Разработка педагогического совета "Социализация современного дошкольника в условиях ДОУ"
методическая разработка

Педсовет на тему: «Социально-коммуникативные навыки дошкольников как средство развития личности»

Цель: стимулирование активности и повышение компетентности педагогов по вопросу использования современных педагогических технологий социализации дошкольников.

Форма проведения: круглый стол

Участники: педагогический коллектив

ПЛАН ПЕДСОВЕТА

1. О выполнении решения педсовета № 1 от 30.08.2022г., ст. в-ль

2. «Социализация современного дошкольника в образовательной организации».                педагог-психолог

3. Итоги тематической проверки «Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»», ст. воспитатель

4. Педагогическая разминка: «Крестики-нолики», старший воспитатель.                

5.  Работа в группах. Формы работы с детьми и с родителями по данному направлению/воспитатели  

6.«Методическая находка.  Технологии эффективной социализации детей 3-7 лет».

-«Ситуация месяца»

-«Квест-технология» в работе с дошкольниками.

 -Технология Свирской Л.В. «Детский совет» /воспитатели

7. Домашнее задание:

•        разработать тему социальной акции с учетом событий в стране, ситуаций в учреждении или с целью оказания помощи, попавшим в трудную ситуацию.

•        Составить мини-план-программу по технологии «Дети –волонтёры».        

8. Решение педсовета.

Ход педсовета.

 1. Выступление старшего воспитателя с информацией о выполнении решения педсовета №1 от 30.08.2022г. (прилагается).

Слайды презентации:

СЛ.1. 

Задачи социально – коммуникативного развития в соответствии с ФГОС ДО

• 1. Создание условий для усвоения детьми дошкольного возраста норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности.

 • 2. Развитие социального и эмоционального интеллекта детей, их эмоциональной отзывчивости, сопереживания, навыков доброжелательного общения и взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

• 3. Развивать самостоятельность, целенаправленность и саморегуляцию собственных действий детей.

 • 4. Формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в коллективе, позитивных установок к различным видам труда и творчества.

• 5. Формирование у детей основ безопасного поведения в быту, социуме, природе; готовности к совместной деятельности со сверстниками.

СЛ.2.

Проблемы социализации современных дошкольников

 •  Чрезвычайная занятость родителей

• Отсутствие «дворовой» социализации

• Изолированность ребенка в семье

•  Повышенная агрессивность

• Дефицит гуманных форм поведения

 • Отчужденность

СЛ.№3.

Задача детского сада: Организация дружественного социума на территории детского сада для развития социальных навыков у дошкольников.

Фундаментом развития социальных навыков у ребенка служит развитие у него саморегуляции поведения.

СЛ.4.

Саморегуляция-это процесс управления человеком собственными психологическими и физиологическими состояниями и поступками. Каким же образом решить проблемы социализации в детском саду?

2.Сообщение педагога психолога. «Социализация современного дошкольника в ДОУ» (консультация прилагается).

3.  Аналитическая справка «Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательной области «Социально-коммуникативное развитие старших дошкольников» (прилагается).

 4. Педагогическая разминка: «Крестики-нолики»

А сейчас мы поиграем, проверим ваши знания по социально-коммуникативному развитию. (Проводит старший воспитатель)

Участники объединяются в 2 команды (игра «Ручеёк» - 2 колонки - команды «Крестики» и «Нолики»)

Каждая команда по очереди выбирает цифру на табло. Ведущий зачитывает вопрос. Члены команды отвечают и при правильном ответе ставят на табло свой знак (х или 0). Если ответ не правильный, свой знак ставит вторая команда.

Игра проводится по принципу детской игры «Крестики-нолики»

1. В какой образовательной области решаются задачи игровой деятельности?  (социально-коммуникативной)
2. В каких играх (с правилами или творческих) решаются задачи социально-коммуникативного развития дошкольников? Докажите почему.
3. В какой из образовательных областей стоит задача по формированию осторожного отношения к опасным для человека ситуациям?
4. В какой образовательной области решаются задачи развития моральных и нравственных ценностей? (с.-к.)
5. В каких областях знаний должен быть компетентен педагог для полноценной работы по реализации образовательной области «социально-коммуникативное развитие»? (психология, педагогика, медицина, риторика, физиология)
6. Какие виды деятельности позволяют реализовать задачи социально-коммуникативного развития?  (общение, игровая деятельность, коммуникативная, познавательно-исследовательская, трудовая, продуктивная, музыкальная, изобразительная, двигательная)
7. Назовите 2-3 игры на формирование навыков социализации дошкольников.
8. Саморегуляция – это…
9. Социализация – это…

СТ.В. : Сложно ли было отвечать на вопросы? Почему случались затруднения? Таким образом, можно сделать вывод о необходимости самообразования педагогов по данному направлению.

5.  Работа в группах. Формы работы с детьми и с родителями по данному направлению.         

Ст.в.: (на слайде слова В.Сухомлинского).

СЛ.5.

«От того, как прошло детство, кто вел ребенка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира — от этого в решающей степени зависит каким человеком станет сегодняшний малыш».

 В. А. Сухомлинский

В данное время большинство семей озабочено решением проблем финансового, а порой физического выживания, усилилась тенденция самоустранения многих родителей от решения вопросов воспитания и личностного развития ребёнка. Родители, не владея в достаточной мере знанием возрастных и индивидуальных особенностей развития ребёнка, порой осуществляют воспитание вслепую, интуитивно. Всё это, как правило, не приносит положительных результатов. Семья и детский сад, имея свои особые функции, не могут заменить друг друга.

Поэтому для успешной социализации ребенка необходимо установление партнёрских отношений между дошкольным образовательным учреждением и родителями.

Успешная социализация дошкольника — один из самых главных вопросов для дошкольного образовательного учреждения на сегодняшний день.

В детском возрасте огромное влияние на процесс социализации оказывают агенты социализации, то есть лица, с которыми у ребенка происходит непосредственное взаимодействие.

Ими могут быть:

 – семья (родители или лица, их заменяющие)

– детский сад (в первую очередь воспитатели);

– общество (сверстники, друзья).

Семья и ДОУ — два важных института социализации детей. Их воспитательные функции разнятся, но для полноценного развития ребёнка требуется их взаимодействие. Чтобы положительно влиять на желание той или иной семьи участвовать в работе группы, педагог должен хорошо знать всех родителей своей группы и учитывать индивидуальные особенности не только разных семей, но и каждого её члена.

Взаимопонимание и сотрудничество редко возникает сразу. Это долгий процесс, требующий терпения, неуклонного следования выбранной цели. На данном пути, самое главное надо, удержаться от всплесков эмоций и разочарований. В настоящее время детском саду используются всевозможные методы и формы педагогического взаимодействия с детьми и родителями, как уже утвердившиеся в этой области, так и новаторские, нетрадиционные.

Продолжаем работать в группах.

1 команда: Создать коллаж «Формы работы с детьми», направленные на формирование коммуникативных качеств и эмоциональной отзывчивости и саморегуляции поведения.  

2 команда: Создать коллаж «Формы работы с родителями» по данному направлению. 

Вывод: Семья и детский сад — два самых главных института социализации ребёнка. Без родительского участия процесс воспитания не возможен, или, по крайней мере, не полноценен.

6. «Методическая находка.  Технологии эффективной социализации детей 3-7 лет».

СЛ. 6.

СТВ.: Сегодня мы с вами перечисляли различные формы работы по социально-коммуникативному развитию детей.

Но вернемся к ФГОС, который предписывает что необходимо создание условий, которые бы способствовали успешной социализации, то есть таких форм организации работы с детьми, которые бы в наибольшей степени соответствуют потребностям и интересам детей.

- это способы поддержки детской инициативы

- взаимодействие педагогического коллектива

Основная цель технологии – развитие у дошкольников саморегуляции поведения, освоение ими социальных ролей и нравственных позиций.

Интегративные качества, приобретенные ребенком в результате освоения технологий социализации

• Интерес к новому и неизвестному в окружающем мире (предметам, вещам, отношениям).

 • Любовь к экспериментам.

 • Способность самостоятельно действовать в повседневной жизни.

• Способность договариваться, распределять действия, изменять стиль общения.

• Способность управлять своим поведением и планировать действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдать элементарные общественные нормы и правила поведения.

• Способность самостоятельно применять усвоенные знания и способы действий.

• Представления о себе, семье, обществе, государстве, мире, природе.

Сейчас мы познакомимся с новой формой организации детской деятельности.

Выступление педагогов.

 «Ситуация месяца»- Занина О.С.

 «Квест-технология» в работе с дошкольниками. – Метленок В.Н.

Технология Свирской Л.В. «Детский совет» - Зайцева Н.А.

СТВ.: Приемлемы ли эти формы работы с дошкольниками в нашем ДОУ?

Ваши высказывания по данному вопросу.

7. Практическая часть:

В настоящее время основное внимание уделяется проблеме социально-личностному развитию и воспитанию дошкольников, которое является одним из компонентов проекта ФГОС дошкольного образования. Социально-личностное развитие дошкольника, то есть формирование отношения ребенка к себе и к окружающему, выработка им социальных мотивов и потребностей, становление его самопознания – процесс довольно сложный, требует от педагога немалых затрат труда и в плане результативности.

Получая от воспитательного процесса нравственные образцы, нравственные ценности и пропуская их через сознание, чувства и переживания, ребенок осваивает нравственный опыт, нравственную культуру общества.        

  Смена приоритетов в сфере дошкольного образования ориентируют нас, педагогов, на поиск и создание условий, направленных на развитие интегративных качеств личности ребенка, формирование у него адаптационных способностей к требованиям социума. Необходимо совершенствовать способы и методы обогащения нравственного опыта ребенка в процессе вхождения его в мир людей.

В современном мире         маленький человек живет и развивается, окруженный разнообразными источниками воздействия, как позитивного, так и негативного, которые влияют на его формирующую нравственную сферу. Поэтому именно сейчас актуальны социальные позиции.

 «Социальные акции дошкольников» -  это эффективная форма работы, которая направлена на развитие нравственных и личностных качеств дошкольников, и предполагает работу по двум направлениям: работа с детьми и работа с родителями.

Акция – это социально значимые, комплексные мероприятия, действия для достижения какой-либо цели. Каждая акция состоит из трех основных этапов: мотивации, планируемых действий и завершающий этап.        

 Важным условием и успехом акции – является мотивация – осознанного отношения к делу и действиям. Социальная акция проводится один раз в месяц. Она может быть связана с тематикой месяца или недели. Дети раздают памятки и листовки с призывом к соблюдению безопасности в окружающем мире, быту и т.п.

Педагогическая технология «Дети волонтеры» помогает решать следующие задачи:

​- Развитие самостоятельности и ответственности, прежде всего у младших детей;

​- Создание такой ситуации развития, при которой формирование игровой деятельности и передача игрового опыта происходит в естественной среде, а не по заказу и рассказу воспитателя.

- Создать условия для развития театрально-игрового опыта у детей. Поддержка индивидуальности и инициативности детей через не директивную помощь.

- Создание условий для развития навыка общения в разновозрастном коллективе. Построение вариативного развивающего образования, ориентированного на уровень развития, проявляющийся у ребенка в совместной деятельности со взрослым и более опытными сверстниками.

- Создать условия для развития навыков доброжелательного взаимодействия между детьми.

- Создать условия для эмоционального благополучия через уважительное отношение к чувствам и потребностям каждого ребенка.

- Создать условия для развития самостоятельности и ответственности детей.

- Создать условия для развития, формирования игровой деятельности и передачи игрового опыта в естественных условиях.

Преступаем к презентации домашнего задания - подгруппы воспитателей по 2-3 чел. получили заранее задание

1. План социальных акций на год:

- по теме ЗОЖ, педагоги 1-2 группы;

- с учетом событий в стране и темой календарного плана, педагоги 3, 5, 6 группы.

2. Мини-план-программа по технологии «Дети –волонтёры» - педагоги 4 группы.

Итог. Сегодня вы пополнили методическую копилку своими предложениями и творческими находками.

Предлагаю каждому педагогу оценить свой вклад в работу группы, разместив на дереве осенние листья

Красный – не доволен, сделал не все, что мог

Желтый – мог бы лучше

Зеленый – сделал все, что в моих силах.

Проект решения педсовета:

1. Принять к исполнению рекомендации по итогам тематической проверки. Срок до 01.12.2022г.
2. Повышать уровень педагогических знаний о работе с дошкольниками по формированию социально-коммуникативных навыков посредством самообразования – срок-постоянно.
3. Активизировать работу с родителями по реализации задач социализации дошкольников, используя различные формы работы. Срок до 01.12.2022г.
4. Использовать формы в организации педагогического процесса в подготовительной к школе группе - «Дети волонтеры», во всех остальных дошкольных группах - «Социальная акция». Срок в течение учебного года, по плану.
5. Регулярно проводить специально организованные мероприятия, используя формы работы с детьми, направленные на формирование коммуникативных качеств и эмоциональной отзывчивости и саморегуляции поведения.
6. Организовывать разнообразную игровую деятельность; изучать новые направления работы с детьми.

Уважаемые родители!

Заполните, пожалуйста, анкету, цель анкетирования: выявление уровня усвоения общественных и социальных отношений воспитанниками группы; понимание родителями роли игры в развитии навыков общения детей дошкольного возраста

1.Фамилия, имя ребенка_____________________________________________

2. Проводите ли Вы работу по совершенствованию развития общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками?  Да / нет

3. Если да, то какую? _______________________________________________

4. Что беспокоит вас в общении ребенка со сверстниками и взрослыми? __________________________________________________________________

5. Как Вы оцениваете коммуникативные умения вашего ребенка в целом? (неудовлетворительно, удовлетворительно, хорошие). __________________________________________________________________  

6. Вы следите за тем, как общается Ваш ребенок?  Да / нет

7. В каких видах деятельности, по Вашему мнению, ребенок чаще проявляет инициативу и самостоятельность - игре, общении, познавательно – исследовательской деятельности и т. д.? ______________________________

8. Вы исправляете ошибки, допускаемые ребенком при общении?  Да / нет _______________________________________________________________

9. Играете ли вы вместе со своим ребенком? Какие игры для социального развития Вы знаете?

_______________________________________________________________

10. Нуждаетесь ли Вы в психолого – педагогической поддержке по вопросу социализации и развитию коммуникативных умений вашего ребенка.    Да / нет

Спасибо!