Рабочая программа по экологическому воспитанию детей 6-7 лет "Сохраним природу вместе"
методическая разработка (подготовительная группа)
Рабочая программа по экологическому воспитанию детей 6-7 лет "Сохраним природу вместе"
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 44.09 КБ |
Предварительный просмотр:
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по экологическому воспитанию
ДЛЯ ДЕТЕЙ 6–7 ЛЕТ
«Сохраним природу вместе».
МБДОУ «Детский сад №59»
Автор программы: Ткачева М.Ю.
г. Воронеж. 2023 г.
СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка …………………………………………………………..3
Цели, задачи ……………………………………………………………………..4
Основные формы и методы работы ……………………………………………5
Содержание работы учебной программы …………....................................... 6
Ожидаемый результат ………………………………………………………….21
Список используемой литературы …………………......................................21
Пояснительная записка
В конце XX века на одно из первых по значимости мест выдвинулась проблема усиления экологической грамотности каждого жителя планеты Земля. В связи с загрязнением окружающей среды и сокращением разнообразия живых существ особо встал вопрос экологического образования населения, которое необходимо осуществлять с начального уровня – дошкольного образования.
Экологическое воспитание – это процесс образования в их сознании реалистических знаний об окружающей природе, основанных на чувственном опыте и воспитании правильного отношения к ней.
Дети всегда и везде в той или иной форме соприкасаются с природой. Зелёные леса, цветы, бабочки, жуки, птицы, звери, движущиеся облака, падающие хлопья снега, даже лужицы после летнего дождя – всё это привлекает внимание детей, радует их, даёт богатую пищу для развития мышления, речи, чувства красоты.
Игры в парке, на берегу озера или реки, сбор грибов, ягод, уход и наблюдение за растениями и животными дают детям много радостных переживаний. Из пристального внимания к природе, из привязанности к месту детских игр возникает и развивается любовь к своему краю, к родной природе, к Родине, воспитывается чувство патриотизма.
Отсутствие у детей знаний, верно отражающих действительность, приводит нередко к образованию у них различных предрассудков и суеверий. Это проявляется в недоброжелательном отношении детей к животным, уничтожению ими лягушек, полезных насекомых и т.д. Это не только наносит вред природе, но и отрицательно действует на психику детей, ожесточает их. Исправить имеющиеся неправильные представления значительно труднее, чем образовать новые, правильные. Вот почему очень важно, чтобы дети уже в дошкольном возрасте получили верные сведения о природе. Для того чтобы дети правильно воспринимали явления природы, необходимо направлять процесс восприятия ими природы.
Без приближения детей к природе и широкого использования её в воспитательной работе детского сада нельзя решать задачи всестороннего развития дошкольников - умственного, эстетического, нравственного, трудового и физического.
Предлагаемая программа представляет собой цикл занятий по развитию экологических знаний у детей 6 – 7 лет и позволяет расширить, обобщить и углубить знания детей о взаимосвязи живой и неживой природы с помощью наблюдений, бесед, игр, экспериментирования, экскурсий, практических занятий, рассматривания и сравнения. Количество занятий по программе составляет 1 занятие в неделю продолжительностью 25-30 минут в соответствии с нормами СанПин.
Цели: формирование экологической культуры, создание условий для познавательного развития.
Задачи.
Образовательные: формировать систему элементарных научных экологических знаний, доступных пониманию ребёнка, прежде всего как средства становления осознанно правильного отношения к природе. Формировать элементарные умения предвидеть последствия некоторых своих действий по отношению к окружающей среде. Обогащать представления детей о природе родного края, о причинах природных явлений, о взаимодействии человека и природы. Поддерживать проявление инициативы детей в самостоятельных наблюдениях, опытах. Обогащать самостоятельный опыт практической деятельности по уходу за комнатными растениями, цветниками.
Развивающие: развивать познавательный интерес детей к природе, желание активно изучать природный мир: искать ответы на вопросы, высказывать догадки и предположения. Развивать самостоятельность детей в познавательно-исследовательской деятельности, формулировать познавательную задачу, использовать разные способы проверки предположений, применять результаты исследования в разных видах деятельности.
Воспитательные: воспитывать нравственные чувства, выражающиеся в сопереживании природе, и эстетические чувства, связанные с красотой природного мира. Воспитывать основы гуманно-ценностного отношения детей к природе, через понимание ценности природы, ориентацию на оказание помощи живым существам, проявление ответственности за свои поступки.
Основные формы и методы работы:
Экскурсия
Наблюдение
Беседа
Акция
Заседание клуба
Исследовательская деятельность
Экспериментальная деятельность
Практическая деятельность
Эколого-природоведческие игры, игры-путешествия
Работа с энциклопедической и природоведческой литературой.
Для эффективной реализации настоящей программы в группе создана благоприятная развивающая среда:
организовано экологическое пространство-уголок природы, экспериментальный уголок для организации и проведения опытов с объектами природы, подобран фонд методических, наглядно — иллюстрированных материалов.
План реализации программы кружковой работы.
Дата | Занятие | Цели, задачи | Предварительная работа | Материал |
Настала осень | ||||
Сентябрь | Занятие 1. Акция «Посади дерево» - посадка саженцев деревьев. | Озеленить и благоустроить территорию МБДОУ для осуществления экологического и нравственного воспитания дошкольников. | Подвоз деревьев-саженцев к территории детского сада (инициативная группа родителей). | Саженцы, лопаты, лейки. |
Занятие 2. Экскурсия в парк «Кто сказал, что осень грустная пора?» | Обобщать и систематизировать знания детей об осени; учить устанавливать связи между продолжительностью дня, температурой воздуха и состоянием растений. | Беседы об осени, правилах поведения в лесу, рассматривание деревьев на участке, угощение для птиц. | Лупы, кулечки для сбора листьев, шишек, интересных сучков деревьев. | |
Занятие 3. Практическое занятие «Как засушить и сохранить листья» | Научиться правильно, сушить листья; познакомиться с правилами хранения высушенных листьев. | Сбор природного материала во время экскурсии в парк, а также совместно с родителями. Проведение инструктажа по ТБ при работе с утюгом. | Утюг, газеты, листья, коробка из-под обуви, песок. | |
Занятие 4. Практическое занятие «Изготовление поделок из природного материала» | Развивать нестандартное мышление и воображение; сенсомоторику. | Сбор природного материала совместно с родителями. | Природный материал: камушки, веточки, листочки, засушенные цветы, семена, глина. | |
Октябрь | Занятие 1. Практическое занятие «Изготовление картин из листьев» | Развивать нестандартное мышление и воображение; сенсомоторику. | Сушка листьев, рассматривание готовых картин из листьев. | Сухие листья, клей ПВА, кисточки для клея, цветной картон, ножницы. |
Свойства воды | ||||
Занятие 2. Свойства воды. Экспериментальная деятельность «Превращение капельки». | Формировать представление о круговороте воды в природе. Развивать умение устанавливать причинно-следственные связи. Воспитывать бережное отношение к воде. | Отгадывание загадок, чтение стихов о воде, инее, льде, росе, дожде. Беседа «Для чего человеку вода?» | Игровой персонаж – Капитошка. Оборудование: таз с водой, прозрачные стаканчики, «маленькие человечки» (ТРИЗ), спиртовка, штатив, колба, белая плотная бумага, ножницы, цветные карандаши. | |
Занятие 3. Свойства воды. Экспериментальная деятельность – образование инея. | Ознакомиться со свойством воды – образованием инея; | Заморозить воду. Чтение рассказов, стихов о снеге. | Миска со льдом или снегом, небольшое зеркальце. | |
Занятие 4. Свойства воды. Экспериментальная деятельность – фильтрование воды. | Формирование представлений о значении воды в нашей жизни, обучение бережному отношению к ней. Научиться различным способам очистки воды. | Беседа о необходимости беречь воду. | 4 стакана пластиковых, крахмал, вода, 3 фильтра, песок, бумага, кусочек ткани. | |
Свойства воздуха | ||||
Ноябрь | Занятие 1. Свойства воздуха. Экспериментальная деятельность. Имеет ли воздух вес? | Формировать знания о свойствах воздуха и способами его обнаружения. Развивать познавательную активность в процессе экспериментирования. Познакомить детей с понятием «воздух», с его свойствами, ролью в жизни человека. Расширяем кругозор. | Рассказ «Значение воздуха в жизни всего живого. Игра «Найди клад». | 2 воздушных шара, 2 стула, нитки, палка, вешалка, 2 прищепки. |
Занятие 2. Свойства воздуха. Экспериментальная деятельность. Может ли воздух двигаться? | Продолжать знакомить детей с понятием «воздух», с его свойствами, ролью в жизни человека. Формировать навыки проведения опытов, способность сравнивать, делать выводы. Воспитывать бережное отношение к окр. среде. | Беседа «Откуда взялся ветер?». Наблюдение за ветром (использование вертушек). | 2 стула, гимнастическая палка, электрический обогреватель, ленточка. | |
Занятие 3. Свойства воздуха. Экспериментальная деятельность. Может ли воздух сжиматься? | Продолжать знакомить детей с понятием «воздух», с его свойствами, ролью в жизни человека. | Беседа «Загрязнение воздуха» | 2 воздушных шара. | |
Занятие 4. Свойства воздуха. Экспериментальная деятельность. Как воздух помогает плавать. | Продолжать знакомить детей с понятием «воздух», с его свойствами, ролью в жизни человека. | Беседа «Значение воздуха и борьба за его чистоту». | 2 пластмассовые бутылочки, ёмкость с водой, резиновый мяч и воздушный шар. | |
Животные и человек | ||||
Декабрь | Занятие 1. Экскурсия в парк «Зелёная елочка – живая иголочка». | Показать парк в середине зимы, учить отмечать изменения в природе. Принести аккуратно срезанные веточки деревьев для наблюдения за распусканием листочков. | Напоминание о правилах поведения на улице, в парке. Наблюдение за погодой, деревьями. Чтение стихов, рассказов о зиме. | Фотоаппарат, ножницы (или нож) для срезания веточек. |
Занятие 2. Практическое занятие «Изготовление кормушек для птиц». | Научиться мастерить кормушки для птиц из различного материала. Знать роль человека в жизни зимующих птиц. Желание помогать им в зимних условиях. | Чтение стихов и рассказов о птицах. Рассматривание иллюстраций, фотографий птиц воронежского края. | Коробки из-под молока, сока, набор для детского творчества «Зимовье птиц», нитки, ножницы. | |
Занятие 3. Акция «Покормите птиц зимой» (выпуск памяток-листовок). | Формировать у детей обобщенное представление о зимующих птицах, учить делить перелётных и зимующих, на основе связи между характером корма и способом его добывания, воспитывать заботливое отношение к птицам, желание помогать им в трудных условиях. Распространить памятки-листовки среди соседей. | Знакомство с видами птиц Крайнего Севера; закрепить понятия «перелетные, кочующие и зимующие птицы». Чтение худ. лит-ры: В. Бианки «Кто к кормушке прилетел»; В. Зотов «Клест», «О птицах», «Кедровка», «Глухарь». | Иллюстрации, фотографии птиц. Альбомные листы, цветные карандаши. | |
Занятие 4. «Как животные приспособились к зимним условиям». | Уточнить и расширить представления детей о приспособлении животных к зимним условиям , воспитывать стремление помогать птицам, зверям зимой. | Чтение рассказов В. Бианки. | Иллюстрации с изображением животных и птиц Воронежского края. | |
Январь | Занятие 1. «Контакты с животными». | Объяснить детям, что контакты с домашними животными иногда могут быть опасны. | Чтение рассказов о собаках. | Цветные карандаши и бумага для рисования, рисунки с изображением домашних животных. Дидактическая игра «Да – нет». |
Занятие 2. Целевая прогулка - «Определение пород деревьев и кустарников». | Учить распознавать 3-4 дерева; закрепить, главное звено в лесу – растение; уточнить последствия уничтожения деревьев; воспитывать бережное отношение к лесу. | Игры: «Что в лесу растет?», «Кто в лесу живет?». Составление рассказа «А у нас растут деревья необычной красоты». | Иллюстрации: деревья Воронежского края. | |
Занятие 3. «Как люди помогают лесным обитателям». | Формировать представление у детей о лосях, об их жизни в лесу, воспитывать бережное отношение к лесу, желание помогать им в зимних условиях. | Продолжать насыпать корм птицам в кормушки. | Картинки с изображением людей помогающих животным в лесу. | |
Занятие 4. Заседание клуба «Почему белые медведи не живут в лесу?» | Расширить представления детей о приспособлении животных к жизни в природных условиях; обозначить закон природы: все животные живут в тех местах, к которым они приспособлены. | Чтение книги «Экология в картинках». | Игра «Угадай, где я живу». Картинки с изображением животных Крайнего Севера. | |
Февраль | Занятие 1. Заседание клуба «Знатоки леса». | Формировать у детей умение применять на практике знания о приспособлениях животных и растений к условиям жизни в лесу. Формировать умение сравнивать, выделять существенные признаки, понимать простейшие причинно-следственные связи. | Чтение рассказов В. Бианки | Вырезанные из картона красные и зеленые жуки; 2 конверта с письмами, посылка-коробочка. |
Немного о человеке | ||||
Занятие 2. Игра-путешествие «Наши умные помощники – органы чувств». | Сформировать представление о различных средствах и способах познания окружающего мира. Определить роль органов чувств в восприятии окружающего мира. Закрепить у детей знания о соблюдении правил личной гигиены. | Провести беседу об органах чувств у человека, о необходимости тщательного ухода за ними. | Мяч, замок, 4 ключа, разрезанные пополам 6-8 карточек со светофорами, из которых только один раскрашен правильно, ширма, музыкальные инструменты, 5 коробочек (яблоко, лук, чеснок, огурец, лимон). | |
Занятие 3. «Микробы и вирусы». | Дать детям элементарные представления об инфекционных заболеваниях и их возбудителях. ,Продолжать формировать познавательный интерес к человеку. | Беседа о необходимости соблюдения правил личной гигиены, чтение стихов и рассказов о чистоте: К. Чуковский «Мойдодыр». | Карандаши и бумага для рисования. | |
Занятие 3 «Человек – верный сын природы» | Формировать у детей способность выявлять и моделировать отношения человека к природе на основе представлений об ответственности за окружающее, согласно принципу «не навреди». Развивать у детей творческие способности. Воспитывать бережное отношение к родной природе. | Беседа о правилах поведения людей на природе, чтение произведений литературы. | Листы бумаги, краски, карандаши. | |
Свойства живой природы | ||||
Март | Занятие 1. Свойства живой природы. Практическое занятие «Посадка герани в уголке природы».
| Систематизировать знания о процессе посадки, формировать практические навыки посадки растений. Воспитывать интерес к уходу за растениями, любовь к ним. | Черенкование цветка герани. Вспомнить правила по уходу за комнатными растениями. | Горшки с землей, отростки герани, лейки, лопатки, клеёнки, фартуки, конверт с письмом, игровой персонаж – божья коровка. |
Занятие 2. Свойства живой природы. Практическое занятие «Уход за комнатными растениями». | Дать представление детям о том, что из посаженных черенков, вырастут крупные растения, им необходимы не только вода, но и свет, тепло. | Учить детей наблюдать в процессе ухода за растениями, за их ростом. Беседа « О чём рассказывают растения». Игра «Угадай растение». | Лейки, лопатки, фартуки. | |
Занятие 3. Свойства живой природы. Экспериментальная деятельность. Как растения выделяют кислород. | Дать детям представление о роли и значении кислорода в жизни людей. Показать на модели водоёма с водяным растением выделение пузырьков кислорода. | Сравнить между собой комнатные растения, найти общее и различия. | Банка с водой, лоток, лист картона, срезанная ветка растения. | |
Занятие 4. Свойства живой природы. Экспериментальная деятельность. Сколько живет цветок? | Расширять и систематизировать знания о комнатных растениях. Проследить за продолжительностью жизни цветка на растении и цветка срезанного. | Чтение стихов и рассказов о цветах. | Цветущее растение, яркая нить, срезанный бутон, стакан с водой. | |
Свойства материалов | ||||
Апрель | Занятие 1. Свойства материалов. Опытно-экспериментальная деятельность. Свойства металла. | Познакомить детей со свойствами металла; показать практическое применение металла в жизни человека. | Рассматривание иллюстраций (использование металла человеком). | Ложка, гайка, скрепка, ключи, ножницы, магнит. |
Занятие 2. Свойства материалов. Опытно-экспериментальная деятельность. Свойства пластмассы. | Познакомить детей со свойствами пластмассы (легкая, гнётся, не тонет, твёрдая, не притягивается магнитом). | Рассматривание иллюстраций (использование пластмассы человеком). | Пластмассовые предметы: линейка, игрушки, посуда; магнит. | |
Занятие 3. Свойства материалов. Опытно-экспериментальная деятельность. Свойства древесины. | Расширить знания детей о древесине и ее свойствах. Развивать мышление, любознательность; формировать умение правильно строить предложения, делать умозаключения. Воспитывать бережное отношение к деревьям. | Рассматривание иллюстраций (использование древесины человеком). | Стакан воды, деревянный брусок, магнит. | |
Занятие 4. Свойства материалов. Опытно-экспериментальная деятельность. Свойства ткани. | Расширить знания детей о ткани и ее свойствах. Развивать мышление, любознательность. | Рассмотреть виды тканей. Беседа «Из чего делают ткани?» | Кусочки ткани, стакан воды, магнит, ножницы. | |
Пришла весна | ||||
Май | Занятие 1. Экскурсия «Путешествие в весенний парк» | Понаблюдать за изменениями в природе. Развивать умение сравнивать различные периоды весны. Воспитывать радостное, заботливое отношение детей к пробуждающейся природе. | Беседа о правилах поведения в лесу и на улице. Дидактическая игра «Что возьмем с собой на экскурсию?» повторение правил дорожного движения. | Иллюстрации на тему «Пришла весна», краски, кисти, бумага для рисования. |
Занятие 2. Опытно-экспериментальная деятельность. Наблюдение «Зависимость роста травы и деревьев от освещённости» | Показать зависимость роста растений от освещенности. | Поговорить о солнце, какую роль оно играет для растений и животных. Заучить пословицы о солнце. | Блокноты, простой карандаш, лупы. | |
Занятие 3. Экологический проект «Красная книга» нашего края» | Выявить какие растения и животные являются редкими в нашем регионе. Формировать представления о Красной книге ,активизировать предметный словарь. Воспитывать гуманное, экологически целесообразное отношение детей к природе. | Знакомство с Красной книгой Воронежского края, чтение рассказов о животных. | Красная книга, России, ватман, клей, иллюстрации или фото с изображением исчезающих растений и животных. | |
Занятие 4. Экологическое мероприятие «Мы друзья природы». | Воспитывать у детей любовь к окружающему миру. Доставить детям радость от проделанной ими работы. | Распределение ролей, разучивание слов песен, стихов. Инициативная группа родителей занимается-рисование декораций, изготовление и пошивом костюмов, атрибутов, | Костюмы: муравья, белки, птиц. Атрибуты: муравейник, елка, березка, рогатка, ведро, лопатка, макет костра, гнездо на березе. Вручение дипломов и почётной медали юных защитников природы. |
Ожидаемый результат:
- К концу года у детей сформированы конкретные представления о свойствах воды, воздуха, материалов, окружающих нас в повседневной жизни; о сезонных изменениях, происходящих в природе; о приспособляемости растений и животных к условиям жизни, в том числе и в условиях Крайнего Севера.
- Владеют элементарными навыками по выращиванию растений и уходу за ними.
- Умеют устанавливать причинно-следственные связи между состоянием окружающей среды и жизнью живых организмов.
- Имеют желание заботиться о живых объектах природы.
- Стремятся следовать правилам поведения на природе.
Список используемой литературы:
- Воронкевич О. А. Добро пожаловать в экологию! – СПб: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2006.
- Воронкевич О. А. Дневник занимательных экспериментов для детей 6-7 лет. - СПб: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2014.
- Журнал Воспитатель ДОУ. - №5, 2015.
- Лыкова И. А. Игрушки из природного материала. – Издательский дом «Карапуз», 2000.
- Нищева Н. В. Познавательно-исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника. – СПб: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2015.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2013/03/24/picture-127428-1364112140.jpg)
Моя рабочая программа по экологическому воспитанию. Программа формирования ценностей здорового образа жизни средствами природы.
«Путешествие в страну питания»Вопросы охраны и защиты здоровья детей в настоящее время является первостепенной задачей государства. Главнейшим определяющим фактором здоровья считают разумный, осознанн...
Рабочая программа по экологическому воспитанию в старшей группе «Наш дом – природа».
Будущее дошкольников зависит от образовательной культуры. Экологическое воспитание и образование дошкольников становится в настоящее время одним из приоритетных направлений....
![](/sites/default/files/pictures/2021/12/02/picture-151716-1638450633.jpg)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ЭКОЛОГИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Основная цель программы - формировать у детей элементы экологического сознания, способность понимать и любить окружающий мир и природу....
«Рабочая программа по экологическому воспитанию детей 6-7 лет «Наш зеленый дом»
Настоящая программа разработана на основе основной образовательной программы детского сада «Солнышко», парциальной программы Николаевой С.Н. «Экологическое воспитание в детском саду», с уч...
![](/sites/default/files/pictures/2018/08/27/picture-1051670-1535378203.jpg)
Рабочая программа по экологическому воспитанию детей дошкольного возраста от 3 до 7 лет «Сохраним природу вместе»
Дошкольное детство - начальный этап формирования личности человека, его ценностной ориентации в окружающем мире. В этот период закладывается позитивное отношение к природе, к «рукотворному миру...
Рабочая программа по экологическому воспитанию в старшей группе «Наш дом – природа».
Рабочая программа по экологическому воспитаниюв старшей группе «Наш дом – природа»....
![](/sites/default/files/pictures/2020/04/02/picture-1026933-1585812729.jpg)
Рабочая программа по экологическому воспитанию детей дошкольного возраста от 3 до 7 лет "ЭКОЛОГИЯ В ДЕТСКОМ САДУ"
Даная программа по Экологическому развитию разработана с учётом требований ФГОС ДО для детей от 3 до 7 лет. Цель программы:Формирование человека нового типа с новым экологически...