Игровые занятия с блоками Дьенеша
план-конспект занятия

ИГРОВЫЕ ЗАНЯТИЯ С ЛОГИЧЕСКИМИ БЛОКАМИ ДЬЕНЕША

Первая младшая группа

Игровое занятие 1. «Цвет, классификация по одному признаку».

Оборудование:

1. Набор блоков Дьенеша в пластиковой корзинке.

2. Комплект карточек с символами цвета.

3. Игрушки небольшого размера: мишка, зайчик и поросенок.

Сюрпризный момент

- К нам в гости пришли мишка, зайчик и поросенок. Они принесли нам свои игрушки.

Игрушки называются фигуры. Вынимаем поочередно по одной фигуре из корзинки.

• Какого цвета фигура?
• Синяя! и т.д., пока не разложим на столе все фигуры.
• Сколько всего мишка, зайчик и поросенок принесли фигур?
• Много!
• Какого они цвета?
• Красные, синие и желтые! (выставляем символы цвета).

Игрушки предлагают поиграть с фигурами, построить из них паровозик. Каждая фигура - вагончик, рядом могут лежать вагончики только разного цвета. Игрушки начинают строить, называя цвета. Начинают делать ошибки сначала в названиях, потом в построении. Дети поправляют ошибки. Предложить детям построить паровозик самим. Дети поочередно берут по одной фигуре и строят паровозик (классификация по цвету).

• Паровозик построен, давайте покатаемся на нем! Загудел паровоз и вагончики повез,

Чу — чу, чу — чу, далеко я укачу (двигаться друг за другом с круговыми движениями согнутых в локтях рук). Вагончики цветные бегут, бегут, бегут, (топать, стоя на месте, руки на поясе.)

А круглые колесики (указательным пальцем правой руки начертить в воздухе большой круг).

Тук — тук, тук — тук, тук — тук (стучать кулачком о кулачок).

• Мишке, зайчику и поросенку очень понравилась игра. Они очень любят играть, но каждый играет в фигуры только одного цвета (около каждой игрушки выставляется символ цвета). Давайте подарим им фигуры!

Дети поочередно дарят фигуры игрушкам, пока корзинка не опустеет.

• Какого цвета у Мишки фигуры?
• Красные!

Далее - аналогично для каждой игрушки, для каждого цвета.

• Игрушки прощаются с нами, поможем им сложить в корзинку фигуры.

- Какого цвета фигуры?

- Красного, синего и желтого!

Игровое занятие 2. «Цвет и форма, классификация по одному признаку».

Оборудование: 

1. Набор блоков Дьенеша в пластиковой корзинке.
2. Комплект карточек с символами цвета и формы.
3. Игрушки небольшого размера: мишка, зайчик, поросенок и котенок.

Ход занятия:

- К нам в гости снова пришли мишка, зайчик и поросенок. Они принесли свои игрушки — фигуры.

- Какого цвета фигуры?

- Красного, синего и желтого! (выставляем символы цвета)

Игрушки хвалят детей и напоминают, что каждый любит играть с фигурами только одного цвета (около каждой игрушки выставляется символ цвета).

 Дети поочередно дарят фигуры игрушкам, пока корзинка не опустеет.

• Какого цвета у Мишки фигуры?
• Красные!

Далее - аналогично для каждой игрушки, для каждого цвета. Зайчик удивляется, почему у него все игрушки одного цвета, но все равно разные, не похожие друг на друга. Остальные игрушки объясняют ему, что все фигуры разной формы. Есть фигуры круглые, есть квадратные, есть треугольные и есть прямоугольные (одновременно выставляются символы формы). Зайчик говорит: «Не хочу сегодня в желтые фигуры играть, я хочу играть в круглые фигуры!» Ставим около зайчика символ круга. Остальные игрушки выбирают с помощью детей каждый свою форму, но остается лишний символ формы. Что же делать. Позовем котенка, он будет с нами играть!

Собираем все формы в корзинку. Дети поочередно дарят фигуры игрушкам, пока корзинка не опустеет.

• Какой формы у Мишки фигуры?
• Круглые!

Далее - аналогично для каждой игрушки, для каждого цвета. Игрушки предлагают поиграть с фигурами, построить из них паровозик. Каждая фигура - вагончик, рядом могут лежать вагончики только разного цвета. Дети поочередно берут по одной фигуре и строят паровозик (классификация по цвету).        

Аналогично предлагается построить паровозик, у которого каждая фигура - вагончик, но рядом могут лежать вагончики только разной формы. Дети поочередно берут по одной фигуре и строят паровозик (классификация по форме).

• Паровозик построен, поедем кататься!

Загудел паровоз и вагончики повез, Чу — чу, чу — чу, далеко я укачу (двигаться друг за другом с круговыми движениями согнутых в локтях рук).

Вагончики цветные бегут, бегут, бегут, (топать, стоя на месте, руки на поясе)

А круглые колесики (указательным пальцем правой руки начертить в воздухе большой круг)

Тук — тук, тук — тук, тук — тук (стучать кулачком о кулачок)

- Приехали вместе с нашими игрушками на полянку лесную! Будем осенние букеты из листьев собирать! Раз, два, три, четыре, пять — Будем листья собирать (Сжимаем и

разжимаем кулачки.

Листья березы, (Загибаем большой палец)

Листья рябины, (Загибаем указательный палец)

 Листики тополя, (Загибаем средний палец)

Листья осины, (Загибаем безымянный палец)

 Листики дуба мы соберем, (Загибаем мизинец)

Маме осенний букет отнесем. (Сжимаем и разжимаем кулачки)

- Собрали букеты красивые, возвращаемся в детский сад. Игрушки прощаются с нами, поможем им сложить в корзинку фигуры.

• Какого цвета фигуры?
• Красного, синего и желтого!
• Какой формы фигуры?

- Круглые, квадратные, треугольные и прямоугольные!

Игровое занятие 3. «Цвет и форма, классификация по двум признакам».

Оборудование:

1. Набор блоков Дьенеша в пластиковой корзинке.

2. Комплект карточек с символами цвета и формы.

3. Игрушки небольшого размера: мишка, зайчик, поросенок и котенок

Ход занятия:

- К нам в гости снова пришли мишка, зайчик, котенок и поросенок. Они принесли свои игрушки — фигуры.

- Какого цвета фигуры?

- Красного, синего и желтого! (выставляем символы цвета)

- Какой формы фигуры?

- Круглые, квадратные, треугольные и прямоугольные! (выставляем символы формы)

Игрушки хвалят детей и напоминают, что каждый любит играть с фигурами только одной формы (около каждой игрушки выставляется символ формы). Дети поочередно дарят фигуры игрушкам, пока корзинка не опустеет.

• Какой формы у Мишки фигуры?
• Круглые!
• Какой формы фигуры у Зайчика?
• Квадратные!
• Какой формы фигуры у Котенка?

-Треугольные!

• Какой формы фигуры у Поросенка?

-Прямоугольные!

Игрушки предлагают поиграть с фигурами, построить из них паровозик. Каждая фигура - вагончик, рядом могут лежать вагончики только разного цвета и разной формы. Дети поочередно берут по одной фигуре и строят паровозик (классификация по двум признакам: по форме и по цвету).

- Паровозик построен, он очень красивый получился! А теперь вместе с нашими гостями — игрушками мы можем веселые стихи выучить: Мы ногами топ-топ!

Мы руками хлоп-хлоп!

Мы глазами миг-миг, Мы плечами чик-чик. Раз - сюда, два - туда, Повернись вокруг себя. Раз - присели, два - привстали. Руки кверху все подняли.

Раз-два, раз-два, Вот веселая игра!

- Ой, почему-то наши игрушки испугались, кто это их пугает? А это, оказывается, гуси!

Идем гуськом, растопырили руки - крылья, шипим: «Ш - ш - ш...» - долгий выдох, сердимся (повтор 2 - 3 раза).

- Посмотрите, гуси, всех вы испугали. Не шипите, улыбнитесь нам. Мы — добрые, хорошие ребята, хотим с вами дружить.

Заулыбались гуси, перестали сердиться, замахали крыльями и улетели!

- Наши гости игрушки тоже прощаются с нами, поможем им сложить в корзинку фигуры (складываем по одной, называя хором каждую фигуру по двум признакам - круглая красная, квадратная желтая и т.д.).

- Какого цвета фигуры?

• Красного, синего и желтого!
• Какой формы фигуры?

Круглые, квадратные, треугольные и прямоугольные!

Игровое занятие 4. «Цвет и форма, классификация по двум признакам».

Оборудование:

1. Набор блоков Дьенеша в пластиковой корзинке.

2. Комплект карточек с символами цвета и формы.

3. Игрушки небольшого размера: мишка, зайчик, поросенок и котенок.

Ход занятия:

- К нам в гости снова пришли мишка, зайчик, котенок и поросенок. Они принесли свои игрушки — фигуры.

• Какого цвета фигуры?
• Красного, синего и желтого! (выставляем символы цвета)
• Какой формы фигуры?
• Круглые, квадратные, треугольные и прямоугольные! (выставляем символы формы)

Игрушки предлагают поиграть с фигурами, построить из них паровозик. Каждая фигура - вагончик, рядом могут лежать вагончики только разного цвета и разной формы. Игрушки «начинают сами строить» паровозик, делают ошибки, дети поправляют, объясняя эти ошибки. Затем дети поочередно берут по одной фигуре и строят паровозик (классификация по двум признакам: по форме и по цвету).

Построили паровозик, поехали на нем кататься (сидим на стульчиках), едем, в окошки смотрим.

- Ой, смотрите, кролик! (проводится пальчиковая игра):

Веселый кролик Банни

Резвился на поляне, (Указательный и средний пальцы - ушки, остальные пальцы - мордочка зайки, покрутить кистью руки)

Как шорох он услышит, замрет он и не дышит, (Прижать к себе «зайчика») -

А на его макушке растут как стрелки ушки! (Пошевелить прямыми «ушками»)

И у него есть норка под елкой на пригорке, (Сделать кольцо - норку из пальцев другой руки)

Он к норке подбегает, (Крутить кистью «зайкой», приближая ее к «норке»)

Прыг — и в нее ныряет! («нырнуть зайчиком» в норку!)

Приехали обратно в детский сад! Складываем фигуры в корзинку, но игрушки говорят, что хотят еще поиграть! Дети помогают им выбрать, в какие игрушки они сегодня играют (красные круглые, синие треугольные и т.д). Около каждой игрушки ставим 2 символа - формы и цвета. Дети дарят фигуры игрушкам поочередно до тех пор, пока корзинка не опустеет.

• Какие игрушки у мишки?
• Красные круглые!
• Какие игрушки у котенка?
• Желтые квадратные! И т.д.
• Игрушки прощаются с нами, поможем им сложить в корзинку фигуры (складываем по одной, называя хором каждую фигуру по двум признакам - круглая красная, квадратная желтая и т.д.).
• Какого цвета фигуры?
• Красного, синего и желтого!
• Какой формы фигуры?

- Круглые, квадратные, треугольные и прямоугольные!

Игровое занятие 5. «Цвет, форма и величина, классификация по трем признакам». 

Оборудование:

1. Набор блоков Дьенеша в пластиковой корзинке.

2. Комплект карточек с символами цвета, величины и формы.
3. Игрушки небольшого размера: мишка, зайчик, поросенок и котенок

Ход занятия:

- К нам в гости снова пришли мишка, зайчик, котенок и поросенок. Они принесли свои игрушки - фигуры.

- Какого цвета фигуры?

- Красного, синего и желтого! (выставляем символы цвета)

• Какой формы фигуры?

Круглые, квадратные, треугольные и прямоугольные (выставляем символы формы)

- Посмотрите внимательно, оказывается, наши фигуры еще и по величине разные. Есть маленькие, есть большие (выставляем символы величины).

• Давайте подарим Мишке все большие фигуры, а Зайчику все маленькие!

Дети поочередно берут по одной детали и выкладывают около игрушек (классификация по одному признаку: по величине).

Котенок и поросенок тоже хотят поиграть. Подарим котенку большие желтые фигуры,        а

поросенку - маленькие синие.

Дети раскладывают фигуры в соответствии с символами рядом с котенком и поросенком. После выполнения задания фигуры складываются в корзинку.

• Больше всего наши игрушки любят строить паровозики. Давайте поиграем вместе с ними! Сегодня рядом могут лежать вагончики только разной величины и разной формы.

Игрушки «начинают сами строить» паровозик, делают ошибки, дети поправляют, объясняя эти ошибки. Затем дети поочередно берут по одной фигуре и строят паровозик (классификация по двум признакам: по форме и по величине).

• Какой замечательный паровозик у нас получился! Поехали на нем кататься!

«Едем» (сидим на стульчиках), «в окошки смотрим".

• Посмотрите, какие замечательные цветы в окошки видны! Как они чудесно пахнут! (проводится дыхательное упражнение):

Дети через нос делают спокойный вдох, задерживают дыхание и продолжительно выдыхают, произнося «А- ах!» (повтор 2 - 3 раза).

• Ой, погода портится, тучки появились! (проводится гимнастика для глаз):
•  Солнышко с тучками в прятки играло.

Солнышко тучки-летучки считало: Серые тучки, черные тучки (смотреть глазами вправо — влево).

Легких — две штучки, тяжелых — три штучки (смотреть глазами вверх — вниз) 

Тучки попрятались, тучек не стало (закрыть глаза ладонями)

Солнце на небе во всю засияло (поморгать глазками).

- Приехали мы обратно в детский сад! Игрушки приглашают нас опять с фигурами играть. Зайчик просит найти его самую любимую фигуру - желтую, прямоугольную, большую!

Около Зайчика выставляются 3 символа. Дети выбирают нужную фигуру. Аналогичным образом выбираются фигуры для остальных игрушек (классификация по трем признакам: по цвету, форме и величине).

Игрушки прощаются с нами, поможем им сложить в корзинку фигуры (складываем по одной, называя хором каждую фигуру по трем признакам - большая круглая красная, маленькая квадратная желтая и т.д.).

• Какого цвета фигуры?
• Красного, синего и желтого!
• Какой формы фигуры?
• Круглые, квадратные, треугольные и прямоугольные!
• Какой величины фигуры?

Большие и маленькие!

Игровое занятие 6. «Цвет, форма и величина, классификация по трем признакам, отрицание (игра с двумя обручами)».

Оборудование:

1. Набор блоков Дьенеша в пластиковой корзинке.

2. Комплект карточек с символами цвета, величины и формы.
3. Игрушки небольшого размера: мишка, зайчик, поросенок и котенок, 2 обруча (синий и красный).

Ход занятия:

- К нам в гости снова пришли мишка, зайчик, котенок и поросенок. Они принесли свои игрушки — фигуры.

- Какого цвета фигуры?

- Красного, синего и желтого! (выставляем символы цвета)

- Какой формы фигуры?

- Круглые, квадратные, треугольные и прямоугольные! (выставляем символы формы)

- Какой величины фигуры?

- Большие и маленькие! (выставляем символы величины).

Игрушки приглашают детей с фигурами поиграть. Котенок просит найти его самую любимую фигуру - желтую, прямоугольную, большую (около Котенка выставляются 3 символа). Дети выбирают нужную фигуру. Аналогичным образом выбираются фигуры для остальных игрушек        (классификация по трем признакам).

Игрушки рассказывают, что они принесли для игры обручи. Сначала они предлагают поиграть с одним обручем.

• Положим в обруч любой символ, например — «Большой».
• Какие фигуры мы положим в обруч?
• Только все большие!
• Какие фигуры мы положим вне обруча?
• Все не большие!

Дети раскладывают фигуры в обруч и вне обруча согласно символу в обруче. Игра повторяется 3 раза, поочередно с символами цвета, величины и формы. Символы возможно поместить не только в обруч, но и вне обруча.

Зайчик показывает второй обруч и спрашивает, на что похожи обручи?

На мяч, на колесо, на тарелку, на воздушный шарик и т.д.

- Давайте все превратимся в воздушные шарики! (проводится дыхательная гимнастика).

- Шарики сдулись (расслабленный наклон).

Мы их медленно надуваем        (дети распрямляются, поднимают руки вверх), шарики надуваются, вот они стали большие - пребольшие, полетели высоко (дети медленно раскачивают руками).

А теперь        шарики сдулись через маленькую дырочку (медленный, долгий выдох через рот). Давайте их снова надуем! (Повтор 2-3 раза).

Мишка предлагает поиграть с двумя обручами (положить их таким образом, чтобы один обруч частично перекрывал другой). В обручи помещаем символы. Например: в синий обруч «Большой», а в красный - «Круг».

- Какие фигуры внутри синего обруча, но вне красного?

• Все большие, но не круги!
• Какие фигуры внутри красного обруча, но вне синего?
• Все круги, но не большие!
• Какие фигуры внутри синего и красного обруча одновременно?
• Все большие круги!
• Какие фигуры вне обручей?
• Все не большие и не круги! Заменяем символы и повторяем игру 2 - 3 раза.

Игрушки хвалят детей и предлагают поиграть в веселую игру.

Как у наших у ребят ножки весело стучат! (топать ногами)

А устанут ножки, хлопаем в ладошки! (хлопать в ладошки)

А потом вприсядку пляшут наши детки, Вниз - вверх, раз - два — вот как пляшет детвора!

(приседать!)

А как пустятся бежать, никому их не догнать! (бегать врассыпную)

Мы — народ удаленький, хоть и очень маленький! (сесть на стульчики)

- Игрушки прощаются с нами, поможем им сложить в корзинку фигуры (складываем по одной, называя хором каждую фигуру по трем признакам - большая круглая красная, маленькая квадратная желтая и т.д.).

• Какого цвета фигуры?
• Красного, синего и желтого!
• Какой формы фигуры?
• Круглые, квадратные, треугольные и прямоугольные!

- Какой величины фигуры?

- Большие и маленькие!

Игровое занятие 7. «Цвет, форма и величина, классификация по трем признакам, отрицание (игра с двумя обручами)».

Оборудование:

1. Набор блоков Дьенеша в пластиковой корзинке.

2. Комплект карточек с символами цвета, величины и формы.

3. Игрушки небольшого размера: мишка, зайчик, поросенок и котенок.

4. 2 обруча (синий и красный)

Ход занятия:

- К нам в гости снова пришли мишка, зайчик, котенок и поросенок. Они принесли свои игрушки — фигуры.

- Какого цвета фигуры?

- Красного, синего и желтого! (выставляем символы цвета)

- Какой формы фигуры?

- Круглые, квадратные, треугольные и прямоугольные! (выставляем символы формы)

- Какой величины фигуры?

- Большие и маленькие! (выставляем символы величины).

Игрушки рассказывают, что они снова принесли для игры обручи. Положим в 2 обруча по символу (расположить обручи таким образом, чтобы один обруч частично перекрывал другой). Например, в синий обруч «Маленький», а в красный - «Квадрат».

• Какие фигуры внутри синего обруча, но вне красного?
• Все маленькие, но не квадраты!
• Какие фигуры внутри красного обруча, но вне синего?
• Все квадраты, но не маленькие!
• Какие фигуры внутри синего и красного обруча одновременно?
• Все маленькие квадраты!
• Какие фигуры вне обручей?
• Все не маленькие и не квадраты!

Заменяем символы и повторяем игру 2 - 3 раза.

- Давно мы на сказочной полянке не были! Давайте сегодня туда на самолете полетим! (релаксационное упражнение)

Во время чтения стихотворения дети раскидывают руки, мышцы напряжены, спина выпрямлена. Парашюты опустились, сели на стулья и расслабились, руки вниз, голова опущена.

Руки в стороны, в полет отправляем самолет.

Правое крыло вперед, левое крыло вперед,

Улетает самолет. Впереди огни зажглись, К облакам мы поднялись.

Вот лес, мы тут приготовим парашют.

Парашюты все раскрылись,

Мы легонько приземлились.

• Ой, кто это на полянке? Это — зайчик! (пальчиковая гимнастика)

Из пальцев правой руки складываем «зайчика».

Быстро с пальчика на пальчик.

Скачет зайчик, скачет зайчик (большой палец левой руки прижат к ладони, остальные пальцы растопырены. На каждый слог «носик зайчика» « прыгает» по 2 раза на каждом пальце левой руки, кроме большого)

Вниз спустился, повернулся, И опять назад вернулся. (большой палец левой руки отворачивается от ладони. «Носик зайчика» спускается по пальцам на левую ладонь, чертит круг и возвращается на кончик указательного пальца левой руки. Большой палец левой руки снова прижат к ладони).

Снова с пальчика на пальчик

Скачет зайчик, скачет зайчик, (на каждый слог «носик зайчика» « прыгает» по 1 разу на каждом пальце левой руки кроме большого)

Снова вниз и снова вверх... (большой палец левой руки отворачивается от ладони. «Носик зайчика» быстро спускается по пальцам на левую ладонь и возвращается на кончик указательного пальца левой руки).

Прыгнул зайчик выше всех! (левая рука - кулак с оттопыренным большим пальцем, кулак поднять вверх. «Носик зайчика» « прыгает» на кончике большого пальца левой руки).

Игра с пальчиками проводится повторно, «зайчик» теперь складывается из пальцев левой руки, он скачет по пальчикам правой руки.

• Давайте спросим у нашего Зайчика, а какая игрушка у него самая любимая.

Зайчик просит найти для него красную, круглую, большую фигуру (около Зайчика выставляются 3 символа). Дети выбирают нужную фигуру.

Аналогичным образом выбираются фигуры для остальных игрушек (классификация по трем признакам).

Игрушки прощаются с нами, поможем им сложить в корзинку фигуры (складываем по одной, называя хором каждую фигуру по трем признакам - большая круглая красная, маленькая квадратная желтая и т.д.).

• Какого цвета фигуры?
• Красного, синего и желтого!
• Какой формы фигуры?
• Круглые, квадратные, треугольные и прямоугольные!
• Какой величины фигуры?

Большие и маленькие!

Игровое занятие 8. «Цвет, форма и величина, классификация по трем признакам, отрицание (игра с тремя обручами)».

  Оборудование:

1. Набор блоков Дьенеша в пластиковой корзинке.

2. Комплект карточек с символами цвета, величины и формы.
3. Игрушки небольшого размера: мишка, зайчик, котенок и поросенок. 3 обруча (синий, желтый и красный).

Ход занятия:

- К нам в гости снова пришли мишка, зайчик, котенок и поросенок. Они принесли свои игрушки — фигуры.

• Какого цвета фигуры?
• Красного, синего и желтого! (выставляем символы цвета)
• Какой формы фигуры?
• Круглые, квадратные, треугольные и прямоугольные! (выставляем символы формы)
• Какой величины фигуры?
• Большие и маленькие! (выставляем символы величины).

Зайчик предлагает детям поиграть с двумя обручами (расположить обручи таким образом, чтобы один обруч частично перекрывал другой). Положим в обручи символы. Например, в желтый обруч «Большой», а в красный - «Круг».

• Какие фигуры внутри желтого обруча, но вне красного?
• Все большие, но не круги!
• Какие фигуры внутри красного обруча, но вне желтого?
• Все круги, но не большие!
• Какие фигуры внутри желтого и красного обруча одновременно?
• Все большие круги!
• Какие фигуры вне обручей?
• Все не большие и не круги!

Заменяем символы и повторяем игру 2 - 3 раза.

Игрушечный        медвежонок        хвалит        детей        и

предлагает им отдохнуть, сделать веселую зарядку: Раз, два, три, четыре — топаем ногами. Раз, два, три, четыре — хлопаем руками.

Руки вытянуть пошире — раз, два, три, четыре! Наклониться — три, четыре. И на месте поскакать. На носок, потом на пятку - все мы делаем зарядку!

Котенок рассказывает, что у него есть еще один, третий, обруч. Он предлагает детям снова поиграть с обручами        и с фигурами. Расположить        обручи необходимо таким образом, чтобы обручи частично перекрывали друг друга. Положим в каждый обруч по одному символу. Например, в синий обруч - «Красный», в красный - «Треугольник», а в желтый - «Большой».

• Какие фигуры внутри желтого обруча, но вне синего и красного?
• Все большие, но не треугольные и не красные!
• Какие фигуры внутри красного обруча, но вне синего и желтого?
• Все треугольные, но не большие и не красные!
• Какие фигуры внутри синего обруча, но вне красного и желтого?
• Все красные, но не большие и не треугольные!

Какие фигуры внутри желтого и красного обруча одновременно, но вне синего?

Все большие треугольные, но не красные!

• Какие фигуры внутри желтого и синего обруча одновременно, но вне красного?
• Все большие красные фигуры, но не треугольные!
• Какие фигуры внутри синего и красного обруча одновременно, но вне желтого?
• Все красные треугольные, но не большие!
• Какая фигура находится внутри синего, красного и желтого обруча одновременно?
• Большая, красная, треугольная!

Заменяем символы и повторяем игру еще один раз.

• Игрушки прощаются с нами, поможем им сложить в корзинку фигуры (складываем по одной, называя хором каждую фигуру по трем признакам - большая круглая красная, маленькая квадратная желтая и т.д.).
• Какого цвета фигуры?
• Красного, синего и желтого!
• Какой формы фигуры?
• Круглые, квадратные, треугольные и прямоугольные!
• Какой величины фигуры?
• Большие и маленькие!
• Ой, а это что такое?

Что за странные пружинки упираются в ботинки?

Мы ногами их прижмем, крепче-крепче подожмем!

Крепко-крепко прижимаем! Нет пружинок, отдыхаем.

Дети сидят на стульях, носки поднимаются, пятки упираются в пол, руки с силой давят на колени. Затем - полное расслабление.

Релаксационное упражнение повторяется 2 раза

Игровое занятие 9. «Цвет, форма и величина, классификация по трем признакам, отрицание (игра с четырьмя обручами)».

Оборудование:

1. Комплект карточек с символами цвета, величины и формы.
2. Игрушки небольшого размера: мишка, зайчик, котенок и поросенок. 4 обруча.

1. Набор блоков Дьенеша в пластиковой корзи

Ход занятия:

- К нам в гости снова пришли мишка, зайчик, котенок и поросенок. Они принесли свои игрушки — фигуры.

• Какого цвета фигуры?
• Красного, синего и желтого! (выставляем символы цвета)
• Какой формы фигуры?
• Круглые, квадратные, треугольные и прямоугольные! (выставляем символы формы)
• Какой величины фигуры?
• Большие и маленькие! (выставляем символы величины).

Игрушки предлагают детям поиграть с обручами. Проводится игра с тремя обручами аналогично игре, проводившейся во время игрового занятия № 8. Дети сами выбирают,        какие символы поместить в обручи величины. Нельзя в обручи положить 2 символа одного признака.

Игра с тремя обручами повторяется 2 - 3 раза с заменой символов.

- Как весело мы поиграли! А сейчас мы все пойдем гулять. Но что это? Дождик начинается!

Протяните ладошки, будем капельки ловить!

Дождик, дождик, кап — кап — кап!

Мокрые дорожки!

Все равно пойдем гулять, надевай сапожки! (Топаем ногами).

На полу раскладываются 4 обруча рядом друг с другом по одной линии.

- Это камушки! Мы идем по ним, чтобы в лужах ножки        не        замочить! (Проводится релаксационное упражнение).

- Мы идем большими шагами. Попадаем на кочки. Оступиться с кочек нельзя, промочим в лужах ноги. Дошли до солнечной полянки, легли, расслабились, загораем. Потом встали и идем обратно (вновь мышечное напряжение). Пришли домой, устали, сели на стульчики и расслабились. Хлоп! Вот мы и снова дети в группе, на стульчиках красиво сидим.

Игрушки снова предлагают поиграть.

Зайчик говорит, что любит только треугольные фигуры (ставим символ). Котенок играет только в большие фигуры (ставим символ). Но им очень хочется поиграть вместе (положить между ними обруч). Медвежонок тоже любит играть, но он играет только в красные фигуры (ставим символ). И ему одному играть скучно (положить обруч между мишкой и зайчиком, между мишкой и котенком).

- В какие игрушки могут играть вместе зайчик и котенок?

- В большие треугольные! (Дети собирают подходящие фигуры в обруч между зайчиком и котенком).

- В какие фигуры могут играть вместе зайчик и мишка?

- В красные треугольные (Дети собирают подходящие фигуры в обруч между зайчиком и мишкой).

- В какие фигуры могут играть вместе котенок и мишка?

- В большие красные! (Дети собирают подходящие фигуры в обруч между котенком и мишкой).

Поросенок говорит, что тоже хочет поиграть. Он приглашает в свою игру всех: мишку, зайчика и котенка (в середине между тремя обручами располагается четвертый, в него ставим поросенка).

- В какую игрушку могут играть все игрушки вместе?

 - В большую красную треугольную! (Дети находят такую фигуру и располагают ее в центральный обруч вместе со всеми игрушками).

Игрушки благодарят детей и просят помочь собрать фигуры. Складываем фигуры в корзинку по одной, называя хором каждую фигуру по трем признакам - большая круглая красная, маленькая квадратная желтая и т.д.

• Какого цвета фигуры?
• Красного, синего и желтого!
• Какой формы фигуры?
• Круглые, квадратные, треугольные и прямоугольные!
• Какой величины фигуры?
• Большие и маленькие!

Занятие заканчивается хороводной игрой. Движение в хороводе начинается медленно, затем убыстряется и вновь замедляется. На последних двух строках стихотворения дети останавливаются и хлопают в ладоши - хлопок на каждый слог.

Еле — еле, еле — еле завертелись карусели,

А потом, потом, потом

Все бегом, бегом, бегом!

Тише, тише, не бегите,

Карусель остановите!

Раз, два, раз, два,

Вот и кончилась игра!

Игровое занятие 10. «Цвет, форма и величина, классификац ия по трем признакам, отрицание (игра с четырьмя обручами)».

Оборудование:

1. Набор блоков Дьенеша в пластиковой корзинке.
2. Комплект карточек с символами цвета, величины и формы.
3. Игрушки небольшого размера: мишка, зайчик,

Ход занятия:

- К нам в гости снова пришли мишка, зайчик, котенок и поросенок. Они принесли свои игрушки — фигуры.

• Какого цвета фигуры?
• Красного, синего и желтого! (выставляем символы цвета)
• Какой формы фигуры?
• Круглые, квадратные, треугольные и прямоугольные! (выставляем символы формы)
• Какой величины фигуры?
• Большие и маленькие! (выставляем символы величины).

Проводится игра с четырьмя обручами аналогично игре, проводившейся во время игрового занятия № 9. Дети сами выбирают, какие символы поместить в обручи (в какие фигуры играют игрушки). Воспитатель от имени игрушек подсказывает им, что это обязательно должны быть символы цвета, формы и величины. Нельзя в обручи положить 2 символа одного признака.

Игра с четырьмя обручами повторяется 2 - 3 раза с заменой символов.

- Как ловко вы, ребята, фигуры в обручи раскладывали! Какие вы умные и сообразительные! А какие пальчики у вас ловкие! Давайте теперь поможем пальчикам отдохнуть, они, наверное, устали, спрячем их в мягкие кулачки! (Проводится пальчиковая гимнастика).

Пальчики уснули, в кулачок свернулись (сжать пальцы правой руки в кулак).

Один! Два! Три! Четыре! Пять!

Захотели поиграть! (пошевелить всеми пальцами).

Разбудили дом соседей, (поднять левую руку, пальцы сжаты в кулак)

Там проснулись шесть и семь, восемь, девять, десять — (отогнуть пальцы один за другим на счёт).

Веселятся все! (покрутить обеими руками).

Но пора обратно всем: десять, девять, восемь, семь, Шесть калачиком свернулся, (загнуть пальцы левой руки один за другим).

Пять зевнул и отвернулся. Четыре, три, два, один, Круглый кулачок, как апельсин (загнуть пальцы правой руки, покрутить двумя кулачками).

Игрушки просят детей помочь собрать фигуры. Складываем фигуры в корзинку по одной, называя хором каждую фигуру по трем признакам - большая круглая красная, маленькая квадратная желтая и т.д.

• Какого цвета фигуры?
• Красного, синего и желтого!
• Какой формы фигуры?
• Круглые, квадратные, треугольные и прямоугольные! - Какой величины фигуры?
• Большие и маленькие!
• Молодцы, ребята! Вы сегодня в такие интересные игры играли, сами их придумывали! А теперь пришло время отдохнуть! (Дети встают, проводится физминутка). Раз, два, три, четыре, пять, Начинаем отдыхать! Потягиваемся.

Спинку бодро разогнули, Ручки кверху потянули! Раз и два - присесть и встать, Чтобы отдохнуть опять. Раз и два - вперед нагнуться, Раз и два - назад прогнуться.

Движения в соответствии со словами.

В играх стали мы умней, Здоровей и веселей!

Хлопаем в ладошки! Поочередно разжимают пальцы

ИГРОВЫЕ ЗАНЯТИЯ С ЛОГИЧЕСКИМИ БЛОКАМИ ДЬЕНЕША

Вторая младшая группа

Игровое занятие № 1. «Знакомство с блоками Дьенеша»

Цель:

Познакомить детей        с логическими блоками Дьенеша и учить различать их         по форме, цвету, размеру и толщине.

Воспитывать любознательность, интерес к новому.

Развивать умение анализировать, выделять свойства фигур, классифицировать по признакам.

Оборудование:

Комплект логических блоков Дьенеша, таблицы         с изображением дорожек         и домиков

Ход занятия:

- Дети, я получила необычную посылку. Сколько много здесь фигур! Давайте рассмотрим их.

- Какого цвета фигуры вы видите?

- Какого размера?

- Какой толщины?

(дать детям возможность потрогать, рассмотреть)

- Ой что-то еще лежит в моей посылке. Показывает карту. - Ребята хотите попасть в волшебную страну! А вот и карта страны геометрических фигур! Вот        план        города геометрических        фигур.

Посмотрите на наш город. Как вы думаете, почему этот        город        так называется? (Здесь        живут геометрические фигуры)

-Посмотрите, это главная        дорога в        этой стране. (Показывает указкой) А справа и слева - районы. Как вы думаете, вот это (справа) район каких фигур?

-Маленьких или больших? (показывает условный знак: справа - маленький, слева - большой)

- Мы сейчас находимся в районе маленьких фигур. Как в любом городе тут есть улицы.

- У улиц есть названия. Тут даже указатели стоят:

- Эта какая улица? Цветом? (Синяя, желтая и красные.)

- Давайте теперь пройдем в район больших фигур. Где красная улица? Синяя? Желтая?

На каждой улице есть домики и у каждого домика есть адрес. Какая это фигура? Все домики для разных геометрических фигур. Если они стоят в районе больших фигур, то они все какие по размеру? (большие)

На        красной улице живут какие фигуры? (красные). А        на желтой? (желтые) на

синей (синие)

«Разложи правильно». Появляется круг с печальным выражением лица.

- Какой-то он грустный. Давайте спросим, что случилось.

Дети спрашивают. Выясняется, что в домике надо устанавливать окна (предлагаются окна разной формы), а геометрические фигуры не могут выбрать нужные окна. Дети помогают выбрать окна и устанавливают их (Прямоугольнику - прямоугольное, кругу – круглое). Геометрические фигуры благодарят детей Физминутка - малоподвижная игра " Мы хлопаем руками"

Мы хлопаем руками, ты топаем ногами, качаем головой, мы руки поднимаем, мы руки опускаем и прыгаем вдвоем.

- Ребята хотите попасть в домики, только преграда на пути камни с горы обрушились, чтобы дальше идти нужно расчистить дорогу. Давайте каждый возьмет себе по камню, и положим красные камни в красную яму, квадратные камни в желтую яму, а красные и квадратные камни мы положим в середину.

Дидактическая игра «Заселим в домики»

Ход игры: Ребенку нужно помочь каждой фигуре попасть в свой домик, ориентируясь на знаки-указатели.

- Молодцы! Фигуры говорят нам: «Спасибо!», Педагог. Ребята чтобы у нас вами в нашем городе было красиво давайте посадим цветок Рефлексия.

Где были, что видели, чем занимались, что больше всего понравилось. «Спасибо!»,

Игровое занятие № 2. «Цвет, классификация по одному признаку».

Цель:

1. воспитывать у детей интерес к конструированию;

2.развивать умение использовать логические блоки Дьенеша;

3.формировать умение выделять по одному признаку предмета: цвет, форму, размер.

Оборудование:

1.        Набор блоков Дьенеша в пластиковой корзинке.

2. Комплект карточек с символами цвета.
3. Игрушки небольшого размера: мишка, зайчик и поросенок

Ход занятия:

- К нам в гости пришли мишка, зайчик и поросенок. Они принесли нам свои игрушки.

Игрушки называются фигуры. Вынимаем поочередно по одной фигуре из корзинки.

• Какого цвета фигура?
• Синяя! и т.д., пока не разложим на столе все фигуры.
• Сколько всего мишка, зайчик и поросенок принесли фигур?
• Много!
• Какого они цвета?
• Красные, синие и желтые! (выставляем символы цвета)

Игрушки предлагают поиграть с фигурами, построить из них паровозик. Каждая фигура - вагончик, рядом могут лежать вагончики только разного цвета.         Игрушки начинают строить, называя цвета. Начинают делать ошибки сначала в названиях, потом в построении. Дети поправляют ошибки. Предложить детям построить паровозик самим. Дети поочередно берут по одной фигуре и строят паровозик (классификация по цвету).

- Паровозик построен, давайте покатаемся на нем!

Загудел паровоз и вагончики повез, Чу — чу, чу — чу, далеко я укачу.

(двигаться друг за другом с круговыми движениями согнутых в локтях рук) Вагончики цветные бегут, бегут, бегут, (топать, стоя на месте, руки на поясе). А круглые колесики (указательным пальцем правой руки начертить в воздухе большой круг)

Тук - тук, тук - тук, тук – тук (стучать кулачком о кулачок)

• Мишке,        зайчику        и        поросенку        очень понравилась игра. Они очень любят играть, но каждый играет в фигуры только одного цвета (около каждой игрушки выставляется символ цвета). Давайте подарим им фигуры!

Дети поочередно дарят фигуры игрушкам, пока корзинка не опустеет.

• Какого цвета у Мишки фигуры?
• Красные!

Далее - аналогично для каждой игрушки, для каждого цвета.

• Игрушки прощаются с нами, поможем им сложить в корзинку фигуры.

• Какого цвета фигуры?

Красного, синего и желтого! Итог.

Игровое занятие № 3. «Чудо-дерево»

Цель:

1.Формировать представления детей о геометрических фигурах:        круг, квадрат, треугольник.

2.Учить анализировать свойства предметов; соотносить предметы        по форме, цвету, размеру.

3.Развивать         у детей логическое мышление, внимание, память, воображение, мелкую моторику.

Оборудование: Макет дерева, на нем 3 ярких мешочка с цветными бантиками, мягкая игрушка - собачка, блоки Дьенеша, карточки с изображением геометрических фигур, карточки - схемы.

Раздаточный: рисунки с изображением домика, цветные восковые карандаши, карточки вкладыши         с изображением животных, блоки Дьенеша.

Ход занятия:

Дети входят в группу. - Ребята, а хотите сегодня побывать в сказке?

Дети: Да!

Воспитатель подводит детей к дереву.

А у наших у ворот

Чудо-дерево растёт.

Чудо, чудо, чудо, чудо Расчудесное!

Не листочки на нём,

А мешочки на нём,

А мешочки на нём, Словно яблоки!

Посмотрите-ка, ребятки, вот оно, какое чудо - дерево! Что - же на нем висит? (мешочки) - Интересно, что же в мешочках? Наверное, сюрпризы!        - Достанем и узнаем?

Воспитатель предлагает детям сесть на коврик, снимает с ветки один из мешочков. Высыпает из мешочка блоки Дьенеша. Ребята, а что это такое? (Наводящие вопросы: это наверное конфеты, цветочки и т.д.)

-Дети: Это фигуры!

- Правильно, это фигуры! Ребята, они одинаковые?

Нет! Дети рассматривают фигуры и отвечают. Желтые, красные, синие!         -А найдите красные фигуры. Покажите желтые фигуры. А теперь возьмите синие фигуры. Какого цвета у тебя, Максим фигура? А у тебя Виолетта? Положите        фигуры в кучку.

- Ребята, у меня есть карточки-схемы (изображение большого        домика на одной карточке и изображение маленького домика на другой карточке)

- Воспитатель показывает детям карточки-схемы. Какие         свойства на        них обозначены? Что обозначает эта схема? - Ребята покажите мне точно такую же фигуру. Теперь покажите такую фигуру. - Ребята, какого цвета у вас фигуры?!

Молодцы ребята!

-ребята, помогите мне убрать фигуры. Но только нужно положить в одну коробку все фигуры большого размера, в другую коробку нужно положить         фигуры маленького размера.

- В большой коробке какие фигуры? Большие! А в маленькой? Маленькие! Молодцы ребята!

-Ребята, кто-то в дверь стучит. В группу приходит собачка Тяпа.

-К нам в гости пришла собачка Тяпа. Ребята поздоровайтесь!

- Тяпа почему ты грустная? Я потеряла своих друзей. Мне не с кем играть!

Ребята, поможем Тяпе найти друзей?

-Давайте снимем второй мешочек с дерева и посмотрим, что в нем есть. Ребята здесь карточки с изображением животных. Давайте        из геометрических фигур соберем новых друзей для Тяпы!

-Дети выкладывают фигуры на карточки. Собачка Тяпа подходит к детям спрашивает у кого какое животное, какого цвета ушки, какой формы голова, хвостик и т.д.

-Ребята, как много друзей у меня появилось! Спасибо вам, ребята, теперь мне стало весело, пойдемте поиграем?

Физминутка «Три Медведя»

Три медведя шли домой. (Дети шагают как медведи)

Папа был большой-большой. (Поднимают руки вверх, потягиваются.)

Мама чуть поменьше ростом. (Руки на уровне груди.)

А сынок малютка просто. (Приседают, показывают руками.)

Очень маленький он был. (Присев качаются по- медвежьи)

С погремушками ходил. (Встают, руки перед грудью сжаты в кулаки)

Дзинь-дзинь, дзинь-дзинь. (Дети имитируют игру с погремушками).

- Ребята, как интересно поиграли! А у меня есть подарок для Тяпы!

Воспитатель снимает третий мешок с дерева ,открывает мешок, а там рисунки. Ой, ребята, дождик смыл все краски. Домик Тяпы стал некрасивым. Что - же делать? (Ответы детей) Воспитатель: - Верно! Давайте раскрасим домики для Тяпы! Садитесь за столики, поставьте ножки прямо, выпрямите спинки. Вот вам рисунки. Только у Тяпы к вам просьба, чтобы крыша у домика была синего цвета, а будка была красного цвета. Выполним просьбу Тяпы? Да! Дети раскрашивают домики. Тяпа подходит к детям, хвалит их.

- Какой красивый домик получился у Даши.

Какого цвета крыша у домика? - Синего. - А будка какого цвета? Красного.

У ... тоже красивый домик получился. Какой формы крыша у домика? Треугольной. Какой формы будка? Квадратной!

-Тяпа: Какие красивые домики вы раскрасили. Спасибо вам , ребята, украсили мой домик, все молодцы, очень старались.

Воспитатель: Ребята, Тяпе        пора домой. Она покажет ваши рисунки своим друзьям.(Собирает рисунки и убирает вместе с собачкой в приемную.) Давайте попрощаемся с Тяпой! До свидания, ребята! Тяпа уходит. И нам с вами пора на прогулку. Для этого нам нужно вернуться из сказки в детский сад. Похлопайте в ладоши и улыбнитесь друг другу! Вам понравилось в сказке? Кто к нам в гости приходил? А что вам больше всего понравилось?

И Тяпе понравилось играть с вами! В следующий раз мы с вами отправимся в другую сказку.

Игровое занятие № 4. «В гостях у ёжика»

Цель:

1. Сформировать у детей умение группировать предметы по размеру, форме, цвету.

2. Упражнять в название геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник)

З. Развивать внимание, память, творческие способности.

Оборудование:

Игрушки (лиса, ёж), логические блоки Дьенеша, 2 тарелочки по колличеству детей (синяя, красная), 2 ёллочки (низкая, высокая).

Ход занятия:

Воспитатель приглашает детей на прогулку в лес: «Сегодня мы с вами едем в лес на прогулку. Я буду поездом, а вы моими вагончиками».

Игра - имитация «Поезд».

Загудел паровоз и вагончики повез.

Я стучу, стучу, стучу всех до леса докачу:

Чу-чу, чу-чу всех до леса докачу:

А вот и лес.

Ели на опушке - до небес макушки.

Слушают, молчат, смотрят на ребят.

- Ребятки, посмотрите, какие красивые елочки растут. А елочки разной высоты или одинаковой?

Под елочками спрятались лесные зверушки. Отгадайте кто?

Загадка: Хитрая плутовка, рыжая головка, хвост пушистый - краса! А зовут ее, (лиса)

Я вам подскажу, лиса спряталась под самой высокой елочкой. (дети находят лису)

Загадка: Сердитый недотрога живет в глуши лесной. Иголок очень много, а нитки ни одной. Кто это? (Ёжик)

Дети находят ёжика.

Воспитатель: Дети, под какой ёлочкой спрятался ёжик? Под низкой или под высокой?

- А ёжик похож на ёлочку? Чем похож?

Дети: У ёлочки веточки колючие и ёжик - колючий.

Ёжик: Здравствуйте, дети.

Воспитатель: Здравствуй, ёжик, мы пришли на прогулку в лес.

Ёжик: Заходите, дорогие гости! Сегодня в лесу праздник - день Леса. Лес нужно беречь и вести себя в нём тихо, чтобы не пугать зверей. А вы, дети, знаете правила поведения в лесу? Чего нельзя в лесу делать?

Ответы детей: Нельзя кричать, нельзя бросать мусор, нельзя ломать ветки деревьев, нельзя пугать птиц, и т.д.

Ёжик: Правильно, я рад, что вы все это знаете. Воспитатель: Ребятки, давайте с ёжиком поиграем. Физкультминутка: Ёжик топал по тропинке и грибочек нес на спинке

Ёжик топал не спеша, тихо листьями шурша. (Ходьба на месте.)

А навстречу скачет зайка, длинноухий попрыгай- ка.

В огороде чьем-то        ловко раздобыл косой морковку. (Прыжки)

Ёжик: Хотел я на праздник леса угостить своих друзей - ежей печеньем, да вот беда, не могу выбрать красное круглое и синее квадратное. Оно у меня необычное, посмотрите, (На подносах лежат логические блока Дьенеша) Воспитатель: Дети, давайте поможем ёжику. На красную тарелочку положите печенье круглое, красное.        На        синюю тарелочку        положите квадратное, синее. (Дети выполняют задание) Воспитатель: Молодцы: Хорошие вы помощники. А вы помните, под какой елочкой от нас ёжик прятался, под низкой или под высокой?

Дети: Под низкой.

Воспитатель: Правильно, под низкой. Она самая маленькая в лесу. Ёжик тоже маленький. И любит все маленькое, соберите для ёжика все маленькие печенья. (Дети выполняют задание)

Воспитатель: Какого размера осталось печенье на тарелочках.

Дети: Большого.

Воспитатель: А лиса, под какой ёлочкой пряталась?

Дети: Под высокой.

Воспитатель: Правильно, под высокой, большой. Значит и большое печенье мы отдадим лисе.

Воспитатель: Сколько разноцветных фигур в этой коробке, давайте выложим из них красивую картину в память о нашей прогулке. (дети из готовых геометрических фигур выкладывают солнце, ёлочки и т.д., прикрепляют все фигуры на ковре.        В ходе игры закрепляются названия геометрических фигур).

Воспитатель и дети прощаются с ёжиком и лисой и «возвращаются» в детский сад.

Загудел паровоз и вагончики повез

Я стучу, стучу, стучу.

Детей в садик докачу.

Игровое занятие № 5 «Путешествие в        Солнечную страну».

Цель: Закреплять навыки детей в работе         с логическими блоками, упражнять        в

умении классифицировать блоки        по трём признакам: цвету, форме, размеру.

Оборудование: логические блоки Дьенеша (письма, сделанные в виде разных геометрических фигур, цветы из картона, макет замка, карточки с изображение медвежат, сделанные из картона, солнце, туча, гуашь, салфетки)

Ход занятия:

- Ребята, я вижу, вы красивые и нарядные, скажите, а настроение у вас сегодня хорошее? Я знаю ребят, которые живут в сказочной стране, у них тоже всегда хорошее, весёлое настроение. И они нам написали письмо. Но сегодня в наш детской сад пришло так много писем, что какое из этих писем для нашей группы я не зная. Но у нас есть подсказка, которое поможет нам найти это письмо. Оно должно выглядеть так (воспитатель показывает детям карточку подсказку к блокам Дьнеша, на которой закодирован квадрат, синего цвета, большой по размеру)

- И так давайте проговорим, как должно выглядеть наше письмо?

Дети: Квадрат, большой, синий.

Воспитатель: А теперь давайте подойдём к столу и найдём наше письмо (на столе дети находят нужное письмо). Спросить детей, почему они считают, что это письмо для нас. Объясни свой выбор. Молодцы, ребята, нашли письмо. Давайте я его прочитаю

«Здравствуйте дорогие ребята! Пишут вам жители сказочной        Солнечной        страны.

Живут здесь веселые, трудолюбивые ребята. Девочки красивые, да сердцем добрые. Мальчики сильные, как богатыри, да справедливые. Есть у нас в Солнечной стране чудеса. Первое чудо - это солнце, которое появляется на небе после каждого доброго дела, доброго слова. Второе - это солнечные зайчики. Они появляются у ребят, когда те делают что-то хорошее, правильно отвечают, отгадывают загадки.

2. Введение в проблему.

Но случилась в Солнечной стране беда: погасло чудо-солнце. Не стало его, злая, сердитая туча спрятала солнце и не выпускает.        Девочки заплакали, а мальчики стали их утешать «Не плачьте. Мы напишем письмо ребятам в детский сад и они нам помогут спасти солнце» Воспитатель: Ребята, мальчикам и девочкам из сказочной страны прося нас о помощи? Как вы думаете, сможем ли мы им помочь спасти солнце? А как мы сможем это сделать? (Нам нужно найти тучку и сделать для неё что-то хорошее, чем-то порадовать её, чтобы она захотела вернуть солнце в солнечный город) Ребята, но для этого нам нужно оказаться в Солнечной стране, у нас есть волшебная музыка, которой поможет оказаться нам в сказочной Солнечной стране. (Звучит музыка, дети кружатся и оказываются у ворот сказочной страны)

3. Поэтапное решение проблемы.

«Ворота с замком »

- Ребята, вот мы и оказались у ворот Солнечной страны. Но, посмотрите, здесь висит замок, как же нам открыть ворота (нужно открыть замок). А открыть мы его сможем, если подберём три правильных ключа. Показывает схему первого ключа, дети находят нужный ключ. Тоже самое, сделать со вторым и третьим ключом.

Молодцы, ребята мы сумели открыть замок. И теперь мы можем двигаться дальше.

«На полянке» (набор блоков, разноцветные цветы) - Ребята, посмотрите, мы с вами вышли на поляну, на которой много цветов. Здесь пчёлы собирают нектар. Но посмотрите, здесь очень много цветов, пчёлы не успевают собрать весь нектар, давайте поможем его собрать и может быть, они нам подскажут, где нам искать тучу, которая прячет солнце. А давайте посмотрим, как пчёлы собирают нектар. Дети определяют, что у каждой пчелы ведёрко имеет свой цвет, значит, пчёлы делят соты по цвету. Дети собирают нектар (блоки) и несут его в улей. Молодцы, мы помогли пчёлам собрать нектар. Ребята, мы помогли пчёлам и они подсказывают нам, что чтобы найти тучу, нам дольше нужно идти через лес. Ребята, вот мы и пришли в лес, посмотрите, как здесь красиво. Давайте с вами немного поиграем. Физкультминутка «Сидели два медведя»

-Мы с вами отдохнули, а теперь давайте немного поработаем. Раздаёт детям карточки со схемами и просит пройти на свои места.

Посмотрите как здесь много зверей. Ребята, все звери любят сладкое, давайте угостим их сладким вкусным печеньем        (использование        блоков).

Угощают зверей печеньем по признаку цвета, формы, размеру. Ребята, за нашу доброту звери нас благодарят и подсказали мне, что туча прячет солнце за лесом, поэтому нам с вами нужно идти дальше.

«Нарисуем весёлый дождь»

А вот мы и нашли тучу. Посмотрите на неё, скажите какая она (сердитая, злая, хмурая) Ребята, что мы можем сделать, чтобы тучка стала доброй, и        захотела освободить солнышко?        (дети предлагают варианты)

Давайте, мы нарисуем вёсёлый, разноцветный дождь, может быть, тучка порадуется и отпустит наше солнышко. Давайте начала разомнём наши пальчики и покажем, как стучит дождь, А теперь выберите любой цвет, какой вам нравится и нарисуем разноцветные капельки для туч (Дети рисуют дождь пальчиками).

Ребята, посмотрите, туча от нашего дождя стала весёлой, лёгкой, доброй и решила отпустить солнце. Теперь в Солнечную страну снова вернутся чудеса.

5. Итог.

Ребята, смогли мы помочь жителям Солнечной страны? Как мы это сделали?

За своё спасение солнце вам дарит медали в виде солнышка, чтобы вы всегда оставались такими же добрыми, весёлыми и смелыми. Ну а теперь нам пора возвращаться в детский сад. Давайте снова покружимся под волшебную музыку и окажемся в детском саду.

Игровое занятие № 6 «В гости к Хозяюшке»

 Цель:

1. воспитывать у детей интерес к конструированию;
2. развивать умение использовать логические блоки Дьенеша;
3. формировать умение выделять основные признаки предмета: цвет, форму, размер,

используя схемы;

4.  расширять представления детей         об окружающем мире;
5. способствовать освоению приёмов наложения;
6. развивать самостоятельность        в воспроизводящей деятельности;

Оборудование:

логические блоки Дьенеша; карточки        с условными обозначениями; шаблоны        с изображением кота, составленного из блоков Дьенеша, по        количеству детей; деревенский домик; платок         для Алёнушки; игрушки: петушок, телёнок, поросёнок, щенок, цыплёнок, козлёнок, котёнок.

Ход занятия:

Дети заходят в группу, воспитатель проводит игру- разминку «Здравствуй!»

(В это время раздаётся голос Петушка) Петушок (игрушка): Кукареку! Кукареку! Воспитатель: Ой, ребята! Кто же это кричит? Дети: Это        Петушок!

(Появляется Петушок)

Воспитатель: Ой, ребята, и, правда, Петушок. Здравствуй Петушок! Откуда ты появился?

Петушок: Здравствуйте, ребята! Меня        зовут Петушок Петя! Какие вы все большие и красивые! Я прилетел к вам из деревни. Я живу там со своими друзьями у нашей Хозяюшки Алёны. Я хочу пригласить вас к ней в гости.

Воспитатель: Ребята! Пойдемте        вместе с Петушком!

Петушок: Но чтобы попасть в деревню, нужно найти дорогу.

Воспитатель: Ребята! Давайте вместе с вами построим дорожку. Проходите к столу, вставайте на любые места. Перед вами лежат детали конструктора для нашей дорожки и схемы, которые подскажут вам, какие фигуры нужны. Мы с вами выберем те детали, которые соответствуют схеме, и по очереди будем выкладывать дорожку. У меня тоже есть схема, я начну, а потом вы. (Воспитатель берёт первую деталь в соответствии со схемой и начинает строить дорожку, затем и дети выполняют задание)

Воспитатель: Ребята, какая замечательная дорожка у нас получилась! Ну что, теперь отправляемся в путь?

(Проводится разминка «По ровненькой дорожке...»)

Петушок: Ребята, вот мы и пришли к Алёнушке! (Воспитатель повязывает на голову платочек)

Алёнушка: Ой, кто там пришёл? Петя! И ребяток привёл! Здравствуйте, детишки! Здравствуйте, мои хорошие. Меня зовут Алёнушка. Я здесь живу. А ещё со мной живут мои друзья - детёныши домашних животных. Это щенок, это цыплёнок, это поросёнок, это телёнок, это козлёнок.

(Воспитатель делает паузы, побуждая детей самостоятельно называть детёнышей домашних животных)

Алёнушка: Мои друзья рады вас видеть. А вы знаете, ребятки, как зовут маму щенка? А цыплёнка? Козлёнка? Поросёнка? Телёнка?

(Дети отвечают)

Алёнушка: Молодцы! Так много знаете! Ой! А где же        мой        котёнок?        Васька, кис-кис-кис! (тишина). Ребята, не слышит меня Васька. Давайте вместе позовем его!

Дети: Васька! Васька! Кис-кис-кис!

Алёнушка: Ой, ребята! Что же мне делать? Пропал мой котёнок. Помогите, пожалуйста, найти его.

Петушок: Проходите за стол и садитесь. Перед вами лежат карточки. Переверните их. Кто изображён на схеме?

(Ответы детей). А ещё перед вами лежат детали конструктора. Давайте мы выберем подходящие фигуры и наложим их на схему так, чтобы получилось         изображение котенка. (Дети выполняют задание)

Алёнушка: Спасибо, ребята! Какие         красивые котятки у вас получились! (Раздаётся кошачье мяуканье и появляется кот Васька)

Алёнушка: Ой, а вот и Васька мой нашёлся, проказник. Спасибо вам, ребята. Вы очень помогли мне! Давайте поиграем с Васькой! Вставайте за мной и повторяйте движения! (Физкультминутка «Киска»)

Алёнушка: Молодцы! Вы очень здорово играли! А теперь пришла пора прощаться! До свидания, ребята!

Воспитатель: Ну что ж, ребята, а нам пора возвращаться в детский сад. Давайте мы встанем друг за другом. (Разминка «По        ровненькой дорожке...»). Вот мы и вернулись в детский сад. Где мы с вами сегодня побывали? Что делали? Понравилось вам в гостях? (Ответы детей) Вы такие молодцы у меня! Спасибо вам!

Игровое занятие № 7 «Рыбаки - ребятки».

Цель:

Продолжать учить различать геометрические фигуры и составлять узор из этих элементов по образцу воспитателя. Упражнять в сравнении предметов по величине и высоте, в употреблении слов - определений: большой, маленький, высокий, низкий. Учить различать и называть основные цвета. Упражнять в постройке моста.

Оборудование: Плоскостной аквариум; лесное «озеро» (большая пластмассовая ёмкость)

2 ёлочки (высокая и низкая); 2 белочки (большая и маленькая); шишки разных размеров; полянка с цветами разных размеров и цветов;

Раздаточный материал: рыбки разных размеров и цветов; ведёрко, удочка, геометрические фигуры-квадраты, треугольники, круги (для «бус», билеты с изображением геометрических фигур разных размеров и цветов.

Ход занятия:

Воспитатель        обращает        внимание        детей        на плоскостной аквариум.

-Дети, посмотрите, какой красивый аквариум я вам принесла! Что здесь есть? (-водоросли, камешки.) Какого цвета водоросли? (-зелёного.) Сколько камешков         (- Много.) А кого не хватает в аквариуме (- Рыбок). Я предлагаю вам поехать на рыбалку, чтобы в нашем аквариуме поселились весёлые рыбки. Вот наш автобус. Занимайте в нём места (раздаёт детям билеты - на них и на спинках стульчиков изображены геометрические фигуры). Все удобно сели? Отправляемся! А чтобы было веселее ехать будем петь.

-Ехали мы ехали и в лесок приехали. Дальше пойдём пешком. Полюбуемся лесом. Что здесь растёт? (-Ёлочки.) Сколько их? (-две.) Какие ёлочки по высоте? (-Высокие и низкие.). Какие шишки растут на высокой ёлочке? (-большие.) а на низкой (-маленькие.) Каких шишек больше? (маленьких) Кто сидит на ёлочках? (-Белочки) Просит какого-нибудь ребёнка показать сначала большую белочку, потом маленькую.

Сейчас мы с вами подарим белочкам бусы из фигурок-бусинок.

Дети в подгруппах выполняют задания по образцу воспитателя и отправляются дальше.

-Вот красивая полянка. Что на ней растёт? (-цветы) Сколько их (-много) Каких цветов больше? (Больших) Просит ребёнка показать маленькие цветочки. Затем найти жёлтый маленький цветочек. А это какой цветочек?

Дети любуются цветами, вдыхают их запах, летают будто бабочки и присаживаются возле цветов. Воспитатель обращает внимание детей на лесную речку, отмечает, что она широкая и её нельзя перейти. Побуждает детей построить мостик. Дети строят его из строительного материала, переходят по нему на другой берег и подходят к озеру.

-В этом лесном озере мы и порыбачим. Сколько тут рыбок? (-Много.) Какие рыбки - большие или маленькие? (- И большие и маленькие) Каких рыбок больше? (-маленьких) Кто-то приготовил для нас удочки и ведёрки. Смотрите, как я буду ловит рыбку: поймала удочкой и выпустила в ведёрко.

Дети ловят рыбку и рассказывают, какого цвета и размера поймали рыбку.

Закончив рыбалку, дети возвращаются назад в автобус.

Приехали в детский сад. Приклеивают рыбок в аквариуме? Отвечают на вопрос: сколько рыбок плавает в аквариуме. Воспитатель спрашивает, какую рыбку кто приклеил, хвалит за то, что помогли рыбкам разместиться в аквариуме.

Игровое занятие № 8 "В гости к ежикам"

Цель:

1. Продолжать учить        детей самостоятельно составлять множество, выделяя         в нем каждый отдельный элемент.
2. Упражнять детей        в группировке предметов        по какому-либо признаку

3. Продолжать учить        называть красный, синий и желтый цвет

4. Развивать мышление, способность        к обобщению, классификации.

5. Воспитывать заботливое отношение        к животным.

Оборудование:

мягкая игрушка - ежик (без колючек); В лоточке прищепки - по количеству детей; логические блоки Дьенеша; 3 коробочки красного, синего и         желтого цвета; игрушки : лиса, волк, медведь; Ёлочки, деревья, пенёчки; матерчатый мешочек; маленькие игрушки грибочки, маленькие блоки Дьенеша.

Ход занятия:

- Ребята, сегодня мы с вами отправимся на прогулку в лес.

Дети выстраиваются в колонну.

Воспитатель:

- Внимательно слушайте слова.        Старайтесь двигаться дружно. Не обгоняйте друг друга.

Зашагали ножки: топ - топ - топ, Прямо по дорожке: топ - топ - топ, Ну-ка, веселее: топ - топ - топ, Вот как мы умеем: топ - топ - топ. Побежали ножки

По ровненькой дорожке,

Убегают, убегают

Только пяточки сверкают.

Дети попадают в лес.

Воспитатель:

- Ну вот,        мы и        в лесу.        Нас должен встречать.. . отгадайте, кто?

Дети высказывают предположения, называют лесных жителей.

А вот и он! Ежик! (воспитатель показывает детям игрушку - ежа, дети его трогают, здороваются с ним)

Воспитатель:

- Дети, посмотрите на ежика. Чего у него нет? (колючек)

- Ёжик, а где же твои колючки?

Ёж:

- А я их дома забыл.

Воспитатель:

- Поможем ежику вернуть колючки на спину? (предлагает детям надеть по одной прищепке - колючке на спину ежику). Дети выполняют задание.

Воспитатель:

- Катя, сколько ты колючек одела ежику на спинку?

-А у тебя, Вова сколько колючек в руке? Воспитатель:

- Молодцы, ребята! Погладьте ежика по спинке. Какой он стал? (колючий)

Каждый из вас прикрепил только по одной колючке, а у ежика их на спинке стало много!

Воспитатель:

- Что ты ёж такой колючий?

Это я на всякий случай!

Знаешь, кто мои соседи?

Лисы, волки да медведи!

- дети, а зачем ежу нужны иголки?

Дети:- Чтобы защищаться от врагов.

Воспитатель:

- А кто его враги?

Дети: - Лиса, волк, медведь.

Воспитатель предлагает детям поиграть.

Дети изображают ёжиков, ползают на четвереньках по группе.        Когда воспитатель

показывает игрушку (лису, волка или медведя), дети        должны сгруппироваться        и сидеть неподвижно.

Игра повторяется 2 - 3 раза.

На ковре рассыпаны логические блоки Дьенеша осенние листики. Приготовлены 3 коробочки красного, синего и желтого цвета.

Воспитатель:

- Ёжик собирает в лесу осенние листочки, чтобы приготовить себе на зиму мягкую постель. Давайте поможем ёжику!

Воспитатель выставляет три коробочки - красную, синюю и жёлтую.

Воспитатель:

Дети, соберите и разложите листья по коробочкам. Какой листик - такого же цвета должна быть и коробочка.

• Индивидуальная работа: Какого цвета у тебя листочек? В коробку какого цвета положишь этот листочек?

Ёж: - Спасибо, ребята, за помощь!

Воспитатель:        - Ёжик, а почему ты вдруг загрустил?

Ёж:- Я шёл на встречу с вами со своими друзьями, а они по дороге разбежались и спрятались от меня!

Воспитатель: - Ребята, поможем ёжику найти его друзей?

Дети ищут по группе ежей, и, найдя их, приносят воспитателю. Воспитатель спрашивает у каждого ребёнка:        - Где прятался ёжик? (на пеньке, под пеньком, под ёлочкой, за деревом, в норке и т.д.) Воспитатель берет в руки ежика, на спине которого чудесный мешочек и поет 1 куплет песенки «Маленький ежик»:

Маленький ежик, четверо ножек, На спине мешок несет, песенку поет Туфти-туфти-туфти -ту Самый сильный я в лесу! Самый сильный я в лесу! Туфти-туфти-туфти -ту Воспитатель: - Ежик, а что же у тебя в мешочке?

Еж: - Я собрал грибочки для друзей-ежат. Хотите посмотреть каких?

Воспитатель достает несколько маленьких блоков и грибочков, показывает детям.

Воспитатель: - ой, ежик, у тебя тут не только грибочки, но еще и листочки! Ссыпает предметы обратно в мешочек. Сейчас мы с ребятами достанем только грибочки и сложим их в корзинку. Воспитатель:

• Найдите для ёжика грибок.

Дети по очереди опускают руку в мешочек и отыскивают грибок среди других игрушек, кладут его в корзинку. Дети говорят, что достали один грибок.

Воспитатель ставит корзинку с грибами перед ежатами и говорит: угощайтесь ежата!

Воспитатель: - Каждый достал по одному грибочку, а в корзинке их стало много!

• Сколько грибов в корзинке?

-Много

Воспитатель: - Пора нам прощаться с ёжиком и возвращаться в детский сад. Давайте на прощанье споём ёжику песенку. Воспитатель сажает ёжика в круг. Дети идут по кругу и поют песенку:

Шли по лесу не спеша

Вдруг увидели ежа.

Ежик, ёжик - мы друзья, Дай погладить нам тебя! (Все наклоняются и ласково прикасаются к ёжику). Воспитатель и дети прощаются с ежом.

ИГРОВЫЕ ЗАНЯТИЯ С ЛОГИЧЕСКИМИ БЛОКАМИ ДЬЕНЕША

Средняя группа

№ 1 «Первое знакомство с блоками Дьенеша»

Цель:

Формирование первого представления о блоках Дьенеша.

Задачи:         Освоение свойств (по форме, цвету, размеру, толщине), развивать у        детей

мыслительные операции (анализ, сравнение, классификация, обобщение); познавательные процессы (восприятие, память, внимание, воображение); воспитывать самостоятельность, инициативу, настойчивость в достижении цели.

Оборудование: блоки Дьенеша

Ход занятия:

Дети играют в группе, вдруг неожиданно стук в дверь.

В: - Ребята, посмотрите, к нам пришла кукла Оля.

Д: Здороваются.

В: Она мне на ушко сказала, что принесла интересные игры и хочет нас познакомить с ними и поиграть.

- Будем играть ребята? (воспитатель показывает коробку с блоками Дьенеша)

Д: Соглашаются

В:        Ребята, блоки это вот такие фигуры (показывает несколько), которые имеют форму, цвет, размер, толщину. А придумал эти блоки Золтан Пал Дьенеш - венгерский математик, психолог и педагог, профессор (воспитатель показывает фотографию математика).

-Дьенеш - это фамилия, вот поэтому блоки Дьенеша.

В: Ребята, а теперь Оля хочет с вами поиграть в эти блоки.

- Найти все фигуры такого же цвета, (покажите, например, желтую фигуру).

- Покажите все блоки треугольной формы (или все большие фигуры и т.д.)

- Дайте мишке все синие фигуры, а зайчику - желтые, а мышке - красные, затем подобным образом группируем фигуры по размеру, форме, толщине.

Она мне сказала на ушко, что хочет, чтоб вы построили ей домики. Построим домики?

Д: Да!

Выкладываем перед ними набор и даём детям поиграть с деталями: потрогать, перебрать, подержать в руках.)

В:        Ребята, но Оля ещё принесла нам и физминутку. Отдохнём?

Физминутка

Кукла Оля к нам пришла, Физминутку принесла. Ручками похлопаем 1-2-3, Ножками потопаем 1 -2-3. Вправо, влево повернулись И друг другу улыбнулись. В ы друг друга не задели И на место тихо сели.

В: Мальчики и девочки, покажите, какие домики вы построили для куклы Оли.

Д: Показывают Дидактическая игра «Что изменилось»

Перед ребенком на стол выкладывается несколько фигур, которые нужно запомнить, а потом одна из фигур исчезает или заменяется на новую, или две меняются местами. Ребенок должен заметить изменения.

Дидактическая игра « Найди не такую» Положите перед ребенком любую фигуру и попросите его найти все фигуры, которые не такие, как эта, по цвету (размеру, форме, толщине).

В: Какие вы молодцы! Но Оле пора уходить, но она видит, как вам нравятся блоки, поэтому решила их вам оставить. Скажем Оле спасибо и до свидания!

Д: Спасибо! До свидания!

В: Ребята вам понравились игры, которые принесла Оля? Как они называются? Как

фамилия математика, который придумал блоки? Какие они блоки?

Д: Отвечают

№ 2 «Магазин игрушек»

Задачи:

1. Расширять представления детей о работе магазина.
2. Развивать умения оперировать сразу двумя свойствами предметов: выявлять и абстрагировать два свойства; сравнивать, классифицировать и обобщать предметы сразу по 2-м свойствам; называть свойства предметов, не называя сам предмет.

3. Продолжать учить         видеть геометрические фигуры в формах реальных предметов.
4. Стремиться к игре        с другими детьми,        уметь взаимодействовать с группой численностью в 2—3 и более человека.
5. Уметь вести продолжительный ролевой диалог с помощью отдельных реплик         и фраз, обращенных        к реальному партнеру.
6. Приучать детей четко следовать правилам игры, следить за тем, чтобы и партнеры им следовали.

Оборудование:

Столы-прилавки, на которых размещены игрушки 4 форм 2-х размеров. 2 столика кассиров, на которых размещены логические        блоки Дьенеша: маленькие и большие.

Ход занятия:

Ребятки, мы с вами приехали в магазин. Кто в магазине работает? Юля и Саша будут продавцами. Они нам будут продавать игрушки. Саша вот твой товар. Какие все эти игрушки по величине? Большие или маленькие?

-большие.

-Что Саша будет продавать? Назовите большие игрушки:

-большой мяч, большой колпак...

-А у Юли какие игрушки по величине?

-маленькие.

Юля маленькие игрушки будет продавать. Назовите маленькие игрушки

-маленький мячик, маленькая елочка...

Дима и Ваня будут кассирами. Они нам чеки будут давать. Обращаю внимание детей на блоки Дьенеша.

-Какие по величине чеки у Вани?

-Большие

-А у Димы?

-маленькие

А мы будем покупать игрушки. Как нас назвать, если мы покупаем. Кто мы? Правильно, мы - покупатели.

Становитесь друг за другом в очередь. К Ване или Диме. Кто куда хочет.

Что надо подать покупателю, чтобы что-то купить?

-деньги.

-а вы вместо денег скажите, какой формы чек вам дать.

-Дайте мне, пожалуйста, квадрат.

-Спасибо!

А теперь можно игрушку покупать. Надо подойти к большим        игрушками или к

маленьким.

Куда вы подойдете, если у вас окажется маленький чек?

-К .... Потому что она маленькие игрушки продает.

Надо сказать продавцу форму и размер своего чека-фигурки.

-У меня в руках большой квадрат и я скажу: Дайте мне пожалуйста большое, квадратное.

Вот, Саша мне дает большую квадратную коробку. Спасибо!

А теперь, кассиры и продавцы, начинайте работу, вот сколько у вас покупателей.

Дети начинают        игру, а воспитатель сопровождает отдельных детей.

Какой чек ты, Даша, хочешь?

-Треугольный.

-Дайте нам треугольник.

Он, Даша большой или маленький?

-Маленький.

-К кому из продавцов ты пойдешь?

-к Юле. Потому что у нее надо маленькие игрушки покупать. Чек маленький и игрушки маленькие.

-дайте нам, пожалуйста, маленькое, треугольное.

Юля дает пирамидку, забирает чек.

-Вот пирамидка: она маленькая и треугольная.

Воспитатель с помощью вопросов, подсказок стимулирует ролевой диалог покупателя и кассира, продавца и покупателя. Воспитатель спрашивает у детей, что они купили. Какого размера их игрушка, какой формы.

Дети играют с игрушками, покупают новые игрушки.

Можно поменять роли детей.

Ребята. Уже вечер, магазин закрывается.

По этому же типу можно учить детей одновременно ориентироваться на такие два признака как цвет и форма, величина и цвет.

№ 3 "Путешествие в город геометрических фигур"

Задачи:

Учить        называть геометрические фигуры,        описывать их свойства.

Развивать у детей умения классифицировать и обобщать фигуры по трем свойствам (по цвету,        форме и величине), развивать восприятие, внимание.

Упражнять в узнавании цифр от1 до5.

Развивать внимание, воображение, логику.

Оборудование:

блоки Дьенеша

Ход занятия:

Дети играют на ковре. Помощник воспитателя вносит посылку.

Посылка

Воспитатель: Ребята, нам прислал посылку, а в ней письмо! Давайте прочитаем его: «Ребята, потерялись геометрические фигуры. Помогите им попасть обратно в страну геометрических фигур.        Поможет вам путешествовать ваш ковёр-самолёт.»

-Что же ребята делать? (Помочь фигурам)

«Надо сесть на ковёр-самолёт, взяться за него, сказать заклинание:

Наш ковер-самолет! Отправляйся в полет!»

(Звучит музыка - полетели.)

-Пролетаем город, над полями мы летим. Держим ковер крепко. Можно упасть, если мы его отпустим.

-Вот попали мы в волшебную страну. Давайте посмотрим вокруг, что мы видим?

Замок

-Ой! На двери замок. Волшебный. Наверное, чтобы его открыть тоже нужно заклинание сказать. Но в письме о нём ничего не написано.

-Давайте подумаем, как его открыть?

*предложения детей.

-Попробуем открыть, набрав какой-нибудь код. (Воспитатель называет код, дети показывают названную цифру на своих карточках.)

- Посмотрим внимательно на замочек. Что же здесь нарисовано? Назовите, одним словом? (Фигуры)

-Давайте подумаем, наверное, нужно нажать на какую-то фигуру, чтоб открылся замочек? А какую?

- Чем различаются эти фигуры? Какая тут фигура лишняя? Не такая, как все другие? (Лишняя маленькая фигура! Все фигура большие, а эта фигура маленькая)

- Чем ещё она отличается? (У всех фигур есть углы, а неё нет.)

- Нажимай, Катя, скорее!

- Вот дверь и открылась!

Карта

Заходите в волшебную страну! А вот и карта страны геометрических фигур!

Квадрат: Здравствуйте, ребята!        Какие вы молодцы, что        сумели открыть дверь в

 волшебную страну!        Догадались! Наверное, волшебниками будете.

Квадрат: Вот план города геометрических фигур. Посмотрите на наш город. Как вы думаете, почему этот город так называется? (Здесь живут геометрические фигуры.)

- Посмотрите, это главная дорога в этой стране. (Показывает указкой) А справа и слева - районы. Как вы думаете, вот это (справа) район каких фигур?

-        Маленьких или        больших? (показывает условный знак: справа - маленький, слева - большой)

Мы сейчас находимся в районе маленьких фигур. Как в любом городе тут есть улицы.

У улиц есть названия. Тут даже указатели стоят: - Это какая улица? Цветом? (Синяя, желтая и красные.)

Давайте теперь пройдем в район больших фигур. Где красная улица? Синяя? Желтая?

На каждой улице есть домики и у каждого домика есть адрес.        Какая это фигура? Все домики для разных геометрических фигур.

Если они стоят в районе больших фигур, то они все какие по размеру? (большие)

На красной улице живут, какие фигуры? (красные). А на желтой? Синей? (показывают указкой)

Квадрат: Ребята, вы взяли фигуры с собой, которые заблудились. Помогите им найти свои домики. (Дети раскладывают фигуры  по домикам.)

Квадрат: Вы, молодцы, помогли фигурам

вернуться домой. Покажу я вам за это наши поезда и волшебную полянку. Поехали на станцию на машине. Заводим машину: бр-р-р-р; берём руль, поехали.

Приглашает детей за столы; на столах блоки Дьенеша и паровозики на каждого ребёнка. Поезд

Квадрат: Каждый из вас сейчас построит

паровозик, но будьте внимательны, я буду называть-описывать каждый вагон.

-Положите паровозик слева. Первый вагон - синий и круглый, второй - красный и треугольный, третий - жёлтый и квадратный, четвёртый - синий и прямоугольный, пятый - жёлтый и круглый. (Воспитатель на доске выкладывает вагончики.).

- Посчитайте сколько всего вагончиков у вас в поезде. (Пять)

- Молодцы! Можете работать машинистами поезда. Раз вы справились с таким трудным заданием. Покажу я вам ещё волшебную поляну.

Волшебная поляна

- Живут здесь волшебные квадраты, которые умеют во всё превращаться. Сейчас все станете волшебниками и превратите их во вкусные конфетки. (показ воспитателя, дети повторяют, загибая два противоположных угла у квадрата.) - Конфетки        превращаются в прекрасные лодочки. (Дети превращают конфетки в лодку, сгибая конфету пополам.)

-Ну, ребята прощайте, меня ждут в другой группе. Вам        понравилось        в городе геометрических фигур? Подарю вам волшебные квадраты. Они помогут вернуться обратно в группу. До        свидания ребята.

(Квадратик уходит.)

-Давайте отправимся обратно на лодках.

Звучит фонограмма течения реки.

- Быстрая река, сильное течение. Качает нашу лодочку. Наклонились вправо, влево!

-Вот, мы приплыли.

- Понравилось вам путешествие? А что больше всего запомнилось? (Выслушать ответы детей.)

№ 4 «Лунный гость»

Цель:

Развитие сенсорной культуры и логического мышления, формирование мыслительных умений и способностей детей, психических функций - внимания, памяти, восприятия.

задачи:

1 Способствовать освоению детьми умения выявлять только одно свойство:        (цвет,

форму,        размер, толщину), сравнивать, классифицировать и обобщать предметы по каждому из этих свойств.

2. Развивать у детей умения оперировать одним         свойством (выявлять и отличать одно        свойство от другого, сравнивать, классифицировать и обобщать предметы).
3. Формировать умения оперировать двумя и даже тремя свойствами.
4. Побуждать детей к активному участию в воссоздании силуэта в        играх

моделирующего характера        по образцу. Упражнять в счете на слух в пределах

5. Воспитывать умения помогать друг другу и попавшим в беду.

Материал:

молоточек, цифры от 0 до 7, 3 обруча, наборное полотно,

"Логические блоки Дьенеша", экран, ноутбук, видео: игрушка мягкая Лунтик, Луна; запись звука взлетающей ракеты; конфеты - морские камешки.

1 этап. "Полетим на Луну на ракете"

На чем летают в космос? (на ракете). А у нас есть ракета? (нет). Но у нас есть геометрические фигуры. Давайте из этих фигур соберем ракеты (каждый для себя).

2 этап. "Отгадывание кода"

Ребятки, а наши ракеты не заведутся, если мы не отгадаем специальный код, а этот код зашифрован, внимательно слушайте и считайте удары молоточка.

И так, внимание! Слушаем молча и про себя считаем.

3 этап. "Помощь Лунтику"

Давайте поможем Лунтику расчистить планету от камней. Для этого нужно в синий кратер (обруч) положить все синие фигуры, а взеленый все круги. Подходим по одному берем камень, называем цвет, форму, размер и говорим, куда этот камень нужно положить.

Наши ракеты к полёту готовы. А сейчас мы с вами, дети,

Улетаем на ракете.

Пять, четыре, три, два, один!

(Звучит звук взлетающей ракеты)

В. Полетели! (дети встают, и друг за другом выходят из-за столов, и встают в большой круг, внутри которого лежат два обруча разного цвета, вокруг рассыпаны "Логические блоки Дьенеша")

- Вот и прилетели. Мы находимся на Луне.

- Ребятки, на эту планету падает много камней, прилетевших из

космического пространства. Посмотрите, как их много!

- Чем они отличаются? (Цветом, формой, величиной, толщиной)

- Ну что, ребята, давайте поможем Лунтику расчистить планету от камней.

Для этого нужно в синий кратер положить все синие фигуры, а в зеленый все круги. Подходим по одному берем камень, называем цвет, форму, размер и говорим, куда этот камень нужно положить (я беру большой кружок и положу его в зеленый обруч и т. д.)

В. Посмотрите, правильно выполнено задание? - Хорошо, а сейчас скажите мне, камни, какой формы лежат у нас внутри синего кратера (внутри синего кратера лежат все синие фигуры и т. д.) - А камни, какой формы, цвета и размера остались за кратерами (дети называют).

- Для того чтобы было чисто, давайте все камни, которые остались снаружи

уберем их в красный кратер. (Все дети убирают) В. Вот все и убрали. Теперь порядок! Молодцы! - Ребятки, вам понравилось наше путешествие? (Да)

- Чем мы занимались во время нашего путешествия (Помогали Лунтику расчищать планету от камней).

- Молодцы! - Лунтик остался очень доволен. И приготовил вам сюрприз, но уже на Земле.

В. Возвращаться нам пора, По местам, мои друзья!

Звездолет, звездолет, Отправляемся в полет.

5, 4, 3, 2, 1. Из полета возвратились Мы на землю приземлились. В. Наша ракета совершила мягкую посадку. Вспомним, с какими заданиями мы с вами справились, что интересного, необычного с вами произошло. (Ответы детей)

В. Ребята, на какой планете мы с вами живём? (Ответы детей) Воспитатель читает стихотворение. Люблю тебя, моя Земля, - планета Жизни - Голубая. Твои мне шепчут тополя, как хороша ты, пух роняя. Под Солнцем ты совсем одна хранишь сокровища морские, полей просторы; гор страна вершинами манит седыми.

Луна, твой спутник, хоть мала, - гроза приливов и отливов. Не мудрствуя, она смогла твой бег укоротить, порывы. Расцвет всей жизни на земле - воды целительная сила.

Из пара, льда в кромешной мгле ты воду к жизни возродила. Не счесть твоих озёр и рек, в тайге не отыскать тропинок. И господин твой - человек, вершит с судьбой свой поединок. (Появляется Лунтик - игрушка) - Друзья, за вашу помощь, оказанную мне, я привез вам, угощение! Эти разноцветные камешки очень вкусные и сладкие, моя мама мне всегда покупает в магазине.

- Спасибо, ребята, что помогли очистить мою планету от камней. До свидания.

№ 5 «Автобус для путешествия»

Задачи:

1. Продолжать развитие у детей умения        различать геометрические фигуры по цвету, форме, величине, с опорой на условные обозначения;

2. Развитие умения анализировать, сравнивать, обобщать;
3. Развитие комбинаторных способностей, умения читать схему;
4. Развитие воображения, логики мышления у дошкольников;
5. Расширение представлений о родном        городе (жители, достопримечательности)

Оборудование:

-        Презентация «Достопримечательности        родного города»;

-        Набор        блоков Дьенеша на каждого ребенка;

-        Лабиринты, игрушечные человечки;

-        Карточки «Светофор», круги красного, желтого и зеленого цветов;

- Ноутбук, проектор, экран

Ход занятия:

Воспитатель:        Ребята, сегодня нам пришло

электронное письмо. Давайте посмотрим от кого оно! Это письмо прислал Буратино! Он решил отправиться в путешествие по городу, но не знает что это за город. Вы сможете ему помочь? Презентация «Достопримечательности Родного города»

Воспитатель: Ребята, вы узнали, что это за город? А как называют жителей города?

Воспитатель: Буратино очень хочет побывать в кукольном театре, но не знает на чем туда можно доехать? А вы знаете? (На машине! На трамвае! На такси! На автобусе!) Воспитатель: А если он поедет вместе с вами, большой дружной компанией, на чем будет удобнее доехать? (на автобусе). Тогда в путь!

Задание: Собери автобус из блоков Дьенеша по образцу.

Каждому ребенку воспитатель выдает карточку со схемой автобуса.

Воспитатель: Ну что, ребята, справились с заданием? Оправляемся в путешествие по родному городу.

Физминутка «Автобус»

Мы в автобусе сидим

Из окошечка глядим

Влево, вправо посмотрите

Ничего не пропустите.

Остановка. Выходи.

И на улицу гляди.

Топай смело, без тревоги -

Безопасней нет дороги.

Всё запомнили, ребята?

И гулять не страшновато?

Что ж, проверим, поглядим,

Но сначала повторим:

Раньше счёта и письма,

Рисованья, чтенья,

Всем ребятам нужно знать ...?

(Правила движенья)

Воспитатель: А теперь для порядку, отгадайте вы загадку

- Стоп! - гласит его приказ.

Жёлтый глаз глядит на нас:

- Осторожно! Стой сейчас!

А зелёный: что ж, вперёд, Пешеход, на переход!

(Светофор!)

Воспитатель:        Правильно, это светофор! А сейчас вам нужно отремонтировать светофор - выложить сигналы светофора так, чтобы в каждом ряду и столбике цвета не совпадали. логическое упражнение светофор Дети выполняют задание.

Воспитатель:        Молодцы ребята, с заданием справились! А какие вы знаете интересные места в нашем городе? (Цирк! Театр! Музей! Парк! Зоопарк!)

Воспитатель: Интересно, куда вас приведет дорожка? Сейчас по лабиринту каждый из вас должны будете добраться до места назначения. Воспитатель раздает карточки и схему с лабиринтом каждому ребенку.

Воспитатель:        Ну что же, с заданием вы справились, и каждый из вас смело может отправляться по своему маршруту.

- В магазине можно купить.... овощи и фрукты, разные продукты.

- Кому дорога лежит в цирк, нужно торопиться готовить зверей к выступлению (раскраски с животными).

- А артистам готовится к вечернему спектаклю. Счастливого пути!

№ 6 «Поможем Динозаврику»

Цель:

1. Способствовать умению анализировать, сравнивать, различать геометрические фигуры,  их расположение, умение учитывать размер         при составлении цепочки.
2. Закреплять умение показывать направления: вверх, вперёд,        назад, налево, направо.
3. Закреплять умение различать и правильно называть круг,        квадрат, треугольник, узнавать данные фигуры, несмотря на различие в цвете, размере.
4. Способствовать умению классифицировать, умению         выполнять задания самостоятельно, работать с моделями.

Демонстрационный материал: игрушка динозаврик

Раздаточный материал: Блоки Дьенеша, рисунки с машиной, карточки с геометрическими фигурами.

Ход занятия:

К нам в гости приехал динозаврик. Он приехал к нам на лыжах. У него случилась беда, он катался на лыжах и потерялся, и просит помочь ему найти дорогу домой.

- Поможем ему? (да)

- Чтобы ему помочь нужно выполнить несколько заданий, используя блоки Дьенеша. Он нас отблагодарит.

1. «Проведи дорожки» Детям предлагается провести дорожки карандашом от самой большой до самой маленькой фигуры по порядку.
2. У каждого ребёнка карточки с изображением геометрических фигур. Ориентировка на листе.

- Как называется геометрическая фигура, расположенная в правом верхнем углу?

- Какого цвета?

- Как называется геометрическая фигура, расположенная в левом углу?- Какого цвета?

• Найди синюю геометрическую фигуру;
• Как она называется?
• В каком углу она расположена?
• Назови        геометрическую        фигуру,

расположенную в центре; - Какого она цвета?

Физминутка.

Мы сначала будем топать

А потом мы будем хлопать.

А сейчас мы повернёмся, И все вместе улыбнёмся.

З.Дидактическая игра «Найди свой домик»

На ковре три обруча. Детей разделить на 3 команды. В обручи - «домики» разложить модели блоков, три свойства: форма, цвет, размер. Каждой команде даётся коробка с блоками. Дети должны по модели разложить фигуры в домики.

4.        Дидактическая игра, «Какая фигура следующая» Каждому ребёнку раздаётся карточка с геометрическими фигурами.

Задание: дети должны выложить на столе последовательность        чередования        фигур из блоков.

5. - Чтобы динозаврику добраться до дома, ему нужно ехать по заснеженной дороге. На чём можно ехать? (На машине, автобусе, тракторе.) -        Показываю        машину, нарисованную в контурном цвете.

-Ребята, давайте превратим машину в цветную. С помощью моделей определяем части машины и подставляем. Получилась цветная машина.

- Динозаврик благодарен вам за помощь и принёс для вас угощение.

№ 7 «Приключения в сказочном лесу»

Задачи: Закреплять представления о геометрических фигурах, умение различать и называть их (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник).

Закреплять представление о том, что геометрические фигуры могут быть разных размеров (большие        - маленькие).

Совершенствовать умение        различать правую        и        левую руки.

Оборудование:

Пособие «Машинки» - маленькая машинка за ниточку привязана        к

карандашу.

Пособие «Речка» — голубые        ленточки (речка), карточки с изображением предметов различной геометрической формы, блоки Дьенеша, контейнеры под блоки.

Пособие         «Дерево» - дерево с голыми ветками, на стволе которого нарисовано грустное лицо, которое в        конце сменяется на веселое; рядом с голыми        ветками нарисованы большие и маленькие кружки в пределах         5 в различном сочетании (3 больших и 2 маленьких, 4 маленьких и большой и т.п.); карточки        с листочками в таких же сочетаниях, что и кружочки.

Ход занятия:

Дети заходят в группу и замечают воздушный шарик с привязанным к веревочке конвертом.

— Да этот шарик принес письмо! Как вы думаете, как узнать, откуда оно пришло и кому адресовано? (Прочитать адрес).

Воспитатель читает адрес: «Детям 5 группы от зверей из Сказочного леса».

— Ребята, как вы думаете, какие новости в этом письме? Как вы догадались? ( У конверта грустное лицо). Давайте, скорее, откроем и узнаем, что же случилось в Сказочном лесу!

Воспитатель открывает конверт и читает письмо:

Мы - лесные звери, Жили — не тужили.

В Сказочном лесу

Хоровод водили!

Но злая Бабка - Ёжка

Всех заколдовала,

И теперь в лесу

Скучно, грустно стало...

Дорогие дети,

Вы нам помогите,

Из фигур волшебных

Скорее соберите!

Что же нам делать? (Нужно помочь; победить Бабу-Ягу; отправиться в Сказочный лес).

Как вы думаете, Баба-Яга разрешит нам так легко добраться до леса? (Нет). Я тоже думаю, что она будет строить нам по дороге различные препятствия. Но я открою вам небольшой секрет: каждый раз, когда мы будем проходить ее препятствие, она будет терять часть своей силы, и после того, как мы найдем и соберем зверей из волшебных фигур, она совсем исчезнет!

2. Так что, вы готовы отправиться в Сказочный лес и освободить его от колдовства Бабы-Яги? (Да!). На чем же нам добраться до Сказочного леса? (На машине). Так как мы отправляемся в Сказочный лес, то и машины у нас будут волшебные - машины-скороходы, маленькие, но очень быстрые!

Заводите моторы, и отправляемся в путь!

Качу, лучу во весь опор,

Я сам шофер, я сам - мотор!

Нажимаю на педаль,

И машина мчится вдаль!

3. Приехали! Мы с вами на машинках- скороходах проехали уже половину пути, но дальше они не пройдут - впереди река. Как же нам ее перейти? (... , по мосту) Как вы думаете, что произошло со всеми мостами: они совсем непрочные, сделаны не из кирпичей, а из предметов! Кто же превратил кирпичи в предметы? (Баба-Яга заколдовала). Что же случится,        если        мы        пройдем        по        такому

непрочному мосту? (...) Это первое препятствие Бабы-Яги - она не хочет, чтобы мы перебрались на другой берег реки, и поэтому заколдовала все мосты! Кто же их расколдует? (Мы сами!) Как же нам это сделать? (Подобрать кирпичики, подходящие по форме предмету, и положить его сверху).

Дети строят каждый свой мост.

Вот мосты и готовы! Как вы думаете, они прочные? (Да, т.к. все ГФ соответствуют форме предмета). Тогда переходим на другой берег! Мы с вами прошли первое препятствие Бабы- Яги — расколдовали мосты - и ее сила уменьшилась!

4. Дальше мы полетим на самолете! Ребята, а ведь самолет не сможет приземлиться в лесу! Как же быть?! (Прыгнуть с парашютом). Это замечательная идея! Тогда полетели!

Вот мотор включился,

Пропеллер закрутился. Вращательные движения руками перед собой.

К облакам поднялись Руки вверх.

И шасси убрались. Поочередное поднимание коленей.

Руки в стороны - в полет

Отправляем самолет! Бег по группе.

Вот мы тут приготовили парашют. Имитация одевания парашюта.

Толчок! Прыжок! Приседание, выпрыгивание вверх.

Летим, дружок! Руки-ноги в стороны.

Парашюты раскрылись, Руки над головой соединить. Дети мягко приземлились. Приседание.

5. Вот мы и в Сказочном лесу! Здесь действительно грустно! Как вы думаете, почему это дерево грустит? (Нет листочков). Что же здесь случилось, почему все деревья уже оделись в листочки, а в Сказочном лесу деревья все еще голые? ( Проделки Бабы-Яги). Что же делать, как помочь дереву? (Подобрать веточки с листочками). Кто догадался, как правильно подобрать?        (Сосчитать количество больших/маленьких кружочков и найти веточку с таким же количеством больших/маленьких листочков).

Дети выполняют задание.

Молодцы! Какое красивое стало дерево! Посмотрите, оно больше не грустит, а улыбается и благодарит вас! Мы с вами справились с еще одним колдовством Бабы-Яги и ее сила еще уменьшилась!

6. Теперь пойдемте в лес искать зверей! Но нужно быть осторожными, на дорожках Баба- Яга расставила ловушки! Не попасться в них нам помогут вот эти волшебные клубочки (блоки Дьенеша круглой формы). Как они будут нам        помогать?        (Показывать, где нужно повернуть - направо или налево).

Дети проходят по тропинкам в соответствии с выбранной фигурой-клубочком.

Молодцы! Мы обошли еще одно препятствие Бабы-Яги - не попались в ее ловушки - и у нее осталось совсем мало сил!

7. Воспитатель показывает на черные конверты с прищепками:

Ой, ребята, а что это такое? (Здесь заперты звери!) Я тоже так думаю, что здесь на прищепки-замочки        заперты        звери! Кто вспомнит, что нам нужно сделать, чтобы расколдовать их? (Собрать из волшебных фигур). Вот здесь у нас есть волшебные фигуры. Но как, же мы узнаем, где какой зверь? (Торчат заячьи уши, медвежья лапа)

Дети снимают прищепки, достают изображения зверей и выкладывают блоки Дьенеша в соответствии со значками. Звучит короткий звуковой сигнал, изображающий исчезновение Бабы-Яги.

Молодцы! Мы расколдовали зверей, и Баба-Яга совсем потеряла свою силу и исчезла! Теперь Сказочный лес свободен от ее чар!

А давайте подарим жителям Сказочного леса что-нибудь доброе и теплое?! Например, у меня есть вот такой круг. Во что мы можем его превратить? (В солнышко). А что нам поможет превратить круг в солнышко? (Прищепки) Дети делают солнышко. Воспитатель убирает зверей и на их место крадет угощение в корзинке.

Давайте повесим солнышко над лесом, чтобы там никогда больше        не было грустно.

(Воспитатель вешает солнышко на штору на окне). Давайте        покажем наше красивое солнышко зверям! Ой, а куда же они делись? (Убежали в лес, спрятались в норку). А в благодарность за спасение Сказочного леса от Бабы-Яги они оставили вам угощение!

Ребята, а пойдемте, расскажем Марии Ивановне о нашем приключении?!

№ 8 «Пирожки для Маши»

Цель:

Развивать математические        и сенсорные представления (количественный счет, геометрические фигуры, величина) с использованием блоков Дьенеша.

Задачи:

1. Учить        детей считать до 4, называть числительные        по порядку, соотносить последнее числительное        со всей пересчитанной группой, понимать, что оно обозначает общее количество.
2. Закреплять умение показывать пространственные направления:        вверх, вперёд, назад, налево,        направо; близко,        далеко, рядом, внутри и снаружи         с использованием блоков Дьенеша.
3. Закреплять умение различать        и правильно называть геометрические формы: круг, квадрат, треугольник, узнавать        данные фигуры в блоках Дьенеша, несмотря на различие в цвете и величине.

4. Воспитывать доброжелательное отношение        к сверстникам во время ответов.
5. Учить        детей классифицировать и обобщать предметы на основе блоков Дьенеша.

7.        Развивать слуховое внимание, зрительную память и логическое мышление.

Демонстрационный материал: кукла Маша, корзинка, 2 подноса,        2 обруча

разного цвета.

Раздаточный материал:        Блоки Дьенеша: 8 комплектов (по количеству детей).

Ход занятия:

- Ребята, какие вы знаете сказки? (ответы детей)

А помните сказку «Маша и медведь»?

-Какие герои нам встречаются в этой сказке? (ответы детей).

Воспитатель: Давайте вспомним, как она начинается.

Жили-были дедушка да бабушка, и была у них внучка Машенька. Однажды пошла Машенька в лес с подружками по грибы да по ягоды. Кустик за кустик, деревце за деревце и заблудилась. Стала она аукаться, подружек звать на помощь. Ей никто не отвечает.

- Дети, что случилось с Машенькой?

- Дети, давайте поможем Машеньке найти дорогу домой.

-Как мы можем помочь Машеньке?

- Для того, чтобы Машенька смогла выбраться из леса, давайте построим дорожки из разных камушков, но только, чтобы камешков в дорожке было 4 , и они должны быть разной геометрической формы.

- Сколько камушков должно быть в дорожке?

-Какой геометрической формы они должны быть?

Давайте подойдем к столам и выложим дорожки для Машеньки.

Дети выкладывают дорожки.

Воспитатель с Машей подходит к детям и задает им вопросы:

• Сколько камушков в дорожке?
• Какие геометрические фигуры вы выложили в дорожке?
• Какого цвета у вас треугольная, круглая, квадратная, прямоугольная форма?

• У какой геометрической фигуры нет углов? У какой фигуры 4 угла?
• У какой фигуры 3 стороны?

2. Воспитатель: Дорожка Машеньку привела к дому медведя. Стала Маша у него жить, а сама думает, как от него уйти домой к дедушке, к бабушке. И придумала.

• Напекла Маша разных пирожков с вареньем, с картошкой, с творогом.

Все они получились разных размеров, разной формы, и разного цвета.

Но все пирожки перепутались, и Маша не может разобраться.

• Давайте ей поможем.

-Круглой формы пирожки с вареньем Маша хочет их оставить медведю.

А остальные пирожки отнести дедушке и бабушке.

• Поможем Маше?

Дети садятся за столы.

• У каждого в тарелочках лежат пирожки, рассмотрите их и скажите:
• Какой они формы? Размера? Цвета?
• А теперь на поднос положите все пирожки (круглой формы) для медведя.
• Какие пирожки вы кладете?
• Какие по цвету, пирожки вы отложили для медведя?
• А какой формы они?

Воспитатель берет корзинку и подходит с ней к первому столу и просит детей:

• Положите в корзинку большие пирожки для дедушки.
• Какие пирожки вы положили в корзинку? (большие)
• А какого цвета они?

- Какой формы?

-Какие пирожки по размеру остались у вас на тарелочках? (маленькие)

Потом воспитатель подходит ко второму столу и просит детей положить в корзину маленькие пирожки для бабушки.

-Какие пирожки вы по размеру положили в корзинку? (маленькие)

• А какого цвета они?
• Какой формы?

- А какие пирожки по размеру остались у вас на тарелочках? (большие)

• Какого они цвета? Формы?
• Вот эти пирожки медведь понесет дедушке и бабушке.

Что сделала Маша, когда сложила пирожки в корзинку? Правильно, она тоже села в корзинку, а сверху поставила пирожки.

Медведь взял корзинку и понес её в деревню к бабушке и дедушке.

3. Физминутка.

Ребята, давайте покажем, как мишка шел в деревню.

Он шел, шел, шел

Лапами хлопал, хлопал, Лапами топал, топал, Лапы вверх поднимал, А потом опускал.

Низко-низко приседал.

Прямо вставал, С лапы на лапу переваливался..

Воспитатель: Вот и пришел он в деревню, а там домики разного цвета!

4. Игра с двумя обручами.

Воспитатель предлагает детям поиграть.

На полу лежат два разноцветных обруча - это домики. Это домик синего цвета, это домик красного цвета, они стоят так близко друг к другу, что у них есть общая часть. В эти домики мы будем раскладывать наши блоки.

Надо взять один блок и положить его так, как я скажу:

-внутри синего обруча,        -

-внутри обоих обручей,

-внутри синего, но снаружи красного, -внутри красного, но снаружи синего, -снаружи синего и красного обручей, -снаружи красного обруча,

-положить рядом с синим, но далеко от красного.

5. Д.и. «Карточки»

Принес Мишка Машу домой. А Маша на прощанье дарит Мишке игру с карточками, а он не знает, как в нее играть. Давайте покажем Мишке, как надо играть в эту игру.

Воспитатель показывает, карточку, а дети приносят соответствующий блок.

Например: треугольной формы, но не красного цвета и т.п.

Спрашивать у детей, какой блок они принесли. Наконец Маша вернулась домой к дедушке и бабушке, а мишке пора возвращаться в лес. Ребята, а вам понравилось, как мы играли? Давайте вспомним, что мы сейчас делали? Кому что понравилось делать?

Саша, а что тебе было труднее всего делать?

ИГРОВЫЕ ЗАНЯТИЯ С ЛОГИЧЕСКИМИ БЛОКАМИ ДЬЕНЕША

Старшая группа

«Знакомство с символами блоками Дьенеша»

Цель:

Повторить с детьми логические блоки Дьенеша        и различая их по форме, цвету, размеру и толщине.

- Продолжать развивать классификационные умения, опираясь        на свойства блоков.

- Познакомить с карточками - символами и        научить «читать» знаки. - Воспитывать любознательность        и интерес к новому.

Ход занятия:

Дети проходят на ковер, занимают свои места на стульчиках. Перед ними на столе под простынкой лежат блоки Дьенеша.

- Дети, я получила необычную посылку. (Снимаю простынку, открываю посылку).

- Как много здесь фигур!

Давайте рассмотрим их.

-        Какого цвета фигуры вы видите?

-        Какой формы?

-        Какого размера?

-        Какой толщины?

-        Найдите две одинаковые фигуры.

Дети. Одинаковых нет.

-        Найдите похожие фигуры.

- Чем они отличаются?

Вывод: похожих фигур много, но двух одинаковых нет.

В посылке еще есть конверт, а в нем много карточек со знаками символами.

Как вы думаете, что они обозначают?

(Показываю карточки, рассматриваем, называем цвет, форму, размер, толщину).

Входит Буратино (игрушка), предлагает детям отдохнуть и сделать музыкальную паузу.

Танцевальная композиция «Буратино».

Буратино мне шепчет, что ему больше всего нравятся красные фигуры. Давайте, дети, соберем их в один обруч.

(Дети выполняют задание)

Мальвина любит играть большими круглыми блоками, соберём их во второй обруч.

(Дети выполняют задание)

Пьеро любит играть маленькими треуго льными блоками. Поместим их в третий обруч. Дети выполняют задание)

Вос. Молодцы! Наши игрушки довольны.

Вос. Давайте разделим фигуры, выполним задание по-другому.

• У Буратино оказались все треугольные,
• у Мальвины - все большие,

- у Пьеро - все толстые квадратные.

(Попутно делаю «запись» знаками - символами.) Вос. Давайте посчитаем,        сколько фигур у

Мальвины, у Пьеро, у Буратино.

У кого фигур больше?

У кого меньше?

Сколько красных?

Сколько толстых? и т.д. Итог занятия: Вам было интересно на занятии? Что вам больше всего понравилось?

Какие трудности у вас были?

Вы довольны собой?

«Спасатели приходят на помощь»

Цель:

- Учить детей декодировать полученную информацию, по знакам - символам выбирать нужные блоки.

-        Развивать мыслительные        операции сравнения, восприятия, мышления. - Самостоятельно выполнять работу, осуществлять самоконтроль

Ход занятия:

Игра — приветствие «Поздороваемся».

Дети проходят на ковер, занимают места на стульчиках. В центре ковра мешочек, сверху записка.

Читаю:

Я чудесненький мешочек, Вам, ребята, я дружочек. Очень хочется мне знать, А вы любите играть?

Вы хотите узнать, что в мешочке? Правило такое: не подглядывать, а определить на ощупь, что там, в мешочке.        Дети по очереди вынимают блоки из мешочка, рассказывают, какой блок они достали.        Называют        все        признаки, сравнивают, ищут сходства и различия.

Показываю картинку маленького щенка. Вы хотите с ним поиграть? Сейчас щенок будет прятаться, а мы его будем искать.         (Дети закрывают глаза, прячу картинку под одним из блоков).

На крыльце сидел щенок, Грел он свой пушистый бок. Вдруг, кого - то испугался, Куда исчез он, догадайся.

Куда же спрятался щенок?        Дети, отгадайте, где щенок?        Вопросы:

• Щенок спрятался за синим блоком?
• Нет!

- Под красным блоком... (Дети        ищут        щенка, вначале уточняя цвет, потом форму, размер и толщину блока). Игра повторяется 3 - 4 раза.

Музыкальная физминутка         «Мы едем, едем, едем...» (аудиозапись)

Щенку очень понравилось с вами играть.        Он пришел к нам за помощью. Его друзья ехали на машине, случилась авария, сломался грузовик. Давайте поможем починить грузовик.

Альбом «Спасатели приходят на помощь».

Игра № 2. «'Житейские истории». ( Дети        составляют        грузовик из блоков, пользуясь схемой сборки).

По ходу работы уточняю, сколько красных блоков потребовалось для ремонта, сколько треугольных, сколько всего и т.д.

Щенок очень благодарен вам за помощь. В грузовике ехал кот, но очень испугался и куда - то убежал. Кот был вот такой. Показываю карту - схему. ( Дети составляют кота из блоков).        Задаю аналогичные вопросы.

Молодцы!        Вы сегодня были настоящими спасателями.        Оцениваю, кто быстрее всех

Отремонтировал грузовик, кто первых составил рисунок кота.

Итог занятия. Что больше всего понравилось? Чему научились? Какие были трудности? Вы довольны собой?

«Выкладываем дорожки»

Цель:

Развивать умение анализировать,        «читать» схему, кодировать и декодировать информацию.

- Продолжать развивать мыслительные        процессы внимания, памяти, навыки самоконтроля, уметь ориентироваться        на плоскости.

Ход занятия:

Дети стоят в двух шеренгах друг против друга. Игра - приветствие «Поздороваемся».

Дети проходят на свои места за столы.

Дети, у вас на столах «волшебные сундучки». Вы хотите узнать что там? Отгадайте загадки:

1. Нет углов у меня, И похож на блюдце я. На тарелку и на крышку, На кольцо, на колесо. Кто же я такой, друзья, Назовите вы меня. (Круг)
2. Он давно знакомый мой, Каждый угол в нем прямой. Все четыре стороны одинаковой длины Вам его представить рад, А зовут его...        (квадрат).
3. Что похоже на открытку, На конверт и на альбом? Что сравнить, ребята, можно С одеялом и ковром?

Вы подумайте, скажите, Что же это? (прямоугольник)

4. Три вершины, три угла, три сторонки. Кто я?        (Треугольник)

Проверим, если мы правильно отгадали загадки, то замочек        на        «волшебном сундучке» сейчас откроется. (Дети открывают сундучок и высыпают фигуры на поднос).

Разложите фигуры перед собой так: первый ряд - большие прямоугольники, второй ряд - большие квадраты, третий ряд - большие круги, четвертый ряд - большие треугольники. (Маленькие        фигуры        дети раскладывают самостоятельно).

Физминутка «Мы устали, засиделись»

(Дети        выполняют движения в соответствиис текстом)

Мы устали, засиделись,

Приседания начинаем, Нам размяться захотелось. Ноги до конца сгибаем, То на стенку посмотрели, Вверх и вниз, вверх и вниз, То в окошко поглядели.

Приседай, не торопись!

Вправо, влево поворот,

И в последний раз присели, А потом наоборот.

А теперь на место сели.

Входит Незнайка. Говорит,        что он потерял

дорожку домой. Путь его зашифрован, и он ничего не может понять. Давайте поможем Незнайке! Выложим дорожку из геометрических фигур.

Игра «Выкладываем дорожки».        (Альбом «Праздник в стране блоков»)

Смотрите, здесь есть подсказка. В первом столбике зашифрована форма, во втором - размер, в третьем - цвет. (расшифровываем        4 - 6 заданий, выстраиваем

дорожку).

Смотрите, как обрадовался Незнайка. Расскажите, дети, как вы выкладывали дорожки. (Проверяем задание).

Давайте научим Незнайку        играть в игру «Наоборот». Я буду говорить слова, а вы, передавая друг другу Незнайку,        помогаете ему подобрать нужное слово.

Быстро – медленно, высоко – низко,         далеко – близко, справа – слева,         вверху – внизу, широко - узко, прямо – криво, глубоко – мелко,         светло - темно и т.д.

Итог. Оцениваю, кто быстрей и правильно выложил дорожку. Чем понравилось заниматься? Что у вас хорошо получилось?        Чему хотите научиться?        Незнайка благодарит детей за помощь и прощается с ними.

"Полет в космос".

Цель:

1.Способствовать освоению детьми умения выявлять несколько свойств (цвет, форму, размер, толщину), сравнивать, классифицировать и обобщать предметы по каждому из этих свойств.

2. Развивать у детей умения оперировать одним свойством (выявлять         и отличать одно свойство        от другого, сравнивать, классифицировать        и обобщать предметы).
3. Формировать умения оперировать двумя и даже тремя свойствами.

4. Учить детей принимать активное участие в воссоздании силуэта        в играх моделирующего характера по образцу.
5. Продолжать учить        детей обобщать предметы по форме, размеру, цвету.
6.  Воспитывать умения помогать друг другу и попавшим в беду.

Организационный момент.

Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться «Доброе утро!

Доброе утро и солнцу и птицам,

Доброе утро улыбчивым лицам! »

И каждый становится добрым, доверчивым.

Пусть доброе утро длится до вечера

Сюрпризный момент «Открывание замка у сундука» -Ребята, оглянитесь вокруг, вы что- нибудь заметили интересно?

Дети: сундук

-Хотите узнать, что в нём находится?

Дети: Да.

-Ребята, посмотрите, а здесь замок, наверно какая- то загадка. Думаю, эти схемы нам помогут найти ключ от этого замка. Найдете вы его среди этих геометрических фигур.

-Ребята, возьмите фигуры (ключи) и подойдите к замку, будем с вами открывать сундучок.

Внимательно посмотрите, какой формы ключ у замка. (До того, как дети подошли к сундуку, отверстие было заклеено). Все дети поочередно подходят к замку и прикладывают фигуру - ключ к отверстию замка.

• Какой формы твой ключ? (Синий квадрат, большой, толстый)

- Какой ключ у        тебя?        (Красный квадрат, маленький, тонкий).

• Правильно, у вас ключи квадратной формы, разные по цвету, размеру и толщине. Вот теперь мы сможем открыть наш сундучок.
• Ребята, какие ещё фигуры у вас были?

Дети: Жёлтый круг маленький, тонкий, синий прямоугольник, большой, толстый. (Воспитатель и дети открывают сундук, достают сюрприз кассету.) -Вот это да! Ребята, смотрите какая-то кассета. Интересно, что же там записано? (Прослушивание кассеты).

- “Ребята, у нас беда, нашу планету завалило камнями. Мы разобрать завал не можем, так как не знаем геометрические фигуры, не различаем цвет и величину. Помогите, пожалуйста! Лунтик”.

- Ребята, вы знаете, кто такой Лунтик? Откуда он прилетел на Землю?

• Что такое луна? Где она находится?
• Что же мы делать будем? Как быть?
• А как мы им поможем? Для этого необходимо отправиться в космос.
• А на чем летают в космос? (на ракете)
• А у нас есть ракета? (нет)

2. Основная часть Конструирование ракеты.

- Но у нас есть геометрические фигуры, кубики. Давайте из них соберем ракеты. Собирать ракеты будете парами. - Для этого, у вас есть образцы.

- Начинаем собирать!

- Старайтесь собрать правильно. Ракета должна быть прочной, для того чтобы долететь до другой планеты. - Вот какие молодцы! У нас получилось много ракет!

- Из каких геометрических фигур вы собрали свою ракету? (спрашиваю каждую пару детей) - Молодцы!

Физкультминутка «Ракета»

Один, два - стоит ракета (руки вверх, ладони соединить) Три, четыре - звездолёт (руки в стороны)

Один, два - хлопок в ладоши (далее по тексту)

А потом на каждый счет. Один, два, три, четыре.

И на месте походили.

- Дети садятся в ракету. Ракета к запуску готова. Полетели! Помощь Лунтику.

Дети встают, и друг за другом выходят из ракеты и встают в большой круг, внутри которого лежат три обруча        разного        цвета,        вокруг        рассыпаны

—Логические блоки Дьенеша”.

- Вот и прилетели. Мы находимся на Луне.

- Ребятки, на эту планету падает много камней, прилетевших из космического пространства. Эти небесные камни        называются метеоритами.

Посмотрите, как много!

- Чем они отличаются?        (Цветом, формой, величиной, толщиной)

- Ну что, ребята, давайте поможем Лунтику расчистить планету от камней. Для этого нужно в синий кратер положить все синие фигуры, а в зеленый обруч все круги, в красный - все толстые фигуры.

• Начинаем собирать. Посмотрите, правильно выполнено задание? (Да)
• Камни, какого цвета собирали в синий кратер? (синие) - Камни, какой формы собирали в зеленый кратер? (круги)

-Возьмите любой круг, и скажи, какой он? Соня, какие камни собрали в красный кратер? (толстые) -Возьми любую фигуру из красного кратера и скажи, какая она?

• А камни, какой формы, цвета и размера остались за кратерами (дети называют).
• Для того чтобы было чисто, давайте все камни, которые остались снаружи уберем их в серебряный кратер. (Все дети убирают)
• Вот все и убрали. Теперь порядок! Молодцы!

3. Подведение итогов.

• Ребятки, вам понравилось наше путешествие?

(Да)

• Чем мы занимались во время нашего путешествия (отгадывали ключ к замку сундука по схемам, строили ракету из геометрических         блоков, помогали Лунтику расчищать планету от камней).
• Молодцы!
• Лунтик остался очень доволен. И приготовил вам сюрприз, но уже на Земле.

Возвращение на Землю (сладкий сюрприз).

• Садимся в наши ракеты мы отправляемся домой на землю.

-Приземлились!        А вот        это ребятки, вам! (Воспитатель достает сюрприз из сундука)

Да это от Лунтика маленькие метеориты, но они очень вкусные и сладкие (конфеты).

- Спасибо, ребята, это вам, угощайтесь! Ваш Лунтик.