Рассказывание сказки Сутеева «Котёнок, который забыл, как надо просить есть»
план-конспект занятия по аппликации, лепке (младшая группа) по теме

План – конспект театрализованной деятельности

детьми второй младшей группы.

Тема: Рассказывание сказки Сутеева

«Котёнок, который забыл, как надо просить есть»

 с использованием настольного театра.

1. Интеграция образовательных областей:

«Социально - коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».

2. Задачи:

- пробуждать интерес детей к имитационным играм, театрализованной игре создавать условия для их проведения. Формировать умение следить за развитием действий в играх – драматизациях, созданных силами взрослых. Знакомить детей с настольным театром. Учить детей на схеме определять эмоцию. Развивать диалогическую форму речи. («Познавательное развитие»);

- развивать диалогическую форму речи. («Речевое развитие»);

-  создавать условия для формирования доброжелательности, доброты, дружелюбия. Поощрять попытки пожалеть сверстника, обнять его, помочь. («социально - коммуникативное развитие»);

- воспитывать умение слушать новые сказки, рассказы, стихи, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения. Формировать эмоциональную отзывчивость на произведение, умение различать весёлую и грустную музыку я.  («Художественно - эстетическое»);

- развивать и обогащать двигательный опыт детей («Физическое развитие»).

3. Методы и приёмы:

- практические (показ настольного театра, игра - имитация, лепка, релаксация, психогимнастика, игровое упражнение, сюрпризный момент)

- наглядные (рассматривание иллюстраций, показ, объяснение приёма лепки)

- словесные (беседа, загадка, вопросы к детям, чтение сказки, стихотворений, ситуативный разговор),

4. Материалы и оборудование:

- Сказка Сутеева «Котёнок, который забыл, как надо просить есть» с картинками, лукошко, мягкая игрушка – котёнок, платок, картинки с изображением животных, настольный театр, фигурки животных, МП 3 проигрыватель, диск с музыкальными записями: «Плясовая» рус. нар. мелодия, «Ласковая песенка» муз. М. Раухвергера, «Грустный дождик» муз Д. Кабалевского.

5. Формы организации совместной деятельности:

6. Логика образовательной деятельности:

Приложение

К рассказыванию сказки Сутеева «Котёнок, который забыл, как надо просить есть» с использованием настольного театра.

Загадка

Мохнатенький, усатенький,

Молоко пьёт, песенки поёт. (Котёнок)

Рассказывание сказки с использованием настольного театра

      Утром котёнок проснулся и захотел есть. Он побежал к хозяйке, но вдруг забыл, как надо сказать по-кошачьи, что он голоден. Поэтому хозяйка не поняла, зачем он пришёл, и котёнок с плачем выбежал во двор. Во дворе он увидел гнедую лошадь.

— Ты чего плачешь? — спрашивает его лошадь.

 — Я плачу, потому что очень хочу есть, — отвечает котёнок, — но забыл, как по-кошачьи попросить.

— Не плачь, — говорит лошадь, — я тебя научу, как надо просить. Скажи: «Гы-гы-гы…» — и тебе сразу дадут есть.

— Что ты! Котята не ржут, — заплакал пуще прежнего котёнок и побежал дальше.

На лужайке он встретил чёрную корову.

— Ты чего плачешься? — спрашивает его корова. 
— Я плачу, потому что забыл, как просят есть, а я очень голоден.

— Подумаешь! Стоит из-за этого плакать. Скажи: «Му-у-у!» — и тебе сразу дадут есть.

— Ах, нет! Котята не мычат. Они говорят по-другому, — сказал котёнок и побежал в поле.

Услыхала овца, что котёнок плачет, и спрашивает:

— Ты чего плачешь, котёнок? 

— Я забыл, как кошки просят, есть, — твердит своё котёнок.

— Идём, я тебя научу, — сказала овца. — Скажи: «Ме-е-е!» — и тебе сразу дадут есть.

— Нет, нет! — закричал котёнок. — Это только овцы блеют. Котята говорят по-другому.

И он побежал обратно к дому.

У забора котёнок увидел белую курицу.

— Чего ты плачешь? — спрашивает его курица. Когда котёнок сказал ей, почему он плачет, курица стала его утешать.

— Сейчас тебе дадут поесть. Скажи только: «Кудах-тах-тах», — сказала она.

— Нет, что ты! Котята не кудахчут, — залился слезами котёнок, — а как они говорят, я позабыл…

И он побежал дальше.

Но тут вышел из избы чёрный кот и сказал:

— Один я тебе скажу, как надо голодному котёнку попросить есть. Пойди в кухню к хозяйке, которая сейчас цедит молоко в крынки, и скажи: «Мяу!» 
— Вот это верно! — обрадовался котёнок. — Так и только так просят есть!

Он побежал в кухню и жалобно стал просить:

— Мяу-у-у!

Девочка поняла, что котёнок сильно проголодался.

— Бедный котёнок! Почему ты целый день молчал и не напомнил мне, что ты хочешь есть?

И маленькая хозяйка налила котёнку молока в мисочку. Котёнок вылакал молоко и больше уже не забывал, что надо говорить, когда захочешь есть. «Мяу, — говорит он, — мяу-у-у!»

Дидактическая игра 

«Кто как кричит?»

Воспитатель показывает картинки с изображением животных (лошадь, корова, овца, курица, кот) и просит вспомнить, как они кричат.

Предлагает детям разобрать фигурки животных и изобразить их голоса.

После игры предлагает детям помочь убрать картинки и фигурки  животных.

Игровое упражнение

 под музыку

Воспитатель предлагает показать под весёлую и грустную мелодию весёлого и грустного котёнка. Педагог обращает внимание на  передачу мимики и  жестов под соответствующую мелодию.

 Релаксационное упражнение «Кто кого перехлопает/перетопает»

Содержание игры: группа делится на две части. Все начинают одновременно топать или хлопать. Выигрывает команда, которая хлопала или топала громче.

Игра – имитация

 «Котята»

Где котятки, отзовитесь?

Маме-кошке покажитесь!  (Дети сидят на корточках, закрывают глаза ладонями)

Так пушисты, хороши!

Ну-ка милые, котятки,

Покажите ваши лапки,       (Протягивают вперед руки)

Как ступают славно,

Тихо. Очень плавно.          (Шагают на месте – имитируют котят)

Я люблю своих котяток,

Я люблю своих ребяток.

Всех накормит мама,

Скажите только «Мяу».      (Говорят «Мяу»)

Игра повторяется, по желанию, несколько раз. По окончании воспитатель поощряет детей за более точные имитационные движения.

Литература:

1.  Маханева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду: Пособие для работников дошкольных учреждений. – М.: ТЦ «Сфера», 2001г.

2.  Т.И. Петрова, Е.Я. Сергеева, Е.С. Петрова «Театрализованные игры в д/с»; Москва «Школьная пресса» 2000г.

3.  Н.Ф. Сорокина, Л.Г. Милаванович  Программа «Театр – творчество – дети» Москва 1995г.

4.  Поляк Л.Я. Театр сказок: Сценарии в стихах для дошкольников по мотивам русских народных сказок. – СПб.: «ДЕТСТВОПРЕСС», 2001.

5.  Фомичева М.Ф. «Воспитание у детей правильного произношения»: пособие для воспитателей детского сада. – М. «Пресс», 2004.