Программа Дополнительного образования «Художественно – конструктивное развитие и воспитание детей через освоение нетрадиционной техники работы с бумагой»
рабочая программа по аппликации, лепке (младшая группа) на тему

Программа

Дополнительного образования

«Художественно – конструктивное  развитие и воспитание детей через освоение нетрадиционной техники работы с бумагой»

(кружок  «Загадочные шарики»)

для детей младшего дошкольного возраста (3-5 лет)

Составила воспитатель:

Кораблинова Е.В.,

Коломна 2014г

Пояснительная записка.

Программа дополнительного образования по художественному – конструктивному  развитию и воспитанию детей «Загадочные шарики» МДОУ ЦРР детского сада № 15 «Орленок» разработана в соответствии  с особенностями и возможностями детей младшего дошкольного возраста

Возраст от двух до четырех  лет  является наиболее сензитивным для становления фундаментальных психологический образований. В первые четыре года жизни складываются основы самосознания, личности, деятельности ребёнка. Именно в этот период закладываются отношение ребенка к миру, к другим людям и к себе; основные формы общения со взрослыми и сверстниками.

  У детей младшего дошкольного возраста необходимо развивать мелкую моторику рук, сенсорные  и художественные способности. Сенсомоторное развитие в дошкольном возрасте составляет фундамент умственного развития малыша, которое неразрывно связано с расширением его деятельности – общей двигательной и ручной: манипулируя предметами, ребёнок познает их свойства и особенности. Совершенствование личности ребёнка предполагает развитие у него разнообразных способностей, умений, навыков, которые развиваются в продуктивной деятельности, поэтому  по желанию родителей  была составлена программа дополнительного образования «Загадочные шарики».

Для реализации данной программы в ДОУ имеются необходимые условия:

• аудиовизуальные  средства (телевизор, магнитофон)
• учебно-наглядные пособия:

             - плакаты

             - схемы

            - модели

• демонстрационный материал
•  дидактические игры
• иллюстрации,
• методические пособия, художественная и вспомогательная литература,
• оборудование: 

- магнитная доска

- салфетки бумажные

- цветной картон

- газеты

- ножницы и канцелярский нож,  клей ПВА (для педагога),

- клей-карандаш для детей.

Программа направлена на формирование художественного творчества, конструктивных навыков детей младшего дошкольного возраста,  умения видеть красоту в обыденных вещах, испытывать чувство радости от процесса, развитие мелкой моторики, высших психических процессов: памяти, воображения, внимания, мышления, речи, совершенствования навыков общения в коллективе.

Новизна программы в том, что происходит   раскрытие интеллектуально-творческого потенциала каждого ребенка младшего дошкольного возраста через поиск воспитателем новых образовательных форм и интеграцию образовательных областей посредством игровой  деятельности. Конструктивно-художественное развитие детей происходит  с помощью использования  нетрадиционного материала – бумажных салфеток. 

Актуальность и целесообразность заключается в том, что  ведущими мотивами этого вида деятельности для дошкольников является стремление к творческой самореализации, желание создавать новое, необычное. Навыки и умения, полученные в процессе изготовления поделок из бумажных салфеток,   пригодятся ребенку в дальнейшем.

Отличительными особенностями программы является то, что вариативное использование образовательного материала, позволяет  развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка; дети видят конечный результат своей деятельности, учатся доводить начатое дело до конца.

Данная программа реализуется через кружок «Загадочные шарики » с детьми младшего и среднего дошкольного возраста.

Ведет кружок   «Загадочные шарики» воспитатель Кораблинова Е.В.

 Срок  реализации программы 2 года

Продолжительность программы 5 лет

 Режим: занятия проводятся 1 раз в неделю, каждую среду  во второй половине дня.

Продолжительность  - не более 15 минут – во второй младшей группе, 20 минут - в средней группе. Гибкая форма организации детского труда в досуговой деятельности позволяет учитывать индивидуальные особенности детей, их желания, уровень овладения навыками и умениями. 

Цели программы:

• Формирование творческой личности ребенка через художественно-эстетическое развитие;
• Максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности  воспитательно-образовательного процесса.
• Вариативность использования  образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка
• Уважительное отношение к результатам детского творчества.

Задачи:

1. Способствовать развитию мелкой моторики рук, развивать точность и координацию движений руки и глаза,  гибкость рук, ритмичность;
2. Осуществлять развитие  внимания, памяти, воображения, эстетического восприятия, творческой фантазии, самостоятельности.
3.  Формировать положительно-эмоциональное восприятие окружающего мира
4. Учить наклеивать готовые формы, составлять из них изображения готовых предметов, совершенствуя ориентировку на плоскости листа.
5. Воспитывать художественный вкус, интерес к художественно-конструктивной деятельности 
6. Способствовать развитию конструктивных и творческих способностей с помощью изготовления поделок из бумаги, с учетом индивидуальных возможностей каждого ребенка;
7.  Учить детей составлять композиции из одной и нескольких базовых однотипных форм, преимущественно по образцу воспитателя.
8.  Поощрять желание детей добавлять в композиции собственные элементы, составлять композиции самостоятельно. Развивать творческое мышление, фантазию.
9. Учить действовать последовательно при составлении композиции.

Формы и методы организации детей:

• специально организованная образовательная деятельность,  в процессе которой  дети получают знания, навыки по художественному творчеству. Занятия  проводятся  со  всей  подгруппой детей одновременно, обеспечив при этом каждому ребенку возможность свободного перемещения в пространстве. Кроме игрового приема включаем  в процесс занятия сюрпризные моменты, создавая проблемные ситуации, побуждая тем самым детей к активному творческому мышлению.
• совместной деятельности педагога с детьми. В совместной деятельности педагог широко использует:

                   - индивидуальный подход к каждому ребенку,

                  -  рассматривание образцов, схем

                 -  демонстрация иллюстраций по теме занятия

                 -  дидактические, театрализованные игры с детьми

                 -  прослушивание музыкальных произведений,

                  - дидактические и пальчиковые игры.

                 -  чтение художественной литературы

                  - подбор стихотворений по различным темам

                 - беседы

                 - объяснение и обсуждения хода работы

                - наблюдения в природе

• исследовательская и продуктивная деятельность
• индивидуальная работа детей
• опора на личный опыт детей
• развлечения

Ожидаемые результаты:

После проведения каждого блока предполагается овладение детьми определенными знаниями, умением, навыками, выявление и осознание ребенком своих способностей, формирование общетрудовых и специальных умений, способов самоконтроля. Мониторинг результативности  определяется через индивидуальное выполнение заданий, беседы, наблюдения.

К концу 1 года ребенок должен знать:

• определять и соотносить цвета
• уметь скатывать шарики разных размеров из бумажных салфеток
• подбирать цвета, соответствующие изображаемым предметам
• аккуратно наклеивать готовые формы на шаблон
• уметь приклеивать шарики плотно друг к другу
• уметь радоваться готовому результату

К концу 2 года ребенок должен знать:

• определять  и соотносить основные цвета и оттенки
• создавать композиции из бумажных шариков
• правильно держать ножницы
• уметь резать ими по прямой
• уметь рассказать о сюжете картинки
• самостоятельно готовить свое рабочее место
• убирать материалы по окончании работы

Критерии оценки эффективности реализации программы:

1 год

1. Степень увлеченности .

2. Степень творчества выполняемых работ.

Высокий уровень- 3 балла

(У ребёнка постоянный и устойчивый интерес к мастерству; самостоятельно и творчески выполняет работу; освоил способы работы с бумажными  салфетками, умеет скатывать шарики разных размеров,  плотно приклеивает их друг к другу, знает и соотносит цвета, аккуратно наклеивает)

Средний уровень – 2 балла

(Ребёнок с небольшой помощью педагога, но творчески выполнил работу; проявляет самостоятельность, инициативу; обладает достаточно качественными навыками и умениями)

Низкий -1 балл

(У ребёнка есть представления о процессе художественной деятельности, но он не всегда добивается положительного результата; при активной позиции взрослого может проявить творчество)

2 год

Критерии оценки эффективности реализации программы:

1. Степень увлеченности .

2. Степень творчества выполняемых работ.

Высокий уровень – 3 балла

(У ребёнка постоянный и устойчивый интерес к мастерству; самостоятельно и творчески выполняет работу; умеет создавать композиции из готовых шариков,  освоил способы работы с ножницами, умеет резать ими по прямой,  самостоятельно готовит себе место, умеет рассказать о содержании картинки)

Средний уровень -2 балла

(Ребёнок с небольшой помощью педагога, но творчески выполнил работу; проявляет самостоятельность, инициативу; обладает достаточно качественными навыками и умениями)

Низкий  - 1 балл

(У ребёнка есть представления о процессе художественной деятельности, но он не всегда добивается положительного результата; при активной позиции взрослого может проявить творчество)

Формы подведения итогов реализации программы:

• Осенняя ярмарка
• Выставка «Новый год у ворот»
• Изготовление подарков к различным праздникам
• Творческие отчёты детей
• Театрализованные представления
• Выставки для родителей
• Вручение готовых работ родителям, малышам в качестве подарков,
• Участие в конкурсах ДОУ и Коломенского района.

;.

Структура содержания образовательной программы:

Одним из интересных и увлекательных видов конструктивно-художественной деятельности является – бумагопластика. При организации деятельности использует нетрадиционный материал - бумажные салфетки.  Для изготовления поделки, ребёнку достаточно оторвать кусочек  бумажной салфетки, сформировать комочки и выложить их на подготовленный контур, закрепляя клеем. Это очень увлекательный труд. Важная задача – сформировать положительную мотивацию труда, для этого нужно, чтобы конечный результат был привлекателен, а процесс изготовления поделки посилен. Также, необходимо помочь ребёнку последовательно выполнять работу. Создавая красивые аппликации своими руками, видя результат своей работы, дети испытывают положительные эмоции. Работа с бумажными салфетками даёт возможность детям проявить терпение, упорство, фантазию и вкус. Детям приятно украшать групповую комнату своими работами, дарить их родителям и друзьям.

Разработанная программа предусматривает в работе с детьми  младшего возраста постепенное овладение техникой «бумажная пластика», опираясь на несколько блоков. Каждому блоку соответствует определенное содержание, которое составлено с учетом возраста, основано на личностно-ориентированном подходе.

1 блок «Волшебное свойство бумаги»

        . В данном блоке знакомим  детей со свойствами бумажных салфеток: мягкие, пушистые, легкие, красивые, хорошо рвутся, легко скатываются в комочки. На занятиях используем  игровые методы и приемы, экспериментирование, позволяющие быстрее включить детей в образовательный процесс, вызвать интерес к работе с бумагой.

        2 блок «Бумажные комочки»:

        В данном блоке  даем знания детям о том, что  размер комка зависит от количества салфеток: чем больше салфеток скатываются в комок, тем большего диаметра он получается. Дети узнают технику скатывания         бумажных шариков, как правильно выложить на шаблоне рисунок, подобрав нужный цвет. Содержание данного блока предусматривает изготовление подделок из двух шариков, с добавлением мелких деталей и выполнение поделки из нескольких шариков, дополняя мелкими деталями, объединяя в один сюжет. Добиваемся, чтобы дети доводили начатое дело до конца. Воспитываем в детях желание радовать своим творчеством окружающих.

3 блок «Страна мастеров»

        В данном блоке изготавливаем  различные поделки по интересам детей, используя все приобретенные знания и умения в технике «бумажная пластика», учим детей создавать композиции, подбирая правильно цвета и оттенки. Воспитываем в детях трудолюбие,  приучая их к аккуратности. Формируем художественно-эстетический вкус,  проводя  презентацию детских работ и отбирая лучшие для участия в районных конкурсах.

Календарно-тематическое планирование

        1 год обучения        

Календарно-тематическое планирование

        2  год обучения        

Методическое обеспечение программы:

• Приобретено:

- специальная методическая литература:

1. Богатеева, З.А. Занятия аппликацией. - М.: Просвещение, 2008.

2. Выгонов В.В. Практикум по трудовому обучению: учебное пособие для студентов высших и средних педагогических учебных заведений. М., 1999.

3. Горичева В.С., Филиппова Т.В. Мы наклеим на листок солнце, небо и цветок. Ярославль, 2000.

4. Колдина Д.Н.,Аппликация с детьми 3-4 лет: конспекты занятий. Мозайка-синтез, 2011.

5. Корнева Г.М. Бумага: Играем, вырезаем, клеим. СПб., 2001.

6. Петрова И.М. Объемная аппликация: Учебно-методическое пособие. СПб., 2001.

7. Соколова С.В. Оригами для дошкольников: Методическое пособие для воспитателей ДОУ. СПб., 2001.

- бумажные салфетки различных цветов

- иллюстрации по теме занятия с изображением сказочных персонажей: колобок, репка, зайчик, божья коровка,  снеговик, медвежат, курочки с цыплятами

времен года, овощей и фруктов и т.д.

- подобраны видеофильмы с мультфильмами «Маша и медведь», «Смешарики», «Репка», «Колобок», «Теремок».

- распечатаны трафареты детской раскраски для выкладывания изображения предмета

-аудиозаписи со сказками, со звуками природы, со спокойной музыкой, песенки из мультфильмов ( В.Шаинский, Г. Гладков, Н.  Римский – Корсаков, П. Чайковский, Г. Фрид)

• Составлены:

- конспекты занятий

 - беседы

- игры

- комплексы пальчиковой гимнастики

- тематика экскурсий, наблюдений

- конспекты театрализованной деятельности

Литература:

1. Богатеева, З.А. Занятия аппликацией. - М.: Просвещение, 2008. 

2. Выгонов В.В. Практикум по трудовому обучению: учебное пособие для студентов высших и средних педагогических учебных заведений. М., 1999.

3. Горичева В.С., Филиппова Т.В. Мы наклеим на листок солнце, небо и цветок. Ярославль, 2000.

4. Колдина Д.Н.,Аппликация с детьми 3-4 лет: конспекты занятий. Мозайка-синтез, 2011.

5. Корнева Г.М. Бумага: Играем, вырезаем, клеим. СПб., 2001.

6. Петрова И.М. Объемная аппликация: Учебно-методическое пособие. СПб., 2001.

7. Соколова С.В. Оригами для дошкольников: Методическое пособие для воспитателей ДОУ. СПб., 2001.