План работы по самообразованию на 2022-2023 учебный год
учебно-методический материал (младшая группа)

Планирование работы по самообразованию

1. Воспитатель Кононова Мария Николаевна, группа «Петушок» МБДОУ «ДС №8 КВ» г. Пикалево. Образование высшее, 1 категория

2. Тема по самообразованию «Развитие лексико-грамматических категорий с помощью фразового конструктора»

Цель: повышение своего теоретического и педагогического уровня и компетентности  по вопросу развития связной речи дошкольников посредством дидактических пособий «Фразовый конструктор»

Задачи: - Изучение необходимой литературы, а также открытых электронных источников  по развитию связной речи дошкольников с помощью фразового конструктора.

• - Систематизировать полученные знания, на их основе составить план работы на год.
• - Подготовить диагностику на начало учебного года и конец.
• - Разработать план по внедрению темы по самообразованию в годовой проект «Помогатор».
• - Подготовить материал для работы с детьми по теме -  разнообразные фразовые конструкторы
• - Составить и изготовить буклеты, папки-передвижки для родителей

Для детей:

Предполагаемый результат:

Планируется, что регулярное использование фразового конструктора для развития лексико-грамматических категорий, обучения построению предложений поможет сформировать способность к планированию и проговариванию последовательности слов в предложении. Фразовый конструктор представляет собой различные виды конструкторов  - плоскостные и объемные, пластиковые, деревянные, ламинированные и другие, на которых изображены персонажи, предметы, схемы действий и предлоги. Работа с этим набором строится на основе метода наглядного моделирования. Материал подобран по различным лексическим темам, что дает возможность обобщать, классифицировать
и сравнивать предметы. Наглядные схемы из кубиков обучают детей построению фраз. В результате конструирования ребенок создает развернутые фразы, затем законченный рассказ. Интеграция конструирования и развитие речи способствует «опредмечиванию словаря», развитию познавательной активности, развитию зрительно-пространственной ориентации, повышению мотивации и развитию связной речи.

В ходе увлекательного игрового процесса дети учатся составлять предложения различного типа:

— из 2-х слов — существительное + глагол;

— из 3-х слов — существительное + глагол + существительное;

— из 4-х слов — существительное + глагол + предлог + дополнение.

Работа строится в вопросно-ответной форме с составлением предложений
по непосредственно произведенным действиям или изображенным ситуациям. Широко используются приемы сопряженной и отраженной речи. С помощью конструктора успешно формируются лексико-грамматические категории: согласование различных частей речи, словоизменение и словообразование, употребление предложно-падежных конструкций.