Проект" Мы -наследники Великой Победы!"
проект (старшая группа)

МКДОУ «ЦРР-детский сад №10 «Алёнушка»

ПРОЕКТ   "МЫ - НАСЛЕДНИКИ  ВЕЛИКОЙ  ПОБЕДЫ"

(приуроченный к 75-летию со Дня победы в ВОВ над немецко-фашистскими захватчиками).

(проект для детей старшей логопедической группы)

                                                                                                                                          Подготовили и провели:

                                                                                       Воспитатели: Радионова С.Н.

                                                                                                            Кудрявцева Е.В

                                                                                           Учитель-логопед: Мелёхина Е.С.

Варна 2020г.

Содержание

Паспорт педагогического проекта ....................................................................................стр. 3

1. Пояснительная записка ..................................................................................................стр. 7

    1.1 Актуальность ................................................................................................................стр. 7

    1.2 Цель и задачи проекта .................................................................................................стр. 8

    1.3 Возраст воспитанников ................................................................... ...........................стр. 9

    1.4 Информация об участниках проекта.................... ………………..........................стр. 9

    1.5 Сущность и особенности проекта ........................................................................стр. 9

    1.6 Режим непосредственно образовательной деятельности .........................................стр. 9

    1.7 Сроки и этапы реализации проекта .............................................................................стр. 9

    1.8 Предполагаемый результат ..........................................................................................стр. 10

2. Формы и принципы работы, структура и содержание

    образовательной деятельности .......................................................................................стр. 10

    2.1 Формы работы ................................................................................................................стр. 10

    2.2 Основные принципы организации интегрированной образов. деятельности ..........стр. 11

    2.3 Необходимые условия для проведения образовательной деятельности ...................стр. 12

3. Основные средства обучения ...........................................................................................стр. 12

4. Список литературы ............................................................................................................стр. 13

Паспорт педагогического проекта

1.  Пояснительная записка

Вспомним всех поименно
Горем вспомним своим.
Это нужно не мертвым!
Это нужно живым!

1.1  Актуальность  -

Прошло много десятков лет, как закончилась страшная война. Уходят из жизни защитники Родины, их остаётся с каждым годом всё меньше. Но о войне стали забывать. Дети в дошкольном возрасте плохо знают историю нашей страны, у них не сформированы такие понятия, как ветераны, оборона, захватчики, фашистская Германия. И поэтому о войне надо читать, рассказывать и показывать детям, начиная с дошкольного возраста.

Воспитательные традиции Древней Руси насчитывают более двух тысяч лет. Стержнем всего российского воспитания является патриотизм. Понятие «патриотизм» включает в себя любовь к Родине, к земле, где родился и вырос, гордость за исторические свершения народа.

А зачем детям - дошкольникам, нужны знания об истории страны? Ведь систематизированный курс истории - это задача школы. Да, конечно. Но чтобы этот курс был усвоен детьми хорошо, необходимо ещё до школы сформировать у них первоначальные достоверные представления об истории нашей Родины, интерес к её изучению в будущем.

Исторически сложилось так, что любовь к Родине, патриотизм во все времена в Российском государстве были чертой национального характера. Но в силу последних перемен все более заметной стала утрата нашим обществом традиционного российского патриотического сознания.

В связи с этим очевидна неотложность решения острейших проблем воспитания патриотизма в работе с детьми дошкольного возраста.

Патриотизм — сложное и высокое человеческое чувство, оно так многогранно по своему содержанию, что неопределимо несколькими словами. Это и любовь к родным и близким людям, и к малой Родине, и гордость за свой народ. Поэтому патриотическое воспитание неотъемлемо связано с ознакомлением окружающего нас мира.

Один из наиболее эффективных методов патриотического воспитания — проектная деятельность, позволяющая создать естественную ситуацию общения и практического взаимодействия детей и взрослых. Реализация проекта «Мы наследники Великой  Победы!» позволила задействовать различные виды детской деятельности. Проект подразумевал единение детей и взрослых, поэтому полноправными участниками  проекта  стали и родители.

«Память истории», сочетающаяся с чувством гордости за историю, - основа достоинства нации и ее способности к будущетворению, к реализации выстраданных идеалов. Есть события, над которыми время не властно, и, чем дальше в прошлое уходят годы, тем яснее становится их величие. К таким событиям относится Великая Отечественная война.

Без памяти о Великой Отечествен  войне, о великой Победе в этой войне, немыслимы ни достоинство России, ни гуманизация российского общества, ни гуманитаризация российского образования, потому что Великая Отечественная война - это духовный подвиг наших отцов, дедов, матерей и бабушек, многие из которых продолжают еще жить рядом с нами, - подвиг, без которого не было бы ни нас с вами, ни России.

Воспитание патриотизма у детей дошкольного возраста означает воспитание привязанности к малой Родине, понимания и признания элементов исторического и культурного наследия своей страны, что в будущем становится основой для формирования гордости, любви и уважения к Отчизне. В доступных для детского возраста границах, подчеркивают важность знакомства дошкольников с тем, что война это всегда трагедия и горе для людей. В то же время детям важно учиться восхищаться мужеством и героизмом народа, защитившего свою Родину; переживать свою сопричастность с далекими событиями истории, ощущать радость Великой Победы, гордость за свое Отечество.

Современные дети разделены во времени с непосредственными участниками Отечественной войны уже несколькими поколениями. Каждое следующее поколение знает о Второй мировой войне все меньше и меньше, Сегодня дети постигают социальную действительность и ценности, в том числе, цену человеческой жизни и смерти с помощью «нового языка культуры» - компьютера. Правда, на языке виртуальной реальности почему-то стремительнее всего в быту распространяются игры в «догнать и убить». Иные дети чуть ли не ежедневно кого-то убивают в виртуальном мире, невольно привыкая оценивать человеческую жизнь количеством набранных очков, А.Г. Асмолов назвал это «синдромом Вельда» по названию рассказа писателя-фантаста Рея Бредбери. Как отмечает специалист в области психологии компьютерных игр И. Бурлаков, имея ввиду компьютерные игры в «стрелялки и убивалки», на глазах родителей растет поколение упивающееся своей агрессией». Конечно, мир компьютерных игр огромен и каждый язык имеет свои достоинства и недостатки. Но компьютерная игра не должна стать для маленького ребенка интереснее живого общения с близким взрослым как носителем и транслятором живого знания об истории Отечества, о войне и ценности мира.

В решении этой задачи, сегодня важная роль должна быть отведена дошкольному образованию, так Один из наиболее эффективных методов патриотического воспитания проектная деятельность, позволяющая создать естественную ситуацию общения и практического взаимодействия детей и взрослых. Реализация проекта «Мы наследники Великой Победы!» позволит задействовать различные виды детской деятельности. Необходимость оптимизации работы по патриотическому воспитанию определила цель проекта.

    1.2  Цель и задачи проекта -

Цель проекта - формирование у старших дошкольников гражданской позиции, патриотических чувств и любви к Родине, на основе расширения представлений старших дошкольников о победе защитников отечества в Великой Отечественной войне, а так же, формирование у них знаний о ВОВ, через различные виды детской деятельности.

Задачи проекта -

1. Формировать чувство исторической сопричастности к своему народу, ценностное отношение к Родине на основе ознакомления детей старшего дошкольного возраста с историческими фактами военных лет: об истории Великой Отечественной войны, о героях войны и о подвигах юных героев, о боевой технике

2. Обогатить представления детей о мужестве, героизме, отваге народа, о значении Победы нашего народа в Великой Отечественной войне.

3. Воспитывать чувство гордости и уважения к родным и близким людям принимавшим участие в сражениях за Родину, к павшим бойцам и ветеранам ВОВ.

4.Продолжать развивать творческие способности детей, в рамках реализации проекта.

5. Привлечь родителей к совместным познавательно - тематическим мероприятиям. Сформировать у родителей активную позицию в патриотическом воспитании и образовании детей.  

1.3 Возраст воспитанников  -

Проект рассчитан для работы с детьми старшего дошкольного возраста

1.4 Информация об участниках проекта -

Воспитатели:     Кудрявцева Е.В.

                           Радионова С.Н.

Учитель-логопед: Мелёхина Е.С.

Дети старшей логопедической группы «АБВГДейка», родители воспитанников.

1.5  Сущность и особенности проекта -

Вид проекта: Информационно – познавательный

Продолжительность проекта: Среднесрочный  (4 месяца)

Проект имеет социально-педагогическую направленность.

1.6 Режим непосредственно образовательной деятельности -

- дети 5 - 6 лет (старшая группа) - тематическая образовательная деятельность (с 27.01.20 - 9.05.20)

Продолжительность непосредственно-образовательной деятельности  - 25 минут

(Был составлен Перспективный план по реализации проекта "Мы наследники ВеликойПобеды"  на 2020 г., см. в приложении № 1 )

 1.7  Сроки и этапы реализации проекта -

1 этап – Организационный, погружение в проект: (13.01 – 27.01.2020г.)

 - Предварительная работа: беседы с детьми, чтение худ.литературы, прослушивание музыкальных композиций, рассматривание иллюстраций с военной тематикой.

- Сбор информации;

- Работа с методической литературой;

- Составление плана работы над проектом;

- Организация предметно-развивающей среды;

- Работа с родителями.

2 этап – Реализация проекта, организация деятельности с участниками проекта

( 27.01 – 9.05.2020г.)

- Разучивание песен, стихов о войне, беседы с детьми о героях войны, чтение рассказов, стихов;

- Участие во Всероссийской акции «Блокадный хлеб» (НОД с использованием презентации «Хлеб Блокадного города»);

-Игры на военные тематики;

- Участие в лыжном переходе «Преодоление», посвященном 75-летию со Дня Победы;

- Рисунки детей на военные тематики («Военная техника», «Пограничник с собакой», «Хлеб блокадного города»);

- Аппликация на тему: «Изготовление поздравительных открыток для ветеранов»;

-Лепка по теме «Военная техника»;

- Участие в акции «Георгиевская ленточка»;

- Участие в акции «Окна Победы»;

- Участие в акции «Бессмертный полк 2020»

3 этап – Завершение проекта (9.05 – 12.05.2020г.)

- Изготовление презентации «Мы-наследники Великой победы»

    1.8  Предполагаемый результат по проекту –

Продукт деятельности детей и родителей:

- Рисунки детей на военные тематики;

- Аппликация на тему: «Изготовление поздравительных открыток для ветеранов»;

- Лепка на военные тематики;

- Оформление к акции «Окна Победы»

Продукт деятельности педагогов:

 - Разработка и оформление проекта;

 - Разработка конспектов НОД по тематике проекта;

 - Презентация проекта «Мы наследники Великой Победы»

 - Консультации и информационный материал по работе с родителями

          - Сценарий музыкально-спортивного праздничного мероприятия, посвященного Дню Победы, 9 Мая,  на базе МКДОУ.

- дети должны знать и иметь представления -

1. иметь представления о героическом прошлом нашего народа;  

2. ознакомиться с произведениями поэтов, писателей, композиторов и художников на военную тематику;

3. знать памятные места родного села, памятники и мемориальные доски  землякам-героям села, знать о героях-фронтовиках, участниках ВОВ, своей семьи;

4. должно пройти пополнение словарного запаса детей военной терминологией

2. Формы и принципы работы, структура и содержание образовательной деятельности.

2.1  Формы работы -

В данном проекте прослеживаются интеграция по всем 5-ти  образовательным областям: познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное и физическое развитие.

«Речевое развитие» -

Формы: Беседы, индивидуальное рассказывание, вопросы проблемно-поискового характера, рассказы из личного опыта и полученных представлений,

Заучивание стихов на военную тематику.

Викторины: «Я должен знать о подвиге народа»,

Разучивание стихов российских авторов на военную тематику

(см. Беседы о Великой Отечественной  Войне, в приложении № 4 )

«Социально-коммуникативное развитие» -

(игровая деятельность) Формы: Сюжетно-ролевые игры: «В армии», «Пограничники», «Медсестры на войне», «Военный корабль», «Парад войск».

Дидактические игры: «Подбери картинку»,  «Символы нашей страны», «Сложи картинку», «Защитники Отечества»

Рассматривание альбомов на военную тематику: «Города Герои»,«Военная техника» и т.д.

Участие в акциях «Георгиевская ленточка», «Бессмертный полк» (см. Фотоматериал в приложении 5)

"Художественно-эстетическое развитие" -

(чтение художественной литературы) Форма: Чтение стихов и рассказов о войне

(художественное творчество) Формы: Создание творческих работ на военную тематику (рисование, лепка, аппликация) – рисование «Военная техника», «Пограничник с собакой», «Хлеб блокадного города»;

- Аппликация на тему: «Изготовление поздравительных открыток для ветеранов»;

-Лепка по теме «Военная техника»;

(см. Фотоматериал от занятий продуктивной деятельностью по проекту  в приложении №6)

        - Оформление окон к акции «Окна Победы» (см. Фотоматериал в приложении №7 )

        (музыка)Формы: Прослушивание и разучивание песен на военную тематику, постановка и разучивание танцев.

"Познавательное развитие" - Формы: НОД с использованием презентации «Хлеб Блокадного города» (см. фотоматериал в приложении №  8 )

"Физическое развитие" - Формы: Участие в лыжном переходе «Преодоление», посвященном 75-летию со Дня Победы. (см. Фотоматериал в приложении № 9)

а также (см. Разнообразные формы работы с детьми по проекту "Мы наследники Великой Победы", в приложении № 10).

 2.2  Основные принципы организации интегрированной образовательной деятельности.

В основу работы по проекту, легли следующие принципы:

- уважение к свободе и достоинству каждого ребенка

- принцип «от простого к сложному»

- принцип системности и наглядности

- принцип доступности изучаемого материала

- эмоционально-насыщенная тематика игровых упражнений, занятий

- проблемно – исследовательский характер заданий

- вариативно – дифференцированное содержание заданий

- опора на развитие самостоятельности мышления, речевых навыков, умение рассуждать и доказывать свою точку зрения

- привлекательность, занимательность и образность содержания заданий.

-психологически положительный микроклимат и коммуникативный характер организации занятий.

- принцип историзма: сохранение хронологического порядка, описываемых явлений и сведений.  

- принцип гуманизации: ориентация на высшие общечеловеческие понятия - любовь к близким, к родному городу, к Отечеству.

- принцип дифференциации: создание оптимальных условий для самореализации каждого воспитанника в процессе освоения знаний о Великой Отечественной войне с учетом возраста, пола ребенка, накопленного им опыта, особенностей, эмоциональной и познавательной сферы.

- принцип интегративности: сотрудничество с семьей, библиотекой, сочетание разных видов деятельности.

- принцип наглядности: изготовление ряда пособий и игр, презентаций на основе исторического материала. Соблюдение требований к культуре показа презентаций.

2.3 Необходимые условия для проведения образовательной деятельности -

- интеграция различных видов детской деятельности, под единую тему образоват. деятельности

-  создание ситуации успеха для каждого ребёнка с учётом индивидуальных способностей, возможность продвижения каждого ребёнка своим темпом

- позиция сотрудничества воспитателя с ребёнком, как равным партнером

- позиция сотрудничества ребёнка с ребёнком, работа в парах.

- организация, при которой ребёнок вовлекается в процесс самостоятельного поиска и открытия новых знаний, решает задачи проблемного характера

- интеллектуальная и практическая деятельность на занятии должна быть разнообразной

- постоянно смена формы вопросов, заданий, стимулирование поисковой деятельности детей, создание атмосферы напряжённой работы.

- содержание занятий должно быть трудным, но посильным

- учёт индивидуальных, возрастных, психических особенностей воспитанников

- эмоциональность педагога, его умение поддерживать и направить интерес к содержанию занятия, стимулировать познавательную активность детей.

3. Основные средства обучения (ресурсы проекта)

При работе над проектом использовались такие средства обучения, как:

- семейные фотографии военных лет,

- тематические альбомы и фотоальбомы,

- материал для художественного творчества (картон, клей, цветная бумага, краски, кисти, альбомные листы и т.д.)

- ТСО( проектор, фотоаппарат, магнитофон, и т.д.)

- Игровой материал(настольно-дидактические игры, атрибуты сюжетно-ролевых игр и т.д.)

4. Список литературы

1. Алешина Н.В. Патриотическое воспитание дошкольников. М., 2005г.
2. Артемова Л.В. Театрализованные игры дошкольников: Кн. для воспитателя дет.сада. – М.: Просвещение, 1991. – 127 с.: ил._ ISBN 5-09-001627-5.
3. Белоусова Л.Е. Навстречу Дню Победы. Цикл тематических Цикл тематических бесед-рассказов для занятий с детьми дошкольного и младшего школьного возраста. – СПб.:  ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2010. – 24 с., цв. вкл.
4. Великая Отечественная война. /http://puzkarapuz.ru/51511-velikaya-otechestvennaya-vojna.html
5. Государственная программа. - Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-- 2002 годы. - Российская газета. 2001 год.
6. Гружинскас М., Е. Сидоренко, М. Корнилова, В. Стержнева. «День Победы» //Ребенок в детском саду, №2, 2008г.
7. Гурина Т. Ф. Патриотическое воспитание в условиях современного
   дошкольного образовательного учреждения  http://worldofchildren.ru/scenarios-and-holidays/23-fevralya/1838-patrioticheskoe-vospitanie-v-usloviyax-sovremennogo-doshkolnogo-obrazovatelnogo-uchrezhdeniya
8. День Победы! (Тематические коллекции)
   http://www.metodkabinet.eu/BGM/Temkatalog/TemKollekzii_9_may.html
9. Детям о Великой Победе. Беседы о Второй мировой войне / А.П. Казаков, Т.А. Порыгина, М, 2009г.
10. Долматова. Е., Телегин М. Поговори с Ребёнком о войне, или как дошкольнику о Великой Отечественной Войне рассказать? / http://www.p4c.ru/671
11. Евдокимова Е. Проектная модель гражданского воспитания дошкольников. Посвящается 60-летию Великой Победы! Е. Евдокимова //Дошкольное воспитание, 2005. - № 3.  
12. Збанацкий Ю. "Щедрый ёжик",с иллюстрациями Ф.Лемкуля, 1960 г.
13. Зацепина М.Б. Дни воинской славы. Патриотическое воспитание дошкольников. М.. 2008.
14. Интернет ресурсы - http://mama.ru/articles/multfilmy-o-velikoi-otechestvennoi-voine (ссылка на мультфильмы для детей на сайт maam.ru )
15. Казаков, А.П. Детям о Великой Победе. Беседы о Второй мировой войне / А.П, Казаков, Т.А. Шорыгина. – М.: Издательство ГНОМ, 2011. – 48 с., 4
16. Кондрыкинская Л.А. Дошкольникам о защитниках Отечества [текст]: методическое пособие по патриотическому воспитанию в ДОУ/. Л.А.Кондрыкинская. – М.: ТЦ Сфера, 2006. — 192 с.
17. Кондрыкинская Л.А. С чего начинается Родина? М, 2004 г.
18. Малышам (и не только) опразднике Победы - 9 мая, о войне, об орденах и медалях / http://kids-kids.ru/archives/138
19. Патриотическое воспитание дошкольников: Великая Отечественная война: [проекты, конспекты занятий] !! Ребенок в детском саду,  2007, №2. -
20. Смирнова О.Д.  Метод проектирования в детском саду. Образовательная область «Чтение художественной литературы», - М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2011.-160 с.
21. Сыпченко Е.А.  Инновационные педагогические технологии. Метод проектов в ДОУ. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС»,2012 – 96 с.
22. Черединова. Детям своим расскажите о них». //Дошкольное воспитание.,№5, 200