«Работа с пластилином на коррекционно-развивающих занятиях с детьми 4 - 7 лет»
презентация к занятию по аппликации, лепке (средняя группа) на тему

Слайд 1

« Работа с пластилином на коррекционно-развивающих занятиях с детьми 4 - 7 лет» Педагог дополнительного образования ГБОУ ЦПМСС «Радинец» Киреева Олеся Андреевна 2013 г.

Слайд 2

Цель коррекционно-развивающих занятий: Гармонизация личности ребёнка путём развития способностей самовыражения и самопознания через искусство. Задачи: коррекционные: развивающие: воспитательные:

Слайд 3

Основные эмоциональные нарушения у детей и их проявления: эмоциональные проблемы в межличностных отношениях выраженные внутриличностные конфликты выраженные внутриличностные и межличностные конфликты. - повышенная возбудимость (бурные аффективные вспышки в процессе общения, особенно со сверстниками); негативные эмоциональные реакции, возникающие по любому поводу. повышенная тормозимость, слабовыраженная общительность; глубокое переживание обид, подверженность необоснованным страхам. преобладание агрессивности, импульсивности.

Слайд 4

Основные интеллектуальные нарушения у детей и их проявления: умственная отсталость (олигофрения и т.п.) различные варианты задержки психического развития искажения, аутистические расстройства и др. нарушения психического развития - в зависимости от форм: нарушение когнитивных, речевых, моторных и специальных способностей. - замедление темпа становления интеллектуальных функций; запас знаний и представлений об окружающем ниже возрастного уровня; задержка развития умственных действий и начальных форм логического мышления. - психическая истощаемость, нарушенная переключаемость; расстройства речи и моторики, стереотипность деятельности и поведения, приводящие к нарушениям социального взаимодействия

Слайд 5

Особенности проведения психокоррекционной работы: не изменение ребенка, а создание условий для его полноценного развития; ориентация не на отдельные свойства личности, а на целостную систему значимых отношений /участие семьи, педагогов, сверстников ребенка/; построение плана работы с учетом: - характера нарушений у ребёнка; - возрастной психологии, включая гендерные особенности.

Слайд 6

Материалы и инструменты для занятий: Пластилин Плотный картон Природный материал Бросовый материал Рабочая (пластиковая) доска Влажные салфетки для рук Набор стек (или одноразовый пластиковый нож) Пластмассовая скалка Зубочистка или спичка без серы Природный материал Бросовый материал

Слайд 7

Что такое пластилин? Материал, используемый для творчества, обладающий свойством принимать и держать заданную форму. Из пластилина можно лепить объемные модели, делать рельефные картины, рисовать. В отличие от других материалов пластилин имеет различные оттенки, остается мягким и не затвердевает на воздухе, практически не липнет к рукам. Пластилин не имеет срока годности. Изготавливают пластилин из очищенной и измельченной в порошок глины. Для предотвращения засыхания на воздухе, в глиняный порошок добавляют воск, животное сало, озокерит, церезин, вазелин. Изобретён в конце 19 в. одновременно в нескольких странах.

Слайд 8

Парафиновый пластилин: изготовлен по старым отечественным технологиям. В его состав входят: парафин, петролатум, каолин, мел. Виды пластилина Пластилин восковой : отечественный продукт – яркий, мягкий, пластичный. Из него можно получить много новых оттенков. Идеален для пластилинографии.

Слайд 9

Пластилин на растительной основе: подходит для самых маленьких детей. Изготовлен, как правило, из муки или крахмала. Этот пластилин намного мягче обычного, поэтому ребенку будет очень удобно работать неокрепшими пальчиками.

Слайд 10

Плавающий пластилин: обладает превосходной пластичностью, мягкостью, яркими цветами. Пластилин изготовлен по специальной технологии–обладая повышенной легкостью, он в два раза легче обычного пластилина. Фигурки держатся на поверхности воды. Шариковый пластилин: состоит из очень легких мелких шариков, которые соединяются друг с другом клеящим веществом. Пластилин не липнет к рукам и одежде; имеет множество цветовых оттенков.

Слайд 11

Флуоресцентный пластилин: имеет яркие и насыщенные цвета. Обладает отличными пластичными свойствами, хорошо разминается. Готовые работы отличаются яркостью, красочностью. Перламутровый пластилин: сохраняет все свойства классического пластилина. Не липнет к рукам и одежде. Пластилин действительно светится перламутровым блеском.

Слайд 12

Арт-пластилин: для лепки, изготовления декораций, масок, кукол, пластилиновой живописи и т.п. После 10-30 минутного нагревания пластилин превращается в цветную декоративную резину. При более высокой температуре пластилин начинает течь, как краска. Пластилин « I CLAY» : пластилин продаётся в наборе с различными формочками. Поделка из этого пластилина остаётся такой же, как и в день изготовления. Из этого пластилина можно сделать интересные подарки родным и близким.

Слайд 13

«Умный» пластилин: обладает всеми качествами твердого и жидкого тела одновременно. «Умный» пластилин растекается, как вода, подпрыгивает, как мячик, разлетается вдребезги от удара. Его можно резать ножницами, тянуть как резину, рвать как бумагу, делать из него пузыри и лопать их. «Умный» пластилин изобрели в 1943 г. Долгое время чудо-состав был засекречен. Сейчас этот пластилин – любимая игрушка детей и взрослых по обе стороны экватора. В 2009 г. международное жюри признало его «лучшим подарком года».

Слайд 14

Виды лепки из пластилина, применяемые на коррекционных занятиях с детьми 4-7 лет: Лепка с натуры – сложность этого вида лепки состоит в том, что учащимся необходимо проанализировать форму, установить соотношение отдельных частей предмета, найти пропорции и выполнить всё в определённом масштабе. Лепка по представлению – любимый детьми вид лепки. Лепка какого-либо знакомого предмета закрепляет знания детей о предмете, тренирует память, способствует использованию в работе прежнего опыта. Вместе с тем, лепка по представлению открывает простор для детского творчества, развивает воображение, способствует формированию пространственной ориентировки учащихся Лепка по памяти – один из интереснейших видов работы, способствующий развитию зрительной памяти учащихся, умения мысленно анализировать внешние свойства предмета. Суть этой работы состоит в том, что ученикам в течение относительно короткого времени (не более 7-8 мин.) предлагается внимательно рассмотреть, проанализировать натуральный объект или образец. Затем его убирают, и дети должны вылепить по памяти только что увиденный предмет.

Слайд 15

Виды лепки из пластилина, применяемые на коррекционных занятиях с детьми 4-7 лет: Лепка по графическому изображению – требует от учеников значительной мыслительной работы, поскольку графическое изображение предмета на плоскости не даёт полного представления о положении предмета в пространстве, его форме, соотношении всех частей. Всё это необходимо очень чётко себе представить, домыслить. Сюжетная лепка – сюжетом для лепки могут служить эпизоды из окружающей жизни, содержание сказок, рассказов. Этот вид лепки тренирует память и воображение. Декоративная лепка – знакомит учащихся с категориями прекрасного. Плоскостная лепка – пластилинография…..

Слайд 16

Способы лепки Конструктивный – лепка из отдельных частей

Слайд 17

Способы лепки Пластический (скульптурный) – лепка предмета вытягиванием из целого куска

Слайд 18

Способы лепки Рельефная скульптура – объемное изображение, выступающее над плоскостью

Слайд 19

Способы лепки Размазывание пластилина на плоскости - пластилинография

Слайд 20

Способы лепки Комбинированный – сочетание в одном изделии разных способов лепки

Слайд 21

Технические приёмы работы с пластилином Приёмы работы с пластилином детей младшего дошкольного возраста: скатывание «шариков» раскатывание «колбасок» сплющивание «лепешки» размазывание пластилина

Слайд 22

Технические приёмы работы с пластилином Приёмы работы с пластилином детей младшего дошкольного возраста: процарапывание соединение частей путём слепа а также: вдавливание пластилина вытягивание пластилина Приёмы работы с пластилином детей старшего дошкольного возраста: выполнение декоративных налепов разной формы прищипывание, сплющивание оттягивание деталей от общей формы, разрезание стеком плотное соединение частей путём примазывания (заглаживания) одной части к другой смешение разных цветов пластилина для получения промежуточных оттенков - приём «вливания одного цвета в другой». создание сложных композиций (объёмные фигуры, пластилинография) с помощью комплексных приёмов

Слайд 23

Взаимосвязь лепки с изобразительной деятельностью Лепка – рисунок – аппликация Изобразительная деятельность, кроме лепки, включает такие виды занятий, как рисование, аппликация и конструирование. Все они тесно связаны между собой. Эта связь осуществляется прежде всего через содержание работ. Если во время лепки дети изображают, например, цыплёнка, то полученные на этих занятиях знания о его форме, размерах, соотношении частей, они могут использовать в сюжетном рисовании без специального учебного занятия.

Слайд 24

Методы психокоррекционной работы, используемые на занятиях: Игровая терапия Снятие физического и психического напряжения (экспромты)

Слайд 25

Методы психокоррекционной работы, используемые на занятиях: Преодоление барьера в общении со сверстниками Повышение уверенности в себе Повышение работоспособности и способность к концентрации внимания Развитие волевых качеств Сказкотерапия

Слайд 26

Методы психокоррекционной работы, используемые на занятиях: Куклотерапия во время групповых занятий этот метод используется для привития навыков, необходимых в социальной жизни: умения слушать другого, играть сообща, находить выходы из конфликтных ситуаций без драк.

Слайд 27

Методы психокоррекционной работы, используемые на занятиях: Арт-терапевтическая беседа Этапы: 1. Прояснение отношения детей, как к процессу работы, так и к самой работе 2. Описание детьми своих работ 3. Обсуждение содержания детской работы 4. Описание рисунка с использованием слова «Я» 5. Идентификация 6. Работа с персонажами 7. Обсуждение цветовой гаммы рисунка 8. Установление параллелей с ситуациями жизни и их обсуждение

Слайд 28

Эффективность и результативность занятий После первого года обучения: - отмечается положительная динамика в развитии мелкой моторики рук - отмечаются хорошие навыки в работе с пластилином - закрепляются понятия: форма, цвет, размер - развивается связная речь, пополняется словарный запас, расширяется кругозор - отмечается положительная динамика в эмоциональном благополучии, корректируется самооценка детей. - развивается умение ставить задачу и самостоятельно добиваться конечного результата - появляется устойчивый интерес к творческой работе - формируются элементы эстетического отношения к окружающему миру через самовыражение в художественном творчестве После второго года обучения: - отмечаются хорошие технические навыки при создании сложных композиций из пластилина - отмечается свободное оперирование понятиями: форма, цвет, размер - формируются конструктивные навыки - формируется эстетические потребности через самовыражение в художественном творчестве

Слайд 29

Выводы: Занятия лепкой служат важным средством всестороннего развития детей и эффективным способом коррекции отклонений в развитии Систематические занятия лепкой (при условии дифференцированного подхода) помогают детям с различными нарушениями реализовать свои потенциальные возможности Коррекционно-развивающий эффект занятий может быть достигнут в том случае, если учитываются особенности детей с конкретными нарушениями и применяется соответствующее программное содержание по лепке.

Слайд 30

В презентации были использованы работы учащихся О. А. Киреевой Иллюстации приёмов лепки Натальи Трениной. Спасибо за внимание!