План самообразования на 2022-2022 учебный год. Тема: «Детское экспериментирование — путь к познанию окружающего мира»
учебно-методический материал (младшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Красносельский детский сад "Тургай" комбинированного вида Высокогорского муниципального района Республики Татарстан»

План самообразования на 2022-2022 учебный год.

Тема: «Детское экспериментирование — путь к познанию окружающего мира»

                                                                      Материал подготовила воспитатель

                                                                Миннуллина Зарина Фаридовна

Высокая Гора, 2022 год

Цель:

1. создание условий для развития познавательного интереса детей в процессе опытно – экспериментальной деятельности.

Задачи:

1. изучить методики, технологии по познавательно-исследовательской деятельности;
2. создать условия для поддержания исследовательской активности детей;
3. поддерживать у детей инициативу, сообразительность, пытливость, самостоятельность, оценочное и критическое отношение к миру;
4. развивать познавательную активность детей в процессе экспериментирования;
5. развивать наблюдательность, умение сравнивать, анализировать, обобщать, развивать познавательный интерес детей в процессе экспериментирования, установление причинно-следственной зависимости, умение делать выводы;
6. развивать внимание, зрительную и слуховую чувствительность;
7. сформировать навыки самостоятельной деятельности.

Актуальность темы:

Сегодня в дошкольном образовании особенно остро стоит проблема организации основного ведущего вида деятельности в познании окружающего мира в период дошкольного детства – экспериментирования. Именно экспериментирование является ведущим видом деятельности у детей. Деятельность экспериментирования пронизывает все сферы детской жизни, все детские деятельности, в том числе – игровую. Познавательно-исследовательская деятельность детей дошкольного возраста – один из видов культурных практик, с помощью которых ребенок познает окружающий мир. Наблюдение за демонстрацией опытов и практическое упражнение в их воспроизведении позволяет детям стать  первооткрывателями, исследователями того мира, который их окружает.

Опыты, самостоятельно проводимые детьми, способствуют созданию модели изучаемого явления и обобщению полученных действенным путем результатов. Создают условия для возможности сделать самостоятельные выводы о ценностной значимости физических явлений для человека и самого себя. Развивая познавательную активность у детей дошкольного возраста, педагог развивает детскую любознательность, пытливость ума и формирует на их основе устойчивые познавательные интересы через исследовательскую деятельность.

Ребенок-дошкольник сам по себе уже является исследователем, проявляя живой интерес к различному роду исследовательской деятельности, в частности — к экспериментированию.

Поэтому я углубленно начала работать над темой: «Детское экспериментирование – путь  к познанию окружающего мира»

Форма работы с детьми: совместная деятельность воспитателя с детьми, индивидуальная работа с детьми, самостоятельная деятельность детей, консультативная работа с родителями.

Методы и приемы работы с детьми: практические, проблемно-поисковые.

Форма самообразования: индивидуальная

Возрастная группа:  вторая младшая группа

Срок реализации: 1 год (2022 – 2023 учебный год.

Предполагаемый результат:

1. переоценка педагогических ценностей, своего профессионального назначения; желание улучшить образовательный процесс;
2. освоение новых технологий по поисково-исследовательской деятельности и экспериментированию;
3. совершенствование учебно-методического сопровождения;
4. внедрение современных технологий в образовательный процесс;
5. разработка и внедрение дидактических материалов;
6. разработка перспективного планирования по экспериментальной деятельности детей.

Этапы создания системы работы:

Подготовительный этап.

Создание условий для детского экспериментирования (исследовательские центры, центры игровой деятельности и пр.).

Изучение теоретический материал по данной теме в педагогической и методической литературе.

Аналитико-диагностический

Проведение диагностирования по проблеме (дети, родители)

Основной этап.

Разработка перспективного планирования экспериментальной деятельности с детьми.

Создать картотеку опытов и экспериментов.

Оформить и провести консультации для родителей по данной теме.

Оформить папки-передвижки в родительский уголок.

Условия реализации.

Обобщающий (итоговый) этап.

Итоговая диагностика степени устойчивости познавательного интереса ребенка.

Перспективный план занятий на год по следующим разделам:

1. Свойства воды;
2. Удивительный песок
3. Воздух и его свойства;
4. Твердое тело: камень;
5. Свойства бумаги.

План работы:

Работа с педагогами

(обобщение, распространение опыта)

1. Посещение занятий по проблеме.
2. Участие в семинарах-практикумах.
3. Личное участие в конкурсах различного уровня.
4. Подготовка воспитанников для участия в конкурсах, олимпиадах различного уровня.
5. Подготовка консультаций, буклетов по изучаемой теме.
6. Изготовлений пособий, игр, картотек по теме самообразования.
7. Публикации в сборниках, журналах, интернет ресурсах и т.д.

Список литературы:

1. «Познавательно-исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника. Опыты, эксперименты, игры». Составитель Н.В. Нищева 2013г.
2. «Экспериментальная деятельность в ДОУ» Л.И. Одинцова 2013г, методическое пособие.
3. Дыбина О.В. «Ребенок в мире поиска: Программа по организации поисковой деятельности детей дошкольного возраста», М.: Сфера 2005г.
4. Дыбина О.В. «Неизведанное рядом: занимательные опыты и эксперименты для дошкольников» М., 2005г.
5. Иванова А.И. «Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду» М.: Сфера, 2004г.
6. «Опытно-экспериментальная деятельность в ДОУ». Конспекты занятий в разных возрастных группах, Н.В. Нищева
7. Проектный метод в организации познавательно-исследовательской деятельности в детском саду. Н.В. Нищева