Методическая разработка Конспект занятия по художественно-эстетическому развитию (аппликация) для детей подготовительной группы «Кудрявые деревья»
методическая разработка по аппликации, лепке

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 92 комбинированного вида Невского района Санкт-Петербурга

Методическая разработка

Конспект занятия

по художественно-эстетическому развитию

(аппликация)

для детей подготовительной группы

«Кудрявые деревья»

Разработал: воспитатель Мамедова К. М.

Санкт-Петербург

2022

Введение

Цель: Вырезание двойных (симметричных) силуэтов разных деревьев с передачей характерных особенностей строения ствола и ажурной кроны. Помочь увидеть красоту родной природы, стремление заботиться о ней и беречь ее.

Задачи:

    Образовательные:

- Учить детей вырезать двойные силуэты разных деревьев, передавая характерные особенности строения ствола и ажурной кроны (береза, рябина, клен, яблоня).

-Учить изображать характерные особенности, делающие образ выразительным; передавать форму в соответствии с характером образа.

    Развивающие:

- Совершенствовать и разнообразить аппликативную технику (вырезать симметричные изображения из бумаги, сложенной вдвое).

-Развивать композиционные умения.

    Воспитательные:

- Воспитывать эстетическое отношение к природе в окружающем мире и в искусстве.

Актуальность: Актуальность творческого развития детей дошкольного возраста              посредством аппликации обусловлена тем, что они получают эстетическое мировосприятие, воспитание художественного вкуса, художественно-графических умений и навыков, фантазии, творческого мышления и воображения, пространственного восприятия; развитие точных движений руки и мелкой моторики пальцев; становление организационных навыков, художественно-прикладного творчества. Аппликация интересна и привлекательна для детей. Желая самостоятельно достичь результата, дети преодолевают трудности, проявляют настойчивость, сообразительность, терпение.

 Работа с бумагой интересна для детей всех возрастов и тесно связана с другими видами детской деятельности, так как сочетает в себе элементы игры, труда, рисования.

Методическая разработка: Конспект занятия по  художественно-эстетическому развитию в подготовительной группе. Конспект разработан для воспитателей и родителей старших дошкольников.

Предварительная работа: Рассматривание деревьев во время прогулки. Рассматривание деревьев по дороге домой.

Материалы и оборудование: Цветная бумага для вырезания деревьев; ножницы, клей, клей, матерчатые и бумажные салфетки. Бумажные силуэты деревьев, вырезанные для показа техники вырезания и вариантов очертаний кроны (береза, дуб и др.); простые карандаши, ластики.

Основная часть

Организационный этап

В группе нашей каждый день
Делаем зарядку,
Выполняем упражненья
Строго по порядку:
Все присели,
Дружно встали,
Повертели головой,
Потянулись, повернулись
И друг другу улыбнулись!

– ДОБРОЕ УТРО!

Воспитатель читает детям рассказ К. Д. Ушинского «Спор деревьев»:

Заспорили деревья промежду себя: кто из них лучше? Вот дуб говорит:
– Я всем деревам царь! Корень мой глубоко ушел, ствол в три обхвата, верхушка в небо смотрится; листья у меня вырезные, а сучья будто из железа вылиты. Я не кланяюсь бурям, не гнусь перед грозою.

Услышала яблоня, как дуб хвастает, и молвила:
– Не хвастай много, дубище, что ты велик и толст: зато растут на тебе одни желуди, свиньям на потеху; а мое-то румяное яблочко и на царском столе бывает. Слушает сосенка, иглистой верхушкой качает.
– Погодите, – говорит, – похваляться; вот придет зима, и будете вы оба стоять голешеньки, а на мне все же останутся мои зеленые колючки; без меня в холодной стороне житья бы людям не было; я им и печки топлю, и избы строю.

Воспитатель: ребята о чем спорили деревья?

Ответы детей.

Воспитатель: кто же победил в споре?

Ответы детей.

Воспитатель: Взгляните на эти картины(показ репродукций картин, художественные открытки, иллюстрации в книгах или альбомах с изображениями разных деревьев). Полюбуйтесь, деревья также неповторимы, как и люди- у каждого свой облик, свой характер, свое настроение. Давайте сравним дуб с яблоней, березу с сосной, сосну с елкой.

Ответы детей.

Воспитатель: Послушайте текст из русской народной песни (выставляет на мольберте вариативные образцы, демонстрируя детям разнообразие формы кроны и ветвей).

Ребята как можно вырезать кудрявые деревья.

Дети вспоминают способ симметричной аппликации. Воспитатель напоминает технику вырезания сложных образов из прямоугольных листов бумаги сложенных вдвое. Предлагает  выбрать листы бумаги с понравившейся расцветкой и сложить их вдоль пополам.

Педагог советует детям поупражняться в вырезании деревьев из газетной бумаги, чтобы не боятся испортить красивую цветную бумагу.

Дети могут предварительно нарисовать половинки деревьев простым карандашом или фломастером, затем вырезать половинки по контуру . Развернув бумагу, они получают симметричное изображение кудрявого дерева.

Дети вырезают деревья и составляют аппликацию на листе (фоне) выбранного цвета (синего, зеленого, фиолетового).

Воспитатель: - Как вы думаете, друзья, что я должна приклеить вначале – ствол или крону? (Крону) А почему? (Ствол не будет видно).

Самостоятельная деятельность детей.

Воспитатель: Закончили работу, давайте немного отдохнем.

Физминутка:

Мы листики осенние, (Плавное покачивание руками вверху над головой.)
На ветках мы сидим.
Дунул ветер — полетели. (Руки в стороны.)
Мы летели, мы летели
И на землю тихо сели. (Присели.)
Ветер снова набежал
И листочки все поднял. (Плавное покачивание руками вверху над головой.)
Закружились, полетели
И на землю снова сели. (Присели.)

Воспитатель: Наши деревья готовы, посмотрите какие красивые они получились.

- Кто из вас знает название леса, где растут одни дубы?

Дети: (Дубовым)

Воспитатель: Как называется лес где растут одни березы?  

Дети: (Березовый).

Воспитатель: А какое название у леса где дружно растут разные деревья?

Дети: (Смешанный лес).

Педагог помогает оформить работы детей на выставку.

Заключительная часть

Рефлексия

Воспитатель: Вам понравилось занятие?

-Что больше всего понравилось?

-Что показалось сложным?

Учебная нагрузка сохранена.