«Письмо доброго друга»
план-конспект занятия по аппликации, лепке (средняя группа)

Сценарий занятия

в технологии деятельностного метода «Ситуация»

для детей средней группы 4-5 лет

«Письмо доброго друга»

Открытие нового способа действия - создание аппликации методом обрыва, И Рисование нетрадиционной техникой(Пуантилизм).

Задачи: учить детей выполнять работу в технике обрывной аппликации И Рисование нетрадиционной техникой(Пуантилизм). для создания несложной композиции «Морковка». Учить детей определять на ощупь знакомые предметы (овощи). Закреплять знание детей о месте произрастания овощей. Закреплять умение вежливо выражать свою просьбу, умение высказывать предположения. Развивать тактильное восприятие, мелкую моторику пальцев рук. Развивать воображение. Воспитывать самостоятельность, аккуратность и последовательность в выполнении своей работы.

Материал: Игрушечный заяц, овощи,  «Чудесный мешочек», письмо от друга. Принадлежности для аппликации на каждого ребёнка: половина листа цветного картона с нарисованным силуэтом моркови и приклеенной ботвой, небольшой кусочек оранжевой бумаги (в разных оттенках) , клей, кисточки для клея, краски, ватные палочки, тряпочки или бумажные салфетки, тарелочка.

Ход занятия:

1. Введение в ситуацию.

Воспитатель:

-Ребята, вы любите, когда к вам приходят гости? (Да, любим!) А сами любите ходить в гости? (Да.) Кто к вам приходит в гости? (ответы детей)

Игровая ситуация «Письмо»

Воспитатель:

-Посмотрите, какой красивый конверт лежит у нас на полочке, а рядом с ним интересный мешочек. Давайте прочитаем письмо из конверта. (Кто-нибудь из детей открывает конверт и передаёт воспитателю письмо.)

Воспитатель читает письмо:

«Здравствуйте, ребята, я ваш добрый друг. Мне очень хочется прийти к вам в гости, но я не смогу этого сделать, пока вы не отгадаете, что лежит в этом чудесном мешочке…»

Воспитатель:

-Как вы думаете, что в нём может находиться? ( предположительные ответы детей: «В мешочке лежат игрушки»; «…посуда» и т.д.)

Воспитатель продолжает читать:

«Этот мешочек непростой, откроется, если его вежливо попросить об этом и сказать подходящее волшебное слово. Ваш добрый друг».

Воспитатель:

-Вы хотите, что бы к нам пришёл гость? (Да, хотим!) Тогда давайте вежливо попросим мешочек открыться. (Несколько детей просят мешочек открыться, используя принятую форму обращения: «Мешочек, откройся,  пожалуйста»,  «Мешочек, пожалуйста, откройся»).

2. Актуализация знаний.

Дидактическая игра «Чудесный мешочек».

Дети пытаются на ощупь определить то, что находится в мешочке. Все правильно названные предметы складывают на отдельный стол.

Воспитатель:

-Посмотрите, как много всего лежало в мешочке, это и - …, и - …  Давайте назовем все эти предметы одним словом? (Овощи). Вы знаете, где растут овощи? (Овощи растут на огороде).

Входит Заяц:

- Здравствуйте, ребята, я очень рад, что смог попасть к вам в гости! Потому что вы все овощи правильно определили и сказали, где они растут.

Ребята, мне нужна ваша помощь. Мои припасы моркови закончились, поможете пополнить кладовку вкусной морковкой? (да) Сможете? А сначала давайте немного разомнемся:  (Пальчиковая гимнастика)

Зайка, зайка, где твой хвост?             хлопки

- Вот, вот, вот!                                    руки за спиной

Зайка, зайка, где твой нос?               хлопки

-  Вот, вот, вот!                                   показать нос

Зайка, зайка, лапы где?                     хлопки

-  Вот, вот, вот!                                  показать руки

Зайка, зайка, ушки где?                    хлопки

- Вот, вот, вот!                                   показать ушки

Воспитатель:

-Ребята, нам надо торопиться, чтобы успеть помочь Зайцу.  Я предлагаю вам сделать для Зайца аппликацию и рисунок. Хотите? Сможете?

-Тогда проходите за столы,  приступим к изготовлению морковки для нашего  гостя. (Дети садятся за стол)

- Что нам для нужно для выполнения аппликации и рисунка? (дети перечисляют: клей, кисточки, бумага, ватные палочки…) Какого цвета бывает морковь? (оранжевая морковь). Перед вами оранжевая бумага/ краска разных оттенков, выберете себе один листочек.

3. Затруднение в ситуации.

-Выбрали цвет; все, что нужно для аппликации  и рисовании у нас есть на столах. Теперь можем сделать аппликацию самой морковки. Приступайте к работе.

 (Дети не начинают работу,  вместе с воспитателем  разбирают ситуацию)

- Почему не можете приступить к работе? Бумага оранжевая есть? (да) Клей, чтобы приклеить бумагу, есть? (да) Кисточки, чтобы намазать клеем заготовку морковки, есть? (да) Краска, есть (Да), а кисточки для рисования(нет) Тогда почему не можем начать работу? (у нас нет ножниц, мы не можем вырезать и кисточек)

- Смогли мы сделать подарок для Зайца? (нет)

- Почему не смогли? (потому что не знаем, как резать бумагу без ножниц; как сделать аппликацию без ножниц, как рисовать без кисточки)

- Что нужно сделать, если чего-то не знаешь? (спросить у взрослого)

- Спрашивайте. (Как сделать аппликацию без ножниц? Как рисовать без кисточки)

4. Открытие нового способа действий.

-Ребята, есть такой способ аппликации без ножниц, который называется обрывание. И Рисование нетрадиционной техникой(Пуантилизм), и для этого нам понадобиться ватные палочки. Вот я уже сделала свою морковку новым методом обрывания и нетрадиционной техникой (показываю свою работу в большом размере). Сделаем  также?

Воспитатель демонстрирует алгоритм действия.

- 1.Берем оранжевую бумагу и рвем ее на мелкие кусочки в тарелочку.     2.Обильно смазываем клеем контур морковки, не выходя за линию.

3. Быстро выкладываем, чтобы клей не высох, кусочки бумаги цветной стороной вверх от края к середине.

4. Взять салфетку и приложить ее к получившейся морковке, чтобы снять лишний клей.

5. Приклеиваем заранее вырезанную из бумаги зеленого цвета ботву для морковки.

Центр рисования
1.Для нанесения точки опустите ватный кончик в ячейку с краской, затем аккуратно прижмите к бумаге.

  Палочку прижимайте к бумажному листу перпендикулярно. Делайте короткие движения, не держите ватный кончик на бумаге долго.

  Сначала обработайте контур рисунка, затем заполните пятнами середину рисунка.

5. Включение нового способа действия в систему знаний ребенка.

Дети самостоятельно проделывают тот же алгоритм. Воспитатель индивидуально оказывает помощь детям.

6. Осмысление.

- Какие чудесные морковки у вас получились.  Давайте подарим их Зайцу (дети проходят на ковер).

Заяц: Спасибо за подарки. Побегу в лес, покажу подарки своим друзьям-зайцам. До свидания (убегает).

Воспитатель собирает детей вокруг себя на ковре.

- Ребята, что мы с вами сегодня делали? (помогли  Зайцу запастись морковью). А как вам это удалось? (научились делать аппликацию  методом обрывания И Рисование нетрадиционной техникой(Пуантилизм). Действительно, у вас получились красивые аппликации, потому что вы научились новому способу – обрыванию и пуантилизму.