Занятие по аппликации «Сказочные облака»
план-конспект занятия по аппликации, лепке (старшая группа) на тему

КОМИТЕТ СОЦИАЛЬНОЙ ПОЛИТИКИ

АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДСКОГО  ОКРУГА МУНИЦИПАЛЬНОГО

ОБРАЗОВАНИЯ - «ГОРОД ТУЛУН»

МДОУ  «ТЕРЕМОК»

г. Тулун

Занятие

Аппликация

«Сказочные облака»

старший дошкольный возраст

Подготовила и провела:

Никитюк О.В.

ноябрь, 2011 год

Тема:  Аппликация  «Сказочные облака»

Модель: учебно-познавательная

Форма проведения: беседа        

Тип занятия: интегрированное

Цель: формировать у детей представление  об облаках (из чего состоят облака, какой формы бывают облака, какие бывают облака)

Задачи:

1. Образовательная:Познакомить детей с понятием «облако», откуда берутся облака, какой они бывают формы, на что похожи.
2. Развивающая: Развивать внимание, речь детей, восприятие (зрительное, слуховое), развивать умение задавать вопросы, развивать творческие способности(коллективная аппликация).
3. Воспитывающая: Воспитывать у детей желание узнать больше об облаках, воспитывать умение работать коллективно.
4. Речевая: Учить правильно отвечать на вопросы полным предложением. Обогащение словаря: облако, испарение, пар, перистые, кучевые, коллективная.

Используемые методы:

Эмоциональные:

1. Создание ситуации любопытства  в начале занятия (загадка про облака).
2. Использование ИКТ -  (просмотр слайдов об облаках, просмотр отрывка учебно-познавательной игры «Круговорот воды в природе» использование ТСО - музыкальное сопровождение (во время выполнения коллективной аппликации, во время игры «Придумай своё облако»)

 Учебные:

Предъявление учебных требований при выполнении задания (изготовление коллективной работы «Сказочные облака»)

Словесные:

Выполнение заданий по словесным указаниям.

Социальные:

1. Не толкаться (при  наклеивании элементов аппликации)
2. Развитие навыков коллективного сотрудничества во время выполнения задания  (помощь друг другу).
3. Развитие навыков самоконтроля при выполнении заданий.

Познавательные:

Знакомство детей  как образуются и из чего состоят  облака. Расширение кругозора детей.

Интеграция общеобразовательных областей:

Коммуникация: дети здороваются.

.

Познание:

Речь: полные ответы детей на вопросы воспитателя вопросы

Познание:

ЗПС: знакомство из чего состоят облака, откуда берутся облака

Экология: круговорот воды в природе (испарение).

Художественное творчество: аппликация «Облака».

Музыка:музыкальное сопровождение во время продуктивной деятельности, игры «Облака».

Дети заходят в зал, сидят взрослые, дети здороваются, берутся за руки, для создания дружных отношений,  садятся на свои места

- Ребята, сегодня на занятии мы с  вами будем вырезать. А что будем вырезать вы мне скажете, когда я вам загадаю загадку:

Пушистая вата

Плывёт куда-то.

Чем вата ниже,

Тем дождик ближе (облака) слайд 1

- Правильно, облака. Сегодня мы будем вырезать облака. Это коллективная работа.

- Что значит коллективная работа? (выполнять все вместе и приклеивать на один лист).

- Скажите, ребята,  вы знаете откуда появляются на небе облака? Из чего они состоят?

(ответы детей, воспитатель обобщает ответы детей и предлагает посмотреть отрывок из игры «Мир природы» «Круговорот воды в природе (стр. 35)»)

- Откуда появляются облака? Из чего они состоят?

Вывод: облака состоят из маленьких капелек воды.

- А если этих капелек воды много в облаке оно превращается в тучу, появляется из него? (дождь). слайд 2

- Когда дождь бывает? (летом, осенью, весной)  

- А зимой что из облаков идёт? (снег) слайд 3

- Ребята, а ещё облака  бывают перистые и кучевые. слайд 4

- Чем перистые отличаются от кучевых? (ответы детей)

Игра «Сходство и отличие» слайд 5

- Давайте поиграем в игру. На слайде облака. Чем они похожи, а чем отличаются? (состоят из капелек воды, белые, разная форма)

Вывод: верно, ребята, у облаков разная форма.

Физминутка: «Придумай своё облако». Дети  под песню «Белогривые лошадки» из скакалок выкладывают облака. Потом рассказывают на что они похожи.

- Молодцы, у всех получились замечательные облака. Облака бывают различной формы. И каждое облако не похоже на другое.

- Вот посмотрите, какие облака могут быть и на что оно похоже? (показ слайдов 6, 7, 8, 9, 10, 11).

- Ну вот, ребята, вы посмотрели какой формы бывают облака. А сейчас я вам предлагаю из бумаги вырезать своё облако. Сказочное, чтоб оно обязательно было на что-нибудь похоже.

- Но прежде давайте вспомним, как нужно пользоваться ножницами?

• Ножницы кладите кольцами к себе. 
• Следите за движением лезвий во время резания. 
• Не оставляете ножницы раскрытыми. 
• Передавайте ножницы кольцами вперед. 
• Не машите ножницами, не подносите к лицу. 
• Используйте ножницы по назначению. 
• Храните ножницы всегда в определенном месте.

- Как наносим клей на бумагу?  Чем убираем лишний клей? (салфеткой)

(дети вырезают облака, приклеивают их на лист бумаги).

Итог занятия: Что мы с вами делали? Из чего состоят облака? Эту работу мы с вами повесим в группе. Родители посмотрят и вы расскажете всё, что узнали на занятии.

Самоанализ

        Анализируя  проведённое занятие, хочу отметить, что тема занятия и программное содержание соответствуют возрасту детей.

        Основная цель была достигнута.

В ходе занятия эффективно решались следующие задачи:

1.        Образовательная: Познакомить детей с понятием «облако», откуда берутся облака, какой они бывают формы, на что похожи.

2.        Развивающая: Развивала внимание, речь детей, восприятие (зрительное, слуховое), развивать умение задавать вопросы, развивать творческие способности (коллективная аппликация).

3.        Воспитывающая: Воспитывала  у детей желание узнать больше об облаках, воспитывать умение работать коллективно.

4.        Речевая: Учила правильно  отвечать на вопросы полным предложением. Обогащение словаря: облако, испарение, пар, перистые, кучевые.

Для решения этих задач я использовала следующие методы:

Используемые методы:

Эмоциональные:

3. Создание ситуации любопытства  в начале занятия (загадка про облака).
4. Использование ИКТ- (просмотр слайдов об облаках, просмотр отрывка учебно-познавательной игры «Круговорот воды в природе» использование ТСО- музыкальное сопровождение (во время выполнения коллективной аппликации, во время игры «Придумай своё облако»)

    Учебные:

     1. Предъявление учебных требований при выполнении задания (изготовление коллективной работы «Облака»).

    Словесные:

    Выполнение заданий по словесным указаниям.

  Социальные:

4. Не толкаться (при  наклеивании элементов аппликации)
5. Развитие навыков коллективного сотрудничества во время выполнения задания  (помощь друг другу)
6. Развитие навыков самоконтроля при выполнении заданий.

Познавательные:

Знакомство детей с понятием «облако». Расширение кругозора детей о том откуда берутся облака.

Чтобы усилить эффективность занятия, постаралась приготовить игру «Круговорот воды в природе», применила ИКТ,

Для поддержки интереса к занятию использовали стихи, выученные детьми, музыкальное сопровождение (при исполнении танца)

Для активизации речи задавали вопросы, провела игру « Угадай, кто это?»

Дети активно работали на занятии, делали то, о чём их просили: выполняли задания (находили на карточке  своё имя, строили домик для семьи, рисовали героя занятия, активно отвечали на вопросы, помогали друг другу при выполнении заданий, справились со всеми заданиями.

Модель занятия – учебно познавательная, а форму проведения я выбрала – беседа, поскольку именно в такой форме дети  незаметно для себя, выполняли  задания, вспоминали ранее изученныйматериал, накапливали новый опыт.

Тип занятия – интегрированное,  поскольку в занятие включались  задания нескольких образовательных областей:

Коммуникация: дети здороваются.

Речь: ответы детей на вопросы воспитателя.

Познание:

Коммуникация: (дети здороваются с гостем, приглашают пройти, присесть, знакомятся).

Речь: вопросы детей к гостю.

Познание:

ЗПС: знакомство с понятием «облако», откуда берутся облака

Экология: круговорот воды в природе (испарение).

Художественное творчество: аппликация «Облака».

Музыка:музыкальное сопровождение во время продуктивной деятельности, игры «Облака».

Могу отметить, что детям было интересно, они с удовольствием выполняли

задания, хорошо и эмоционально общались со мной.

Считаю, что занятие прошло на                               уровне.