Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

                             «Детский сад№143»

       Проект

«Наши младшие друзья»

Оренбург, 2019

СОДЕРЖАНИЕ

1. Информационная карта проекта……………………………………………………………………....3
2. Актуальность проекта……………………………………………………………………....4
3. Ключевые моменты проекта………………………………………………………………………5
4. Этапы и сроки реализации проекта……………………………………………………………….............6
5. Перспективный план проекта…………………………………………………………………….....7
6. Результаты реализации проекта…………………………………………………………………........10
7. Список литературы……………………………………………………………….....11

8.Приложение………………………………………………………………..12

Приложение 1

Анкета для родителей  «Экологическое воспитание в семье»…………....13

       Анализ и анкет родителей…………………………………………………..14

        Приложение 2                               Фотоматериалы……………………………………………………................15

Информационная карта проекта

Актуальность проекта

       В современных городских условиях не каждая семья может позволить содержать домашнее животное в квартире. Проект позволяет расширить представления у детей о домашних животных (кошка, собака, аквариумные рыбки, попугай, хомяк) и правилах ухода за ними.

       Животные являются источником первых знаний о природе. Ребенок видит животное - он к нему тянется, распознает названия, отмечает различия, познает его поведение. Животные являются источником развития сенсорики. Ни одна обучающая игрушка не может сравниться с природой. Ребенок непосредственно через органы чувств воспринимает объект: форму, величину, цвет, запах, пространственное расположение, движения, мягкость, фактуру шерсти и т. д.

      Животные являются источником развития логического мышления. На основе представлений о животных, дети учатся видеть связи и зависимости: кошка мяукает у миски - голодная, затаилась - охотится. Животные источник для различных видов деятельности - наблюдение, игра, труд, творчество и т. д.

     В результате формируется любознательность, наблюдательность, развивается фантазия. На начало проекта представления у детей младшего дошкольного возраста о домашних животных, проживающих в квартире и способе ухода и общения с ними, были не достаточно сформированы. Дети по предложению воспитателя показывали животных, но называли его не всегда.

      Конкретные признаки не выделяли. Неохотно принимали участие в уходе и наблюдениях за животными.

Привлечение внимания к вопросу о важности домашнего животного в семье вызвал к жизни наш проект "Наши младшие друзья", цель которого формировать у детей чувство ответственности за домашними  животными и способах ухода за ними.

Ключевые моменты проекта

Дети: Образовательная деятельность, беседы о животных, ситуативные разговоры, рисование красками, лепка, чтение художественной литературы, аппликации из природного материала, конструирование, театрализованные игры, также игры – драматизации;

Родители: Участие в изготовление альбома «Мои домашние питомцы», мастер – класс «Жаворонки», родительское собрание;

Педагоги: Создание развивающей предметно - пространственной среды: отбор детской литературы о животных (чтение рассказов, разучивание стихотворений материала), проведение образовательной деятельности, подбор фотографий животных, консультации для педагогов, практикумы, методические рекомендации;

Итоговое мероприятие данного проекта проводится в виде презентации «Наши младшие друзья» и представление презентации проекта на Неделе профессионального мастерства педагогов дошкольного учреждения

Этапы и сроки реализации проекта

Включение родителей в развивающее педагогическое пространство, как равноправных субъектов приводит к изменению всех участников педагогического процесса: ребенка, педагогического коллектива, самих родителей.

Были разработаны этапы работы над проектом:

I этап–подготовительный - разработка замысла, постановка цели и задач, предварительная работа с детьми и родителями. Выбор оборудования и материалов: работа с познавательной и художественной литературой (подбор иллюстраций, книг, сказок, рассказов, загадок, стихотворений по теме); оформление книжного уголка;    подбор дидактических и подвижных, пальчиковых игр; наблюдения за домашними животными дома с родителями; разработка памяток и консультаций для родителей; проведение анкетирования; создание мультимедийных презентаций «Домашние животные»

2. этап – основной - проведение НОД познавательногоцикла, организация продуктивной деятельности детей (рисование, аппликация,лепка), игровой деятельности, просмотр презентаций, чтение художественной литературы, рассматривание альбомов, картинок, оформление творческой выставки, фотовыставки, работа с родителями.
3. этап-заключительный - презентация итогов проекта

Перспективный план проекта

Работа с родителями

Работа с детьми

Работа  с педагогами

Результаты реализации проекта

     - Для достижения цели и реализации задач, поставленных в проекте,  было проведено анкетирование родителей по теме: «Экологическое воспитание в семье».

Результаты анкетирования позволили сделать следующие выводы: в большинстве семей нашей группы домашних животных нет (только в 9 из 22 семей есть домашние животные). Следовательно, не созданы условия для воспитания и любви к животным, общения с ними. Также было выяснено, что дети желали бы завести дома какое-нибудь домашнее животное, но из-за родительских опасений о возможности нанесения животным вреда ребенку, дети получали отказ.

-Разработан         и        опробован        перспективный        план        работы        с

  детьми        и родителями;

-Воспитанники группы понимают, как можно ухаживать за домашними животными, появилось желание любить и бережно        к ним  относиться.

-Установлены партнерские отношения между педагогами и родителями воспитанников;

-Повысилась        активность родителей в участии        в педагогическом процессе МДОАУ;

Предлагаемые материалы будут интересны и полезны для родителей и   педагогов ДОУ.

Список используемой литературы

1. С.В.Глебова.Детскийсад-семья.–Воронеж.: ТЦ«Учитель»,2005,107 с.
2. М.А.Васильева,В.В.Гербова,Т.С.Комарова«Программавоспитанияиобучениявдетском саду».
3. Л.И.        Пономарева.        Воспитание        природолюбия        в        процессе        экологическогообразованиядошкольников.Санкт-Петербург.изд.МИНПИ.2005г.-181 с.
4. М.В.Лучич«Детямоприроде»..Санкт-Петербург.изд.МИНПИ.2005г.-181с.
5. Семенака С. И. «Учим детей доброжелательному поведению», М. : АРКТИ, 2010г.
6. Семенака С. И. «Учим детей сочувствоть и сопереживать», М. : АРКТИ, 2010г.

Приложения

Анкета для родителей

«Экологическое воспитание в семье»

Уважаемые родители!

Для организации эффективного сотрудничества в рамках экологического образования детей просим Вас ответить на следующие вопросы.

Рядом с выбранным ответом ставится √

1. Считаете ли Вы важным компонентом экологическое воспитание детей?

• Да

• Нет      • Не знаю

2. Как Вы считаете, зависит ли состояние здоровья ребенка от состояния окружающей среды?

• Да

• Нет     • Не знаю

3. В какой совместной деятельности Вы осуществляете экологическое воспитание детей в семье?

• Беседы с ребенком о природе

• Подкормка птиц

• Отдых на природе

• Наблюдение за природными объектами

• Чтение художественной литературы природоведческого содержания

Другие_________________________________________________________

4. Как вы оцениваете уровень экологических знаний Вашего ребенка?

• Высокий

• Средний    • Низкий

5. Знакомите ли Вы детей с правилами поведения в природе?

• Да          • Нет

6.Читаете ли Вы ребенку книги о природе?

• Да          • Нет

7.Проявляет ли Ваш ребенок заботливое отношение к животным, растениям?

• Да          • Нет

8.Есть ли в семье кошка, собаки или другие животные?

• Да          • Нет

9.Мастерили ли Вы когда – нибудь кормушку для птиц?

• Да          • Нет

10.Любит ли Ваш ребенок быть в лесу?

• Да          • Нет

Спасибо за ваши ответы!

Анализ анкет родителей

По теме: «Домашние животные в нашем доме»

Количество участников: 22 родителя.

Вывод: в большинстве семей нашей группы домашних животных нет(только в 9 из 22 семей есть домашние животные). Следовательно, не созданыусловия для воспитания и любви к животным, общения с ними. Также было выяснено, что дети желали бы завести дома какое-нибудь домашнее животное, но из-за родительских опасений о возможности нанесения животными вреда ребенку, дети получали отказ.

Приложение2

Фотоматериалы проекта