Содержание (ход)

Методы и приемы

Дети входят в хорошо проветренную комнату. Воспитатель: - Дети, подумайте, что в нашей группе изменилось, пока вы играли в спальне?

Дети смотрят вокруг.

Воспитатель предлагает сесть детям на стульчики.

Воспитатель: - Прозвенел звонок и собрал нас с вами.

Мы не будем зря сидеть Мы работать станем.

Начинаем наше занятие. О чем же пойдет речь, мы узнаем, если отгадаем загадку.

Через нос проходит внутрь

И обратный держит путь. (Воздух)

Воспитатель: - Подышите глубоко и вы почувствуете, что что-то невидимое вокруг нас изменилось. (Ответы детей) Воспитатель:        -   Да,   дети,   я        тоже почувствовала, что невидимка-воздух стал прохладным, свежим.

- А как же это произошло? Откуда он взялся?

Воспитатель спрашивает несколько детей. Подводит к выводу – была открыта фрамуга и свежий, прохладный воздух с улицы наполнил нашу комнату.

Воспитатель: - Что мы можем сказать? Каким свойством обладает воздух? (Ответы детей)

Воспитатель: - Давайте это сейчас проверим. Вы все уже знаете чем мы дышим? (Ответы детей)

Воспитатель: - Возьмите бумажные  полоски, подуйте  на них и посмотрите, что с ними будет? (Ответы детей) Воспитатель: - О чём это говорит? (Ответы детей) Воспитатель: - Дети, а где вы ещё видели, что при перемещении        воздух        заставляет        двигаться        предметы? (Ответы детей)

Воспитатель: - А как вы думаете, почему на море, на реке появляются волны? (Ответы детей)

Воспитатель: - А теперь давайте        подумаем, где и как

Словесный метод

Словесный приём (использование

художественного слова) Словесный метод (беседа)

Практический метод (совместные действия воспитателя и детей)

Словесный метод (беседа)

применяют люди это свойство воздуха, умения двигаться и переносить предмет? (Ответы детей)

Воспитатель показывает детям иллюстрацию парусного судна.

Воспитатель: - Послушайте, как красиво об этом говорит А.С. Пушкин в сказке «О царе Салтане»

Воспитатель включает аудиозапись из сказки. (Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет…»

Воспитатель: - Слышите, как легко бежит он по волнам. Кто же ему помогает легко, быстро двигаться? (Ответы детей)

Воспитатель: - Иногда ветер бывает очень сильный. Вот как Елена Александровна Сигал описывает это в своём рассказе

«Невидимка»

Воспитатель читает отрывок из рассказа Е.А. Сигал

«Невидимка» (Путь его лежал над океаном. Вода в океане была теплее, чем льды на севере. Невидимка бежал над тёплой водой и понемногу согревался. Здесь ему было чем позабавиться. Он поднимал воду волнами. И чем быстрее он мчался, тем выше становились волны...)

Воспитатель: - Дети, но ветер не только может двигать предметы, он может оказывать и сопротивление.

Вспомните когда труднее идти, когда ветер дует нам в спину, или когда дует навстречу, в лицо? (Ответы детей) Воспитатель: - Почему, как вы думаете? (Ответы детей) Воспитатель: - Правильно, ветер оказывает сопротивление и идти труднее. Подумайте, где люди используют это свойство воздуха?

Воспитатель показывает иллюстрацию парашютиста спускающегося на парашюте.

Воспитатель: - Как вы думаете, для чего нужен парашют? Воспитатель подводит к выводу, что воздух под куполом мешает быстрому движению (оказывает сопротивление), поэтому парашютист не падает камнем вниз, а плавно опускается.

Воспитатель: - Дети, хотите проверить это свойство воздуха? Давайте проделаем такой опыт. Возьмите в руки по кубику и выпустите кубик из рук. Как кубик упал на пол? (Ответы детей)

Воспитатель: - А теперь возьмем наши парашютики, прикрепим к ним кубики и посмотрим, как они будут падать? (Ответы детей)

Воспитатель: - Дети, почему же кубик с парашютом падает медленнее и плавно? ( Ответы детей)

Воспитатель: - А сейчас мы с вами проделаем ещё один опыт, а вы подумайте и объясните, почему так получилось? Ко дну пустого стакана с помощью кусочка пластилина прикрепляем смятую бумажную салфетку и опускаем стакан вверх дном в сосуд с водой.

Воспитатель: - Дети, как вы думаете, салфетка намокла?

Наглядный метод

Словесный приём (использование

художественного слова)

Словесный приём (использование

художественного слова)

Словесный метод (беседа)

Наглядный метод

Практический метод

Практический метод

(Ответы детей)

Воспитатель: - Воздух есть всюду, он был и в стакане. Вода сдавила воздух, он стал упругим и не дал намокнуть бумаге. Посмотрите, какие упругие спасательный круг и

мяч.

Дети трогают спасательный круг и мяч.

Воспитатель: - Как вы думаете, чем они наполнены внутри? (Ответы детей)

Воспитатель: - Воздухом наполняют спасательные круги, мячи, шины машин, велосипедов. Так это свойство используют люди.

Физкультминутка «Воздух» Мы сидели, мы устали.

Воздух дружно изучали. А теперь пришла пора. Отдохнуть нам, детвора.

Встали дружно, потянулись, Хлопнули в ладоши

И друг другу повернулись, Всем друзьям мы улыбнулись, Наклонились: раз и два,

Чтоб не болела голова. И закончили зарядку

Тихо-тихо сев за парту. Отлично!

Подошла к концу игра. Расставаться нам пора. Только помните, ребята, Птицы, люди и зверята, Солнце, воздух и вода – Ваши лучшие друзья!

Воспитатель: - Дети, посмотрите на модель нашей земли – глобус. Как вы думаете, что окружает нашу землю? (Ответы детей)

Воспитатель: - Да, ребята, землю окружает воздух. Эту воздушную оболочку вокруг земли называют атмосфера.

Закрепляем слово повторением.

Воспитатель: - А как вы думаете, какой должна быть атмосфера, чтобы люди разных стран и континентов могли жить, чтобы жизнь была на земле? (Ответы детей)

Воспитатель: - Да, дети, воздух вокруг земли или как мы теперь его будем называть – атмосфера, должна быть

Практический метод

Игровой метод

Наглядный метод

Словесный приём (повторение слова за воспитателем)

Словесный метод