Конспект организованной деятельности "Чудесное ремесло"
план-конспект занятия по аппликации, лепке (подготовительная группа) на тему

Конспект организованной деятельности «Чудесное ремесло»

В мультимедийной комнате на полках стоят глиняные игрушки, посуда.

Воспитатель: Ребята, обратите внимание , у нас ничего не изменилось в  комнате?

(Изменилось. В комнате много глиняных изделий)

Воспитатель:- Из чего сделаны эти предметы?

(Предметы сделаны из глины.)

Воспитатель: Кто может сказать, откуда берут глину?

(Глину берут из земли.)

Воспитатель: Как глина появилась в земле?

(Когда то на месте, где сейчас глина, была река, река высохла, а глина осталась).

Воспитатель: Чем добывают глину?

(Глину добывают экскаватором, лопатой и скребком).

Воспитатель: Как называется место, где добывают глину?

(место, где добывают глину, называется – карьер)

Воспитатель: А в народе это место называют «копанце»

Глину сразу используют, когда его добудут?

(Нет, его пропускают через специальную мельницу или дробилку, чтобы она стала как песок)

Воспитатель: Ребята, я приглашаю вас провести опыты с глиной и песком.

Дети проходят к экспериментальным столам, под руководством воспитателя проводятся опыты.

Опыт 1. Возьмем стаканчик с песком и аккуратно насыплем немного песка на лист бумаги. Легко ли сыплется песок? Легко. А теперь попробуем высыпать из стаканчика глину. Что легче высыпать: песок или глину? (одинаково)

Вывод: песок и глина сыпучие.

Опыт 2. С помощью увеличительного стекла внимательно рассмотрим, из чего состоит песок (из очень мелких зернышек-песчинок). Как выглядят песчинки? Они очень маленькие, круглые, полупрозрачные ,желтого цвета. Похожи ли песчинки одна на другую? Чем похожи, и чем отличаются? Одни дети могут ответить, что песчинки похожи, другие – что нет, и не нужно их разубеждать. Важно, чтобы в процессе сравнения ребята внимательно рассмотрели песчаные зернышки. Затем рассмотрите таким же образом песчинки глины. Видны ли такие же частички в глине? В песке каждая песчинка лежит отдельно, она не прилипает к своим «соседкам». А в глине – очень мелкие частички.  Если у вас есть лупы с большим увеличением, пусть дети рассмотрят глину, растертую в порошок. Пылинки, которые можно увидеть, намного меньше песчинок.

Вывод: частички песка крупнее частичек глины.

Опыт 3. Во время проведения этого опыта не следует забывать о безопасности детей: ведь песчинки могут попасть в глаза или в нос. Чтобы избежать этого, можно проводить опыты в стеклянных банках. В банку  насыпьте тонким слоем глину или песок, закройте полиэтиленовой крышкой. В нижней части крышки сделайте отверстие для резиновой трубки, через которую можно вдувать в банку воздух. Один конец трубки будет находиться в банке, в другой вставьте обычную резиновую грушу. Создайте в банке сильный поток воздуха – игрушечный ветер. Что происходит с песчинками? Они легко двигаются, сдуваются. Затем подуем так же на частички глины. Глина поднимается выше, чем песок.

Вывод: частички глины легче, чем частички песка.

Опыт 4. Аккуратно нальем воду в стаканчик с песком. Потрогаем его. Каким он стал? Влажным, мокрым. А куда исчезла вода? Она «забралась» в песок и «уютно устроилась» между песчинками.  Затем наливаем немного воды в стаканчик с глиной. Следим, как водичка впитывается: быстро или медленно? Медленно, медленней, чем в песок. Часть воды остается сверху, на глине. Для большей наглядности можно одновременно наливать воду в оба стаканчика и следить, в каком из них вода впитывается быстрее.

Вывод: между частичками песка расстояние больше, чем между частичками глины.

Опыт 5. Слепим из влажной глины и песка шарики. Шарик  из песка получился непрочный. А шарик из глины получился прочным, частички как будто слились, получилась однородная масса, масса пластичная.

Вывод: глина пластичная.

Дети вытирают салфеткой руки и присаживаются на стульчики.

Воспитатель:- Ребята, где используют глину?

(Дети будут называть разные варианты, но воспитатель останавливается на варианте строительства)

Ребенок: С древних времен люди использовали глину при  постройке жилищ. Они вырывали яму, наливали туда воду, добавляли солому и топтали ногами. Из этой смеси делали кирпичи, сушили на солнце. Этот кирпич назывался саман. Жилища защищали людей от жары летом, а зимой от холода.

Воспитатель: А в наше время используют глину в строительстве?

(Да, ее добавляют в строительные смеси и делают из нее кирпичи)

Воспитатель: Чем саман отличается от современного кирпича?

(Саман делали вручную, а кирпич делают  на заводе. Кирпич ровный, саман не очень)

Воспитатель: Ребята, я предлагаю вам побыть в роли строителей дома. Что нам для этого нужно?

(Чтобы построить дом,  нужны кирпичи, крыша, окно, дверь, печь)

На интерактивной доске дети поочередно выкладывают детали дома.

Воспитатель: Сколько кирпичей на первом слое дома?

(На первом слое дома 5 кирпичей)

                         Сколько кирпичей на четвертом слое дома?

  (На четвертом слое дома 2 кирпича)

                         На каком слое больше кирпичей?

(На первом)

                        На сколько больше?

(На 3 кирпича)

Воспитатель: Где еще используют глину?

(Глину используют в медицине. Ее накладывают на раны, опухоли, порезы. Примочки из глины вытягивают гной из ран. Во время войны использовали глину при переломах.)

                        Еще где используется глина?

(Глина используется в косметологии. С древних времен женщины накладывали разноцветную  глину на кожу лица. Еще белую глину использовали при стирке)

Воспитатель показывает глину для лица разного цвета.

( Из глины делают посуду)

С древних времен люди заметили, что еда в такой посуде долго хранится, становится вкуснее. Глиняная посуда долго сохраняет тепло и холод)

Воспитатель: Я сейчас вам загадаю загадки .

С языком – а не лает,

Без зубов – а кусает?

Шипит и злится,

Воды боится

( огонь)

Если работает она,

Не будет голодная семья.

(печь)

Она – и туча, и туман.

Она – ручей и океан.

Она летает и бежит

И стеклянной может быть.

(Вода).

Сухая – сыпучая,

Мокрая – липучая.

(глина)

Кружится и вертится

И посуда делается.

(гончарный круг)

Воспитатель: Человеку какой профессии не обойтись без всего этого?

(Гончару)

Воспитатель: А вы хотите на некоторое время стать гончарами?

(Да!) Я приглашаю вас в гончарную мастерскую.

Дети проходят за столы с гончарными кругами, повторяют правила работы с глиной на кругах  и начинают работать с ними.

После работы воспитатель спрашивает у детей о  том, что они сегодня сделали. Что узнали нового. Что им понравилось.