Программа дополнительного образования по аппликации "Творческая мастерская" в старшей группе
рабочая программа по аппликации, лепке (старшая группа)

Программа  дополнительного образования

по аппликации «Творческая мастерская»

в старшей группе

(2024-2025 уч.г.)

Руководитель:

Артамонова Г.В.

                                          1.1. Пояснительная записка

        Старший дошкольный возраст характеризуется возрастающей познавательной активностью, интересом к окружающему миру, стремлением к наблюдению, сравнению, способностью детей осознавать поставленные перед ними цели.

Аппликация – это один из самых простых, увлекательных и эффективных видов художественной деятельности. Дети с удовольствием работают с бумагой, потому что она легко поддается обработке. Особенно привлекательны для детей нетрадиционные техники работы с бумагой: аппликация обрывная, накладная, торцевание, квиллинг. Необычное сочетание материалов и инструментов, доступность, простота техники исполнения удовлетворяет в них исследовательскую потребность, пробуждает чувство радости, успеха, развивает трудовые умения и навыки. Позволяет детям быстро достичь желаемого результата и вносит определенную новизну в творчество детей, делает его более увлекательным и интересным, что очень важно для работы с дошкольниками.

Новизной и отличительной особенностью данного кружка «Творческая мастерская» является развитие у детей творческого и исследовательского характеров, пространственных представлений, некоторых физических закономерностей, познание свойств различных материалов, овладение разнообразными способами практических действий, приобретение ручной умелости и появление созидательного отношения к окружающему.

                   1.2. Цели и задачи реализации программы кружка.

       Обучение аппликации предполагает ознакомление с материалом, приобретение умения вырезывать разнообразные формы, располагать их на листе в определенном порядке и наклеивать в соответствии с образом и сюжетом.

Основные задачи обучения аппликации следующие:

1. Обучать приемам нетрадиционной техники аппликации и способам изображения с использованием различных материалов.
2. Учить детей видеть и понимать прекрасное в жизни и искусстве, радоваться красоте природы, произведений классического искусства, 
3. Подводить детей к созданию выразительного образа при изображении предметов и явлений окружающей деятельности.
4. Формировать умение оценивать созданные изображения.
5. Развивать эмоциональную отзывчивость при восприятии картинок, иллюстраций.

6. Развивать творческие способности детей.
7. Воспитывать у детей интерес к изобразительной деятельности.
8. Воспитывать культуру деятельности, формировать навыки сотрудничества. 

9.Обращать внимание детей на выразительные средства, учить замечать сочетание цветов.

Задачи программы:

1) образовательные:

• формирование представлений о художественной деятельности;

• ознакомление со способами деятельности;

• овладение основами, умениями работы аппликации;

• формирование способности к творческому раскрытию, самостоятельности, саморазвитию

• овладение умениями применять в дальнейшей жизни полученные знания.

2) развивающие:

• развитие интереса к художественному творчеству;

• повышение уровня навыков и умений в мастерстве детей в результате своих работ;

• развитие опыта и творческой деятельности в создании новых форм, образцов, поиске новых решений в создании композиций;

• развитие способности к личному самоопределению и самореализации в дальнейшей жизни.

3) воспитательные:

• воспитание ответственности при выполнении работ, подготовке к выставкам;

• соблюдение правил соблюдение правил техники безопасности;

• активное участие в выставках;

• стремление к поиску, самостоятельности;

• понимание необходимости качественного выполнения образа.

            1.3. Принципы и подходы к формированию программы.

        При составлении программы учитывались следующие принципы

- Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных

особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится

активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом

образования (далее – индивидуализация дошкольного образования).

Направлен на всестороннее развитие личности ребенка, на формирование

индивидуальности.

- Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка

полноценным участником (субъектом) образовательных отношений.

- формирование образовательных интересов, действий, инициативы детей в

различных видах деятельности (выбор изобразительных материалов).

 - Сотрудничество ДОУ с семьей.

- Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности- реализация программы в формах, специфических для детей данной возрастной группы, прежде всего в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности, в форме творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие ребенка.

- Возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития): Подбор работ ориентирован на жизненный опыт детей, их знания о предметах окружающего мира, явлениях природы. Материал изложен с учетом последующего усложнения, начиная с простых работ, дети овладевают умением составлять композиции. Основополагающими подходами к построению образовательной деятельности в рамках программы стали: системно – деятельностный, как обеспечивающий самим детям открывать новые знания, применять на практике, формирующий умение рефлексировать. Данный подход нацелен на формирование развитой личности, помогает развивать у них самостоятельность, творческое мышление.

                                1.4. Планируемые результаты.

      Решение задач данной программы поможет детям:

1. Осваивать правила безопасности во время работы.
2. Создавать сюжеты и образы и объединять их в коллективные композиции.
3. Осваивать разные нетрадиционные техники аппликации.
4. Улучшить показатели мелкой моторики пальцев рук, ориентируясь на плоскости, и как следствие, улучшить речевую активность.
5. Познакомить с искусством бумагопластики.
6. Научиться различным приёмам работы с бумагой.
7. Расширять количество изображаемых в аппликации предметов
8. Узнать основные геометрические понятия и базовые формы.
9. Развивать внимание, память, мышление, пространственное воображение; глазомер; художественный вкус, творческие способности и фантазию.
10. Развитие технических навыков.
11. Развитие коммуникативных навыков.

Содержательный раздел

2.1. Основные направления образовательной работы по дополнительной общеразвивающей программе кружка

       Художественно – эстетическое воспитание занимает одно из ведущих мест в содержании воспитательного процесса дошкольного учреждения и является его приоритетным направлением. Для эстетического развития личности ребенка огромное значение имеет разнообразная художественная деятельность – изобразительная, музыкальная, художественно-речевая и др. Важной задачей эстетического воспитания является формирование у детей эстетических интересов, потребностей, эстетического вкуса, а также творческих способностей. Богатейшее поле для эстетического развития детей, а также развития их творческих способностей представляет бумажная пластика и оригами.

      Аппликация - один из популярнейших видов рукоделия, который представляет интерес современных детей и даже взрослых. И преданность этому виду рукоделия продолжает расти, ведь обладать и пользоваться вещью, сделанной своими руками не только модно, но и практично!

     Казалось бы, лист бумаги, газета, клей, картон - простые материалы, плюс ваша фантазия - вот то, что заставляет ребёнка тратить своё свободное время на это занятие. Аппликация превращается от ручного труда к образу жизни. Ребёнок по средствам бумаги или какого-либо другого материала выражает своё отношение к окружающему миру. Данный вид ручного труда помогает ребёнку реализовать свои впечатления миропонимания.

                               2.2. Содержание программы

        2.3. Описание образовательной деятельности 1 года обучения

Программа предполагает проведение одного занятия в неделю, во второй половине дня. Продолжительность занятия составляет 25 минут. Программа рассчитана для детей старшего дошкольного возраста (5-6лет). Это обусловлено тем, что в данный возраст характеризуется значительным ростом физических возможностей, особенно активным развитием мелких мышц кистей рук, изменением психологической позиции и ощущением дошкольниками «взрослости», желанием проявить свою индивидуальность и творческие способности. Длительность продуктивной деятельности с детьми может варьироваться в зависимости от ситуации и желания детей. Гибкая форма организации детского труда в досуговой деятельности позволяет учитывать индивидуальные особенности детей, желания, состояние здоровья, уровень овладения навыками, нахождение на определенном этапе реализации замысла и другие возможные факторы.

Занятия проходит в форме игры, для обыгрывания определенного сюжета используются стихотворные формы, сказки, подвижные и пальчиковые игры, персонажи (игрушки и куклы из различных театров, изображения того или иного персонажа, который обыгрывается).

                                     Организационный раздел

3.1. График, режим и формы образовательной работы.

        График: 1 раз в неделю;

  Режим: 4 занятия в месяц;

    Дошкольники овладевают всеми процессами выполнения аппликации — вырезыванием и наклеиванием форм. Подготовительными упражнениями к освоению этого вида деятельности являются игры с мозаикой, при помощи которой дети, раскладывая готовые геометрические формы, знакомятся с их особенностями, цветом, способами расположения, принципами создания узора.

     Овладению процессом аппликации помогает вырезывание без наклеивания (дети режут бумагу, изготовляя для игры билеты, флажки и т. п., учатся пользоваться ножницами).

     В детском саду используют такие виды аппликационных работ, как наклеивание готовых форм (декоративное — из геометрических и растительных форм и предметное — из отдельных частей или силуэтов) и вырезывание и наклеивание форм (отдельных предметов, сюжетное, декоративное).

     Дошкольники могут вырезывать формы по частям или в виде силуэта. Составление предмета из отдельных частей для них легче, как и всякое конструктивное изображение в рисовании или лепке. Силуэтное вырезывание сложнее для детей, так как им все время необходимо сопоставлять общие контуры предмета с пропорциями отдельных его частей.

     Аппликация содержит большие возможности для развития фантазии, воображения, творческих способностей детей. Так, узор может быть составлен как из готовых геометрических, так и из растительных форм, вырезанных самими ребятами. Использование готовых форм в декоративных работах позволяет дошкольникам сосредоточить все внимание на ритмичном чередовании элементов в узоре, подборе красивых цветовых сочетаний.

     Навыки, приобретенные на занятиях аппликацией, дети используют в других видах деятельности, главным образом в конструировании, при изготовлении теневого театра, световых украшений, елочных игрушек.

     Для достижения поставленных целей предусматривается отбор основных форм и методов деятельности. Особое место в программе занимают следующие формы и методы обучения:

• репродуктивный (воспроизводящий);
• объяснительно - иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала);
• метод проблемного изложения (педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути её решения);
• частично- поисковый;
• практический.

В проведении занятий используются как индивидуальные, так и групповые и коллективные формы работы.  

                                      3.2. Учебный план.

3.2. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

1. Наглядные материалы:
    • Иллюстрации к темам.
2. Картинки, книжки - раскраски.
3. Принадлежности для аппликации: альбомные листы А-4,заготовки из бумаги
    • Цветная бумага и цветной картон, Клей, кисточки, краска, мягкие салфетки.
    • Самоклеящаяся и гофрированная бумаги, наборы для детского творчества.
    • Простые и цветные карандаши, пластилин, манка, спички, макаронные изделия.

    • Природный, бросовый материал, зубочистки.

    • Бусины, бисер, ткань.

                    3.3. Методическое обеспечение программы

1. «Аппликация» И.А. Гусакова  «Просвещение» 1977 г

2. «Бумагопластика. Цветочные мотивы» Г.Н.Давыдовой

3. «Бумажные цветы». Н. Н.  Васина. Айрис Пресс, 2012

4. «Волшебные полоски» И.М.Петровой

5.«Декоративные объемные цветы». А. Н. Зайцева. Е. К. Моисеева. «Эксмо», Москва. 2011г.

6. «Изобразительная деятельность в детском саду» И.А. Лыкова «Карапуз» 2010 г.

7. «Квиллинг» Л.В.Юртакова «Эксмо» 2012

8. «Оригами» Е.А. Черенкова «Дом XXI век» 2011 г

9. «Путь бумаги». М. В. Гусакова. «Дошкольное воспитание» 1981г.

10. Программа воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т.С, Комаровой, М. А. Васильевой.

11. «Сенсорное  восприятие  в детском саду» под редакцией Подъякова Н.Н., Аванесовой В.Н. – Москва, 2003г.

12. «Три плюс четыре: Сборник программ дошкольного и начального общего образования». Ставропольсервисшкола. 1998г.

13. «Удивительные поделки из бумаги» А.С. Спицына «Рипол классик». Москва. 2012 г.