Художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста
консультация по аппликации, лепке (младшая группа) на тему

Художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста

                                                                                   Воспитатель

                                                                      МБДОУ ЦРР – д/с №3 «Звездочка»

                                                                             Наводная Елена Валерьевна

 «Реализация художественно - эстетического направления развития детей дошкольного возраста в аспекте новых образовательных стандартов»

Цель: формирование у педагогов профессиональной компетентности

            освоения образовательной области «Художественное творчество»

            в условиях реализации ФГТ.

Задачи:

• выработать систему работы по художественно-эстетическому развитию детей, с учетом новых ФГТ;
• способствовать положительной мотивации педагогов на использование полученных знаний в практической деятельности;
• развивать художественно - творческие способности воспитанников посредством интеграции различных видов деятельности;
• повышать активность и творческие проявления педагогов в

     обобщении,  распространении педагогического опыта.

Содержание образовательной области «Художественное творчество»

Цели: 

• формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности;
• удовлетворение потребности детей в самовыражении.

Задачи:

• развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, конструирование);
• развитие детского творчества;
• приобщение к изобразительному искусству

Цель: Формирование у детей раннего возраста эстетического восприятия и художественно  -  творческих способностей в изобразительной деятельности.

Задачи: Развитие восприятия формы и цвета;

Развитие мелкой моторики рук

Сочетание творческой деятельности, упражнение для тренировки пальцев с речевым развитием детей.

• В возрасте 1-3 лет любой ребенок – уникальная личность. Он стремится все исследовать, все попробовать, он способен оценить прекрасное и готов создавать собственное произведение искусства. В этом возрасте уже можно приобщать ребенка к художественному творчеству, развивать эстетическое восприятие мира.
• Малыши 1-3 лет воспринимают художественное занятие как изучение чего-то нового или как опыт чего-то необычного и интересного. Для них увлекательнее само занятие, а не результат.
• Для ребенка творчество – это процесс, а не результат.
• Задача взрослого – создать малышу полноценное и безопасное условие для развития творческих способностей.    
• Примерное распределение занятий на год по рисованию, лепке, конструированию.

Рисование

• Развивать восприятие детей, обогащать их сенсорный опыт путем выделения формы предметов, обведения их по контуру поочередно то одной, то другой рукой.
  Подводить детей к изображению знакомых предметов, предоставляя свободу выбора содержания изображения.
• Обращать внимание детей на то, что карандаш (кисть, фломастер) оставляет след на бумаге, если провести по ней отточенным концом карандаша (фломастерами, ворсом кисти). Учить следить за движением карандаша по бумаге.
• Привлекать внимание детей к изображенным ими на бумаге разнообразным линиям, конфигурациям. Побуждать их задумываться над тем, что они нарисовали, на что это похоже. Вызывать чувство радости от штрихов и линий, которые дети нарисовали сами. Побуждать к дополнению нарисованного изображения характерными деталями; к осознанному повторению ранее получившихся штрихов, линий, пятен, форм.
• Развивать эстетическое восприятие окружающих предметов. Учить различать цвета карандашей, фломастеров, правильно называть их.
• Общими задачами обучения рисованию отдельных предметов, для всех возрастных групп являются следующие:
• научить изображению формы и строения предмета, передаче пропорциональных соотношений частей, изменений в связи с несложным движением;
• научить изображению некоторых характерных деталей, делающих изображение выразительным, образным;
• передавать цвет предмета в соответствии с его содержанием и характером образа.

• Лепка
• Вызывать у детей интерес к лепке. Знакомить с пластическими материалами: глиной, пластилином, пластической массой, отдавая предпочтение глине. Учить детей аккуратно пользоваться материалами.
• Учить детей отламывать комочки глины от большого куска, раскатывая комочек между ладонями прямыми движениями, лепить палочки, колбаски, соединять концы палочки, плотно прижимая их друг к другу (колечко, бараночка, колесо и др.).
• Учить раскатывать комочек глины круговыми движениями ладоней (шарик, яблоко, ягода и др.), сплющивать комочек между ладонями (лепешки, печенье, пряники); делать пальцами углубление в середине сплющенного комочка (миска, блюдце). Учить соединять две вылепленные формы в один предмет: палочка и шарик (погремушка или грибок), два шарика (неваляшка) и т.п.
• Приучать детей к аккуратному обращению с материалами: класть глину и вылепленные предметы на дощечку или специальную заранее подготовленную клеенку,
• Общими задачами обучения  конструированию, для всех возрастных групп являются следующие:
• Научить раскатывать пластилин прямыми и круговыми движениями, соединять концы палочки, сплющивать шар , сминая его ладонями обеих рук;
• Научить прищипыванию, вытягиванию отдельных частей из целого куска;
• Научить создавать образцы разных предметов и игрушек, объединять их в коллективную композицию; использовать все многообразие усвоенных приемов.

Конструирование

• Продолжать учить детей сооружать элементарные постройки по образцу, поддерживать желание что-то строить самостоятельно.
• Способствовать развитию пространственных соотношений.
• Учить пользоваться дополнительными сюжетными игрушками, соразмерными масштабам построек (маленькие машинки для маленьких гаражей и т. п.).
• По окончании игры приучать убирать все на место.
• Знакомить детей с простейшими пластмассовыми конструкторами.
• Учить совместно со взрослым конструировать башенки, домики, машины.
• Поддерживать желание детей строить самостоятельно. В летнее время способствовать строительным играм с использованием природного материала (песок, вода, желуди, камешки и т. п.).
• Общими задачами обучения  конструированию, для всех возрастных групп являются следующие:
• Научить сооружать постройки по образцу,  по собственному замыслу;
• Научить различать и называть строительные детали (куб, пластина, кирпичик, брусок), использовать их с учетом конструктивных свойств (устойчивость, форма, величина);
• Научить выделять основные части и детали конструкций, строить по рисунку, самостоятельно подбирать необходимый строительный материал.

Ребенок – это не сосуд, который надо наполнить, а огонь, который надо зажечь.

Эстетическое развитие.                                                                              

Для работы необходимо выбирать разнообразные цвета и оттенки. Нужно помочь ребенку сравнить различные варианты. Что позволит пробудить в ребенке эстетическое чувство и научить видеть красоту.

Развитие речи.

В ходе работы ведутся  непрерывные беседы с ребенком. Такая деятельность стимулирует его речевую активность, речевое подражание, настоящий диалог с игрушечным персонажем.

Личностное развитие

Важно, чтобы он чувствовал уважение к своим творениям. Почаще хвалите малыша. Такое  отношение побуждает ребенка к деятельности и достижению результата.

Ознакомление с окружающим.

Для работы отбираются сюжеты близкие опыту ребенка. Это уточняет уже усвоенное знание. В ходе работы ребенок узнает много нового, закрепляет знания о цвете, величине и форме.

Результаты работы

По результатам работы, наметились определенная  положительная динамика в художественно-эстетическом развитии детей:

• результатам работы у малышей формируется сенсорный опыт. Дети начинают различать цвета,
•  формируется пространственное понятие (вверх, вниз и др.),
• развивается познавательная деятельность, расширяется представления детей об окружающих реальных предметов, соответствующих их восприятию,
• развивается речевое и игровое общение детей, обогащается словарный запас; развивается восприятие, внимание и память,
• дети радуются своим рисункам, называют то, что нарисовано.