Педагогическая поддержка как способ развития интереса к сверстникам у детей первой младшей группы
методическая разработка (младшая группа) на тему

Педагогическая поддержка как способ развития интереса к сверстникам у детей первой младшей группы

Воспитатель детского сада, является носителем культуры, владея методиками образования и воспитания детей дошкольного возраста, направляет внимание на организацию такой деятельности, которая способствует формированию умений и навыков детей. В дальнейшем эти умения и навыки постепенно становятся частью самостоятельного поведения ребенка. В этом важнейшем процессе ведущей является совместная деятельность педагога с детьми, педагогическая поддержка всех начинаний дошкольников со стороны взрослого.

В период 2-3 лет у детей возникает интерес к сверстникам, однако, в этом процессе присутствует ряд особенностей, такие как: кратковременность, конфликтность, быстрая переключаемость и потеря интереса и т.д. Дети ясельного возраста часто воспринимают товарищей как неодушевленный объект, не способны учитывать общие интересы и состояния во время совместной деятельности. Трудности межличностного взаимодействия детей 3 года жизни способствуют созданию нервозной и конфликтной атмосферы, которая оказывает влияние на тревожность, недоверие детей, нежелание общаться друг с другом. 

Именно поэтому воспитателем должна оказываться эффективная педагогическая поддержка, которая будет направлена на  развитие у детей первой младшей группы интереса к сверстникам. Педагогическая поддержка интереса к сверстникам должна способствовать созданию благоприятного и положительного эмоционального микроклимата  в группе детей 3 года жизни, формированию добрых и товарищеских отношений между детьми.

Как показывает опыт, именно в группах детей 3 года жизни, где педагоги уделяют особое внимание  поддержанию интереса к сверстникам, дети мало ссорятся и с удовольствием наблюдают за игрой друг друга, без конфликтов играют рядом и вместе с ровесниками.

Необходимым условием создания теплой и доверительной атмосферы в группе детей 3 года жизни является деятельность воспитателя, сочетающая в себе групповые и индивидуальные формы. 

Педагогическая поддержка в деятельности воспитателя детей третьего года жизни, направленная на развитие интереса к сверстникам позволяет привлечь внимание детей к товарищам, поддержать интерес, формировать эмоциональные контакты и предметное взаимодействие. Это является первым этапом на пути выстраивания взаимоотношений друг с другом, приобретение данных навыков и умений и их дальнейшее развитие будут способствовать формированию гармоничной личности и эффективнойсоциализации и адаптации к окружающему миру.   

Для побуждения детей третьего года жизни к общению со сверстниками следует использовать самые разные ситуации их жизнедеятельности: режимные моменты, свободную игру, групповые занятия, специально организованные игры.

Педагогическая поддержка интереса к сверстникам у детей 3 года жизни предполагает:

- формирование навыков общения со сверстниками, в соответствии с возрастными возможностями. 

- развитие умения начинать разговор, поддерживать его, уметь попросить что то, поприветствовать, пригласить, вежливо общаться со взрослыми и детьми.

- формировать понимание ситуации общения, что позволит уметь подставиться под партнера в общении, менять тактику общения в связи с ситуацией, эмоциональным состоянием собеседника, соблюдать культуру общения, учитывая характер межличностного взаимодействия, возраста собеседника и т.д.  

- обучение умению учитывать и применять средства вербального и невербального общения, которые позволяют в процессе общения говорить не только слова, но и использовать знаки вежливости, дифференцировать эмоциональное состояние и мимические выражения лица собеседника. 

В качестве приемов оказания педагогической поддержки в развитии интереса к сверстникам у детей третьего года жизни могут следующие:поощрение, похвала, одобрение; просьба, стимулирование к деятельности; доверие, авансирование личности; поощрение, неупоминание об ошибках; проявление сопереживания, сочувствия, огорчения; ожидание лучших результатов; вовлечение в интересующую деятельность.

Эмоционально положительная атмосфера, поддерживаемая воспитателем посредством педагогической поддержки в течение дня, поможет детям лучше узнать друг друга, будет способствовать установлению доброжелательных отношений между ними.