Программа кружка по пластилинографии
методическая разработка по аппликации, лепке (младшая группа) на тему

Пояснительная записка

Дошкольное детство - это важный период в жизни ребенка. Именно в этот период идет разностороннее развитие ребенка, реализуются его потенциальные возможности и первые проявления творчества. 

Проблема развития ручной умелости и мелкой моторики рук важна и для личностного развития самого ребенка. Владея рукой, ребенок в процессе своего развития становится более самостоятельным, автономным и независимым от взрослого, происходит формирование устной речи ребенка. Поэтому так необходимо с младшего возраста заниматься развитием руки ребёнка через организацию разных видов продуктивной деятельности, специальных игр и упражнений.

Рисование пластилином – замечательный по своим возможностям вид изобразительной деятельности. Она способствует развитию мелкой моторики рук, это необходимо для развития и повышения интеллекта ребенка. Работа с пластилином способствует развитию фантазии и трудовых навыков. Каждый момент творчества ребенка пропускает через свое сознание, поэтому, выполняя одинаковые задания, дети делают совсем непохожие друг на друга работы.

Пластилинография - это техника, которая очень проста в исполнении, увлекает и не перегружает детей ни умственно, ни физически, и очень эффективна для развития мелкой моторики рук и подготовке руки к письму, так с ее помощью зрительно-двигательная координация не только совершенствуется, но и достигает высокого уровня, который обеспечит в будущем успешность обучения в школе.

Программа  ДУ «Художественная мастерская «Ладушки»» является модифицированной, разработана на основе методических пособий Давыдовой Г.Н. «Пластилинография».- М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2007.

Актуальность программы   

Данная РПДУ «Художественная мастерская «Ладушки»» направлена на развитие мелкой моторики пальцев и кисти рук. Ведь на данный момент ребенок недостаточно подготовлен к усвоению учебной программы, у многих детей ослаблена мелкая моторика пальцев рук. В ходе проведения занятий по данной тематике активизируется мышление детей, речь, усидчивость, формируется умение поэтапного планирования работы. В этом заключена педагогическая целесообразность данной программы. Вводить детей в «большое искусство» следует как можно раньше. Необходимо создавать предпосылку для «самостоятельного вхождения» в это искусство. Именно в детстве закладывается фундамент творческой личности, именно тогда закрепляются нравственные нормы поведения в обществе, формируется духовность будущего гражданина.

Изобразительная деятельность – один из немногих видов художественной  деятельности, где ребенок творит сам, а непросто разучивает и исполняет созданное кем-то стихотворение, песню, танец.

Освоение как можно большего числа разнообразных изобразительных техник позволяет обогащать и развивать внутренний мир малыша. Проявить творческое воображение – значит обрести способность создать чувственный образ, делающий невидимое видимым.

Особенностью данной Программы является то, что игровая ситуация, знакомит детей с нетрадиционной техникой изобразительной деятельности – пластилинографией, в которых учтены возрастные, физиологические, психологические и познавательные особенности детей младшего дошкольного возраста.

Цель программы по оказанию дополнительных услуг

Цель:

Развитие ручной умелости у детей младшего дошкольного возраста посредством пластилинографии. 

Задачи программы по оказанию дополнительных услуг

Задачи:

1. Развивать мелкую моторику, координацию движения рук, глазомер.
2. Развивать изобразительную деятельность детей.
3. Развивать сюжетно – игровой замысел.
4. Развивать интерес к процессу и результатам работы.
5. Развивать интерес к работе в парах.

Принципы и методы построения и реализации программы:

1. Развитие и воспитание ребенка в доступной, привлекательной и соответствующей его возрасту форме: игры, чтения литературы, рассматривание иллюстраций, продуктивной деятельности.

2. Индивидуально - ориентированный подход и всестороннее развитие личности ребенка.

3. Развитие мелкой моторики осуществляется через вид детской деятельности – лепку, продуктивно-игровой практикум.

4. Сочетание основного вида деятельности с развитием речи, с игровой деятельностью, с развитием познавательных процессов.

Методы работы:

• Метод сенсорного насыщения (без сенсорной основы немыслимо приобщение к художественной культуре).
• Метод эстетического выбора («убеждение красотой»), направленный на формирование эстетического вкуса.
• Метод разнообразной художественной практики.
• Метод сотворчества (с педагогом, сверстниками).
• Метод эвристических и поисковых ситуаций.
• Метод игровых, творческих ситуаций

Схема продуктивно-игрового практикума

1.Вводная часть: организационный момент, игровая ситуация, интеграция (чтение художественной  литературы, пальчиковая гимнастика).

2.Основная часть: объяснение и практическая деятельность.

3.Заключительная часть: пальчиковая игра и подведение итогов – похвала детей за труд и красоту созданной композиции.

Формы организации ДУ

Подгрупповая /индивидуальная.

По особенностям коммуникативного воздействия педагога и детей - мастерская.

По дидактической цели - развивающая.

Режим занятий

Занятия проводятся 1 раз в неделю с октября по май, длительностью   для детей младшей  группы - 15 минут

Ожидаемые результаты

1. Развитие мелкой моторики рук, кисть приобретет хорошую подвижность, гибкость, исчезнет скованность движений, поменяется нажим, что в дальнейшем поможет детям легко овладеть навыком письма.
2. Продуктивное  повышение интереса детей к различным видам деятельности работы рук, усидчивость и стремление закончить начатое дело.
3. Освоение различных технологических приёмов и способов работы с пластилином.
4. Повышение  интереса  родителей к развитию творчества детей.
5. Дети станут более внимательны, усидчивы, больше будут, общаются с воспитателем и сверстниками.
6. Пополнился словарный запас слов.

Формы проведения итогов, реализации рабочей программы

• Выставки детских работ
• Открытые показы

Методическое обеспечение рабочей программы

- наборы пластилина;

- стеки, доски, влажные салфетки;

-наборы плотного картона разного по форме, цвету, одноразовая посуда, разная по форме, величине;

- фото, видео материалы с изображением различных композиций и предметов;

-различный бросовый материал (шишки, лоскуты, нитки и т.д.).

Содержание рабочей программы

Программа направлена на развитие личности, ее творческого потенциала, художественных способностей, нравственно- эстетического развития детей. Стимулирует формы самовыражения личности. Обеспечивает эмоциональное развитие ребенка.

Сроки реализации РПДУ «Художественная мастерская «Ладушки»» - 1 год.

Работа по формированию навыков по пластилинографии проводится в несколько этапов, на каждом из которых перед ребенком ставятся определённые задачи.

Тематика продуктивно-игрового практикума отражена в трех направлениях:

• изучение отдельных предметов и объектов окружающей среды;
• изучение основ перспективной грамоты  (таких жанров живописи, как пейзаж, натюрморт, портрет)
• создание сказочного мира, сказочных образов.

Выделяются несколько типов продуктивно-игрового практикума по пластилиновой живописи:

• выполнение одной темы в одно занятие (работа на «силуэте» или в миниатюре 10/15 см)
• одной темы многократно и поэтапно;
• нескольких занятий разных тем, объединенных в один сюжет.

Тематическое планирование по продуктивно-игровому практикуму.

1 год обучения.

Список литературы

1.        Давыдова Г.Н. «Пластилинография» - 1,2. – М.: Издательство «Скрипторий 2003г», 2006.

2.        Давыдова Г.Н. «Детский дизайн» Пластилинография- М.:        Издательство «Скрипторий 2003г», 2008.

3.        Давыдова Г.Н. Пластилинография. Цветочные мотивы. - М.:Издательство «Скрипторий 2003», 2013. – 72с.

4.        Кард В., Петров С. «Сказки из пластилина» - ЗАО «Валери СПб», 1997 – 160 с.») (Серия «Учить и воспитывать, развлекая)

5.        Горичева В.С. , Нагибина М.И. «Сказку сделаем из глины, теста, снега, пластилина» - Ярославль: «Академия развития», 1998г.

6.        Комарова Т.С.  Изобразительная деятельность в детском саду. Программа и методические рекомендации. – М.: Мозаика-Синтез, 2006. – 192с.

7.        Лыкова И.А. Я Будущий скульптор. – М.: ООО ТД «Издательство Мир книги», 2008г. – 48 с. – ил.

8.        Халезова Н.Б. Лепка в детском саду.: Кн. Для воспитателя дет. сада. 1986. – 144 ил.