Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа социально-гуманитарной направленности «Удивительный английский»
методическая разработка (старшая, подготовительная группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА - ДЕТСКИЙ САД «СКАЗКА»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая

программа социально-гуманитарной направленности

«Удивительный английский»

Уровень освоения – ознакомительный

Возраст учащихся 5–7 лет

Срок реализации–2 года

Автор-составитель:

Шматова Екатерина Руслановна

воспитатель

МБДОУ ЦРР-ДС «Сказка»

Мичуринск, 2022

Информационная карта программы

БЛОК №1 «КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ»

        1.1. Пояснительная записка

Программа дополнительного образования «Удивительный английский» социально-гуманитарной направленности составлена для детей старшего дошкольного возраста с учетом индивидуальных и возрастных особенностей.

В современных условиях возросла значимость изучения иностранного языка. Сейчас изучение иностранного языка в школе начинается уже со второго класса. Столь раннее начало обучения пугает родителей и даже учителей. Новые учебники предъявляют высокие требования к 7-ми 8-ми летним малышам.

Возможности иностранного языка как учебного предмета в реализации стратегической направленности детского сада на развитие личности поистине уникальны. Известно, что дошкольный возраст является благоприятным для усвоения иностранного языка, поскольку у маленького ребенка прекрасно развита долговременная память.

Занятия по программе «Удивительный английский» знакомит ребенка с основами иноязычной культуры, т.е. сообщает ребенку базовый объем знаний, умений и навыков. Занятия являются устным подготовительным этапом к чтению и письму.

Раннее обучение иностранному языку развивает ребенка всесторонне. У него улучшается память, сообразительность, развивается наблюдательность.

Поскольку игра является ведущим видом деятельности дошкольника, задачи обучения тесно связаны с миром, в котором живет ребенок. Это мир сказок, стишков, песенок, где царит любознательность и желание поиграть со сверстниками.

Данная программа базируется на принципах коммуникативного обучения и направлена на формирование положительной познавательной мотивации.

Программа предназначена для коллективной работы с детьми. Но упражнения рассчитаны на осуществление индивидуального и дифференцированного подхода к обучению детей с разным уровнем подготовки и разными способностями.

Актуальность изучения английского языка продиктована потребностями современного мира. Иностранный язык сегодня становится в большей мере средством жизнеобеспечения общества. Роль иностранного языка возрастает в связи с развитием экономических связей. Изучение иностранного языка и иноязычная грамотность наших граждан способствует формированию достойного образа россиянина за рубежом, позволяющий разрушить барьер недоверия, дают возможность нести и распространять свою культуру и осваивать другую. Раннее обучение иностранного языка создает прекрасные возможности для того, чтобы вызвать интерес к языковому и культурному многообразию мира, уважение к языкам и культуре других народов, способствует развитию коммуникативно-речевого такта. Роль иностранного языка особенно неоценима в развивающем плане. Проблема раннего обучения заключается в необходимости изыскивать резервы в организации обучения, чтобы не упустить и воспользоваться преимуществом сенситивного периода усвоения иностранного языка в дошкольном возрасте. Данная программа наряду с другими аналогичными программами для дошкольного образования рассматривает психолого-педагогические, методические и лингвистические аспекты обучения, развития и воспитания детей среднего и старшего дошкольного возраста.

Педагогическая целесообразность. Дополнительная общеразвивающая образовательная программа «Удивительный английский», учитывая возрастные и индивидуальные особенности детей, построена таким образом, чтобы каждый ребенок смог почувствовать «ситуацию успеха» и выразить себя как личность, а также создание обучающей игровой деятельности мотивирующей к изучению английского языка, и является стартовым уровнем.

Отличительной особенностью программы является: обучение в игровой форме, с музыкой, движениями, красочными картинками. Обучение по программе по форме похоже на увлекательную сказку. Язык постигается посредством игр, считалок, песен. Также использование игры-беседы с персонажами позволят актуализировать у детей эмпатийные процессы, которые будут способствовать более глубокому пониманию материала.  Детям это доставляет удовольствие, и в то же время они включаются в образовательный процесс.

Адресат программы. Программа адресована детям дошкольного возраста (5-ти - 7-ти лет), т.к. учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к овладению языками, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с воспитанниками других возрастных групп.

Условия набора обучающихся. На обучение по программе принимаются все желающие дети соответствующего возраста.

Количество обучающихся. В группе обучения – 10 - 12 человек.

Объем программы: Срок обучения по программе – 2 года:

1-й год обучения – 36 ч;

2-й год обучения – 36 ч.

Объем обучения по программе составляет – 72 часа.

Формы и режим занятий. Форма обучения по программе – очная.         Режим занятий:

1-й год обучения: 36 ч., 1 раз по 1 учебному часу.

2-й год обучения: 36 ч., 1 раз по 1 учебному часу.

Формы организации деятельности учащихся на занятии:

1-й год обучения - групповая.

2-й год обучения - групповая.

Формы проведения занятий: беседы, игры (подвижные, обучающие, познавательные, коммуникативные, логические, ролевые, дидактические, лингвистические), викторины, урочные занятия, практические занятия, тестирование.

Особенности организации образовательного процесса. Структурной особенностью данной программы является тематическое планирование, основанное на увлекательных сюжетах.

Программа имеет концентрический принцип построения. Каждая новая ступень вбирает в себя основное содержание предыдущих, раскрывая его на новом уровне сложности. Отличительной особенностью сюжетной линии программы является разнообразие, актуальность и значимость тематики для данного возраста. Усложнение и углубление тематики требуют соответственно повышения уровня сформированности умений, навыков, а также расширение знаний обучающихся.

В случае необходимости  возможно   применение электронного обучения, дистанционных образовательных технологий, обеспечивающих освоение программы и оценку результатов обучения путем организации образовательной деятельности через информационно-телекоммуникационную сеть интернет с помощью систем видеоконференцсвязи (на платформах: ZOOM, ВКонтакте, WhatsApp).

Взаимодействие с родителями. Просмотр родителями специально подготовленных номеров на утренниках. Совместные мероприятия детей и родителей (к праздничным дням); очные и дистанционные консультации и рекомендации для родителей.

2. Цель программы: формирование элементарных навыков общения на английском языке у детей дошкольного возраста.

1.3. Содержание программы

1-й год обучения

Задачи:

обучающие:

• знать основы разговорной речи (понимать на слух элементарную английскую речь в нормальном темпе в предъявлении воспитателя, в том числе указания, связанные с заданием, распоряжения – команды, связанные с проведением зарядки; понимать реплики других детей; уметь здороваться, прощаться, благодарить, извиняться; поддержать диалог этикетного характера, а также поддержать диалог и общаться на бытовые темы; представлять себя, своих членов семьи; рассказывать о своих игрушках (животных); уметь считать от 1 до 10; знать основные цвета; уметь отвечать на вопросы);

• научиться навыкам элементарной диалогической и монологической речи;
• сформировать мотивацию к самостоятельному решению  коммуникативных задач на английском языке в рамках тематики.
• сформировать навык использования новых изученных слов и выражений в игровых заданиях, настольных и подвижных играх, при выполнении танцевальных движений и исполнении песен;

развивающие:

• развивать речевые способности: фонематический слух, способности к догадке, к имитации, к логическому изложению, чувство языка;
• развивать психические функции, связанные с речевой деятельностью (речевое мышление, память, внимание, воображение, восприятие);
• развивать навыки практического и интеллектуального труда, познавательную активность воспитанников.
• сформировать умение классифицировать предметы, явления и действия;
• сформировать умение делать собственные выводы.

воспитательные:

• приобретать навыки вежливого поведения и речевого общения на занятиях;

• развивать такие черты характера, как трудолюбие, активность, целеустремленность;
• воспитать любовь к родному и иностранному языку, толерантное отношение к народам других стран и их культуре;
• сформировать мотивацию к школьному обучению.

Учебный план

(первый год обучения)

Содержание учебного плана

(первый год обучения)

Вводное занятие

Теория. Введение в тему. Разъяснение понятия «иностранный язык». Рассказ педагога об Англии. Английский язык как предмет обучения детей и то, чем дети будут заниматься на занятиях «Удивительный английский»

Практика. Просмотр детьми презентации «Англия». Прослушать песню «Good morning!», разучить стихотворение «Hello! Здравствуй!»

Раздел 1. «Приветствие. Знакомство»

Тема 1.1. «В гостях у Красной шапочки»

Теория. Познакомить детей с приветственными словами: Hello, hi, good morning, good bye.

Практика. Игра «ТукТук» (дети выходят за дверь, первый стучится в дверь-педагог открывает, при этом ребенок здоровается «Good morning, Екатерина Руслановна», следующий ребенок при входе здоровается с тем, кто вошел до него «Hello, Дима» и т.д.)

Тема 1.2. «Встреча с гостями сказок»

Теория. Познакомить детей с приветственными словами: My name is…/ I am…

Практика. Пальчиковый театр, игра «Придумай имя» (Дети представляются, придумав себе разные имена «Good morning. My name is Tom»)

Тема 1.3. «Незнайка знакомится с ребятами»

Теория. Введение вопросов «What is your name?, Who are you»?

Практика. Воспитатель в роли Незнайки знакомится с детьми. Затем ребята знакомятся друг с другом. Игра «Угадай кто?» (Один из детей становится спиной к остальным). Дети по очереди здороваются с ведущим «Hello, Рома», ведущий должен угадать, кто с ним поздоровался и дать ответ «Hi, Саша», ведущий сменяется, если не угадает голос поздоровавшегося).

Раздел 2.«Животные»

Тема 2.1. «Забавные зверюшки»

Теория. Познакомить детей с лексикой по теме: wolf, fox, bear, rabbit, frog, cow, horse, sheep, pig, dogи т.д.

Практика. Использование компьютерной презентации с изображением животных и озвучиванием их названий.

Тема 2.2. «Лесная полянка»

Теория. Введение структуры «I have…», составление монолога.

Практика. Ребята рассаживаются по парам друг против друга. Держа перед собой принесенную из дома любимую мягкую игрушку рассказывают друг другу монолог. Например: «Hello. My name is Толя. I have a rabbit»).

Тема 2.3. «Волшебный лес»

Теория. Ведение речевого образца It is…

Практика. Педагог демонстрирует слайды на компьютере, комментируя при этом «It is a snake», «It is a monkey» и т.д. Ребята повторяют за учителем.

Тема 2.4. «Играем с животными»

Теория. Научить детей угадывать животных по звукам.

Практика. Игра «Угадай животных по звукам» (Ребята воспроизводят звуки животных (Мяу!). Ведущий должен отгадать название животного по этому звуку: It is a cat).

Раздел 3. «Учусь считать»

Тема 3.1. «Раз, два, три»

Теория. Знакомство с числительными с помощью компьютерной презентации, комментируя It is one. It is two…

Практика. Обучение счету с помощью счетных палочек

Тема 3.2. «Сколько кому лет?»

Теория. Введение структуры «I am 5/6».

Практика. Беседа с детьми.

Тема 3.3. «Занимательное лото»

Теория. Продолжить знакомство детей с цифрами.

Практика. Игра «Лото» (Ведущий достает из мешочка бочонок с изображением цифры, дети хором считают до той цифры, которую достал ведущий).

Тема 3.4. «Давайте посчитаем животных»

Теория. Знакомство с множественным числом существительных.

Практика. На картинках считаем животных по-английски: one frog, two frog….. .

Раздел 4. «Буква и их песенки»

Тема 4.1. «Название букв»

Теория. Изучаем название букв.

Практика. С использованием разрезных азбук, кубиков, магнитной азбуки. Учим буквы вместе со стишками

Тема 4.2. «Вместе поем»

Теория. Разучивание песни «ABC».

Практика. Работа с презентацией «Alphabet Sounds».

Тема 4.3. «Играем с буквами»

Теория. Закрепление темы.

Практика. Игра «Назови букву» (на столе изображением вниз разложены карточки с буквами. Ребенок берет любую карточку и называет букву. Если он затрудняется с ответом или ошибается, дети помогают ему).

Тема 4.4. «Играем с буквами»

Теория. Закрепление темы.

Практика. Игра «Будь внимателен»  (педагог вывешивает 4-5 картинок с изображением предметов, названия которых известны детям. Затем убирает их. Дети должны назвать предметы на английском языке в том порядке, в котором они их видели).

Тема 4.5. «Играем с буквами»

Теория. Закрепление темы.

Практика. Ребятам зачитываются загадки с буквами.

Тема 4.6. «Закрепляем знание алфавита»

Теория. Закрепляем знание алфавита.

Практика. Используем видеофильм «АВС». Песня «АВС». Игра «найди свое место» (дети рассаживают животных на стульчики с буквами, с которой они начинаются).

Раздел 5. Раздел «Радуга-дуга»

Тема 5.1. «Разноцветные краски»

Теория. Знакомство с цветами: красный, зеленый, синий, желтый, розовый с помощью озвученной компьютерной презентации, воспитатель комментирует «It is red»…

Практика. Дети повторяют за преподавателем.

Тема 5.2. «В гостях у краски»

Теория. Знакомство с новыми цветами: белый, черный, оранжевый, коричневый, серый.

Практика. Игра «Раскрась» (Педагог раздает ребятам листочки с изображением животных. Дети должны раскрасить их так как скажет воспитатель. Например «A pig is pink» дети раскрашивают поросенка в розовый цвет).

Тема 5.3. «Играем с цветами»

Теория. Введение словосочетания I have ...

Практика. Игра «Светофор» (С помощью считалки выбирается ведущий, который называет любой цвет. Дети проходят мимо него, если этот цвет есть на их одежде держась за него, и произносят «I have green». Те, у кого нет данного цвета, перебегают на другую сторону, проговаривая «I have no green». Тот, кого поймал ведущий, занимает его место).

Тема 5.4. «Краски вокруг нас»

Теория. Закрепление темы.

Практика. Ребята получают черно-белые картинки животных. Педагог называет по-английски, каким цветом должен быть нарисовано каждое животное.

Тема 5.5. «Что, какого цвета?»

Теория. Введение вопроса «What color is it?».

Практика. С помощью игрушек ребята отвечают на вопрос: «что, какого цвета».

Тема 5.6. «Веселые старты»

Теория. Закрепление темы в игровой форме.

Практика. Игра «Угадай цвет», «Разноцветное дерево» и т.д.

Раздел 6. «Моя семья»

Тема 6.1. «Моя семья»

Теория. Знакомство с новой лексикой: mother, father, sister, brother , grandmother, grandfather.

Практика. Использованием настольно - плоскостного театра.

Тема 6.2. «Мой фотоальбом»

Теория. Учить детей рассказывать о членах своей семьи.

Практика. Совместное рассматривание фотоальбомов принесенных детьми (ребята комментируют свои фотографии «He is my brother, She is my mother»).

Тема 6.3. «Кто есть кто»

Теория. Учить детей составлять диалоги.

Практика. Игра «Путаница» (Педагог показывает уже знакомые детям рисунки членов семьи и называет при этом «He is father», если сказанное соответствует изображению – дети хлопают в ладоши, если нет – дети топают), составление диалога.

Тема 6.4. «Поем вместе!»

Теория. Закрепление темы.

Практика. Поются песни о семье.

Раздел 7. «Времена года»

Тема 7.1. «В гостях у осени»

Теория. Знакомство с осенними месяцами: Autumn,September, October, November.

Практика. Изготовление аппликаций в группах «Осеннее дерево».

Тема 7.2. «Зимушка-зима»

Теория. Знакомство с зимними месяцами: Winter, December,January, February.

Практика. Игра «Зоопарк» (Дети, надев маски животных, выступают перед своими друзьями рассказывая о себе выдуманные монологи «I am a bear. My name is Ted. I can sleep in winter»).

Тема 7.3.«Пришла Весна-красавица»

Теория. Знакомство с весенними месяцами: Spring: March, April, May, введение структуры «I can…» и сопутствующей лексики (to run, to sing, to play football, to swim, to jump, to ski, to walk и т.д.).

Практика. Составлении высказываний «I can run in spring».

Тема 7.4. «Письмо в лето»

Теория. Знакомство с летними месяцами: Summer, June, July, August, тренировка глаголов движения (to run, to swim, to play и т.д.).

Практика. Составлении высказываний «I can run in summer».

Раздел 8.«Мои игрушки»

Тема 8.1. «Путешествие в страну игрушек»

Теория. Знакомство с новой лексикой: мяч, кукла, робот, машина, пистолет, поезд, самолет с помощью компьютерной презентации.

Практика. Педагог называет игрушки с экрана, дети повторяют, затем воспитатель предлагает выбрать каждому ребенку среди игрушек, разложенных на полу ту, которую он назовет.

Тема 8.2. «Магазин игрушек»

Теория. Введение структуры «My favorite toy is…?

Практика. Дети рассказывают о своей любимой игрушке «My favorite toy is a car. It is yellow». Игра «Магазин игрушек» (Дети разыгрывают диалоги по образцу, предложенному учителем).

Тема 8.3. «Где спрятались игрушки?»

Теория. Закрепление темы.

Практика. Игра: «У кого игрушка?» (дети встают спиной к стене. Ведущий считает до 10 и должен угадать у кого в руках игрушка, спрашивая «Have you got a dog?»

Итоговое занятие

Теория. Инструктаж по выполнению тестирования.

Практика. Игра «Цветик-семицветик» (повторение цветов, повторение счета, загадки про семью, повторении животных и т.д.). Тестирование с помощью карточек.

Содержание программы

2-й год обучения

Задачи:

обучающие:

• знать новые английские слова и выражения на слух и по картинкам;
• научиться использовать новые изученные слова и выражения для составления кратких диалогов; в играх, в музыкально-игровых, театрализованных и танцевальных постановках;
• научиться составлять предложения, состоящие из нескольких слов, высказываться логично и последовательно.

развивающие:

• развить познавательные процессы к изучению языка и интерес к культуре англоязычных стран;
• сформировать умение делать собственные выводы.

воспитательные:

• научиться использовать простейшие формы речевого этикета и общения со сверстниками и взрослыми.

Учебный план

(второй год обучения)

Содержание учебного плана

(второй год обучения)

Вводное занятие

Теория. Введение в тему. Английский язык как предмет обучения детей и то, чем дети будут заниматься на занятиях «Удивительный английский»

Практика. Просмотр презентации «Лондон». Повторение приветствия на английском языке.

Раздел 1. «Моя неделя»

Тема 1.1. «Что я умею?»

Теория. Знакомство с новой лексикой дни недели:Monday – понедельник; Tuesday – вторник; Wednesday – среда; Thursday – четверг; Friday – пятница; Saturday – суббота; Sunday – воскресенье; Week – неделя; Day - день.

Практика. Работа с презентацией

Тема 1.2. «Мое хобби»

Теория. Знакомство с новой лексикой хобби: jumping – прыжки,  Cooking – кулинария, Cycling – кататься на велосипеде, Dancing – танцы, Drawing – рисование, Fishing – рыбалка, running-бег.

Практика. Каждый рассказывает о своих увлечениях, используя глаголы движения. Игра «ЧТО Я ДЕЛАЮ?» (Дети образуют круг. Ведущий стоит в середине и показывает движения (бег, прыжки). Дети должны по-английски назвать, что он делает. Тот, кто угадывает первым, становится ведущим).

Тема 1.3. «Поем вместе!»

Теория. Закрепление темы Дни недели.

Практика. Распевание песни «Days Of The Week»

Тема 1.4. «Кто, что, когда?»

Теория. Закрепление лексики по теме хобби.

Практика.  Раздаточный материал.

Раздел 2. «Одежда»

Тема 2.1. «Посмотри, какой ты!»

Теория. Дети знакомятся с новой лексикой названий предметов одежды: blouse, skirt, shoes, T-shirt и т.п.

Практика. Каждый описывает, во что он одет, во что одеты их товарищи или люди, изображенные на картинках (she has got… He has got… I have got …).

Тема 2.2. «Угадай!»

Теория. Научить сочетать названия одежды с цветом (a blue blouse и т.п.).

Практика. Игра «Что на ком одето?» (Педагог называет предметы одежды, а дети, на которых одета называемая вещь, должны встать).

Тема 2.3. «Играем с куклой»

Теория. Введение структуры: «Take off your hat/scarf и т.д.»

Практика. Упражнение в одевании кукол и проговаривании действий: «I put on… I take off…».

Тема 2.4. «Рисуем свою любимую одежду»

Теория. Закрепление материала по теме.

Практика. Для закрепления материала каждый ребенок рисует одежду, которую он любит одевать. В конце каждый рассказывает о нарисованном.

Раздел 3 «Я люблю»

Тема 3.1. «Моя любимая еда»

Теория. Дети знакомятся с лексикой на тему продукты: bread, butter, milk, sugar, honey, meat, fish, porridge, sweets и т.п.

Практика. Игра «Ресторан».

Тема 3.2.« Расскажи о себе»

Теория. Введение фраз: I like... I don’t like...”

Практика. Дети рассказывают свои предпочтения,

Тема 3.3. «Кто, что любит?»

Теория. Учить детей задавать вопрос: «Bear, whatdoyoulike?»

Практика. Мы спрашиваем у животных, кто что любит: «Bear, what do you like?» ребенок, который превратился в животное отвечает: «I like honey»

Тема 3.4. «Кормим зверей вместе»

Теория. Введение структуры «Here you are» (дети предлагают игрушке-животному лакомство, говоря по-английски).

Практика. Разучивание песни «Some honey».

Раздел 4. «Рождество и Новый Год»

Тема 4.1. «Встречаем Рождество по-новому»

Теория. Дети знакомятся с традициями празднования Нового года и Рождества в англоязычных странах (видео и фото празднования).

Практика. Просмотр презентации «Рождество в Англии»

Тема 4.2. «К нам пришел Санта»

Теория. Работа с презентацией «Празднование Рождества за границей».

Практика. Игра «YES OR NO» (Санта дарит подарки детям, но некоторые подарки не подходят и дети кричат «yes», если ошибается «nо»).

Тема 4.3. «Празднуем наш Новый Год»

Теория. Закрепление темы.

Практика. Ребята рассказывают, как празднуют Новый год в их семьях. Мастерим подарки своим близким.

Тема 4.4. «Праздник у зверей»

Теория. Итоговое мероприятие по теме «Новый год».

Практика. Театральное представление «Новый год».

Раздел 5. «Руки, ноги и хвосты»

Тема 5.1. «Доктор Айболит в гостях у ребят»

Теория. Знакомство с новой лексикой с помощью озвученной компьютерной презентации «Части тела».

Практика. Педагог комментирует, дети повторяют, затем называют части тела совместно с учителем показывая на себе.

Тема 5.2. «В гостях у Айболита»

Теория. Закрепление темы части тела.

Практика. Игра «Айболит» (Педагог предлагает детям надев шапку и халат Айболита вылечить пациента. Айболит должен выбрать себе пациента, воспитатель называет какую-либо часть тела, Айболит дотрагивается до той части тела, которую назвал воспитатель на пациенте).

Тема 5.3. «Посмотри наши лица»

Теория. Знакомство с новой лексикой «Части лица» с помощью озвученной компьютерной презентации.

Практика. Педагог комментирует, дети повторяют, затем называют части лица совместно с учителем, показывая на себе.

Тема 5.4. «Визит Буратино»

Теория. Закрепление темы наши лица.

Практика. Игра «Хватай» (Педагог с помощью куклы Буратино называет части лица, дети должны дотронуться на себе к тому месту, которое назвал Буратино).

Тема 5.5. «Любопытный Незнайка»

Теория. Ведение Незнайкой диалога с детьми.

Практика. Игра «Да-нет» (Педагог с помощью пальчикого театра с изображением различных зверей говорит «I am a monkey. My name is Люся. I have five legs». Детям нужно ответить, правильное ли количество ног указала обезьянка и т.д.)

Тема 5.6. «Рисуем портрет»

Теория. Учить составлять рассказ о семье.

Практика. Дети изготавливают портреты членов своей семьи. Презентуют свои рисунки, комментируя «I have a grandmother. She has two blue eyes, red lips, blond hair и т.д ».

Тема 5.7. «Посчитаем?»

Теория. Введение структуры «How many?» (Сколько?)

Практика. Считаем сколько глаз/ушей и т.д.

Тема 5.8. «Делай как я»

Теория. Введение слова «Open».

Практика. Игра «выполни мою команду». (Педагог по-английски говорит команду, например: «Open your eyes» и дети должны выполнить указание).

Раздел 6. «Я умею все на свете»

Тема 6.1.«Прыгай, бегай и играй»

Теория. Дети знакомятся с глаголами движения: to jump, to run, to clap, to play и т.п. А также что дети умеют делать (can) и что любят делать (like).

Практика. Работа с презентацией.

Тема 6.2. «Спортивные игры в волшебном лесу»

Теория. Ребята изучают новую лексику, связанную с различными видами спорта и спортивных игр: рlay, football, basketball, hockey, badminton, chess, table tennis, tennis.

Практика. Работа с презентацией.

Тема 6.3. «Споем!»

Теория. Разучивание песни.

Практика. Распевание песни «School is over»

Тема 6.4.«Что мы умеем»

Теория. Закрепление темы.

Практика. Диалог с ребятами на тему «Что они умеют делать?

Раздел 7.«Еда»

Тема 7.1. «Такие разные фрукты»

Теория. Знакомство с лексикой фрукты: Apple, Orange, Pear, Peach, Mango, Banana, Mandarin, Kiwi, Lime, Lemon.

Практика. Игра «Point the right flashcard».На доске висят картинки с фруктами. Дети соревнуются по двое. Кто быстрее укажет на названный воспитателем фрукт, тот и победит.

Тема 7.2. «Огород»

Теория. Выучить название овощей: Tomato, Cucumber, Potato, Carrot, Cabbage, Corn, Pepper.

Практика. Игра «Овощи и фрукты». Если услышите название овоща - хлопаем в ладоши.

Тема 7.3. «Если хочешь пить…»

Теория. Запомнить название напитков: juice, tea, соffee, milk, cocoa, water.

Практика. Разгадайте кроссворд, правильно вписывая слова — названия изображенных напитков.

Тема 7.4. «Чаепитие»

Теория. Выучить новые слова: cake, chocolate, cookies, honey, jam, jelly, sweets, ice-cream.

Практика. Игра «Очки». Дети надевают «очки» и отвечают на вопрос по картинке. - What do you see? (a sweet, jam, honey, tea, sugar).

Раздел 8. «Профессии»

Тема 8.1. «Загадочный мир профессий»

Теория. Запомнить новые слова: Teacher, Artist, Musician, Singer, Dancer, Mechanic.

Практика. На экране появляются половинки изображений профессий, после того как дети угадывают профессию, картинка появляется полностью.

Тема 8.2. «Все профессии нужны, все профессии важны»

Теория. Выучить новые слова: Chef, Doctor, Firefighter, Police, Pilot.

Практика. Игра «Воспитатель и воспитанник». Один будет воспитателем, а другой воспитанником. Нужно подойти к компьютеру и тот, кто будет воспитателем называет профессию на английском языке, а тот, кто воспитанником ищет ее. А остальные ребята говорят «Yes» или «No» в зависимости от ответа.

Итоговое занятие № 1

Теория. Выявить итоговые данные. Повторение пройденных тем.

Практика. Квест игра «Найди, где что лежит». Тестирование по карточкам.

Итоговое занятие № 2

Теория. Подготовка к инсценировке сказки «Теремок».

Практика. Настрой детей перед показом сказки «Теремок».

4. Планируемые результаты

1 год обучения:

обучающие:

• дети будут понимать на слух элементарную английскую речь в нормальном темпе в предъявлении воспитателя, в том числе указания, связанные с заданием, распоряжения – команды, связанные с проведением зарядки; понимают реплики других детей; умеют здороваться, прощаться, благодарить, извиняться; могут поддержать диалог этикетного характера, а также поддержать диалог и общаться на бытовые темы; представлять себя, своих членов семьи; рассказывать о своих игрушках (животных); умеют считать от 1 до 10; знают основные цвета; умеют отвечать на вопросы);

• у детей сформирован навык элементарной диалогической и монологической речи;
• у детей сформирована мотивация к самостоятельному решению  коммуникативных задач на английском языке в рамках тематики;
• сформирован навык использования новых изученных слов и выражений в игровых заданиях, настольных и подвижных играх, при выполнении танцевальных движений и исполнении песен;

развивающие:

• сформированы речевые способности: фонематический слух, способности к догадке, к имитации, к логическому изложению, чувство языка;
• развиты психические функции, связанные с речевой деятельностью (речевое мышление, память, внимание, воображение, восприятие);
• сформированы навыки практического и интеллектуального труда, познавательную активность воспитанников;
• сформировано умение классифицировать предметы, явления и действия;
• сформировано умение делать собственные выводы.

воспитательные:

• привиты навыки вежливого поведения и речевого общения на занятиях;

• развиты такие черты характера, как трудолюбие, активность, целеустремленность;
• сформированы любовь к родному и иностранному языку, толерантное отношение к народам других стран и их культуре;
• сформирована мотивация к школьному обучению.

2 год обучения:

обучающие:

• дети будут знать новые английские слова и выражения на слух и по картинкам;
• дети будут использовать новые изученные слова и выражения для составления кратких диалогов; в играх, в музыкально-игровых, театрализованных и танцевальных постановках;
• дети будут составлять предложения, состоящие из нескольких слов, высказываться логично и последовательно.

развивающие:

• сформированы познавательные процессы к изучению языка и интерес к культуре англоязычных стран;
• сформировано умение делать собственные выводы.

воспитательные:

• сформирован навык использовать простейшие формы речевого этикета и общения со сверстниками и взрослыми.

БЛОК 2. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ РЕАЛИЗАЦИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ

        2.1. Календарный учебный график (приложение 3)

Режим организации занятий по данной программе определяется календарным учебным графиком и соответствует нормам, утвержденным Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 30.06.2020 N 16 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19)».

Всего учебных недель – 36.

Количество учебных часов: 1-й год – 36ч, 2-й год – 36 ч.

Учебный период – с сентября по май.

        2.2. Условия реализации программы

Материально-техническое оснащение:

• светлое помещение (группа) с естественным освещением;
• мебель (столы, стулья), соответствующие санитарно-гигиеническим         нормам;
• мультимедийное оборудование (проектор, экран);
• ноутбук;
• звуковые колонки;
• мольберт, учебная доска
• альбом:
• цветные карандаши.

Методическое обеспечение:

Для реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы имеются необходимые:

• наглядные пособия, дидактические игры, игрушки;
• английский алфавит;
• тематические картинки;
• обучающая компьютерная программа «Интерактивные плакаты к УМК» “Enjoy English” для 2-4 классов. ЗАО «ЛИНОС», 117587, г. Москва, Варшавское шоссе, д.125 Ж, стр. 1. Лицензия МПТР России № ВАФ 77-238. E-mail: www.titul.ru
• тематические папки и альбомы;
• методические указания при выполнении практических заданий;

Дидактические материалы:

• наглядный и раздаточный материал;
• электронные - специальная и методическая литература;
• конспекты занятий;
• методики итоговой аттестации воспитанников;
• информационные образовательные ресурсы (ЭИОР);
• цифровые образовательные ресурсы (ЦОР).

Кадровое обеспечение. Педагог, осуществляющий образовательную деятельность по программе, должен иметь высшее педагогическое образование по предмету или диплом о переподготовке.

        2.3. Формы аттестации

Для определения результативности реализации программы используются следующие способы:

Педагогическое наблюдение:

• активность на занятиях;
• вовлеченность в выполнении заданий и игровых упражнений;
• заинтересованность в получении новых знаний и умений;
• коммуникативные и творческие способности.

Педагогический анализ:

• наблюдение по выявлению уровня сформированности общих и специализированных умений и навыков, личностного роста;
• оценивание полученных знаний (диагностика, опрос, конкурс);
• практические и творческие задания, викторина, опрос родителей с целью исследования динамики личностного роста ребенка.

Для отслеживания и фиксации образовательных результатов применяются:

• аналитическая справка;
• журнал посещаемости;
• материал анкетирования и тестирования;
• методическая разработка;
• фото;
• отзывы детей и родителей;
• свидетельство (сертификат, диплом).

В качестве форм предъявления и демонстрации образовательных результатов используются: тестирование, конкурс, фото.

Для отслеживания результативности образовательного процесса используются следующие этапы контроля:

начальный контроль – проводится в начале учебного года при формировании учебных групп (из учебных планов);

текущий контроль успеваемости учащихся проводится в течение всего учебного периода. Формы текущего контроля: викторина.

промежуточная аттестация – проверяется уровень усвоения программы за первый год обучения. Формы проведения промежуточной аттестации: диагностика, тестирование. Результаты промежуточной аттестации заносятся в диагностическую карту (приложение 2);

итоговый контроль проводится по окончанию 2-го года обучения по программе. Форма итогового контроля тестирование, инсценировка сказки.

2.4. Оценочные материалы (приложение 1)

Диагностическое обследование по выявлению уровня развития усвоения теоретических, практических способностей проводится методом выполнения контрольных работ, а также методом наблюдения за деятельностью ребенка в процессе занятия. Такое обследование ведется в течение учебного года.

2.5. Методические материалы

При изучении программы «Удивительный английский» приоритет отдается активным формам обучения. Активно используются игровые и здоровьесберегающие технологии, технологии на основе личностно-ориентированного подхода, дифференцированного обучения.

Основные методы и приемы обучения:

• беседы;
• игры;
• викторины;
• практические занятия;
• тестирование.

Элементы занятий:

• элементы сказкотерапии с импровизацией основанные на упражнении чувств с помощью мимики, движений, собственной речи;
• игры на развитие мышления, воображения и памяти, включающие в себя запоминание новых слов – понятий;
• игры-беседы с элементами эмпатии.

Методическое обеспечение

2.6. Список литературы

1. Бабаева Т.И. Примерная парциальная образовательная программа «Детство с английским языком»/ Под редакцией Гогоберидзе А.Г. и Солнцевой О.В. др. — СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2019.
2. Биболетова М.З. и др. “Enjoy English-1” - Обнинск: Титул, 2005.
3. Верхогляд В.А.  Английские стихи для детей. Серия «Английский клуб» - Москва, 2001.
4. Вронская И.В. Английский язык в детском саду. Для воспитателей детского сада и родителей. - СПб: Издательство «Союз», 2001.
5. Конышева А. В. Английский для малышей - Минск, 2004.
6. Кулиш В.Г. Занимательный английский для детей. Сказки, загадки, увлекательные истории - «Сталкер», 2001.
7. Рымалов Э. Через сказки в английский язык. - Москва: Мнемозина, 1995.
8. Смоляр Т.П. Волшебный английский. - Москва: Владос, 1999.
9. Сторожевских О.А. Песни для детей на английском языке. Книга 1. Nature. / - Москва: ООО «АЙРИС-пресс», 2008.
10. Сторожевских О.А. Песни для детей на английском языке. Книга 2. Animals. /– Москва: ООО «АЙРИС-пресс», 2008.
11. Уланова О.Б. Английский язык для дошкольников: Играем и учим. - Москва, 1998.
12. Фрибус Л.Г. Как детишек нам учить по-английски говорить.  Обучение детей от 4 до 7 лет. Пособие для педагогов и родителей. / Дольникова Р.А. - СПб: «КАРО», 2002.

Интернет-ресурсы

1. https://iqsha.ru/uprazhneniya/topic/anglijskiy-jazyk
2. https://www.kidipage.com/ru/задания/английский-язык/index.html
3. https://chudo-udo.info/uchim-anglijskij-zadaniya
4. https://bibusha.ru/zadaniya-po-anglijskomu-yazyku-dlya-detej
5. https://skyteach.ru/2022/01/13/warm-up-games-for-preschoolers/
6. https://razvivashka.online/inostrannyj-yazyki/angliyskiy-v-igrovoy-forme

Приложение 1

                Оценочные материалы

Диагностическое обследование по выявлению уровня развития усвоения теоретических, практических способностей проводится методом выполнения контрольных работ, а также методом наблюдения за деятельностью ребенка в процессе занятия. Такое обследование ведется в течение учебного года.

Динамику развития позволяет видеть анализ, контрольных заданий, выполнения промежуточных и итоговых контрольных работ, изучения продуктов деятельности детей, бесед с родителями. Результаты начальной и итоговой диагностики заносятся в таблицу.

Таблица результатов диагностического обследования

Высокий уровень: имеет предусмотренный программой запас знаний, умеет их использовать для решения поставленных перед ним задач, справляется с заданием самостоятельно, без посторонней помощи и дополнительных (вспомогательных) вопросов. Ответы дает четкие, используя полные и краткие предложения, вопросы правильно сформулированы – 3 балла.

Средний уровень: имеет предусмотренный программой запас знаний, умеет их использовать для решения поставленных перед ним задач. Однако требуется помощь (подсказка) педагога, вспомогательные вопросы. Если дети пытаются справиться сами, то делают это не в полном объеме, рекомендуемом программой для данного возраста, делают грамматические ошибки. Ответы нечеткие, условно-правильные (содержащие грамматические ошибки, вопросы условно-правильные – 2 балла.

Низкий уровень: дети не имеют предусмотренного программой запаса знаний, испытывают затруднения при их использовании. Помощь педагога и вспомогательные вопросы не оказывают значительно влияния на ответы, дети не всегда справляются с заданием или не справляются совсем, часто отмалчиваются, отказываются выполнять задания или выполняют с серьезными ошибками, соглашаются с предложенным вариантом, не вникая в суть задания – 1 балл.

Высокий уровень: 15 – 19 баллов

Средний уровень: 10 – 14 баллов

Низкий уровень: 6 - 9 баллов

Диагностика «Уровень освоения программного

материала по английскому языку дошкольников»

Говорение

Умение детей правильно употреблять в своей речи словосочетания и предложения на английском языке в монологической и диалогической речи.

Задание №1: Поприветствовать ребенка на английском языке, учитывая время суток (утро, день) «Good morning!», «Good afternoon!», уточнить, известно ли ему (ей), как принято прощаться на английском языке.

Задание №2: Задать вопрос «What’s your name?» ( Как тебя зовут?)

Задание №3: Предложить ребенку взглянуть на картинку, на которой изображены разного цвета воздушные шарики, и предложить сосчитать их, назвать их цвета.

Задание №4: Предложить ребенку картинку, на которой изображены разной величины предметы, и назвать большие, а затем маленькие предметы.

Аудирование

Понимание на слух отдельных простых слов и простых фраз в медленно и четко звучащей речи и ситуациях повседневного общения.

Задание №1: Предложить поиграть в игру «Interpreter», где ребенку предстоит выступить в роли переводчика – произнести услышанную фразу на родном языке:

- «Hello!» - привет

- «Sit down!» - садись

- «Stand up!» - встань

- «Hands up!» – подними руки

- «I can run» - я умею бегать

- «I can jump» - я умею прыгать

Задание №2: Предложить ребенку посмотреть на картинки с животными, затем указать несколько животных, которые ему называют на английском языке.

Лексика

Использование детьми в речи лексических единиц по пройденным темам

Задание №1: Предложить ребенку, поиграть в игру «Какого цвета предмет?»

Задание №2: Предложить ребенку набор картинок «Моя семья», и поиграть в игру «Who is missing?» (Кто исчез?)

Задание №3: Предложить взглянуть на картинку человечка и поиграть в игру «True or false?» (правда или ложь).

Приложение 2

Методическое приложение

В современных условиях возросла значимость изучения иностранного языка. Сейчас изучение иностранного языка в школе начинается уже со второго класса. Столь раннее начало обучения пугает родителей и даже учителей. Новые учебники предъявляют высокие требования к 7-ми-8-ми летним малышам.

 Возможности иностранного языка как учебного предмета в реализации стратегической направленности детского сада на развитие личности поистине уникальны. Известно, что дошкольный возраст является благоприятным для усвоения иностранного языка, так как у маленького ребенка прекрасно развита долговременная память.

Занятия по программе «английский язык в детском саду» знакомит ребенка с основами иноязычной культуры, т.е. сообщает ребенку базовый объем знаний, умений и навыков.

Раннее обучение иностранному языку развивает ребенка всесторонне. У него улучшается память, сообразительность, развивается наблюдательность.

Поскольку игра является ведущим видом деятельности дошкольника, задачи обучения тесно связаны с миром, в котором живет ребенок. Это мир сказок, стишков, песенок, где царит любознательность и желание поиграть со сверстниками.

Данная программа базируется на принципах коммуникативного обучения и направлена на формирование положительной познавательной мотивации.

Программа предназначена для коллективной работы с детьми. Но упражнения рассчитаны на осуществление индивидуального и дифференцированного подхода к обучению детей с разным уровнем подготовки и разными способностями.

Схема и методика проведения занятий:

1. Вводная, вступительная часть.

Начинается с обычного приветствия на английском языке, которое постепенно запоминается детьми. Затем проводиться речевая разминка. Это либо стихотворение, либо песенка на английском языке. Мотивация к деятельности.

2. Основная часть.

Активизация пройденного закрепление нового лексического материала. В основной части занятия в игре с куклами и другими игрушками дети знакомятся с речевыми образцами и закрепляют их. Разучивание стихов и рифмовок. На каждом занятии проводится физкультминутка или минутка релаксации.

3.Заключение. В конце занятия ребята вспоминают, чему научились и повторяют песенку или стих речевой разминки. Затем следует прощание на английском языке. Для работы на уроке используется видео и аудиозаписи со стихами и песнями на английском языке.

Конспект занятия по английскому языку

для детей дошкольного возраста

«Здравствуй, это я!»

«Учись здороваться по-английски»

Цель: учить детей здороваться и прощаться по-английски, используя фразы: Good morning! Good-bye!

Задачи:

• познакомить детей с песенкой «Good morning!»
• учить детей говорить о том, как их зовут, используя фразу: My name is Olya.

Материалы и оборудование: глобус, игрушка-лягушка.

1. Организационный момент 

Педагог: Good morning! С добрым утром! Вот и опять мы с вами встретились. Посмотрите, кто к нам пришел. Лягушке-путешественнице очень понравилось у вас в садике, здесь она нашла свой дом. Она решила у нас погостить, поиграть с вами, поговорить по-английски. Ведь на свете есть много разных стран, где живут другие люди, девочки и мальчики, которые дружат, любят, играют, как и вы ходят в садик, только говорят на других языках. Наша большая и красивая страна называется Россия.

(Дать возможность детям вспомнить.) Мы все говорим по-русски. Есть такая страна Англия, где все говорят по-английски. Лягушка-путешественница, которая была и в Англии, и в Америке, и в Канаде, и в Австралии, где все говорят по-английски, учила нас здороваться. Кто помнит, как надо здороваться?

Дети: Good morning!

Педагог: Молодец! Давайте потренируем наши язычки.

Фонетическая отработка фразы: Good morning!

Педагог: Давайте здороваться с лягушкой.

Игра «Поздоровайся»

Ребенок сидит на стульчике с лягушкой в руках. Дети по очереди подбегают и здороваются с лягушкой.

Дети: Good morning!

Лягушка: Good morning!

Педагог: Молодцы! Все так хорошо поздоровались с лягушкой. Помните стихотворение о слонике? Давайте вспоминать.

Стих «Слоник»

Лягушка: I am glad to see you. Я очень рада вас всех видеть. Хотите, я научу вас петь песенку?

Педагог: Очень хотим. Мы тоже рады тебя видеть.

Лягушка: Тогда слушайте и запоминайте.

        Good morning, good morning,

        Good morning to you.

        Good morning, good morning,

        I am glad to see you.

        С добрым утром, с добрым утром,

        С добрым утром тебя.

        С добрым утром, с добрым утром,

        Я рада вас видеть.

Педагог: Какая хорошая песенка. Давайте ее выучим и будем по утрам всех приветствовать этой песенкой.

Педагог: Лягушка любит не только песенки петь, да по-английски говорить. Она очень любит прыгать и делать веселую зарядку. Давайте ее научим делать веселую зарядку «Хлоп-хлоп».

Педагог: Поиграли мы с лягушкой, песенку спели и даже зарядку сделали. Только мы ведь не познакомились, даже не узнали, как ее зовут. У нее ведь тоже есть имя. Я сейчас спрошу ее по-английски.

2. Основная часть

Педагог: (лягушку): What is your name?

Лягушка: My name is Kvakushka. Меня зовут Квакушка.

Учитель: Хотите научиться говорить по-английски, как вас зовут? Тогда поиграем в игру « Повторюшки». «Повторюшки» приготовили ушки, слушают и повторяют.

My name is Kvakushka. (ф.о.)

Педагог: Теперь давайте знакомиться. My name is Vitalia Viktorovna.

Лягушка: My name is Kvakushka.

Ребенок: My name is Olya.

Педагог: Давайте поиграем с лягушкой-Квакушкой в игру « Отгадай, как меня зовут».

Ребенок садится на стул спиной к детям. В руках он держит лягушку. Учитель прикасается к одному из детей. Ребенок должен поздороваться с лягушкой по-английски, а ведущий назвать его имя.

Ребенок: Good morning! С добрым утром!

Ведущий: Вероника.

Ребенок: My name is Veronica.

3. Заключение

Педагог: Так весело мы провели время. Столько нового узнали: песенку новую поучили, учились говорить, как нас зовут. Теперь давайте прощаться. Скажем все: Good-bye! До встречи!

Конспект занятия по английскому языку

для детей дошкольного возраста

«Colors» (Цвета)

Цель: ознакомление с лексикой по теме «Цвета» и первичное закрепление материала в грамматических структурах.

Задачи:

• ввести новую лексику по теме «Цвета»;
• отработать лексику в структурах I see., I like. ,
• воспитать внимание и развить память в игре «Семицветик».

Материалы и оборудование: игрушки, цветные лепестки к игре «Семицветик», цветные карандаши, бумага на каждого ребенка, карточки, лопнувший шарик.

1. Организационный момент

Приветственная песня «Hello».

Hello! Hello! Hello! How are you? I am fine.

Hello, children! I am glad to see you!

Педагог: На каком языке мы пели? Язык, какой страны мы изучаем?

(Ответы детей).

2. Основная часть

Педагог: Сегодня мы продолжим изучать язык Великобритании. Мы будем изучать цвета радуги на английском языке.

А помогут нам в этом новые друзья!

(Раздается шум). Ой, ребята, что это там произошло, что случилось (заношу в группу поросенка Пятачка с лопнувшим шариком). Ребятки кто это к нам в гости пришел, вы узнали этого героя? Почему же он такой грустный?

Пятачок: Здравствуйте, ребята, Hello, dear friends! Я торопился на День рождения к своему другу Иа и нес ему подарок, Воздушный шарик. По дороге я споткнулся и упал, к сожалению, мой красивый шарик лопнул. Что мне теперь делать, как быть? Ребята, может вы мне подскажите?

Педагог: Ребята, что можно предложить сделать Пятачку? (Дети, придумывают выход из ситуации. Какой можно было бы сделать шарик, чтобы он не лопался. Даем детям возможность творчески поразмышлять. Выслушиваем все ответы.)

А мы пока просто нарисуем его. Какого цвета бывают шары What color are the balls?(индивидуальные и хоровые ответы). Молодцы. Well done!

Мы с вами нарисуем Воздушные шары и поможем Пятачку! (Рисуем и работаем вместе).

Посмотрите на картинки. Какого цвета лепестки (хоровые и индивидуальные ответы на русском языке) Хорошо, но Пятачок из Великобритании, а там они разговаривают на английском языке. Давайте назовем цвета на его языке.

1. Какого цвета шарик? (Красного)

What colour is it? (Какого цвета)

На английском - red:

У меня сомнений нет

Красный цвет конечно.(red)

2. А этот шар, какого цвета (Желтого)

На английском - yellow

Облизнувшись кошка съела

желток желтый, желтый - yellow

3. А какой этот шарик (Синий)

На английском будет blue

Я тону, иду ко дну

Синий цвет конечно.(blue)

4. А этот шарик (Зеленый)

На английском - green

Ох, не спелый мандарин

Он зеленый, просто green

(Хоровые и индивидуальные повторы английских слов)

Педагог: Great! Давайте мы споем песенку, чтобы Пятачок не грустил. Встаем с места, (get up, my dear!) Будем петь, и находить цвета:

I see green

I see red

I see that fellbow -yellow

I see blue, I see white

I see this and that and that (поем хором).

Педагог: А теперь скажите, какие цвета вам нравятся?

I like green. (индивидуальные ответы детей, помощь воспитателя)

Здорово, ребята! Теперь возьмем карандаши и нарисуем красивые шарики, чтобы Пятачок смог подарить их (Дети рисуют). Молодцы. Теперь каждый скажет на английском языке, какого цвета шарик он нарисовал (индивидуальные ответы).

Физкультурная минутка

Подвижная игра «Семицветик»

Воспитатель показывает цветок «Семицветик». Дети должны запомнить, лепесток определенного цвета за каким идет. Дети получают цветные лепестки и собирают такой же цветок по команде воспитателя. Каждый ребенок подбегает к доске и крепит на нем его с помощью магнитика.

Педагог: Ребята, посмотрите, как понравились рисунки Пятачку, теперь он сможет подарить их Иа!

Как вы думаете, Иа обрадуется? А какого цвета он получит шарики (вспоминаем цвета и рифмовки). Что вам сегодня понравилось больше всего? – What do you like?(дети говорят)

Спасибо ребята, вы молодцы, не бросили в беде Пятачка! Наш гость уходит. Попрощаемся с нашим гостем и скажем ему Goodbye!(дети прощаются)

3. Заключение

Педагог: Что мы делали на занятии? Что нового узнали?

Давайте проверим, какие из вас переводчики. Поймете ли вы английских ребят, когда они вам будут говорить о цветах? (игра «Переводчик»: педагог говорит слова на английском языке, а дети переводят на русский)

I like a green.

I like a blue.

Теперь используем информационно-коммуникационные технологии. Просмотр мультфильма про цвета радуги. Ребята, давайте отдохнем и посмотрим вместе мультфильм.

Педагог: Интересный мультфильм? До новых встреч, ребята! Goodbye! I'll see you later!

Конспект занятия по английскому языку

для детей дошкольного возраста

«Numbers» (Цифры)

Цель: ознакомление с лексикой по теме «Цифры» и первичное закрепление материала в грамматических структурах и первичное закрепление представлений о понятиях единственное число и множественное число существительных.

Задачи:

• развитие наглядно-образного мышления, произвольного запоминания, слуховой и зрительной памяти.
• воспитание желания учиться и радоваться своим успехам.

Материалы и оборудование: Игрушка-помощник Cookie, плакат «Замок» с окошками (внутри спрятаны цифры от 1-5) цветные карточки в форме шариков с написанными на них цифрами от 1-5, распечатанные задания «соотнеси цифру с количеством предметов».

1. Организационный момент

Педагог: Hello, children! I’m glad to see you!

Дети: Hello, teacher!

Звучит приветственная песенка «Hello, what’s your name?» вместе с куклой.

Текст песни:

Hello, hello! what's your name?

My name Nally, My name's Brian

Nice to meet you!

Помощник учителя Cookie обращается к каждому ребенку и спрашивает «What’s your name?». Дети отвечают «My name is…»

Сказка про Язычок

Однажды Mr Tongue пошел на прогулку в лес. По дороге он встретил двух ежиков, которые что-то искали в траве.Один ежик фыркал так: [f-f-f],а другой: [v-v-v]. Mr Tongue засмотрелся на ежей и едва не наступил на змею.Змея обиженно зашипела: [sh-sh-sh],но тут у нее выпал передний зуб и получилось: [s-s-s]. Змея смутилась и уползла, а Mr Tongue пошел дальше.

2. Основная часть

Педагог сообщает детям, что сегодня они отправляются в страну английских чисел. Детям демонстрируется волшебный замок, где живут английские числа. Но для начала им надо с ними познакомиться, у каждой цифры есть свое имя, как у людей. Педагог последовательно открывает ставни окон замка, в которых находятся карточки с изображением цифр от «1» до «5».

Педагог: «Скажите дети, пожалуйста, вы знаете, как называются эти цифры?»

Ответы детей.

Педагог: «Well, repeat after me, please, all together – ONE! TWO! THREE! FOUR! FIVE!

Затем педагог просит каждого ребенка произнести вслух название цифр.

Далее педагог показывает карточки с изображением цифр и просит детей хлопнуть в ладоши соответствующее количество раз. Затем педагог называет цифру, а дети показывают соответствующую карточку.

Физкультминутка

Педагог: Let`s stand up and make a circle. Давайте встанем в круг.

Звучит песня Make a circle. (из Super Simple Songs)

Make a circle big, big, big,

Small, small, small,

Big, big, big.

Make a circle small, small, small.

Hello, hello, hello.

Make a circle round and round,

Round and round,

Round and round.

Make a circle round and round,

Hello, hello, hello.

Make a circle up, up, up,

Down, down, down,

Up, up, up.

Make a circle down, down, down.

All sit down.

Дети садятся по местам.

Задание «Пропущенные цифры»

Педагог: Ребята посмотрите на доску. На доске висят шарики с цифрами. Скажите, какие цифры пропущены? (One, free, four.) Молодцы!

Задание «Выучи стихотворение»

Педагог: Ребята, а сейчас мы с Мики выучим стихотворение. Повторяйте за Мики.

One – a dog

Two – a cat

Three – a frog

Four – a rat

Very good!        

Задание «Соедини цифру»

На столах перед вами лежат листочки с цифрами. Ребята мы будем соединять цифру с соответствующим количеством предметов. И назвать число. Приступим к работе.

Педагог: Very good job! See you next time!

3. Заключение

Педагог: Что мы делали на занятии? Что нового узнали?

Давайте проверим, какие из вас переводчики. Поймете ли вы английских ребят, когда они вам будут говорить о цифрах? (игра «Переводчик»: педагог говорит слова на английском языке, а дети переводят на русский)

Педагог прощается с детьми

Конспект занятия по английскому языку

для детей дошкольного возраста

«Animals» (Животные)

Цель: введение лексики по теме: «Животные» (Домашние  животные)

Задачи:

• организовать ознакомление обучающихся с новым лексическим материалом по теме: «Животные» (Домашние  животные), а также устную тренировку обучающихся по оперированию данным материалом в речи
• воспитывать бережное отношение к животным.

Материалы и оборудование: Пособие «Easy English» (авторы: Т.Жирова, В. Федиенко), картинки животных (или  игрушки), смайлики, показывающие настроение, компьютерная презентация (по возможности), раздаточный материал – цветные карточки, рисунки животных, фломастеры, карандаши.

1. Организационный момент 

Педагог: Good morning, children! Good morning! I’m glad to see you!

Let’s greet each other …Давайте поприветствуем друг друга (стих хором):

Good morning! Good morning!

Good morning to you!

Good morning! Good morning!

I’m glad to see you!

Педагог: How are you today? Ребята, как ваше настроение? (ответ детей - показывают)

2. Основная часть

Педагог: Сегодня мы поговорим о братьях наших меньших (при этом учитель показывает картинки животных). Кто догадался, о ком будет идти речь? (ответ детей)

Правильно!!! Мы поговорим о животных.

Педагог: Ребята, а вы знаете, что животные бывают дикие и домашние?

Дикие - это те, которые живут в лесу. А домашние живут рядом с человеком.

Ребята, кто может назвать каких-либо домашних животных? (ответ)

Молодцы! А вот сегодня мы познакомимся с некоторыми из домашних животных и узнаем, как их называть по-английски.

Педагог: Итак, Domestic Animals. Домашние животные.

(педагог показывает картинки и вводит слова: a dog ,a puppy, a cat, a kitten)

Ребята повторяют: a dog ,a puppy, a cat, a kitten

Молодцы!

Физкультминутка

А теперь, ребята, пришла пора отдохнуть.

Дети выполняют команды педагога:

Hands up! Hands down! Hands on hips! Sit down! Stand up! Stand still! и т. д.

Well Done! Молодцы, ребята!

Sit down, please.

Педагог: Ребята, вы видите, что на картинке наши животные чёрно-белые?

А давайте их раскрасим. Для этого повторим названия цветов:

• педагог показывает карточку, называет цвет, дети – повторяют,
• показывает карточку, а дети называют сами,
• показывает карточку, называет цвет, дети находят такой цвет вокруг себя, дотрагиваются и называют цвет.
• задание на внимание и распознавание Цветов на слух

        Педагог читает различные слова, ребята хлопают, как только услышали любой цвет:

Red, book, pen, blue, black, dog, cat, green, yellow, children

(после этого дети немного раскрашивают животных)

Молодцы! Как у вас всё красиво получилось!

Педагог: Давайте ещё раз вспомним, с какими животными мы сегодня познакомились.

Ребята повторяют: a dog ,a puppy, a cat, a kitten

А теперь поиграем: «Guess the Name…» (Угадай имя по голосу)

Секретными словами для нашей игры сегодня будут названия животных:

 a dog ,a puppy, a cat, a kitten

(1 ребенок поворачивается спиной к остальным. Кто-то называет животного, а ребенок должен отгадать по голосу, кто говорил…)

Педагог: Умницы! Хорошо поиграли! Заодно и животных повторили!

3. Заключение

Педагог: О ком мы сегодня говорили? Понравилось на занятии?

How are you now? Как ваше настроение в конце занятия? (ответ детей)

The lesson is over, you may be free. Good bye !

Конспект итогового занятия по английскому языку

для детей дошкольного возраста

Цель: закрепить изученный материал

Задачи:

• обогащение словаря по лексическим темам: «О себе», «Игрушки», «Цвета», «Домашние и дикие животные», «Еда», «Фрукты и овощи», «Семья»;
• тренировка произнесения лексических единиц по предложенным темам;
• закрепление элементарных знаний по предложенным темам;
• воспитание у детей интереса к изучению английского языка;
• развитие тактильных ощущений с помощью игр

1. Организационный момент

Педагог: Hello children!

Дети: Hello!

Педагог: Давайте пожелаем друг другу доброго утра.

Дети рассказывают рифмовку «Good morning»

Педагог: I m glad to see you. How are you?

Дети:I am fine.

2. Основная часть

Педагог: Сегодня мы совершим с вами путешествие в английский городок «Bright». И отправимся мы в наше путешествие на автобусе. Но, чтобы занять своё место в автобусе нам не понадобятся билеты. Надо просто сказать на английском языке, как тебя зовут и сколько тебе лет. What is your name? How old are you?

Дети занимают места.

Чтобы нам веселей было путешествовать, давайте споём песенку: Hello. Hello!

Дети поют песню

А сейчас наша первая остановка — это «Магазин игрушек». Давайте назовём игрушки в этом магазине

Дети:a doll, a ball, a top, a drum ,a car, a robot, a teddy bear, a ship, a kite.

Педагог: Но в этом магазине происходят странные вещи, ночью исчезает, то одна, то другая игрушка. Давайте поиграем, и узнаем, какие игрушки исчезают.

Игра «What is missing?»

Педагог: А теперь ответьте на мой вопрос «What is your favorite toy?»

Дети: My favorite toy is …

Педагог: ОК. Едем дальше. Следующая остановка «Зоопарк». Ребята, так случилось, что все звери этого города вышли на прогулку и растерялись, а нам надо им помочь. Надо вернуть их по домам: кого-то на ферму, а кого-то в зоопарк.

Подвижная игра «Animals» (дети делятся на две команды, одна команда собирает и называет домашних животных, а вторая - диких).

Педагог: А давайте споём песенку о животных?!

Дети поют песню

А сейчас мы с вами зайдём в гости к одной семье.

Дети рассказывают рифмовку «Family» и рассказывают о своей семье, используя выражение I have …

Педагог: Эта дружная семья решила нас угостить, а вот чтобы узнать, чем нас будут угощать, надо отгадать мои загадки.

• Всегда ты сладкий ждёшь сюрприз - конфеты на английском - sweets.
• Молоко я пить привык ,молоко иначе - milk.
• Любят мёд все мишки Гамми, мёд на английском это - honey.
• Сказала миссис Мэйк: «Люблю я тортик – cake».
• Все вместе повторим: « Мороженое – ice - cream».
• Для Шарика, для друга припас я сахар - sugar.
• Мясо жарится, шкварчит, мясо на английском – meat.
• Рыбку любит кот малыш, рыбка на английском - fish.
• Это вовсе не каприз, сыр мы называем - cheese.

А теперь скажите, что вы любите? What do you like?

Дети отвечают по очереди: «I like / I don’t like…».

Педагог: Едем дальше. А сейчас нам надо немного размяться. Давайте выйдем из автобуса и сделаем зарядку!

Песенки и разминка с командами.

Педагог: Едем дальше. Следующая остановка «Market».

Дети играют в игру «Узнай на ощупь».

Педагог: Хорошо, едем дальше и наша последняя остановка волшебная, разноцветная – мы заглянем в гости к радуге!

Игра «Colors» и песенка «Rainbow».

3. Заключительная часть

Ну вот, наше путешествие подошло к концу! Пришло время расставаться!

Goodbye!!!!

Конспект занятия по английскому языку

для детей дошкольного возраста

«Путешествие на чудо-остров»

Цель: систематизация знаний детей по темам: « Транспорт» «Времена года», «Животные», «Продукты».

Задачи:

1.закрепление ранее усвоенной лексики: названий продуктов, названий видов транспорта, названий времен года, животных и речевых оборотов 2.активизация навыков монологической и диалогической речи. 3.формирование умений самостоятельно строить высказывания с помощью знаков и символов, пиктограмм.

Материалы и оборудование: мультимедийная презентация по темам: «Транспорт», «Животные», «Времена года», «Продукты». Интерактивная доска, сигнальные карточки «светофорики», раздаточный материал: опорные карты-схемы.

1. Организационный момент.

Педагог: Good morning! (Доброе утро!)

Дети: Good-morning, good- morning! Good-morning to you! (С добрым утром, с добрым утром, с добрым утром тебя)

Good-morning, good- morning! I’m glad to see you! (Доброе утро, доброе утро! Я рад вас видеть!)

Педагог: I’m glad to see you too! (Я тоже рад вас видеть)

2. Основная часть.

Педагог: Ребята, вы любите путешествовать? Мы с вами сегодня отправимся в путешествие на чудо- остров. Мы узнаем, на чем можно добраться туда, какой климат на острове, какие животные живут там и чем они питаются. Сейчас предлагаю послушать песню, которую можно петь во время путешествия. Stand up, please! (Встаньте, пожалуйста)

(Звучит песня: «The wheels on the bus» (Колеса на автобусе). Дети поют и пританцовывают)

Слайд № 1

Педагог: Чтобы быть путешественником, нужно много знать о других странах, быть сильным, выносливым. Сейчас я проверю, можно ли с вами отправиться в путь. Ответьте на мои вопросы.

Игра: «Репортер» 

What is your name? (Как тебя зовут?)

Where are you from? (Откуда ты?) 

Can you swim? (Ты умеешь плавать?)

Can you jump? (Ты умеешь прыгать?)

Can you climb? (Ты умеешь лазать?)

Can you play football? (Ты умеешь играть в футбол?)

Педагог: Молодцы! Вы многое умеете и с вами смело можно отправиться в путь. Скажите, на чём можно доехать до другого города? До другой страны?

(На интерактивной доске выводятся картинки с изображением различных видов транспорта: машина, автобус, поезд, самолёт, пароход)

Слайд № 2

Педагог: What is it? (Что это)

Дети: It is a car. (Это машина) It is a bus. (Это автобус) It is a train. (Это поезд) It is a plane. (Это самолет) It is a ship. (Это пароход)

Педагог: Мы выяснили, что на этих видах транспорта мы можем добраться до другого города, до другой страны. Мы поедем с вами в другую страну; страну, где говорят на английском языке.

(На интерактивной доске появляется изображение острова)

Слайд № 3

Путь наш на чудо-остров не близкий, с пересадками и на различных видах транспорта.

Готовы начать поездку?

Слайд №4

One, two, three, start the trip! ( Раз, два, три, начали поездку) Сначала нам надо добраться до вокзала. На чём туда удобнее всего доехать? Правильно, мы поедем на автобусе, ведь нас же много. What is the English for (как будет по-английски) «автобус»?

Дети: A bus. (автобус)

Педагог: Well done! (Хорошо) Oleg, drive the bus. (Олег, управляй автобусом) Как ты об этом скажешь?

Дети: I can drive the bus. (Я умею управлять автобусом)

Педагог: Олег правильно сказал. Я управляю автобусом. Repeat after me! (Повторите за мной)

Слайд № 5

Педагог: Как вы думаете, на чём дальше мы поедем? Правильно, на поезде. Нам нужен машинист поезда. What is the English for « поезд»? (Как будет по-английски)

Дети: A train. (Поезд)

Педагог: Well done! Sveta, drive the train! (Хорошо. Света, управляй поездом)

Света: I can drive the train. (Я умею управлять поездом)

Слайд № 6

Педагог: А теперь нам нужно преодолеть высокие горы. Какой транспорт выберем?

Дети: Самолёт.

Педагог: What is the English for «cамолёт»? (Как будет по-английски)

Дети: A plane. (Самолет)

Педагог: Well done! Sasha, fly a plane! (Хорошо. Саша, управляй самолетом)

Саша: I can fly. (Я умею управлять)

Слайд № 7

Педагог: Наш самолёт долетел до океана. На чём дальше можно добраться? Правильно, на пароходе. What is the English for «пароход»? (Как будет по-английски)

Дети: A ship. (Пароход)

Педагог: Max, steer the ship! (Макс, управляй пароходом)

Дети: I can steer the ship. (Я могу управлять пароходом)

Педагог: Пока наш корабль идёт к острову, у нас есть время поиграть. Let’s play! (Давайте поиграем)

Игра: «Головоломка»

Вы увидите на волшебной доске несколько картинок. Подумайте, какой вид транспорта подходит к этим картинкам.

Слайд №8

Педагог: What kind of transport can we take? (Какими видами транспорта нам нужно воспользоваться)

Дети: a car, a bus.(машиной, автобусом)

Слайды № 9,10,11

Педагог: What kind of transport can we take? (Какие виды транспорта мы выберем)

Дети: a train, a ship, a plane. (Поезд, пароход, самолет)

Педагог: Наш корабль причалил к чудо - острову. Почему он так называется? Да потому что здесь погода меняется каждую минуту: то светит солнце, то идёт дождь, то дует холодный ветер, то становится тепло. На нашем острове беспорядок, перепутались все времена года. Давайте наведём порядок: расположим их по порядку, начиная с весны и назовем их по- английски.

Слайды № 12,13

(На интерактивной доске выводятся картинки с изображениями времен года - четыре варианта)

Педагог: Выберите правильный вариант.

Дети: spring, summer, autumn, winter. (Весна, лето, осень, зима)

Слайд № 14

(на интерактивной доске – картинка с изображением зимы)

Педагог: What kind of season is it? (Какое это время года) What can we do? (Что мы можем делать зимой?)

Дети: It is winter. (Зима) In winter I can ski. (Зимой я могу кататься на лыжах) In winter I can skate. (Зимой я могу кататься на коньках) In winter I can sledge. (Зимой я могу кататься на санках)

Слайд №15

(На интерактивной доске – картинка с изображением лета)

Педагог: What kind of season is it? (Какое это время года) What can we do? (Что мы можем делать?)

Дети: It is summer. In summer I can swim. In summer I can play football. (Это лето. Летом я могу плавать. Летом я могу играть в футбол.)

Педагог: That’s good. (Молодцы) Вы многое умеете. Тогда продолжим наше путешествие на острове. Наш остров примечателен ещё и тем, что здесь есть место, куда любят ходить не только дети, но и взрослые. А любят они ходить в зоопарк. Look at the magic blackboard! (Посмотрите на нашу волшебную доску)

Слайд № 16

(На интерактивной доске картинка с изображением зоопарка)

Педагог: What is it? (Что это) It is a Zoo. (Это зоопарк) Repeat after me! (Повторите за мной)

Слайд №17-24

( На интерактивной доске картинки с изображением животных).

Педагог: Сейчас мы узнаем какие животные живут в этом зоопарке. What can you see? (Что вы видите)

Дети называют названия диких животных: I see an elephant. (Я вижу слона) I see a monkey. (Я вижу обезьяну) I see a lion (Я вижу льва) и т.д.

Задание «Расшифруй табличку»

(На интерактивной доске появляются картинки с изображениями «табличек»)

Слайды № 26-29

Педагог: Прочтите, что написано на карточках об этих животных.

Дети «расшифровывают»: I am a bear. I can climb. (Я медведь. Я умею карабкаться). I am a parrot. I can fly. (Я попугай. Я умею летать).

Работа с раздаточным материалом.

Задание: Смоделировать речевые образцы под диктовку.

Педагог: Расскажите, что любят кушать эти животные.

Слайд № 30

(На интерактивной доске – картинки c изображением животных: обезьяна, крокодил, тигр, лев, медведь)

Дети выкладывают опорные карты- схемы: I like bananas. I like fish. I like meat. I like honey. ( Я люблю бананы. Я люблю рыбу. Я люблю мясо. Я люблю мед)

Дети проверяют опорные карты-схемы друг у друга.

Педагог: Как бы не было хорошо в гостях, настоящие путешественники всегда тоскуют о родине. Ребята, а чтобы вернуться назад, надо рассказать рифмовку о временах года.

Слайд № 31

Игра: «Волна»

Дети рассказывают рифмовку по одной строчке.

Spring is green (Весна зеленая)

Summer is bright (Лето яркое)

Autumn is yellow (Осень желтая)

Winter is white (Зима белая)

Педагог: На каких видах транспорта мы будем добираться назад домой?

Дети: a ship, a plane, a train, a bus. (На пароходе, самолете, поезде, автобусе)

Слайд № 32

3. Заключение

Педагог: Вот мы и дома. У вас у всех есть «светофорики». Оцените свое путешествие, какое оно у вас получилось. Покажите нужный цвет. Если вы считаете, что хорошо работали на занятии, всё понимали, знали все слова - покажите зелёный цвет. Значит, вы идёте вперёд к новым знаниям. Если у вас не всё получалось, затруднялись иногда - покажите желтый цвет. Вам нужно еще позаниматься. Если вы ничего не понимали, не знаете слов, которые здесь звучали, и вам нужно начинать сначала - покажите красный цвет. Но у нас таких не было.

Педагог: Good- bye, kids. (До свидания, дети)

Дети: Good- bye (До свидания)

Приложение 3

Календарный учебный график

1-й год обучения

1-я группа

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

2-й год обучения

1-я группа

РЕЦЕНЗИЯ

дополнительного образования «Удивительный английский» для детей старшего дошкольного возраста воспитателя МБДОУ «Центр развития ребенка – детский сад «Сказка» города Мичуринска Тамбовской области

Шматовой Екатерины Руслановны

Программа включает в себя пояснительную записку, календарно-тематическое планирование, краткое содержание занятий, материал, используемый для итоговой проверки, список используемой литературы.

Актуальность программы заключается в формировании интереса детей к иностранному языку, легком восприятии иностранных слов. Практическая ценность заключается в применении педагогом комплексного подхода в формировании мотивации и интереса к процессу обучения английским языком и в формировании словесно-логического мышления.

Структура программы, обоснование целей, задач, выбор адекватных методов и форм обучения – все это свидетельствует о достаточной проработанности программы и о готовности внедрения разработанной программы в профессиональную деятельность.

Данная программа соответствует требованиям Федерального Государственного Образовательного Стандарта Дошкольного Образования. По своей структуре данная программа является дополнительной образовательной программой, так как реализуется в системе дошкольного дополнительного образования.

Представленная на рецензию программа соответствует специфике дополнительного образования, стимулирует познавательную деятельность ребенка, развивает коммуникативные умения, создает социокультурную среду общения, стимулирует стремление к самостоятельной деятельности и самообразованию.

Содержание и конструктивное построение данной программы имеет гибкую структуру и предусматривает возможность внесения необходимых изменений. Программа может быть предложена для применения в образовательной практике.

Предоставленная к рецензированию авторская программа Шматовой Е.Р. «Удивительный английский» для старших дошкольников может быть рекомендована к использованию в детских дошкольных образовательный учреждениях.

Рецензент: 

Заведующий кафедрой иностранных языков

и методики их преподавания

социально-педагогического института МичГАУ,

доктор педагогический наук  __________________________ Гончарова Н.А.

ОТЗЫВ

на программу дополнительного образования «Удивительный английский», разработанную для детей старшего дошкольного возраста

Составитель: Шматова Екатерина Руслановна - воспитатель МБДОУ «Центр развития ребенка – детский сад «Сказка» города Мичуринска Тамбовской области

Представленная программа «Удивительный английский» направлена на обучение иностранному языку детей дошкольного возраста. Программа разработана для реализации в системе дополнительного образования и представляет собой комплексный подход для решения обозначенных задач.

Главное место в программе при реализации занятий с детьми отведено работе со словами и предложениями, что позволяет формировать речевой слух ребенка.

Новизна программы состоит в том, что каждое занятие представляет собой комплексный подход к усвоению единиц языка. На занятиях детям предлагается как новый материал, так и материал для повторения и закрепления усвоенных знаний. В ходе занятий широко применяются игровые методы, направленные на повторение, уточнение и расширение англоязычных знаний, умений и навыков детей. Занятия программы «Удивительный английский» представлены в увлекательной игровой форме.

Достоинством программы является учет психологических и возрастных особенностей детей старшего дошкольного возраста в процессе обучения английскому языку.

Разнообразие приемов, наглядный материал, интеграция занятий позволяет представить сложный материал доступно, интересно и увлекательно. Положительным моментом рабочей программы является подход к результативности вовлечение в педагогический процесс родителей.

Программа составлена с учетом требований ФГОС ДО и соответствует специфике дополнительного образования.

В целом предложенную Шматовой Е.Р. программу дополнительного образования «Удивительный английский» можно считать успешной и рекомендовать к внедрению в учебно-воспитательный процесс дополнительного образования.

Директор учебного лингвистического центра

«Диалог»_________________________________________ Москалева Е.В.