Рабочая программа по реализации художественно-эстетического направления
методическая разработка по аппликации, лепке (старшая группа) по теме

 Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад  «Ромашка»  

Рабочая программа

по реализации художественно-эстетического направления

Образовательная область: художественное творчество

Вид непосредственной образовательной деятельности: лепка

Возрастная группа: 5-6 лет

Сведения о разработчиках:

Косимовская Галина Ивановна,  воспитатель

2012 - 2013 учебный год

Кирсанов

Пояснительная записка

Дошкольный возраст – яркая, неповторимая страница жизни каждого человека. Именно в этот период устанавливается связь ребёнка с миром людей, природы, предметным миром. Происходит приобщение к культуре и общечеловеческим ценностям. Развивается любознательность, формируется интерес к творчеству. В старшей группе под влиянием наблюдений и сенсорного воспитания у детей возникают известные системы представлений о таких свойствах предметов, как цвет, форма. Эти представления помогают ребёнку лучше ориентироваться в окружающем, более точно выделять и оценивать особенности воспринимаемых предметов и явлений. У детей развивается способность анализировать и обобщать воспринимаемые предметы и явления, выделять и сопоставлять их признаки, устанавливать существующие между ними взаимоотношения.  Художественное творчество является одним из самых интересных и увлекательных занятий для детей дошкольного возраста.

 Лепка -  одно из самых увлекательных занятий для ребёнка. Оно способствует развитию мелкой моторики, развивает координацию рук. Также

развивает умственные и  творческие способности, фантазию и воображение.

   Рабочая программа художественно – эстетической направленности по лепке для детей старшей группы (с 5 до 6 лет) составлена в соответствии с ФГТ к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования, на основе основной общеобразовательной программы   Дошкольного муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада «Ромашка».

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса:

1. Перспективное планирование по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой,2012

2. Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада. Т.С.Комарова, 2010г.

 Режим реализации программы

Программой предусмотрено проведение:

• диагностических занятий – 2;
• практических занятий –16.

Цель: формировать у детей умений и навыков в лепке, развитие творческих способностей, фантазии и воображения. 

Задачи обучения:

1.Развивать интерес  к данному виду деятельности;

2. Учить создавать форму предметов на основе восприятия действительности путём обучения обследованию предметов, на основе самостоятельных поисков;

3. Подводить к использованию и комбинированию вылепленных форм;

4.Научить детей самостоятельно задумывать тему для лепки, пользуясь впечатлениями от воспринятого посредством наблюдений окружающего, слушания художественной литературы, рассматривания иллюстраций и восприятия произведений искусства;

5. Учить детей активно воспринимать указание воспитателя, проявлять инициативу в поиске форм, способов лепки, выразительных средств.

Развитие продуктивной деятельности

     Лепка

-Продолжать знакомить детей с особенностями лепки из пластилина;

- Развивать умение лепить с натуры и по представлению знакомые предметы (овощи, фрукты, грибы, посуду и игрушки); передавать их характерные особенности. Совершенствовать умение лепить посуду из целого куска пластилина.

- Закреплять умение лепить предметы пластическим, конструктивным и комбинированным способами. Формировать умение сглаживать поверхность формы, делать предметы устойчивыми.

-Закреплять умение передавать в лепке выразительность образа, лепить фигуры человека и животных в движении, объединять небольшие группы предметов в несложные сюжеты (в коллективных композициях);

-Формировать умение лепить по представлению героев литературных произведений. Развивать творчество, инициативу;

-Продолжать формировать умение лепить мелкие детали; пользуясь стекой, наносить рисунок чешуек у рыбки, обозначать глаза, шерсть животного, пёрышки птицы, узор, складки на одежде людей и т. п.;

-Продолжать формировать технические умения и навыки работы с разнообразными материалами для лепки; побуждать  использовать дополнительные  материалы;

-Закреплять навыки аккуратной лепки.

-Закреплять привычку тщательно мыть руки по окончании лепки.

    Декоративная лепка

-Продолжать знакомить детей с особенностями декоративной лепки. Формировать интерес и эстетическое отношение к предметам народного декоративно – прикладного искусства.

-Закреплять умение лепить птиц, животных, людей по типу народных игрушек, передавая их характерные особенности (дымковской, филимоновской, каргопольской и др.);

-Формировать умение украшать узорами предметы декоративного искусства. Учить расписывать изделия гуашью, украшать их налётами и углубленным  рельефом, использовать стеку.

-Учить сглаживать неровности вылепленного изображения, обмакивая пальцы в воду, когда это необходимо для передачи образа.

Развитие детского творчества

-Продолжать развивать интерес детей к изобразительной деятельности, обогащать сенсорный опыт, развивая органы восприятия: зрение, слух, обоняние, осязание, вкус;  

-Развивать эстетическое восприятие, учить созерцать красоту  вещей, природы. В процессе восприятия предметов и явлений развивать мыслительные операции: анализ, сравнение, уподобление (на что похоже), установление сходства и различия предметов и их частей.

-Учить  передавать в изображении основные свойства предметов (форма, величина, цвет), характерные детали, соотношение предметов и их частей по величине, высоте, расположению относительно друг друга.

-Развивать способность наблюдать явления природы, замечать их динамику, форму и цвет медленно плывущих облаков;

- Совершенствовать изобразительные навыки и умения, формировать художественно – творческие способности;

-Развивать чувство формы, цвета, пропорций.

-Продолжать знакомить детей с народным декоративно – прикладным искусством, расширять представления о народных игрушках.

-Знакомить детей с национальным декоративно – прикладным искусством (на основе  региональных особенностей); с другими видами декоративно – прикладного искусства (фарфоровые и керамические изделия, скульптура малых форм). Развивать декоративное творчество детей (в том числе коллективное).

-Формировать умение организовывать своё рабочее место, готовить всё необходимое для занятий; работать аккуратно, сохранять рабочее место в чистоте, по окончании работы приводить его в порядок.

-Продолжать совершенствовать умение детей рассматривать работы, радоваться достигнутому результату, замечать и выделять выразительные решения изображений.

Приобщение к изобразительному искусству

-Учить выделять, называть, группировать произведения по видам искусства.

-Познакомить детей с жанрами изобразительного и музыкального искусства.

-Развивать эстетические чувства, эмоции, эстетический вкус, эстетическое восприятие, интерес к искусству.

-Формировать умение соотносить художественный образ и средства выразительности, характеризующие его в разных видах искусства, подбирать материал и пособия для самостоятельной художественной деятельности.

-Подвести детей к понятиям «народное искусство», «виды и жанры народного искусства».

-Формировать бережное отношение к произведениям искусства.

-Продолжать формировать интерес к ближайшей окружающей среде: к детскому саду, домам, где живут дети, участку детского сада и др.

-Вызывать стремление поддерживать чистоту и порядок в группе, украшать ее произведениями искусства, рисунками.

-При чтении литературных произведений, сказок обращать внимание детей на характерные особенности внешнего вида героев.

Программа составлена в соответствии с тематическими циклами, что создает основу для развития познавательных и творческих способностей детей и  межпредметных связей по разделам:

1. «Коммуникация» - развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения.

2. «Чтение художественной литературы» - формировать целостную картину мира, приобщать  к развитию художественного восприятия и эстетического вкуса.  

3. «Формирование целостной картины мира» - расширение кругозора в процессе различных наблюдений..

4. «Формирование элементарных математических представлений» -  развивать восприятие, умение выделять разнообразные свойства и отношения предметов.

5. «Труд» - воспитывать ценностное отношение к собственному труду и его результатам; развивать желание помогать друг другу; воспитывать культуру трудовой деятельности.

6. «Музыка» - формировать музыкальную культуру, развивать творчество детей, побуждать их к активным самостоятельным действиям.

Педагогический анализ знаний и умений детей проводится два раза в год:

Продолжительность диагностического периода:

Стартовая диагностика: 15.09.2012 – 30.09.2012 г.,

Итоговая диагностика: 15.04.2013 – 30.04.2013 г

Основные требования к уровню подготовки детей 5-6лет по рисованию:

-уметь отмечать красоту и выразительность своих работ и работ других ребят;

-уметь лепить предметы по заданию воспитателя и по собственному замыслу;

-уметь задумывать разнообразное содержание своих работ;

-уметь лепить отдельные предметы и сюжеты;

-уметь лепить по представлению и с натуры, передавая форму, строение предметов и их характерные особенности;

-уметь лепить индивидуальные и коллективные композиции предметного, сюжетного и декоративного содержания;

-уметь создавать изображения по мотивам народного декоративно – прикладного искусства;

-уметь изображать предметы различной формы из отдельных частей и слитно (лепка из цельного куска);

-уметь использовать в работе стеку;

-знать все способы лепки (вытягивание, сплющивание, прищипывание и др.)

-

                                                                                 Тематический план

Календарно-тематическое планирование

Диагностический инструментарий для определения уровня усвоения программного материала

Оценка результатов:

3 балла – ребенок умеет лепить с натуры и по представлению, правильно передаёт характерные особенности. В правильной пропорции лепит фигуру человека. Ребёнок правильно передаёт форму народных игрушек. Умеет лепить с целого куска и из отдельных частей, соблюдает пропорции. Без помощи воспитателя умеет лепить птиц , животных. В работе использует разные способы лепки (вытягивание, сплющивание, прищипывание и др.), умеет пользоваться стекой.

2 балла – ребёнок в основном умеет лепить с натуры и по представлению. При лепке человека прибегает к помощи воспитателя. В основном правильно передаёт форму птиц и животных, но затрудняется передавать их в движении. Ребёнок, верно передаёт форму народных игрушек, но не всегда называет характерные особенности народного промысла. Использует различные способы лепки, умеет пользоваться стекой.

1 балл – ребёнок часто допускает ошибки в лепке с натуры и по представлению. Не может лепить фигуру человека без помощи взрослого. В лепке народных игрушек не умеет лепить с целого куска, допускает значительные ошибки в передаче форм. Пользоваться стекой умеет, но способы лепки даются ему с трудом.

Диагностическая карта

Список литературы

1. Изобразительная деятельность в детском саду. Н.П. Сакулина, Т.С. Комарова. 1973

2. Народная пластика и декоративная лепка в детском саду. Н.Б. Халезова.1984

3.Лепка в детском саду. Н.Б. Халезова, Н.А. Курочкина, Г.В. Пантюхина.1986

4. Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада. Т.С. Комарова. 2009

5.Комплексное перспективное планирование . Старшая группа. Под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой.2011

6. Перспективное планирование по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С, Комаровой, М.А. Васильевой. Старшая группа.2012