Педагогический совет «Развитие познавательного интереса, интеллектуально- творческого потенциала каждого ребёнка через игровую деятельность в формате ФГОС»
презентация

Слайд 1

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «детский сад № 41 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому направлению развития детей» структурное подразделение «полянка» « Р азвитие познавательного интереса, интеллектуально- творческого потенциала каждого ребёнка через игровую деятельность в формате ФГОС» Подготовила старший воспитатель Быкова Е.С.

Слайд 2

Цель: Повысить значимость игры в воспитательно-образовательном процессе ДОУ, как основного вида деятельности детей. Повестка дня : Виды игр и их роль в жизни, воспитании и обучении детей дошкольного возраста. Психологические основы дошкольной игры. Формирование интереса к подвижной игре. Презентация картотеки по игровой деятельности. Деловая игра

Слайд 3

Игра – это путь детей к познанию мира, в котором они живут и который призваны изменить. М. Горький 1 . Виды игр и их роль в жизни, воспитании и обучении детей дошкольного возраста.

Слайд 5

Классификация игр по Новоселовой С. Л. Игры, возникающие по инициативе ребёнка Игры Игры, возникающие по инициативе взрослого Народные игры Игры Творческие (сюжетно-ролевые) Игры с правилами (дидактические, подвижные)

Слайд 6

По типу организации Подгрупповые Групповые Индивидуальные С учётом места организации Игры на воздухе Игры в помещении С учётом времени организации Игры в первую половину дня Игры во вторую половину дня

Слайд 7

Виды игр Дидактические : на развитие внимания, логического мышления, памяти, зрения, слуха, различения формы, величины, ориентации в пространстве Сюжетно–ролевые Театрализованные : игры – инсценировки, игры имитационного характера с использованием пения и танцевально-ритмичных движений, игры-драматизации Режиссёрские Строительные Народные, хороводные игры Игры с песком, игры-исследования и игры эксперименты Подвижные Спортивные Игры- забавы Самостоятельная игровая деятельность

Слайд 8

Дидактические игры Дидактические игры – игры, специально создаваемые или приспособленные для целей обучения. Для дидактических игр характерно наличие задачи учебного характера - обучающей задачи. Возможность обучать маленьких детей посредством актив­ной интересной для них деятельности - отличительная особен­ность дидактических игр. Народные корни дидактической игры. Виды дидактических игр Игры с предметами Настольно-печатные игры Словесные игры Структура дидактической игры: Обучающая (дидактическая) задача. Игровые действия. Правила.

Слайд 9

Сюжетно-ролевая игра Основой игры является мнимая или воображаемая ситуация. Самостоятельность детей – одна из её характерных черт. В игре ребёнок воплощает свой взгляд , свои представления , своё отношение к тому событию, которое разыгрывает. Сюжетно-ролевая игра имеет следующие структурные компоненты: сюжет, содержание, роль. Сюжет игры – эта та сфера действительности, которая воспроизводится детьми. Сюжет игры Игры на бытовые сюжеты Игры на производственные и общественные темы Игры на героико – патриотические темы Игры на темы литературных произведений. Длительность сюжетной игры: в младшем дошкольном возрасте (10-15 мин.); в среднем дошкольном возрасте (40-50 мин.); в старшем дошкольном возрасте (от нескольких часов до дней).

Слайд 10

Театрализованные игры Театрализованные игры – разыгрывание в особах определенного литературного произведения и отображение с помощью выразительных способов (интонации, мимики, жестов) конкретных образов. Виды театрализованных игр Игры – драматизации Режиссёрские игры Игры – драматизации с пальчиками Игры – драматизации с куклами бибабо Импровизация – разыгрывание сюжета без предварительной подготовки Настольный театр игрушек Настольный театр картинок Фланелеграф Теневой театр Стенд-книжка

Слайд 11

Строительная игра - это такая деятельность детей, основным содержанием которой является отражение окружающей жизни в разных постройках и связанных с ними действиях. Сходство сюжетно-ролевых и строительных игр заключается в объединении детей на основе общих интересов, совместной деятельности. Эти игры являются коллективными. Различие состоит в том, что в сюжетно-ролевой игре отражаются разнообразные явления и осваиваются взаимоотношения между людьми, а в строительной основным является ознакомление с соответствующей деятельностью людей, с применяемой техникой и её использованием. Строительно- консруктивные игры

Слайд 12

Подвижные игры Подвижные игры – сознательная, активная, эмоционально окрашенная деятельность ребенка, характеризующаяся точным и своевременным выполнением заданий, связанных с обязательными для всех играющих правилами. В многообразии детских подвижных игр выделяют несколько основных типов: Игры, основанные на ловкости, физической умелости. Игры, основанные на удаче (где результат не зависит от физической подготовки или умственной компетенции играющих). Педагогические подходы организации детских подвижных игр: Выбор игры. Предложение игры детям. Оборудование и оснащение игровой площади, ее архитектура. Разбивка на команды, группы, распределение ролей в игре. Развитие игровой ситуации Правила игры.

Слайд 13

Игра – это вид деятельности, заключающийся в воспроизведении детьми действий взрослых и отношений между ними, в особой условной форме. Роль игры в развитии психики ребенка: В игре ребенок учится полноценному общению со сверстниками. Учиться подчинять свои импульсивные желания правилам игры. Появляется соподчинение мотивов – «хочу» начинает подчиняться «нельзя» или «надо». В игре интенсивно развиваются все психические процессы, формируются первые нравственные чувства (что плохо, а что хорошо). Формируются новые мотивы и потребности (соревновательные, игровые мотивы, потребность в самостоятельности). В игре зарождаются новые виды продуктивной деятельности (рисование, лепка, аппликация). 2. Психические основы дошкольной игры

Слайд 14

3. Формирование интереса к подвижной игре ( инструктор по ФК Г олубченко Г.И.). Подвижные игры классифицируются: по возрасту; по степени подвижности ребенка в игре: – малой подвижности, – средней подвижности, – большой подвижности; по видам движений: – игры с бегом, – игры с метанием и т. д.; по содержанию: – подвижные игры с правилами, – спортивные игры . Подвижная игра – одно из важных средств, всестороннего воспитания детей дошкольного возраста. Игра – это упражнение, с которого ребенок готовиться к жизни. Хорошо подобранная и правильно руководимая игра – это сильное средство воспитание детей дошкольного возраста.

Слайд 15

Титульный лист Содержание (название игр) П одробное описание хода игры 4. картотека игровой деятельно сти

Слайд 17

5. Деловая игра

Слайд 18

Определения 1 . Разновидность творческих игр, в которых дети отображают окружающий предметный мир, самостоятельно возводят сооружения и оберегают их. 2. Деятельность, в которой дети берут на себя трудовые или социальные функции взрослых людей и в специально создаваемых ими игровых, воображаемых условиях воспроизводят (или моделируют) жизнь взрослых и отношения между ними. 3. Это игра, в которой происходит развитие сюжета со многими ролями, передаваемые ребенком игрушкам. 4. Данная игра представляет собой намеренное, произвольное воспроизведение определенного сюжета в соответствии с заданным образцом — сценарием игры. 5. Игра познавательная, направленная на расширение, углубление, систематизацию представлений детей об окружающем, воспитание познавательных интересов, развитие познавательных способностей 6. Это сознательная, активная деятельность ребенка, характеризующаяся точным и своевременным выполнением заданий, связанных с обязательными для всех играющих правилами. Понятия А. Режиссерская игра Б. Сюжетно-ролевая игра В. Подвижная игра Г. Дидактическая игра Д. Строительные игры Е. Игра-драматизация 1 – Д 4 – Е 2 – Б 5 – Г 3 – А 6 – В

Слайд 19

Играйте с детьми! Играйте искренне ! Когда мы вместе с ними бегаем, гоняем мяч, катаем с горки, дети начинают верить, что их воспитатели не всегда были взрослыми. И мы становимся ближе друг к другу.