«Осенняя вечеринка» (Варенье)

Сценарий тематического досуга для детей старшего дошкольного возраста.

Дети входят в зал под музыку, исполняется композиция «Осенняя картина», автор Т. А. Боровик. О-2, № 5.

В  композиции участвуют:

Художник-ребёнок,

 4 мальчика (выносят рамки-багеты),

 Девочки - листья,

Дети – птицы,

Дети с фруктовыми корзинами,

Гномы – зонтики,

Осень(ведущая) – воспитатель.

В конце композиции все участники композиции позируют Художнику, располагаясь за рамками.

Осень. Здравствуйте, друзья! Мы пригласили вас в гости на осеннюю вечеринку. Разрешите мне представить своих помощников: художники (имена), осенние листочки (имена), перелётные птицы (имена), чудесные гномы-зонтики (имена), фруктовые и ягодные феечки (имена).

Во время представления, дети занимают места для исполнения следующей композиции «Фея».

Осень. А меня  представят сами участники вечеринки.

Дети читают стихотворение об осени.

Осень.  Друзья, а чем мы будем  угощать своих гостей?

Дети. Конфетами, печеньями, пряниками, бубликами, баранками.

Осень. А я очень люблю пить чай с ароматным, сладким вареньем. И сегодня мы все вместе, будем варить музыкальное варенье. Музыканты – доставайте инструменты, танцоры – вставайте в пары, гномики – несите кастрюли и цветы, и в этой обстановку, танцуют все без остановки!

Исполняется композиция «Фея» О-1, № 30. Во время исполнения композиции, Осень в ковш для варки варенья, кладёт цветы, муляжи фруктов и ягод, помешивает варенье на «огне» из фонариков.

Осень. Все в порядке, цветочное варенье варится, а фея Ягодка приготовила для наших гостей сюрприз.

Фея Ягодка. Здравствуйте, гости! Пока варится варенье, мы прочтём стихотворенье!

1. У бабулечки в деревне

Ела Анечка варенье

Из малины, из клубники,

Из смородины черники.

И сказала: «Мне не надо

Ни халвы, ни шоколада,

Буду с чаем каждый день

Кушать сладкое варенье».

2. Чисто в домике под ёлкой,

Ёж, лохматые иголки,

Сидит в белом колпаке,

Держит ложечку в руке,

Варит в тазике варенье!

Что за праздничный обед,

Без варенья и конфет?

3. Мы сегодня в лес пойдём,

И малины наберём.

Сварим вкусное варенье

И намажем на печенье.

Будем с чаем попивать,

И гостей всех угощать.

А с вареньем вкусный чай.

Сладкоежки! Налетай!

Осень. Спасибо, друзья! А скажите, пожалуйста, кто же такой сладкоежка? (Тот, кто любит сладкое). Кого из сказочных персонажей можно назвать сладкоежкой? (Винни-Пуха, Карлсона). А какой праздник люди называют «днём варенья» и почему? (День рождения). А тем временем, ко мне спешит Гном Фруктик.

Гном Фруктик.  Друзья!  Я больше всего люблю варенье из фруктов, а какое варенье любите вы? Чтобы это узнать, предлагаю поиграть.

Проводится игра « Любимое варенье».

Дети делятся на две команды и определяют, какое варенье они будут называть (фруктовое или ягодное, выбирая наугад картинку дерева или куста; образец ответа детей: «Я люблю яблочное варенье», « Я люблю клубничное варенье», за правильный ответ ставится кубик, у кого башенка будут выше, та команда и победила. 

Осень (подходит к ковшу, помешивает варенье). Наше варенье почти готово, а пока можно приготовить фруктовые десерты и соки. Приглашаю всех желающих посетить наш фруктовый музыкальный магазин.

Осень-ведущая приглашает родителей принять участие в композиции.

Исполняется композиция «Брейк-миксер» В-1, № 2. В центре круга – фруктовая корзина: заготовленные для конкурса фрукты, муляжи фруктов и ягод.

Осень (рассматривает фруктовый стол).  Эти фрукты я добавлю в варенье, из этих сварю компот, а что делать с этими? Мне подскажет Кленовый Листочек.

Кленовый Листочек. Друзья! Я предлагаю с фруктами и ягодами поиграть. А игра называется « Угадай на вкус».

Проводится игра «Угадай на вкус». Осень-ведущая приглашает для участия в игре родителей. Родители садятся за столик, закрывают глаза, дети дают попробовать кусочек фрукта или ягоды.

Осень (помешивает варенье).  Еще пять минут надо подождать, и можно заваривать чай.  А что за сюрприз приготовил нам Зонтичный гном?

Зонтичный гном. Друзья, у меня волшебный зонтик! Когда он крутится, из него так и выскакивают загадки. Ну-ка, гости не зевайте, а загадки отгадайте.

Гном крутит зонт, а дети по очереди загадывают загадки родителям.

1. Не на шутку, всерьёз

Куст колючками оброс.

Тёмных ягодок сорви-ка,

Что за кустик? (ежевика).

2. Этот фрукт на вкус хорош

И на лампочку похож. (груша).

3. Повернулась к грядке боком,

Налилась вся красным соком.

Ей сестрица земляника.

Что за ягодка? (клубника).

4. На ветвях висят шары,

Посинели от жары. (слива).

5. На колючей тонкой ветке

В полосатых майках детки.

Куст с шипами – не шиповник,

Как зовётся он? (крыжовник).

Во время конкурса загадок  занавес закрывается.

Осень. Друзья, наше варенье готово! Сейчас мы его попробуем.

Открывается занавес, Трутень-взрослый «доедает» варенье из кастрюли.

Трутень. З-з-з-з-ж-ж! Спасибо , вот уважили, вот накормили, вот это удачно я сюда залетел, перед спячкой….

Осень. Ты кто?

Трутень.  Я – трутень!

Осень. Что же ты наделал, как ты мог один съесть варенье? Ты фрукты собирал? За ягодами летал?  И разве можно одному есть столько сладкого?

Трутень облизывает ложку, и улетает.

Осень (растерянно). Друзья, с чем же мы будем пить чай?

Выходят мамы с баночками варенья.

1-я мама. Не расстраивайтесь, мы принесли вам варенье. Ведь в гости не ходят с пустыми руками.

2-я мама. Собирали мы малину, вишню спелую и сливу,

3-я мама.  Груши, яблоки срывали, на кусочки нарезали,

4-я мама. И в большом тазу варили – «лето» в банки мы разлили!

Мамы кладут баночки с вареньем в корзинку Осени.

Осень.  Спасибо дорогие мамы! Друзья, я приглашаю всех детей и гостей на весёлое чаепитие!

Дети и родители возвращаются в группу. Пьют чай с вареньем.

 В группе Осень-ведущая проводит игру «Лучший сладкоежка». Мамам надеваются слюнявчики, даются стаканы с водой. Дети носят ложками варенье, подстраховывая себя блюдцами, и кормят мам. Чья вазочка с вареньем быстрее опустеет, тот и выигрывает. Мамам выдаются медали «Лучший сладкоежка».

 «Индивидуальные особенности. Кризис 7 лет»

Воспитатель Сухова Е.В. 

Консультация для родителей: «Индивидуальные особенности. Кризис 7 лет»

По мнению Л. С. Выгодского, что ребенок при переходе от дошкольного к школьному возрасту очень резко меняется и становится более трудным в воспитательном отношении, чем прежде. Это какая-то переходная ступень -уже не дошкольник и еще не школьник. Поэтому можно выделить причины кризиса.

Причины кризиса 7 лет

1. Возникновение личного сознания, начало дифференциации внутренней и внешней стороны личности ребенка.

2. Переход в новый социальный статус – школьника. Ребенок начинает понимать свое место в мире, общественных отношений.

Проявления:

1. Теряется детская непосредственность: Между желанием и действием появляется переживание того, какое значение это действие будет иметь для самого ребенка. Впервые возникает эмоционально-смысловая примерная основа поступка.

2. Наигранность, капризность, ребенок ведет себя не так как раньше. В поведении появляется что-то безразличное, нелепое и искусственное, какая-то вертлявость, ребенок строит из себя клоуна.

3. Возникает осмысление собственных переживаний: ребенок начинает понимать, что значит«Я радуюсь», «Я огорчен», «Я сердит», «Я добрый», «Я злой».

-Переживания приобретают смысл (сердящийся ребенок понимает, что он сердит).

-Впервые возникает обобщение переживаний, или аффективное обобщение, логика чувств. То есть если с ним много раз случалась какая–то ситуация, у него возникает аффективное образование, характер которого так же относится к единичному переживанию, или аффекту, как понятие относится к единичному восприятию или воспоминанию.

- Возникает острая борьба переживаний. Переживание – это внутреннее отношение ребенка как человека к тому или иному моменту действительности.

4. Возникают такие образования как самолюбие, самооценка. Уровень наших запросов к самим себе, к нашему успеху, к нашему положению возникает в связи с кризисом семи лет. Базальная потребность – уважение: ребенок высказывает претензию на уважение, на отношение к нему как к взрослому, на признание его суверенитета.

5. Возникает обратная реакция: ребенок добивается своего, но не испытывает от этого удовольствие, потому что добился этого не лучшими методами.

6. Возникают трудности в воспитании. Ребенок начинает замыкаться и становится неуправляемым.

Что же делать родителям во время кризиса 7 лет?

Если у ребенка возник кризис 7 лет, Родители задают вопрос как вести себя с маленьким тираном в этот не простой период, чтоб не навредить дальнейшему правильному становления и развитию маленькой личности. В этом возрасте дети, очень внимательно прислушиваются к мнению родителей, если даже так не кажется. Они становятся очень чувствительными к наигранным эмоциям, но не к искренним. В «переломный» период не выполненные родительские обещания, оставляют неизгладимый отпечаток который может запомниться на всю жизнь Именно в 6–7 летнем возрасте родителям нужно прививать ребенку качества морали, объяснять различия между понятиями «хорошо» и «плохо», не забывая показывать на своем примере. вообще «кризис 7 лет» может пройти совершенно незаметно, при условии правильного и хорошего отношения, сформировать у ребенка человеческие качества. Для этого будет достаточно придерживаться нескольких правил:

1. Подумайте перед тем, как что-то запретить, необходимо детально объясните подробно по какой причине нельзя. Сам «запрет» должен звучать как совет или предупреждение. Только так ребенок поймет, что в семье все равны. Не надо бояться, что Вы потеряют при этом свой авторитет. Дети прислушиваются к старшим на подсознательном уровне.

2. Ежедневным ритуалом должно быть слушанье интересных, фантазийных историй, вместе играть в любимые игры. Соглашаться с мнением ребенка, больше проводить вместе время. восхищаться им. Тем более, если ребенка внимательно и без насмешек выслушивали, в дальнейшем он не будет бояться публичных выступлений.

3. Семилетки только что почувствовали себя новой частью общественной жизни, а дома они должны осознавать себя главным членом семьи. С ребенком просто необходимо обсуждать возможность новых покупок, рассказывать ему о финансовом состоянии семьи, совместно планировать бюджет. Конечно, советоваться нужно только поверхностно и не каждый день, чтобы не зацикливать ребенка на экономической стороне жизни. Если в семье есть финансовые трудности, переносить их на ребенка не нужно. В этот период дети очень переживают за все вопросы.

Ни в коем случаи нельзя унижать ребенка, моральное унижение ребенка в будущем сформирует его низкую самооценку, а физическое насилие в подсознании оставит обиду на родителей на всю жизнь.

4. Первый год в школе, где много новых людей и общения, требует массу энергии. Поэтому очень важно оставлять ребенка иногда наедине с самим собой. Если ребенок ежедневно на некоторое время закрывается в комнате, значит ему нужно немножко индивидуального времени, чтобы пофантазировать.

Конспект НОД «ВОВ и дети» (старшая группа)

Сухова Е.В. 
Конспект НОД «Дети в ВОВ» (старшая группа)

Конспект НОД.

Возрастная группа старшая.

Тема (в соответствии с комплексно-тематическим планированием) : «День Победы».

Тема НОД «Дети в Великой Отечественной войне».

Образовательная область «Познавательное развитие».

Цель: создать условия для формирования представлений детей о Великой Отечественной войне, о роли детей в войне.

Задачи:

Обучающая: формировать представления детей о событиях ВОВ, о деятельности детей во время войны («Познавательное развитие») .

Развивающая: способствовать развитию мыслительной деятельности, памяти, связной речи, воображения («Развитие речи», «Познавательное развитие») .

Воспитательная: воспитывать чувство патриотизма и любовь к Отчизне («Социально – коммуникативное развитие») .

Виды деятельности: познавательная, коммуникативная, двигательная.

Формы организации: групповая.

Формы организации детских видов деятельности: беседа, рассматривание слайдов, игра с речевым сопровождением.

Оборудование: мультимедийное оборудование, мяч.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций, картинок, фотографий военных лет, чтение стихотворений о войне, слушание песен и музыки военных лет.

Ход НОД.

Воспитатель. Ребята, скажите, почему каждый год вечером 9 мая над городом зажигается салют?

(Ответы и высказывания детей) .

Правильно, потому, что 9 мая праздник – День Победы. Именно в этот день в честь воинов и всех людей, принимавших участие в Великой Отечественной войне, зажигаются в небе разноцветные огни – салют.

(Слайд «Салют над городом») .

Ребята, в этой страшной, долгой, кровопролитной войне участвовали и дети. Такие же, как вы и старше.

(Слайд «Фото детей») .

«Над проселочной дорогой

Пролетали самолеты…

Мальчуган лежит у стога,

Точно птенчик желторотый.

Не успел малыш на крыльях

Разглядеть кресты паучьи.

Дали очередь – и взмыли

Вражьи летчики за тучи… »

Д. Кедрин

Воспитатель. В тот далекий летний день 22 июня 1941 года люди занимались обычными для себя делами. Школьники готовились к выпускному вечеру. Девчонки строили шалаши и играли в «дочки - матери», непоседливые мальчишки скакали верхом на деревянных лошадках. И никто не подозревал, что все это скоро перечеркнет одно страшное слово – война. У целого поколения детей украли детство. «Дети Великой Отечественной войны», так называют сегодняшних стариков, рожденных перед войной. Этих детей воспитала война.

Сегодня я расскажу вам, ребята, о том, как жили, переносили все невзгоды и помогали взрослым дети.

Вот как вспоминает свое прошлое жительница г. Ленинграда, ныне Санкт-Петербурга Валентина Ивановна Потарайко: «Мне было 5-6 лет. Из блокадного Ленинграда нас эвакуировали в Пермскую область. Везли через Ладогу, где мы попали под бомбежку. Много детей тогда погибло, а кто выжил, натерпелся страха и ужаса. Нас везли в товарных поездах вместе со скотом. На какой-то небольшой станции фашисты разбомбили поезд, загорелись вагоны. Все вокруг смешалось: метались из стороны в сторону люди, плакали дети, ржали лошади, мычали коровы, визжали свиньи. Мою старшую сестру Нину осколком ранило в лицо. Средней сестре Тамаре пули попали в ногу, мама была смертельно ранена… Я осталась одна. »

Война, ребята, отучила этих детей плакать.

(Слайды «Ужасы глазами детей») .

Валентина Ивановна вспоминает: «Когда наш эшелон разбомбили второй раз, мы попали в руки немцев. Фашисты выстраивали детей отдельно, а взрослых - отдельно. От ужаса никто не плакал, смотрели на все стеклянными глазами. Мы четко усвоили урок: заплачешь – расстреляют… Фашисты стреляли в детей ради забавы, чтобы посмотреть, как ребятишки в страхе разбегаются… »

В войне, ребята, погибло 13 миллионов детей, маленьких детских жизней. Дети теряли родителей, братьев, сестер. Иногда они по несколько дней сидели рядом с телами погибших матерей, ожидая своей участи. Некоторые попадали в советские детдома, а некоторые – в фашистские застенки, концлагеря.

Но многие боролись с фашистами с оружием в руках. Становились сыновьями и дочерями полка. Вот как вспоминает военное время Николай Пантелеевич Крыжков: «Наш детдом эвакуировали, когда немцы стояли уже на подступах к нашему городу Сталино. Мне было 11 лет. Из Сталино мы помогали гнать скот. По дороге у нас забирали лошадей, коров для армии и постепенно все разбрелись кто куда. Зиму я скитался по степям, промышлял на железной дороге, так добрался до Сталинграда. Осенью меня приютили солдаты артиллерийского полка, накормили, обогрели, отмыли. Командир части несколько раз отправлял меня, а я снова возвращался. И тогда меня зачислили в штат. Так и остался я до конца войны сыном полка. Ходил в разведку, участвовал в боях… Николай Пантелеевич удостоен был ордена Отечественной войны 2 степени и медалей. В наградном листе было отмечено, что Коля Крыжков выполнял обязанности разведчика – артиллериста, выявлял цели противника, приходил из разведки невредимым и с ценными сведениями, которые помогали выполнять боевые задания. »

Ребята, это только один пример мужества и отваги юных защитников Отчизны. Их во время войны было множество.

(Слайды «Сын полка») .

Ребята, давайте с вами поиграем в игру «Поймай – назови».

Я буду бросать вам мяч, а вы будете ловить и называть слово, характеризующее воинов – защитников и возвращать мяч обратно (дети встают в круг, воспитатель с мячом в руках стоит в центре круга) .

Воспитатель. Ребята, именно эти дети во время войны восстанавливали разрушенное хозяйство, становились, наряду со взрослыми, у станков на фабриках и заводах, работали на стройках. Воспитанные трудом и доблестью, они рано повзрослели, заменили родителей своим младшим братьям и сестрам.

(Слайды «Дети у станка») .

Воспитатель. Ребята, сегодня мы много говорили о детях войны. Какими они были? (Ответы детей) Правильно, они были настоящими героями, защитниками Родины. Они защищали свою страну, потому, что любили ее. Закончить наше занятие я хочу такими словами:

Наказ священный помнить будем:

«Должны беречь Отчизну – мать! »

Мы никогда не позабудем

И будем с честью выполнять.

Список литературы:

"Дети военной поры", сост. Э. Максимова, М., "Политиздат", 1988 г.

"О подвигах, о доблести, о славе. 1941-1945 гг. ", составитель Г. Н. Яновский, М., "Детская литература", 1981 г.

Открытое занятие по развитию речи в подготовительной группе «Мир сказок»

Сухова Е.В. 
Открытое занятие по развитию речи в подготовительной группе «Мир сказок» (1 слайд)

Цель: закрепить знакомые сказки.

Задачи:

- формировать у детей умение внимательно слушать взрослого, вырабатывать учебные навыки (умение отвечать на вопросы взрослого, слушать ответы других детей, не перебивать говорящего, воспитывать у детей чувство товарищества, желание прийти друзьям на помощь;    

- расширять словарный запас детей

- развивать у детей фонематический слух, готовить их к звуко - слоговому анализу слов;

- развивать у детей зрительное и слуховое внимание – умение вслушиваться в речь взрослого, искать выход из проблемных ситуаций. 

-развивать логическое мышление – умение сравнивать,

рассуждать, развивать связную речь детей.

- воспитывать эстетические качества, учить выслушивать рассказы товарищей. Воспитывать у детей доброжелательное отношение к персонажам, вызывать сочувствие к ним и желание помочь.

Образовательные области: познание, коммуникативная, художественно- эстетическая, музыка

Оборудование: СД с музыкой, письма, книги, иллюстрации к сказкам, игрушки - сказочные герои, домик, 2 корзинки, овощи и фрукты, игрушки, (медали- знаток сказок)

Предварительная работа: чтение русских народных сказок.

Метод: игровой, словесный, наглядный.

Приемы: погружение в игровую ситуацию, беседа.

Воспитатель: Здравствуйте ребята! Ребята давайте возьмемся за руки и поприветствуем, друг друга (и тех, кто у нас находится в гостях.) (2 слайд)

В этот чудесный весенний день

Нам здороваться не лень

Шлем привет мы всем вокруг.

Я твой друг и ты мой друг!

Шлем привет мы всем гостям.

Очень, очень рады вам!

Воспитатель: Дети, сегодня нас ожидает необыкновенное путешествие. А куда вы узнаете, отгадав загадку: «Там волшебство, там чудеса, бывает бабушка яга, герои действуют умно и дружба побеждает зло». Так куда мы отправляемся? (3 слайд)

Воспитатель: Скажите, откуда берутся сказки? Вы знаете?

Дети: Их придумывают, пишут писатели, сказочники, волшебники.(4 слайд)

Воспитатель: Хотите отправиться в путешествие по сказкам. Для этого нужно закрыть глаза и сказать:

«Тили – бом, тили – бом,

Открывайся сказки дом!» (5 слайд)

Звучит музыка «Голоса птиц»

Воспитатель: Дети, вот мы и в сказке. Это сказочный лес, в нём всё необычное. Слышите, поют чудесные, сказочные птицы?( 6 слайд)

Дети: Да! Слышим. Матвей ты слышишь птиц?

Воспитатель: А какие вы знаете сказки, в которых герои попадают в лес? («Маша и медведь», «Три медведя», «Колобок», «Волк и семеро козлят» и т. д.).(7 слайд)

Воспитатель: Молодцы! Много знаете сказок, а теперь пойдёмте дальше.(8 слайд)

Идут, проход закрыт, тропинка завалена книгами

Как нам пройти дальше?

Дети высказываются, нужно сложить стопочкой.

Дети складывают книги стопочкой и находят конверт.

Воспитатель: Смотрите дети, конверт. А что кладут в конверт?

Дети: Письма, открытки, приглашение.

Воспитатель: А для чего нужны письма?

Дети: Чтобы поздравить кого-нибудь, пригласить в гости, сообщить что-нибудь важное.

Воспитатель: Правильно, молодцы! Вот и нам, наверное, кто-то хочет сказать что-то важное. Хотите узнать, что в письме?  (9 слайд)

«Здравствуйте маленькие путешественники! Раз вы нашли это письмо, значит, столкнулись с первым препятствием, которое я для вас придумал. Я волшебник «Путаница». Я всегда и везде всё перепутываю. Хотите прогуляться по сказке? Значит, решайте все задачки. До скорой встречи!».

Воспитатель: Дети с нами решил поиграть волшебник путаница, как он написал: «Я всегда всё перепутываю». Вот и сейчас здесь что-то перепутал. Посмотрите внимательно.

Дети: Книги. Их не бывает в лесу.(10 слайд)

Воспитатель: А где должны находиться книги?

Дети: В библиотеке, в магазине, на полке, дома в шкафу…

Воспитатель: Правильно. Молодцы. Пошли дальше. Дети, посмотрите, лесной домик.(11 слайд) 
А в каких сказках герои попадают в домики или в избушки, в лесу?

Дети: «Три медведя», «Маша и Медведь», «Заюшкина избушка», «Волк и семеро козлят», «Баба – Яга».(12 слайд)

Воспитатель: Молодцы! Вы хорошо справились с заданием. Давайте, наконец, войдём в избушку. (13 слайд) 
: Ой, какой здесь беспорядок. Опять волшебник путаница поработал. Давайте немного приберёмся. (Убираются и находят конверты).

Ой, смотрите, опять письма от волшебника путаницы. Что же он опять придумал?

Воспитатель читает письмо

«Привет, помните сказку «Маша и Медведь»? Я там тоже всё перепутал. Послушайте и попробуйте помочь Маше. Но прежде чем читать сказку, давайте немного отдохнём.

Артикуляционная гимнастика (14 слайд)

Шу-шу-шу, сижу тихо, не шуршу (дети легко ударяют ладонями по коленям).

Уши-уши-уши – приготовим уши (потягивают за мочки ушей)

Уша-уша-уша – буду сказку слушать (представляют ладонь то к одному уху, то к другому)

Ша-ша-ша – очень сказка хороша (хлопают в ладоши).

Воспитатель: Давайте присядем на ковер и послушаем сказку.(15 слайд)

Сказка

Маша дружила с медведем и часто ходила к нему в гости. В очередной раз, собираясь навестить своего друга, Маша напекла пирогов и положила их в узелок. Она долга шла через лес и зацепилась узелком за куст. Он порвался, пирожки рассыпались. Как Маше донести их до дома, где живёт медведь! Воспитатель: А что в этой сказке не так?

Воспитатель: Молодцы! Вы снова справились с заданием.

Физминутка (16 слайд)

Пойдём мягко, как лисята,

И как мишка косолапый,

И как заинька – трусишка,

И как серый волк – волчишко.

Вот свернулся еж в клубок,

Потому что он продрог,

Лучик ежика коснулся,

Ежик сладко потянулся. (Имитируем движения животных)

Воспитатель: Посмотрите, что же он ещё для нас придумал. (Читает письмо).

«Ребята, помогите! Из какой сказки герои. Помогите их собрать, пожалуйста».

Волшебник путаница

Воспитатель: Ну, что, поможем?

1 задание: (17 слайд)

1. Лиса, избушка, заяц, петух. (Заюшкина избушка.)

2. Гуси, яблоня, речка, печка. (Гуси- лебеди.)

3. Щука, ведра, печь, царевна. (По- щучьему велению.)

4. Солдат, старуха, топор. (Каша из топора.)

Воспитатель: Молодцы! Справились с заданием. А здесь в конверте еще, что-то есть.

2 задание:

Воспитатель: Вот вам следующие задание «В корзине продукты, которые несла Маша Медведю. Но пока Маша все собирала, она все перепутала. Нужно разложить в 2 корзинке. Помогите все Маше разобрать.

Ваш волшебник путаница.

Воспитатель: И с этим заданием вы справитесь.

3 задание:

Воспитатель: Следующие задание "Игровая ситуация- составь предложение".

- Я вам покажу сказочного героя, а вы должны назвать из какой он сказки и составить небольшой рассказ о нем (1-2 предложения).

(Дети составляют свои рассказы). (18 слайд)

Воспитатель: Вы хорошо сегодня поработали, решили задачки волшебника путаницы. Пришло время возвращаться из сказки. Для этого снова нужно закрыть глаза и произнести волшебные слова: «Тили-Бом,Тили-Бом».

Звучит музыка, Голоса птиц.

Сказка двери закрывай, в детский сад нас отпускай.(19 слайд)

Воспитатель: Ну что, дети, понравилось вам наше путешествие? Спасибо за проделанную работу.

Ой, ребята, а у меня есть волшебный мешочек. Посмотрим что там?

(Воспитатель вручает детям каждому по медали "Знаток сказок).