Программа кружка «Декоративно-прикладное творчество»
рабочая программа по аппликации, лепке (подготовительная группа)

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы

«Школа № 2120»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«Декоративно-прикладное творчество»

Направленность :художественная

Уровень программы: ознакомительный

Возраст обучающихся: 6-7 лет

Срок реализации: 1 год

Составитель:

    Меньшикова Ю.А., воспитатель

 г. Москва 2019

Содержание

Раздел I. Пояснительная записка

Актуальность программы………………………………………………………3

Направленность программы……………………………………………………4

Цель, задачи программы………………………………………………….…….4

Возраст детей, участвующих в программе……………………………………5

Срок реализации программы…………………………………………………...6

Формы и режим занятий программы……………………………………….….6

Планируемые результаты…………………………………………….…………6

Раздел II. Содержание программы

Учебно – тематический план …………………………………………………..6

Календарно – тематический план………………………………………………7

Раздел III. Организационно-педагогические условия реализации программы

Методическое обеспечение программы………………………………………15

Раздел IV. Формы подведения итогов реализации программы и

способы определения их результативности

Формы подведения итогов реализации программы………………………… 16

Способы определения результативности. Диагностика…………………......16

Список используемой литературы………………………………………....….18

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Дошкольный возраст – яркая, неповторимая пора в жизни каждого человека. Именно в этот период устанавливается связь ребёнка с ведущими сферами бытия: миром людей, природы, предметным миром. Происходит приобщение к культуре, к общечеловеческим ценностям. Развивается любознательность, формируется интерес к творчеству.

Для поддержки данного интереса необходимо стимулировать воображение, желание включаться в творческую деятельность. На занятиях в творческой мастерской  у детей развиваются эмоционально-эстетические чувства, художественное восприятие, совершенствуются навыки изобразительного и конструктивного творчества.

Занятия, связанные с ручным трудом, способствуют развитию логического мышления, воображения, внимания, эмоциональной отзывчивости, мелкой моторики, воспитанию трудолюбия, выработке усидчивости и активизации детей.

Актуальность.

Проблема развития детского творчества в настоящее время является одной из наиболее актуальных проблем, ведь речь идет о важнейшем условии формирования индивидуального своеобразия личности уже на первых этапах ее становления. Конструирование и ручной труд, так же как игра и рисование, особые формы собственно детской деятельности. Интерес к ним у детей существенно зависит от того, насколько условия и организация труда позволяют удовлетворить основные потребности ребенка данного возраста, а именно:

• желание практически действовать с предметами, которое уже не удовлетворяется простым манипулированием с ними, как это было раньше, а предполагает получение определенного осмысленного результата;

• желание чувствовать себя способным сделать нечто такое, что можно использовать и что способно вызвать одобрение окружающих.

Развивать творчество детей можно по-разному, в том числе работа с подручными материалами, которая включает в себя различные виды создания образов предметов из ткани, природного и бросового материалов. В процессе работы с этими материалами дети познают свойства, возможности их преобразования и использование их в различных композициях. В процессе создания поделок у детей закрепляются знания эталонов формы и цвета, формируются четкие и достаточно полные представления о предметах и явлениях окружающей жизни.

Дети учатся сравнивать различные материалы между собой, находить общее и различия, создавать поделки одних и тех же предметов из бумаги, ткани, листьев, коробок, семян, пластилина, теста и т.д.

Создание поделок доставляет детям огромное наслаждение, когда они удаются и великое огорчение, если образ не получился. В то же время воспитывается у ребенка стремление добиваться положительного результата. Необходимо заметить тот факт, что дети бережно обращаются с игрушками, выполненными своими руками, не ломают их, не позволяют другим испортить поделку.

Направленность программы – художественная.

Программа «Декоративно-прикладное творчество» направлена на развитие у детей творчества, исследовательского интереса, пространственных представлений, некоторых физических закономерностей, познание свойств различных материалов, овладение разнообразными способами практических действий, приобретение ручной умелости и появление созидательного отношения к окружающему. Также в процессе реализации программы у дошкольников развивается способность работать руками под контролем сознания, совершенствуется мелкая моторика рук, точные действия пальцев.

Занимательность работы по созданию композиций, панно, аппликаций способствует концентрации внимания, так как заставляет сосредоточиться на процессе изготовления, чтобы получить желаемый результат. Стимулируется и развивается память, так как ребёнок должен запомнить последовательность приёмов и способов изготовления аппликаций, композиций. Формируется умение планировать свою деятельность.

Дети учатся анализировать собственную деятельность.

Цель: развивать познавательные, конструктивные, творческие и художественные способности в процессе деятельности с различными материалами.

Задачи:

1. Сформировать у детей интерес к разнообразным видам художественного искусства.

2. Познакомить со свойствами материалов.

3. 3накомить с новыми для детей основными приёмами работы, приспособлениями и инструментами, разнообразными видами техник.

4. Развивать общую ручную умелость. Координировать работу глаз и обеих рук.

5. Воспитать  интерес к ручному труду, желание сделать поделки, украшения своими руками.

Возраст детей, участвующих в реализации программы - 6-7 лет.

Возрастные особенности

Декоративное рисование

В 6-7 лет у ребенка развито декоративное творчество; умение создавать узоры по мотивам народных росписей, уже знакомых детям и новых (городецкая, гжельская, хохломская, жостовская, мезенская роспись и др.). Закреплено умение создавать композиции на листах бумаги разной формы, силуэтах предметов и игрушек; расписывать вылепленные детьми игрушки.

Закреплено умение при составлении декоративной композиции на основе того или иного вида народного искусства использовать xapaктерные для него элементы узора и цветовую гамму.

Лепка. 
Ребенок умеет свободно использовать для создания образов предметов, объектов природы, сказочных персонажей разнообразные приемы, усвоенные ранее; умеет передавать форму основной части и других частей, их пропорции, позу, характерные особенности изображаемых объектов; обрабатывать поверхность формы движениями пальцев и стекой.

Аппликация. 

Ребенок умеет создавать предметные и сюжетные изображения с натуры и по представлению: развивать чувство композиции (красиво располагать фигуры на листе в соответствии с пропорциям изображаемых предметов).
Развито умение составлять узоры и декоративные композиции из геометрических и растительных элементов на листах бумаги разной формы; изображать птиц, животных по замыслу детей и по мотивам народного искусства.
Закреплены приемы вырезания симметричных предметов из бумаги, сложенной вдвое; несколько предметов или их частей из бумаги, сложенной гармошкой.
Ребенок имеет представление о применение разных приемов вырезания, обрывания бумаги, наклеивания изображений (намазывая их клеем полностью или частично, создавая иллюзию передачи объема). 

Срок реализации программы - 1 год.

Программа рассчитана на 36 занятий в год.

Формы и режим занятий:

занятие проводится 1 раз в неделю длительностью 30 минут. 

Время проведения - вторая половина дня.

Планируемые результаты

К концу года дети должны уметь:

1. Владеть видами аппликаций: объемная аппликация, аппликация из нитей, салфеток, пластилина, яичной скорлупы, ткани, теста.
2. Выполнять самостоятельно изученные изделия в технике аппликации. Работать по шаблону.
3. Моделировать из природного материала: скорлупы, семечек, гороха, фасоли, крупы, веточек, камешков.
4. Комбинировать природные материалы с различными другими материалами.
5. Изготавливать самостоятельно игрушки и сувениры, согласно технологии, используя умения и навыки, полученные по предмету.
6. Сотрудничать со своими  сверстниками, оказывать товарищу помощь, проявлять самостоятельность.

II СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Учебно-тематический план

Календарно-тематический план

Содержание курса

Занятия с детьми проводятся по следующей схеме:

1. Начало занятия – сюрпризный момент, сказочный сюжет или какая-либо мотивация создания работы. Загадываются загадки, читаются стихи, проводятся беседы.

2. Рассказ, который сопровождается показом материала. Дети исследуют форму, обращают внимание на цвет, структуру.

3. Демонстрация образцов, панно, аппликации, композиции, их анализ.

4. Объяснение приёмов создания, важно побудить детей к высказыванию предложений о последовательности выполнения задания, отметить особенности работы с данным материалом.

5. Пальчиковая гимнастика, разминка рук.

6. Самостоятельное изготовление поделки.

7. Анализ готовых поделок своих и товарищей.

8. Уборка рабочих мест, инструментов, оставшегося материала.

III Организационно-педагогические условия реализации программы

Методическое обеспечение программы

Материальное оснащение:

Бумага разных видов: картон белый  и цветной, бумага акварельная, ватман, альбомы, писчая бумага, папирусная бумага, бумажные салфетки, гофрированная бумага, бумага цветная, бумага двухсторонняя, калька и т.д.

Природный материал:

семена растений, семена арбуза, дыни и др., сухие листья, сухие цветы, желуди, каштаны, шишки разных деревьев, веточки, мох, перья, галька и т.д.

Бросовый материал: коробки, спички, пластиковые бутылочки и материалов, скорлупки, пробки, баночки от йогуртов, одноразовая посуда, коктейльные трубочки, пайетки, бусы, фольга и др.

Канцелярия: гуашь, акварельные краски, акриловые краски, карандаши простые, цветные, фломастеры, маркеры,  восковые мелки, пастель, уголь, ножницы, клей-карандаш, канцелярский клей, клей ПВА, клейстер, кисти, непроливайки.

Шаблоны, заготовки.

Технические средства:

Магнитофон;

Видеопроектор;

Интерактивная доска.

Методическая литература

«Изобразительная деятельность в детском саду» И.А.Лыковой,

«Бумагопластика. Цветочные мотивы» Г.Н.Давыдовой,

«Волшебные полоски» И.М.Петровой, Т.М.Геронимус

«Цветные ладошки» Лыкова И.А. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет

«Художественный труд в детском саду. Учебно-методическое пособие», Лыкова И.А.

«Оригами и развитие ребенка», Т.Тарабарина

«Творим и мастерим; ручной труд в детском саду и дома», Л.В.Куцакова.

«Художественный труд в детском саду. Подготовительная группа», И.А.Лыкова.

IV Формы подведения итогов реализации программы и способы определения их результативности

Формы подведения итогов реализации программы 

Выставки и конкурсы ДОУ

Открытые занятия для родителей

Способы определения результативности. Диагностика.

Входной контроль (начало реализации Программы) определяет уровень подготовленности.

Итоговый контроль осуществляется в конце реализации Программы (собеседование в ходе выполнения практической работы, выполнение практических работ).

Используется критерии освоения:
Не умею (1).
Умею иногда (2).
Умею с чьей-то помощью (3).
Умею, но в зависимости от сложности материала (4).
Умею всегда (5).

1. Параметр. Знание основных геометрических форм и понятий: (круг, квадрат, прямоугольник, овал) и понятиями Инструкция: во время выполнения работы воспитатель обращается к детям с вопросами и просит назвать геометрические формы и понятия: (круг, квадрат, прямоугольник, овал) и понятиями

2. Параметр. Владение способами и приемами техники оригами: свертывание, скручивание, складывание.

Инструкция: наблюдение проводится во время выполнения практического задания.

3. Параметр. Умение изготовить несложную поделку, действуя по показу педагога и слушая устные пояснения.

Инструкция: наблюдение проводится во время выполнения практического задания.

4. Параметр. Умение украшать свою поделку, добавляя недостающие детали

Инструкция: наблюдение проводится во время выполнения практического задания.

5. Параметр. Сформированность элементарных навыков культуры труда и трудовых умений (организация своего рабочего места, рациональное использование необходимых материалов, аккуратность в выполнении).

Инструкция: наблюдение проводится во время выполнения практического задания.

6. Параметр. Владение навыками безопасности при выполнении работы с клеем, ножницами, изобразительными принадлежностями).

Инструкция: наблюдение проводится во время выполнения практического задания.

Список литературы:

1. «Изобразительная деятельность в детском саду» И.А.Лыковой,
2. «Бумагопластика. Цветочные мотивы» Г.Н.Давыдовой.
3. «Волшебные полоски» И.М.Петровой, Т.М.Геронимус.
4.  «Цветные ладошки» Лыкова И.А. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет.
5. «Художественный труд в детском саду. Учебно-методическое пособие», Лыкова И.А.
6. «Оригами и развитие ребенка», Т.Тарабарина.
7. «Творим и мастерим; ручной труд в детском саду и дома», Л.В.Куцакова.
8. «Художественный труд в детском саду. Подготовительная группа», И.А.Лыкова.
9. «Детское рукоделие. Художественный труд в детском саду», Т.Н.Пантелеева.
10. «Детский дизайн. Поделки из бросового материала», Т.Н.Давыдова.
11. «Мягкая игрушка своими руками», Агапова, Давыдова.
12. «Развитие мелкой моторики рук у детей раннего возраста» , Е.А.Янушк.
13. «Занятия аппликацией в детском саду», З. А. Богатеева.
14. « Изобразительная деятельность дошкольников», Г. Г. Григорьева.
15. « Рисуем нитью», В. Н. Торгашова.