Справка к аттестации
методическая разработка

1. Продуктивность воспитательной деятельности

2.  Динамика результатов освоения воспитанниками основной образовательной программы дошкольного образования по итогам мониторингов, проводимых организацией*

Образовательный процесс в группе № 8 воспитатель Громченко И.Е. строит в соответствии с Образовательной программой МДОУ, учебным и годовым планом МДОУ, расписанием непосредственной образовательной деятельности. Реализация плана осуществляется через использование различных форм и методов организации ООД и организации воспитательно-образовательной работы в режимных моментах, которые используются в зависимости от возраста, индивидуальных особенностей детей, а так же от сложности программного материала.

Результаты мониторинга образовательного процесса

(сравнение за 4 года 2018-2019, 2019-2020, 2020-2021 и 2021-2022 учебный года)

Мониторинг достижения детьми планируемых результатов освоения Образовательной программы МДОУ проводился с целью выполнения  ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», в соответствии с «Положением о системе внутренней оценки качества образования (мониторинге) МДОУ» два раза в год (в начале и конце года) для выявления промежуточных  и итоговых результатов освоения Образовательной программы, оценки динамики достижений воспитанников. Мониторинг проводился воспитателями группы, музыкальным руководителем, с оказанием помощи заведующего МДОУ, старшим воспитателем и старшей медсестрой.

Результаты мониторинга различных областей представляются в виде четырехуровневой шкалы: сформирован, на стадии формирования, не сформирован. Основными методами мониторинга являются низко формализованные (наблюдение, беседа, экспертная оценка и др.) и высоко формализованные (тесты, пробы  и др.) методы, обеспечивающие объективность и точность получаемых данных.

Динамика качества знаний воспитанников

освоения Образовательной программы МДОУ

по результатам внутреннего контроля

Вывод: Анализируя результаты мониторинга  развития детей, было отмечено повышение уровня знаний детей по всем образовательным областям. Динамика результатов была достигнута благодаря тому, что образовательная деятельность проводилась в системе, использовались разные технологии, приёмы и методы работы, проводилась индивидуальная работа с детьми. Вся   воспитательно-образовательная деятельность ориентировалась на создание комфортной обстановки, что способствовало поддержанию положительного эмоционального состояния детей, интереса и внимания, а значит и лучшей результативности в усвоении знаний. Анализ результатов, представленных в диаграмме, позволяет сделать вывод о том, что педагог имеет позитивную динамику результатов освоения Образовательной программы по годам, так как систематически использует активные и интерактивные методы обучения, учитывает психологические и потенциальные возможности воспитанников и тем самым реализует  дифференцированный подход в работе.