Рабочая программа старшей группы
рабочая программа (старшая группа)

1

 Магазин

Научить детей классифицировать предметы по общим признакам, воспитывать чувство взаимопомощи, расширить словарный запас.

2

 Поликлиника

Учить детей уходу за больными и пользованию медицинскими инструментами, воспитывать в детях внимательность, чуткость, расширять словарный запас: ввести понятия «больница», «больной», «лечение»,

«лекарства», «температура», «стационар».

3

 Музей

Закрепить представления детей о деятельности музея, его назначении. Учить общаться в ходе игры, выражать просьбы, задавать вопросы, пояснять свои действия, доброжелательно относиться друг к другу.

4

Почта

Научить детей пользоваться в игре предметами- заместителями, понимать воображаемую ситуацию и действовать в соответствии с ней. Продолжать ознакомление с трудом работников связи, формирование уважительного отношения к работникам почты, учить отражать в игре труд взрослых, передавать отношения между людьми, практическое применение знаний о количестве и счёте.

5

Банк

Выбирать роль и действовать в соответствии с ней, формировать навыки сотрудничества. Отражать в игре явления социальной действительности, переносить в игру

увиденное детьми в процессе наблюдений, экскурсий, общения с взрослыми. Закреплять правила поведения в общественных местах, формировать навыки речевого этикета.

6

Моряки. Рыбаки. Подводная лодка

Формировать у детей умение связывать в игре несколько действий в логической последовательности, входить в игровую ситуацию, брать на себя роль и действовать до конца игры в соответствии с ролью и сюжетом игры. Формировать навыки позитивного общения детей и доброжелательного отношения в группе.

7

Летчики

Формировать умение отражать в игре явления социальной действительности. Воспитывать у детей навыки совместной игры, умение договариваться между собой о распределении ролей. Учить продлевать сюжетно- ролевую игру за счёт обогащения её новым содержанием, новыми эпизодами. Обогащать  словарный запас, развивать речь детей.

8

Семья. День рождения

Отражать в игре явления социальной действительности формировать представление о семье, как о людях, которые живут вместе; воспитывать желание заботиться о близких, развивать чувство гордости за свою семью, активизировать словарь детей на основе углубления знаний о своей семье. Уметь объединяться в ходе игры с помощью речи, выражать просьбы, задавать вопросы, пояснять свои действия.

9

Супермаркет

Научить детей согласовывать собственный игровой замысел с замыслами сверстников, менять роли по ходу игры. Побуждать детей более широко использовать в играх знания о быте, традициях и жизни казахского народа. Развивать диалогическую речь.

10

Праздник

Отражать в игре знания о национальных праздниках, обычаях, традициях. Продолжать учить самостоятельно распределять роли и действовать в соответствии с ними, учить моделировать ролевой диалог, отображать в игре явления общественной жизни. Воспитывать уважение и гордость за страну, в которой живёшь.

11

Садоводы

Создавать условия и поощрять социально творчество, умение распределяться на подгруппы в соответствии с игровым сюжетом, формировать навыки речевого этикета. Расширять представления детей о гуманной направленности работы экологов, её необходимости для сохранения природы, социальной значимости.

12

Строительство

Научить детей распределять роли и действовать согласно принятой роли, использовать атрибуты в соответствии с сюжетом, конструкторы, строительные материалы, справедливо решать споры, действовать в соответствии с планом игры. Отображать в игре знания об окружающей жизни, развивать творческое воображение, выразительность речи детей.

13

Скорая помощь.

Поликлиника Больница

Формировать умение детей делиться на подгруппы в соответствии с сюжетом и по окончании заданного игрового действия снова объединяться в единый коллектив. Отображать в игре знания об окружающей жизни, показать социальную значимость медицины. Воспитывать уважение к труду медицинских работников, закреплять правила поведения в общественных местах.

14

Телевидение

Закреплять ролевые действия работников телевидения, показать, что их труд – коллективный, от качества работы каждого зависит результат всего коллектива. Закреплять представления детей о средствах массовой информации, о роли телевидения в жизни людей.

15

Водители. Гараж.

Дорожная полиция

Учить детей предварительно планировать этапы предстоящей игры, уметь находить нужные для данной игры предметы, использовать разнообразные предметы- заменители. Воспитывать интерес и уважение к труду транспортников, работников автоинспекции, закреплять представление об их значении для жизни города, условиях труда      и      взаимоотношениях «инспектор-водитель».

«инспектор-пешеход», закреплять знание правил дорожного движения

16

Ателье. Дом мод

Формировать умение детей делиться на подгруппы в соответствии с сюжетом и по окончании игрового действия снова объединяться в единый игровой коллектив. Воспитывать уважение к труду швеи, модельера, закройщика, расширять представление о том, что их труд коллективный, что от добросовестной работы одного человека зависит качество труда другого. Развивать умения применять в игре знания о способах измерения. Развивать диалогическую речь.

17

Школа

Создавать условия для практической реализации интереса детей к школе, к деятельности учителя. Научить детей самостоятельно распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли. Понимать воображаемую ситуацию и действовать в соответствии с ней. Расширять сферу социальной активности ребёнка и  его представления о жизни школы, предоставив ему возможность занимать разные позиции взрослых и детей (учитель-ученик-директор школы).

18

Цирк

Учить распределять роли и действовать в соответствии с принятой на себя ролью, воспитывать дружеское отношение друг к другу. Формировать умение включать в сюжет игры постройки из крупного напольного и настольного строительного материала. Закреплять представления детей об учреждении культуры, правилах поведения в общественных местах. Закреплять знания о цирке и его работниках.

19

Театр

Научить детей действовать в соответствии с принятой на себя ролью, формировать доброжелательное отношение между детьми. Закреплять представления детей об учреждениях культуры, их социальной значимости. Закреплять знания детей о театре, о труппе театра, работниках театра, показать коллективный характер работы в театре, развивать выразительность речи

20

На станции технического обслуживания автомобилей

Расширять тематику строительных игр, развивать конструктивные умения, проявлять творчество, находить удачное место для игры, познакомить с новой ролью – слесарем по ремонту автомашин.

21

Пограничники

Продолжать знакомить детей с военными профессиями, уточнить распорядок дня военнослужащих, помочь понять, в чем заключается их служба. Воспитывать смелость, ловкость, умение четко выполнять приказы командира, расширить словарный запас детей: «граница»,

«пост», «охрана», «нарушение», «сигнал    тревоги», «пограничник».

22

Редакция

Формировать умение отражать в сюжетно-ролевой игре события социальной жизни, переносить в игру увиденное в процессе экскурсий, наблюдений. Закреплять ролевые действия работников редакции, показать, что их труд – коллективный, от качества работы одного зависит результат всего коллектива. Закреплять знания о средствах массовой информации, о роли газет и журналов в нашей жизни. Развивать речь детей.

23

Зоопарк

Продолжать учить детей распределяться на подгруппы в соответствии с игровым        сюжетом        и        по        окончании заданного игрового действия снова объединяться в единый коллектив. Расширять представления детей о гуманной направленности труда работников зоопарка, об основных профессиях: директор зоопарка, рабочие, врач, проводник, работник кухни, экскурсовод и др., об основных трудовых процессах по обслуживанию животных.

24

Мы спортсмены

Дать детям знания о необходимости занятий спортом, совершенствовать спортивные навыки – ходьбу, бег, метание, лазание. Развивать физические качества: быстроту, ловкость, координацию движений, глазомер, ориентировку в пространстве.

25

Кафе

Уточнить представления о труде работников пищевой промышленности. Помогать детям распределять роли и действовать согласно принятой роли, формировать навыки доброжелательного отношения детей. Побуждать детей более широко использовать в играх знания об окружающей жизни.

26

Библиотека

Отображать в игре знания об окружающей жизни, показать социальную значимость библиотек. Уточнить представления о работниках библиотеки, закреплять правила поведения в общественном месте. Согласовывать собственный игровой замысел с замыслом сверстников, менять роли по ходу игры. Развивать память, речь детей

27

Агентство недвижимости

Продолжать формировать умение связывать в игре несколько действий в логической последовательности, учить самостоятельно распределять роли и действовать согласно им. Расширять сферу социальной активности детей и их представления об окружающем, закреплять знания о работе агентств по продаже недвижимости, предоставлять ребёнку возможность занимать различные позиции взрослых.

28

Космос

Закреплять знания детей об исследованиях в области космоса, о специфических условиях труда исследователей. Учить детей входить в игровую ситуацию, брать на себя роль, действовать в соответствии с ней до конца игры. Представлять   и   понимать   воображаемую ситуацию и действовать в соответствии с ней. Учить моделировать игровой диалог, использовать различные конструкторы, строительные материалы, предметы-заместители. Развивать творческое воображение, связную речь детей.

29

Химчистка

Формировать совместную деятельность, направленную на качество исполнения ролей. Использовать при необходимости предметы-заместители. Отражать в игре представления о сфере обслуживания, закреплять знания детей о служащих химчистки. Развивать память, активизировать речь детей.

30

Служба спасения

Создавать условия и поощрять социальное творчество, формировать умение распределяться на подгруппы в соответствии с игровым сюжетом и по окончании заданного игрового действия снова объединяться в единый коллектив. Расширять представления детей о гуманной направленности работы службы спасения, её необходимости, мобильности в чрезвычайных ситуациях. Развивать речь детей.

31

Космонавты

Расширить тематику сюжетных игр, познакомить с работой космонавтов в космосе, воспитать смелость, выдержку, расширить       словарный       запас     детей:

«космическое    пространство», «космодром»,    «полет»,

«открытый космос».

32

Дизайнерская студия

Способствовать установлению в игре ролевого взаимодействия и усвоению ролевых взаимоотношений. Развивать умение самостоятельно строить сюжет игры, выполнения задания, учить выражать своё мнение публично; закреплять знания детей об окружающей жизни, продолжать знакомить с работниками дизайнерской студии, согласовывать тему.  

33

Парикмахерская

Продолжать формировать у детей умение самостоятельно развивать сюжет игры, согласовывать тему, распределять роли. Способствовать установлению в игре ролевого взаимодействия и умению устанавливать ролевые взаимоотношения. Воспитывать культуру поведения в общественных местах.

34

Аптека

Расширить знания о профессиях работников аптеки: фармацевт делает лекарства, кассир-продавец продает их, заведующая аптекой заказывает нужные травы и другие препараты для изготовления лекарств, расширить словарный    запас    детей: «лекарственные препараты»,

«фармацевт», «заказ», «лекарственные растения».

36

Автобус

Закрепление знаний и умений о труде водителя и кондуктора, на основе которых ребята смогут развить сюжетную, творческую игру. Знакомство с правилами поведения в автобусе. Развитие интереса в игре. Формирование положительных взаимоотношений между детьми. Воспитание у детей уважения к труду водителя и кондуктора.

47

Детский сад

Расширить знания детей о назначении детского сада, о профессиях тех людей, которые здесь работают, – воспитателя, няни, повара, музыкального работника, воспитать у детей желание подражать действиям  взрослых, заботливо относиться к своим воспитанникам.

Название игры

Программное содержание

«Как ты поступишь?».

«Разговор по телефону».

«Найди предметы, которыми детям нельзя пользоваться»

«Два мастера»

«Переход».

«Кто пришел?».

«Не ошибись».

«Самый большой друг»

Сформировать осознанное выполнение требований к безопасности жизни.

Формирование представлений об опасностях для жизни и здоровья

предметах, с которыми дети встречаются в быту, их необходимости и правилах использования.

Знакомить с дорожными знаками («зебра», «внимание», «осторожно дети»), светофором.

Способствовать развитию осторожности, осмотрительности в общении с незнакомыми людьми.

«Изобрази себя».

«Узнай по голосу».

«Ты и твое имя».

«Что ты любишь поесть?»

«Проба на вкус и запах».

«Что ты хочешь носить?»

«Что ты умеешь делать?»

«Какой ты, что тебе нравиться?»

«Красивое – безобразное».

«Робкий».

Помочь детям адекватно оценивать свою внешность, поддерживать положительную самооценку.

Привлечь внимание детей к такой индивидуальной        особенности человека, как голос.

Развивать представления детей об имени и отчестве.

Продолжать определять вместе с детьми их вкусы, предпочтения в еде, сравнивать со вкусами и предпочтениями других.

Определять вместе с детьми их предпочтения во вкусах и запахах, сравнивать их с предпочтениями других

Продолжать вместе с детьми определять их вкусы и предпочтения в одежде, сравнивать их со вкусами и предпочтениями других.

Определять вместе с детьми их умения.

Учить детей обобщать свои индивидуальные особенности.

Определять вместе с детьми, что они считают красивым, а что – безобразным.

Определять вместе с детьми, кого можно считать робким.

Игры на дифференциацию звуков:

«Назови        картинку», «Не ошибись», «Что        пропало?», «Комары и осы», «Звуковые загадки»

Игры на развитие фонематического слуха: «Скажи, как     я», «Подбери   игрушки», «Помоги кукле», «Слушай внимательно», «Зоопарк»,

«Свистит – шипит», «Узнай, что звучит».

Дальнейшее совершенствование речевого слуха, закрепление навыков четкой, правильной, выразительной речи.

Дифференциация пар звуков (с—з, с—ц, ш—ж, ч—щ, с—ш, з—ж, ц— ч, л—р), т.е. различение свистящих, шипящих, сонорных, твердых и мягких звуков в словах и предложениях.

Использование скороговорок, чистоговорок, загадок, стихов для отработки дикции (четко и внятно), силы голоса (шепотом, вполголоса, громко), темпа речи (медленно, умеренно, быстро).

Продолжить обучение вопросительной, восклицательной и повествовательной интонации.

Совершенствовать речевой слух.

Развивать звуковую речь детей

Игры, направленные на обогащение словаря: «Назови предмет», «Скажи какой», «Кто что умеет делать?», «Кто назовет больше слов о…»,

Игры на подбор слов с противоположным и сходным значением: «Скажи   наоборот»,

«Скажи по-другому», «Подбери слово», «Что сначала, что потом»,

«Какое настроение», «Кто знает другое слово?», «Я начну, а ты продолжи».

Игры на обобщение и классификацию: «Назови одним словом», «Магазин».

Игры, направленные на обогащение и использование образных выражений в пословицах и поговорках: «Кто больше вспомнит пословиц и поговорок», «Объясни, почему?»,

«Выбери (подбери) «красивое» слово»

Расширить запас слов названиями предметов, качеств, действий, активизировать словарь, учить употреблять наиболее подходящие по смыслу слова при обозначении качеств, признаков.

Обогащение словаря детей именами существительными: названиями машин, растений, фруктов, овощей, домашних животных, их детенышей; глаголами (моет, вытирает, готовит, стирает, гладит, лечит, возит); прилагательными, обозначающими цвет, вкус, качества предметов; наречиями (вчера, сегодня, завтра, близко, далеко, низко, высоко).

Упражнять детей в правильном употреблении множественного числа существительных, согласовании прилагательных с существительными в роде, числе, употреблении прошедшего и будущего времени глагола. Учить подбирать слова с противоположным значением (антонимы): сильный — слабый, быстро — медленно, стоять — бежать; со сходным значением (синонимы): веселый — радостный; прыгать—скакать; использовать слова, обозначающие материалы (дерево, металл, стекло, пластмасса и т.д.).

Учить понимать образные выражения в загадках, объяснять смысл поговорок.

Учить детей сопоставлять предметы и явления по временным и пространственным отношениям, по величине, цвету, качеству; подбирать слова, близкие и противоположные по смыслу (большой, огромный, громадный дом, старый дом — новый; легкий портфель — тяжелый).

Активизировать словарный запас детей

Игры на развитие

словообразования: «Кто как голос

подает?», «Эхо», «Назови слова –

родственники», «Объедини

слова», «Чья лапа, чей хвост, чье

ухо?», «Придумай необычные

слова»

Игры        на        развитие

словоизменение: «Чего        не

стало?», «Спрячь мячик», «Скажи

чей», «Чей детеныш?», «Чего –

кого много в лесу?», «Подбери

признаки», «Прогулка по

зоопарку», «Где сейчас машина?»

Игры   на   использование   в речи

предлогов:

«Овощной        магазин», «Кто, где

спрятался?», «Помоги  маме найти детеныша», «Прятки».

Учить детей самостоятельно использовать простые и сложные предложения в разных видах речи – монологической и диалогической.

Учить использовать разные слова для названия одних и тех же объектов (заяц—зайчик—заинька); образовывать слова — названия людей по профессиям, по личным качествам, догадываться о смысле незнакомых слов (строитель, ворчун, весельчак и т.д.).

Учить грамматически правильно изменять названия знакомых предметов и игрушек, образовывая отдельные формы слов (лошадок, ленточек, матрешек, грузовичков и др.).

В играх с предметами и картинками упражнять        в        правильном согласовании слов в роде, числе, падеже, понимании и употреблении разнообразных предлогов (на, в, за, под, из).

Учить понимать и соотносить с игрушками и картинками названия животных и их детенышей в единственном и множественном числе (утка—утенок — утята).

Учить согласованию имён прилагательных        и                имён существительных (особенно среднего рода), образованию трудных форм глагола в повелительном наклонении (пойди, ляг и т.п.).

Учить находить в контексте родственные слова («В саду растут желтые цветы», «Трава осенью начинает желтеть», «Листья на деревьях желтеют»).

Учить образовывать имена существительные        с

уменьшительными        и ласкательными суффиксами (береза

березка — березонька), различать смысловые оттенки глагола (бежал — забежал — подбежал), прилагательных (умный

умнейший, плохой — плохонький) и употреблять их в речи        в разнообразных высказываниях.

Продолжать работу над смысловым значением слов (почему шапку называют ушанкой).

Учить использовать в речи разнообразные глаголы

Развивать логическое мышление детей

Деформированное предложение:

«Путаница», «Расколдуй предложение»

На распространение предложений: «Волшебная цепочка», «Договори

предложение», «Дополни предложение», «Раз – словечко, два – словечко»

Игры на обучение предсказыванию: «Запомни – повтори», «Я начну, а ты продолжи», «Любимые сказки»

Игры на выразительность речи:

«Скажи красиво», «Маленький артист»

Игры на обучение описания предметов:  «Опиши   предмет»,

«Кто больше», «Как об этом говорят?», «Волшебный мешочек».

Игры на обучение рассказыванию: «Выращивание дерева», «Испечем     печенье»,

«Разговор по телефону», «Что увидел, расскажи», «Разложи и расскажи», «Ситуации»

Учить связно, последовательно и выразительно передавать небольшой текст        без        помощи взрослого.

Учить самостоятельно составлять рассказ по картинке описательного или повествовательного характера с указанием места и времени действия, события.

Учить самостоятельно составлять рассказ по серии сюжетных картинок (2—3), определять последовательность действий и событий, изображенных на картинках, придумывать название к рассказу.

Учить составлять рассказ или сказку об игрушке, соблюдать композицию и выразительность текста; составлять рассказы из собственного опыта (описательные, повествовательные        и

Контаминированные -  смешанные).

Учить детей слушать и понимать речь взрослого, отвечая на его вопросы, воспроизводить хорошо знакомые сказки и короткие рассказы, отвечать на вопросы по содержанию картинки и при описании игрушки.

Учить самостоятельно составлять описательный или сюжетный рассказ по картинке (серии картинок).

«Разложи от самого светлого к самому темному»

«Теплые-холодные        цвета        и оттенки»

«Волшебные превращения цвета» (на смешивание цветов)

«Придумай свой хохломской (дымковский) узор»

«Цвета и оттенки»

«Темный, светлее, самый светлый»

«Найди все желтое (красное, зеленое и тд.)

«Обведи по трафарету»

«Дорисуй картинку»

«Составь узор»

«Какой детали не хватает?»

«Что бывает круглым? (квадратным, треугольным)»

Продолжать обучать детей техническим приемам и способам изображения с использованием различных материалов;

Продолжать знакомить детей с изобразительным        искусством различных жанров (живопись, графика, натюрморт, скульптура, декоративно – прикладным, дизайном), учить   рассказывать  о них;

Продолжать знакомить детей с различными приемами работы краской;

Продолжать воспитывать интерес к изобразительной деятельности;

Продолжать учить детей приемам декоративного        украшения, поддерживать и направлять эмоционально – эстетическую, декоративную трактовку образа;

Способствовать тому, чтобы каждый ребенок мог нарисовать или слепить то, что для него интересно или эмоционально значимо        и получить удовлетворение и радость от собственной созидательной деятельности;

«Стройка»

«Гараж»

«Высотный дом»

«Самолет»

«Мост»

«Забор»

Продолжать формировать доверие ребенка к взрослому как к партнеру по ситуативно – личностному общению; Учить детей слушать друг – друга. Поощрять желание и готовность высказать свою точку зрения, приветствовать готовность ее отстаивать. Продолжать укреплять детей в позиции созидателя и творца. Продолжать формировать

Предпосылки трудовой деятельности.

Продолжать развивать эмоциональную отзывчивость к эстетической стороне окружающей действительности.

Продолжать знакомить с трудом взрослых.        Дать        детям представление о существующем в обществе обмене товарами и услугами. Зависимость чувств. Настроения    людей    от    качества труда других. Поддерживать чувство гордости за свой труд и удовольствия его результатами.

Вид деятельности

Задачи и содержание работы

Самообслуживание

1.Вырабатывать привычку правильно чистить зубы, умываться, по мере необходимости мыть руки.

2.Совершенствовать умение одеваться и раздеваться, не отвлекаясь, аккуратно складывать в шкаф одежду, сушить мокрые вещи, ухаживать без напоминаний за обувью (мыть, протирать, чистить, убирать на место).

3.Закреплять умение замечать и самостоятельно устранять непорядок в своем внешнем виде.

4.Формировать привычку бережно относиться к личным вещам и вещам сверстников.

Хозяйственно - бытовой труд

1.Продолжать закреплять умение детей помогать взрослым, поддерживать порядок в группе/

2.Формировать умение наводить порядок на участке детского сада: подметать и очищать дорожки от мусора, зимой — от снега; поливать песок в песочнице.

3.Приучать убирать постель после сна; добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой: сервировать стол, приводить его в порядок после еды.

4.Вырабатывать привычку самостоятельно раскладывать подготовленные воспитателем материалы для занятий, убирать их, мыть кисточки, подносы для красок, протирать столы.

Труд в природе

1.Закреплять умение выполнять различные поручения, связанные с уходом за животными и растениями уголка природы; выполнять обязанности дежурного в уголке природы (поливать комнатные растения, рыхлить почву и т.д.).

2.Осенью привлекать детей к уборке овощей на огороде, сбору семян пересаживанию цветущих растений из грунта в уголок природы.

3.Зимой привлекать детей к сгребанию снега к стволам деревьев и кустарникам, выращиванию вместе со взрослыми зеленого корма для птиц и животных (обитателей уголка природы), посадке корнеплодов, помощи взрослым в создании фигур и построек из снега.

4.Весной привлекать детей к посеву семян овощей, цветов, высадке рассады; летом — к рыхлению почвы, поливке грядок и клумб.

Ручной труд

1.Совершенствовать умение работать с бумагой: сгибать лист вчетверо в разных направлениях; работать по готовой выкройке (шапочка, лодочка, домик, кошелек).

2.Закреплять умение создавать из бумаги объемные фигуры: делить квадратный лист на несколько равных частей, сглаживать сгибы, надрезать по сгибам (домик, корзинка, кубик).

3.Продолжать закреплять умение делать игрушки, сувениры из природного материала (шишки, ветки, ягоды) и других материалов (катушки, проволока в цветной обмотке, пустые коробки и др.), прочно соединяя части.

4.Формировать умение самостоятельно делать игрушки для сюжетно-ролевых игр (флажки, сумочки, шапочки, салфетки и др.); сувениры для родителей, сотрудников детского сада, украшения на елку.

5.Привлекать детей к изготовлению пособий для занятий и самостоятельной деятельности (коробки, счетный материал), ремонту книг, настольно-печатных игр.

6.Закреплять умение экономно и рационально расходовать материалы.

1

«Внешность человека может быть обманчива»

Довести до сознания детей мысль о том, что не всегда приятная внешность человека означает его доброе намерение и, наоборот, отталкивающая внешность не всегда означает его недобрые намерения.

2

«Опасные ситуации: контакты        с незнакомыми людьми на улице».

Рассмотреть и обсудить опасные ситуации, которые могут возникнуть на улице  при контакте с незнакомыми людьми.

3

«Опасные ситуации: контакты        с незнакомыми людьми на улице».

Обсудить опасные ситуации, которые могут возникнуть при контакте с незнакомыми  людьми дома; научить правильному поведению  в таких  ситуациях

4

«Пожароопасные предметы»

Познакомить детей с пожароопасными предметами, сформировать чувство опасности огня; довести до сознания мысль о том, что этими предметами нельзя

пользоваться  самостоятельно.

5

«Безопасная  улица»

Знакомить с правилами перехода улицы при двустороннем        движении.        Расширять представление об улицах села. Закреплять знания о правилах дорожного движения и дорожных знаках,  о назначении светофора.

6

«Предметы, требующие осторожного обращения»

Познакомить с предметами, требующими осторожного обращения.

7

«Использование и хранение опасных предметов»

Рассказать об опасных предметах, таких, как иглы, ножницы, булавки, лекарства; объяснить, где необходимо хранить такие предметы, чтобы не причинить вреда себе и окружающим.

8

«Пожар»

Рассмотреть и обсудить причины и ситуации возникновения пожара, научить детей, как действовать во время пожара.

9

«Правила пешехода»

Расширять знания о правилах пешеходов на дороге (проезжей части) и на тротуаре. Закреплять знания о понятиях «пешеход», «дорожные знаки», «островок безопасности», «переход»: закреплять представления о назначении дорожных знаков. Познакомить с запрещающими знаками: «пешеходное  движение запрещено», «велосипедное движение запрещено».

10

«Как вызвать полицию»

Рассказать о профессии работника полиции, познакомить с номером «02» , научить вызывать полицию по телефону в экстренных случаях.

11

«Скорая помощь»

Познакомить со службой скорой помощи., с номером телефона «03», научить вызывать скорую помощь по телефону.

12

«Съедобные и несъедобные грибы»

Познакомить детей со съедобными и несъедобными грибами, научить различать грибы по внешнему виду

13

«Моя дорожная грамота»

Закреплять знания об информационно- указательных и запрещающих дорожных знаках. Расширять знания о назначении предупреждающих дорожных знаков, адресованных водителям. Учить различать информационно - указательные, запрещающие и предупреждающие знаки.

14

«Контакты с животными»

Рассказать об опасных ситуациях, которые могут возникнуть  при контакте с животными

15

«Как  устроено тело человека»

Рассказать, как устроено тело человека.

16

«Как работает  сердце человека»

Рассказать о назначении и работе сердца.

17

«Что мы делаем, когда едим»

Познакомить с назначением и работой системы пищеварения, правилами поведения за столом.

18

«Отношение к больному человеку»

Воспитывать чувство сострадания, соучастия к инвалидам, больным, немощным, увечным, престарелым и одиноким людям; пробудить желание помочь, облегчить тяжелую участь таких людей.

19

«Как мы дышим»

Познакомить  с органами  дыхания

20

«Как движутся  части тела»

Рассказать, как движутся части тела, познакомить с понятием «сустав».

21

«Опасный перекресток»

Расширять знания об особенностях движения транспорта на перекрестке; продолжать знакомить с правилами передвижения пешеходов и машин с помощью трехцветного светофора.

22

«Микробы и вирусы»

Рассказать        об инфекционных болезнях и их возбудителях: микробах и вирусах.

23

«Здоровье и болезнь»

Рассказать        о профилактике        заболеваний, воспитывать бережное        отношение        к своему здоровью и здоровью окружающих.

24

«Личная гигиена»

Довести до        сознания детей важность соблюдения гигиенических процедур.

25

«Знаки сервиса»

Совершенствовать знания «Дорожной грамоты». Дать        представления о знаках «сервиса»: «Телефон», «Автозаправочная станция», «Пункт технического обслуживания», «Пункт питания», «Пункт медицинской помощи».

26

«Витамины и полезные продукты»

Познакомить с понятием «витамины» и продуктами, в которых они встречаются, рассказать о значении витаминов для здорового развития организма, обобщить и закрепить понятие «ягоды», «овощи», «фрукты».

27

«Витамины и здоровый организм»

Закрепить знания о витаминах и их пользе для здоровья, систематизировать знания об овощах, фруктах, ягодах.

28

«Здоровая пища»

Рассказать детям о продуктах питания и о их значении для человека, познакомить с понятиями «питательные       вещества»,

«правильное»,  или «здоровое питание».

29

Знакомство со знаком

«Обязательное направление».

С/р игра «Мы- водители».

Познакомить детей со знаками «Обязательное направление» и их значение. Закрепить знание детей о значении знака «Въезд запрещен». Упражнять детей в выполнении правил безопасного движения.

30

«Режим дня»

Сформировать        представление о правильном режиме дня и о его значении для организма

31

«На воде, на солнце»

Рассказать о безопасном поведении на водоемах в летний и зимний период времени

32

«Спорт»

Рассказать детям о спортсменах, познакомить с различными видами спорта; прививать культуру здорового образа жизни

33

«Знакомство с дорожным знаком

«Дети»

Познакомить детей с дорожным знаком «Дети» и его назначением. Закрепить и расширить детей о правилах поведения пассажиров в общественном месте.  Учить детей слушать и понимать речь воспитателя, пробуждать интерес к художественному слову, к правилам дорожного движения.  Воспитывать культуру в общественных местах,  уважение к старшим, честность.

34

«Детские страхи»

Попытаться выяснить, чего бояться дети; помочь детям избавиться от возможного чувства страха

35

«Конфликты между детьми»

Рассмотреть ситуации, из-за которых  происходят ссоры; научить  детей самостоятельно разрешать межличностные конфликты и по возможности избегать их.

36

«Игры во дворе»

Обсудить с детьми различные опасные  ситуации, которые могут возникнуть при играх во дворе; научить детей предвидеть и по возможности избегать их.

37

«Знакомство с дорожным знаком

«Опасный поворот».

С/р игра «На перекрестке»

Познакомить     детей с дорожным знаком «Опасный поворот», его значением. Уточнить и закрепить знания детей о сигналах регулирования дорожного движения милиционера - регулировщика. Воспитывать  интерес и уважение к труду милиционера  -  регулировщика.

1

Счет предметов. Ориентировка в пространстве.

Выявить понимание пространственных отношений в группе реальных предметов и в группе предметов, изображенных на картинке, предметно-игровое действие на дифференцировку пространственных отношений

2

Счет предметов. Величина.

Учить ориентироваться в пространстве с помощью слов «впереди», «сзади», «вверху», «внизу»,  «слева», «справа», считать предметы в пределах 5, учить сравнивать предметы по величине, развивать мышление.

3

Количественный состав чисел (до 5).

Форма предметов.

Закреплять количественный состав числа до 5; уточнить форму предметов.

4

Группы предметов.  

Счет.

Научить выделять часть совокупности, разбивать предметы на части по заданному признаку; развивать логическое мышление; закрепить умение сравнивать фигуры по цвету и форме.

5

Счет предметов до 6.

Учить считать предметы, дать элементарное представление о составе числа 6; учить удерживать  в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно действовать в течении 15-20 мин.

6

Счет предметов до 7.

Закрепить навык счета предметов до 7, закрепить умение сравнивать числа

7

Счет предметов до 8.

Учить считать предметы до 8, решать задачи в стихах; формировать элементарные представления о составе числа 8.

8

Счет предметов до 9.

Учить выполнять счет предметов до 9, дать элементарное представление о составе числа 9,учить действовать сосредоточенно при выполнении математических действий в течении 15-20 мин.

9

Счет предметов до 10.

Упражнять в счете до 10; закрепить знания о геометрических фигурах; учить классифицировать  по  одному  признаку,  упражнять  в  определении  на глаз величины предметов «выше» («ниже»).

10

Отсчитывание предметов в пределах 10 по образцу.

Закрепить порядковый счет, счет в пределах 10, обобщать знания о геометрических фигурах; дать элементарные представления о составе чисел от 1 до10.

11

Сравнение группы предметов. Деление предметов на несколько равных частей.

Закрепить умение сравнивать 2 предмета контрастного и одинакового размера по длине, ширине, высоте, толщине и общему объему (приемы приложения и наложения, а также на глаз). Учить выполнять деление предмета на несколько равных частей, закреплять умение, сравнивать предметы.

12

Порядковый счет до 6. Деление полоски бумаги на 2  равные части.

Учить выполнять порядковый счет до 6, дать элементарные представления о счете чисел до 6.

13

Порядковый счет до 7.

Учить выполнять порядковый счет до 7, дать элементарные представления о порядковом счете чисел до 7, учить удерживать в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно действовать в течение 15- 20 мин.

14

Порядковый счет до 8.

Учить выполнять порядковый счет до 8, сравнивать два множества предметов, расположенных в один ряд, отвечать на вопросы: «Сколько предметов?»,

«Какой по счету?» дать элементарные представления о порядковом счете чисел до 8.

15

Порядковый счет до 9.

Формировать навыки порядкового счета; учить удерживать в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно действовать в течении 15-20 мин.

16

Порядковый счет до 10.

Учить выполнять порядковый счет до 10, отвечать на вопрос «Какой по счету?»; закрепить навык прямого  и обратного счета в пределах 10.

17

Порядковый счет до 10. Дни недели.

Упражнять в счете в пределах 10 в прямом и обратном порядке, в умении различать количественный и порядковый счет в пределах 10; закрепить знания о составе чисел в пределах 10, о последовательности дней недели, времен года, месяцев года; учить отвечать на вопросы «Сколько всего?», «Какой по счету?»

18

Сравнение предметов по величине и цвету.

Закреплять умение сравнивать предметы по длине, ширине, цвету; повторить порядковый счет; развивать пространственное мышление; учить отвечать на вопросы «Какой?», «Который?»

19

Сравнение предметов по величине ( длине, ширине, высоте.).

Учить сравнивать предметы по величине, дать элементарное представление о сравнении предметов по величине; учить удерживать в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно действовать в течение 15- 20 мин.

20

Закономерность расположения предметов.

Сравнение предметов по величине.

Учить сравнивать предметы по величине, не прикладывая их друг к другу; закреплять умение располагать предметы в заданном порядке

21

Понятие «мерка».

Учить измерять и сравнивать стороны квадрата с помощью мерок; учить удерживать в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно действовать в течении 15- 20 мин.

22

Измерение с помощью мерки сторон прямоугольника.

Учить выполнять измерения с помощью мерки сторон прямоугольника; учить удерживать в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно действовать в течении 15- 20 мин.

23

Уравнивание групп предметов разными способами.

Учить уравнивать группы предметов разными способами: прибавление и убавление предметов; учить удерживать в памяти при выполнении математических     действий     нужное     условие     и сосредоточенно действовать в течении 15-20 мин.

24

Геометрические фигуры: треугольник, квадрат, четырехугольник.

Дать элементарное представление о геометрических фигурах; учить различать геометрические фигуры.

25

Геометрические фигуры.

Закреплять знания о признаках разных геометрических фигур; учить называть и сравнивать геометрические фигуры, оперировать ими при составлении фигуры из них.

26

Геометрические фигуры: круг и овал.

Закреплять знания о признаках геометрических фигур: овал, круг; уметь сравнивать, описывать фигуры.

27

Составление узора из геометрических фигур.

Учить составлять узор из геометрических фигур; определять из каких фигур составлено изображение; развивать внимание логическое мышление; формировать умение классифицировать фигуры по цвету, форме и величине.

28

Ориентировка в пространстве.

Дать элементарное представление об ориентировке предметов в пространстве; учить удерживать в  памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно действовать в течении 15-20 мин.

29

Расположение предметов на плоскости.

Формировать умение ориентироваться в пространстве; дать элементарное представление о расположении предметов на  плоскости; ориентировки в окружающем пространстве, учить понимать смысл пространственных отношений; сосредоточенно действовать в течение 15-20 минут; уметь работать коллективно; активно и доброжелательно взаимодействовать с педагогом и сверстниками.

30

Создание ритмических узоров.

Дать элементарное представление о счете времени, учить создавать ритмические узоры.

31

Части суток: утро, день, вечер, ночь.

Учить определять части суток, дать элементарное представление о части суток; учить удерживать в памяти  при  выполнении  математических   действий нужное        условие   и   сосредоточенно  действовать  в течении 15-20 мин.

32

Использование понятий

«сначала»,

«потом»,

«раньше».

Учить использовать понятия «сначала «потом», «раньше»; развивать умение устанавливать последовательность различных событий

33

Порядковые числительные в названии каждого дня недели.

Учить называть порядковые числительные  в названии каждого дня недели; развивать умение устанавливать последовательность различных событий, определять день недели.

34

Использование понятий

«сначала»,

«потом»,

«раньше».

Учить использовать понятия  «сначала», «потом», «раньше» при рассказывании каких либо событий

35

Порядковые числительные.

Учить называть порядковые числительные  в названии каждого дня недели; развивать умение устанавливать последовательность различных событий, определять день недели.

36

Закрепление.

Закреплять счет в прямом и обратном порядке, названия геометрических фигур, дней недели

1

Признаки  осени

Закрепить знания о сезонных изменениях в природе, обобщить и систематизировать представления о характерных признаках осени.

2

«Во саду ли, в огороде: овощи и фрукты.

Учить детей различать фрукты и овощи на ощупь, называть и группировать их; после прослушивания стихотворения перечислять овощи, о которых в нем рассказывается.

3

Огород.

Учить детей различать фрукты и овощи;  совершенствовать моторные навыки в использовании трафаретов для изображения  фруктов и овощей.

4

Русская  народная культура.

Формировать представление        о культуре народного творчества;  познакомить с традиционными  обычаями зимних посиделок, расширять словарный запас детей.

5

Рассказывание о хлебе

Дать понятие, что хлеб является ежедневным продуктом; рассказать, откуда берётся хлеб, как его делают, кто его выращивает и печёт; воспитывать уважение к труду взрослых, бережное отношение к хлебу.

6

Деревья и кустарники нашего двора

Способствовать развитию мышления, познавательного интереса, воображения. Воспитывать стремление бережно относиться к природе в повседневной жизни; закрепить знания о понятиях «дерево», «кустарник», «травы», о многообразии размеров, форм, в связи с приспособляемостью растений к среде обитания; развивать творчество, воображение детей; учить их задумывать содержание своей работы, напоминая, что интересного они видели, о чем им читали, рассказывали;

7

Грибы

Научить различать съедобные и несъедобные грибы; познакомить с особенностями внешнего вида и роста грибов, составить правила сбора грибов; активизировать словарь.

8

Животные в природе и дома

Познакомить с особенностями диких и домашних животных, научить различать их и называть взрослых животных и их детенышей; формировать представление о значении животных в природе и для человека.

9

«Игра: «для чего зайцам нужны волки и лисы?»

Объяснить, что в природе все взаимосвязано; в ней нет

«лишних» или «вредных » животных; упражнять в  подборе сравнений для наиболее точного описания предметов.

10

«Домашние животные: коза.

Закрепить знания детей о домашних животных: козе и козлятах; учить замечать и называть их характерные особенности: рога, шерсть, борода, копыта.

11

Куда улетают птицы?

Дать детям представление о птицах (внешний вид, среда обитания и т.д.) и их разнообразии. Учить делить птиц на перелетных и зимующих на основе связи между характером корма и способом его добывания; активизировать словарь детей (перелетные, насекомоядные, зерноядные, хищные, водоплавающие, певчие).

12

Как звери готовятся к зиме?

Систематизировать знания детей о жизни диких животных, работать над развитием словарного запаса, воспитывать бережное отношение к природе.

13

Животный мир нашего края

Обобщить знания детей по теме «Дикие животные», знакомить с дикими животными родного края, их повадками и условиями жизни.

14

Проказы матушки- зимы.

Обогащать и расширять знания детей о зиме, ее первом месяце- декабре, используя разные жанры устного народного творчества, учить видеть противоречия в рассматриваемых явлениях и разрешать их; развивать внимание, наблюдательность по отношению к явлениям природы, закрепить знания правила при неблагоприятных погодных условиях.

15

Вода в жизни человека

Совершенствовать знания детей о значении воды в жизни человека (вода – источник жизни, необходима для поддержания жизни человека и сбережения здоровья человека); о свойствах воды:

(прозрачная, без цвета и запаха, растворитель, имеет три агрегатных состояния- твердая ( снег, град) , жидкая, газообразная – (пар).

16

Сравнение волка и собаки

Способствовать обогащению словарного запаса; развивать речевую структуру языка, память, мышления, учить строить предложения, составлять простой рассказ- описание.

17

Что мы знаем о рыбах

Познакомить с признаками и разнообразием рыб; учить определять принадлежность к своей группе.

18

Животный мир Крайнего Севера Земли

Познакомить детей с особенностями природы Крайнего Севера земли; воспитывать бережное отношение к природе.

19

Кто живет на подоконнике? Характерные признаки комнатных растений

Познакомить с комнатными растениями на примере тех растений, которые находятся в д/саде; обсудить вопрос о значении комнатных растений в жизни человека; познакомить с правилами ухода за комнатными растениями.

20

Наши друзья - пернатые

Дать детям представления о птицах ( внешний вид, среда обитания и т.д.), их разнообразие; учить делить на перелетных и зимующих на основе связи между характером корма и способом его добывания; активизировать словарь.

21

Характеристика зимних месяцев: январь и февраль

Изучить характерные признаки зимы в неживой природе, зимние явления в природе, познакомить со старинными названиями зимних месяцев; учить определять по признакам зимние месяцы.

22

Изменения в природе

Обобщить знания детей об изменениях в природе весной; развивать слух и слухоречевую память, внимание, мышление.

23

Рассказ о ежах

Расширять        представления о еже, учить составлять описательный рассказ о животном, подвести к  пониманию, что ежа не нужно брать в дом, ему лучше в лесу.

24

Признаки весны

Уточнить признаки весны; формировать представления о весне, как периоде пробуждения природы; показать зависимость роста растения от изменения в живой природе, связанных с приходом весны; закрепить названия первых весенних цветов.

25

Рассказ о лягушке

Повторить и расширить знания детей о земноводных; обогатить знания новыми сведениями о жизни лягушек, жаб, тритонов; учить сопоставлять и сравнивать основные признаки животных разных групп

26

Лесные и садовые ягоды

Уточнить сведения лесных и садовых ягодах, развивать умение детей поддерживать беседу высказывать свою точку зрения.

27

Домашние птицы и их детеныши

Систематизировать представления о домашних птицах, местах их обитания, питании, голосе, членах птичьих семей, пользе для человека, развивать память внимание, мышление, речь; воспитывать доброе отношение детей к птицам, труду людей на птицеферме.

28

Эти удивительные насекомые

Познакомить детей с разнообразным миром насекомых, развивать внимание, память, воображение воспитывать интерес разнообразного окружающего мира. Стремление  к сохранению его многообразия.

29

Покорение космоса

Познакомить детей с историей освоения космоса и с первыми космонавтами, расширить кругозор путем популяризации знаний о достижениях в области космонавтики.

30

Человек - часть природы

Обобщить знания детей об охране природы, проявлять любознательность и интерес при решении проблемных ситуаций.

31

Солнце, воздух и вода - наши лучшие друзья

Познакомить с правилами закаливания организма, сохранения и укрепления здоровья, дать представления об инфекционных болезнях.

32

Цветущая весна

Помочь установить связи между цветением растений и погодой в разные периоды весны; развивать умение поддерживать беседу высказывать свою точку зрения.

33

Цветущий луг

Познакомить детей с растениями луга; учить отгадывать загадки; формировать бережное отношение к растениям.

34

Лес – это богатство. Правила поведения в лесу

Раскрыть эстетическое, познавательное, практическое значение природы в жизни людей и желание беречь и охранять окружающую среду, формировать у детей нормы поведения  в  природе;   систематизировать знания детей о природе.

35

Растения нашего детского сада

Развивать познавательный интерес к растениям, растущим на территории детского сада, воспитывать желание беречь и охранять окружающую среду, формировать у детей нормы поведения в природе.

36

Лето красное пришло

Обогатить знания детей о летних ягодах; учить отгадывать загадки, систематизировать представление о временах года.

1

«В мире людей. Моя семья.

Сформировать представление о семье, как о людях, которые живут вместе. Воспитывать желание заботиться о близких, вызвать чувство гордости за свою семью. Активизировать словарь на основе углубления знаний о своей семье.

2

«Мое имя»

Знать и называть свое имя, имена своих товарищей по игре. Учить называть имена членов своей семьи.

3

«Семейные традиции»

Уметь поддерживать беседу. Учить высказывать свою точку зрения; знать семейные традиции своей семьи.

4

«Хозяйство семьи»

Развивать устную речь, обогащать словарный запас

5

Наблюдение за работой транспорта и работой водителя.

Знакомство со знаком

«Пересечение двух равнозначных дорог». С/р игра

«На перекрестке»

Расширять знания детей об улицах (место пересечения двух дорог - называется перекрестком). Познакомить детей со знаком «Пересечение двух равнозначных   дорог».  Закрепить знания детей о двустороннем движении на перекрестке. воспитывать интерес, уважение        к труду водителя. Рассказать о Выборгском районе, близлежащих к детскому саду улицах, о станции метро «Озерки». Учить называть свой адрес.

6

«Моя родословная»

Обогатить представления о семье. Дать детям первоначальные сведения об истории семьи, родственных отношениях; уточнить наиболее значимую информацию о родных ребенка (каждый член семьи - личность, но всех объединяют общие дела,  радости,  семейные  традиции);  учить  строить генеалогическое древо семьи, способствуя осознанию ребенком себя как частицы, причастной к истории и жизни семьи; формировать основы нравственности во взаимоотношениях с родителями, воспитывать чувство уважения к старшим членам семьи, желание помогать тем, кто в этом нуждается, и заботиться о них.

7

«Дом, в котором я живу»

Обобщить и систематизировать знания о различных видах жилья человека, развивать речь, умение сравнивать, анализировать; формировать стремление к познанию окружающего мира. Закрепить знания о своём домашнем адресе, о своём городе, о близлежащих улицах.

8

«Беседа о хлебе»

Уточнить представление детей о том, какой путь проходит зерно, чтобы стать хлебом, учить беречь хлеб, с уважением относиться к людям, его выращивающим.

9

Беседа «Наш город».

Д/игра «Назови, опиши этот знак и расскажи, о чем он говорит»

Расширять знания детей об улицах нашего города, о достопримечательностях, учить детей по иллюстрациям определять и называть знакомые памятные места нашего города. Закрепить умение детей составлять небольшие рассказы описательного характера. Воспитывать у детей эстетические чувства, любовь к родному городу.

10

«История и достопримечате

льности нашего города»

Формировать любовь к родному городу и интерес к его прошлому и настоящему; познакомить с историей названия города, воспитывать чувство гордости за свою малую Родину, свой город; обогащать и активизировать словарь.

11

«Виды транспорта: наземный, воздушный, водный »

Развивать устную речь; обобщить и уточнить знания детей о видах транспорта; обогащать словарь.

12

«Профессии людей. Все работы хороши»

Закрепить знания детей о профессиях, расширить кругозор и познавательный интерес детей к профессиям; формировать уважение к труду взрослых разных профессий, определить значимость этих профессий.

13

«Изучение правил для пешеходов.

Знакомство с дорожными знаками

«Двустороннее движение» и

«Одностороннее движение».

Дать детям знания о переходе улиц с двусторонним и односторонним движением. Познакомить детей с дорожными знаками «Двустороннее движение» и «Одностороннее движение» их назначением. Упражнять детей в соблюдении ПДД при переходе улицы с двусторонним и односторонним движением. Воспитывать у детей культуру поведения на улице.

14

«История создания стекла»

Познакомить детей производством стекла и стеклянной посуды; формировать умение видеть противоречивость явлений и решать проблемные ситуации;

15

«История вещей»

Вызвать у детей желание узнать историю возникновения предметов быта, их эволюцию от древности до наших дней; развивать умение анализировать и сравнивать; воспитывать бережное отношение к предметам быта.

16

«Мой родной город»

Продолжать знакомить         детей с достопримечательностями нашего города, расширять общекультурные и социальные знания детей, закрепить знание символики родного города – герб, гимн. Воспитывать патриотические чувства - любовь и гордость за свой родной город, его величие и красоту.

17

«Новый год у ворот»

Формировать понятие о традициях и обычаях празднования Нового года на Руси, истории их возникновения;        формировать умения ориентироваться в круглогодичном народном и православном календарях; соотносить традиции и обычаи проведения праздников в старину и в наши дни; расширять представления детей о культуре своего народа.

18

«Сигналы светофора.

Закрепить знания детей о сигналах транспортного и пешеходного светофоров.

19

«Народные праздники на Руси»

Познакомить с народными праздниками (Рождество Христово); закрепить умение рассказывать стихотворения на новогоднюю тематику,  четко проговаривая слова.

20

Сагаалган

Познакомить детей с традициями и обычаями бурят. Рассказать о праздновании Праздника Белого месяца.

21

Знакомство со спец. машинами (скорая помощь, полиция, пожарная машина).

Д/игра

«Дорожные знаки»

Познакомить детей с назначением специальных машин, с характером их движения по дорогам села. Учить детей узнавать спец. машину по ее характерным признакам. Закрепить знания детей о назначении знакомых им дорожных знаков. Воспитывать у детей уважение к труду взрослых.

22

Предметы быта: пылесос, микроволновая печь, стиральная машина.

Познакомить с предметами, создающими комфорт в доме: телевизор, холодильник, пылесос; учить соблюдать технику безопасности: не играть с огнем, не включать электрические приборы

23

«Военные профессии»

Расширить знание детей о российской армии; уточнить представление детей о родах войск; развивать навыки контекстной речи; учить детей навыкам словообразования; развивать внимание, логическое мышление, мелкую моторику рук; воспитывать уважение к людям военных специальностей

24

«Свойства древесины»

Расширить представление о материале; развивать умение определять и анализировать свойства и качества материала (структуру поверхности, твердость, прочность, не тонет, легкое), его особенности взаимодействия с другими материалами

25

«Беседа о маме»

Дать представление о значимости матери для каждого человека, воспитывать уважительное, доброжелательное отношение к мамам и бабушкам (маминым и папиным мамам).

26

«Народные праздники на Руси: масленица»

Познакомить с историей народного праздника Масленица.

27

«Москва – столица России»

Развивать устную речь; представить детям образ сердца России - Москвы – как великой духовной ценности; познакомить с главными московскими достопримечательностями – Кремлем и Красной площадью, с гербом Москвы, как символом защиты, победы светлых сил добра над темными силами зла

28

«Опасности вокруг нас»

Познакомить детей с причинами возникновения пожара и их последствиями; повторить темы «Берегись автомобиля» и «Домашние опасности»

29

«Мои друзья»

Развивать умение поддерживать беседу о дружбе, высказывать свою точку зрения, рассуждать и давать необходимые пояснения; выражать положительные эмоции (интерес, радость)

30

«Государственная символика России»

Закрепить знания о названиях разных стран, о названии родной страны, познакомить детей с символикой России – флагом и гербом. Формировать начальные представления о происхождении современного государственного герба, о его функциональном назначении. Воспитывать эстетическое отношение к цветам российского флага, патриотические чувства через художественное слово, любовь и уважение к Родине.

31

«Свойства полезных ископаемых и металлических предметов»

Познакомить со свойствами полезных ископаемых и металлических предметов; формировать стремление к самостоятельности в поиске способов и средств воплощения двигательного замысла.

32

Знакомство с дорожным знаком «Дети». Наблюдение

За пассажирами на автобусной остановке.

Познакомить детей с дорожным знаком «Дети» и его назначении; закрепить и расширить знания детей о правилах поведения пассажиров в общественном месте. Учить детей слушать и понимать речь воспитателя. Воспитывать культуру поведения в общественных местах, уважение к старшим, честность.

33

«В гостях у парикмахера»

Уточнить сведения детей о работе парикмахера, развивать устную речь воспитывать трудолюбие

34

«Этот День Победы»

Познакомить с героическими страницами истории нашей Родины, воспитывать чувство патриотизма.

35

«Государственные символы России: гимн»

Познакомить с гимном России; развивать умение поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения.

36

«Родная Бурятия»

Закрепить все знания о родном городе, полученные в течение учебного года.

1

Наши игрушки

Продолжать формировать умение рассматривать предметы, выделяя их признаки, качества и действия, составлять совместный с воспитателем рассказ об игрушках; закрепить правила обращения с игрушками; развивать внимание и память.

2

Чтение рассказа Л.Толстого «Лев и собачка»

Учить чувствовать характер образов литературного произведения; понимать смысл пословиц.

3

Рассказывание на тему стихотворения Е. Трутневой

«Улетает лето»

Развивать коммуникативные навыки, устную речь, обогащать словарь на тему «Времена года», учить составлять короткий рассказ по стихотворению.

4

М. Исаковский

«Поезжай за моря

- океаны» (заучивание)

Продолжить формирование умение составлять рассказ; развивать устную речь.

5

Пересказ сказки К. Д. Ушинского

«Умей обождать»

Развивать устную речь, обогащать устный запас; Учить осмысленно и эмоционально воспринимать художественное произведение, усваивать его структуру и языковой материал; активизировать интерес  к пересказыванию.

6

Т. Александрова

«Домовенок Кузька» (чтение). Пословицы и поговорки

Познакомить с творчеством Т. Александровой; развивать умение выражать свои эмоции при прочтении нового литературным произведения.

7

Рассматривание картины

И. Левитана

«Золотая осень»

Учить различать характерные признаки осени; воспитывать эстетическое восприятие окружающей действительности и произведений живописи; развивать устную речь.

8

П. Бажов

«Серебряное копытце»(рассказывание)

Учить воспринимать и передавать содержание произведения, составлять портретную характеристику героя, расширять читательский кругозор, обогащать словарный запас. Составлять портретную характеристику героя, расширять читательский кругозор, обогащать словарный запас.        

9

Рассматривание картины

И. Левитана

«Березовая роща»

Развивать устную речь, обогащать словарный запас. учить детей выражать  интерес, восхищение, радость при знакомстве с репродукцией картины И. Левитана «Березовая роща»

10

В. Драгунский

«Друг детства» (чтение)

Познакомить с творчеством В. Драгунского; раскрыть характер главного героя Дениски.

11

Составление рассказа из опыта по сюжетной картине

«Семья»

Развивать речь, умение сравнивать, анализировать, расширить знания по теме «Семья», закрепить понятия о родственных отношениях в семье, помочь ребенку осознать себя свою причастность к родным людям; воспитывать уважение к старшим.

12

Заучивание стихотворения Е. Благининой

«Посидим в тишине»

Помочь запомнить стихотворение; побуждать читать спокойным голосом, передавая интонацию удивления, вопроса.

13

Пересказ рассказа В. Чаплиной

«Белка»

Учить детей выражать положительные эмоции (удивление, восхищение, радость), рассуждать и давать адекватные объяснения на поставленные вопросы, связно и последовательно  пересказывать текст.

14

Рассказывание русской народной сказки «Царевна - лягушка»

Учить детей выражать положительные эмоции (интерес, радость, восхищение, удивление) к персонажам русской народной сказки «Царевна- лягушка», умело поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения.

15

Составление рассказа из опыта

« Много у бабушки с нами хлопот»

Воспитывать любовь и уважение к бабушкам, учить детей добру, дружбе, уважать старших гордиться ими. Совершенствовать умение составлять короткий рассказ о членах своей семьи.

16

Чтение сказки Н.Телешова

«Крупеничка»

Учить детей выражать положительные эмоции (интерес, радость, восхищение, удивление) к персонажам сказки, умело поддерживать беседу, высказывать точку зрения.

17

Рассматривание и описание картины И. Шишкина « Рожь»

Обогащать и активизировать словарь; обучать словесному описанию картины, прививать любовь к искусству и родной природе.

18

А. Линдгрен «Карлсон, который живет на крыше», знакомство с произведением

Познакомить с произведением А. Линдгрен «Карлсон, который живет на крыше», развивать устную речь, чувство юмора.

19

Ролевая игра

«Овощи и фрукты в магазине»

Учить описывать овощи и фрукты. Обогащать словарь, развивать грамматическую сторону речи. Развивать воображение, наблюдательность.

20

И.Суриков «Вот моя деревня» (заучивание)

Познакомить с творчеством И. Сурикова. Учить внимательно слушать, высказывать свое отношение к содержанию; закрепить знание потешек и народных песенок о природе

21

Составление рассказа – описания «Лиса»

Обогащать словарь; учить пересказывать сказку связно, воспитывать интерес к чтению, побуждать составлять описательный рассказ

«Лиса».

22

Русская народная сказка «Заяц- хвастун»

Помочь понять смысл и основное содержание сказки; учить выделять художественные выразительные средства; познакомить с иллюстрациями к сказке.

23

Составление рассказа «Дары природы»

Учить составлять короткий рассказ на заданную тему с опорой на предметные картинки;  поощрять попытки рассказывать как можно подробнее и интереснее.

24

Чтение рассказа Н.Н.Носова

«Живая шляпа»

Учить анализировать характер и поступки героев; развивать умение сравнивать, обобщать, делать выводы.

25

Рассказывание по картине «Ежи»

Формировать умение внимательно рассматривать картину (с помощью вопросов воспитателя); рассуждать о ее содержании; развивать умение составлять коллективный рассказ по картине. Воспитывать умение внимательно слушать товарища, не перебивать и не повторять  сказанное им. Оценивать рассказы товарищей, аргументируя свой выбор.

26

В.Катаев

«Цветик - семицветик» (рассказывание)

Познакомить с творчеством В.П. Катаева; продолжать работу по усвоению нравственных норм бытия; воспитанию милосердия и отзывчивости.

27

Составление рассказа из опыта

«Игры зимой»

Учить составлять связный короткий рассказ о впечатлениях из личного опыта, обогащать речь существительными,   обозначающими   эмоции  и чувства.

28

Заучивание стих. С.Есенина

«Береза»

Познакомить детей со стихотворением  С. Есенина «Береза»; активизировать чувственное восприятие художественного слова, способствовать образному восприятию стихотворения, раскрыть авторское отношение к природе, воспитывать чувство прекрасного.

29

З.К.Р. Звуки [з] , [ж].

Учить – различать на слух звуки [ж], [з]; - подбирать слова с этими звуками и выделять их на слух из связной речи; развивать слуховое внимание.

30

Рассказывание ненецкой сказки

«Кукушка».

Формировать у детей нравственные понятия, побуждать к размышлению об общности стремлений и чаяний всех народов; закрепить представление детей о сказке.

31

ЗКР. Звуки [ш],

[щ].

Рассказывание на тему «Деревья зимой»

Учить – различать на слух звуки [ш], [щ]; подбирать слова с этими звуками и выделять их на слух из связной речи; развивать слуховое внимание.

32

Новогодний  калейдоскоп стихотворений

Развивать умение выразительно рассказывать стихотворения, посвященные Новому году.

33

Сравнительное описание лисы и зайца

Учить составлять рассказ по плану; обучать ведению диалога; учить выразительно пересказывать текст без помощи вопросов воспитателя; обогащать словарный запас.

34

Чтение в лицах стихотворения С. Городецкого

«Котёнок».

Познакомить с творчеством С. Городецкого; развивать память и внимание.

35

Поговорим с игрушкой

Продолжать учить составлять рассказ по набору игрушек, самостоятельно составляя выбор; закрепить умение пользоваться интонацией вопроса; Воспитывать доброту, эмоционально- положительное отношение к персонажу.

36

М. Яснов «Мирная считалка» (заучивание)

Познакомить с творчеством М. Яснова; развивать память и внимание.

37

Пересказ рассказа Н. Калининой

«Про снежного колобка»

Учить целенаправленно овладевать материалом рассказа; излагать содержание близко к тексту, уметь употреблять в пересказе местоимения и глаголы в форме первого лица; формировать навыки перевода косвенной речи в прямую.

38

Русская народная сказка «Никита Кожемяка» (рассказывание)

Учить воспринимать образное содержание сказки; выделять в тексте образные выражения

39

Составление рассказа по картине В.Н. Васнецова» Богатыри»

Учить составлять рассказ по картине, опираясь на план; включать в рассказ описание внешнего вида персонажей, их характеристики; формировать представление о героическом прошлом русского народа Древней Руси, великих русских богатырях

- защитниках земли Русской; оживить представление о былине, о былинных героях - Илье Муромце, Алёше Поповиче, Добрыне Никитиче, Никите Кожемяке, Микуле Селяниновиче; вызвать интерес к языку былин, сказаний, песен, преданий о русских богатырях; воспитывать чувство гордости за богатырскую силу России, уважение к русским воинам.

40

А.Гайдар «Чук и Гек» (главы), чтение с обсуждением

Учить детей давать оценку взаимоотношениям между близкими людьми в семье составлять характеристики героев. Помочь осмыслить понятие «малая родина» и «Родина – родная страна»

41

Рассматривание картины К.Ф. Юона «Русская зима».

Составление рассказа «Зимние забавы»

Развивать речь, обучая составлению рассказов, познакомить с устным народным творчеством, через пословицы и поговорки о родине, родной земле. Формировать умение составлять небольшой сюжетный рассказ; учить выражать положительные эмоции.

42

А.Фет «Кот поет, глаза прищуря…», чтение с обсуждением

Развивать умение выражать положительные эмоции (интерес, радость), при прочтении стихотворения А. Фета.

43

Составление рассказа по набору игрушек военной тематики.

Продолжать учить составлять рассказ по набору игрушек, самостоятельно осуществляя выбор; развивать умение высказывать свою точку  зрения, обогащать словарный запас, развивать кругозор.

44

Я. Аким «Моя родня»

Развивать умение выражать положительные эмоции (интерес, радость), при прочтении стихотворения Я.Аким «Моя родня», развивать умение выражать свою точку зрения.

45

Беседа о защитниках Отечества

Продолжать совершенствовать диалогическую речь; воспитывать уважение к        Защитникам Отечества.

46

Русская народная сказка «Сивка- бурка» (рассказывание)

Расширить знания о сказке; сделать вывод, чему учит эта сказка.

47

Рассказ по картине И.И. Шишкина

«Зима»

Продолжать учить составлять рассказ по картине; передавать в определенной последовательности ее содержание с использованием своих наблюдений, развивать устную речь; воспитывать эстетические чувства.

48

Л.Н.Толстой

«Косточка», чтение с обсуждением

Познакомить детей с творчеством Л.Н.Толстого; обогащать словарный запас детей, развивать умение выражать свои эмоции при прочтении литературного произведения.

49

Заучивание стихотворений о маме и бабушке

Продолжить совершенствование диалогической речи; учить активно участвовать в беседе; дать представление о значимости матери для каждого человека; познакомить со стихами разных поэтов, воспевающих мать.

50

Б. Жидков «Как я ловил человечков», чтение с обсуждением

Развивать умение выполнять пересказ содержания отрывка художественного текста; формировать нравственные убеждения.

51

Составление рассказа из опыта

«Здравствуй, мамочка моя! »

Воспитывать любовь к        членам своей семьи; упражнять в построении предложений.

52

И.Белоусов

«Весенняя гостья» (заучивание)

Развивать умение учить наизусть стихотворение  и выразительно его читать.

53

Рассказывание из личного опыта

«Мой любимец».

Расширять        познавательные        интересы        детей, привить любовь  и  ответственное  отношение    к

«братьям нашим меньшим», к родной природе.

54

Русская народная сказка «Волк и семеро козлят» (рассказывание)

Познакомить детей с русской народной сказкой; учить выражать свои эмоции (страх, тревогу, интерес, радость) при прочтении русской народной сказки.

55

Рассказывание по картине « Лошадь с жеребенком»

Закрепить знания о домашних животных; использовать художественную литературу для ознакомления с названиями детенышей животных «щенок»,   «котенок»,   «жеребенок»,   «теленок»; воспитывать гуманное отношение к животным.

56

Составление рассказа на тему

«Как можно пожалеть»

Развивать устную речь; умение развивать свою фантазию и выражать свое мнение

57

Пересказ рассказа Я. Тайца « Поезд»

Уметь понимать содержание рассказа, впервые прочитанного на занятии; учить пересказывать рассказ совместно с воспитателем; упражнять в подборе орудий труда для людей разных профессий; закрепить в речи названия профессий.

58

И. Лешкевич

«Светофор», чтение с обсуждением

Познакомить        с        содержанием        стихотворения; повторить правила дорожного движения

59

Беседа о дне космонавтики

Продолжать знакомить с российскими праздниками, с полетом в космос первого человека – Ю.Гагарина; развивать умение внимательно слушать и отвечать на вопросы полными предложениями; учить поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения, рассуждать;  развивать любознательность.

60

Устное народное творчество

Обобщить представление о жанрах устного народного творчества; вспомнить знакомые сказки, загадки, песенки, пословицы, потешки.

61

Рассказ по картине

А. К. Саврасова

«Грачи прилетели»

Учить внимательно рассматривать картину; отвечать на вопросы по содержанию; развивать эстетическое восприятие картины; воспитывать интерес к искусству.

62

Русская народная сказка «У страха глаза велики» (рассказывание)

Вспомнить известные русские, народные сказки; выяснить есть ли у детей любимые народные сказки и какие именно; познакомить с одной из присказок; помочь понять содержание сказки.

63

Инсценировка отрывка р.н.с.

«Маша и медведь»

Учить распределять роли и самостоятельно строить свое поведение придерживаясь роли, игровое        взаимодействие        сопровождать эмоциональной речью.

64

К. Паустовский

«Кот-ворюга», чтение с обсуждением

Развивать речь, логическое и образное мышление, творческие способности учащихся; воспитывать доброту, отзывчивость, умение сопереживать, образное восприятие и представление; формировать умение кратко пересказывать текст по опорным картинкам и словам.

65

Рассказывание из личного опыта

«Как мы побывали на почте»

Учить составлять связный рассказ; подвести к образованию названий лиц по профессии; активизировать в речи названия профессий и действий; закрепить названия предметов, необходимых людям некоторых профессий.

66

Русская народная сказка

«Хаврошечка» (рассказывание)

Учить характеризовать персонажей сказки по их поступкам; расширять лексический запас за счет знакомства со сказочными словами и выражениями, со словами и оборотами народной речи, воспитывать любовь к труду близким.

67

Пересказ украинской народной сказки

«Колосок»

Познакомить с содержанием украинской народной сказки, развивать речь и обогащать словарный запас детей, осуществлять нравственно эстетическое воспитание, на примере поступков героев, прослушанного произведения. Учить пересказывать сказку самостоятельно, передавать интонацию, характер героев, свое отношение к персонажу.

68

А. С. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый…» (отрывок из поэмы «Руслан и Людмила»), заучивание

Познакомить с биографией и произведениями А.С.Пушкина; расширить словный запас детей, воспитывать любовь к творчеству А.С.Пушкина.

69

Составление рассказа из личного опыта

« Как трудятся мои родители»

Продолжать учить составлять рассказ из личного опыта; учить строить сложные предложения; упражнять в образовании слов-названий профессий (учить  - учитель, варить - повар).

70

Сказка Р. Киплинга

«Слоненок», чтение с обсуждением

Учить осмысливать содержание  сказки; оценивать поступки литературных героев; развивать умения с помощью мимики, жестов и интонации создавать выразительные образы.

71

Составление творческого рассказа о весне

Учить составлять рассказ, отвечать на вопросы выделять основные признаки весны. Побуждать рассказывать о своих впечатлениях; воспитывать эстетическое восприятие весенней природы.

72

Чтение русской народной сказки по выбору детей

Вспомнить известные русские, народные сказки; выяснить есть ли у детей любимые народные сказки и какие именно, прививать любовь к чтению произведений народного творчества.

1

«Весёлое лето»

Создать условия для отражения в рисунке летних впечатлений. Учить рисовать простые сюжеты, передавая движения человека. Подводить к описанию изображений на рисунках.

2

«Картинка про лето»

Учить отражать в рисунке впечатления, полученные летом; учить рисовать различные деревья, кусты, цветы; учить оценивать свои рисунки и рисунки товарищей.

3

«Знакомство с акварелью»

Познакомить с акварельными красками и их особенностями: краски разводят водой; можно получить более яркий светлый тон, разбавляя краски водой; учить способам работы с акварелью.

4

Рисование по образцу «Чебурашка»

Учить детей создавать в рисунке образ любимого сказочного героя: передавать форму тела, головы и другие характерные особенности; учить рисовать контур простым карандашом; закреплять умение аккуратно закрашивать изображение.

5

«Рисование цветов»

Развивать эстетическое восприятие чувства цвета; учить передавать характерные особенности цветов, форму лепестков и листьев, их цвет; продолжать знакомиться с акварельными красками

6

«Что ты больше всего любишь рисовать»

Учить рисовать по задумке; напомнить необходимые способы изображения; формировать умение анализировать и оценивать свои рисунки и рисунки товарищей; воспитывать стремление доводить замысел до конца; развивать изобразительное творчество детей.

7

«Украшение платочков ромашками»

Учить детей составлять узор на квадрате, заполняя углы и сере дину, использовать приемы примакивания, рисование концом кисти (точки).

8

«Осенний лес»

Учить рисовать лиственные деревья, передавая характерные особенности строения ствола и кроны, цвета; развивать технические навыки в рисовании карандашами, красками. Совершенствовать изобразительные умения и развивать способности к созданию выразительных образов, используя различные средства изображения.

9

«Идёт  дождь»

Учить образно отражать в рисунках впечатления от окружающей жизни; учить пользоваться приобретенными приемами для передачи явления в рисунке; упражнять в цветными восковыми мелками с последующей заливкой рисунка акварелью.

10

Знакомство с городецкой росписью

Познакомить детей с историей и изделиями городецкой росписи.  Показать мотивы и приёмы росписи.

11

Рисование по замыслу

Развивать творчество, воображение детей; учить их задумывать содержание своей работы, напоминая, что интересного они видели, о чём им читали, рассказывали; учить доводить начатое до конца.

12

Приёмы выполнения элементов цветочного узора в городецкой росписи.

Развитие интереса к народным промыслам; городецкой росписи.

13

Декоративное рисование «Нарядная барышня»

Продолжить учить детей элементами декоративной росписи (кругами, точками, прямыми линиями и штрихами) силуэты кукол – барышень; воспитывать интерес и эстетическое отношение к народному искусству.

14

«Осенние листья»

Учить детей рисовать с натуры, передавая форму и окраску осенних листьев. Совершенствовать изобразительную технику. Познакомить с новым способом получения изображения - наносить краску на листья, стараясь передать окраску, и «печатать» ими на бумаге.

15

«Девочка в нарядном платье»

Учить рисовать фигуру человека; передавать форму одежды, формы расположения частей, соотношения их по величине; рисовать крупно во весь лист; закреплять приемы рисования и закрашивания рисунков карандашами.

16

«Загадки с грядки»

Учить передавать форму и характерные особенности овощей по их описанию в загадках. Совершенствовать технические навыки рисования кистью.

17

«Рисование по замыслу»

Развивать умение задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца; развивать творчество, воображение.

18

«Моя любимая сказка»

Учить детей передавать в рисунке эпизоды из любимой сказки, развивать воображение, творчество.

19

«Машины едут»

Учить рисовать разнообразные виды городского транспорта. Упражнять в рисовании гуашью. Закреплять технические навыки владения кистью.

20

Декоративное рисование на тему

«Осенние цветы»

Учить детей создавать декоративную композицию в определенной цветовой гамме. Закреплять знания теплых тонов. Развивать чувство цвет. Воспитывать у детей любовь и интерес к декоративному рисованию.

21

«Зайчишки - трусишка и храбришка»

Учить рисовать, передавая характер и настроение героев. Познакомить с приёмами передачи сюжета: выделять главное, изображая более крупно на переднем плане.

Развивать композиционные умения.

22

«Лиса - кумушка и лисонька– голубушка»

Учить рисовать, передавая характер и настроение героев. Познакомить с приёмами передачи сюжета; учить выделять главное, изображая более крупно на переднем плане; передавать смысловые и пропорциональные соотношения между объектами. Развивать композиционные умения.

23

«Чудесные превращения кляксы»

Создать условия для свободного экспериментирования с разными материалами и инструментами. Показать новые способы получения абстрактных изображений (клякс). Вызвать интерес к «оживлению» необычных форм. Развивать творческое воображение.

24

«Клоун- жонглёр»

Учить рисовать клоуна. Учить подбирать соответствующую цветовую гамму. Совершенствовать технические умения. Развивать чувство цвета.

25

«Белая береза под моим окном»

Учить сочетать разные изобразительные техники для передачи характерных особенностей заснеженной кроны и стройного ствола с тонкими гибкими ветками.

Совершенствовать технические умения. Развивать чувство цвета.

26

«На катке»

Учить рисовать человека палочным способом, передавать в рисунке движение человека; учить рисовать, сочетая в рисунке разные технические приёмы; развивать образное восприятие.

27

«Большие и маленькие ели»

Учить располагать изображение на широкой полосе; передавать различие по высоте старых и молодых деревьев, их окраску и характерное строение; развивать эстетические чувства.

28

«Рисование узора из снежинок»

Учить рисовать узор на бумаге в форме розетки; располагать в соответствии с данной формой; придумывать детали узора по желанию; закреплять умение рисовать концом кисти; воспитывать самостоятельность, развивать воображение.

29

«Птицы синие и красные»

Учить передавать в рисунке поэтический образ; подбирать соответствующую цветовую гамму. Закреплять умение рисовать акварелью, правильно пользоваться кистью и красками; развивать эстетические чувства, образные представления.

30

«Волшебные снежинки»

Учить строить круговой узор из центра, симметрично располагая элементы на лучевых осях или путем симметричного наращивания элементов по концентрическим кругам. Учить симметрично располагать узор в зависимости от формы листа бумаги. Использовать в узоре разнообразные прямые, округлые линии формы, растительные элементы.

31

«Еловые веточки с игрушками»

Учить рисовать еловую ветку, передавая особенности ее строения, окраски. Учить рисовать новогодние ёлочные шары.

32

«Новогодняя открытка»

Учить рисовать по замыслу. Развивать эстетические чувства, образные представления. Развивать творческую фантазию. Закреплять приемы рисования и закрашивания рисунков карандашами.

33

«Зимний пейзаж»

Учить рисовать по замыслу. Упражнять в технике рисования красками, свободно двигать кистью в разных направлениях, рисовать кончиком кисти и всем ворсом. Развивать чувство цвета и композиции.

34

«Новогодний праздник»

Учить рисовать по замыслу. Учить отражать в рисунке впечатления от Новогоднего праздника, передавать в рисунке форму, строение, пропорции предметов, их характерные особенности. Развивать творчество и воображение.

35

«Снегурочка»

Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать форму, пропорции и расположения частей, простые движения рук и ног. Закреплять технические навыки владения кистью. Развивать эстетические чувства, образные представления.

36

«Птица- дымка»

Закреплять знания о дымковских игрушках, дымковской росписи; эмоционально-положительное отношение к декоративному искусству.

37

«Кукла в русском национальном костюме»

Закреплять умение изображать фигуру человека; учить передавать характерные детали костюма; воспитывать интерес и уважение к национальным традициям; упражнять в создании контура простым карандашом и в аккуратном закрашивании цветными карандашами.

38

«Волшебные снежинки»

Учить строить круговой узор из центра, симметрично располагая элементы на лучевых осях. Использовать в узоре разнообразные прямые округлые формы, растительные элементы. Учить пользоваться кистью.

39

«Зимние игры»

Учить передавать сюжет доступными графическими средствами. Показать средства изображения сюжетной связи между объектами: выделение главного и второстепенного, изменение формы в связи с характером движения (руки подняты, согнуты, туловище наклонено и др.). Развивать композиционные умения.

40

«Снегирь на ветке»

Учить рисовать птицу приёмом «петля». Вызвать интерес к поиску и передаче доступными графическими средствами характерных деталей, делающих изображение выразительным, образным.

41

«Наша группа»

Создать условия для отражения в рисунке впечатлений о жизни детей в своей группе (в детском саду). Учить рисовать цветными карандашами несложные сюжеты, передавая движения, взаимодействия и отношения детей. Вовлекать детей в коллективное обсуждение общего замысла. Развивать чувство композиции. Воспитывать дружелюбие, поддерживать интерес к сотрудничеству и сотворчеству.

42

«Красивое развесистое дерево зимой»

Учить создавать в рисунке образ дерева, находить красивое композиционное решение; использовать линии разной интенсивности, как средство выразительности, закрепить умение использовать разный нажим на карандаш для передачи более светлых и более темных частей изображения.

43

«Золотая Хохлома».

Познакомить детей с новым видом декоративно – прикладного искусства – хохломой, с его историей и истоками, с этапами изготовления хохломских изделий, элементами росписи и цветами; учить рисовать элементы хохломской росписи и расписывать изделие  в соответствии с изученным видом искусства, воспитывать любовь к прекрасному.

44

«Декоративная роспись шаблонов посуды»

Закреплять умение изображать элементы хохломской росписи. Закреплять технические навыки владения кистью. Развивать эстетические чувства, образные представления.

45

 «Самолёты»

Учить рисовать самолёты, передавая характерные особенности; закрепить умение рисовать крупно на всей плоскости листа; воспитывать интерес и уважение к армии.

46

«Папин портрет»

Учить рисовать мужской портрет, стараясь передавать особенности внешнего вида, характер и настроение конкретного человека. Продолжать знакомство с видами и жанрами изобразительного искусства (портрет).

47

«Фантастические цветы»

Вызвать интерес к рисованию цветов. Развивать творческое воображение, чувство цвета (контраст, нюанс) и композиции. Активизировать в речи детей прилагательные (качественные и сравнительные).

Пробудить интерес к цветковым растениям, желание

48

«Чудесные превращения кляксы»

Создать условия для свободного экспериментирования с разными материалами и инструментами. Показать новые способы получения абстрактных изображений (клякс). Вызвать интерес к «оживлению» необычных форм (клякс). Развивать творческое воображение.

49

«Милой мамочки портрет»

Учить рисовать женский портрет. Инициировать самостоятельный поиск изобразительных средств для передачи особенностей внешнего вида, характера и настроения конкретного человека. Продолжать знакомство с видами и жанрами

изобразительного искусства (портрет).

50

«Ранняя весна»

Учить передавать в рисунке картины природы; упражнять в красивом изображении на листе; формировать представления о весне, как периоде пробуждения природы.

51

«Открытка к празднику 8 марта»

Вызвать желание нарисовать красивую картинку о празднике 8 Марта; закреплять умение рисовать фигуры взрослого и ребенка, передавая простейшие движения, учить располагать фигуры на листе; воспитывать любовь и уважение к маме, стремление сделать ей приятное.

52

«Петушок»

Учить расписывать силуэты дымковских игрушек, используя цветовую гамму и элементы узора, характерные для росписи Дымки; развивать эстетическое восприятие. Воспитывать у детей любовь и интерес к декоративному рисованию.

53

Панно

«Красивые цветы»

Развивать эстетическое восприятие, образное представление, воображение и творчество; формировать стремление преобразовывать окружающую среду, вносить в нее элементы собственного творчества.

54

«Солнышко, нарядись»

Вызвать у детей желание создать образ солнышка по мотивам декоративно-прикладного искусства; обратить внимание на декоративные элементы (точка, круг, волнистая линия, завиток, листок), объяснить символику; развивать воображение. Воспитывать интерес к народному искусству.

55

«Весёлая семейка»

Учить рисовать домашних птиц (курица, петух, цыплёнок). Закреплять известные технические приёмы рисования гуашью, развивать творческую фантазию.

56

«Барышня с коромыслом»

Инициировать декоративное оформление фигурок, учить украшать элементами декоративной росписи по мотивам дымковской игрушки. Совершенствовать технику рисования красками - рисовать кончиком кисти.

Воспитывать интерес и эстетическое отношение к народному искусству.

57

«Весеннее небо»

Создать условия для свободного экспериментирования с акварельными красками и разными художественными материалами. Учить изображать небо способом цветовой растяжки «по мокрому». Создать условия для отражения в рисунке весенних впечатлений. Развивать творческое воображение.

57

«Хохломская доска» (рябинка)

Познакомить с хохломской росписью, с основными элементами – ягодка, травка, листики, оживки. Учить рисовать узор «рябинка». Развивать у детей интерес к народным промыслам, эстетическое восприятие, чувство ритма, композиции, цвета.

58

«Космос»

Учить рисовать по замыслу. Упражнять в технике рисования красками, учить свободно двигать кистью в разных направлениях, рисовать кончиком кисти и всем ворсом. Развивать чувство цвета и композиции.

59

«Хохломская доска» (смородинка)

Познакомить с хохломской росписью, с основными элементами – ягодка, травка, листики, оживки. Учить рисовать узор «смородинка». Развивать у детей интерес к народным промыслам, эстетическое восприятие, чувство ритма, композиции, цвета.

60

«Я с мамой и папой иду гулять»

Вызвать желание передавать в рисунке радость от общения с родителями; закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать различие в величине фигур взрослого и ребенка; закреплять умение в начале основные части прорисовывать простым карандашом, а затем закрашивать, упражнять в использовании разных приемов закрашивания цветными карандашами.

61

«Хохломская доска» (клубничка)

Познакомить с хохломской росписью, с основными элементами – ягодка, травка, листики, оживки. Учить рисовать узор «клубничка». Развивать у детей интерес к народным промыслам, эстетическое восприятие, чувство ритма, композиции, цвета.

62

«Превращение камешков»

Учить детей создавать художественные образы на основе природных форм (камешков). Познакомить с разными приёмами рисования на камешках разной формы. Совершенствовать изобразительную технику. Развивать воображение.

63

«Зеленый май»

Вызвать интерес к экспериментальному (опытному) освоению цвета. Развивать чувство цвета. Воспитывать самостоятельность, инициативность.

64

«Салют над нашим городом».

Учить отражать в рисунке впечатления от праздника Победы, создавать композицию рисунка, располагая внизу дома, а вверху салют; формировать умение давать образную оценку рисунков; закрепить умение рисовать восковыми мелками с последующей заливкой акварелью. Развивать художественное творчество.

65

«Радуга»

Учить рисовать радугу, закрепить знание цветов радуги. Совершенствовать изобразительную технику. Развивать воображение.

66

«Ландыши»

Учить рисовать ландыши, передавая их характерные особенности; развивать умение рисовать разными красками, художественное творчество и эстетическое восприятие.

67

«Бабочки летают над лугом»

Учить отражать в рисунках несложный сюжет, передавая картины окружающей жизни; располагать изображение на широкой полосе; передавать контуры бабочек неотрывной линией; развивать цветовое восприятие.

68

«Весна - красна!»

Продолжать учить детей самостоятельно и творчески отражать свои представления о красивых природных явлениях разными изобразительно-выразительными средствами. Вызвать интерес к рисованию пейзажей.

Развивать чувство цвета. Воспитывать эстетическое отношение к природе.

69

«Хохломская ваза»

Продолжать знакомство детей с разными видами народного декоративно- прикладного искусства. Учить рисовать на бумаге узоры из растительных элементов (травка, ягоды, цветы) по мотивам хохломской росписи. Развивать технические умения - умело пользоваться кистью.

70

«Здравствуй, лето!

Воспитывать отражать полученные впечатления в собственном творчестве. Учить рисовать цветными карандашами несложные сюжеты, передавая движения, взаимодействия и отношения детей. Вовлекать детей в коллективное обсуждение индивидуальных замыслов. Развивать чувство композиции. Воспитывать дружелюбие, поддерживать интерес к сотрудничеству и сотворчеству.

1

Лепка

«Грибы»

Закреплять умение лепить предметы или их части круглой, овальной, дискообразной формы; учить передавать некоторые характерные признаки; углубление, загнутые края (шляпок грибов), утолщающиеся ножки.

2

Аппликация.

«На лесной полянке выросли грибы».

Учить силуэтному вырезыванию. Развитие умения работать ножницами, клеем, творческие способности детей.  Воспитывать аккуратность.

3

 Лепка.

«Фрукты, овощи»

Закреплять умение передавать форму разных овощей; учить сопоставлять их форму с геометрической, находить сходства и различия; передавать в лепке характерные особенности каждого овоща, пользуясь различными приемами

4

Аппликация.

Огурцы и помидоры лежат на тарелке.

Продолжать отрабатывать умение вырезать предметы круглой и овальной формы из бумаги в виде квадратов и прямоугольников, срезая углы способам закругления; закреплять умение аккуратно наклеивать изображение.

5

 Лепка.

«Ёжик »

Учить детей лепить ёжика, передавая характерные особенности внешнего вида (форму, цвет и соотношение частей). Учить планировать работу – отбирать нужное количество материала, определять способ лепки.

6

Аппликация.

Блюдо с фруктами и ягодами

Продолжать отрабатывать умение вырезать предметы круглой и овальной формы из бумаги в виде квадратов и прямоугольников, срезая углы способам закругления; закреплять умение аккуратно наклеивать изображение.

7

Лепка.

Мишутка

Показать новый способ лепки из цилиндра (валика). Учить анализировать особенности строения животных, соотносить части по величине и пропорциям. Развивать глазомер.

8

Аппликация.

«Наш любимый мишка»

Продолжать отрабатывать умение вырезать предметы круглой и овальной формы из бумаги в виде квадратов и прямоугольников, срезая углы способам закругления; закреплять умение аккуратно наклеивать изображение.

9

Лепка.

«Олешек».

Учить создавать изображение по мотивам дымковских игрушек. Лепить фигуру из целого куска, передавая форму отдельных частей предметов приёмом вытягивания; развивать эстетическое восприятие; воспитывать уважение к народному декоративному творчеству.

10

 Аппликация

«Машины на улицах города»

Учить детей вырезать машины из прямоугольников и квадратов, сложенных пополам (автобусы, трамваи, троллейбусы и легковые машины). Совершенствовать технику вырезания ножницами: по нарисованному контуру и на глаз. Формировать композиционные умения - ритмично размещать вырезанные машины на полосе, показывая направление движения.

11

Лепка.

Любимая игрушка.

Учить создавать образ любимой игрушки. Закреплять разнообразные приёмы лепки всей рукой и пальцами. Вызывать эстетическое отношение к своей работе.

12

Аппликация.

«Дома на нашей улице»

Совершенствовать технику вырезания ножницами: по нарисованному контуру и на глаз. Продолжать отрабатывать умение вырезать предметы из бумаги в виде квадратов и прямоугольников. Воспитывать аккуратность.

13

Лепка.

Цветок.

Развитие воображение, творческого воображения. Умение применять различные приёмы лепки.

14

Аппликация.

Из симметрических предметов «Бокальчик».

Учить вырезать симметрические предметы из бумаги, сложенной вдвое. Развитие умения работать ножницами.

15

 Лепка.

«Девочка в зимней шубке».

Учить планировать свою работу: задумывать образ, делить материал на нужное количество частей разной величины, лепить последовательно, начиная с крупных деталей. Показать приёмы оформления вылепленной фигурки дополнительными элементами. Развивать глазомер, чувство формы и пропорций.

16

Аппликация.

Новогодняя поздравительная открытка

Учить детей делать поздравительную открытку, подбирая и создавая соответствующее празднику изображение; продолжать учить одинаковые части вырезать из бумаги, сложенной гармошкой, а симметричные из бумаги, сложенной вдвое; закреплять приемы вырезания и наклеивания.

17

 Лепка.

«Снегурочка».

Продолжать учить детей создавать выразительные лепные образы конструктивным способом. Учить планировать свою работу: задумывать образ, делить материал на нужное количество частей разной величины, лепить последовательно, начиная с крупных деталей. Показать приёмы оформления вылепленной фигурки дополнительными элементами. Развивать глазомер, чувство формы и пропорций.

18

Аппликация.

«Петрушка на ёлке».

Учить создавать изображения из бумаги; закреплять умение вырезать части овальной формы; упражнять в вырезывании симметричных частей одежды из бумаги сложенной вдвое; закреплять умение вырезать на глаз мелкие детали, аккуратно наклеивать изображения на большой лист; формировать навыки коллективной работы.

19

Лепка

«Зайчик».

Закреплять умение лепить животных, передавать форму, строение и величину частей; упражнять в применении разнообразных способов лепки; учить передать простые движения фигуры.

20

Аппликация

«Красивые рыбки в аквариуме».

Развивать цветовое восприятие; развивать цветовое восприятие; упражнять в подборе разных оттенков одного цвета; развивать чувство композиции; закреплять приёмы вырезания и наклеивания.

21

Лепка

«Щенок».

Учить изображать животных, передавая их характерные особенности; закреплять приёмы лепки; раскатывание между ладонями, оттягивание; соединение частей приёмом прижимания и сглаживания мест скрепления.

22

Аппликация

Поздравительная открытка для папы.

Учить детей делать поздравительную открытку, подбирая и создавая соответствующее празднику изображение; продолжать учить одинаковые части вырезать из бумаги,  сложенной вдвое; закреплять приемы вырезания и наклеивания.

23

Лепка

По замыслу

Развивать умение самостоятельно задумывать содержание своей работы. Доводить замысел до конца, используя разнообразные приёмы лепки.

24

Аппликация

«Пароход»

Учить вырезывать и наклеивать предмет, применяя полученные ранее навыки; срезание углов у прямоугольника; вырезывание двух частей корабля и деталей разнообразной формы; упражнять в вырезывании двух частей из бумаги сложенной гармошкой; закреплять умение красиво располагать изображения на листе бумаги.

25

Лепка

«Кувшинчик».

Учить детей лепить кувшин(из куска пластилина в форме шара) с высоким горлышком, используя приёмы оттягивания, вдавливания, сглаживать поверхность.

26

Аппликация

«Сказочная птица».

Закреплять умение вырезать части предмета разной формы и составлять из них изображение, симметричные части из бумаги, сложенные вдвое; учить передавать образ сказочной птицы, украшать отдельные части и детали изображения; развивать изображение и аккуратность, умение выделять красивые работы.

27

Лепка

«Птицы»

Учить лепить птицу детально, передавая форму и относительную величину туловища и головы, различие в величине птиц разных пород, правильное положение головы. крыльев, хвоста.

28

Аппликация

«Ваза с ветками».

Упражнять в вырезывании симметричных предметов из бумаги, сложенной вдвое; развивать зрительно – двигательные координации, воспитывать стремление дополнять изображение. Добиваясь выразительности.

29

Лепка

«Индюк».

Учить передавать характерное строение фигуры, самостоятельно решать. Как лепить птицу из целого куска. Какие части можно присоединить, закреплять умение пользоваться стекой. Сглаживать поверхности фигуры.

30

Аппликация

«Наша новая кукла».

Закреплять умение создавать в аппликации образ куклы, передавая форму и пропорцию частей; учить вырезывать платье из бумаги, сложенное вдвое; упражнять в аккуратном вырезании и наклеивании.

31

Лепка

«Фигура пляшущей девочки».

Развивать умение создавать изображение по скульптуре; учить точно передавать позу, движения, умения передавать отношения по величине; упражнять в использовании различных приёмов лепки; учить сравнивать изображение с натурой, находить сходство и различие.

32

Аппликация

Поздравительная открытка «День Победы»!

Закреплять умение задумывать содержание своей работы; упражнять в использовании знакомых способов работы ножницами.4 учить красиво подбирать цвета, развивать эстетическое чувство, воображение. Воспитывать уважение к старшим, гордость за свою страну.

33

Лепка

«Белочка грызёт орешки»

Развивать творческие способности; закреплять умение лепить зверька. Передавая его характерные особенности: маленькое тело, заострённая мордочка. Острые ушки, поза (белочка сидит на задних лапках); отрабатывать приёмы лепки пальцами: прищипывание, оттягивание.

34

Аппликация

«Весенний ковёр».

Закреплять умение создавать часть коллективной композиции; упражнять в симметричном расположений изображений на квадрате и полосе, в различных приёмах вырезывания, развивать эстетические чувства(композиции, цвета, ритма) и эстетическое восприятие.

35

Лепка

«Красная Шапочка».

Учить детей создавать в лепке образы сказочных героев. Давать образную оценку своих работ и работ других детей; закреплять умение изображать фигуру человека. Передавать характерные особенности и детали образа; упражнять в использовании разнообразных приёмов лепки, в умении укреплять фигуру на подставке.

36

Аппликация

«Цветы в вазе».

Закреплять умение создавать красивое изображение в аппликации; развивать эстетическое восприятие, упражнять в вырезывании разных частей. Используя разнообразные приёмы вырезывания; одинаковые части вырезывать из бумаги, сложенной гармошкой, симметричные – из бумаги, сложенной вдвое.

1

Конструирование домика с окошками.

Уточнять представление о строительных деталях конструктора, способах соединения, свойствах деталей и конструкций; упражнять в совместном конструировании.

2

Стрекоза из природного материала.

Расширять представление о различных летательных        аппаратах;        развивать конструкторские навыки, пространственное мышление.

3

Конструирование многоэтажного дома.

Научить сооружать высокие постройки, делать перекрытия из двух вертикальных кирпичиков и одного горизонтального (или пластины).

4

Бабочка из природного материала.

Способствовать развитию у детей умения создавать художественный образ; развивать фантазию, изобретательность; учить проявлять интерес к изобразительной детской деятельности.

5

Конструирование машины.

Формировать представление о различных машинах, их функциональном назначении, строении; учить строить игрушку, выкладывая кубик на кирпичик; закреплять умение сравнивать свойства предметов.

6

Котенок из природного (или бросового) материала.

Развивать умение выполнять работу из природного (или   бросового)        материала,   стремление   к творчеству.

7

Конструирование машины.

Формировать        умение        конструировать; координацию                движений;                воспитывать коллективизм.

8

Птичка из природного (или бросового) материала.

Учить изготавливать игрушки из природного (или бросового) материала.  Формировать  у  детей эстетический вкус; развивать умение создавать художественные образы.

9

Конструирование самолета.

Учить сооружать постройку комбинированием знакомых по форме деталей строительного материала: кирпичиков, пластилин, воспитывать интерес к постройке, различных видов транспорта.

10

Лебедь из природного (или бросового) материала.

Развивать умение выполнять изделие из природного (или бросового) материала; воспитывать аккуратность.

11

Конструирование из строительного материала «Ракеты».

Расширять представление о различных летательных        аппаратах;        развивать конструкторские навыки, пространственное мышление.

12

Изготовление лошадки из природного (или бросового) материала.

Учить выполнять изделие из природного (или бросового) материала; развивать стремление к познанию свойств материала; воспитывать аккуратность.

13

Конструирование грузовика.

Развивать умение конструировать из строительного        материала; развивать самостоятельность. Закрепить умение плотно прикладывать кирпичики плашмя друг к другу узкой, короткой стороной («Дорога»). Продолжать формировать у детей представление грузовых машинах, их функциональном назначении, строении.

14

Плот из природного (или бросового) материала.

Закреплять умение выполнять изделие из природного     (или     бросового)        материала; воспитывать аккуратность.

15

Конструирование робота.

Упражнять в моделировании и  конструировании из строительного материала и деталей конструктора; развивать воображение, внимание, сообразительность.

16

Козлик из природного (или бросового) материала.

Учить изготавливать игрушки из природного (или бросового) материала; развивать фантазию, изобретательность.

17

Конструирование городка для кукол.

Формировать умение конструировать по желанию, используя усвоенные методы и приемы возведения различных построек; воспитывать умение и желание строить и играть вместе сообща.

18

Петушок        из природного

(или бросового) материала.

Способствовать развитию у детей умения создавать художественные образы из природного (или бросового)  материала.

19

Конструирование улицы села.

Упражнять        в        составлении        плана; совершенствовать конструкторский опыт; развивать творческие способности, восприятие формы, глазомер.

20

Старичок Лесовичок из природного материала.

Закреплять умение выполнять изделие из природного        материала;        воспитывать самостоятельность и аккуратность.

21

Конструирование

«Мост для пешеходов».

Расширять представление о мостах, их назначении, строении; учить строить две лесенки и делать перекрытие (накладывать сверху пластины),  играть с постройкой; развивать внимание, сообразительность.

22

Буратино        из

природного        (или бросового) материала.

Закреплять умение выполнять изделие из природного (или    бросового) материала. Формировать у детей эстетический вкус; воспитывать самостоятельность и аккуратность

23

Конструирование моста.

Закреплять умение выполнять конструкцию из строительного материала; развивать внимание, сообразительность, воспитывать аккуратность.

24

Павлин из природного (или бросового) материала.

Закреплять умение выполнять изделие из природного (или бросового) материала; развивать фантазию, воспитывать аккуратность и самостоятельность.

25

Постройка башенки и забора для птички, домика для собачки.

Совершенствовать умения и навыки постройки башенки и забора. Уточнять представление о строительных деталях, деталях конструктора; развивать фантазию, изобретательность, воспитывать коллективизм.

26

Лиса из природного (или бросового) материала.

Формировать навыки изготовления игрушки из природного (или бросового) материала, умение создавать художественные образы

27

Конструирование башни и дома.

Уточнять представление о строительных деталях, деталях конструктора; развивать игровые конструктивные навыки, творчество.

28

Слон из спичечных коробков.

Закрепить умение скреплять детали с помощью клея, обклеивать коробки бумагой, оформлять подделку.

29

Конструирование кораблей.

Познакомить детей с новой постройкой; учить различать детали: нос, корма; учить приставлять плотно друг к другу кирпичи, ставить их на длинную узкую сторону, изображая лодку или пароход.

30

Зайка из природного (или бросового) материала.

Закреплять        умение изготовлять игрушки из природного (или бросового)  материала;  развивать фантазию и изобретательность.

31

Конструирование водного транспорта.

Расширять обобщенные представления о разных видах судов в зависимости от их назначения; развивать внимание и память. Закреплять умение выполнять постройки из строительного материала.

32

Краб из природного (или бросового) материала.

Закреплять умение выполнять изделие из материала; развивать творческие способности, воспитывать аккуратность.

33

Конструирование по желанию из строительного материала.

Закрепить умение самостоятельно придумывать тему постройки; выполнять ее, используя полученные приемы конструирования; развивать конструктивные способности, мышление, творчество, обогащать речь, воспитывать интерес  к занятиям со строительным материалом путем обыгрывания построек.

34

Чебурашка из природного (или бросового) материала.

Закреплять умение изготовлять игрушки из природного (или бросового) материала; воспитывать самостоятельность и аккуратность, развивать знания свойств материала, желание экспериментировать с ними.

35

Конструирование комнат теремка.

Закреплять умение выполнять постройки из строительного        материла;        воспитывать самостоятельность и аккуратность.

36

Веселый человечек из природного (или бросового) материала.

Закреплять умение выполнять изделие из природного (или бросового) материла; воспитывать самостоятельность и аккуратность, развивать память, мышление  и внимание.

1

«Здравствуйте, мои друзья».

Создание условий для радостного общения детей после летнего отпуска. Помочь детям понять, что от слов - хороших или плохих - зависит здоровье, как самих детей, так и окружающих

2

«В гости к медицинской сестре – антропометрия»

Рассказать детям о том, какие изменения у них произошли в организме за полгода.

3

«Здоровый образ жизни»

Дать понятие «здоровье», формировать у детей представление о здоровом человеке и развивать умение использовать имеющиеся знания о здоровье сберегающих условиях.

4

«Что такое болезнь?»

Формировать представление о правилах ухода за больным, формировать умение характеризовать свое самочувствие.

5

«Что помогает мне быть здоровым»

Раскрыть значение оздоровительных мероприятий и «помощников» здоровья.

6

«Витамины и их роль в жизни человека. Каталог витаминов для детей».

Закрепить знания детей о витаминах, сделать каталог витаминов для детей с помощью родителей.

7

«Приготовление витаминного салата».

Научить детей готовить витаминный салат.

8

«Рисование: витамины на нашем столе – фрукты и овощи».

Через рисунок закрепить представление детей о витаминах растительного происхождения.

9

«Мои защитники: кожа, ногти, волосы»

Дать общее представление о том, что кожа, ногти и волосы являются защитниками организма человека.

10

«Кожа, её строение и значение»

Познакомить со строением кожи, её значением. Формировать представление о коже, как защите организма от инфекции

11

«Гигиена кожи»

Учить детей любить себя и свое тело, прививать гигиенические навыки.

12

«Как возникают болезни»

Дать детям понять, что болезни не возникают из ничего, а ими заражаются. Сформулировать правила, которые нужно соблюдать, чтобы уберечься от инфекции.

13

«Беседа о вирусах – вредилусах. Рисование вирусов        по

представлению»

Познакомить  детей  с вирусами, которые вызывают заболевания.

14

«Лекарственные растения нашего края»

Продолжать знакомство с лекарственными растениями своего края, учить детей делать гербарий.

15

«Лечебные деревья»

Продолжать знакомство с лечебными свойствами некоторых деревьев.

16

«Рисование лекарственных растений –

составление альбома».

Закрепить через практическую деятельность названия лекарственных растений.

17

«Новогодние каникулы: спортивные  праздники и развлечения»

Создать условия для отдыха, вызвать желание заниматься спортом

18

«Спортландия        – спортивные игры и развлечения»

Прививать любовь к спорту. Развивать у детей физические качества.

19

«Чем полезен снег для человека – познавательное занятие с экспериментами».

Познакомить с оздоровительными свойствами снега.

20

«Я – часть природы»

Учить детей любить себя и окружающих людей. Дать понять детям, что человек - часть природы и о взаимодействии всех природных объектов.

21

«Части тела человека»

Учить детей любить себя и свое тело. Познакомить с частями тела человека.

22

«Функции позвоночника, скелета»

Развивать у детей понимание функции позвоночника, скелета.

23

«Моя красивая осанка»

Познакомить детей с понятием «осанка» и ее важностью для сохранения здоровья.

24

«Органы слуха»

Активизировать знания детей о роли слуха для ориентировки в окружающей действительности.

25

«Роль зрения в жизни человека»

Показать детям какую роль играют глаза в жизни человека.

26

«Уход за зубами»

Напомнить детям о средствах личной

гигиены, закрепить приобретенные навыки.

27

«Зубная паста, мыло и вода – наши лучшие друзья»

Познакомить детей с продуктами, которые укрепляют и разрушают зубы.

28

«О правильном приеме пищи»

Развить  у детей представление о работе главного органа пищеварения.

29

«Наши внутренние органы»

Дать детям общие представления о внутренних органах человека

30

«Сердце – наш мотор»

Познакомить детей с сердцем и его функции в организме человека.

31

«Для  чего нужна кровь?»

Рассказать детям о кровеносной системе нашего организма, как остановить кровотечение.

32

«Зачем мы дышим: органы дыхания»

Познакомить детей с дыхательной системой, показать правильное дыхание

33

«В здоровом теле        – здоровый дух»

Закрепление пройденного материала.

34

«Движение – это жизнь. Спортивные игры»

Прививать любовь к спорту.

35

«Солнце, воздух и вода

– наши лучшие друзья!»

Закрепить знания детей о естественных факторах природы и правилах закаливания организма этими факторами.

36

«Правила поведения на воде»

Формировать у детей навыки безопасного поведения на воде.

1

Контрастные воздушные ванны.

Групповое помещение и спортивный зал

После дневного сна, на физкультурных занятиях

2

Ходьба босиком.

Групповое помещение и спортивный зал

После дневного сна

3

Облегченная одежда детей.

Групповое помещение

В течение дня

4

Мытье рук, лица, прохладной водой.

Групповое помещение

В течение дня

Месяц

Название игры

Программное содержание

Сентябрь

«Пятнашки»

Развивать быстроту реакции на сигнал. Упражнять в беге с увертыванием и в ловле.

«Удочка».

Развивать у детей внимание, ловкость, выдержку. Упражнять в прыжках на месте в высоту.

«У кого мяч?»

Развивать у детей внимание, наблюдательность, координацию движения.

«Белки в лесу»

Развивать   у детей внимание, быстроту, ловкость. Упражнять в лазанье.

«Ловишки»

Развивать двигательную активность детей, упражнять в беге.

Октябрь

«Гуси – лебеди»

Развивать у детей выдержку, умение выполнять движения по сигналу. Упражнять в беге с увертыванием.

«Перебежки»

Развивать у детей внимание, ловкость. Упражнять в метании в подвижную цель

«Колпачок и палочка»

Развивать у детей внимание. Упражнять в ходьбе по кругу.

«Накинь кольцо»

Развивать у детей внимание, глазомер, координацию движений. Упражнять в метании.

«Сделай фигуру»

Развивать игровую активность детей, творческое воображение.

Ноябрь

«Кто скорее пролезет в обруч?»

Развивать двигательную активность детей, упражнять в пролезании через обруч.

«Кошка и мышка».

Развивать у детей внимание, ловкость. Упражнять в ходьбе по кругу, беге, ловле.

«Ловля мячей сачками»

Развивать у детей внимание, ловкость. Упражнять в метании.

«Не оставайся на полу (на земле)»

Развивать у детей ловкость, выдержку. Упражнять в прыжках, беге.

«Затейники»

Развивать у детей находчивость, ловкость. Упражнять в ходьбе по кругу, согласованности движений.

Декабрь

«Мы веселые ребята…»

Развивать у детей умение выполнять движения по словесному сигналу. Упражнять в беге по определенному направлению с увёртыванием.

«Попади в цель»

Развивать у детей внимание, ловкость. Упражнять в метании, ловле, согласованности движений.

«Сделай фигуру»

Развивать у детей равновесие. Упражнять в беге, подскоках.

«Тетери»

Развивать у детей внимание, ловкость. Упражнять в ходьбе по кругу, прыжках, ритмичности движений.

Январь

« Карусель»

Развивать у детей ритмичность движений и умение согласовывать их со словами. Упражнять в беге, ходьбе по кругу и построении в круг.

«Лошадки»

Развивать у детей умение действовать по сигналу и согласовывать движения друг с другом. Упражнять детей в ходьбе и беге.

«Снежные круги»

Развивать у детей внимание, глазомер. Упражнять в метании в цель.

«Гори, гори ясно!»

Развивать игровую активность детей, упр. в беге.

Февраль

«Два Мороза»

Развивать игровую активность детей, координацию движений, упр. в беге.

«Мышеловка»

Развивать у детей выдержку, умение согласовывать движения со словами, ловкость. Упражнять в беге и в приседании, построении в круг и ходьбе по кругу.

«Кто скорее до флажка».

Развивать у детей внимание, ловкость, выдержку. Упражнять в подлезании.

«Пастух и стадо»

Развивать у детей внимание, ловкость. Упражнять в прыжках и ориентировке в пространстве.

Март

«Караси и щука»

Развивать умение выполнять движения по сигналу. Упражнять в беге и приседании, в построении в круг, в ловле.

«Медведи и пчелы»

Развивать у детей смелость, умение выполнять движения по сигналу. Упражнять в беге и в лазании.

«Пожарные на учении».

Развивать у детей внимание, ловкость. Упражнять в лазании.

«Быстрей по местам»

Развивать  у детей внимание, ориентировку        в пространстве. Упражнять в беге.

Апрель

«Успей пробежать».

Развивать у детей координацию движений. Упражнять в беге.

«Школа мяча»

Развивать у детей внимание. Упражнять в ловле и метании.

«Кто скорее»

Развивать у детей координацию движений. Упражнять в прыжках.

«Космонавты»

Развивать у детей внимание, ловкость, воображение. Упражнять в быстрой ориентировке в пространстве.

«Пронеси мяч не задев кеглю»

Развивать координацию движений.

Май

«Дорожка препятствий»

Развивать двигательную активность детей, умение правильно выполнять упражнения. Развивать двигательную активность детей.

«Чье        звено скорее соберется»

Развивать у детей внимание, ловкость, выдержку. Упражнять в беге на скорость, ориентировке в пространстве.

«Кегли»

Развивать у детей внимание, ловкость, глазомер. Упражнять в метании в цель.

«Прыжки через веревку»

Развивать у детей внимание, ловкость. Упражнять в прыжках на месте в высоту.

«Кольцо на палочке»

Развивать у детей внимание, координацию движений руки, меткость. Упражнять в метании колец.

Месяц

Содержание работы

Сентябрь

1. Викторина «Знаешь ли ты произведения устного народного творчества?»

2. Разучивание пословиц, поговорок, связанных с приметами, обрядами.

3. Рисование «Роспись доски Городецким узором».

4. Рисование «Цветы гжели».

Октябрь

1. Слушание песни о Бурятии.

2. Беседа о родном крае – городе Улан-Удэ, озере Байкал с рассматриванием фотографий альбомов, открыток.

3. Чтение бурятских народных сказок о животных.

Ноябрь

1. Занятие на тему «Традиции русской семьи».

2. Чтение рассказов Л. Толстого «Косточка», «Старый дед и внучек».

3. Разучивание пословиц, поговорок о семье.

4. Дидактические игры «Родословная», «Подарки всей семье».

Декабрь

1. Рассматривание картин и иллюстраций с разными видами жилища человека русского человека.

2. Творческое рассказывание «Дом моей бабушки».

3. Рисование на тему «Сказочный дворец».

4. Разучивание загадок, пословиц и поговорок о жилище, трудолюбии, красоте, аккуратности.

Январь

1. Разучивание рождественских колядок, закличек, потешек, пословиц и поговорок.

2. Дидактические игры: «Собери яйцо», «Составь узор».

Февраль

1. Занятие «Что мы знаем о празднике Сагаалган?».

2. Оформление уголка в группе к празднику Сагаалган.

3. Рисование  бурятских орнаментов.

4. Оформление выставки рисунков детей «Как встречают Сагаалган».

Март

1. Прослушивание гимна России.

2. Рассматривание флага России, герба и их значение.

3. Экскурсия в музей города.

4. Русские народные игры на Масленицу.

Апрель

1. Рассматривание альбома «Дымковская игрушка».

2. Дидактическая игра «Что где сделано?».

3. Выучить народные пословицы о труде, ремёслах.

4. Рисование дымковской игрушки.

Май

 1. Беседа о столице России – городе Москве, её достопримечательностях.

2. Рисование Московского Кремля.

3. Чтение литературных произведений о родной стране.

Месяц

Формы работы с родителями

Сентябрь

1. Ознакомление родителей с материальной базой группы.

2. Заполнение социального паспорта каждой семьи.

3. Знакомство родителей с уровнем физического развития детей.

4. Групповое  родительское собрание.

Октябрь

1. Индивидуальные и групповые консультации.

2. Оформление информационного стенда «Для Вас, родители».

3. Развлечение совместно с родителями «Золотая осень».

4. Консультация «Тренируем пальчики».

Ноябрь

1. Консультация «Одежда детей в разные сезоны».

2. Оформление информационного стенда «День за днём».

3. Индивидуальные и групповые консультации;

4. Напомнить родителям о своевременной оплате за детский сад до 10 числа каждого месяца;

5. Участие родителей в подготовке и проведении в осенней ярмарке;

6. Развлечение, совместно с родителями, «Мамочка милая моя»

Декабрь

1. Консультация в родительский уголок по ПДД: «Памятка для родителей старших дошкольников».                      

2. Участие родителей в выставке поделок на тему «Зимушка- Зима».                                                                                                     3. Участие родителей в подготовке и проведении новогоднего представления.

4. Оформление информационного стенда «День за днём».

5. Индивидуальные и групповые консультации;

6. Напомнить родителям о своевременной оплате за детский сад до 10 числа каждого месяца;

Январь

1. Консультация для родителей «Комплексы гимнастики для глаз».

2. Участие родителей в проведении мероприятия «День самоуправления»;

3. Оформление информационного стенда «День за днём».

4. Индивидуальные и групповые консультации;

5. Напомнить родителям о своевременной оплате за детский сад до 10 числа каждого месяца;

Февраль

1. Консультация о значимости утренней гимнастики и самостоятельном выполнении её детьми в выходные дни.

2. Музыкально-физкультурное развлечение «Хочу таким, как папа стать» совместно с папами и дедушками;

3.Оформление информационного стенда «День за днём».

4. Индивидуальные и групповые консультации;

5. Напомнить родителям о своевременной оплате за детский сад до 10 числа каждого месяца;

Март

1. Музыкальное развлечение к дню 8 марта с участием мам и бабушек.

2. Участие в конкурсе поделок «Моя мама – лучше всех»

3. Групповое родительское собрание.

4. Оформление стенда детских работ «Портрет моей мамы» совместно с родителями;

5. Оформление информационного стенда «День за днём».

6. Индивидуальные и групповые консультации;

7. Напомнить родителям о своевременной оплате за детский сад до 10 числа каждого месяца;

Апрель

1. Оформление стенда «День за днём» совместно с родителями.

2. Консультация на тему «Босиком за здоровьем» о пользе воздействия на стопу различных грунтов.

3. Индивидуальные и групповые консультации;

4. Напомнить родителям о своевременной оплате за детский сад до 10 числа каждого месяца;

Май

1. Оформление стенда «Они сражались за Родину».

2. Экскурсия к Мемориалу Победы.

3. Индивидуальные и групповые консультации;

4. Напомнить родителям о своевременной оплате за детский сад до 10 числа каждого месяца;

Прием, игры, дежурство, утренняя гимнастика

7.30- 8.30

Подготовка к завтраку, завтрак

8.30 – 09.00

Игры

09.00 - 9.15

Непосредственно- образовательная деятельность

9.15- 10.55

Второй завтрак, игры, подготовка к прогулке, прогулка

10.00- 12.00

Возвращение с прогулки, игры

Подготовка к обеду, обед

12.00 - 12.40

Подготовка ко сну, дневной сон

12.40 -15.00

Постепенный подъем, воздушные. Водные процедуры

15.00 -15.25

Игры, самостоятельная деятельность детей

15.25- 16.00

Подготовка к полднику, полдник

16.00- 16.30

Чтение художественной литературы

16.30- 16.50

Подготовка к прогулке

16.50- 17.00

Прогулка, игры, уход домой

17.00- 18.00

Прием детей, игры, дежурство, утренняя гимнастика на свежем воздухе, игры, дежурство

7.30- 8.10

Подготовка к завтраку, завтрак

8.20- 8.40

Игровая деятельность, подготовка к прогулке, выход на прогулку

8.40- 9.00

Второй завтрак

                        10.00- 10.05

Прогулка ( игры, наблюдения, труд, совместная деятельность)

   9.00- 11.55

Подготовка к обеду, обед

12.00- 13.00

Подготовка ко сну, дневной сон

13.00- 15.00

Постепенный подъём, оздоровительные и гигиенические процедуры, полдник

15.00- 15.30

Подготовка к прогулке, прогулка, уход детей домой

15.30- 18.00

Виды деятельности

Количество в неделю

Количество в месяц

Количество в год

Рисование

2

8

72

аппликация

1 раз в 2 недели

2

18

Лепка

1 в 2 недели

2

18

Музыкальная

2

8

72

Виды деятельности

Количество в неделю

Количество в месяц

Количество в год

Познавательно- исследовательская (ФЦКМ)

2

8

72

Познавательно- исследовательская (ФЭМП)

1

4

36

Познавательно- исследовательская (Конструирование)

1

4

36

Виды деятельности

Количество в неделю

Количество в месяц

Количество в год

Двигательная

3

12

108

Виды деятельности

Количество в неделю

Количество в месяц

Количество в год

Социально -Коммуникативная (Коммуникация)

1

4

36

Виды деятельности

Количество в неделю

Количество в месяц

Количество в год

Коммуникативная (ЧХЛ)

1

4

36

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

                       Особенности организации предметно-пространственной среды

                                               Центр «Наука и природа»

     Задачи: Углублять и конкретизировать представления об условиях жизни растений и животных; о том, что человек - часть природы. Формировать умение заботиться об окружающем мире. Обобщать и систематизировать представления детей о временах года и частях суток.

Центр творчества

Задачи: Формировать интерес к эстетической стороне окружающей действительности. Развивать детское творчество.

                           Центр музыкально-театральной деятельности

Задачи: Учить детей исполнять простейшие мелодии на детских музыкальных инструментах; исполнять знакомые песенки индивидуально и

Небольшими группами, соблюдая при этом общую динамику и темп. Развивать творчество детей, побуждать их к активным самостоятельным действиям.

                                    Центр конструктивной деятельности.

     Задачи: Развитие пространственного мышления, совершенствование навыков работы по заданной схеме, модели, чертежу. Формирование мыслительных операций (сравнение, анализ, синтез)

Центр «Здравствуй, книжка»

     Задачи: Продолжать развивать интерес к художественной литературе. С помощью различных приемов и специально организованных педагогических ситуаций способствовать формированию эмоционального отношения к литературным произведениям.  

Центр двигательной активности

Задачи: Продолжать работу по укреплению здоровья: закаливать организм, совершенствовать основные движения, формировать правильную осанку, воспитывать гигиенические привычки, телесную рефлексию. Поддерживать интерес к разным видам спорта. Развивать двигательную активность детей.

                                  Центр «Будем говорить правильно»

Задачи: Воспитание звуковой культуры речи (обучение правильному звукопроизношению, развитие артикуляционного аппарата), освоение интонации вопроса и развитие у них чувства ритма, воспитание интонационного чутья, темпа речи, дикции, силы голоса. Развитие связной монологической речи.

                                         Центр математического развития                                                                                                                        Задачи: Совершенствовать навыки счета. Формировать умение сравнивать группы предметов разных по количеству. Формировать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур. Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры и тела. Развивать мышление, внимание, комбинаторные способности.

Центр сюжетно-ролевых игр

Задачи: Учить взаимодействовать детей друг с другом. Совершенствовать и расширять игровые замыслы и умения детей. Формировать желание организовывать сюжетно – ролевые игры, развивать умение  самостоятельно занять себя игрой

Центр «Правила дорожного движения»

Задачи: освоение детьми практических навыков поведения в различных ситуациях дорожного движения.

                                                          Детская лаборатория

Задачи: Развитие первичных естественнонаучных представлений, наблюдательности, любознательности, активности, мыслительных операций (анализ, сравнение, обобщение, классификация, наблюдение). Формирование умений комплексно обследовать предмет.