Методика развития детского изобразительного творчества в рисовании. Средняя группа.
план-конспект занятия (средняя группа)

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно – мотивационный этап

Организация направленного внимания и формирование интереса у детей к теме занятия

Воспитатель просит детей помощи, ведь для создания сказочного леса нужно много деревьев, в связи со скорейшим кукольным театром.

Занятие начинается.

Воспитатель предлагает детям вспомнить, какое дерево они рассматривали на прогулке, задает уточняющие вопросы: «Как оно выглядело? Какие основные детали можно отметить у дерева? (Ствол, ветки, листья.) Какого цвета ствол, ветки? Какого цвета листья и как они расположены?

Мотивационная разминка перед рисованием:

Руки подняли и покачали – Это деревья в лесу. (плавное покачивание поднятыми вверх руками) Руки нагнули, кисти встряхнули – Ветер сбивает росу. (встряхивание рук перед собой). В стороны руки, плавно помашем – Это к нам птицы летят. (горизонтальные, одновременные движения руками вправо — влево) Как они сядут, тоже покажем – Крылья сложили назад (2 раза).

Физкультминутка;

вопросы детям.

Отвечают на вопросы; делают физкультминутку, проговаривают стихотворение вместе с воспитателем.

Дети правильно отвечают на вопросы, которые задал воспитатель; делают физкультминутку правильно.

2.

Основной этап

2.1.

Этап постановки проблемы

Создание проблемной ситуации, формулировка проблемы в доступной для детей форме.

С чего надо рисовать? (Со ствола.) Покажите, как нужно держать кисточку и рисовать ствол дерева».

Какие цвета красок мы будем использовать?

Наглядный, словесный

Отвечают на вопросы воспитателя, показывают, как нужно держать правильно кисточку.

Демонстрируют умение доводить дело до конца, проявляют самостоятельность, инициативность.

2.2.

Этап ознакомления с материалом

Усвоение (закрепление, расширение, обобщение, систематизация) определенного объема знаний и представлений.

Воспитатель показывает, как сухой кисточкой проводить на бумаге вертикальную линию сверху вниз, прижимая в конце кисточку к бумаге и просит повторить это детей. Затем спрашивает:

-«Дети, а как раскинуты ветки у дерева?»

Наглядный, практический

Дети сухой кисточкой проводят на бумаге вертикальную линию сверху вниз, прижимая в конце кисточку к бумаге. Затем дети показывают руками, как раскинуты ветки у дерева (поднимают руки в стороны и чуть-чуть вверх).

Дети повторяют за воспитателем, отвечают на его вопросы. Закрепляют представления о форме предмета (дерева).

2.3.

Этап практического решения проблемы

Овладение действиями, способами решения проблемы

Детям воспитатель предлагает приступить к работе. По ходу рисования следит за последовательностью выполнения задания, помогает советом. Если есть в этом необходимость, показывает отдельные способы рисования на своем листе бумаги н своей кисточкой. После того, как дети закончат работу, предлагает им оставить рисунки и пойти сделать небольшую разминочку.

Выросли деревья в поле. Хорошо расти на воле! (Потягивания – руки в стороны).

Каждое старается,

К небу, к солнцу тянется. (Потягивания руки вверх).

Вот подул веселый ветер.

Закачались тут же ветки, (Дети машут руками).

Даже толстые стволы,

Наклонились до земли. (Наклоны вперед).

Вправо-влево, взад-вперед – Так деревья ветер гнет. (Наклоны вправо-влево, вперед-назад).

Он их вертит, он их крутит. Да когда же отдых будет? (Вращение туловищем) Ветер стих. Взошла луна. Наступила тишина. (Дети садятся за столы).

Наглядный, практический, словесный.

Частичный показ рисования ствола.

Рисуют дерево. Делают после разминку.

В процессе собственной деятельности (в рисовании) стремятся создавать красивые деревья. Дети внимательно слушали воспитателя, поэтому хорошо передали форму и цвет дерева.

3.

Заключительный этап

Подведение итогов деятельности, обобщение полученного опыта, формирование элементарных навыков самооценки.

Воспитатель привлекает к анализу детей, спрашивает о том, понравились ли им рисовать? Какие эмоции дети получили? Обращает внимание детей на то, как много деревьев они нарисовали, какой красивый лес у них получился. В конце занятия все рисунки вывешиваются на стенд.

Наглядные, словесные

Отвечают на итоговые вопросы.

Есть интерес к процессу и результату работы, желание довести начатое дело до конца; развитие мелкой моторики рук.