Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Мукасолька»
рабочая программа по аппликации, лепке (старшая группа)

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА

Блок №1 «Комплекс основных характеристик программы»

1.1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Актуальность

 Дети очень любят лепить. Зачем современному ребёнку лепка? Лепка является одним из самых осязаемых видов художественного творчества, в котором из пластичных материалов создаются объёмные (иногда рельефные) образы и целые композиции. Техника лепки богата и разнообразна, но при этом доступна любому человеку.

Занятия в мастерской тестопластики даёт уникальную возможность моделировать мир и своё представление о нём в пространственно-пластичных образах. У каждого ребёнка появляется возможность создать свой удивительный мир.

          Новизна программы заключается в том, что настоящее творчество – это тот процесс, в котором автор – ребёнок не только рождает идею, но и сам является её реализатором, что возможно только в том случае, если он уже точно знает как именно воплотить свои фантазии в реальность, какими средствами воспользоваться, какие возможности предпочесть и какими критериями руководствоваться. Всё это реально, если он прошёл курс определённой учёбы, подготовки, которая непременно должна иметь комплексный характер, то есть быть и общеобразовательной, и развивающей, и воспитательной одновременно.

         Отличительные особенности. Программа дополнительного образования «Мукасолька» создана на основе парциальной программы художественного воспитания, обучения и развития детей 2 - 7лет «Цветные ладошки» Лыковой И.А, а также методических пособий Н.Б. Халезовой, Курочкиной Н.А., Пантюхиной Г.В. «Лепка в детском саду» и Лыковой И.А. «Лепим с мамой. Азбука лепки», Синеглазовой М.О. «Удивительное солёное тесто», Чаяновой Г. «Солёное тесто для начинающих». Программа «Мукасолька» представляет собой модифицированный вариант синтеза нескольких программ. Дополнительная образовательная общеразвивающая программа является комплексной и состоит из 1 блока:  лепка.

Занятия тестопластикой вводят детей в ситуацию, которая стимулирует развитие коммуникативной функции речи, способствует расширению их активного и пассивно словаря, развивает двигательную координацию, произвольное внимание, зрительную память, мелкую моторику рук детей, что способствует решению подготовки детей к письму.

Занятия носят преимущественно комбинированный, интегрированный с различными видами деятельности характер, проводятся в занимательной игровой форме в течение всего учебного года. В каждое занятие включается пальчиковая гимнастика,

В содержании программы указана примерная последовательность изучения тем. Реальная последовательность и сроки изучения тем на занятиях указываются в календарно-тематическом плане.

Учебный план позволяет составить расписание занятий, которое обеспечивает смену деятельности обучаемых и не превышает допустимой для данной возрастной группы нагрузки.

Все условия реализации дополнительной образовательной программы соответствуют СанПиН.

 Адресат программы: программа адресована детям 5 – 6 лет.

Особенности возрастной группы

В связи с возрастными особенностями воспитанников - отсутствие устойчивого внимания, усидчивости, быстрой утомляемости рекомендуется изготовление простых поделок, не требующих длительных усилий.

В процессе обучения идет усложнение изделий и повышение требований к качеству.  Уровень подготовки детей, посещающих занятия различен, поэтому наиболее продуктивным подходом к занятиям является дифференцированный подход, позволяющий каждому ребенку добиваться положительного результата.

Срок освоения программы – 1 год (дети 5-6 лет) - 36 часов.

            Формы и режим занятий:

- форма занятий – очная;

          - состав группы – постоянный;

-периодичность проведения занятий - 1 раз в неделю;

         - продолжительность занятия – 25 минут;

1.2.  Цель программы: развитие творческих способностей, фантазии, воображении детей, через создание изделий из соленого теста.

Дополнительная образовательная программа обучения предполагает решение трех групп взаимосвязанных задач:

 - образовательные;

 -  развивающие;

 - воспитательные.

Задачи:

Образовательные

• знакомить со способами деятельности – лепка из соленого теста;
• учить соблюдать правила техники безопасности, стремиться к поиску, самостоятельности, овладевать основами, умениями работы из целого куска теста, из отдельных частей, создание образов.

Развивающие:

• развивать опыт в творческой деятельности, в создании новых форм, образцов, поиске новых решений в создании композиций, конструктивное взаимодействие с эстетическим      воспитанием, речевым развитием, мелкой моторикой, глазомером;
• формировать способность к творческому раскрытию, самостоятельности, саморазвитию, к самостоятельному поиску методов и     приемов, способов выполнения.

    Воспитательные:

• воспитывать ответственность при выполнении работ, подготовке к выставкам, умение четко соблюдать необходимую последовательность действий, умение организовать свое рабочее место, убирать за   собой.  

1.3 Содержание программы

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

 Содержание блока

Раздел 1:

Тема № 1: «Введение в образовательную программу» (1ч.)

Теория: знакомство с соленым тестом как новым материалом для лепки. Рассматривание поделок. Наблюдение за процессом изготовления теста. Знакомство с необходимыми инструментами. Лепка основных базовых форм. Техника безопасности.

Практика: познакомить с лепкой из соленого теста, с его особенностями (Соленое, мягкое). Развивать наблюдательность, внимание, мышление, память, мелкую моторику. Воспитывать интерес к лепке из соленого теста.

Ожидаемый результат: дети знают свойства соленого теста, как оно изготавливается, соблюдают технику безопасности.  

Формы контроля: самостоятельная работа, диагностика

Тема № 2: «Собираем урожай» (2ч.)

Теория: закреплять у детей знание обобщенных понятий «овощи», «фрукты», упражнять в приемах скатывания, сплющивания, вытягивания, для украшения поделки использовать стеки, природный материал, продолжать учить детей, смешивать на палитре новые цвета.

Практика:

1занятие: рассматривание картинок с изображением овощей, фруктов; лепка овощей;

2 занятие: раскрашивание.

Ожидаемый результат: дети лепят поделки разной формы, пользуются инструментами для лепки, умеют смешивать краски и раскрашивать поделки.

Формы контроля: самостоятельная работа, выставка.

Тема № 3: «Подсолнух» (2ч.)

Теория: вырабатывать умение на картонной основе при помощи теста, отламывать небольшими кусочками и расплющивать на картоне, сделать фон, продолжать учить детей скатывать и сплющивать шарик (для серединки подсолнуха, работать ладонями и пальцами, для создания необходимой формы (листья, лепестки); вырабатывать умения работать стеком, прорабатывая детали.  

Практика:

1занятие: лепка фона с рамочкой;

2 занятие: лепка подсолнуха

Ожидаемый результат: воспитанники умеют делать поделки на плоскости

Формы контроля: самостоятельная работа, выставка.

Тема № 4: «Мышка» (2ч.)

Теория: учить передавать в лепке сказочные образы; учить детей применять умения лепить овальную форму при изображении предметов и животных; закреплять умение передавать характер формы.  

Практика:

1занятие: лепка;

2 занятие: раскрашивание.

Ожидаемый результат: воспитанники умеют лепить сказочных героев.

Формы контроля: самостоятельная работа, выставка.

Тема № 5: «Мухомор» (2ч.)

Теория: лепка мухомора конструктивным способом из четырех частей (шляпка, ножка, «юбочка», полянка, развивать композиционные умения, при расположении мухомора на полянке.

Практика:

1. занятие: лепка полянки;  
2. занятие: лепка мухомора;

Ожидаемый результат: дети умеют из частей составлять образ, составлять композиции

Формы контроля: самостоятельная работа, выставка.

Тема № 6: «В лесу родилась елочка» (2ч.)

Теория: учить детей лепить елочку модульным способом, воспитывать у детей любовь к окружающей природе, передавать красоту елочки, добиваться выразительной формы Практика:

1. занятие: лепка елочки;
2. занятие: украшение елочки.

Ожидаемый результат: дети умеют лепить елочку модульным способом.

Формы контроля: самостоятельная работа, выставка, участие в конкурсе.

Тема № 7: «Новогодние игрушки» (2ч.)

Теория: учить самостоятельно применять в лепке знакомые способы работы, учим выбирать и создавать при помощи смешивания на палитре праздничную цветовую гамму.  

Практика:

1. занятие: лепка звездочки и ёлочных шаров из соленого теста;  
2. занятие: раскрашивание.

Ожидаемый результат: воспитанники умеют раскрашивать объёмные фигуры.

Формы контроля: самостоятельная работа, выставка, участие в конкурсе.

Тема № 8: «Подсвечник» (2ч.)

Теория: лепка подсвечника из теста, развивать фантазию и умение самостоятельно работать по образцу.  

Практика:

1занятие: лепка;

2 занятие: раскрашивание.

Ожидаемый результат: дети умеют самостоятельно работать по образцу.

Формы контроля: самостоятельная работа, выставка.

Тема № 9: «Кот» (2ч.)

Теория: развивать у детей эстетическое восприятие, любовь к животным; вырабатываем умения работы всеми способами лепки, изученными на предыдущих занятиях.  

Практика:

1занятие: лепка фона;

2занятие: лепка кота.

Ожидаемый результат: дети используют разные способы лепки.

Формы контроля: самостоятельная работа, выставка.

Тема № 10: «Валентинка» (1ч.)

Теория: вырабатывать навыки скатывания капелек различной формы, учить формировать сердечки из скатанных капелек, вызывать интерес к вылепленным изделиям, радость от работы.  

Практика: лепка сердечка из цветного теста.

Ожидаемый результат: развитие у детей творческих способностей.

Формы контроля: самостоятельная работа, выставка.

Тема № 11: Декоративная тарелочка «Цветик - семицветик» (2ч.)

Теория: показать, как можно использовать тесто для проявления творческих способностей детей, точно передавать задуманную идею при выполнении изделия. Развивать творческую фантазию детей в процессе лепки, развивать гибкость пальцев рук.

Практика:

1. занятие: лепка тарелочки;
2. занятие: раскрашивание изделия.  

Ожидаемый результат: воспитанники умеют самостоятельно подбирать цвета.

Формы контроля: самостоятельная работа, выставка.

Тема № 12: «Подарок папе» (2ч.)

 Теория: уточнение представления о строении и способе передвижения самолета, развивать любовь к близким.  

Практика:

1 занятие: лепка самолета;

1. занятие: раскрашивание.

Ожидаемый результат: дети могут лепить предметы разными способами.

Формы контроля: самостоятельная работа, выставка.

Тема № 13: «Цветы для мамы» (2ч.)

Теория: вырабатывать умение на картонной основе при помощи цветного теста сделать фон, вырабатывать у детей умение заполнять круглый формат, закомпановав на нем цветок.  

Практика:

1. занятие: лепка фона из цветного теста.
2. занятие: лепка цветка в круглом фоне.  

Ожидаемый результат: развитие у детей творческих способностей.

Формы контроля: самостоятельная работа, выставка.

Тема № 14: «Подставка под яйцо» (2ч.)

Теория: развивать фантазию, умение самостоятельно работать по образцу. Продолжать учить лепить основную форму предмета кистями обеих рук, а детали прорабатывать пальцами, использовать стек для проработки деталей для украшения.

Практика:

1 занятие: лепка подставки под яйцо;  

3. день: раскрашивание.

Ожидаемый результат: развитие у детей творческих способностей, умение работать с инструментами.

Формы контроля: самостоятельная работа, выставка.

Тема № 15: «Аквариум» (2ч.)

Теория: вызывать интерес к созданию композиции «аквариум», развивать чувство формы и композиции; вырабатывать навыки смешивания необходимых цветов на палитре, закрепляем знания о теплых и холодных тонах.  

Практика:

1 занятие: лепка рыбок, водорослей;

2. занятие: раскрашивание изделия.  

Ожидаемый результат: дети знают цветовые оттенки, знают холодные и тёплые тона.

Формы контроля: коллективная работа, выставка.

 Тема № 16: «Цыпленок» (2ч.)

Теория: развивать у детей эстетическое восприятие; вырабатываем умения работы всеми способами лепки изученными на предыдущих занятиях  

Практика:

1. занятие: лепка цыпленка;
2. занятие: раскрашивание изделия.  

Ожидаемый результат: дети знают разные способы лепки.

Формы контроля: самостоятельная работа, выставка.

Тема № 17: «Весёлая неваляшка» (2ч.)

Теория: учить детей лепить игрушки, состоящие из двух частей одной формы, но разного размера. Показать способ деления соленого теста. Формировать умения планировать свою работу. Развивать чувство формы и пропорций. Воспитывать любознательность.

Практика:

3. занятие: лепка цыпленка;
4. занятие: раскрашивание изделия.  

Ожидаемый результат: воспитанники умеют делить форму на две разные части.

Формы контроля: самостоятельная работа, выставка.

Тема № 18: «Божья коровка» (1ч.)

Теория: закреплять представление о свойствах соленого теста и способов лепки; учить лепить божью коровку, используя природный материал и тесто; развивать мелкую моторику рук.

Практика:

1. занятие: лепка божьей коровки;
2. занятие: раскрашивание изделия.

Ожидаемый результат: дети знают о свойствах солёного теста, способы лепки, умеют использовать природный материал.

Формы контроля: самостоятельная работа, выставка.

Тема № 19: Итоговое. «Бабочка». Итоговая работа (по замыслу) (2ч.)

Теория: уточнить представления детей о строении насекомого; вызвать интерес к лепке фигурки бабочки конструктивным способом лепки и самостоятельным поискам способов декорирования фигурки. Развивать воображение. Воспитывать самостоятельность.

Практика:

1. занятие: лепка бабочки;
2. занятие: раскрашивание изделий.

Ожидаемый результат: развитие творческих способностей, фантазии.

Формы контроля: самостоятельная работа, выставка, диагностика

1.4. Планируемые результаты

Блок № 2. Комплекс организационно-педагогических условий.

2.1 Календарный учебный график:

         Продолжительность занятий обучающихся с 17 сентября по 31 мая.

         Кол-во учебных недель – 36

2.2 Условия реализации программы:

Для реализации Программы занятия проводятся в групповой комнате, где создана развивающая предметно-пространственная среда в соответствии требованиями СанПиН и ФГОСДО.

Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала пространства группы, материалов, оборудования развития детей старшего дошкольного возраста, охраны и укрепления их здоровья, учета особенностей и коррекции недостатков развития.

Развивающая предметно-пространственная среда содействует развитию совместной партнерской деятельности взрослого и ребенка, свободной самостоятельной деятельности детей, обеспечивает возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых, двигательной активности - мультимедийное оборудование, иллюстрации к занятиям, подборка художественной литературы, музыкальная фонотека.

Для художественно-творческой деятельности детей имеется достаточное количество разнообразных материалов стандартной и нестандартной направленности, используемые в работе.

Дополнительное оборудование:

• Бисер и бусины (служат для украшения, декорирования);
• Набор насадок для кондитерского шприца;
• Маленькая скалка из детского набора для лепки;
• Набор фигурок и вырезок (можно использовать фигурки для печенья или фигурки из наборов для лепки);
• Проволока (нужная вещь для изготовления каркаса изделия);
• Ложки;
• Шпажки для канапе;
• Фольга;
• Природный материл и др.

2.3. Методическое обеспечение программы

2.4.Формы подведения итогов реализации программы:

Система диагностики рассчитана на получение необходимой психологопедагогической информации с целью решения в дальнейшем конкретных практических задач:

– формирование и развитие отсутствующих или недостаточно развитых способностей к декоративно-прикладному творчеству;

–   целенаправленная деятельность в работе с одаренными детьми.

Для проверки знаний ребенка используются следующие методы: беседа, игра, игровые ситуации, анализ продуктов деятельности, мониторинг, выставки, участие в конкурсах. Большое значение при проведении диагностики имеет наблюдение за ребенком на занятии: проявление им интереса к лепке, творчеству, желания заниматься.

2.5. Санитарно-гигиенические требования

     Занятия должны проводиться с соблюдением требований техники безопасности, противопожарной безопасности, санитарным нормам. Необходимо наличие аптечки с медикаментами для оказания первой медицинской помощи.

2.6. Кадровое обеспечение

    Педагоги, работающие по данной программе, должны иметь высшее или среднее профессиональное образование в области, соответствующей профилю детского объединения без предъявления требований к стажу работы.

Список литературы

Для педагогов

1. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2 - 7лет «Цветные ладошки» Лыкова И.А.-«Карапуз». Творческий центр СФЕРА. Москва 2009г.

2. Лепка в детском саду. Книга для воспитателя детского сада Н.Б. Халезова

3.  Курочкина Н.А. Пантюхина Г.В.  «Лепка в детском саду» Москва, Просвещение 2016г.

4. Лыкова И.А. «Лепим с мамой. Азбука лепки» Карапуз-дидактика 2005г.

5. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Старшая группа. – М.: «Карапуз», 2009. – 208с. Переиздание дораб. и доп.

6. Лыкова И.А. Художественный труд в детском саду. Экопластика: аранжировки и скульптуры из природного материала. – М.: Издательский дом «Карапуз», 2009. – 160с.

7. Давыдова Г.Н. Пластилинография. Анималистическая живопись. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2008. – 88с.

8. Иванова Т.Е. Занятия по лепке в детском саду. Методическое пособие. – М.: ТЦ «Сфера», 2010. – 96с.

Для родителей 

1 «Соленое тесто» - большая книга поделок..К.Силаева, И.Михайлова. Москва 2004г.

3.«Соленое тесто» - украшения, сувениры, поделки. К.Силаева, Москва 2004г.

4.«Соленое тесто» - лепка и роспись. И.Гусева, С.-П. 2005г.

5. Синеглазова М.О. «Удивительное солёное тесто» Издательский дом МСП 2010г.

6.Чаянова Г.Н. «Солёное тесто для начинающих» Дрофа-Плюс 2005г.
7. Лыкова И.А. Соленое тесто в семье, детском саду и начальной школе.- Москва 2014г.

8.Ращупкина С.Ю. Соленое тесто. Поделки,игрушки, сувениры, панно, фоторамки. -Москва 2011г.

Используемые информационные ресурсы

http://www.liveinternet.ru/users/pawy/post143209311/

http://solo-nebo.narod.ru/kniga_14.html

/ http://5ballov.qip.ru/referats/preview/91278/5

http://www.puzikov.com/rgratis/?i=294