Рабочая программа культурной практики «Аппликация» образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» .
рабочая программа по аппликации, лепке (средняя группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД «СОЛНЫШКО» Г. НАДЫМА»

(МДОУ «ДЕТСКИЙ САД «СОЛНЫШКО» Г. НАДЫМА»)

629730, Российская Федерация, Ямало-Ненецкий автономный округ, г. Надым, ул. Строителей, д. 7А,

E-mail: dssolnyshko@nadym.yanao.ru, 532666

ОГРН 1178901001290, ИНН/КПП 8903035545 / 890301001

Рабочая программа

культурной практики  

«Аппликация»

образовательная  область  

«Художественно-эстетическое развитие»

для детей средней группы

общеразвивающей направленности

2 компонента  непрерывной образовательной  деятельности  в месяц

(всего 12 компонентов непрерывной образовательной деятельности в год)

2019/2020

учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа непрерывной образовательной деятельности  «Аппликация» образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»  для детей средней группы, составлена на основе Основной образовательной программы дошкольного образования МДОУ «Детский сад «Солнышко» г. Надыма» (далее – МДОУ).

Образовательная деятельность в программе основывается на партнерскихотношениях взрослого и ребенка, рациональном, научно обоснованном построенииобразовательного процесса и предметно-пространственной среды, реальномвзаимодействии семьи и детского сада и ряде других взаимосвязанных методов, позволяющих воплотить идеи Федерального государственного образовательного стандартана практике.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

1. Доронова Т.Н, Г. В. Кузнецова, О. Е. Веннецкая… «Примерная основная образовательная программа дошкольного образования. «Миры детства: конструирование возможностей»». – М.:Издательство АСТ, 2015.;
2. Доронова Т.Н. Наша мастерская. Пособие для детей 4–5 лет. – М.: Просвещение, 2012.
3. Доронова Т.Н. «Дошкольникам об искусстве». Учебно-наглядное пособие для детей среднего дошкольного возраста. - М.: Просвещение, 1999.
4. Доронова Т.Н. Изобразительное искусство. Пособие для детей 4–7 лет. – М.: Просвещение, 2012.;
5. Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Средняя группа – М.: Мозаика-Синтез, 2015г.

Программа рассчитана на проведение непрерывнойобразовательной деятельности  12часов в год (2 часа в месяц), длительность проведения НОД – 20 минут.

Сопутствующие формы образовательной деятельности:

• Совместная деятельность педагога с детьми – беседы утром общие и индивидуальные, рассматривание различных иллюстраций;
• Подгрупповая и индивидуальная работа (по результатам обследования).
• Выставки работ.

Цель программы - формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, развитие эстетических чувств, творческих способностей, интереса к самостоятельной творческой деятельности, удовлетворение потребности детей в самовыражении.

Задачи программы:

• Развивать эстетические чувства детей, художественное восприятие, образные представления, воображение, художественно-творческие способности.
• Развивать детское художественное творчество, интерес к самостоятельнойтворческой деятельности; удовлетворять потребность детей в самовыражении.
• Обучать вырезыванию, начиная с формирования навыка разрезания по прямойсначала коротких, а затем длинных полос, составлять из полос изображения разныхпредметов (забор, скамейка, лесенка, дерево, кустик и др.).
• Закреплять навыки аккуратного вырезывания и наклеивания.
• Продолжать расширять количество изображаемых в аппликации предметов(птицы, животные, цветы, насекомые, дома, как реальные, так и воображаемые) изготовых форм.
• Воспитывать интерес к аппликации, усложняя ее содержание и расширяя возможности создания разнообразных изображений.
• Поощрять проявление активности и творчества.

Программа  является актуальной, так, как предложенные в ней методы и приемы способствуют развитию  продуктивной деятельности, которая даёт детям возможность передать свои впечатления об окружающей действительности.

Новизна рабочей программы заключается в том, что в нее включены нетрадиционные приёмы и техники по работе с бумагой: элементы квиллинга, аппликация из частей предмета и шариков ваты; обрывание-мозаика; аппликация из скатанных кусочков салфеток, которые позволят в увлекательной форме способствовать всестороннему развитию ребенка, сформируют позитивное настроение и хорошие эмоции, воспитают доброжелательность и заботливое отношение к природе, а также совершенствовать коммуникативные качества, речь, умение мыслить легко и свободно.

Отличительная особенность программы

        Программа учитывает возрастные особенности дошкольников и дидактическиепринципы развивающего обучения. Развивающие задачи решаются с учетом индивидуальности каждого ребенка. Программой предусмотрено применение информационно-коммуникативных технологийпредполагает использование методов, способных сделать процесс и способ познания привлекательным, способным вызывать радость и положительные эмоции, изменить структуру мироощущения посредством проблемного подхода и поисково-исследовательской деятельности, позволяющей выразить эмоции и другие содержания психики.

Реализация компонента МДОУ

При составлении рабочей программыучитывался компонент МДОУ в соответствии с направлением работы по воспитанию у детей потребности у детей в здоровом образе жизни. В НОД включены физкультминутки, гимнастика для снятия зрительного напряжения и пальчиковая гимнастика.

Программа составлена с учетом интеграции образовательных областей

Особенности организации образовательного процесса

        Лепка и аппликация  является частью всей воспитательно-образовательной работы в МДОУ и взаимосвязана со всеми другими ее направлениями: ознакомлением с окружающим миром, социальными явлениями, природой во всем ее многообразии; ознакомлением с разными видами искусства, как классического, современного, так и народного, включая литературу, а так же разнообразными видами деятельности детей.

        Для развития детского творчества большое значение имеет эстетическое оформление занятий, продуманный подбор материалов для занятий, наглядных пособий, картин, игрушек, предметов и т.п.

        Особое значение имеет эмоциональное благополучие детей в процессе занятий, создаваемое интересным для них содержанием, доброжелательным отношением педагогов к каждому ребенку, формированием у него уверенности в своих возможностях, уважительным отношением взрослых к результатам детской художественной деятельности, использованием их работ в оформлении групповой и других помещений детского учреждения, воспитанием у детей положительного доброжелательного отношения друг к другу и т.п.

        В основе развития любых способностей детей дошкольного возраста лежит опыт непосредственного познания предметов и явлений. Необходимо развивать все виды восприятия, включать в процесс освоения формы и величины предметов, их частей, поочередные движения кистей обеих рук (или пальцев), чтобы образ движения рук закреплялся и на его основе ребенок впоследствии создавал изображения; формировались обобщенные способы действия и черты творчества. Этот опыт следует постоянно обогащать, развивать, формируя образные представления об уже знакомых предметах.

        На всех занятиях важно развивать активность и самостоятельность детей. Следует побуждать ребят вспоминать, что они видели интересного вокруг, что им понравилось; учить сравнивать предметы; спрашивать, активизируя опыт ребят, что похожее они уже, лепили, как они это делали; вызывать ребенка для показа остальным, как можно изобразить тот или иной предмет.

Формы организации образовательного процесса

Тематический план

Планируемые результаты освоения компонента образовательной деятельности «Аппликация»

К концу года дети умеют:

• правильно держать ножницы и резать ими по прямой, по диагонали (квадрат и прямоугольник), вырезать круг из квадрата, овал из прямоугольника, плавно срезать и закруглять углы;
• создавать и аккуратно наклеивать изображения предметов, состоящих из нескольких частей;
• составлять декоративные композиции из геометрических фигур на полосе, квадрате, круге, чередовать их по цвету, форме;
• создавать несложные сюжетные композиции, используя разнообразные приемы вырезания в сочетании с обрыванием.

К концу года дети имеют представление:

• предметах ближайшего окружения;
• многообразии форм предметов;
• красоте, яркости народных игрушек, о средствах выразительности изображения
• народно-прикладном искусстве народов Крайнего Севера.

Средства обучения

1. Учебно-наглядные пособия:

• Плакаты;
• Фотографии;
• Открытки;
• Игрушки.
• муляжи, модули

2. Оборудование и материалы:

• Альбомы,

• цветная бумага,
• клей,
• клеенка,
• пластилин,
• карандаши,
• гуашь,
• кисть,
• стаканчики – непроливайки

На каждого ребенка:

• Клеенка для намазывания форм;
• Кисть для клея;
• Салфетка;
• Подставка для кисти;
• Плоские коробки для готовых форм или бумаги;
• Ножницы;
• Цветная бумага.

Литература:

Для педагогов:

Методическая литература:

1. Доронова Т.Н. «Дошкольникам об искусстве». Учебно-наглядное по¬собие для детей среднего дошкольного возраста. - М.: Просвещение, 1999.

2. Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Средняя группа – М.: Мозаика-Синтез, 2015г.

Художественная литература:

1.  Русские песенки, потешки, загадки;

2.  Русские народные сказки;

3. «Пословицы, поговорки, загадки;

Познавательная (вспомогательная литература):

1.  Б. Г. Ананьев., Е. Ф. Рыбалко. Особенности восприятия детей пространства у детей;

2.  З. А. Богатеева. Мотивы народных орнаментов в детских аппликациях;

3.  Плакаты «Овощи», «Деревня», «Ферма», «Времена года», «Цветные пейзажи»;

4.  Комплект иллюстраций «Сказочные домики»;

5.  Картины известных художников – пейзажистов А. Левитана «Осень»,

А. Саврасова «Осень»;

6. А. А. Грибовская. Детям о народном искусстве.

Для воспитанников:

Познавательная (вспомогательная литература):

Учебная литература:

1.  В. А. Жигагерева. Раскраски с трафаретами: «Овощи», «Веселая поляна».

«Грибы»;

2.  Е. А. Савельев «Дикие звери», «Домашние животные», «Игрушки».

3.  И. А. Извекова. Правила дорожного движения. – М.: Просвещение. 1986.

Художественная литература:

1.  Русская народная сказка «Заюшкина избушка»;

2.  Ю. Кушака «Слетайтесь, пичуги!»;

3.  А. Пушкин. Стихи об осени;

4.  И. П. Такмакова, Э. И. Иванова. Большая книга стихов для чтения в детском саду.

5.  Хороводная игра «Ходит Ваня»;

Познавательная (вспомогательная литература):

1.  Дидактичекие игры: «Угадай на вкус»; «С какого дерева листок?»; «Одинаковые - разные»; «Угадай на ощупь»; «Разрезные картинки»;

2.  Дидактическое упражнение «Радуга»;

3.  Экспериментирование с природным материалом «На что похож листок?»;

4.  Детская энциклопедия;

5.  Энциклопедия живой природы.

6.  И. Л. Саво. Правила дорожного движения для дошкольников. – Санкт – Петербург.: Детство – пресс;

7.  Настольно – развивающая игра – лото. «Внимание! Дорога».

Электронные средства обучения, интернет – ресурсы:

1.  Ребзики. Детский чат. www. rebzi. ru

2.  Русские народные сказки. «Времена года». http://btautiful-all. nm. ru

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Календарно-тематическое планирование непрерывной образовательной деятельности  «Аппликация»

образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» в средней группе