Развитие мелкой моторики
презентация к уроку по аппликации, лепке (подготовительная группа)

Конспект НОД по художественно-эстетическому развитию ( аппликация)

в подготовительной группе

«Российский флаг»

Цель: изготовление изображения российского флага из бумажных салфеток.

Образовательные задачи:

- обобщить знания детей о Государственном флаге;

- познакомить со значением цветов, изображённых на флаге;

- формировать умение наклеивания изображения флага из цветных салфеток.

- закреплять умение скатывать между ладоней шарики из салфеток.

- закреплять умение работать ножницами, аккуратно наклеивать изображение в определённой последовательности.

Развивающие задачи:

- развивать творческие способности ребенка.

Воспитательные задачи:

- воспитывать у детей уважение к могуществу Российской державы, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну.

Образовательные области: художественно-эстетическое развитие, познавательное развитие.

Виды детской деятельности: лепка

Планируемые результаты: дети изготовили российский флаг из бумажных салфеток

Демонстрационный материал: изображение флага, образец изготовленного флага

Раздаточный материал: картон для фона, на нём наклеено полотнище флага и древко, цветные салфетки (белые, синие, красные),  клей пва, кисти для клея, ножницы, клеенки, влажные салфетки.

Ход НОД.

Что мы Родиной зовем?

Дом, где мы с тобой живем

И березки, вдоль которых

Рядом с мамой мы идем.

Что мы Родиной зовем?

Все, что в сердце бережем

И под небом синим, синим

Флаг России над Кремлем.

(В Степанов.)

- Как называется наша Родина? (Россия)

У нашей страны есть день рождения! Этот праздник называется День народного единства России. Он празднуется 4 ноября. 

У меня сегодня есть клубок ниток, он не простой, а волшебный он поможет мне понять насколько наша группа дружная. Я передам клубочек Полине, а Полина передаст клубок тому, с кем она дружит, кто ей больше всего нравится, но сама не выпускает ниточку из рук. Например, Полина передает Олегу, а Олег – Арсению и т. д. Таким образом, все дети соединены ниткой в единую сеть.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, мы все объединены одной сетью. Это нас всех объединила дружба. Когда мы едины – мы не победимы!

 Ребята, вам понравилась игра?

- У каждой страны есть свой флаг. У нашей Родины - России тоже есть государственный флаг.

Под государственным флагом воины сражаются за свою страну, флаг поднимают в честь победителей спортивных соревнований, во время праздников вывешивают на улицах городов и сел. У России - флаг трехцветный, состоит из трех полос.

- Верхняя полоса какого цвета? (Белого цвета)

- Средняя полоса какого цвета? (Синего цвета)

- А нижняя полоса? (Красного цвета)

Флаг России

Белый цвет – берёзка.

Синий – неба цвет.

Красная полоска –

Солнечный рассвет.

- Ребята, а где вы видели Государственный флаг в нашем городе?

(Флаг развивается над Администрацией нашего города.  В торжественные дни, государственные праздники вывешивается российский флаг на общественных зданиях, школах, детских садах).

- А я вам предлагаю самим сделать из цветных салфеток маленький Российский флажок (Показ образца). Дети вы согласны? (Да)

- Тогда давайте рассмотрим, как мы будем изготавливать флаг.

-Из цветных салфеток нарезать небольшие квадратики 4 на 4см. - это будет наш триколор.

-Полотно флага расчерчено на три равных цвета. На выбранном фоне наклеено полотнище флага и древко.

-Скатать между ладоней шарики из салфеток. Обмакнуть в клей, либо при помощи кисти наклеить на полотно флага.

Таким образом заполнить все пространство флага.

Аппликация "Флаг России" из бумажных салфеток готова!

Пальчиковая гимнастика «Россия – наша Родина»

В нашей стране горы высокие, (руки вверх на носочки)

Реки глубокие, (присели)

Степи широкие, (развели руки в стороны)

Леса большие, (руки описывают круг)

А мы ребята вот такие! (большой палец вверх)

Практическая работа детей

По ходу самостоятельной работы оказание помощи затрудняющимся детям, хвала детей за правильность выполнения, аккуратность в работе, скорость выполнения.

Рефлексия: рассмотреть флаги, обратить внимание на то, что флаги как - будто ветерок колышет, поблагодарить детей за работу.

Мастер – класс для воспитателей

по теме «Подготовка руки к письму»

Письмо – это сложный для наших детей навык, который требует выполнения тонко-координированных движений, слаженной работы мелких мышц кисти руки, способности к сосредоточению, способности управлять своей деятельностью. Овладение письмом – трудоемкий процесс, который обычно приходится на первые месяцы пребывания детей в школе. Однако и в дошкольные годы в семье, и в детском саду можно сделать очень многое, чтобы подготовить малыша к этому процессу и облегчить будущему первоклашке процесс овладения письмом. 

         Подготовка руки к письму в дошкольном возрасте включает несколько направлений:

• развитие ручной умелости (создание поделок, конструирование, рисование, лепка, в которых развивается мелкая моторика, глазомер, аккуратность, умение довести начатое дело до конца, внимание, пространственная ориентация)
• развитие у детей чувства ритма (умения согласовывать слово и движение в определенном ритме)
• развитие графических умений (это происходит в процессе рисования и графических работ – рисование по клеточкам, раскрашивание, штриховки и других видов заданий)
• развитие пространственной ориентации (умение ориентироваться на листе бумаги: справа, слева, в верхнем правом углу, посередине, в верхней строчке, в нижней строчке).

К нам в старшую группу пришли дети у которых недостаточно  были сформированы навыки самообслуживания, так как мелкая моторика была развита плохо: сгибание и разгибание пальцев рук выполнялось не синхронно, движения пальцев слабо дифференцированы ( при сгибании одного пальчика остальные выполняли аналогичное действие), наблюдалась неполная амплитуда движений и быстрая утомляемость.

Наблюдая за детьми, я отметила, что дети не правильно держат карандаш, плохо держат ложку, я наблюдала с какими трудностями сталкивались эти дети, когда им приходилось выполнять действия, требующие точности, выверенности и синхронности движений: что-то брать, вставлять, завязывать, складывать, лепить, вырезать, наклеивать, рисовать и т.д. Плохо развитые двигательные функции рук и отсутствие оформленной техники движений, скоординированных действий глаза и руки вызывают у ребенка огромные трудности, которые порой заставляют его отступать перед любой задачей, связанной с выполнением вышеупомянутых действий.

        Свою работу по подготовке руки к письму я начала с:

• упражнений на различение в движении пальцев рук;
• выделение указательного пальца (покажи);
• отработка пальцев захвата предмета: большой, указательный, средний);
• упражнения направленные на работу движений кисти рук.

Все игры, упражнения, гимнастики и задания, которые я использовала в своей работе стимулируют двигательную активность, укрепляют и развивают руку ребенка,    направлены на подготовку руки к письму, пополняют словарный запас. Упражнения рекомендовано проводить сначала на правой руке, затем на левой, а потом обеими руками: синхронно.

• Упражнений на различение в движении пальцев рук; на

работу движений кисти руки:

Упражнения без речевого сопровождения

- сжимание и разжимание кулачка

-круговые движения кулачком

- выделение одного пальца (руки на столе, из кулачка)

- упр. Крыша (соединение и разъединение пальцев)

- мячик Су-джок (Я мячом круги катаю)

- массаж колечком каждого пальца

- растирание и разминка пальцев рук и всей кисти от кончиков пальцев к основанию и обратно; особое внимание следует уделить большим пальцам. Имитация «силового» мытья, растирания и пожатия рук

- сгибание, разгибание ладоней (мост)

- флажок

- стол

- стул

- лодочка

- гнездо

- цветок

- корни растений

- Очки

- Зайчик

- волк

Упражнения с речевым сопровождением:

- Апельсин

- Замок

- В гости к пальчику большому

- Пять малышей

- Пальчики здороваются

- Капли первые упали

Нашим детям очень сложно одновременно делать движения и проваривать слова. Процесс запоминания затруднен, Объем внимания ограничен. Поэтому мы не ставим перед ребенком сразу несколько задач (н-р: показать движение и произнести текст, дети начинают произносить текст частично, а затем текст разучивается и его произносят целиком, соотнося слова с движениями).

• Упражнения на выделение указательного пальца

- письмо на манке (цифры, буквы, геометрические фигуры)

- стаканчик с помпушками

- пальчиковые краски

- рисуем пальчиками в воздухе, на спине.

• Упражнения на отработку пальцев захвата предмета: большой, указательный, средний);

- пинцет большой и малый

- сортировка бусин

• Подготовка руки к письму:

Упражнение «Как правильно держать карандаш (Приложение 1)

Графические упражнения: рисование по трафаретам,

штриховка, дорисовка картинки, графический диктант, обведение линий, лабиринт, игры на развитие ориентировки на листе (нарисуй в верхнем левом углу круг, игровое поле из 9 квадратов: посади жука в правый верхний угол, где находится жук? и т.д.), соединение по точкам, продолжение ряда;

Предметная деятельность: бумага (оригами, складывание

пополам, по диагонали, аппликация), масса для лепки (буквы, цифры, геометрические фигуры), пластилин:  аппликация, поделки; упражнение «Ножницы»,

Игры: мозаика, конструкторы, Рамки с застежками:

шнуровка, «Бант» (приложение 2),  нанизывание бусин на шнурок.

Кукольные театры: пальчиковый, театр теней.

Игровые упражнения:

«Котенок кусается» (бельевые прищепки);

«Лыжники» (пробки от пластиковых бутылок);

Волшебные превращения веревочки» (выкладывание фигур из шнурков)

Катушка ниток, «Пуговица»

«Собери палочки в корзинку» (собрать одной рукой 10-15 палочек).

Систематическая работа в данном направлении позволила достичь следующих положительных результатов: дети стали более внимательны, усидчивы, больше общаются с воспитателем и сверстниками, пополнился словарный запас слов, кисть приобретает хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений, меняется нажим, что в дальнейшем помогает детям легко овладеть навыком письма.

(Приложение 1)

Правильное удержание карандаша (а), и неправильное удержание карандаша (б).

Как показывает практика, именно это положение обеспечивает свободное движение пишущей руки. Обратите внимание на то, как ребенок держит ручку: если сильно сжимает и выгибает указательный палец, то письмо ему будет даваться с трудом. На рисунке изображено правильное положение руки. Ручка лежит на левой стороне среднего пальца у ногтевой фаланги.

Указательный палец придерживает ручку сверху, а большой —слева, на расстоянии около 2 см от кончика. Три пальца придерживают ручку таким образом, что указательный можно приподнять и ручка не выпадет, но в то же время достаточно свободно.

(Приложение 2)

РАМКИ С ЗАСТЕЖКАМИ «Бант»

Материал. В качестве примера приводим работу с застежкой Квадратная деревянная рамка, обтянутая тканью из двух половинок, с внутренней стороны которых пришиты по 5 тесемок.

Тесемки одной половинки отличаются по цвету от тесемок другой.

Цель: развязывание и завязывание бантов, развитие моторики, координация

движений.

Как работать с материалом. Учитель начинает снизу вверх развязывать один бант за другим. Он берется за концы завязок и тянет их в разные стороны. Завязывание банта - очень сложное действие. Через анализ хода событий и повторение ребенок яснее понимает ход действия. Он развязывает снизу вверх все узлы, откидывает в разные стороны половинки ткани и расправляет завязки с разных сторон.

Двумя руками он берется за половинки ткани в уголках и совмещает их на середине. Он берет две нижние завязки и кладет их друг на друга крест - накрест. Действия с завязками выполняют не всей рукой, а только кистью. То же самое происходит со всеми остальными завязками. Затем учитель просовывает конец верхней завязки под нижнюю и тянет за него. Так получается узел. Из одной завязки он образует петлю и держит ее у самого узла большим и указательным пальцами. Большим и указательным пальцами другой руки он ведет свободную завязку спереди назад вокруг петли и просовывает ее через возникшее отверстие над узлом. Затем учитель выполняет действие с двумя петлями одновременно, так, чтобы из них получился бант с равными концами. Ребенок может повторить упражнение полностью или только часть.

Контроль над ошибками: половинки ткани не подходят друг другу. Бант развязывается сам собой.

Применение: завязать бант на своей одежде или на одежде другого ребенка. Помощь в приобретении самостоятельности.