изготовленными своими руками. Мы уже знакомились с некоторыми русскими умельцами. Вспомните, каких мастеров мы узнали по изготовлению игрушек?

Дети. Дымковские, Городецкие, филимоновские.

Воспитатель. Ребята, что общего у этих игрушек?

Дети. Они изготовлены своими руками и предназначены для малышей.

Воспитатель. А чем отличаются дымковская и филимоновская барышни? (Дети, глядя на изображения, анализируют, сравнивают, отвечают.)

Первый ребенок. Эти барышни отличаются росписью: у дымковской — точки, кружочки и волнистые линии, а у филимоновской барышни — прямые линии.

Второй ребенок. Они по-разному лепятся: голову дымковской барышни прилепляют на конус, а голову филимоновской — вытягивают.

Третий ребенок. После обжига дымковские изделия покрываются белой краской, а филимоновские игрушки становятся белыми из-за особого состава глины.

Воспитатель. А чем отличаются городецкий и филимоновский кони?

Дети. Городецкий конь из дерева. А филимоновский — из глины.

Воспитатель. Но, кроме этих игрушек, на ярмарке торговали разной домашней утварью. Продавцы и покупатели договаривались о цене, а зеваки смотрели по сторонам и развлекались.

Руководитель физкультуры. Не хотите ли и вы свою удаль молодецкую показать?

Развиваем движения

• Подпрыгивание на двух ногах, стоя на скамейке, продвигаясь вперед. Выполнить 2 раза.
• Прыжки вверх с разбега с приземлением на мягкое покрытие. Выполнить 3—4 раза. Воспитатель.   Молодцы,  ребята! А теперь  отдохните  и давайте вспомним, как же изготавливают мастера из слободы Дымково свои изделия.

Тренинг слухового и зрительного восприятия «Открытка + слово»

Воспитатель по очереди показывает открытки и рассказывает: «Вначале мастера берут (картинка — буква «Г») глину и смешивают ее с песком (картинка — прямоугольник), затем начинают лепить игрушки: барышень (картинка — барышня), коней (картинка — конь), петухов (картинка — петух). Во время лепки они все время сглаживают фигурку и места соединений водой (картинка — вода), чтобы глина не трескалась. Готовые изделия оставляют сохнуть. А в это время умельцы растапливают печь березовыми дровами (картинка — березовая роща), чтобы огонь был жарче. В печь (картинка — горящая свеча) помещают фигурки для обжига. Когда в печь проникал холодный воздух, игрушки начинали звенеть как колокольчики (картинка — колокольчик). После обжига они становились легкими как перышко (картинка — перо). Когда игрушки остывали, мастера разводили мел (картинка — буква «М») и молоко (картинка — корова) и покрывали фигурки этим раствором. Краски разводили с яйцом (картинка — пасхальные расписные яйца) и расписывали беличьей кистью (картинка — белка). Один и тот же узор никогда не повторялся. Невозможно было найти две одинаковые фигурки. В дымковской росписи пять элементов (картинка — цифра 5): точки, кружочки, волнистые и прямые линии и клетки. Чтобы укрепить красочный слой, изделия покрывали тонким слоем яичного желтка (картинка — желтый круг). И вот яркая и веселая игрушка готова». Дети по памяти называют очередность изображений на открытках или этап изготовления игрушек, соответствующий изображению.

Руководитель физкультуры. Любая ярмарка славилась своими играми. Хотите поиграть?

Прежде чем начать играть, Будем дружно мы считать! Ярмарки подарки красивы и ярки! Дудки! Хлопушки! Бубны! Побрякушки! Налетай, выбирай! Выберешь — убегай!

Русская народная игра «Гори, гори ясно»

Играющие образуют круг. За кругом стоит водящий с платочком в руке. Дети идут по кругу, взявшись за руки, и произносят:

Гори, гори ясно, Чтобы не погасло. Глянь на небо — Птички летят, Колокольчики звенят.

Пока произносится закличка, водящий идет по кругу в обратную сторону, обходя детей. После слов «колокольчики звенят» и дети, и водящий останавливаются. Водящий кладет платочек на плечо ребенка, напротив которого он остановился. Дети, стоящие по обе стороны от этого ребенка, встают спинами друг к другу и после слов воспитателя «раз, два, три — беги!» бегут в противоположных направлениях, стараясь как можно быстрее снять платочек с плеча своего товарища. Игра повторяется 2— 3 раза.

Упражнение на координацию речи с движением «Ярмарка»

Бум-бум, тра-та-та! Барабан гремит с утра — Зайчики играют, Лапкой ударяют. Медвежонок взял гармошку, Поиграть решил немножко. Раз, два! Поворот...

Он танцует и поет. Вот матрешки — крошки, Пестрые одежки, Яркие платочки, Розовые щечки. Вот забавная мартышка, Обезьяна- шалунишка. Раз и два, опять наклон! Хочет поиграть хвостом!

Все забавные игрушки — Куклы, зайчики, петрушки -На ярмарку приглашают, В гости зазывают!

Дети стоят, попеременно ударяя кулачками друг о друга. Движения руками вверх — вниз, пальцы сжаты в кулачки, как «барабанщики». Растягивают меха воображаемой гармошки.

Поворот на месте вокруг себя, маршируя.

Руки разводят в стороны, пружинка. Присесть, опора пальцами рук о пол. Встать, взять себя за «юбочки». Показать завязки воображаемых платочков и потереть кулачками щечки. Руки согнуты в локтях, ладони вперед, пальцы широко расставлены. Наклон влево, вправо.

 Показать «хвостик», пошевелить ладонью.

Сжимать и разжимать пальчики обеих рук.

Руки от груди в стороны, полунаклон. Прижать кисти рук к груди  

Воспитатель. Вы здорово повеселились! А какая ярмарка без подарков? Давайте пальчики мы разомнем и подарки все сочтем.

Пальчиковая гимнастика «Подарки с ярмарки»

Пошел Ваня на базар             Дети  стучат  попеременно  кулачком

 И принес домой товар.           одной руки о кулачок другой руки

 Родной матушке — платок,    Загибают   последовательно  пальчики

 Одной сестрице — кузовок,    начиная с мизинца, сначала на одной

Братику — сапожки,                   руке, затем — на другой

Другой сестре — сережки.

Леденец — Машеньке,

Орешки — Дашеньке,

Пряник — Ксюшеньке,

 Бублик — Лушеньке,

А шубу маленькой Катюшеньке.

Подарки разбирай!                Сжимают и разжимают пальцы обеих рук.

        Подходи, не зевай! 

Воспитатель. Ребята, мы сегодня побывали на веселой ярмарке! Вспомнили игрушки народных промыслов, попробовали себя в роли балаганщиков, показали свою удаль. Но занятие к концу приближается, и ярмарка закрывается.

Шутки, прибаутки, веселье!

У меня есть сладкое угощенье!

Конфетки медовые и очень даже леденцовые.

(Воспитатель и руководитель физкультуры раздают угощения.)

Получили леденец, тут и ярмарке конец!

«Морские гиганты»

Цели: уточнять, обобщать, расширять знания детей о морских обитателях; развивать речь детей; развивать логическое мышление, конструктивные навыки, внимание; упражнять детей в подлезании под дуги правым и левым боком; закреплять навыки лазания по гимнастической стенке; тренировать детей в ведении мяча в различных направлениях; содействовать развитию у детей общей и мелкой моторики, координации движений; вызывать интерес к обитателям подводного мира.

Материалы и оборудование к занятию: наборы карточек 7x7 см с буквами для игры «Кит — кот» («О» — 7 шт.; «Т» — 2 шт.; «М» — 3 шт.; «С» — 1 шт.; «Д» — 2 шт.; «Р» — 2 шт.; «Г» — 2 шт.; «Н» — 1 шт.; «К» — 3 шт.); образцы 15x12 см для игр «Волшебный круг» и «Вьетнамская игра» по количеству детей; разрезные детали для этих игр в конвертах' по количеству детей; 5 кеглей; 5 дуг для подлезания; один пролет гимнастической стенки; колокольчик; мячи средние резиновые (6—10 шт.).

Ход занятия

Руководитель физкультуры. Сегодня, ребята, мы отправимся с вами в морское путешествие. Но до моря еще нужно дойти, поэтому поскорее отправляемся в путь.

Упражнения в ходьбе и беге

• Ходьба гимнастическим шагом.
• Ходьба на носках, руки на поясе.
• Ходьба на пятках, руки за голову.
• Ходьба на внешнем своде стопы, руки полочкой за спиной.
• Бег змейкой между предметами.
• Бег с захлестыванием голени.
• Бег обычный с имитацией руками плавания.
• Бег обычный.
• Ходьба с выполнением дыхательного упражнения (руки поднять вверх — в стороны — вдох, руки опустить вниз — выдох).

Воспитатель. Ну вот, мы вышли к морю-океану.

Пальчиковая гимнастика «Чудо-юдо рыба-кит»

Мы выходим на поляну        Ладони образуют круг.

Прямо к морю-океану;        Волнообразные движения руками.

Поперек его лежит        Правая ладонь стоит ребром на левой ладони.

Чудо-юдо рыба-кит.        Руки скрещены, правая сжата в кулак

(голова), а левая раскрыта (хвост).

Все бока его изрыты,        Вращение кулачков.

Частоколы в ребра вбиты,        Ладони   плотно   сжаты   и   подняты вверх.

На хвосте сыр-бор шумит,        Плавное покачивание ладоней.

На спине село стоит;        Сложить ладони «домиком» над голвой.

Мужички на губе пашут,        Скрестить пальцы обеих рук между собой.

Между глаз мальчишки        Средний и указательный пальцы «пляшут»

пляшут,    

А в дубраве, меж усов,        Указательные    пальцы    показывают «усы».

Ищут девушки грибов.        Левая ладонь сжата в кулак, а правая

(П. Ершов)    приставлена сверху (шляпка гриба).

Воспитатель. Ну что, узнали этого сказочного кита? Из какой он сказки?

Дети. Это чудо-юдо рыба-кит из сказки Ершова «Конек-горбунок».

Воспитатель. Правильно. А как вы думаете, какое животное в воде считается самым крупным?

Дети. Кит.

Воспитатель. Самое большое животное на Земле — это голубой кит. Его длина составляет в среднем 30 метров, а вес 122 тонны. Такое огромное тело способна поддерживать только вода. Вот на ките мы и совершим наше путешествие. Но прежде давайте поиграем со словом «Кит».

Игра на словообразование «Кит — кот»

Детям предлагаются карточки с буквами, с помощью которых, изменив одну букву в слове «кит», получается другое слово. Затем в этом слове нужно изменить любую букву и получить новое слово, таким образом, образуется целая цепочка слов. Например: кит — кот — ком — сом — дом — дог — рог — рот... (Могут быть и другие варианты слов.)

Руководитель физкультуры. Ну а теперь отправляемся в морское путешествие на ките. Мы плывем и встречаем множество различных морских обитателей. Давайте их покажем.

Комплекс ОРУ «Морские обитатели»

        Фонетическая зарядка «Шум моря». Дети сначала делают глубокий
вдох, затем выполняют длительный выдох с произнесением звука
«Ш-ш-ш». Упражнение повторить 2—3 раза.

• «Водоросли».

И. п. — ноги врозь, руки внизу.

1. — поднять прямые руки перед собой вверх.
2. — наклон туловища вправо.
3. — выпрямиться, руки вверх.
4. — и. п.

То же влево. Упражнение повторить 6 раз.

• «Медузы».

И. п. — ноги на ширине плеч, слегка согнутые в коленях, руки согнуты в локтях перед грудью.

1— развести руки в стороны, очертить круги перед собой, выпрямить ноги, подняться на носки, втянуть живот, вытянуть шею.

2— и. п.Выполнить 6—8 раз.

• «Осьминог».

И. п. — стоя на коленях, руки на поясе.

1, 2 — сесть на правое бедро, руки влево.

3,4 — вернуться в И. п.

То же в другую сторону. Упражнение повторить 6—8 раз.

• «Касатка».

И. п. — основная стойка, руки на поясе.

1 — выпад ногой вперед.

2, 3 — пружинистые покачивания.

4 — и. п.

То же левой ногой. Повторить 6 раз.

• «Морская черепаха».

И. п. — сидя на полу, колени подтянуть к животу, обнять руками, голову наклонить к коленям.

1,2 — поднять вверх — вперед прямые ноги, сесть в «угол», руки в стороны, голову поднять, шею вытянуть.

3,4 — вернуться в И. п.

Выполнить 6 раз.

• «Кит плывет».

И. п. — лежа на спине, прямые руки за головой.

1, 2 — повернуться на правый (левый) бок.

3,4 — вернуться в И. п.

• Упражнение повторить 8 раз. «Дельфины».

1—3 — прыжки на двух ногах.

4 — прыжок с поворотом на 90 градусов.

Выполнить 4—6 раз.

  Упражнение на восстановление дыхания «Нагоним волны».

И. п.— ноги на ширине плеч, руки внизу. Набрать как можно больше воздуха, надуть щеки, вдох. Плавно наклониться вперед — вниз, постукивая кулачками по щекам, выдыхать воздух небольшими порциями. Повторить 2—3 раза.

Воспитатель. Мы вспомнили, что океаны и моря населяют различные обитатели: животные, рыбы и др. Попробуйте отгадать загадки про них.

Ты со мною не знаком? Я живу на дне морском,

Голова и восемь ног, вот и весь я — ...

Дети. ...Осьминог.

Воспитатель.        Остров с фонтаном моря бороздит,

                                Вас не обидит, зовется он...

Дети. ...Кит!

Воспитатель.        Хищная, большая рыба

Налетела, словно глыба. Мигом жертву заглотнула Ненасытная...

Дети. ...Акула!

Воспитатель.        Он и серый, он и черный.

Очень резвый и проворный.

Плавает он и ныряет,

И людей порой спасает.

Дети. Дельфин.

Воспитатель.        Живет спокойно — не спешит,

На всякий случай носит щит.

Под ним не знает страха Морская...

Дети. ...Черепаха.

Воспитатель. Молодцы, ребята, всех узнали. Но кто это там, впереди? Да это же стая дельфинов. Дельфины живут стаями. Они очень умные и поддаются дрессировке, могут выполнять сложные трюки.

Руководитель физкультуры. Давайте представим себя дельфинами. Они очень любят быстро плавать, играть в мяч, проплывать сквозь кольца. Давайте и мы, как дельфины, попробуем сделать эти упражнения.

Разминка «Представление в дельфинарии»

1-я подгруппа

Подлезание под дуги правым (левым) боком.

Лазание по гимнастической стенке с перекрестным движением рук и ног. (Детям нужно дотронуться рукой до колокольчика, подвешенного на верхней рейке, и позвонить в него.)

Бег змейкой между кеглями.

(Каждое упражнение повторяется 2—3 раза.)

2-я подгруппа

Дети выполняют ведение мяча по залу в различных направлениях в течение 2—3 минут.

(Затем подгруппы меняются.)

Воспитатель. Дети, а вы знаете, что у дельфинов есть сложная звуковая сигнализация? Их сигналы наше ухо не воспринимает: они очень близки к ультразвукам. В случае опасности дельфины издают особые, тревожные звуки, услышав которые стая мгновенно «разбегается». Вот и сейчас они кого-то испугались. Да это же акула плывет к нам! А если это еще и белая акула, то нам несдобровать. Ведь белая акула — «чемпион по кусанию» в мире. Она нападает на китов, дельфинов, других акул, а иногда и на человека. Каждый ее зуб смыкается с силой, равной весу четырех слонов! Что же нам делать? А давайте выложим из геометрических фигур много разных рыбок! Акула наестся ими и на нас уже не станет нападать.

 Развивающие игры «Вьетнамская игра», «Волшебный круг»

Дети выкладывают рыб из геометрических фигур  

Воспитатель. Ну вот, акула наелась и уплыла, в море теперь спокойно. Можно плавать, купаться, играть. Давайте «искупаемся» в теплой прозрачной морской воде.

Рис. 30

Игра «Море»

К морю синему спустились,        Дети идут к центру круга, наклоняются,

Наклонились и умылись.       трут руками лицо.

Раз, два, три, четыре —        4 движения ладоней к лицу.

Вот как славно освежились.

А теперь поплыли дружно.        Идут по кругу, взявшись за руки.

Делать так руками нужно:

Вместе раз — это брасс,        Дети показывают движения «брасс»,

Одной, другой — это кроль.        «кроль», двигаясь по кругу.

Все как один плывем        Идут по кругу друг за другом, делая

Как дельфин.        руками «брасс» или «кроль».

Вышли на берег крутой        Идут лицом от центра круга.

И отправились домой.

Руководитель физкультуры. Вот кит и привез нас к берегу. Давайте выйдем на сушу и поиграем.

Подвижная игра «Мы веселые ребята»

Дети стоят на одной стороне зала за чертой. На противоположной стороне зала также проведена черта. Сбоку от детей, примерно на середине между двумя линиями, находится водящий-ловишка. Дети хором произносят:

Мы веселые ребята, Любим бегать и скакать. Ну, попробуй нас догнать! Раз, два, три — лови!

После слова «лови» дети перебегают на другую сторону зала, а ловишка догоняет бегущих, стараясь их поймать. Тот, до кого ловишка сумеет дотронуться, прежде чем тот пересечет черту, считается пойманным. Он отходит в сторону. После 2—3 перебежек производится подсчет пойманных и выбирается новый ловишка.

Игра повторяется 2—3 раза.

Водящий выбирается считалкой:

У Литейного моста я поймал вчера кита.

 Спрятал за окошко — съела его кошка.

Помогали два кота — вот и нет теперь кита.

Посмотрите, кажется, шторм начинается, море волнуется.

Игра малой подвижности «Море волнуется...»

Дети по команде педагога изображают фигуры и движения морских гигантов. Игра проводится 3—4 раза. Водящий выбирается считалочкой:

Завтра с неба прилетит

Синий-синий-синий кит.

                                      Если веришь — А не веришь

                                          стой и жди, выходи!

Воспитатель. Путешествие наше закончилось благополучно. Мы встретили и узнали различных морских обитателей, самых крупных из них: китов, акул, дельфинов. Мы еще раз убедились, что не только на суше, но и в море множество живых организмов.

Занятия третьего этапа.

«У мамы руки золотые»

Цели: обобщать и систематизировать знания детей о профессиях
мам; активизировать словарь по этой теме; закреплять знания об орудиях труда и атрибутах, необходимых разным профессиям, учить со
относить действия людей с их профессией; упражнять детей в метании
малых  резиновых  мячей в вертикальную цель с расстояния 4— 5 метров правой и левой рукой; развивать скоростные, координационные способности детей, упражняя их в челночном беге; развивать зрительное, слуховое внимание, творческое воображение, координацию речи с движением, навыки чтения, словесно-логическое мышление; воспитывать уважение к людям труда, любовь к близким.

Материалы и оборудование к занятию: большие кубики по количеству детей; 4 малых обруча; резиновые мячи (по 2 на каждого ребенка); 2 мишени для вертикального метания; набор карточек 10x10 см для игры «Найди хозяина» с изображениями атрибутов и орудий труда (электроплита, иголка с ниткой, микрофон, компьютер, весы, фонендоскоп, фен, ведро с краской и кисти, школьная доска, полка с книгами) и 10 цветных картинок 15x20 см с изображениями мужчин и женщин разных профессий (повар, портниха, певица, инженер, продавец, врач, парикмахер, маляр, учитель, библиотекарь); красивая шкатулка; 4 ребуса «Зашифрованные названия профессий».

Ход занятия

Воспитатель.        Уж верба, вся пушистая, раскинулась кругом,

Опять весна душистая повеяла крылом.

(А. Фет)

Совсем недавно прошел первый весенний праздник. Какой?

Дети. Мамин день, 8 Марта!

Воспитатель. Мы с вами готовили мамам подарки, как могли помогали и старались, особенно в этот день, не огорчать их ничем. А что мы знаем про наших мам? Кем и где они работают, что делают и насколько важен их труд? Вот об этом мы сегодня и поговорим. А пока...

Руководитель физкультуры.

Весна наступила, весна наступила, Радостно песни повсюду звенят. В ногу шагаем стройной колонной, Мы мамам покажем спортивный парад.

Упражнения в ходьбе и беге

  «Гимнасты». Ходьба гимнастическим шагом.

  «Силачи». Ходьба на внешнем своде стопы, руки согнуты в локтях,

пальцы сжаты в кулаки. $ «Физкультурники». Ходьба на носках, руки на поясе. Ф «Наездники». Бег с высоким подниманием колена. $ «Спортсмены». Бег с захлестыванием голени.

 «Олимпийцы». Обычный бег.

 Ходьба с выполнением дыхательного упражнения. (И. п. — руки к плечам. Руки поднять вверх — в стороны — вдох, и. п. — выдох.)

Воспитатель. Мамы отводят вас в детский сад, а сами спешат на работу. На свете много профессий, в которых заняты женщины. Попробуйте отгадать некоторые из них:

Кто у постели больного сидит

И как лечиться всем говорит?

Кто болен — он капли предложит принять,

Тому, кто здоров, — разрешит погулять.

Дети. Врач.

Воспитатель.        Шьет прекрасно, порет лихо

Рукодельница...

Дети. ...Портниха!

Воспитатель.        У этой волшебницы, этой художницы

Не кисти, не краски, а гребень и ножницы.

Она обладает таинственной силой:

К кому прикоснется, тот станет красивей.

Дети. Это парикмахер.

Воспитатель.        На работе день-деньской она командует рукой.

Поднимает та рука сто пудов под облака.

Дети. Крановщица.

Воспитатель.        Целый день она все трет,

Очень сильно устает. Тряпка, швабра и ведро — Вот помощники ее.

Дети. Уборщица.

Воспитатель.        Мы учим детишек считать, рисовать,

Природу любить, всякий труд уважать.

Дети. Воспитатель.

Руководитель физкультуры. Молодцы, все загадки отгадали верно. Чтобы войти во взрослую жизнь и выбрать какую-нибудь профессию, вам нужно хорошо учиться. Для этого потребуется много сил и здоровья, поэтому занятия физкультурой вам просто необходимы.

Комплекс ОРУ «Полюбуйтесь, мамы, на нас дошколят

*  Фонетическая зарядка «Весна».

Снова к нам пришла весна, Сколько света и тепла! Тает снег, журчат ручьи, Скачут в лужах воробьи. Слышен звонкий птичий крик:

«Чик-чирик, чик-чирик».

И. п. — ноги врозь, руки внизу.

1. — вдох носом.
2. — дети на выдохе произносят: «Чик-чирик, чик-чирик!» Повторить 2 раза.

  «Мы сильные».

И. п. — основная стойка, руки к плечам, кисти сжаты в кулаки.

1,2 — с силой руки вверх, разжимая кулаки, подняться на носки, вдох.

3, 4 — и. п., выдох.

Упражнение повторить 6—8 раз.  

«Мы ловкие».

И. п. — стоя, ноги врозь.

1,2 — руки рывком дважды назад, вдох.

3, 4 — то же с поворотом туловища, руки ниже плеча, ладони вверх, выдох.

То же влево. Повторить 3—4 раза.

 «Наклоны в стороны».

И. п. — стоя на коленях, руки на поясе.

1, 2 — наклониться вправо.

3, 4 — и. п.

То же влево. Повторить упражнение 3—4 раза.

         «Шалаш».

И. п. — упор на коленях.

1, 2 — выпрямить ноги, переходя на носки, не сгибая руки, выгнуть спину.

3, 4 — и. п.

Повторить 6—8 раз.

 «Сложись в комочек».

И.п.— лежа на спине, руки в стороны, ладони вверх, вдох.

1, 2 — согнуть ноги в коленях, обхватить голени руками, голову приподнять, выдох.

3, 4 — и. п., вдох.

Упражнение повторить 6—8 раз.

 «Присядь — наклонись».

И. п. — основная стойка, руки полочкой за спиной.

1. — присесть на носках с прямой спиной, разводя колени, руки вперед.
2. — выпрямить ноги, наклоняясь вперед, отводя руки назад, голова — прямо.

190792660. — присесть, руки вперед.

190792661. — и. п.

Упражнение повторить 6—8 раз.

«Попрыгай — повернись».

И. п. — ноги вместе, руки на поясе.

1—3 — прыжки на двух ногах.

4 — прыжком повернуться на 90 градусов вправо.

После поворота на 360 градусов, то же выполнять влево.

Упражнение повторить 2 раза.

Ходьба на месте с выполнением дыхательных упражнений.

Воспитатель.        Не бывает, чтобы мамам делать было нечего,

Потому что наши мамы заняты до вечера.

Ребята, каждый человек, имея профессию, работает, выполняет какие-то действия. А какие, мы сейчас узнаем!

Дидактическая игра «Кто назовет больше действий»

Воспитатель называет профессию и бросает мяч одному из детей. Ребенок ловит мяч и называет какое-либо одно действие, соответствующее данной профессии, после чего бросает мяч назад.

Воспитатель. Учитель {кидает мяч ребенку).

Ребенок. Учит детей читать и писать (кидает мяч обратно). И т.д.

Воспитатель. Давайте вспомним и расскажем про наших мам.

Упражнение на координацию речи с движениями «Дело было вечером...»

Кто на лавочке сидел, Кто на улицу глядел,

Антон пел, Максим молчал,

А Егор ногой качал.

Дело было вечером,

Делать было нечего.

И сказала тут Наташа:

— Поговорим о мамах наших!

У них руки не простые,

У мам руки золотые. Маму знает весь район, Мастер она отличный.

Дети приседают, встают. Правую руку прикладывают ко лбу, повороты туловища вправо, влево. Пальцы сложены «клювиком», который  открывается  и  закрывается. Указательный палец — к губам. Стоя  на левой ноге,   покачивают правой ногой, руки на поясе. Руки вперед — в стороны, затем складывают «крестом» на груди. Все показывают рукой на девочку. Поправляют воображаемую прическу, «красят помадой губы». Прямые руки вперед, повороты кистями рук вправо, влево. Хлопают в ладоши. Руки поочередно вперед, в сторону. Руки вверх, согнуты в локтях, ладони вместе, затем правую руку — вперед, 4 пальца — в кулачок, большой — вверх.

Со своей бригадой мама

Строит дом кирпичный. А моя сегодня мама Отправляется в полет, Потому что моя мама Называется пилот. С лесенки ответил Вова:

—        Мама — летчик?   Что ж такого?

Вот у Димы, например, Мама — милиционер. А у Маши и у Веры Обе мамы — инженеры.

А у Паши мама — повар.

Мама — повар? Что ж такого?

—        Всех важней, —

сказала Ната, — Мама — вагоновожатый. Потому что до Зацепы Водит мама два прицепа.

И спросила Люся тихо:

—        Разве плохо быть портнихой?
Кто штаны ребятам шьет?

Ну конечно, не пилот.

Летчик водит самолеты —

Это очень хорошо. Повар делает компоты —

Это тоже хорошо. Доктор лечит нас от кори,

Дети берутся за руки, покачиваются из стороны в сторону. Движение — кулачок на кулачок. Правая рука к груди. Руки в стороны, легкий бег по кругу. Останавливаются лицом в круг, показывают кистями рук «пилотку». Изображают   предплечьями   перед грудью «лесенку».

Показывают кистями рук «пилотку», опускают их вдоль туловища, поднимают плечи.

Показывают левой рукой на мальчика. «Отдают честь».

Руки поочередно вперед — в стороны. Движение двумя руками перед собой сверху вниз — «ломаная линия». Правой рукой показывают на мальчика.

Левой рукой держат воображаемую кастрюлю, правой — мешают. Идут по кругу, правой рукой подают воображаемый сигнал.

В полуприседе двигаются по кругу, руки согнуты в локтях, круговые движения вперед.

Левой рукой показывают на девочку, указательный палец к губам. Левой рукой держат воображаемую ткань, правой изображают движения иглы.

«Грозят»   пальчиком,   показывают кистями рук «пилотку». Руки в стороны, изображают «самолет».

Хлопают в ладоши. Левой рукой держат воображаемую кастрюлю, правой — мешают. Хлопают в ладоши. Указательными пальцами обеих рук показывают «крест на шапочке доктора», слушают воображаемой трубкой «больного».

 Есть учительница в школе.        Ладонь левой руки  —  «тетрадь*.

правой рукой «делают запись».
Мамы разные нужны.        Указательным пальцем правой руки

«ведут счет».
Мамы всякие важны.        Поднимаются   на   носочках,   руки

вверх.
Дело было вечером,        Руки вперед — в стороны.

Спорить было нечего.        Круговые   движения   кистями  рук

(По С. Михалкову)        перед грудью, затем разводят руки

в стороны. Руководитель физкультуры. Молодцы!

Развиваем движения

«Юные строители» («перенеси кирпичи»). Дети делятся на две команды. Около каждой команды находится обруч. В обруче лежат большие кубики по количеству детей. В 8—10 метрах от команды располагается второй обруч. Детям предлагается поочередно перенести все кубики-кирпичи из одного обруча в другой. Упражнение повторить 2 раза.

«Юные портные» («вдень нитку в иголку»). Метание в вертикальную цель (расстояние 4—5 м) из положения стоя, правой и левой рукой, по подгруппам. Упражнение выполнить по 3—4 раза каждой рукой. Воспитатель. Ребята, чем пользуются ваши мамы на работе? Какие предметы им нужны?

Первый ребенок. Моя мама — учитель. Ей нужны указка, доска, мел, журнал.

Второй ребенок. Моя мама — дворник. Она пользуется ведром, метлой, совком и специальной одеждой.

Третий ребенок. Моя мама — маляр. Для работы ей нужны кисти, краски, специальная одежда.

Четвертый ребенок. Моя мама — медсестра. Она ходит в белом халате и пользуется бинтом, зеленкой, термометром.

Пятый ребенок. Моя мама — парикмахер. В работе ей нужны расческа, ножницы, фен.

Шестой ребенок. Моя мама — кондуктор. Ей нужен значок, рулон билетов и сумочка для денег.

Седьмой ребенок. Моя мама — повар. Она надевает белый халат и пользуется электроплитой и посудой: кастрюлями, ложками, ножами, сковородками, разделочными досками...

Воспитатель. У меня в шкатулке много предметов. Помогите найти их хозяина.

Игра «Найди хозяина». Перед детьми выставляются картинки с изображениями женщин разных профессий (повар, парикмахер, певица,

 инженер, продавец, маляр, учитель, библиотекарь, врач, портниха). Лицевой стороной вниз выкладываются карточки с изображениями атрибутов и орудий труда, соответствующих этим профессиям. Детям по очереди предлагается взять карточку, назвать изображенный на ней предмет и найти на картинке его владельца, то есть представителя той профессии, при которой необходим этот предмет. Например, ребенок берет карточку с изображением электроплиты и говорит: «Это электроплита».

Воспитатель. Людям какой профессии она необходима в работе?

Ребенок. Она нужна повару (кладет карточку рядом с картинкой «Повар»).

Воспитатель. Молодцы! Вы сегодня все рассказали о профессиях ваших мам: и что они делают, и чем выполняют свою работу. Но бывает, что у мам что-то не получается. Тогда они долго думают и исправляют положение. А вы умеете думать? Это мы сейчас проверим.

Игра «Ребусы-головоломки»  /

Детям предлагается разгадать слова, зашифрованные в ребусах (рис. 41), и узнать названия загаданных профессий. Воспитатель по очереди показывает ребусы, дети отгадывают.

Воспитатель. Молодцы, вам, так же как и вашим мамам, любая задачка по плечу.

Руководитель физкультуры. А теперь давайте помечтаем.

Кем вы будете, вы пока не знаете, Но уже хотите кем-то стать.

Рис. 41 (окончание)

Свои движения в работе Сможете нам показать.

Подвижная игра

«Кем мы будем, мы не скажем, а вот действия покажем»

Дети делятся на пары и договариваются между собой, какую деятельность они будут изображать. По желанию выходит первая пара со словами: «Кем мы будем, мы не скажем, а вот действия покажем» — и показывает движения, а другие дети должны догадаться, что они делают. Чья пара быстрее догадается, та и продолжает вести игру.

Игра повторяется 3—4 раза.

Воспитатель. Про наших мам недаром говорят, что руки у них золотые. Эти руки не знают усталости ни на работе, ни дома: и шьют, и стирают, и стол накрывают, страницы листают и нас обнимают. Поэтому нужно с особым вниманием, уважением и любовью относиться к нашим дорогим мамам.

Ты маму знаешь только дома; Родные руки берегут Домашний ласковый уют, Такой привычный и знакомый. Не мчишься с ней на паровозе. Ее не видишь у станка И славных дел ее в колхозе Не разделяешь ты пока,но если мама иногда придет усталая с работы, согрей ее своей заботой, во всем ей помоги  тогда!    (В. Донников)