Методическая разработка конспекта по экспериментально-исследовательской деятельности по теме «Путешествие в Бумажную страну»
методическая разработка по окружающему миру (старшая группа) по теме

Методическая разработка конспекта

по экспериментально-исследовательской деятельности

по теме

«Путешествие в Бумажную страну».

1. Цель занятия: создание педагогических условий для развития познавательного интереса.
2. Задачи:

- Образовательные : познакомить детей с некоторыми свойствами бумаги в процессе выполнения с ней различных действий (сминание, разрывание, смачивание, склеивание). Расширять знания о применении бумаги в жизни человека.

- Развивающие : развивать мышление, речь, мелкую моторику кистей рук. Ввести в активный словарь детей слова: рвущаяся, размокающая, мнущаяся.

- Воспитательные : развивать интерес к обследовательским действиям с бумагой. Воспитывать бережное отношение к изделиям из бумаги (книги, тетрадь, альбомы).

3.Тип занятия: интегрированное занятие. Интеграция образовательных областей: познание, коммуникация, здоровье, социализация, музыка, чтение художественной литературы, физическая культура, труд, безопасность.

4. Форма занятия: урок-проект.

5.Продолжительность: 25 минут.

6.Участники: воспитатель и дети старшей группы.

7.Возраст обучающихся: 5-6 лет.

8.Оборудование и материалы:   «Чудо — дерево», мольберт, ноотбук, доска. Различные виды бумаги: оберточная (подарочная, конфетный фантик); газетная, картон, бархатная, гофрированная, самоклеющая; санитарная (салфетка, туалетная бумага), альбомная, копировальная, нождачная. Предметы, изготовленные из бумаги. Карандаши. Емкости с водой, клей, кисточки, фломастеры, , картинки.

9.Предварительная подготовка: рассматривание предметов сделанных из бумаги.

10. Методы и приемы работы с детьми.

Методы: наглядные, словесные, практические.

Приемы: фронтальная беседа, рассказ воспитателя, демонстрация и подбор картинок, объяснение, слушание, вопрос, игровые приемы, исследование.

11. Структура занятия:

12. Ход занятия.

1.Организация детей.

-Проверка готовности детей к занятию(внешний вид, собранность внимания).

-Создание мотивации, интереса к занятию

Воспитатель: Показывает детям самолетик, сделанный из бумаги. Я предлагаю вам отправиться на этих самолетиках в путешествие в Бумажную страну. Вы согласны?

(Вбегает Буратино.)  И я тоже хочу с вами в Бумажную страну.  Я никогда там не был и ничего не знаю про бумагу. Ребята, возьмем Буратино с собой?

Тогда, скорее, в путь. Пристегнуть ремни!  Включить зажигание! Завести моторы! Полетели!

(Пока дети «летают», поставить в группе дерево с наклеенными бумажными атрибутами: конверт,фантик,веер…)

Прилетели!

Посмотрите, какое Чудо-дерево растет в Бумажной стране. А что это на нем висит?

Воспитатель: Читает загадку Станислава Костенко и демонстрирует детям предметы, сделанные из бумаги по тексту.

Она бывает документом,
Плакатом, фантиком, конвертом,
Письмом, обоями, листовкой,
Альбомом, книгой, упаковкой,
Салфеткой, веером, билетом,
Неувядаемым тюльпаном.
Она бывает и деньгами.
А что? Догадывайтесь сами!

Дети: Бумага.

Воспитатель:Правильно бумага. Дерево наш помощник во всем, а еще из дерева делают БУМАГУ. В бумажной стране много бумаги. Давайте обследуем ее.  Буратино, смотри и слушай внимательно.

2.Основная часть занятия.

• Исследовательская работа.

(На столе лежат разные  листочки бумаги.)

- Трудно найти  человека, который бы не видел бумагу, не держал её в руках.  В нашей повседневной жизни бумага настолько привычна, что мы не задумываемся о ней.  

- Что вы знаете о бумаге?(ответы детей)

Слово воспитателя – о происхождении бумаги.

 Я попрошу вас потрогать бумагу и дать ей характеристику – какая она на ощупь.  Давайте учиться распознавать ее по виду и по назначению.

 Воспитатель: Вся бумага одинаковая?

Дети. Нет.

Воспитатель:. Чем отличаются листочки?

(Ответы детей)

-Писчая бумага. На ней пишут, печатают – гладкая, холодная

-Альбомная – для рисования.

(Ребенок достает тетрадный листок.)

Воспитатель: – На этом листочке нарисованы клеточки. Где вы видели такие листочки?

 -в тетради

- Как можно про него сказать? (тетрадный)  - словарная работа.

- А кому нужны тетради?

-детям в школе, они учатся на них писать. Всем взрослым. На ней можно писать письма, рассказы, стихи. Поэтому ее еще называют писчей.-  Словарная работа.

Воспитатель:В – А вы знаете, что это за бумага?

-салфетка

-А это – туалетная бумага.

Воспитатель:- Да, это салфетная бумага, туалетная. Что можно сказать про нее?

-мягкая, приятная, нежная, тонкая, хорошо впитывает влагу

Воспитатель:- Где мы используем салфетки?

-во время приема пищи ею вытирают рот, руки,

туалетную – в туалете.

Воспитатель:Эту бумагу еще называют санитарной, так как главная ее цель – соблюдение чистоты и гигиены тела -словарная работа.

– Ребята, а вот еще бумага. Но она разного цвета. Назовите ее цвета. (называют…)

 Значит, как можно сказать про такую бумагу?

 -разноцветная, цветная-  словарная работа.

Воспитатель:В – А, что можно делать с разноцветной бумагой?

-красивые поделки, аппликации, узоры .

Какую бумагу вы еще видите на столе?

-Бархатная, гофрированная, металлизированная,  крепированная, флюоресцентная

-Упаковочная – подарочная, фантики.- шершавая, красивая

-Обойная – для украшения квартиры, для создания уюта – плотная, рельефная

-Картонная –для упаковки разных предметов и их хранения. – толстая, плотная

-Нождачная – для шлифовки дерева, для отделочных работ.- колючая, шершавая

Физминутка: «Мастера»

Лесорубы дерево срубили

На станках на части распилили

Чурбачки на щепки покрошили

И в растворе долго их варили

А потом всю влагу отжимают

Валиком утюжат, сушат, гладят

Так выходит лист бумажный

Для журнала, книги и тетради.

• Опыты. Свойства бумаги.

Воспитатель - Сейчас нам надо узнать свойства бумаги.

  Садимся за столы и будем проводить опыты.

Опыт №1

В. Давайте испытаем бумагу на прочность.  Попробуем ее разорвать -  рвущаяся, не прочная – словарная работа

Разрезать ножницами – режущаяся – словарная работа

Опыт №2

«Мнем и разглаживаем». Сомните один листок тетрадной бумаги в комок. Положите на парту. Почему лист не выпрямляется? Разверните обратно лист бумаги. Он вернулся к своему исходному состоянию, стал ровным и гладким как вначале? Что произошло?

(Ответ: бумага хорошо сохраняет форму, поэтому из неё делают разные поделки и вещи; бумага не стала гладкой, т.к. повредились, поломались её волокна, она помялась, т.е бумага обладает сминаемостью.)Вывод: бумагу можно мять и разглаживать.

Попробуем бумагу измять – «мнущаяся». Что мы слышим? – Звуки –шелест, хруст, шуршание – бумага шуршащая, шелестящая, хрустящая –словарная работа.

Опыт №3

Работа у третьего стола. Оборудование : емкость с водой, бумага.

— Предлагаю поместить бумагу в емкость с водой. Что происходит?

Бумага намокла, попробуйте взять ее в руки. Что произошло?

Вывод: бумага размокла и порвалась. Бумага боится воды.

Опыт №4

Бумагу можно разорвать руками на мелкие кусочки, какая бумага рвется легче альбомный лист или салфетка? Посмотрите ,сколько мелких кусочков у нас получилось. Как вы думаете , они нам нужны? Что с ними можно сделать? ( склеить)

Опыт №5

Склеивание бумаги»

-Для данной работы нам понадобиться: кусочки бумаги, клей. Посмотрите, у меня для вас есть контуры реки, цветов, солнца. Сначала нанесите клей на весь контур, затем раскладывайте кусочки бумаги. Посмотрите, какие получились у вас картины.

Вывод: бумагу можно склеивать, и получилась красивая картина

Опыт №6

-как вы думаете может ли бумага летать?.У нас остались кусочки порванной бумаги возьмите их в ладошки , пройдите на коврик. Подуйте на ладошки , что происходит? На что похожи кусочки бумаги?( на осенние листочки)

Вывод: Маленькие кусочки бумаги легкие, когда на них подуешь, они разлетаются.

Опыт №7 Бумага может скручиваться. В. Нарежу бумагу тонкими полосками. Возьму одну полоску, прижму ее к ножницам и протяну ножницы по бумаге. Что получилось?

Дети. Бумага скрутилась.

В. Бумага может скручиваться. Это тоже ее свойство.

Опыт №8 Бумага горит (проводит опыт только воспитатель)

Опыт №9

В: У меня есть интересная бумага. Вот такая. (Показывает копировальную бумагу)

В. Вы встречался с ней раньше?

В. Как вы думаете, для чего она нужна?

Воспитатель:. Бумага нужна для получения нескольких штук одного и того же изображения – копий.

Воспитатель: Обследуем копировальную бумагу.

Воспитатель: Какие стороны у бумаги?

Совместно с детьми делам вывод, что одна сторона у копировальной бумаги “жирная”, с краской, а другая “матовая”.

 Воспитатель: Я буду рисовать рисунок. Возьму один лист бумаги.

Чтобы нарисовать два рисунка, сколько нужно взять листов бумаги?

Дети: Два.

 Воспитатель: Для того чтобы рисунки получились одинаковые между листами положу копировальную бумагу. Как вы думаете, какой стороной нужно положить копировальную бумагу? (Проверяем две версии и делаем вывод – копировальную бумагу нужно положить на лист жирной стороной, потом положить еще бумагу и тогда можно рисовать).

Дети складывают бумагу, рисуют рисунок по своему замыслу. Рассматривают работу.

 Воспитатель: Сколько рисунков у вас получилось?

 Воспитатель: Как вам удалось это сделать?

 Воспитатель: Как вы думаете можно ли получить 5 копий сразу?

Дети отвечают.

Воспитатель: Ваши версии мы проверим на следующем занятии.

3. Окончание занятия

Воспитатель: Поиграем в игру: “Бывает, не бывает”.

Если я назову вам предмет, и он может быть выполнен из бумаги, вы хлопаете в ладоши. Если нет, приседаете. Будьте внимательными. (Слова: книга, стул, обувь, альбом, газета, зеркало, шкаф, яблоко, журнал).

Воспитатель:Может ли быть так, чтобы все предметы и вещи были сделаны из бумаги?

Дети: Нет, не может.

Воспитатель: Как вы думаете, почему из бумаги не делают мебель, не шьют одежду? (Различные варианты ответов детей).

Мы с вами должны бережно относиться к бумаге, не тратить ее зря. Бережным отношением к бумаге мы спасаем деревья. Помните об этом.

Воспитатель: Какие предметы, сделанные из бумаги есть в нашей группе или у вас дома?

Дети перечисляют бумажные предметы.

Усвоение новых знаний и способов усвоения

- Предлагаю нашу группу на время превратить в лабораторию (научный центр), а работать в этом центре будут исследовательские группы. Задание для каждой группы:

• Подобрать бумагу для изготовления кораблика. Обосновать свой выбор.
• Подобрать бумагу для изготовления коробочки для пуговиц. Обосновать свой выбор.
• Подобрать бумагу для изготовления пилотки для ремонта квартиры. Обосновать свой выбор.
• Подобрать бумагу для изготовления цветов. Обосновать свой выбор.

Упражнение «Что необычного?»

• Можно ли букет заворачивать в газету?
• Можно ли писать на туалетной бумаге?
• Можно ли прозрачную бумагу использовать для аппликации?
• А бархатную использовать для рисования?

Давайте расскажем Буратино, что мы узнали сегодня на занятии:

1.Какие виды бумаги вы знаете?( Бумага бывает разная – цветная, писчая, санитарная….)

2Какая бумага может быть на ощупь?  (На ощупь бумага – тонкая, толстая, мягкая, гладкая...)

3.Какие свойства бумаги вы узнали?  (Свойства бумаги – рвется, мнется, горит, мокнет…)

13.Литература.

1.Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников (5-7 лет). ФГОС. Для занятий с детьми 5-7 лет./Издательство: МОЗАИКА- СИНТЕЗ,2016.

2. Пыхова О. Структура занятия в ДОУ по ФГОС. http://www.maam.ru/detskijsad/struktura-zanjatija-v-dou-po-fgos.html.

3. Л.Н. Прохорова. Организация экспериментальной деятельности дошкольников. Методические рекомендации. - М.: АРКТИ, 2003.

4.Дыбина О. В. «Занятия по ознакомлению с окружающим миром во второй младшей группе детского сада» М.: Мозаика - Синтез, 2007 (методическое пособие).

5.Марудова Е. В. «Ознакомление дошкольников с окружающим миром» (экспериментирование). Санкт-Петербург. Детство-пресс 2011.