Проект по речевому развитию для детей 6-7 лет "Будем говорить правильно"
проект (подготовительная группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №92 общеразвивающего вида»

Проект с детьми подготовительной группы на тему

Выполнила: Митина И. А.

Воспитатель группы № 8

Сыктывкар, 2022 г.

Паспорт проекта:

Тема: «Будем говорить правильно».

Цель: Развивать речь детей, обогащать словарный запас через игровую деятельностью

Задачи: 

Образовательные: Формирование культуры собственной устной речи у детей.

Развивающие: Развивать интонационные средства выразительности речи: темп, ритм, мелодика, логическое ударение, тон высказывания.

Воспитательные: воспитывать интерес к устной речи. Обогатить речевую развивающую среду дидактическим и игровым материалом. Создавать условия для развития устной речи воспитанников.

Вид: Групповой

Сроки реализации: Краткосрочный

Участники:

• Воспитатель - Митина Ирина Андреевна
• Воспитанники: Дети 6-7 лет (Подготовительная группа)
• Родители

Предполагаемый результат: При работе по данному проекту значительно увеличиться словарь детей, речь станет предметом активности детей, дети начнут активно сопровождать свою деятельность речью.

Введение

Чем богаче и правильнее речь ребенка, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношения его со сверстниками и взрослыми, тем активнее он развивается психически. Поэтому так важно заботится о своевременном формировании речи детей, ее чистоте и правильности, предупреждая и исправляя различные нарушения.

Непременным условием для всестороннего развития ребенка, для его успешного обучения в школе является умение общаться со взрослыми и сверстниками. Нечеткая речь негативно отражается на качестве общения. В дальнейшем от правильности устной речи зависит грамотность письма. Чем богаче и правильнее речь ребенка, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношения его со сверстниками и взрослыми, тем активнее он развивается психически.

Содержание проекта

Приложение 1

Понедельник

Речевые игры «Какие разные слова».

Словесная  игра «Скажи наоборот» (игра с мячом).

Цель: Упражнять в образовании антонимов.

Правила игры: Педагог начинает игру. Он произносит начало фразы. Дети должны продолжить фразу, подбирая слова, противоположные по замыслу.

Дидактическая игра «Эхо».

Цель: Упражнять детей в регулировании громкости голоса.

Правила игры: Педагог предлагает детям поиграть – побыть эхом, дети становятся в круг, один из детей громко называет любое слово, стоящий рядом ребенок повторяет, но немного тише, следующий еще тише и т. д. Как только слово совсем замолкает, следующий ребенок называет новое слово и игра продолжается.

Дидактическая игра «Какой, какая, какое».

Цель: Упражнять в согласовании прилагательного и существительного

Материал: Предметные картинки с изображением продуктов питания.

Ход игры: ребенок выбирает предметную картинку, воспитатель  задаёт вопросы (какой? какая? какие? какое?), ребёнок отвечает.

          Каша (какая?) – вкусная, горячая, манная…

          Чай  (какой ?)  – сладкий, теплый, душистый….

          Яблоко  (какое ?)  – кислое, круглое, румяное…

Словесная игра «Узнай по описанию»

Цель: Учить составлять описательные загадки о фруктах, ягодах,  овощах, грибах.

Материал: Предметные картинки с изображением фруктов, ягод, овощей, грибов.

Ход игры: воспитатель предлагает детям выбрать картинку и самостоятельно составить описательную загадку о том, что на ней изображено:

 «Есть ножка, шляпка, растет на пнях целыми семьями…»

Словесная игра «Чем (кем) был раньше?»

Цель: Развивать мышление, расширить словарь. Закрепить падежные окончания.

Оборудование: мяч.

Ход игры:

Мы, конечно, не забыли, кем еще вчера вы были.

Воспитатель,  бросая мяч ребёнку, называет предмет или животное, а ребенок, возвращая мяч, отвечает на вопрос, кем (чем) был раньше названный объект:

цыпленок – яйцом,

лошадь – жеребенком,

корова – теленком,

дуб – желудем,

рыба – икринкой,

яблоня – семечком,

лягушка – головастиком,

бабочка – гусеницей,

хлеб – мукой,

шкаф – доской,

велосипед – железом,

рубашка – тканью,

ботинки – кожей,

дом – кирпичом.

Приложение 2

Вторник

«Веселые ребусы»

Приложение 3

Среда

«Веселые загадки».

Тема: «Овощи»

Цель: Формирование связной речи.

Ход занятия:

Воспитатель. Нравится ли вам время года, которое сейчас идет? А вы знаете,

что осенью делают в огородах и на полях? (слайд 3).

Воспитатель показывает корзину в овощами.

Воспитатель. Я тоже собрала урожай. Как можно все назвать одним

словом? (Овощи). О каждом овоще можно многое рассказать! Что

можно рассказать про овощ? (Ответы детей). В этом может помочь

наглядный план, который нарисовал художник (слайд 4).

Воспитатель делает пояснения по наглядному плану:

Воспитатель. Назовите овощи, похожие на круг, овал, треугольник (Ответы

детей) (слайд 6). Какой вкус может быть у овощей? (сладкий, горький, кислый, пресный, острый, сочный, хрустящий и т. п.). Где могут расти овощи? (на земле, в земле, на кустике). Какие они могут быть на ощупь? (гладкие, шершавые, пупырчатые).

Педагог предлагает 2-3 детям составить рассказ-описание об овощах по

наглядному плану (слайд 5).

Игра с мячом «Поварята».

Педагог бросает мяч ребенку и говорит название блюда (салат из моркови).

Ребенок отвечает на вопрос «Какой? Какая? Какое? Какие?» (салат из моркови - морковный) (слайды 7-12).

Воспитатель. Ребята, что делать, если вы захотите составить рассказописание о других овощах, а наглядного плана у вас не будет?

Педагог подводит детей к тому, что можно каждому нарисовать свою схему.

Воспитатель. А вы сможете так же нарисовать, как художник?

Нам помогут условные обозначения (символы, которые мы с вами сейчас

придумаем (слайды 13-20). У нас получилась дорожка из символов (слайд 22).

Она называется «мнемодорожка». Скажите, вам понятны обозначения? (Ответы детей). Можно ли, глядя на эту дорожку, рассказать об

овоще? (Ответы детей).

Воспитатель вызывает 2-3 детей для рассказа-описания овощей по своей

мнемодорожке.

Воспитатель. Что мы с вами сегодня делали? (Ответы детей). Как вы

думаете, символы в мнемодорожке легко запомнить? (Ответы детей). Они

всегда будут у вас в памяти, и вы сможете без труда описывать овощи.

Литература:

      1 . Гербова В.В.»Занятие по развитию речи в старшей группе д/с». Планы занятий. Москва « Мозаика -Синтез»,2011г.

2.     Г.С.Швайко( под редакцией В.С.Гербовой)» игры и игровые упражнения по развитию речи2 пособие для практических работников ДОУ. Москва « Айрис-пресс»,2016г.

3.     Интернет-ресурсы