Проект "На все руки от скуки"
проект по аппликации, лепке (старшая группа)

Творческий проект « На все руки  от скуки»

        Актуальность проекта: Важным направлением для формирования личностных качеств ребенка и социальной адаптации является развитие их творческих способностей.

Творческая деятельность, включающая в себя изготовление поделок из разных материалов в различных техниках, является едва ли не самым интересным видом деятельности детей. Она позволяет ребенку отразить в создаваемых поделках свои впечатления об окружающем мире, выразить свое отношение к нему. Вместе с тем творческая деятельность имеет неоценимое значение для всестороннего эстетического, нравственного, трудового, умственного развития детей.

Психологическая наука давно убеждена в том, что творчество помогает ребенку справиться со многими личностными, эмоциональными и поведенческими проблемами, способствует личностному росту. Приобщение таких детей к искусству, включение их в активную творческую деятельность способствуют становлению процесса социальной адаптации.

    Проработка проблем посредством творческой деятельности является наиболее эффективным методом, поскольку, находясь в творческом процессе, ребенок получает для себя столь необходимую возможность самовыражения своего потенциала, оптимизируются его эмоциональная сфера и поведенческие особенности.

При проведении занятий создаются благоприятные условия для разрешения проблем личностного развития детей: развивается эмоциональная сфера ребенка, снижается уровень тревожности, формируются инициатива, умственная активность, самостоятельность.

Терапия искусством формирует творческое отношение к жизни с ее проблемами, умение видеть разнообразие способов и средств достижения цели, развивает скрытые до сих пор способности к творческому решению сложных жизненных задач. Развитие творческих способностей помогает воспитанникам преодолеть свои комплексы, стать более уверенными в себе, избавиться от проблем в общении.

Человек, развитый творчески лучше работает, с ним интереснее общаться, а это значит, что творчески развитый воспитанник легче найдет друзей, его переход к самостоятельной жизни будет значительно облегчен.

Цель: Способствовать развитию у детей c ОВЗ интеллектуальных и творческих способностей, фантазии, воображения, способности выражать восприятие окружающего их мира с помощью творчества, формированию уверенности в себе, в своих способностях.

Задачи:

- развивать творческие способности детей с ограниченными возможностями здоровья;

- сформировать устойчивый интерес к творчеству;

- познакомить с различными видами творчества, многообразием материалов и приемами работы с ними, закрепить приобретенные умения и навыки и показать детям широту их возможного применения;

- воспитывать эстетический вкус, прививать навыки работы в группе, поощрять доброжелательное отношение друг к другу.

Задача каждого занятия – освоение нового технологического приема или совершенствование ранее изученных приемов. Дети могут изготавливать изделия, повторяя образец, внося в него частичные изменения или реализуя собственный замысел.

Гипотеза: чем разнообразнее будут условия, в которых протекает творческая деятельность обучающихся, содержание, формы, методы и приемы работы, а так же материалы, с которыми они действуют, тем интенсивнее станут развиваться творческие способности детей с ОВЗ.

Новизна проекта:

  Обучение включает теоретический и практический материал. Теоретическая часть включает пояснения педагога с показом дидактического материала и приёмов работы. В практической части осваиваются приемы работы, затем выполнение индивидуальных и коллективных работ. Применяется и коллективный способ обучения, т. е. не только педагог, но и сами ребята учат друг друга работать. Свободная форма обучения способствует меньшей утомляемости, воспитывает взаимоконтроль. Все виды рукоделия, развивают у детей способность работать руками под управлением сознания, у них совершенствуется мелкая моторика рук, точные движения пальцев, развивается глазомер, а это необходимо для детей с ограниченными возможностями здоровья.

Направления работы:

Творческое

Принципы построения педагогического процесса:
1. От простого к сложному

2. Системность

3. Индивидуальный подход

Методы и приемы обучения:
Для реализации проекта в зависимости от поставленных задач на занятиях используются различные методы обучения (словесные, наглядные, практические), чаще всего работа основывается на сочетании этих методов. 
1.Словесные: 
-рассказ; 
-беседа; 
-объяснение; 
- образное слово (стихи, загадки, пословицы); 
- поощрение; 
- анализ результатов собственной деятельности и деятельности товарищей. 
2. Наглядные: 
-использование в работе иллюстраций, фотографий, готовых изделий, пособий. 
Большое место отводится наглядности, то есть реальному предмету (выполненное взрослым панно, аппликация и т. д.). В процессе занятий наглядность используется в одних случаях для того, чтобы направить усилия ребёнка на выполнение задания, а в других – на предупреждение ошибок. В конце занятия наглядность используется для подкрепления результата, развития образного восприятия предметов, сюжета, замысла. 

3 Практические :  
Изготовление поделки, составление композиции в присутствии детей и рассказывание вслух. Тем самым, поощряется желание «думать вслух», то есть мастерить и проговаривать действия. 
Для того чтобы детские работы были интересными, качественными, имели эстетичный вид, необходимо стимулировать творческую активность детей, обеспечить ребёнку максимальную самостоятельность в деятельности не давать прямых инструкций, создавать условия для проявления собственной фантазии. 

Условия для реализации проекта:
Занятия с детьми проводятся по следующей схеме: 
1. Начало занятия – сюрпризный момент, или какая либо мотивация создания работы. Загадываются загадки, читаются стихи, проводятся беседы. 
2. Рассказ, который сопровождается показом материала. Дети исследуют форму, обращают внимание на цвет, структуру. 
3. Демонстрация образцов, панно, аппликации, композиции, их анализ. 
4. Объяснение приёмов создания, Важно побудить детей к высказыванию предложений о последовательности выполнения задания, отметить особенности работы с данным материалом. 
5. Пальчиковая гимнастика, разминка рук. 
6. Самостоятельное изготовление поделки. 
7. Анализ готовых поделок своих и товарищей. 
8. Уборка рабочих мест, инструментов, оставшегося материала. 

Ожидаемые результаты:

Развитие познавательных, творческих и художественных способностей.

Развитие ручной умелости.

Развитие потребности детей в создании собственной поделки.

Научатся видеть необычное в обычном предмете.

Организация выставки поделок в группе, участие в различных конкурсах.

Продукт проектной деятельности:

1. Выставка «Осенние фантазии».
2. Изготовление и вручение поздравительных открыток с Новым годом сотрудникам, гостям детского дома.
3. Выставка: «Мастерская Деда Мороза».
4. Изготовление и вручение открыток к праздникам 23 Февраля, 8 Марта гостям и сотрудникам детского дома.
5. Выставка поделок к 8 Марта.
6. Выставка к празднику «Пасха».
7. Участие в конкурсах поделок

Распределение работы по этапам деятельности

I этап. Подготовительный (сентябрь)

• Изучить литературу,  интернет-ресурсы по данной проблеме
• Определить формы работы с детьми
• Составить перспективный план занятий на год
• Оформить наглядный материал (образцы, пооперационные карты)
• Подобрать материал для работы

II этап. Основной (октябрь-апрель)

• Реализация плана работы с детьми

III этап. Контрольно-оценочный (май)

• Анализ результатов
• Организация итоговой выставки
• Определение перспектив дальнейшей деятельности

План реализации проекта

Описание проекта  Проект составлен для воспитанников детского сада старшей группы. Занятия проводятся два раза в неделю.

Прежде чем приступить к работе мы изучили методическую литературу. Отобрала ту, которая показалась интересной, захватывающей и простой для детского понимания и подбора материала. Все работы подразделила на группы, чтобы знакомство с каждым материалом проходили по этапам и по возможности придерживались времени года. Затем составила перспективный план с приложением эскизов и разработанных конспектов некоторых работ.

В группе была оборудована творческая мастерская по тематикам месяца. Где расположен разнообразный материал для творчества. Бросовый: пробки, проволока, крышки, пластмассовые бутылки, и многое другое. Природный материал: веточки, листья, шишки, орехи, скорлупа, ракушки. Бумага разного качества, цвета, формы, размера, ножницы, клей. Так же различные крупы, пряжа разных цветов, ткань, вата, поролон и т. д. Помимо этого для мотивации детей к проявлению творчества, фантазии, воображения ребятам были предложены альбомы с образцами поделок. Весь материал и инструменты расположены в доступном для детей месте.

Также в ходе работы с детьми были проведены целевые прогулки, во время которых нацеливалось внимание детей на то, как можно использовать тот или иной материал в работе. На занятиях коллективно выясняли, где его можно применить. Интересные и необычные находки рассматривали особенно внимательно, выясняли, на что это похоже?

Работа по изготовлению поделок проводилась по следующей схеме:

1. Определение и выявление частей поделки

2. Отбор необходимого материала и инструментов

3. Зарисовка будущей поделки по частям

4. Изготовление основных частей поделки

5. Изготовление дополнительных деталей

6. Соединение частей поделки

7. Украшение поделки.

С первых занятий приучала детей к соблюдению технике безопасности при работе, аккуратности, разъясняя, что данный вид деятельности не терпит торопливости и неряшливости. При этом следила, чтобы технология обработки была не сложной, а время, затраченное на изготовление поделки минимальным, чтобы дети скорее смогли увидеть результат своего труда. Это способствует развитию интереса, стремлению к самостоятельности. Перед обучением детей работе с природным, бросовым и другим материалом проводила беседы по ознакомлению со свойствами материалов, с практической деятельностью этих материалов. Создавая свои мини-шедевры, дети сначала исследовали материал, а потом реализовали свои замыслы. Главное для педагога дать детям понять, что они смогут, справятся, их труд будет оценен по достоинству, что работа, выполняемая ими целесообразная, важная и нужная. Обязательно организовывались выставки результатов детского труда, также поделки, изготовленные детьми, использовались в оформлении детского сада к праздникам, для поздравлений детей, сотрудников и гостей  группы.

В процессе изготовления поделок использовалось художественное слово - загадки, стихотворения, чтобы разбудить воображение детей, подтолкнуть их к собственному видению будущей поделки, проявить и реализовать творческую задумку.

В работе с детьми использовались индивидуальные и коллективные работы. В ходе изготовления коллективных работ каждый ребенок имел возможность внести свою лепту, свой замысел, проявить инициативу, реализовать свое видение поделки. При выполнении коллективных работ осуществляется нравственно-эстетическое воспитание детей, вырабатываются следующие умения:

-договариваться о совместной работе, её содержании;

-работать вместе, уступать друг другу, помогать, подсказывать;

-планировать свою работу, определять её последовательность, содержание;

-радоваться своим успехам и успехам товарищей при создании работы.

Дети становятся более открытыми, раскрепощёнными, активными, отзывчивыми, уверенными в своих силах и возможностях. У них повышается коммуникабельность, они учатся общаться, дружить, работать в коллективе.

Большое внимание уделялось развитию нравственно-волевых качеств: умения добиться поставленной цели, ответственности, старательности, аккуратности. Проводилась большая работа по воспитанию у детей эстетического вкуса, умение видеть прекрасное, неповторимое и воплощать увиденное в своей работе. После изготовления поделки давалась оценка работы, старалась отметить оригинальность идеи, нестандартные способы развития сюжета (при этом отмечала значимость каждого, ни в коем случае не обижая детей). Чтобы никого не обидеть, выбирали работы:

• самую смешную

• самую прочную

• самую необычную

Перспективный план работы по творческому проекту « На все руки от скуки»: