Технологические карты НОД
план-конспект занятия по аппликации, лепке (младшая группа)

Образовательная область/интеграция

Познавательное развитие

Возраст детей, группа

1 младшая группа (2-3 года)

Тема НОД

«Путешествие с колобком»

Цель

формировать представления о сенсорных свойствах и качествах предметов окружающего мира.

Задачи

 Образовательные задачи:

1.Закрепить знания  детей о соотношении предметов по величине. (большой – маленький), понятия один и много

2. Закрепить умение группировать предметы по цвету; умение называть  и подбирать геометрические фигуры

Развивающие задачи:                                                                                                                                                                1.Развивать у детей речевую активность, внимание, мышление.                                  

2.Способствовать развитию мелкой моторики пальцев рук.                                      

Воспитательные задачи:                                                                                                    

Воспитывать у детей отзывчивость, желание помогать друг другу.                           

Образовательные области:

Познавательное развитие

Физическое развитие

Речевое развитие 

Социально-коммуникативное развитие

Методы:

Словесные (приём беседа)

Наглядные (приём наблюдение)

Частично-поисковый (приём – найди прищепки по цвету, правильную геометрическую фигуру, большой и маленький)

Практические (планирование и постановка задания, анализ)

Игровой ( приём - игра)

Методические приемы:

Сюрпризный момент: колобок, медальки колобки

Художественное слово: проговаривание  сказки «Колобок»

Игровые приемы: найди иголочки для ежиков, собери колобка(пазл), спрячь в домике

Оборудование и материалы:

демонстрационный материал – колобок, заяц, волк, медведь, лиса, бабушка с дедушкой.

раздаточный материал –на каждого ребенка разноцветные ежики с прищепками, бочки с медом, игра «Спрячь колобка с геометрическими фигурами»

Этапы технологии «Ситуация»

Этапные задачи

Содержание  деятельности

Действия,

деятельность педагога

Действия,

деятельность детей,

Используемые формы организации детей, методы и приёмы.

I. Введение в игровую ситуацию

Вызвать внутреннюю потребность детей для включения в деятельность, постановка детской цели.

Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами отправимся на волшебную поляну. Как вы думаете, на чем мы с вами поедем?

Дети:На поезде, на самолете…

Ребята, вот мы и оказались на чудесной полянке!

- Ой, ребята, посмотрите, кто это?

Дети: Колобок.

Воспитатель: Ребята, колобок мне говорит, что он потерялся в лесу и просит нас ему помочь вернуться домой. От кого убежал колобок?

Дети: Бабушки и дедушки.

Воспитатель: Хотите  ли вы помочь колобку?

 Дети: Хотим, да.

Воспитатель: Для того, чтобы помочь колобку, нам нужно выполнить задания. Сможем выполнить?

 Дети: Сможем, да

С детьми входит в группу паровозиком.

Появляется колобок.

Побуждает детей вопросами к беседе.

Участие в беседе.

Словесные (приём беседа)

Наглядные (приём наблюдение)

II. Включение в систему знаний повторение

Актуализировать знания и умения детей.

Обобщение и закрепление знание детей.

Воспитатель: Посмотрите, а кто это нас встречает?

Дети: Зайчик и ёжики.

Воспитатель : Чтобы заяц не съел нашего колобка, мы должны выполнить задание.

Посмотрите, кто это.

Дети: Ёжики.

Воспитатель: Сколько ёжиков?

Дети: Много.

Воспитатель: А сколько зайчиков?

Дети: Один.

Воспитатель: Ёжики одинаковые по цвету или разные?

Дети: Разные.

Воспитатель: Какого цвета ёжики?

Дети: Красного, желтого, синего, зеленого цвета.

Воспитатель: Чего не хватает у ёжиков?

Дети: Иголочек.

Воспитатель: Ребята, поможем найти для ёжиков иголочки? ( дети прикрепляют иголочки-прищепки).

Воспитатель: Выполнили задание?

Дети: Выполнили.

Воспитатель: Ребята, а кого встретил колобок дальше?

Дети: Волка.

Воспитатель: И покатился колобок дальше. Чтобы наш волк не съел колобка, мы должны помочь волку сложить картинку. Поможем?

Дети: Поможем.

( дети собирают паззл).

Воспитатель: Кто у нас получился?

Дети: Колобок.

Воспитатель: Молодцы ребята. Выполнили задание?

Дети: Выполнили.

Воспитатель: Ребята, а кого встретил колобок дальше 

Дети: Медведя.

Воспитатель: Какие медведи?

Дети: Большой и маленький.

Воспитатель: А что больше всего любят медведи есть?

Дети: Мед.

Воспитатель: Посмотрите, у меня есть бочки с медом. Какие они?

Дети: Большие и маленькие.

Воспитатель: Большому мишке мы дадим большие бочки с медом, а маленькому мишке- маленькие.(дети расставляют)

Накормили мы медведей?

Дети: Да.

Воспитатель: Молодцы ребята. Выполнили задание?

Дети: Выполнили.

Воспитатель: Ребята, а кого встретил колобок дальше?

Дети: Лису.

Воспитатель: Что сделала лиса в сказке?

Дети: Съела колобка.

Воспитатель: Чтобы наша Лиса не съела колобка, давайте мы его спрячем в домиках. Поможем колобку спрятаться?

Дети: Да.

Воспитатель: Вам нужно закрыть окошечки, геометрическими фигурами. Окошки каких фигур вы видите?

Дети: Круг, квадрат, треугольник.  (выполняют задание)

Воспитатель: Мы помогли Колобку спрятаться от Лисы?

Дети: Да.

Воспитатель: Молодцы ребята! И покатился колобок дальше. К кому мы пришли?

Дети: К бабушке и дедушке.

Задает вопросы, беседует.

Побуждает детей вопросами к беседе.

Побуждает детей вопросами к беседе.

Побуждает детей вопросами к беседе.

Побуждает детей вопросами к беседе

Участвуют в диалоге. Отвечают на вопросы.

Закрепляют количество (один и много).

Группируют предметы по цвету 

Собирают пазл- колобка.

Соотносят предметы по величине. (большой – маленький)

Закрепляют умение называть геометрические фигуры

Словесные (приём беседа)

Частично-поисковый (приём – найди прищепки, правильную геометрич.фигуру, большой и маленький)

Практические (планирование и постановка задания, анализ)

Игровой ( приём - игра)

III.   Рефлексия

Формировать у детей умения проводить анализ своей деятельности

Воспитатель: Здравствуйте бабушка и дедушка. Бабушка и дедушка, смотрите, мы  помогли Колобку вернуться к вам домой. Но нам с ребятами пришлось выполнить много заданий, чтобы звери не съели Колобка.

Ребята, давайте расскажем, кого мы с вами встретили в лесу.

Дети: Зайку – помогали ежатам найти иголки, волка – помогли собрать картинку, медведей- помогли поделить бочки с мёдом, лису – спрятали колобка.

Воспитатель: Каждого из вас бабушка и дедушка  хотят отблагодарить. Они испекли для вас колобки.

Колобка вернули бабушке с дедушкой, теперь и нам пора возвращаться в группу. На чем мы поедем?

Дети : На поезде.

Воспитатель Давайте скажем до свидания, и занимаем места в поезде.

Побуждает детей вопросами к беседе.

Приклеивает на одежду колобков.

Звучит музыка.

Участвуют в диалоге. Отвечают на вопросы.

Дети паровозиком возвращаются в группу.

Словесные (приём беседа)

Образовательная область/интеграция

Познавательное развитие

Возраст детей, группа

1 младшая группа (2-3 года)

Тема НОД

«Выручаем мишек»

Цель

формировать представления о сенсорных свойствах и качествах предметов окружающего мира.

Задачи

 Образовательные задачи:

1.Закрепить знания  детей о понятиях один и много

2. Закрепить умение группировать предметы по цвету, различать и называть цвета: красный, зелёный, жёлтый, синий.

Развивающие задачи:                                                                                                                                                               Развивать у детей речевую активность, внимание, мышление.                                  

Воспитательные задачи:                                                                                                    

Воспитывать у детей отзывчивость, желание помогать друг другу.                           

Образовательные области:

Познавательное развитие

Физическое развитие

Речевое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Методы:

Словесные (приём беседа)

Наглядные (приём наблюдение)

Частично-поисковый (приём – найди домик по цвету)

Практические (планирование и постановка задания, анализ)

Игровой ( приём - игра)

Методические приемы:

Сюрпризный момент: медведи, медальки медвежата

Художественное слово: загадывание загадки, стихотворение.

Игровые приемы: найди домик для медвежат

Предварительная работа:

– рассматривание мягкой игрушки медведя;

– чтение стихотворения «Мишка косолапый»;

 – д/и «Кто где живет»; «Собери цветные карандаши»

Оборудование и материалы:

демонстрационный материал – разноцветные медведи, разноцветные домики,

раздаточный материал –на каждого ребенка разноцветные

Этапы технологии «Ситуация»

Этапные задачи

Содержание  деятельности

Действия,

деятельность педагога

Действия,

деятельность детей,

Используемые формы организации детей, методы и приёмы.

I. Введение в игровую ситуацию

Вызвать внутреннюю потребность детей для включения в деятельность, постановка детской цели.

Воспитатель: Сегодня мы пойдем в гости к нашим друзьям, а к кому вы сейчас узнаете.

Зверь лохматый, косолапый,

Он сосет в берлоге лапу.

Дети: Медведь

Воспитатель: Когда идут в гости, приносят угощения. Как вы думаете, какие угощения понравятся нашим медведям? Что медведи любят?

Дети: мед.

Воспитатель: Предлагаю вам угощения для медведей  сложить в корзину.

Воспитатель: А теперь отправляемся в путь. Чтобы к ним дойти, нам необходимо пройти по самой длинной дорожке.

Воспитатель: Какая из двух дорожек длинная - красная или зеленая?

Дети: Красная.

С детьми входит в группу

Побуждает детей вопросами к беседе.

Участие в беседе.

Дети складывают в корзину.

Дети идут за воспитателем по красной дорожке.

Словесные (приём беседа)

Наглядные (приём наблюдение)

Частично-поисковый

II. Включение в систему знаний повторение

Актуализировать знания и умения детей.

Обобщение и закрепление знание детей.

Воспитатель: Шли мы, шли и пришли к домикам наших друзей. Дети, а как зовут наших друзей?

Дети: Медведи.

Воспитатель: Сколько медведей?

Дети: Много.

Воспитатель: Какие медведи по размеру?

Дети: Большие и маленькие.

Воспитатель: Медведи одинаковые по цвету или разные?

Дети: Разные.

Воспитатель: Какого цвета медведи?

Дети: Красного, желтого, синего, зеленого цвета.

Воспитатель: Медведи  потеряли свои  домики и просят нас им помочь.

Как вы думаете, сможем им помочь?

Дети: Да, сможем.

Воспитатель: Сколько домиков?

Дети: Много.

Воспитатель: домики одинаковые или разные?

Дети: Разные.

Воспитатель: Какого цвета домики?

Дети: Красного, желтого, синего, зеленого цвета.

Воспитатель: И медведи наши такого же цвета.

Воспитатель: Ребята,  мы должны с вами расселить медведей по своим домам. Не забываем, что какого цвета медведь, такого же цвета и сам домик.

Воспитатель:  Если правильно  выберите домик красному медведю, то он в нем поселится.

Ребята, а давайте проверим, правильно ли мы нашли домик красному медведю. Может в этом домике живут еще и другие медведи?

Дети: проверяют.

Воспитатель: Теперь давайте заселим в домиках желтого и синего медведей.

Дети: Заселяют в домиках.

Задает вопросы, беседует.

Работа с мольбертом.

Побуждает детей вопросами к беседе.

Побуждает детей вопросами к беседе.

Участвуют в диалоге. Отвечают на вопросы.

Закрепляют количество (один и много), цвет.

Выполняют задание.

Группируют предметы по цвету

Дети проверяют.(если правильно- медведь исчезает)

Словесные (приём беседа)

Наглядный метод.

Практические (планирование и постановка задания, анализ)

Частично-поисковый (приём – найди домик)

Игровой ( приём - игра)

III.   Рефлексия

Формировать у детей умения проводить анализ своей деятельности

Воспитатель: Ребята, какие вы молодцы, медведи говорят вам спасибо за помощь. А за это они хотят вам подарить вам свои портреты.

Ребята, вам понравилось играть?

Дети. Да.

Воспитатель:  К кому мы в гости ходили?

Дети: К медведям.

Воспитатель: Как мы медведям помогали?

Дети: Искали домики для медведей .

Воспитатель: Молодцы, ребята. Теперь нам пора возвращаться в садик.

Давайте скажем медведям до свидания и шагаем по дорожке:

Шагают наши ножки,
топ-топ, топ,
по большой дорожке,
топ-топ, топ,
ну-ка веселее,
топ-топ-топ,
вот как мы умеем,
топ-топ-топ.

Побуждает детей вопросами к беседе.

Каждому ребенку приклеивает портрет медведя (красный, желтый, синий)

Звучит музыка.

Участвуют в диалоге. Отвечают на вопросы.

Дети возвращаются в группу.

Словесные (приём беседа)

Образовательная область

Познавательное  развитие

Возраст детей, группа

2-3 года, первая младшая группа

Тип НОД

Образовательная ситуация с дошкольниками, занятие-путешествие

Тема НОД

«Волшебное путешествие на паровозике»

Цель

Закрепить представлений детей о геометрических фигурах: круг, квадрат.

Задачи

Образовательные: Закрепить в речи название основных цветов (красный, желтый, зеленый, синий). Закрепить знания детей о геометрических формах (круг, квадрат). Формировать умения сравнивать предметы по ширине (широкий-узкий) и обозначать результаты сравнивания соответствующими словами;

Развивающие: Развивать в знании геометрических фигур (круг, квадрат) и умение находить их в окружении;

Формировать умение видеть закономерности в расположении предметов и воспроизводить их; Развивать творческие способности при создании изображений различных предметов из геометрических фигур.

Воспитательные: Воспитывать интерес к познавательной деятельности, через игровую деятельность, самостоятельность детей. Побуждать  к сочувствию и отзывчивости.

Речевые: Обогащать словарный запас детей словами: круглый, квадратный, широкий, узкий.

Материал

2 ручейка из бумаги (широкий и узкий); билетики с изображением геометрических фигур (круги по количеству детей) разного цвета; Домики с пустыми окошками; тарелка с конфетами.

Предполагаемый результат

У дошкольников сформированы представления об истории возникновения, свойствах и назначении денег.

Этапы технологии «Ситуация»

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанника

Предпосылка учебной деятельности

Контроль результатов деятельности

1. Введение в игровую ситуацию

Воспитатель: Ребята, к нам в гости пришла кукла Маша! В её стране геометрических фигур случилась беда. Сильный ветер выбил все окошки в домиках и Маша обратилась к нам за помощью. Поможем Маше? А на чем мы можем добраться до ее страны геометрическим фигур?

Дети, а вы любите путешествовать? (ответы детей)

Воспитатель: Тогда отправляемся в путешествие!

В беседе взаимодействуют с воспитателем, отвечают на вопросы, слушают.

Принимают решение «Детская цель».

Познавательная мотивация (эмоциональная вовлеченность ребенка, целенаправленность деятельности, степень инициативности ребенка)

Этапные задачи: 1)Вызвать внутреннюю потребность детей для включения в деятельность.

                             2)постановка детской цели - помочь Маше закрыть все окошки в домиках.

2. Актуализация знаний

Но для того что бы сесть в паровозик  я для вас купила билетики. Посмотрите внимательно на билетики. Что на них изображено (ответы детей) (геометрическая фигура - квадрат). Вам нужно сесть на то место, на котором изображен  квадрат того же цвета, что и на билетике. (Проверка мест и билетиков).

- Ну а теперь поехали!

Речевая игра: «Чух-чух, ш-ш-ш-ш»

Воспитатель: Ребята, вот мы и приехали!

Участвуют в диалоге, высказывают свое мнение, отвечают на вопросы.

Планирование сотрудничества с воспитателем и сверстникам, наличие устойчивых познавательных интересов.

Дети проявляют инициативу, умеют выражать свои мысли.

Этапные задачи: 1) актуализировать представления о геометрических фигурах.                                      

3. Затруднение в ситуации

На полу лежат два ручейка широкий и узкий.

Воспитатель: Ой, мы не как не можем добраться до наших домиков  нам перегородили путь ручейки. Сколько их? Одинаковые ли они? Какой ручеек легче перешагнуть? (Ответы детей)

Давайте перешагнем узкий ручеек.

Участвуют в диалоге, отвечают на вопросы.

Вовлечение ребенка в целенаправленную деятельность.

Этапные задачи: 1)  Формировать умения сравнивать предметы по ширине (широкий-узкий) и обозначать результаты сравнивания соответствующими словами.

4. Открытие нового знания или способа действий

1) Открытие нового знания 

Воспитатель: Ребята, посмотрите, здесь что то не так, это какие домики? (ответы детей) (маленькие), а это какой домик? (большой), а сколько больших домиков? (один), А сколько маленьких домиков? (много) Правильно!

Участвуют в диалоге, высказывают свое мнение, отвечают на вопросы.

Формирование представления о домике в котором нужно закрыть правильно окошки

Дети проявляют инициативу, умеют выражать свои мысли.

Этапные задачи:  1)  Развивать в знании геометрических фигур (круг, квадрат) и умение находить их в окружении.

5. Введение новых знаний в систему знаний

2) Фиксация нового знания: «Раскладывание фигур закрывая окошечки» (индивидуальная работа): 

Посмотрите, что это лежит на столе? (ответы детей) Но домики не обычные, а с пустыми окошками. Вам нужно правильно закрыть окошки. Какой формы окошки? (квадратной и круглой) Какого цвета домики? (красного, синего , желтого) А какого цвета окошки? (красного, синего , желтого) А теперь закройте окошечки в своих домиках. Будьте внимательны! Смотрите, что бы форма которую вы возьмете совпадала с цветом домиком и окошечком домика!

Сравнение домиков.

Выполнение задания по словесному заданию педагога

Поиск, открытие новых знаний для себя.

Этапные задачи: выявить и зафиксировать  опыт полученного нового знания.

6. Осмысление (итог)

Кому мы сегодня помогали? В какую страну мы отправились в путешествие? Какие были ручейки? Вам понравилось  путешествие? И Маше тоже очень понравилось, она говорит вам большое спасибо за то что помогли ей закрыть все окошечк!

Участвуют в диалоге, отвечают на вопросы воспитателя.

Рефлексия деятельности на занятии, создание ситуации успеха.

Этапные задачи: Формировать у детей умения проводить анализ своей деятельности. Создать ситуацию успеха.

Образовательная область/

интеграция

Познавательное развитие

Возраст детей/ группа

Вторая ранняя группа (2-3 года)

Тема

«Зайкин домик»

Цель

продолжать формировать представления о сенсорных свойствах и качествах предметов окружающего мира.

Задачи

Образовательные:

1. продолжать закреплять знание детей о понятиях «один» и «много», «большой» и «маленький».

2. продолжать закреплять умение группировать по цвету, различать и называть основные  цвета: красный, желтый, синий, зеленый

Развивающие:

развивать у детей речевую активность, внимание, мышление.

Воспитательные:

Продолжать воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, чувство сострадания, желание помочь.

Методы и приемы

Словесные (прием беседа)

Физическое развитие

Речевое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Предварительная работа

игры на сортировку по цветам; игры на количество «один и много»

Материалы и оборудование

демонстрационный материал:

заяц, елки, 4 корзинки, коробка с мячиками.

раздаточный материал:

мячики, зайки, морковки.

Этапы технологии «Ситуация»

Этапные задачи

Содержание деятельности

Действия и деятельность педагога

Действия и деятельность детей

Формы организации детей, методы/приемы

1.

Ведение в игровую ситуацию

Вызвать внутреннюю потребность детей для включения в деятельность, постановка детской цели.

Организационный момент: построение детей в круг.

Воспитатель: ребята, сегодня к нам в группу пришел гость. Посмотрите, кто это?

Дети: Зайчик!

Воспитатель: Правильно! Давайте с ним поздороваемся?

Дети: Привет! Здравствуй!

Помогает детям построиться в круг.

Проводит приветствие с Зайкой.

Строятся в круг.

Словесный/беседа

2. Включение в систему знаний (повторение изученного)

3. Рефлексия

Актуализировать знания и умения детей. Обобщить и закрепить знание детей.

Закреплять способы применения знаний.

Воспитатель: Ребята, наш гость расстроен! Злая Баба-Яга заколдовала лес, в котором живет Зайчик и теперь он не может найти свою избушку! Зайка так плакал… но решил, что вы добрые ребята и сможете ему помочь справится с заданиями хитрой Бабы-Яги и вернуться в свой домик. Поможем Зайке?

Дети: Да!

Воспитатель: Сможем помочь?

Дети: да.

Воспитатель: Тогда нам нужно отправиться в сказочный заколдованный лес, чтобы отыскать дом нашего Зайки. Закрываем глазки и произносим волшебные слова: «Раз, два, три! Покружись и в сказочном лесу очутись!»

Дети: «Раз, два, три! Покружись и в сказочном лесу очутись!»

 Воспитатель: Вот мы и в лесу! Посмотрите, сколько елочек здесь! Обратите внимание, что на этой елочке?

Дети: конверт, письмо

Воспитатель: Да, это первое задание от Бабы-Яги. Что же она написала нам?

Читаю задание для детей:

Зайка любит играть мячиками, но я их перемешала, ха-ха! А сможете ли вы разложить их по корзинкам? Если у вас это получится, то дом зайчонка вы найдете быстрее.

Ребята, сможем разложить мячики по цветам в корзинки?

Дети: сможем, да!

Воспитатель: Какого цвета этот мячик? В какую корзинку его положим? А этот мяч какого цвета? В какую корзинку он отправится? и т.д.

Дети: выполняют задание, проговаривая цвет мячика и цвет корзинки, в которую его кладут.

Воспитатель: Молодцы, ребята! С этим заданием вы справились?

Дети: Да!

Воспитатель:   Баба-Яга, наверное, расстроилась, зато зайчик очень рад, что скоро он окажется дома. А теперь посмотрите внимательно на другие елочки. Не видно ли там конвертика с заданием?

Дети: ищут конверты на елках, выбирают к какой елочке идти.

Воспитатель: а вот и следующее задание от злодейки Яги: нужно накормить зайчиков морковками да не просто накормить, а правильно раздать им морковки! Маленькому зайке-маленькую морковку, зайчику побольше- и морковку побольше, ну а самому большому – отдать большую морковку.

Вот так задание устроила нам Баба-Яга?! Ребята, справимся? Сможем зайчат накормить?

Дети: да, конечно!

 Воспитатель: Какого размера этот зайчик? Какую морковку мы ему отдадим? А этому зайчику какую морковку?

Дети: отвечают на вопросы, выполняют задание.

 Воспитатель: ребята, вы настоящие молодцы! Ой, а тут еще один конверт! Сейчас прочтем, чего хочет от нас Яга:

А сможете ли вы, ребята, определить сколько больших зайчиков и сколько маленьких? Если и с этим справитесь- так и быть, расколдую лес и найдет ваш друг свой домик.

Сможем, ребята, определить сколько больших, сколько маленьких зайцев?

Дети: Да!

Воспитатель: Ребята, сколько больших зайчиков?

Дети: один

Воспитатель: а сколько маленьких?

Дети: много!

Воспитатель: какие вы молодцы! Вы справились со всеми заданиями хитрой Бабы-Яги! Посмотрите, ребята, что там за елочкой?

Дети: домик зайчика

Воспитатель: ребята, зайка вам говорит большое спасибо и даже приготовил небольшие подарочки – наклейки. Что мы ответим зайке за подарки?

Дети: спасибо

Итог занятия.

Ребята, давайте наклеим подарочки на ваши футболки, чтобы вы показали их мамам и папам?! Расскажите им кому вы сегодня помогали? Кому? Как вы помогли зайке? Вам понравилось?

Дети: да, расскажем. Зайке. Помогали искать его домик. Понравилось.

Дети и воспитатель обращаются к зайчонку: 

- Зайка, все ребята сегодня очень старались. А теперь мы говорим тебе «пока», нам нужно возвращаться в детский сад.

Дети:  пока!

Воспитатель: Закрываем глазки и считаем до трех: раз, два, три! Покружись! В группе «Ягодка» окажись»! Ну вот мы и вернулись.

Ведет беседу, задает вопросы, возможны наводящие вопросы с целью побуждения к ответам.

Задает вопросы

Ведет беседу, задает вопросы, возможны наводящие вопросы с целью побуждения к ответам.

Ведет беседу, задает вопросы, возможны наводящие вопросы с целью побуждения к ответам.

Участвуют в диалоге, отвечают на вопросы.

Участвуют в игровом упражнении – путешествии в сказочный лес.

Участвуют в диалоге, отвечают на вопросы.

Участвуют в диалоге, отвечают на вопросы.

Участвуют в диалоге, отвечают на вопросы.

Словесный/беседа

Игровой/игра

Словесный/ беседа

Игровой/игра

Словесный/беседа

Словесный/беседа

Образовательная область

Конструирование

Возраст детей, группа

3-4 года, вторая младшая группа

Тип НОД

Образовательная ситуация с дошкольниками

Тема НОД

Как мы построили гараж для машины

Цель

Формировать умение выполнять постройку по образцу, познакомить с новой фигурой – пластиной.

Задачи

Образовательные: Формировать у детей умение выполнять постройку гаража посредством показа действий педагогом;

-Закреплять у детей сооружать постройку по образцу (по схеме);

Развивающие: Развивать зрительную память, кинестетическое восприятие посредством тактильно-двигательного обследования предмета;

Воспитательные: Воспитывать у детей интерес к выполнению  построек и совместной игре с ними.

Материал

Интерактивная доска, мольберт – 1 шт., стулья для детей, дощечки для раздаточного материала, схемы: гаража, города; 3 длинных кирпичика, 6 маленьких кирпичиков, 1 арка, 1 пластина на каждого ребенка.

Предполагаемый результат

Дети самостоятельно смогут построить гараж

Этапы технологии «Ситуация»

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанника

Предпосылка учебной деятельности

Контроль результатов деятельности

1. Введение в игровую ситуацию

Воспитатель: Ребята, нам оставили сообщение, давайте мы его просмотрим (прослушаем), неожиданный звонок по телефону воспитателя, разговор на громкой связи или записать на флешку и показать как будто видеообращение (Запись голоса любого сотрудника).

«Здравствуйте, вам звонят из музея! У нас ЧП, пропали экспонаты игрушечных монет, срочно нужна ваша помощь!»

Воспитатель: «Здравствуйте, хорошо, мы вам постараемся помочь».

Воспитатель: Ребята, а хотите помочь?

Воспитатель: А сможете помочь работникам музея?

(ответы детей)

Воспитатель:  А как?(ответы детей)

 Дети: Сделаем своими руками.

Воспитатель: Хорошо. Но для того, чтобы помочь сотрудникам музея, давайте  вспомним все о монетах и узнаем что-то новое.

Этапные задачи: создать мотивационную ситуацию для выполнения постройки

2. Актуализация знаний

Воспитатель: Предлагаю вам поиграть в игру «Для чего нам нужны деньги?». Я буду бросать мяч вам по очереди, и называть, для чего нам нужны деньги, а вы продолжаете.

Игра «Для чего нам нужны деньги?»

Воспитатель: Итак, деньги нам нужны:

-для покупки продуктов питания;

-для оплаты бытовых услуг;

-для оплаты развлечений (воспитатель уточняет у детей, для каких развлечений нам нужны деньги?);

-для оплаты услуг (уточнить, каких именно);

-для оплаты проезда на транспорте;

-для покупки подарков;

-для оказания помощи бедным (воспитатель уточняет, что такая деятельность называется благотворительностью) и т.д.

- Если мы едим на автобусе, мы платим?

- Если мы захотели кушать и пошли в магазин, за что мы платим? И т.д.

Воспитатель: Вы правы! Деньги нужны людям в современном мире, без них прожить невозможно!

Дети проявляют инициативу, умеют выражать свои мысли.

Этапные задачи: вызвать внутреннюю потребность детей для включения в деятельность, постановка детской цели - помочь Ване построить гараж.

3. Затруднение в ситуации

Воспитатель: Теперь мы знаем для чего нам нужны деньги!

 А кто мне скажет, откуда появились деньги?

Вы можете мне сейчас рассказать? (ответы детей)

 А откуда мы можем узнать?

Участвуют в диалоге, отвечают на вопросы.

Вовлечение ребенка в целенаправленную деятельность.

Этапные задачи:

4. Открытие нового знания или способа действий

 Ребята, а у меня как раз есть не большой мультфильм, предлагаю вам его посмотреть?

На ММУ мультфильм «История происхождения денег».

Ребята, теперь мы знаем историю появления денег.

-Чем пользовались древние люди в качестве монет?

- Почему они решили сделать железные монеты?

- А какие сейчас бывают деньги?  (ответы детей)

Ребята, а сейчас я предлагаю вам пройти к столу и посмотреть наши монеты.  (на столах лежат монеты номиналом 1,2,5,10 рублей)

-Скажите, какие монеты по форме, размеру, цвету?(Ответы детей).

Монеты есть серебристого цвета и золотистого.

Ребята, посмотрите, у монеты две стороны, на одной стороне монеты изображен орёл, на другой стороне изображена цифра.  Посмотрите на орла – это двухглавый орёл. Орёл - это символ России. На всех монетах России изображён орёл. Мы с вами держим в руках монеты России. У каждой страны есть свои деньги. Мы с вами знакомимся с монетами нашей страны.

А теперь переверните монету на другую сторону, на которой изображена цифра. На разных монетах разные цифры, посмотрите и назовите, какие цифры вы видите на монетах. Ответы детей.

Я хочу вам напомнить, что после работы с монетами. что нужно сделать? (протереть руки)

Выполнение задания

Наблюдение, анализ

Этапные задачи:

5. Введение новых знаний в систему знаний

Пальчиковая гимнастика

Один, два, три, четыре, пять

Будем денежки считать

Один, два, оплатим дом в котором мы живем

Третья монетка одежду купить

На четвертую купим есть и пить

Ну а пятую пока, спрячем на донышке кошелька.

Монеты в России делают на монетном дворе, предлагаю вам отправиться в нашу  3D лабораторию  и попробовать сами сделать монеты! А монеты делают граверы, это специалисты которые чеканят монеты по эскизам! Каждый выберете  себе эскиз и  назовите наминал своей будущей монеты. (дети называют цифру).

Каждый в соответствии со своей цифрой подходит к столу. (Дети делятся на подгруппы).

Прежде чем, мы приступим к чеканке монет нужно вспомнить технику безопасности

1. 3D ручки
2. Чеканка

Этапные задачи: воспитывать у детей интерес к выполнению  постройки.

6. Осмысление (итог)

Где мы сегодня побывали? Что нового вы сегодня узнали? Какое задание вам показалось самым трудным?  У нас все получилось?

Вы молодцы, я вами горжусь!

Участвуют в диалоге, отвечают на вопросы воспитателя.

Рефлексия деятельности на занятии, создание ситуации успеха.

Этапные задачи: Формировать у детей умения проводить анализ своей деятельности. Создать ситуацию успеха.

Образовательная область

Художественно-эстетическое развитие (лепка)

Возраст детей, группа

3-4  года, вторая младшая группа

Тип НОД

Образовательная ситуация с дошкольниками.

Тема НОД

«Хоровод снеговиков!»

Цель

Формирование у детей умения передавать образ снеговика.

Задачи

Образовательные: закреплять приемы лепки – скатывание пластилина в шар круговыми движениями, соединение частей, лепка с ощипыванием пластилина отдельных элементов (нос - морковка); закреплять понятия «большой» и «маленький»

Развивающие: развивать самостоятельность при лепке снеговика; закреплять умение детей  последовательно выполнять работу, развивать мелкую моторику рук. 

Воспитательные: воспитывать чувство сопереживания, желание помочь игровому персонажу, самостоятельность детей.

Речевые: Обогащать словарный запас детей словами: круглый, вытягивание, конус.

Материал

Дощечки, солёное тесто,

Предполагаемый результат

У дошкольников сформированы представления об истории возникновения, свойствах и назначении денег.

Этапы технологии «Ситуация»

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанника

Предпосылка учебной деятельности

Контроль результатов деятельности

1. Введение в игровую ситуацию

Воспитатель: Ребята, к нам в гости пришёл Снеговик! Но почему снеговик такой  грустный  Что случилось с ним?

Снеговик: Я сегодня шел к вам с друзьями поиграть, песни попеть, потанцевать, но мои друзья так торопились, что я потерял их и теперь я один и мне очень грустно!   Что же мне делать? Как найти своих друзей? Поможете мне? (ответы детей)

Воспитатель: Ребята, хотите помочь снеговику? А сможете? А как вы ему поможете? (Дети предлагают свои варианты).  

В беседе взаимодействуют с воспитателем, отвечают на вопросы, слушают.

Принимают решение «Детская цель».

Познавательная мотивация (эмоциональная вовлеченность ребенка, целенаправленность деятельности, степень инициативности ребенка)

Этапные задачи: 1)Вызвать внутреннюю потребность детей для включения в деятельность.

                             2)Постановка детской цели – помочь Снеговику слепить ему друзей.

2. Актуализация знаний

Воспитатель: А как вы думаете, из чего можно слепить снеговика? (снега, пластилина, белой глины)

Прежде чем лепить маленьких снеговиков, давайте-ка ребята, рассмотрим  Снеговика.

-Какого цвета наш Снеговик? (белого)

- Из каких частей он состоит? (из шаров, голова и туловище).

- Какой по размеру нижний шар? (большой)

- А голова? (маленькая )

- А что у него еще есть? (руки, глазки, нос, рот)

- Покажите, как будете лепить шар? (дети имитируют круговые движения ладошками)

Участвуют в диалоге, высказывают свое мнение, отвечают на вопросы.

Планирование сотрудничества с воспитателем и сверстникам, наличие устойчивых познавательных интересов.

Дети проявляют инициативу, умеют выражать свои мысли.

Этапные задачи: 1) актуализировать знания  представления о снеговике.

3. Затруднение в ситуации

Ребята, скажите, на что похож нос Снеговика? (на морковку), а какой нос по форме?( Конус)

А мы умеем лепить конус?

Но что бы наш снеговик получился красивый, нам нужно размять пальчики!

Участвуют в диалоге, отвечают на вопросы.

Вовлечение ребенка в целенаправленную деятельность.

Этапные задачи: 1)   закреплять умение детей  последовательно выполнять работу

4. Открытие нового знания или способа действий

1) Открытие нового знания 

Давайте я покажу вам, как нужно лепить снеговика!

Воспитатель показывает последовательность изготовления снеговика.

Беру побольше ком. кусок пластилина. Скатываю из него шар – туловище снеговика. Из кусочка поменьше скатываю голову  Круговыми движениями раскатываем два комка. Склеиваем комки между собой и ставим на доску. (Показ воспитателя)   Что не хватает нашему снеговику? (глаз, рук, носа) Отщипываем оранжевый пластилин кончиками пальцев и придаем форму  конуса (морковки). Прикрепляем к кому меньшего размера посередине. Затем делаем глазки из крупы – гречки. Вставляем палочки – это будут ручки.  Я предлагаю выбрать шляпку для своего снеговика из разных крышечке

Молодцы!

Участвуют в диалоге, высказывают свое мнение, отвечают на вопросы.

Формирование представления о домике в котором нужно закрыть правильно окошки

Дети проявляют инициативу, умеют выражать свои мысли.

Этапные задачи:  1)   развивать самостоятельность при лепке снеговика

5. Введение новых знаний в систему знаний

2) Фиксация нового знания: «Лепим снеговика»

 (индивидуальная работа): 

Пальчиковая гимнастика «Снежок»

Раз, два, три, четыре,

(Загибаем пальчики по одному)

Мы с тобой снежок лепили,

(«Лепим» двумя руками)

Круглый, крепкий,

(Чертим руками круг)

Очень гладкий,

(Одной рукой гладим другую) 

И совсем, совсем несладкий.

(Грозим пальчиком)

А теперь, ребята, давайте приступим к лепке!

Воспитатель: Напоминаю, что лепить надо только над дощечкой, сидеть надо прямо.

Слушайте и внимательно смотрите, как надо лепить снеговика.

Воспитатель напоминает детям, что сначала берем большой ком, а потом маленький ком. Маленький ком ставим на большой ком. Делаем нос, глазки, ручки, шляпку.

Молодцы, справились! И я хочу вам предложить сделать хоровод вокруг елки для снеговика и его друзей!

Выполнение задания по словесному заданию педагога

Поиск, открытие новых знаний для себя.

Этапные задачи: выявить и зафиксировать  опыт полученного нового знания.

6. Осмысление (итог)

Кому мы сегодня помогали?  Кого научились лепить? Из чего? Кокой фигуры был нос? Понравилось ли Вам?  Молодцы, ребята! Какие замечательные снеговики у вас получились. Как много друзей появилось у снеговика, теперь он больше никогда не будет грустить!

Участвуют в диалоге, отвечают на вопросы воспитателя.

Рефлексия деятельности на занятии, создание ситуации успеха.

Этапные задачи: Формировать у детей умения проводить анализ своей деятельности. Создать ситуацию успеха.

Образовательная область

 «Художественно-эстетическое» / «Познавательное развитие»

Возраст детей, группа

Первая младшая группа  2-3года

Тип НОД

Образовательная ситуация с дошкольниками

Тема НОД

 «Лучики для солнышка»  

Цель

Цель: Закреплять умение раскатывать лучики из пластилина прямыми движениями рук, аккуратно класть готовое изделие на дощечку, различать и называть желтый цвет.

Задачи

Образовательные: 

- проявлять интерес к окружающему миру природы

 -закрепить умение детей отделять от большого куска пластилина небольшие комочки и раскатывать их между ладонями прямыми движениями обеих рук.

Развивающие: 

- развивать мелкую моторику рук.

- развивать умение ориентироваться на листе бумаги.

- продолжать активизировать речь: желтый, прямые, длинные, лучики.

Воспитательные: 

- Поддерживать в детях желание доводить начатое дело до конца, следуя игровой мотивации занятия

- воспитывать доброту, эмоционально-положительное отношение к персонажам, желание помочь в трудной ситуации.

Материал

Дощечки для пластилина на каждого ребенка, жёлтый пластилин, голубой лист формата А5 с наклеенным жёлтым кругом из цветной бумаги (солнце).

Предполагаемый результат

Этапы технологии «Ситуация»

Деятельность воспитателя

Методы, приемы

Деятельность воспитанника

Предпосылка учебной деятельности

Контроль результатов деятельности

1. Введение в игровую ситуацию

Воспитатель: Ребята, у нас сегодня гости. Давайте поздороваемся. Настал новый день! Как хорошо что мы сегодня здесь все вместе!

«Справа друг и слева друг.

Ты мой друг и я твой друг.
Я желаю вам сегодня добра!

Вы желаете мне сегодня добра!

Если будет трудно – я помогу!

Давайте с вами обнимемся

И над землёй поднимемся,

Тепло сердец соединим

И станем солнышком одним!»
Воспитатель: Вот мы и подарили друг другу тепло, стали добрее и дружелюбнее. А изменилось ли ваше настроение? Вот с таким хорошим настроением мы и начнём наше занятие.

Воспитатель: Ой, ребята, слышите, кто-то плачет.(воспитатель заносит силуэт солнца )

Воспитатель: Ребята посмотрите, кто это?

Какое солнце?

Дети: Грустное

Воспитатель:  Как вы думаете почему оно грустное? Давайте попробуем развеселить солнышко.

Чтение стих: Солнышко, солнышко,

Посвети немножечко,

Выйдут детки погулять,

Будут бегать и играть.

Развеселилось солнышко?

Дети: нет.

Воспитатель: А давайте вместе с солнышком сыграем в игру: «Солнышко и дождик»

Развеселилось солнышко?

Дети: нет.

Воспитатель: Почему солнышко не развеселилось? Что же случилось с солнышком? Посмотрите на него, чего у солнышка нет?

Дети: Лучиков!

Воспитатель: Правильно! А как вы думаете, где лучики?

Дети: тучка спрятала

Воспитатель: Ребята , как же нам помочь солнышку?

Ему грустно без своих лучиков. Вы хотите помочь солнышку? Как мы можем помочь солнышку?

Дети: Слепить лучики.

Воспитатель: А мы сможем?

Этапные задачи: мотивация детей на включение в игровую деятельность.

2. Актуализация знаний

Воспитатель: Посмотрите на солнышко, скажите, из каких частей оно состоит?
Дети: круг, палочки-лучики
Воспитатель: Какого цвета солнышко?

Дети:  Желтого

Воспитатель: Почему солнышко желтого цвета? Дети: потому что цвет теплый, всех согревает
Воспитатель: Молодцы! Теперь мы все узнали и готовы работать!

Этапные задачи:  обогащать знания детей о солнышке

3. Затруднение в ситуации

Воспитатель: Ребята посмотрите, на что похоже солнышко?  

Дети: Круг

Воспитатель: А какого цвета солнышко?

Дети: желтое

Воспитатель: А лучи у него какие? Затрудняетесь ответить? Посмотрите повнимательнее они прямые, как наши ручки и длинные.

Воспитатель: У нас с вами две руки, а у солнышка сколько лучиков?

Дети: Много.

Воспитатель: Правильно много.
Лучики у солнышка везде: и сбоку, и вверху, и внизу. Ему надо много лучиков, чтобы всех-всех обогреть, ярким светом осветить, утром разбудить птичек, зайчиков и белочек, мальчиков и девочек. Вот какое доброе у нас солнце!

Этапные задачи: создать мотивационную ситуацию для открытия нового знания,

4. Открытие нового знания или способа действий

(Воспитатель показывает приемы раскатывания из пластилина небольших палочек. Дети выполняют упражнение, повторяя за воспитателем прямые движения ладонями ). Из нашего кусочка пластилина нужно сделать тоненькие лучики. Поэтому надо раскатывать пластилин посильнее. Вот один лучик готов. Теперь этот лучик я прилеплю к солнышку Посмотрите, какой получился луч! Давайте сделаем солнышку много лучиков.

Пальчиковая гимнастика: В руки пластилин мы взяли

И немножко подышали

А потом слегка помяли

И нисколько не устали

Этапные задачи: продолжать учить решать проблемные ситуации, аргументировать свои ответы, активизировать словарь;

5. Введение новых знаний в систему знаний

Отщипывают небольшой кусочек от части пластилина, кладут между ладошками и скатывают колбаску прямыми движениями обеих рук. Получившийся лучик-столбик прикрепляют к солнышку.

Приложили и прижали,
Наши ручки не устали.

Давайте, посмотрим какое же солнышко у нас получилось?(ответы детей: круглое, желтое, лучистое). Правильно! Молодцы! Теперь солнышко радостное, веселое и улыбается нам с вами Ребята, солнышко предлагает вам с ним поиграть.

Подвижная игра «Солнышко и дождик».

Этапные задачи: восстановить в памяти детей то, что они делали, создать ситуацию успеха с перспективой на будущую деятельность детей

6. Осмысление (итог)

Воспитатель: Кому мы сегодня помогали? Что случилось с солнышком? Какое получилось солнышко? (круглое, желтое, весёлое, тёплое, ласковое. Теперь оно будет светить ярко! Детки, вы большие молодцы, хорошо поработали, солнышку помогли.

Этапные задачи:

Комментарии

Образовательная область/

интеграция

Художественно-эстетическое развитие

Возраст детей/ группа

Вторая младшая группа (3-4 года)

Тема

«Пирамидка»

Цель

Развивать творческие способности, продолжать учить детей в аппликации передавать образ игрушки.

Задачи

Образовательные:

- продолжать учить детей в аппликации передавать образ игрушки, изображать предмет, состоящий из нескольких частей, располагать детали в порядке уменьшающейся величины;

- продолжать закреплять знание цветов.

Развивающие:

- продолжать развивать восприятие цвета.

Воспитательные:

Продолжать воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, чувство сострадания, желание помочь.

Методы и приемы

Наглядный: показ пирамидки (игрушки), образец пирамидки.

Словесный: вопросы к детям, загадывание загадок, рассказ воспитателя.

Практический: изготовление аппликации.

Игровой: появление медвежонка, физкультминутка, создание игровой ситуации.

Предварительная работа

Изучение геометрической фигуры-круга, д/и «Собери пирамидку», «Назови какого цвета фигура».

Индивидуальная работа

Закрепить умение составлять по образцу.

Материалы и оборудование

Медвежонок, пирамидка из колец, образец аппликации, лист А4 и овалы разного цвета и размера для показа наклеивания.

Заготовка для аппликации, клей-карандаш, салфетки.

Этапы технологии «Ситуация»

Этапные задачи

Содержание деятельности

Действия и деятельность педагога

Действия и деятельность детей

Формы организации детей, методы/приемы

1.

Ведение в игровую ситуацию

Вызвать внутреннюю потребность детей для включения в деятельность, постановка детской цели.

Организационный момент: построение детей в круг.

Воспитатель: ребята, сегодня к нам пришли гости, давайте пожелаем нашим гостям здоровья и скажем ЗДРАВСТВУЙТЕ!

Дети: здравствуйте!

Воспитатель:

Дружно за руки возьмёмся

И почувствуем тепло.

Повернёмся, улыбнёмся,

Словно наше солнышко.

Мы ребята дружные - да, да, да.

Мы совсем не скучные – да, да, да.

Настроение отличное – да, да, да!

Помогает детям построиться в круг.

Проводит приветствие «Мы ребята дружные»

Строятся в круг, приветствуют друг друга и гостей.

Словесный/беседа

Наглядный /наблюдение

2. Актуализация знаний

3. Введение в систему знаний

4. Осмысление (итог)

Актуализировать знания и умения детей. Обобщить и закрепить знание детей.

Закреплять способы применения знаний.

Формировать у детей умения проводить анализ своей деятельности

Сюрпризный момент. На стуле сидит медвежонок и вокруг рассыпаны кольца пирамидки.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, кто это сидит на коврике? Это Мишка пришел к нам поиграть! (воспитатель показывает Мишку)

Ребята, посмотрите, что это рядом с Мишкой рассыпано?

Дети: Колечки от Пирамидки!

Воспитатель: правильно, Мишка говорит мне на ушко, что он очень любит играть с пирамидкой. Сегодня он пришел, чтобы поиграть с нами  пирамидкой. Снял колечки, а собрать не может.

Воспитатель предлагает медвежонку собрать пирамидку вместе с детьми.

Игровое упражнение «Собери пирамидку»

(Воспитатель напоминает детям, что собирать нужно от большего к меньшему)

Воспитатель: всё правильно сложили. Молодцы! Ребята, посмотрите, какого цвета пирамидка получилась?

Дети: красного, зелёного и т.д.

Воспитатель: на что похожи, детали пирамидки?

Дети: на круги.

Воспитатель: всё ли кружки одинакового размера?

Дети: нет, они разные.

Воспитатель: Какого размера круг, который внизу?

Дети: большой

Воспитатель: А который повыше какого размера?

Дети: поменьше.

Воспитатель: Какого размера самый верхний круг?

Дети: самый маленький.

Воспитатель: Ребята, пирамидку мы Мишке собрали, но почему-то он грустный сидит. Что случилось? Как мы можем поднять ему настроение?

Дети: поиграть с ним.

Воспитатель: не грусти, Мишка, мы знаем с ребятами очень веселую игру. Ребята, повторяйте все за мной, а медвежонок к нам присоединится.

 Физкультминутка: «Пирамидка»

Вот большая пирамидка

(потянуться вверх)
И веселый мячик звонкий

(прыжки на месте)
Мягкий мишка косолапый

(шаги на месте, на внешней стороне стопы)
Все живут в большой коробке

(показать большой квадрат)
Но когда ложусь я спать

(руки под щеку, закрыть глаза)
Начинают все играть

(изобразить любое движение)

 Воспитатель: Ребята, мне сейчас наш медвежонок сказал, что к нему скоро придут гости, его друзья и они тоже любят играть пирамидками, но у него она всего одна. Поэтому он грустит. Что же делать? (Подвести детей к тому, что нужно сделать еще пирамидок).

- Давайте поможем Медвежонку, сделаем для него и его друзей много разноцветных пирамидок из цветной бумаги, чтобы они смогли играть все вместе. Согласны?

Дети: да!

Воспитатель: как же сделать такую красивую пирамидку? Я вам сейчас покажу.

Пройдемте на свои места. (Дети садятся за столы).

Но прежде, чем приступить к работе давайте, разомнем наши пальчики:

Пальчиковая гимнастика:

Я с игрушками играю: (Руки перед собой, сжимаем-разжимаем пальцы обеих рук.)

Мячик я тебе бросаю, (Протягиваем руки вперёд – «бросаем мяч».)

Пирамидку собираю, (Прямые кисти ладонями вниз поочерёдно кладём друг на друга несколько раз.)

Грузовик везде катаю. (Двигаем перед собой слегка раскрытой кистью правой руки – «катаем машинку».)

Воспитатель: пальчики размяли, а про глазки – забыли. Давайте глазки -влево, глазки - вправо, вверх и вниз и все сначала!

Воспитатель: Мы подготовили руки и глазки наши к работе. Спинка у всех прямая, сели удобно и все старательно будем выполнять работу. Для начала давайте соберем все части, которые лежат перед вами. Воспитатель показывает образец- последовательность действий.

(На магнитной доске воспитатель показывает готовую работу, что должно получится у детей. Затем поэтапное выполнение аппликации, предлагает детям повторить. Овалы разных размеров перемешаны и лежат в центре стола. Дети во время работы должны сами выбрать овал нужного размера).

- Возьмите самый большой овал. Положите его на самый низ листа.

- Затем возьмите поменьше, положите его сверху большого и самый маленький положите на самый верх.

Дети: (Раскладывают готовые формы на середине листа, располагая овалы в высоту от самого большого до самого маленького).

Воспитатель: вот и готово. (Беру выложенную детьми на бумаге пирамидку, чтобы показать Мишке, а она рассыпается).

- Ребята, что случилось?

Дети: (ответы детей) Пирамидка распалась, сломалась, рассыпалась и т.д.

Воспитатель: А что мы забыли сделать?

Дети: приклеить.

Воспитатель: правильно, приклеить. Давайте исправим. И сделаем как надо.

Аппликация

(Дети работают под тихую и спокойную музыку. Воспитатель помогает).

Шаг 1.

- У вас у каждого на столе есть три овала разного цвета и размеров будущей пирамидки.

Шаг 2.

Берем сначала самый большой овал. Кисточку самый кончик опускаем в стакан с клеем. Наносим клей от середины к краям, аккуратно распределяем по всему овалу, прикладываем на самый низ листа, прижимаем салфеткой и немного разглаживаем, убирая лишний клей.

Шаг 3.

Берем овал поменьше. Точно так же, как и в первый раз кисточку самый кончик опускаем в стакан с клеем. Наносим клей от середины к краям, аккуратно распределяем по всему овалу, прикладываем сверху большого овала, прижимаем салфеткой и немного разглаживаем, убирая лишний клей.

Шаг 4.

Берем самый маленький овал. Наносим клей от середины к краям, аккуратно распределяем по всему овалу, прикладываем сверху большого овала, прижимаем салфеткой и немного разглаживаем, убирая лишний клей.

Шаг 4.

Еще у вас есть маленький круг. Возьмите его, наносим клей от середины к краям, аккуратно по всему кругу, прикладываем на самый верх. Это будет верхушка пирамидки. Прижимаем салфеткой и немного разглаживаем, убирая лишний клей.

Воспитатель:

(По окончании работы). Вот какие красивые пирамидки у нас получились. Молодцы!

Итог занятия.

Ребята, расскажите, что мы сегодня с вами делали?

А какой овал мы клеили сначала? А потом? А последний?

(После окончания работы дети развешивают свои работы на мольберте).

Дети и воспитатель обращаются к медвежонку: 

- Мишка, посмотри, сколько пирамидок получилось! Все ребята очень старались.

Воспитатель: Ребята, Мишке очень понравились ваши работы, он говорит вам большое спасибо и что будет вместе со своими друзьями играть с ними.

- Мы славно поиграли. Теперь мы должны привести наши рабочие места в порядок. (Уборка рабочего места).

Ведет беседу, задает вопросы, возможны наводящие вопросы с целью побуждения к ответам.

Словесная помощь в игровом упражнении «Собери пирамидку»

Задает вопросы

Проводит физкультминутку

Ведет беседу, задает вопросы, возможны наводящие вопросы с целью побуждения к ответам.

Проводит пальчиковую гимнастику.

Проводит гимнастику для глаз.

Напоминает о правильной осанке за столом во время работы.

Выполняет показ изготовления «пирамидки», комментируя каждое свое действие.

Выполняет показ изготовления «пирамидки», комментируя каждое свое действие.

Эмоциональное самовыражение на достижение детской цели. Дети собираются около воспитателя, Отвечают на вопросы воспитателя.

Участвуют в диалоге, отвечают на вопросы.

Участвуют в игровом упражнении «Собери пирамидку»

Участвуют в диалоге, отвечают на вопросы.

Повторяют действия за педагогом.

Участвуют в диалоге, отвечают на вопросы.

Повторяют движения за педагогом.

Повторяют движения за педагогом.

Создают макет пирамидки по образцу.

Изготавливают пирамидку по образцу и инструкции педагога.

Изготавливают пирамидку по образцу и инструкции педагога.

Участвуют в диалоге, отвечают на вопросы, анализируя свою работу и работы товарищей.

Словесный/беседа

Игровой/игра

Словесный/ беседа

Наглядный/

наблюдение

Словесный/беседа

Наглядный

/наблюдение

Наглядный

/наблюдение

Продуктивная деятельность – аппликация

Продуктивная деятельность – аппликация

Продуктивная деятельность – аппликация

Словесный/беседа

Образовательная область

Художественно – эстетическое развитие (аппликация)

Возраст детей, группа

6-7 лет, подготовительная группа

Тип НОД

Образовательная ситуация с дошкольниками

Тема НОД

«Перо Жар-птицы»

Цель

Выполнить аппликацию пера и составить коллективную композицию

Задачи

Образовательные: учить детей соотносить реальные и сказочные образы; дать возможность каждому из детей проявить самостоятельность при выполнении работы, учить создавать коллективную работу.

Развивающие: Развивать у детей чувство композиции, моторику рук, умение работать сообща в коллективе.

Воспитательные: Продолжат формировать аккуратное и бережное отношение к материалам, воспитывать интерес к декоративно-прикладному искусству.

Материал

Интерактивная доска, мольберт – 2 шт., ноутбук, столы, стулья для детей, книга Жар-птица, образцы пера, составленные воспитателем, готовые фигуры для создания перьев, ватман с изображением Жар – птицы, тарелочки для раздаточного материала, форма пера для птицы, квадраты и прямоугольники из цветной бумаги, ножницы, клей - карандаш, салфетки, подстилки на столы

Предполагаемый результат

Дети выполнили аппликацию пера, составили коллективную композицию.

Этапы технологии «Ситуация»

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанника

Предпосылка учебной деятельности

Контроль результатов деятельности

1. Введение в игровую ситуацию

Воспитатель: Дети, сегодня наше занятие будет необычным, оно будет сказочным. Хотите попасть в сказку? Закройте глаза, «Сказка – сказочка, приди, Наших деток удиви!». Слайд №1 (На доске появляется сказочный лес, звучит пение птиц, журчание водопада) - открывайте глазки.

- Мы с вами очутились в сказочном лесу, А вы знаете, кто живет в сказочном лесу? Верно, самые разные животные, птицы, которых вы знаете и те, которых вы никогда не встречали. Слайд №2 (на экране появляется Жар-птица - плачет) 

«Ребята, случилась беда! Злая волшебница позавидовала моей красоте, поймала меня и превратила в бесхвостое создание. Опечалились все мои подружки - птицы сказочного леса и улетели далеко-далеко, подальше от злой волшебницы. Помогите мне, пожалуйста, вернуть былую красоту!» В: Но можно ли оставаться в стороне, когда к кому-то приходит беда? Хотите помочь Жар-птице? А сможете? А как вы ей поможете? (Дети предлагают свои варианты). А что будет, если мы поможем Жар-птице вернуть ее хвост?

В беседе взаимодействуют с воспитателем, отвечают на вопросы, смотрят, слушают.

Принимают решение «Детская цель».

Познавательная мотивация (эмоциональная вовлеченность ребенка, целенаправленность деятельности, степень инициативности ребенка)

Этапные задачи: Вызвать внутреннюю потребность детей для включения в деятельность, постановка детской цели - помочь Жар-птице вернуть ее хвост, и ее подружек.

2. Актуализация знаний

В: Мы с вами читали сказку о Жар - птице и сможете ответить на мой вопрос,  почему ее называют Жар-птица? (Ответы детей) А почему она сказочная птица? – Правильно ребята, Жар-птица – красивейшая из птиц, благодаря своему яркому оперению.  Там, где появлялась она, все расцветало и от этого становилось солнечно и красиво, все были счастливы.  В: Молодцы. Каких сказочных птиц вы знаете? (ответы детей), а кроме сказочных птиц знаете еще каких-нибудь?

Слайд№3, №4, №5 6,

 Игра «Назови правильно разновидность птиц» (на И.Д. выводится слайды с птицами)

Участвуют в диалоге, высказывают свое мнение, отвечают на вопросы

Планирование сотрудничества с воспитателем и сверстникам, наличие устойчивых познавательных интересов

Дети проявляют инициативу, умеют выражать свои мысли.

Этапные задачи: актуализировать представления о сказочной птице – Жар-птице;  закрепить знания о  разновидностях  птиц.

3. Затруднение в ситуации

В: - Вы знаете, что нужно сделать, чтобы помочь Жар – птице? (вернуть ее хвост) - Можем мы сейчас помочь Жар - птице?

-Почему не можем? (не знаем, как выглядит перо Жар-птицы)

-Что нам нужно узнать? (как оно выглядит)

-Откуда это можно узнать? (варианты ответов)

Участвуют в диалоге, отвечают на вопросы.

Вовлечение ребенка в целенаправленную деятельность.

Этапные задачи: 1) создать мотивационную ситуацию для формирования представлений о том, как выглядит хвост Жар-птицы;  2)формировать под руководством воспитателя опыт фиксации затруднения и понимания его причины.

4. Открытие нового знания или способа действий

1) Открытие нового знания В: - ребята, а у меня как раз есть такая книга о Жар- птице, и даже есть образцы перышек Жар-птицы, посмотрите.

- Опишите перышки красивыми словами

- Какое перышко формы? Какие цвета преобладают?

- Ребята, посмотрите на перышке есть многоцветный «глаз» как вы думаете, как мы с вами его можем изобразить? С помощью чего? С помощью овалов - можно вырезать несколько овалов разной величины и цвета, и наклеивать их по порядку, сначала самое большое, потом поменьше и т.д.  А какие края пера? Их края ножницами можно будет надрезать.

        2)Фиксация нового знания: работа в подгруппах

Игра «Составь перо Жар-птицы по образцу» 

В: - Ребята, у вас на ваших футболках есть кружки, разбейтесь в команды по цвету. Пройдите к столам, перед вами лежат заготовки перьев.

Кто быстрее соберет! Приступаем.  - Справились с заданием, а теперь ребята, наша Жар-птица грустит, сможем мы помочь ей вернуть хвост? А хвост состоит из одного пера или несколько?

Выполнение опыта детьми.  Сравнение результатов.

Наблюдение, анализ

Этапные задачи: сформировать представление о внешнем виде хвоста Жар-птицы; формировать опыт самостоятельного открытия и эмоционального переживания радости открытия.

5. Введение новых знаний в систему знаний

Продуктивная деятельность «Перо Жар-птицы»

-Хотите создать свое перо для Жар-птицы?

На столах есть всё необходимое для этого.

Т.Б. Давайте вспомним правила пользования ножницами во время работы.

В: детали, какой формы мы будем использовать для оформления пера?

В: как мы можем получить эти фигуры? (Из квадрата и прямоугольника закругляя углы.).

Совместная деятельность воспитателя и детей (Звучит музыка с пением птиц)

Дети делают свое перо, Воспитатель оказывает индивидуальную помощь детям – приклеивание перьев к Жар-птице на ватман.

В: Посмотрите, какой прекрасный хвост получился. Как сразу стало красиво, ярко и солнечно. Теперь все птицы непременно вернуться обратно в волшебный лес. Вы все молодцы, очень хорошо справились с трудной задачей – помогли Жар-Птице вернуть свой прекрасный хвост. Посмотрите и ее подружки, прилетели в сказочный лес.

 Слайд №7 Но нам пора возвращаться из сказочного леса, закройте глаза, я произнесу волшебное заклинание, которое нам поможет вернуться: «Сказка – сказочка, прощай! Мы уходим, не скучай! »

Разбиваются на команды

Выполняют задание

Поиск, открытие новых знаний для себя.

Этапные задачи: выявить и зафиксировать  опыт полученного нового знания

6. Осмысление (итог)

- Где мы с вами побывали? - Что мы делали в сказочном лесу? - Почему Жар-птицу так называют?- Что случилось с Жар-птицей?- Как мы помогли Жар-птице?

-Чем мы ей помогли?  - Почему вам удалось помочь?

Участвуют в диалоге, отвечают на вопросы воспитателя.

Рефлексия деятельности на занятии, создание ситуации успеха.

Этапные задачи: Формировать у детей умения проводить анализ своей деятельности. Создать ситуацию успеха.

Образовательная область/интеграция

Познавательное развитие

Возраст детей, группа

1 группа раннего возраста (1,5-3 года)

Тема НОД

«Поможем Снеговику»

Цель

формировать представления о сенсорных свойствах и качествах предметов окружающего мира.

Задачи

 Образовательные задачи:

1.Закрепить знания  детей о понятиях один и много, большой, маленький.

2. Закрепить умение группировать по цвету, различать и называть цвета: красный, зелёный, жёлтый, синий.

Развивающие задачи:                                                                                                                                                               Развивать у детей речевую активность, внимание, мышление.                                  

Воспитательные задачи:                                                                                                    

Воспитывать у детей отзывчивость, желание помогать друг другу.                           

Образовательные области:

Познавательное развитие

Физическое развитие

Речевое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Методы:

Словесные (приём беседа)

Наглядные (приём наблюдение)

Частично-поисковый (приём – найди варежку по цвету)

Практические (планирование и постановка задания, анализ)

Игровой ( приём - игра)

Методические приемы:

Сюрпризный момент: снеговик, медальки снеговики.

Художественное слово: стихотворение

Игровые приемы: найди варежку , собери снежки

Предварительная работа:

– рассматривание игрушки снеговик;

– д/и «Цветные пуговицы для снеговика»; «Цветные стиральные машины (стирка)»?

Оборудование и материалы:

демонстрационный материал –снеговик,  елки большая и маленькие, 2 корзинки – большая и маленькая, мольберт

раздаточный материал – снежки, варежки

Этапы технологии «Ситуация»

Этапные задачи

Содержание  деятельности

Действия,

деятельность педагога

Действия,

деятельность детей,

Используемые формы организации детей, методы и приёмы.

I. Введение в игровую ситуацию

Вызвать внутреннюю потребность детей для включения в деятельность, постановка детской цели.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, кто к нам пришел в гости. Кто это?

Дети: Снеговик.

Воспитатель: Снеговик просит вас помочь ему выполнить задания. Поможем снеговику?

Дети: да

Воспитатель. Снеговик живет в лесу, приглашает к себе в гости.

По ровненькой дорожке, шагают наши ножки. Будем мы сейчас играть, и задание выполнять.

С детьми входит в группу

Побуждает детей вопросами к беседе.

Участие в беседе.

Дети идут за воспитателем по дорожке.

Словесные (приём беседа)

II. Включение в систему знаний повторение

Актуализировать знания и умения детей.

Обобщение и закрепление знание детей.

Воспитатель: Шли мы, шли и пришли к елочкам. Какие елочки по размеру?

Дети : большая и маленькие.

Воспитатель: Сколько маленьких елочек?

Дети: много.

Воспитатель: Сколько больших елочек?

Дети: одна

Воспитатель: Под большой елкой Снеговик оставил  для вас задание. Что это?

Дети: Снежки.

Воспитатель: Сколько снежков?

Дети: Много.

Воспитатель: Какие снежки по размеру?

Дети: Большие и маленькие.

Воспитатель: Снеговик рассыпал все снежки и просит, чтобы мы помогли их собрать. Поможем разобрать снежки? Большие снежки в большую корзинку, а маленькие в маленькую корзинку.

Воспитатель: Молодцы, ребята, справились с заданием. Помогли снеговику собрать снежки?  Идем дальше.

По ровненькой дорожке, шагают наши ножки. Будем мы сейчас играть, и задание выполнять.

Воспитатель: Ребята, посмотрите,  что то наш Снеговик загрустил. Я знаю почему. Он приготовил варежки в подарок своим друзьям. Но он так спешил, споткнулся и уронил варежки и они перепутались.

Как вы думаете, сможем  помочь Снеговику найти пары?

Дети: Да, сможем.

Воспитатель: Сколько варежек?

Дети: Много.

Воспитатель: Они одинаковые по цвету или разные?

Дети: Разные.

Воспитатель:  Возьмите по одной варежке и найдите вторую варежку, точно такого же цвета. Повесьте на мольберт.

Какого цвета  ваши варежки?

 Дети: Красного, желтого, синего, зеленого цвета.

Воспитатель:  Молодцы  ребята, вы правильно подобрали варежки по цвету.

Задает вопросы, беседует.

Побуждает детей вопросами к беседе.

Побуждает детей вопросами к беседе

Участвуют в диалоге. Отвечают на вопросы. Закрепляют размер ( большой, маленький)

Закрепляют количество (один и много), цвет.

Выполняют задание.

Группируют предметы по цвету

Словесные (приём беседа)

Наглядный метод.

Частично- поисковый

Практические (планирование и постановка задания, анализ)

Частично-поисковый (приём – найди варежку)

Игровой ( приём - игра)

III.   Рефлексия

Формировать у детей умения проводить анализ своей деятельности

Воспитатель: Ребята, какие вы молодцы, Снеговик говорит вам спасибо, что помогли выполнить задания и за это он хочет подарить вам свой портрет.

Ребята, вам понравилось играть?

Дети. Да.

Воспитатель:  Кому мы помогали?

Дети:  Снеговику.

Воспитатель: Что мы делали?

Дети: ответы

Воспитатель: Молодцы, ребята. Теперь нам пора возвращаться в садик.

Давайте скажем Снеговику до свидания и шагаем по дорожке:

Шагают наши ножки,
топ-топ, топ,
по большой дорожке,
топ-топ, топ,
ну-ка веселее,
топ-топ-топ,
вот как мы умеем,
топ-топ-топ.

Побуждает детей вопросами к беседе.

Каждому ребенку приклеивает портрет снеговика

Участвуют в диалоге. Отвечают на вопросы.

Дети возвращаются в группу.

Словесные (приём беседа)

Образовательная область/интеграция

Художественно-эстетическое развитие

Возраст детей, группа

1 группа раннего возраста

Тема НОД

«Снег, снег кружится»

Цель

Формировать у детей практические умения ритмично располагать точки на листе бумаги .

Задачи

Образовательные:

 Продолжать формировать умение создавать образ снегопада. Закрепить умение рисовать пятнышки пальчиком, представление о белом цвете.

Развивающие: 

Развивать чувство цвета и ритма.

Воспитательные:

Воспитывать интерес к природе и отображению своих впечатлений в изодеятельности, привлечь внимание к красоте природы зимой.

Образовательные области:

Познавательное развитие

Физическое развитие

Речевое развитие 

Социально-коммуникативное развитие

Методы:

Словесные

Наглядные

Игровые

Практические

Методические приемы:

Художественное слово: стихотворение, пальчиковая гимнастика

Игровые приемы: подуй на снежинку

Оборудование и материалы:

демонстрационный материал -  снежинки

раздаточный материал –рабочие листы голубого цвета с изображением дерева на каждого ребенка, белая гуашь.

Этапы технологии «Ситуация»

Этапные задачи

Содержание  деятельности

Действия,

деятельность педагога

Действия,

деятельность детей,

Используемые формы организации детей, методы и приёмы.

I. Введение в игровую ситуацию

Вызвать внутреннюю потребность детей для включения в деятельность, постановка детской цели.

Воспитатель с детьми заходят в группу.

Воспитатель:

 Собрались все дети в круг,

Я твой друг и ты мой друг,

Дружно за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

Ребята, скажите пожалуйста, какое время года на улице?

Дети: Зима.

Воспитатель: Какие признаки зимы вы  знаете?

Дети: Холодно, снег на улице, одеваемся тепло.

С детьми входит в группу.

Приветствую, участие в беседе.

II. Включение в систему знаний повторение

Актуализировать знания и умения детей.

Обобщить и закрепить знание детей о снеге.

Воспитатель: Посмотрите, сколько у меня «снежинок». Какие они.

Дети: белые, легкие и маленькие.

Воспитатель: А вы хотите подуть на снежинку. Давайте на них подуем. Дыхательное упражнение «Снегопад»

Воспитатель: Вот какой у нас снегопад получился. Снег падает белый, пушистый.

На улице-на деревья, дорогах лежит снег, в группе у нас тоже снежинки кружились и только на наших картинках снег еще не укрыл землю и деревья зимним нарядом.

- Нарисуем снегопад на наших картинках?

Дети: Да!

- С помощью чего можно нарисовать снег?

Дети: Красками.

А чтобы наши ручки хорошо работали, мы их немного разомнем.

Пальчиковая гимнастика

Снежок

Раз, два, три, четыре,

(Загибаем пальчики по одному)

Мы с тобой снежок лепили,

(«Лепим» двумя руками)

Круглый, крепкий,

(Чертим руками круг)

Очень гладкий,

(Одной рукой гладим другую)

И совсем, совсем несладкий.

(Грозим пальчиком)

Задает вопросы, беседует.

Дую на снежинку - она летит.

Участвуют в диалоге. Отвечают на вопросы.

Рассматривают снег. Называют свойства снега.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. 

Воспитатель: Снег мы будем с вами рисовать пальчиком. Покажите без краски, как вы будете рисовать.

 В краску окунаем  только кончик пальчика.

Дети: выполняют работу. Вытирают пальчики влажными салфетками.

Побуждает детей к работе., следит за осанкой.

 Садятся за столы.

Показ без краски

Выполняют задание

Продуктивная деятельность

- рисование снега.

III.   Рефлексия

Формировать у детей умения проводить анализ своей деятельности

Воспитатель: Какие вы умнички!

 У вас получился замечательный снегопад! Посмотрите, какой снегопад мы нарисовали.

…,тебе понравилось рисовать снежинки?

Молодцы, ребята, все вы постарались.

давайте отнесем наши рисунки на нашу выставку.

Хвалит детей.

Рассматривают пейзаж.

Беседа.

Образовательная область/интеграция

Художественно-эстетическое развитие

Возраст детей, группа

1 младшая группа (2-3 года)

Тема НОД

«Домик для скворца»

Цель

Вызвать интерес к созданию аппликации.

Задачи

 Задачи:  

Образовательная: закрепить знания детей о времени года весна, умение изображать предметы, состоящие из нескольких частей, определять форму частей предмета (квадрат, круг, треугольник);

 развивающая: развивать цветовое восприятие, восприятие формы, мелкой моторики;

воспитательная: воспитывать заботливое отношение к птицам, желание сделать приятное окружающим.

Образовательные области:

Познавательное развитие

Физическое развитие

Речевое развитие 

Социально-коммуникативное развитие

Методы:

Словесные (приём беседа)

Наглядные (приём наблюдение)

Частично-поисковый (приём – найди правильную геометрическую фигуру)

Практические (планирование и постановка задания, анализ)

Игровой ( приём - игра)

Методические приемы:

Сюрпризный момент: появление сороки, скворцов

Художественное слово:

Игровые приемы: составь домик из геометрических фигур

Оборудование и материалы:

демонстрационный материал – скворечник, сорока-белобока, дерево, карточки с признаками весны.

раздаточный материал –на каждого ребенка альбомный лист с изображением дерева, поднос с готовыми разноцветными фигурами: домик, крыша, окошко, скворец; образец готовой работы на мольберте, клей, салфетка.