Программа «Волшебный песок» как средство художественно-эстетического и познавательного развития детей раннего возраста
методическая разработка по аппликации, лепке (младшая группа)

Программа «Волшебный песок» как средство художественно-эстетического и познавательного развития детей раннего возраста

Пронькина Елена Владимировна,

воспитатель МАОУ детского сада № 49 «Весёлые нотки» г.о. Тольятти

Период дошкольного детства является периодом интенсивного развития ребенка. Успешность умственного, физического, эстетического развития детей в значительной степени зависит от уровня эмоционально-волевой и познавательной сфер. Одной из составляющих развития познания и эмоций является сенсорное развитие и развитие моторики. Для сенсорного развития ребенка необходимо разрабатывать и использовать наиболее эффективные средства и методы сенсорного воспитания в детском саду.

Песочные игры для детей – это прекрасная возможность для самовыражения, развития творческих склонностей в ребенке. Песок является универсальным строительным материалом, с его помощью можно быстро реализовать свои идеи, выстроить замок, слепить фигуру, придумать и воплотить в жизнь новую идею.

Пескография развивает сенсорно – перцептивную сферу, раскрывает творческий потенциал, формирует коммуникативные навыки. Хорошо известна практика рисования для развития мелкой моторики рук, которая взаимодействует с такими высшими свойствами сознания, как внимание, мышление, пространственное восприятие, воображение, наблюдательность, зрительная и двигательная память, речь.

Кинетический или живой песок (материал, который движется) – это смесь силиконовой составляющей и обычного кварцевого песка. Игра с этим материалом способствует развитию мелкой моторики, тактильной чувствительности, творческого воображения, концентрации внимания. Манипуляции с кинетическим песком также оказывают благотворное влияние на эмоциональное состояние ребенка.

Программа «Волшебный песок» предназначена для коллективной работы с детьми. Но упражнения рассчитаны на осуществление индивидуального и дифференцированного подхода к обучению детей с разным уровнем подготовки и разными способностями.

        Программа разработана для воспитанников 1 младшей группы (2-3 лет).

Цель:  развитие художественно-эстетической и познавательной сфер у детей раннего возраста с использованием песка.

Задачи:

Художественно-эстетическое развитие

- знакомить с пластическим материалом;

- вызывать интерес к действиям с песком;

- развивать чувство радости от красоты окружающих предметов;

- способствовать развитию положительных эмоций;

Познавательное развитие

- знакомить детей с предметами и объектами ближайшего окружения;

- развивать умение воспринимать предметы, выделяя их разнообразные свойства и отношения (цвет, форму, величину);

- развивать умение сравнивать предметы, устанавливать их сходства и различия;

- развивать координацию рук и глаза; развивать мелкую моторику рук;

- формировать представления о величине и форме;

- уметь употреблять сравнения «много», «больше», «меньше».

Социально-коммуникативное развитие

- побуждать детей к игре, вызывая эмоционально- положительный отклик на игровое действие;

- воспитывать самостоятельность в сюжетных играх в песочнице.

Речевое развитие

- способствовать развитию артикуляции звуков, вызывая речевые подражания;

- обогащать, активизировать словарь детей, используя существительные, глаголы, прилагательные;

- формировать диалогическую и монологическую речь.

Ожидаемые результаты

• ребенок знает и называет форму, цвет и размер предмета;
• ребенок умеет распределять внимание;
• ребенок способен воображать, запоминать, воспринимать;
• у ребенка развита мелкая моторика.

Методическое обеспечение

На занятиях используются:

1.  индивидуальные лоточки-подносы с песком;
2.  фигурки зверей, людей, предметов быта, растений и пр.
3.  шаблоны-трафареты;
4.  кисточки, лопаточки, грабельки и пр.

Содержание программы

Литература

1. Бардиер Г., Ромазан И., Чередникова Т. Я хочу! Психологическое сопровождение естественного развития маленьких детей. — СПб., 1993—1995.
2. Бережная Н.Ф. Использование песочницы в коррекции эмоционально-волевой сфер детей раннего и младшего дошкольного возраста // Дошкольная педагогика №4-2006, №1-2007
3. Валиева А.Р. Игры на песке. Программа по песочной терапии для дошкольников // Психолог в детском саду № 3-2006.
4. Грабенко Т.М., Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Чудеса на песке. Песочная игротерапия // Детский сад со всех сторон. — 2001. — № 8 (44).
5. Грабенко Т.М., Зинкевич-Евстигнеева Т.Д.,  Коррекционные, развивающие и адаптирующие игры. — СПб 2004.
6. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М., Чудеса на песке. Практикум по песочной терапии. — СПб., Издательство «Речь», 2005г.
7. Игры с песком. // Школьный психолог № 6-2006.
8. Кондратьева С.Ю. Игры с песком и водой в работе по формированию пространственно-количественных представлений у дошкольников с задержкой психического развития // Дошкольная педагогика № 3-2005.
9. Мариэлла З. Пишем и рисуем на песке. Настольная песочница (адапт.перевод с англ. Качанова И.А.) – М.: ИНТ, 2010 – 94с.
10. Новиковская О.А. Сборник развивающих игр с водой и песком для дошкольников. — СПб., 2005
11. Савельева Н. Настольная книга педагога-психолога дошкольного образовательного учреждения. — Ростов-на-Дону, 2004.