Обобщение опыта работы «Развитие мелкой моторики детей дошкольного возраста средствами пластилинографии»
материал по аппликации, лепке (младшая, средняя группа)

СЕНТЯБРЬСКИЙ  ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ  ФОРУМ

работников образования и культуры Ковдорского района

«Модернизация муниципальной системы образования

в контексте ФГОС»

Обобщение  опыта работы

«Развитие мелкой моторики детей дошкольного возраста средствами пластилинографии»

Воспитатель

МБДОУ Детский сад №14 «Солнышко»

Веселова С.А.

Ковдор, 2018

        Актуальность. Проблема развития мелкой моторики у детей дошкольного возраста всегда остро стояла перед педагогами и родителями. Известный педагог В. А. Сухомлинский сказал: "Ум ребенка находится на кончиках его пальцев". На кончиках пальцев находятся нервные окончания, которые стимулируют работу речевых центров в коре головного мозга. Поэтому успешное развитие мелкой моторики необходимо для полноценного интеллектуального развития, развитием речи, памяти, внимания и мышления. Наиболее актуальным является развитие мелкой моторики для детей с нарушениями зрения, с которыми я работаю с 2013 года,  т.к. в условиях зрительной недостаточности,  дети  данной категории, испытывают трудности в овладении приёмами продуктивной  деятельности, зрительного восприятия окружающего мира. Неумение отобразить свои жизненные впечатления мешают ребёнку с нарушением зрительного восприятия  создать яркий и выразительный образ. Ведь не каждому из них дано овладеть кистью или ножницами; кто-то не понимает и не принимает разнообразие цветовой гаммы, с трудом осваивает пространственные понятия. Исходя из тех трудностей с которыми мне пришлось столкнутся, я определила тему самообразования: «Развитие мелкой моторики детей дошкольного возраста средствами пластилинографии».

Цель программы:

Способствовать накоплению сенсорного опыта ребенка через развитие зрительного, слухового и тактильного восприятия, развивать мелкую моторику рук, гармоничное развитие детей.

        Задачи программы:

1. Развитие тонкой моторики пальцев, развитие движений кистей рук.
2. Обогащение чувственного опыта детей посредством интеграции разнообразных видов деятельности и максимально его использовать для оптимизации познавательной активности.

      Предполагаемый результат программы:

• владение элементами массажа, самомассажа кистей рук.
• Знакомство с предметами и материалами различными по текстуре.
• Овладение различными техническими приемами и способами работы.
• Воспитание культуры.
• Развитие творческих способностей и навыков декоративного искусства.
• У детей сформированы  коммуникативные навыки. Они умеют устанавливать и поддерживать контакты, кооперироваться и сотрудничать, избегать конфликтных ситуаций.

 Пластилинография — новый вид декоративно-прикладного искусства. Представляет собой создания лепных картин с изображением более или менее выпуклых, полуобъемных объектов на горизонтальной поверхности. Основной материал — пластилин. Возможно использование  комбинированных техник.

Пластилинография  способствует, в первую очередь, снятию мышечного напряжения и расслаблению, развивает детское воображение, художественное и пространственное мышление, будит фантазию, побуждает дошкольников к самостоятельности.

Для того чтобы вести работу планомерно и последовательно мною были определены три основных этапа работы:

1 этап – Организационный

На первом этапе я изучила методическую литературу по данной теме. Совместно с дефектологом  подобрала диагностические методики для выявления уровня развития мелкой моторики детей,  провела диагностику. Мною была разработана программа дополнительного образования «Умелые ручки».

На втором этапе, основном, проводилась работа с детьми, с совместной деятельности, индивидуально, в рамках кружковой работы- это апробация авторских наработок, конспектов совместной деятельности.

 На третьем этапе, обобщающем, проводила анализ и обработку полученных результатов, составила творческий отчёт.

Работу с детьми я построила таким образом:

1. С наиболее простых, таких как:

• дети осваивали приемы ощипывания маленького кусочка пластилина от целого куска
• надавливать, вдавливать, размазывать подушечкой пальца, работать на ограниченном пространстве.
•  рисование пластилиновыми верёвочками или «колбасками»;
• рисование мазками;
•  заполнение фрагментов картинки пластилиновыми шариками.

 Более трудоёмкие и требующие усидчивости занятия:

•  Процарапывание по пластилину
• Осваивали прием вливания одного цвета в другой
• Самое главное, учились выполнять коллективные работы, и действовать по словесному указанию воспитателя

      Работа с пластилином имеет свои правила, которые обязательно нужно выполнять.  С повторения этих правил я начинаю каждое занятие по работе с пластилином. Дети знают эти правила наизусть и с удовольствием выполняют их. Работа с пластилином требует внимательности и усидчивости, поэтому в середине занятия мы проводим физкультминутку.

     Наша деятельность целиком проходит в форме игры. Игровые приёмы обеспечивают динамичность процесса обучения, максимально удовлетворяют потребность ребёнка в самостоятельности – речевой и поведенческой жизни.

     В работе с детьми мною применяются разнообразные методы с учётом индивидуальных особенностей детей:

    Наглядные – наблюдение, показ, образец;

    Словесные – беседы, объяснения, вопросы, художественное слово, пояснения, поощрение;

    Практические – показ способов изображения и способов действия (общий и индивидуальный).

Работа проводилась в сотрудничестве  с другими педагогами: учителем дефектологом.  Провела консультации для педагогов детского сада на тему:

● «Важные секреты по работе с пластилином»;

● «Разновидность пластилина и инструменты для лепки».

В результате проделанной работы мною была проведена диагностика по развитию мелкой моторики рук через пластилинографию, которая показала следующие результаты (схема)

начало учебного года показатели составили:

 ● высокий уровень – 3 %

  ● средний уровень – 27%

   ● низкий уровень – 70%

  к концу года:

 ● высокий уровень – 20 %

  ● средний уровень – 50%

 ● низкий уровень –30%

Таким образом, уровень развития детей гораздо выше. Результаты диагностики показали, что развитие мелкой моторики вследствие проведенной работы заметно улучшились.

Контакт с родителями и достижение полного взаимопонимания неизбежные условия эффективности в воспитании и обучении детей. Разнообразие форм и методов работы помогает найти точки соприкосновения с разными категориями родителей. Разработала тематику консультаций по вопросам развития мелкой моторики рук:

 ● Важные секреты по работе с пластилином.

 ● Как выбрать пластилин, его разновидность.

 ● Занятия с пластилином в домашних условиях.

 ● Пластилиновая картина – процарапывание по пластилину.

     Совместное участие в различных конкурсах: Всероссийский конкурс творческих работ , г. Челябинск (Благодарственное письмо), в Открытом фестивале детского и юношеского творчества «Мой мир» , г. Ковдор ( Диплом),Вснроссийский фестиваль – конкурс юных дарований «Алмазные грани» , г. Екатеринбург (Диплом), Всероссийский фестиваль конкурсных идей «Проектная деятельность в ДОУ» , г. Чебоксары (Свидетельство).

Уровень участия родителей заметно вырос. Родители стали проявлять большой интерес, принимать активное участие в совместных мероприятиях.

Планомерная и целенаправленная работа по теме «Развитие мелкой моторики детей дошкольного возраста средствами пластилинографии», проводимые занятия с детьми, мероприятия с родителями, специалистами, использование эффективных методов и приёмов позволили достичь поставленной цели и высоких результатов в развитии детей.

Мой небольшой, пока еще, опыт по работе над данной темой уже показывает, что одним из наиболее важных условий развития мелкой моторики и художественного творчества является разнообразие и вариантность, новизна обстановки, а так же необычное начало работы и возможность выбора. Все это обеспечивает живость и непосредственность детского восприятия и деятельности. В этом учебном году планирую продолжать работу по данной теме .

Список литературы

1.  Давыдова Г.Н. «Пластилинография» - 1,2. – М.: Издательство «Скрипторий 2003г», 2006.

2.  Кард В., Петров С. «Сказки из пластилина» - ЗАО «Валери СПб», 1997 – 160 с.») (Серия «Учить и воспитывать, развлекая)

3.  Горичева В.С. , Нагибина М.И. «Сказку сделаем из глины, теста, снега, пластилина» - Ярославль: «Академия развития», 1998г.

4. Нищева Н.В. Картотека подвижных игр, упражнений, физкультминуток, пальчиковой гимнастики. // СПб., Детство-Пресс, 2008.

5. Тимофеева Е. Ю., Чернова Е. И. Пальчиковые шаги. Упражнения на развитие мелкой моторики. 2-е изд. - СПб.: КОРОНА-Век, 2007.