Проект информационно - художественной направленности "Столовая для птиц"
проект по конструированию, ручному труду (подготовительная группа)

ПРОЕКТ

информационно - художественной направленности

«СТОЛОВАЯ ДЛЯ ПТИЦ»

(стартовый уровень)

Возраст обучающихся: 6 – 7 лет

Срок реализации программы: 1 месяца

                                                 Автор проекта:

                                                                             Валитова Рузалина Руслановна,

                                                          педагог-организатор

г. Надым, 2022

1.Целевой раздел.

1.1 Пояснительная записка.

Направленность проекта «Столовая для птиц» - информационно – творческая. Проект направлен на заинтересованность детей совместно с родителями в заботе о птицах, желании помогать им в зимний период, внедрение в воспитательно-образовательный процесс эффективных методов и приемов по расширению знаний дошкольников о зимующих птицах, их повадках, особенностях жизни в зимний период.

Проект информационно – творческой направленности «Столовая для птиц» разработана в соответствии с:

•       Федеральным Законом «Об образовании в Российской федерации» от 29.12.2012 №273-ФЗ;

•       Приказом Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (Зарегистрировано в Минюсте РФ 14 ноября 2013 г. № 30384);

•         Письмом Министерства образования и науки РФ и Департамента общего образования от 28 февраля 2014 года № 08-249 «Комментарии к ФГОС дошкольного образования»;

•   Примерной рабочей программой воспитания для образовательных организаций, реализующих образовательные программы дошкольного образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 01.06. 2021 № 2/21);

•        Санитарными правилами СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденными Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020 г. №28;

•        Санитарными правилами и нормами СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания», утвержденными Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28 января 2021 года №2.

      Уровень освоения содержания проекта: стартовый.

                При разработке проекта «Столовая для птиц» учтена преемственность по отношению к достижению воспитательных целей, обозначенных в Примерной рабочей программе воспитания для образовательных организаций, реализующих образовательные программы дошкольного образования.

      Актуальность проекта. Экологическое воспитание – это направление дошкольной педагогики, которое отличается от традиционного ознакомления детей с природой. Главная его цель – воспитать у детей любовь к природе, желание стать ее защитником, сформировать экологические знания, умение бережно распоряжаться ее богатствами.

В подготовительной группе работа с детьми по экологическому воспитанию строиться на познании детьми явлений живой и неживой природы, их взаимосвязи с растениями и животными. Проблема экологического воспитания дошкольников приобретает особую остроту и актуальность. В дошкольном возрасте происходит формирование начал экологической культуры. Поэтому очень важно разбудить в детях интерес к живой природе, воспитывать любовь к ней, научить беречь окружающий мир.

В воспитательно-образовательном процессе ДОУ проектная деятельность носит характер сотрудничества, в котором принимают участие дети и педагоги ДОУ, а также на добровольной основе вовлекаются родители и другие члены семьи. Дошкольник нуждается в помощи взрослых, которые способны понять его интересы, уважают его склонности и желания, принимают их. По ходу решения поставленных задач компетентный взрослый помогает найти ребенку необходимые для этого средства и способы, а зачастую знакомит детей с новым, еще не известным ему. Такая совместная деятельность позволяет детям и родителям лучше понять друг друга, установить доверительные отношения. Это интересная форма работы детского сада с семьями воспитанников старшего дошкольного возраста, которая завершается родительской конференции с выставкой проектов (продуктов проекта).

Тема проекта “Столовая для птиц” выбрана не случайно, ведь птицы всегда рядом с человеком. Поэтому важно научить детей понимать значение птиц в жизни людей, осознавать, что они помогают птицам выжить, тем самым спасают окружающий мир от опасности. Таким образом, развитие мелкой моторики освоение техники оригами может существенно помочь в развитии речи детей и подготовке старших дошкольников к школьному обучению.

Новизна и оригинальность проекта состоит в том, что ход проекта охватывает все образовательные области. Применялись разнообразные нетрадиционные формы творческой деятельности детей. Совместная деятельность детей и родителей помогла создать благоприятный эмоциональный настрой, укрепить детско-родительские отношения. Таким образом родители стали полноценными участниками проекта.

Педагогическая целесообразность.

Отличительные особенности проекта:

• Итоговым мероприятием программы является выставка – конкурс кормушек, которую дети совместно с их родителями придумали и смастерили своими руками из подручных средств, которые были выполнены самостоятельно в течение всего периода освоения проекта.

Цель программы: Развитие у детей дошкольного возраста нравственных чувств через экологическое воспитание с выходом в продуктивную деятельность и создание оптимальных условий для развития творческой активности положительного эмоционального состояния у ребенка через организацию совместной познавательной и продуктивной деятельности.

Задачи:

1. Закрепить ранее полученные знания детей подготовительной группы о зимующих птицах, их образе жизни, повадках, о связи с окружающей средой, роли человека в жизни птиц.

2. Пополнить имеющиеся знания новыми сведениями о зимующих птицах.

3. Пополнить развивающую среду группы материалами и оборудованием по теме проекта;

4. Научить детей правильно подкармливать пернатых друзей.

5. Способствовать развитию познавательной и творческой активности, любознательности детей.

6. Расширять кругозор и обогащать словарный запас детей, развивать связную речь дошкольников.

7.  Развивать способности к решению проблемных ситуаций – умению исследовать проблему, анализировать имеющиеся ресурсы, выдвигать идеи, планировать решения и реализовывать их,

8. Обогащать активный словарь детей.  

9. Развитие навыков коллективной деятельности (для достижения одной общей цели, необходимо действовать вместе).

10. Формировать заботливое отношение к птицам, желание помогать им в трудных зимних условиях.

11. Прививать любовь к живой природе и воспитывать бережное отношение к ней.

1.2 Планируемые результаты реализации программы.

        В результате обучения:    

- Расширение знаний детей о зимующих птицах.

- Развитие у детей познавательной активности, любознательности, творческих способностей, коммуникативных навыков.

- У детей расширится словарь по теме «Зимующие птицы»

- Заботливое отношение детей к пернатым друзьям, желание помочь им перезимовать в наших условиях.

- Изготовление кормушек родителями и посильная помощь детей в их изготовлении будет способствовать укреплению семейных отношений.

- Пополнить предметно – развивающую среду в группе: фотографиями, иллюстрациями, загадками, художественной литературой о зимующих птицах.

- познакомятся с основными нетрадиционными техниками рисования;

- научатся ориентироваться на листе бумаги;

- разовьют внимание, память, мышление, пространственное воображение, мелкую моторику рук и глазомер; художественный вкус, творческие способности и фантазию;                                                                                                

- овладеют навыками культуры труда;    

- улучшат свои коммуникативные способности и навыки работы в коллективе.

Адресат проекта: Проект разработан для детей подготовительного дошкольного возраста (6-7 лет).

Объем и срок освоения проекта: срок реализации программы – 2 недели, количество учебных часов по программе – 10.

Форма обучения: очная.

Режим занятий: два занятия в неделю.

Время проведения занятия: дети 6-7 лет – 30 минут.

Наполняемость групп: обучающихся – 19 человек.

  Итогом реализации проекта является творческая работа (коллаж «Покормите птиц зимой!») и выставка кормушек, обучающихся совместно с родителями, которые были выполнены в течение всего периода освоения проекта.

1.3 Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов.

Механизмом оценки результатов, получаемых в ходе реализации программы, является контроль сформированности умений и навыков.

Уровень сформированности умений и навыков и их качество определяются в рамках вводного, текущего и промежуточного контроля.

Начальный уровень определяется в начале освоения программы (1 занятие) и итоговый уровень в ходе промежуточного контроля.

Формы контроля:

- Вводный (первичный) контроль проводится на первом занятии с целью выявления образовательного и творческого уровня детей, их способностей. Осуществляется в форме наблюдения и опроса.

- Промежуточный контроль осуществляется в форме практических заданий на 5 и 10 занятии.

- Текущий контроль проводится систематически на занятиях, в процесс всего периода обучения по программе.

Методы контроля:

- постоянное наблюдение;

- практическое задание;

- устный опрос.

2. Содержательный раздел.

2.1 Методы и формы работы с детьми.

Словесные методы: беседа, дискуссия, обмен мнениями, рассказ.

Наглядные методы: наблюдение (натуральных объектов в реальных условиях и в групповых условиях), иллюстрация (фото, рисунки, схемы, плакаты), метод проекта, фотометод, видеометод (просмотр видео-сюжетов).

Практические методы: экскурсия в городской парк, Дом природы; упражнения, синхронное рисование; показ педагогом новой техник рисования, прием пассивных движений с неуверенными детьми; экспериментирование с художественным материалом и техниками (смешивание красок, сочетание в рисунке разных техник, использование новых материалов; творческие игры), коллажирование; чтение художественной литературы; культурная языковая среда; слушание музыки, аудио записи голосов птиц; ИКТ.

Формы организации образовательной деятельности: индивидуальная, групповая.

Формы организации обучающего занятия: ситуации общения, игровые обучающие ситуации, интегрированные образовательные мероприятия с элементами кооперации, творческие мастерские.

2.2 Содержание программы.

2.3 Методическое обеспечение.

        При построении образовательных мероприятий применяются следующие педагогические технологии:

- технология индивидуального обучения,

- технология группового обучения,

- коммуникативная технология обучения,

- технология коллективной творческой деятельности.

Печатные образовательные ресурсы.

Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в подготовительной группе детского сада: Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ, - Воронеж: ЧП Лакоценин С.С., 2007. -66 с.

Бондаренко Т.М. Экологические занятия с детьми 5-6 лет: Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж: ЧП Лакоценин С. С., 2006. – 159 с.

Борзова Е.Ю. Экологическое лукошко: Программа дополнительного экологического образования детей старшего дошкольного возраста. – Салехард: ГОУ ДПО «ЯНОИПКРО», 2010. – 136 с.

Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. –М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010. – 112 с.

Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Пространство детской реализации: проектная деятельность дошкольников. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2021. – 64 с.

Николаева С.Н. Парциальная программа «Юный эколог». Система работы в подготовительной к школе группе детского сада. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2017. – 208 с.

Николаева С.Н. Парциальная программа «Юный эколог». Для работы с детьми 3 – 7 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2017. – 112 с.

Николаева С.Н. Приобщение дошкольников к природе в детском саду и дома. – М.: Мозаика-Синтез, 2013. – 120 с.: цв. вкл.

3. Организационный раздел.

3.1 Условия реализации программы.

Данная программа может быть реализована при взаимодействии следующих составляющих ее обеспечения:

Учебное помещение соответствует действующим требованиям санитарных норм и правил, оснащённое необходимой мебелью (столы, стулья).

Материально – техническое обеспечение:

• компьютер;  
• мультимедийная доска;
• магнитофон, колонки;
• доска магнитная – 1 шт.;
• мольберты;
• белая бумага, крафтовая бумага, цветная бумага (разнообразная текстура), бархатная бумага, картон, ватман;
• ножницы;
• индивидуальные клеёнчатые салфетки для работы с бумагой и клеем;
• текстильные салфетки;
• клей – карандаш, клей ПФА канцелярский;
• кисти, подставки для кистей;
• карандаши, фломастеры, маркеры, мелки восковые, краски.

Кадровое обеспечение:

        Педагог-организатор Валитова Р.Р.;

Воспитатели подготовительной группы: Астафьева Е.В. и Фабзиева Н.К.

Методическое и дидактическое обеспечение:

• методические разработки, планы-конспекты занятий, методические указания и рекомендации к практическим занятиям;
• учебная, методическая, дополнительная литература;
• развивающие, игры, викторины, кроссворды;
• дидактические материалы: графические и динамические схемы; графические знаки, таблицы, модели – схемы;
• мультимедийные презентации по сборке моделей.

3.3 Примерный календарный учебный график.

Глоссарий (словарь терминов и понятий).

Воображение – способность человека к спонтанному созданию или преднамеренному построению образов, представлений, идей объектов, которые в пережитом опыте воображающего в целостном виде ранее не воспринимались или же вообще не могут быть восприняты посредством органов чувств.

Информационно – творческий проект - проект, целью которого является сбор, анализ, представление информации по какой-либо актуальной предметной/межпредметной тематике в формате готового коллективного изделия (стенгазета).

Коллажирование – это метод создания композиции, при котором сочетаются разнородные по своей фактуре элементы (газетные вырезки, кусочки ткани, фотографии).

Коллективное творчество – создание целостного художественного продукта большим или меньшим коллективом одаренных людей.

Мелкая моторика – совокупность скоординированных действий человека, направленных на выполнение точных мелких движений кистями и пальцами рук и ног.

Наблюдение – целенаправленное, организованное и определенным образом фиксируемое восприятие исследуемого объекта.

Нравственное чувство – переживание человеком своего отношения к поступкам и действиям, регулируемым нормами нравственности.

Оптимальные условия – условия внешней среды, которые наиболее благоприятны для жизнедеятельности.

Проект – это работы, планы, мероприятия и другие задачи, направленные на создание нового продукта (устройства, работы, услуги).

Продукт проекта - условия внешней среды, которые наиболее благоприятны для жизнедеятельности.

Продуктивная деятельность – вид досуга ребенка, цель которого получить некий набор качеств, правильное направление на пути подготовки к школе.

Причинно – следственная связь – это влияние, по которому одно событие, процесс, состояние или объекта (причина) способствует производству еще одно событие, процесс, состояние или объекта (эффекта), где причиной является частично ответственным за этот эффект, и эффект отчасти зависит от причины.

Стенгазета – это напечатанная от руки или напечатанная газета, предназначенная для показа и чтения в общественных местах как внутри, так и снаружи, с использованием вертикальных поверхностей, таких как стены, доски и заборы.

Стимулирование – это мера внешней поддержки, благодаря которой осуществляется воздействие на активность человека.

Творческая активность – это способность личности инициативно и самостоятельно находить «зоны поиска», ставить задачи, выделять принципы, лежащие в основе тех или иных конструкций, явлений, действий, переносить знания, навыки и умения из одной области в другую.

Творческие способности – это качественные показатели личности, раскрывающие некоторые практические свойства совершаемой деятельности, для которой характерна новизна и оригинальность исполнения.

Экологическое воспитание – процесс непрерывного, систематического и целенаправленного формирования эмоционально-нравственного, гуманного и бережного отношения человека к природе и морально-этических норм поведения в окружающей среде.

Список используемой и рекомендуемой литературы.

1. Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в подготовительной группе детского сада: Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ, - Воронеж: ЧП Лакоценин С.С., 2007. -66 с.
2. Бондаренко Т.М. Экологические занятия с детьми 5-6 лет: Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж: ЧП Лакоценин С. С., 2006. – 159 с.
3. Борзова Е.Ю. Экологическое лукошко: Программа дополнительного экологического образования детей старшего дошкольного возраста. – Салехард: ГОУ ДПО «ЯНОИПКРО», 2010. – 136 с.
4. Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. –М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010. – 112 с.
5. Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Пространство детской реализации: проектная деятельность дошкольников. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2021. – 64 с.
6. Викторина для детей подготовительной группы «Зимующие птицы» // Статья URL: https://www.maam.ru (дата обращения: 01.11. 2022).
7. Горькова Л.Г., Кочергина А.В., Обухова Л.А. Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников (средняя, старшая, подготовительная группы). – М.: ВАКО, 2005. – 240 с.
8. Николаева С.Н. Парциальная программа «Юный эколог». Система работы в подготовительной к школе группе детского сада. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2017. – 208 с.
9. Николаева С.Н. Парциальная программа «Юный эколог». Для работы с детьми 3 – 7 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2017. – 112 с.
10. Николаева С.Н. Приобщение дошкольников к природе в детском саду и дома. – М.: Мозаика-Синтез, 2013. – 120 с.: цв. вкл.
11. Саво И.Л. Планирование работы по экологическому воспитанию в разных возрастных группах детского сада: Учебно-методическое пособие. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2010. – 560 с.
12. Современное экологическое образование в дошкольном учреждении: материалы II Всероссийской научно-практической конференции. 25 июня 2015 г. / Гл. ред. А.В. Степанова. – Чебоксары: ИП Леонтьева Е.М., Образовательный центр «INCEPTUM», 2015 – 192 с.  

 Приложения

Приложение 1

Консультация для родителей

Изготовление и размещение кормушек

Материалы для строительства

Часто делают кормушки из бумажных коробок. Это недолговечный и ненадежный вариант. Кормушка из пластиковых бутылок – не совсем эстетична, к тому же птицам неудобно садиться на тонкий пластмассовый край, лапки соскальзывают. Эффективны кормушки-сетки, потому что позволяют кормить лесных птиц, которые имеют обыкновение захватывать зерна и семена на лету. В зависимости от типа корма и количества птиц можно выбрать разные типы кормушек-сеток. Но по нашим наблюдениям птицы предпочитают кормушки из натуральных материалов. Поэтому лучше всего запастись деревянными рейками и фанерой.

Для строительства кормушки хорошо подходит обычная березовая фанера толщиной от 3 до 6 мм. Запаситесь гвоздями и шурупами, проследите, чтобы они подходили к вашей фанере и рейкам, не были слишком мелкими (тогда они не будут удерживать материалы вместе) или крупными (фанера и рейки могут растрескаться). Металл использовать для кормушек нельзя. Это "холодный" материал, птицам он не понравится. Даже для крыши кормушки – и то не стоит его применять: птицы ведь наверняка будут использовать крышу в качестве "аэродрома".

Виды кормушек

Для подкормки птиц делают простые кормушки или кормовые столики из подручных материалов, например, картонных коробок, пластиковых бутылок и т.д. Их подвешивают на деревья, столбы, крепят к стенам зданий. Помните, что стенки и углы кормушек не должны быть острыми, колющими, кормовой столик должен иметь бортики со всех сторон, чтобы корм не рассыпался и не сдувался ветром. Кормушку необходимо наполнять ежедневно, каждое утро, в одно и то же время, а еще лучше - 2-3 раза в день.

Можно сделать деревянный поднос размером 30 на 45 см, предусмотрительно просверлив отверстия для дренажа. Крыша над ним защитит корм от дождя и снега. Не беда, если часть корма птицы сбросят на землю, некоторые виды предпочитают кормиться с земли.

Следует вывешивать разные типы кормушек, в которых бы могли столоваться разные виды птиц. Маленькие кормушки привлекают мелких птиц. Кормушки, расположенные низко от земли, предназначены для видов, которые кормятся на земле. Много птиц привлекают капитальной конструкции кормушки, которые выставлены на высоте.

Семена, кусочки фруктов, птичий корм и обрезки сала следует поместить в кормушку в виде подноса, которая защищена от дождя. В подвесные кормушки можно положить орехи и семена подсолнечника. Эти два типа кормушек должны располагаться на открытых местах, чтобы в них не могли залезть кошки и другие хищники. Часть корма просто рассыпают на земле.

Все кормушки следует регулярно чистить во избежание распространения инфекции (ведь за кормом слетаются и больные птицы и те, которые внешне глядят здоровыми, но на деле являются переносчиками инфекции). Кормушки следует чинить перед началом зимы (в щели может застрять птичья лапка, да и мало ли что!).

В подносе для корма следует проделать дренажные отверстия, через которые будет стекать дождевая вода.

Рекомендуется передвигать кормушки на небольшие расстояния, чтобы освободить землю от мусора, который образуется естественным образом вокруг кормушки – упавший корм, испражнения птиц.

Когда вывешивать кормушку

Кормушку можно вывесить в любое время, однако в разное время года к ней будет слетаться разное количество птиц, причем виды их также будут варьироваться. Одни птицы питаются зерном, другие – насекомыми, третьи – фруктами. Кормушки для зимнего кормления птиц следует вывешивать уже в середине октября. В это время к ним начинают присматриваться те виды птиц, которые остаются на зиму.

Также вы подкармливаете мигрирующих птиц, которые очень нуждаются в корме во время многодневных перелетов. Сначала число посещающих птиц будет невелико, затем, с наступлением первых заморозков – резко возрастет, но только при условии, что вы регулярно наполняете ее кормом. Птицы быстро привыкают к кормушке и, убедившись, что корм в ней появляется регулярно, навещают ее ежедневно. Поскольку птицы за день облетают свой участок и заглядывают в несколько мест, где может находиться корм, они, безусловно, его найдут в другом месте, если ваша кормушка останется пустой.

Во время непогоды: сильного дождя, снега, мороза, когда количество кормных мест резко сокращается, значение кормушек резко возрастает. Именно в это время надо следить за тем, чтобы они не оставались без корма. Даже в самый суровый мороз пернатые могут выжить, но при условии, что у них будет достаточно корма.

Другое время, когда птицам необходима подкормка, это конец зимы – начало весны, когда у птиц сокращаются источники корма. Рекомендуется, чтобы зимняя столовая продолжала работать до мая, когда подходит первая зелень.

Технические средства обучения:

Ноутбук;

Интерактивная доска.

Средства обучения:

Учебно-наглядные пособия:

        Иллюстрации;

        Наглядно-дидактические материалы;

        Игровые атрибуты;

Демонстрационный материал:

        Плакаты, схемы;

        Репродукции картин;

        Подборка стихотворений, загадок;

        Открытки для рассматривания.

Оборудование и материалы:

• Краски;
• Акварель;
• Гуашь;
• Кисти;
• Бытовые принадлежности для рисования (трубочки, губка для мытья посуды, и т.д.);
• Природные материалы и т.д.

Приложение 2

Конспекты занятий

Беседа «Зимующие птицы»

Программное содержание:

Познавательные задачи: ознакомление детей с зимующими птицами. Ввод слов: зимующие, снегирь, воробей, голубь, дятел, сорока, синица, туловище, клюв, крылья. Учить образовывать множественное число существительных; употреблять существительные в уменьшительно-ласкательной форме.

Развивающие задачи: развитие наблюдательности, памяти, логического мышления, умения составлять описательный рассказ. Активизация звука «р» в словах.

Воспитательные задачи: воспитание любви к птицам, желания помочь им.

Оборудование: предметные картинки с изображением зимующих птиц, схема.

Предшествующая работа с детьми: рассматривание птиц, беседы о зимующих и перелетных птицах, дидактические игры.

Ход занятия:

Появляется иллюстрация зимнего леса. Звучит аудиозапись концерта А. Вивальди “Зима”.

- Ребята, сегодня мы отправляемся с вами в зимний лес. Тихо в лесу зимним утром. И кажется: нет никого во всем лесу.

Звучит аудиозапись пения птиц.

- Скажите, чьи голоса вы услышали? (Голоса птиц.)

- А каких птиц вы знаете? (Зимующие и перелетные.)

-Назовите птиц, которые остались с нами зимовать? (синица, воробей, сорока.)

-Чем питаются зимующие птицы? (ягоды, крошки, семечки.)

- Давайте рассмотрим картинки и назовем зимующих птиц. Словарная работа: зимующие, воробей, синица, голубь, дятел, сорока, снегирь. Ребята, птички хотят с вами поиграть в прятки.

Проводится дидактическая игра «Какая птица улетела?»

- Молодцы, ребята. А теперь давайте посмотрим, из каких частей состоит птица?

Проводится работа по схеме. Дети повторяют части тела птиц (голова, крылья, туловище, клюв.)

- Молодцы, дети. А теперь мы с вами поиграем в игру «Назови ласково» (голова – головка, синица – синичка, крыло – крылышко, воробей – воробышек.) А теперь поиграем с пальчиками.

Игра «Дятел».

Координация речи с движениями (раскрытая ладонь одной руки изображает дерево, а указательный палец другой руки – клюв дятла. На каждую строчку – четыре удара пальца по ладони):

Я по дереву стучу,

Хоть он скрылся под корой, –

Червячка добыть хочу,

Все равно он будет мой.

- Ребята, а что вы знаете об этой птице? Опишите ее.

Появляется иллюстрация дятла.

Вот затихли удары, и из-за толстого ствола сосны показалась голова большого пестрого дятла. Поглядел и спрятался снова. Вот дятел неожиданно исчезает за стволами деревьев, но ненадолго. Через мгновенье он возвращается, держа в клюве шишку.

Ловко засовывает он ее в глубокую ямку в стволе дерева и, укрепив, принимается за работу. Один за другим сыплются удары крепкого клюва- Падают легкие семена.

Дятел предпочитает расклевывать шишки на определенных местах. Их называют кузницами. “Кузница” - это ямка, выдолбленная дятлом в стволе ели или сосны, в которую он вставляет шишку, прежде чем ее разбить. Расклюет одну шишку - летит за другой, принесет в клюве, вставит в расщелину, а старую, пустую шишку выбросит. Поэтому на снегу под “кузницей” дятла валяется целая куча пустых шишек.

- А почему дятла называют лесным доктором? (Ответы детей.) Правильно, питаются дятлы и насекомыми, живущими в коре и под корой деревьев, стучит дятел, - значит, будут уничтожены насекомые-вредители и лес будет жить.

- Дети, а как можно помощь зимой птичкам? (Можно поставить кормушки.) Правильно, молодцы! Давайте смастерим им кормушки.

Пальчиковая игра

Мы кормушку смастерили.

Мы столовую открыли.

Воробей, снегирь - сосед,

Будет вам зимой обед!

В гости в первый день недели

Две синицы прилетели,

А во вторник - снегири,

Ярче утренней зари!

Три вороны были в среду

Мы не ждали их к обеду.

А в четверг со всех краев –

Десять жадных воробьев.

В пятницу в столовой нашей

Голубь лакомился кашей.

А в субботу на пирог

Прилетело семь сорок.

- Дети, к кормушкам прилетает много птиц. Давайте и мы поиграем в игру «Один – много». Я называю, когда один, а вы называете, когда много.

Проводится игра «Один – много».

(воробей – воробьи, синица – синицы, голубь – голуби.)

- А теперь, ребята, давайте попробуем составить описательный рассказ о птицах по схеме.

– Кто это?

– Строение.

– Чем питается?

– Как передвигается?

– Как голос подает?

– Кто и как заботится о птицах зимой?

Составление детьми описательных рассказов о зимующих птицах.

- О каких птицах мы сегодня говорили?

- Какую птицу называют лесным доктором?

- Какое полезное дело для леса делают дятлы?

- Как называется место, где дятлы расклевывают шишку?

 - Почему дятлов надо охранять?

- Как мы можем помочь птицам пережить суровую зиму?

- Что нового, интересного вы сегодня узнали?

- О каких зимующих птицах вы хотели бы поговорить на следующем занятии? На этом наше занятие окончено, до свидания!

Конспект НОД по рисованию в подготовительной группе «Птичка-синичка»

Цель: учить детей, рисовать синицу, выстраивая изображение из составных частей.

Задачи:

• Расширять знания о зимующих птицах; познакомить с праздником народного календаря Синичкин день;
• Развивать навыки равномерного закрашивания цветными карандашами, не выходя за края рисунка;
• Воспитывать любовь к птицам, желание помогать им в зимних условиях.

Виды деятельности: изобразительная (рисование)

Формы организации: групповая, индивидуальная.

Формы реализации детских видов деятельности: продуктивная.

Оборудование: альбомный лист, цветные карандаши, простой карандаш, ластик на каждого ребенка; аудиозапись голос синицы, образцы для рисования птиц.

Предварительная работа: Чтение рассказов Н. Сладкова «Большая синица», «Зимовка», «Клюв», «Крылья», А. Барто «Синица», Е. Благинина «Улетают, улетели»; чтение рассказа В. Бианки «Синичкин календарь»; чтение поговорок о зимующих птицах; просмотр развивающего видео «Зимующие птицы», «Птичка-синичка»; наблюдение на прогулке за синичками.

Ход НОД

I. Вводная часть

Звучит аудиозапись голос синицы. Дети стоя в кругу, прислушиваются, пытаются угадать, что за птица поёт.

- Здравствуйте, ребята! Вы, узнали чей это голос? Ответы детей.

- Правильно ребята - это синица.

Предлагает детям послушать стихотворение про синицу.

«Я - проворная синица,

Мне на месте не сидится,

Я мороза не боюсь,

Вместе с солнышком проснусь.

Загляну в твое окошко,

Дай мне зернышек немножко.

Твоя помощь мне нужна,

Мне бы сала и зерна.

За добро благодарю:

Тебе песенку дарю».

II. Основная часть

- Ребята, а вы знаете, что 12 ноября отмечается Синичкин день - день встречи зимующих птиц. В этот день жители разных населенных пунктов страны готовятся к встрече «зимних пернатых гостей» – птиц, остающихся на зимовку в наших краях: синиц, щеглов, снегирей, соек, чечеток, свиристелей. Люди заготавливают для них корм, делают и развешивают кормушки.

- В народном календаре 12 ноября значится как день памяти православного святого Зиновия Синичника. По народным приметам, именно к этому времени синицы, предчувствуя скорые холода, перелетали из лесов ближе к человеческому жилью и ждали помощи от людей. Наши предки замечали: если птицы целыми стайками появлялись у дома, значит, вот-вот грянут морозы. А еще в этот день наши наблюдательные предки предсказывали погоду по особым приметам:

«Если синица свистит – быть ясному дню».

«Если пищит – быть ночному морозу».

«Собирается много синиц на кормушках – к метели и снегопаду».

- Само название «синица» не от синего оперения этих птиц, как многие могут подумать. Свое имя они получили за звонкие песни, напоминающие перезвон колокольчика: «Зинь-зинь!»

- Синичек в народе прозвали акробатами, потому что они ловкие и могут забраться в любую щель. У них крепкие ноги, на ногах сильные лапки с острыми коготками, с помощью острых коготков синичка может передвигаться по веточкам деревьев даже вниз головой. Сильный и твёрдый клюв легко достаёт насекомых из трещин коры деревьев и раздалбливает крепкие семена и лесные орехи. Природа одарила её яркой внешностью. Брюшко у неё — лимонно-жёлтое, разделённое чёрной полосой, белые щёчки. Оперение у синичек густое и пушистое, холод им не страшен, замерзают птички от голода.

- Ребята, а как вы думаете, откуда прилетают к нам синички? Где они жили летом? Ответы детей.

- Правильно летом они жили в лесах, парках, садах. Своим появлением около жилья людей они дают сигнал нам, что скоро зима, не забудьте утеплить свои дома, чтобы мороз не проник в квартиры, и что пришла пора позаботиться человеку о птицах, подкормить их, ведь птицам стало голодно.

- Что мы можем для них сделать? Чем мы будем их кормить? Ответы детей.

- Молодцы! С вашей помощью птицы обязательно доживут до весны!

- А знаете ли вы, что синички бывают разные и выглядят они по-разному.

- Синичка-масковка - самая маленькая, у нее скромное оперение; самая красивая- лазоревка: сама ярко-голубая, спинка зеленая, грудь и брюшко желтые; у хохлатой синички на голове хохолок, а на шее черный галстук, ее называют гренадеркой; еще есть синичка- ремеза и долгохвостая синица.

Дети рассматривают иллюстрации с изображение синичек.

- Сегодня мы с вами будем рисовать синичку. Рисовать синицу начнем так, как обычно рисуем птиц. Дети садятся за столы.

- Сначала нарисуем овальное туловище. Затем нарисуем голову. Овальные крылышки, немного заострим концы – это самые длинные перья. Прямоугольный хвост, треугольный клюв, круглые глазки, прорисуем пёрышки. А затем, нарисуем лапки, на них цепкие когтистые пальчики, крепко обхватывающие ветку. Дети приступают к рисованию птицы простым карандашом.

В ходе самостоятельной работы детей воспитатель оказывает индивидуальную помощь. С помощью инструкций и побуждающих вопросов регулирует деятельность детей. После того как дети прорисуют птицу карандашом, проводится физкультминутка.

Физкультминутка «Птички летают».

Синички-синички, длинные реснички,

В гости прилетели, на окошко сели.

Желтым брюшком красовались,

Черным хвостиком любовались.

А в баночке синей краски навели

И крылышки раскрасили.

Платочки черные надели,

Мотив веселенький пропели,

Поскакали, поклевали,

И куда-то улетели.

Дети выполняют движения.

Дети бегают, машут руками. Приседают. Руки на поясе повороты туловищем. Оглянуться посмотреть на «хвостик». Круговые движения рук. Погладить свои руки. Соответствующие движения. Дети бегают, машут руками.

- Ребята, немного отдохнули, продолжаем работу.

- Возьмите цветные карандаши раскрасьте наших синичек. Дети садятся на свои места и продолжают работу.

III. Заключительная часть

- Молодцы ребята. Вы все постарались и у нас получились замечательные птички-синички.

- Вспомните, о чём мы говорили?

- Что понравилось вам больше всего? Ответы детей.

Готовые работы вывешивают на доску и рассматривают.

Составление рассказа «Кормушка» по серии сюжетных картин

Цели:

Образовательные:

- обучать детей составлению рассказа по серии сюжетных картин;

- учить детей самостоятельно придумывать собы­тия, предшествующие изображенным событиям;

Развивающие:

- уточнять знания детей о зимующих птицах;

- развивать умение грамматически правильно строить свое высказывание;

Воспитательная:

- воспитывать у детей заботливое отношение к тем, кто в этом нуждается.

Оборудование: серия сюжетных картин «Кормушка» (рис. 13-15), предметные картинки с изображением зимующих птиц.

Предварительная работа: чтение художественных текстов М. Горького «Воробьишко» и И.С. Соколова-Микитова «В берлоге», «На лесной дороге». Игры: «Улетают, не улетают», «Кто как зимует?» Изготовление кормушек для птиц из подручного материала.

Ход занятия

1.  Организационный момент.

Игра «Узнай по описанию»

- Драчливый, веселый, удалой, шустрый (кто?) — воробей.

- Желтогрудая, веселая, юркая (кто?) — синица.

- Красногрудый, ленивый, малоподвижный (кто?) — снегирь.

- Белобокая стрекотунья и воровка (кто?) — соро­ка.

- Красноголовый, в черном фраке, лекарь дере­вьев — дятел.

- Черная, с мощным клювом, глянцевыми перья­ ми, каркает — ворона.

При каждом правильном ответе логопед выстав­ляет соответствующую картинку.

2. Объявление темы.

Педагог: Что общего у этих птиц? (Ответы детей.) Сегодня мы будем составлять рассказ о том, как нужно помогать птицам в зимнее время.

3. Составление рассказа.

Педагог предлагает детям разложить картин­ки серии «Кормушка» в нужной последователь­ности. Дети рассматривают картинки и думают о том, как назвать рассказ. Из предложенных детьми названий выбирается самое подходящее, например, «Кормушка».

- Почему дети решили сделать кормушку?

- Что им для этого понадобилось?

- Где дети повесили кормушку?

- Кто с радостью прилетал к кормушке?

- Как нужно заботиться о птицах зимой?

Далее дети описывают события, которые про­исходят на первой, второй, третьей картинках.

Педагог просит придумать имена детям.

4. Физкультминутка.

По ходу стихотворения дети выполняют соот­ветствующие движения.

Тихо, тихо, как во сне

Падает на землю снег.

С неба все скользят пушинки —

Серебристые снежинки.

Кружатся над головою

Каруселью снеговою.

На снегу-то, посмотри, —

С красной грудкой снегири.

5. Рассказы детей.

Воспитатель просит детей еще раз внимательно рас­смотреть картинки и подумать, как они будут рас­сказывать. А затем предлагает начать свой рассказ с того, почему дети решили сделать кормушку.

Примерный рассказ, составленный детьми

Наступила суровая зима. Таня и Ваня вышли погу­лять в парк. На ветках деревьев сидели грустные синички, воробьи и снегири. Им было холодно и голо­дно. Таня предложила Ване помочь птицам. И вот работа закипела: мальчик взял инструменты и стро­ительный материал, а девочка стала ему помогать. Когда кормушка была готова, дети снова вернулись в парк. Таня подала Ване кормушку с кормом. Ваня повесил ее на дерево. Не успели дети отойти, как услышали радостные голоса птиц и увидели их на своей кормушке.

6. Игра «Сосчитай птиц и кормушки».

Выставляется кормушка, изготовленная детьми.

Логопед дает задание посчитать птиц, которые при­летают к кормушке. Первым «прилетает» воробей, затем синица и т.д. Дети пересчитывают птиц от одного до десяти. В конце игры логопед говорит детям о том, что к кормушке прилетела еще и ласточка. Дети должны отметить, что ласточка не может быть зимой у кормушки, потому что это пере­летная птица.  

7. Итог занятия.

- О чем составляли рассказ?

- Как называют птиц, которые остаются зимовать?

- Как можно помочь птицам зимой?

После занятия дети совместно с воспитателем одеваются, берут свои кормушки, сделанные из подручного материала, и выходят на улицу. На улице дети развешивают кормушки по территории детского сада и кладут в них корм. В дальнейшем дети могут проводить наблюдения за птицами.

Конспект по пластилинографии для детей подготовительной группы (6-7 лет) по теме «Зимующие птицы. Снегирь».

Цель: Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста посредством пластилинографии. Пополнить словарь детей по теме занятия (пластилинография, шаблон).

Задачи:

Образовательные:

• Продолжать знакомить со способом изображения – пластилинографией, подводить детей к созданию выразительного образа посредством объема и цвета.

• Расширять представления детей о зимующих птицах, развивать умения передавать свои наблюдения за живой природой в художественно-изобразительной деятельности;

• Учить анализировать свойства используемых в работе материалов и применять их в своей работе.

• Закрепить умение аккуратного использования пластилина в своей работе.

Развивающие:

• Развивать у детей интерес к изобразительной, художественной деятельности.

• Развивать мелкую моторику, координацию движения рук, глазомер.

• Развивать изобразительную деятельность детей.

• Учить передавать простейший образ предметов, явлений окружающего мира посредством пластилинографии.

• Учить основным приемам пластилинографии (отщипывание, раскатывание, надавливание, размазывание).

• Формировать навыки изображать птиц, передавать особенности внешнего облика;

• Закреплять приёмы скатывания, расплющивания, примазывания, соединяя прямую и многослойную пластилинографию;

Воспитательные:

• Воспитывать бережное отношение к природе.

• Воспитывать навыки аккуратной работы с пластилином.

• Воспитывать желание участвовать в создании индивидуальных работ.

Демонстрационный материал:

• Образец снегиря, сделанный в технике пластилинографии.

• Фотоиллюстрации с зимующими птицами.

• Другие работы, сделанные в технике пластилинографии (для ознакомления детям).

Раздаточный материал:

• Плотный картон

• Размер - лист формата А4,

• Набор пластилина

• Салфетка для рук

• Доска для лепки, стека.

Ход НОД

1. Организационная часть

Педагог:

– Ребята, наступила зима, и сегодня к нам в гости прилетела птичка. Отгадайте загадку и узнаете, что за птица?

Загадка:

Словно красные плоды,

По зиме поспели,

Только близко подойди

Разлетятся. (Снегири)

Педагог:

– Правильно, снегири. А кто-нибудь из вас знает, как выглядит снегирь? Чем он питается? Где зимует? Как человек заботится о нем? Почему снегирь прилетел к нам зимовать? (Дети отвечают на вопросы)

Педагог предлагает послушать рассказ о снегирях:

Снегирь – одна из самых заметных птиц наших лесов.

В первой половине зимы снегири часто появляются в садах и парках сел и городов, они собираются в небольшие стайки, которые сохраняются в течении всей зимы.

Снегири питаются в основном растительной пищей: молодыми листьями и цветами, семенами деревьев, их почками. Окраска снегиря довольно красива, особенно у самца верх головы,хвост и крылья – черные, задняя часть шейки и спинка серые, надхвостье и подхвостье беленькие, нижняя часть тела у самца – ярко красная, а у самки буровато - серая.

Педагог: - Как много Вы узнали о жизни снегирей!

А теперь давайте проведем физкультминутку.

Физкультминутка «Птички»

Мы кормушку смастерили.

Мы столовую открыли.

Воробей, снегирь - сосед,

Будет вам зимой обед!

В гости в первый день недели

Две синицы прилетели,

А во вторник - снегири,

Ярче утренней зари!

Три вороны были в среду

Мы не ждали их к обеду.

А в четверг со всех краев -

Десять жадных воробьев.

В пятницу в столовой нашей

Голубь лакомился кашей.

А в субботу на пирог

Прилетело семь сорок

2. Практическая часть.

Педагог: Дети, у Вас на столах лежат шаблоны снегирей, что вы замечаете?

Дети: Снегири не раскрашенные, белые.

Педагог: Правильно, но мы сегодня будем сами закрашивать рисунок не красками, а пластилином.

Ход работы

- Начнем раскрашивать снегиря с грудки, пластилином красного (розового) цвета. Беру в руки пластилин, хорошенько его разминаем в руках, чтобы он стал мягким, пластичным, затем отщипываю маленький кусочек, кладу его на левую ладонь, правой ладонью сверху накрываю и катаю шарик, затем я этот шарик прикладываю к картинке и большим пальцем правой руки прижимаю и растягиваю.

Заметьте, начинаю снизу, ряд за рядом, чтобы было видно перья. Для изображения ягод рябины, мы раскатаем много шариков красного цвета и будем их поочередно прикладывать к ветке рябины.

3. Заключительная часть

Педагог: Вы замечательно сегодня поработали, очень старались и у всех получились чудесные снегири.

Викторина для детей подготовительной группы «Зимующие птицы».

Цель: Сформировать представления о зимующих птицах: их внешнем виде, строении, образе жизни, о приспособленности птиц к жизни в зимнее время года.

Задачи:

Обучающие: Расширять и закреплять знания детей о птицах. Формировать умение устанавливать причинно-следственные связи между различными природными явлениями.

Развивающие: Развивать способность анализировать внешний облик птиц, их поведение. Развивать связную речь. Совершенствовать умение отвечать на вопросы полным и чётким ответом. Развивать умение слушать ответы друг друга. Развивать наглядно-образное мышление, память, способность детей сравнивать, обобщать, логически мыслить.

Воспитательные: Воспитывать доброе отношение к природе, желание помогать и заботиться о птицах зимой. Продолжать воспитывать в детях организованность, дисциплинированность, умение договориться между собой. Воспитывать у детей умение правильно оценивать свои поступки и поступки товарищей, поддерживать инициативу, командный дух.

Оборудование: иллюстрации, изображающие различных птиц, карточки с птичьей едой, карточки букв, картинки лабиринтов, материал для изготовления эко-кормушки (зёрна подсолнечника, овса, проса, кукурузы, пшена, орехи, замороженная клюква, рябина изюм, грамоты для победителей, магнитная доска, медальки с изображением птиц на каждого ребёнка, разрезные картинки птиц, магнитофон.

Ход работы

Педагог: Ребята, сегодня у нас необычное занятие. Мы предлагаем вам игру – викторину. А на какую тему будет эта игра, вы узнаете, если отгадаете загадку.

«Различаемся мы цветом

Встретишь нас зимой и летом,

Если крыльями взмахнём,

Будем в небе голубом.

Нас зимою покормите

Дети кто мы? Назовите»

Педагог: Правильно, это птицы. Сегодня мы проведём необычную игру, на тему «Зимующие птицы».

Вы уже много знаете о том, как животные и птицы приспосабливаются к условиям жизни в холодный период года. И думаю, что вы отлично справитесь со всеми заданиями, которые мы приготовили для вас.

Педагог: А наши команды сегодня будут: команда девочек -«Синички» и команда мальчиков- «Воробушки» (детям раздаются медальки с птицами воробья и синички). Итак, команды занимайте свои места. Для начала нам надо выбрать жюри, (вызываются члены жюри).

За каждый правильный ответ команды получают по одной жетону.

Приветствие команд:

Команда «Воробушки»:

Девиз: «Мы по жизни не бездельники

Любим всем мы помогать

А зовемся мы «Воробушки»

Будут так нас называть!»

Команда «Синички»

Девиз: «Называют нас «Синички»,

Но мы дети, а не птички.

Червячков мы не клюём,

Кушаем мы кашу

Молоко и соки пьём!

Любим группу нашу!»

Педагог:

1. Конкурс «Разминка» (каждой команде загадываются загадки поочередно)

Во дворе я — королева.

Вон мой дом, на ветке слева.

Птица в перьях серо-черных,

Я умна, хитра, проворна.

(Ворона)

Посмотрите на балкон:

Он с утра воркует тут.

Эта птица — почтальон,

Пролетит любой маршрут.

(Голубь)

Я вчера гулял в пургу,

Видел веточку в снегу,

А на ветке красный шарик.

Кто же он, живой фонарик?

(Снегирь)

Мерзнет желтенькая пташка,

Накорми ее, бедняжку.

Дай и семечек, и сала,

Чтоб зимой ей легче стало.

(Синичка)

2. Конкурс «Собери картинку» (участвуют капитаны команд)

Составляет из частей картинку птицы, название птицы и будет названием команды.

Воспитатель: Следующий конкурс под названием:

3. Конкурс «Чей хвост?»

Командам раздаются птицы, а на другом столе лежат хвосты. Команды самостоятельно ищут «хозяина» хвоста и называют название птицы

Педагог: Молодцы! Переходим к следующему заданию.

Надо будет вспомнить не только зимующих птиц, но и перелетных.

4. Конкурс «Кто лишний?»

Участникам игры предлагается внимательно рассмотреть иллюстрации с изображением птиц и сказать, какая лишняя, объяснить почему.

Голубь, дятел, лебедь, сова, сорока. (Лебедь лишний)

Синица, ласточка, снегирь, клёст, воробей. (Ласточка лишняя)

Педагог:

5. Конкурс «Угадай по описанию»

-Самая обычная птица нашего края, постоянная гостья в птичьих столовых. В народе издавна отмечали в честь неё 12 ноября как праздник и по ее пению определяли, какая будет весна: ранняя или поздняя. О какой птице идет речь? Как называется праздник 12 ноября? Как по ее пению определяли, когда наступит весна? (Синичка.)

- Эта перелетная птица появляется в нашем регионе в начале зимы в большом количестве. Нижняя часть тела самцов красная, спина - серая; верх головы, крылья и хвост блестяще-черный. Птица носит снежное название. (Снегирь.)

- Ловкая, суетливая птица. Голова, крылья, хвост - чёрные, на крыльях есть белые пятна. Хвост длинный, будто стрела. В народе про нее говорят, что она трещит. (Сорока.)

- Эта привычная для нас птица круглый год проводит с нами. Она знаменита тем, что способна найти дорогу домой из любого места, поэтому с давних пор ее использовали для почтовой связи. В настоящее время выведено большое количество пород этой птицы, в том числе и декоративных. (Сизый голубь.)

Педагог: А сейчас мы немного отдохнём и поиграем в игру «Птички –невелички»

Музыкальная пауза:

Текст песни «Ой, летали птички»

1. Вот летали птички, Дети бегают по залу и машут

птички-невелички. ручками, как крылышками.

Все летали, все летали

крыльями махали.

Все летали, все летали

крыльями махали.

2. На дорожку сели,

Присаживаются на корточки

зернышек поели и стучат пальчиком по полу.

Клю-клю-клю-клю

как я зернышки люблю.

Клю-клю-клю-клю

как я зернышки люблю.

3. Перышки почистим, Обеими ручками справа

чтобы были чище. и слева отряхиваются.

Вот так и вот так,

чтобы были чище!

Вот так и вот так,

чтобы были чище!

4. Прыгаем по веткам,

Прыгают, размахивая

Чтоб сильней быть деткам крылышками.

Прыг-скок, прыг-скок

Прыгаем по веткам.

Прыг-скок, прыг-скок

Прыгаем по веткам.

Ведущий говорит:

А собачка прибежала

Разбегаются, а собачка догоняет.

И всех пташек распугала. Педагог хвалит детей.

Педагог: А сейчас объявляется конкурс для капитанов. Зимующие птицы не боятся морозов, а еду ухитряются добывать даже в очень снежные зимы. И все-таки тяжело им. А спасти их могут люди, положив в кормушку любимую птичью еду. И наш следующий конкурс называется:

6. Конкурс «Кого, чем угостим?»

Вам надо к каждой птице приложить ее любимую еду. Капитанам даются карточки птиц и карточки с птичьей едой.

Педагог: Следующее задание надо из букв составить слово-название зимующей птицы.

8. Конкурс «Составь слово». (Командам даются буквы для слов: ворона, сорока.) Побеждает команда, которая быстрей составит слово из букв.

Жюри подводит итоги и награждает победителей.

Педагог: И вот закончилась игра, но мы надеемся, что с ней, вы стали чуточку умней и дружней.

Конспект совместной деятельности педагогов и детей по оформлению коллажа «Новая столовая для птиц» в подготовительной группе

Программное содержание.

Закреплять умения детей конструировать птиц нетрадиционным способом техники - «коллажирование».

Развивать глазомер, мелкую моторику пальцев рук, мышление.

Закреплять знания детей о зимующих птицах, заботиться о них.

Продолжать учить выразительно читать стихи; читать и отгадывать загадки.

Материалы.

Плакат «Столовая для птиц», готовые поделки птиц, загадки о птицах; разрезные картинки; деревянная кормушка для птиц.

Ход

Ребёнок читает стихотворение:

«Улетели птичьи стаи,

Лес в сугробах до ветвей.

Вот тогда мы и дождались

Наших северных гостей.

Зимний лес не спит, а дремлет,

Серебром окутан весь.

Не покинув эту землю,

Много птиц осталось здесь».

Педагог:

- Нелегко приходится птицам зимой не только в лесу, но и в городе. Почему?

- Каких зимующих птиц вы знаете?

Рассказы детей.

Синицы – многодетные мамы. Два раза за весну они высиживают птенцов, в гнезде по 10-12 яиц. Летом синицы питаются только насекомыми. Зимой насекомые прячутся, и синичкам приходится плохо. Синицы любят зерно, крупу, крошки хлеба, кусочки мяса и сала.

Снегирей назвали так потому, что прилетают они с первым снегом. Снегири – спокойные птицы, они неторопливы, несуетливы, держат себя с достоинством. Как бы ни был голоден снегирь, но лучшую гроздь рябины он всегда уступит своей подружке - самочке.

Педагог:

- Снегири доверчивы, их легко поймать. К человеку привыкают быстро и могут жить в клетке. Но в неволе они теряют свой красивый алый цвет и становятся чёрными.

- Как помочь птицам пережить холодную зиму?

Читаем стихотворение З. Александровой «Новая столовая».

«Мы кормушку смастерили, мы столовую открыли.

Воробей, снегирь-сосед, будет вам зимой обед.

В гости в первый день недели к нам синицы прилетели.

А во вторник, посмотри, прилетели снегири.

Три вороны были в среду, мы не ждали их к обеду.

А в четверг со всех краев — стая жадных воробьев.

В пятницу в столовой нашей голубь лакомился кашей,

А в субботу на пирог налетели семь сорок…»

На столах у вас задания – загадки. Присаживайтесь на стульчики, посмотрите внимательно задания и догадайтесь, кто каких птиц будет конструировать.

Загадки:

«Красногрудый, чернокрылый, любит зёрнышки клевать.

С первым снегом на рябине он появится опять» (снегирь)

«Носит серенький жилет, но у крыльев – чёрный цвет.

Видишь, кружат двадцать пар и кричат: карр, карр, карр…» (ворона)

Разрезные картинки: синица, воробей.

Схемы: голубь, воробей.

Дети выбирают птичек, которые сделаны совместно с родителями и приклеивают их на плакат «Столовая для птиц». Самостоятельная работа детей. По необходимости даём советы, оказываем помощь.

- Молодцы! Какие красивые птицы у вас получились.

Физминутка

Руки подняли и покачали – это деревья в лесу.

Руки согнули, кисти встряхнули – ветер сбивает росу.

В стороны руки, плавно помашем – это к нам птицы летят.

Как они сядут, тоже покажем – руки сложили назад.

- Пусть эта кормушка останется у нас в группе как напоминание о том, что надо заботиться о птицах в голодное зимнее время.

Ребёнок читает стихотворение:

«Покормите птиц зимой! Пусть со всех концов

К нам слетятся, как домой стайки на крыльцо.

Не богаты их корма: горсть зерна нужна.

Горсть одна — и не страшна будет им зима.

А ведь в нашем сердце есть и для птиц тепло.

Разве можно забывать: улететь могли,

А остались зимовать заодно с людьми…»

- Посмотрите, … с папой смастерили деревянную кормушку для птиц. Её мы повесим на берёзу у нашего окна и будем подкармливать птиц.

- А сейчас поиграем в игру «День и ночь» (водящий берёт в руки сову). Играем.