Лабиринт профессий
консультация

Лабиринт профессий

Цель деловой игры:  организация работы по повышению уровня профессиональной компетенции педагогов посредством организации работы по формированию представлений о социальной значимости труда взрослых в процессе ознакомления дошкольников с профессиями.

Задачи:

• Совершенствовать воспитательно-образовательный процесс по расширению и уточнению представлений детей о разных видах труда, трудовых действиях, совершаемых взрослыми; о результатах труда; об оборудовании, инструментах и материалах, необходимых для работы.
• Способствовать построению модели организации организованной образовательной деятельности при ознакомлении дошкольников с трудом взрослых.
• Активизировать деятельности педагогов по ознакомлению дошкольников с профессиями.

Планируемый результат работы. В процессе обсуждения и проведения данного мероприятия участники деловой игры смогут повысить уровень теоретических знаний по формированию представлений о социальной значимости труда взрослых в процессе ознакомления дошкольников с профессиями: узнать о разнообразии профессий в современном мире; освежить в памяти технологию ознакомления детей с профессиями; обменяться имеющимся опытом по организации работы с детьми по ознакомлению с трудом взрослых; задать вопросы друг другу и старшему воспитателю.

Ход игры: Перед началом игры воспитатель, предлагает педагогам разделиться на команды, для этого предлагает с подноса взять карточку. Отгадав профессию, педагог проходит в зал и садится на место с символом профессии. Так педагоги поделены на шесть команд.  (6 категорий в зависимости от типа взаимоотношений человека и объекта действия:  «человек - природа», «человек – человек», «человек – защитник»,  «человек – техника», человек – художественный образ», «человек – знаковая система».)

Ввод в игру. Немного теории. Презентация.

В свете введения ФГОС ДО возник вопрос о ранней профориентации детей дошкольного возраста. Об этом говорили Н. Н. Захаров, Е. Гинзберг, Д. Сьюпер, Е. Н. Землянская, С. Н. Чистякова, Е. А. Климов и др. Они отмечали важность формирования самоопределения ребёнка. А В. И. Логинова, Л. А. Мишарина, С. А. Козлова, А. Ш. Шахматова и др. в работе по проблеме ознакомления детей с профессиями взрослых раскрывали то, что детям доступна система элементарных представлений, базирующаяся на ключевом, стержневом понятии, вокруг которого и выстраивается информация.

Большая работа в рамках ранней профориентации принадлежит ознакомлению с трудом взрослых. В силу своего возраста дети не могут представить важность и полезность труда для общества. Но чем больше они будут знать о профессиях, тем ближе и понятней станет для них значимость труда. По мнению А. Н. Леонтьева, именно у детей старшего дошкольного возраста появляется способность оценивать деятельность другого человека, сравнивать себя с другими. В данном возрасте появляется непосредственный интерес к миру взрослых и к различным видам их деятельности.

Главная цель ранней профориентации детей - это развитие эмоционального отношения ребенка к профессиональному миру, предоставление ему возможности проявить свои силы в различных видах деятельности.

Получая такие знания, у ребенка формируется навык труда, складывается уважительное отношение к труду взрослых разных профессий; расширяется его кругозор; все это способствует раннему проявлению у ребенка интересов и склонностей к конкретной профессии.

Основные задачи ранней профориентации дошкольников:

- расширить представление детей о профессиях;

- сформировать познавательный интерес к профессиям, понимание их значения в жизни общества;

- мотивировать к игровой, коллективной, продуктивной, творческой, познавательно-исследовательской деятельности;

- развивать коммуникативные навыки, научить употреблять в речи названия профессий, рассказывать об их особенностях.

Следовательно, знакомство детей с миром профессий подразумевает их подготовку к тому, чтобы они в свое время смогли смело вступить в самостоятельную жизнь и конкретно выбрать свой путь профессиональной деятельности, то есть речь идет о профессиональном самоопределении.

Прежде чем начать работу по профориентации воспитанию, нужно выяснить, что дошкольники знают о труде взрослых. С этой целью можно использовать диагностическую методику «Представления о труде взрослых» (Г. А. Урунтаева и Т. И. Гризик). Диагностика поможет выявить представления детей о труде взрослых и отношение к нему.

Чтобы работа по профориентации была успешна, необходимо создать психолого-педагогические условия:

- учитывать шесть принципов формирования позитивного отношения дошкольников к труду;

- организовать развивающую предметно-пространственную среду (подобрать наглядные пособия, литературу, атрибуты для сюжетно-ролевых и дидактических игр, нетрадиционное оборудование);

- включить в работу всех участников воспитательно-образовательного процесса (педагогов, детей, родителей).

Шесть принципов, которые помогут сформировать у детей позитивное отношение к труду взрослых.

1. Принцип воспитывающего обучения: приобщайте детей к культуре труда, воспитывайте у них уважение к людям разных профессий.

2. Принцип научности: используйте научно обоснованные и апробированные на практике методики.

3. Принцип наглядности: опирайтесь на чувственный опыт ребенка, организуйте наблюдения окружающей действительности.

4. Принцип систематичности и последовательности: усложняйте материал постепенно, формируемые у детей знания должны складываться в систему.

5. Принцип доступности: соотносите содержание, характер и объем материала с уровнем развития, подготовленности детей.

6. Принцип осознанности: формируйте у воспитанников активную и осознанную позицию по отношению к собственным достижениям.

Чтобы у дошкольников возник интерес к работе взрослых и труду вообще, нужно использовать разнообразные методы:

наглядные (наблюдения, демонстрация картин, иллюстраций, схем);

словесные (рассказ, беседа, чтение художественной литературы);

практические (упражнения, экспериментирование, моделирование, инсценировки);

игровые (сюжетно-ролевые, дидактические игры).

 Но предпочтение следует отдать практическим методам и игре как ведущему виду деятельности дошкольников. В результате профориентационных сюжетно-ролевых игр детьми усваиваются знания о профессиональной деятельности взрослых. А о том, что эти знания достаточно сформированы, говорит то, что дети охотно берут на себя ведущую роль, правильно выполняют ролевые действия, могут самостоятельно выбрать оборудование и игровые атрибуты.

Успешное осуществление вышеперечисленных форм работы с детьми невозможно без организации правильной и соответствующей возрастным особенностям профориентационной предметно-развивающей среды.

Обязательный элемент профориентации – знакомство с работой родителей и других членов семей. На примере их деятельности у ребенка формируется представление о профессии.

Главная цель ранней профориентации детей будет достигнута когда;

 - дети понимают, что, работа в профессии занимают в жизни людей очень важное место, труд является основой нашей жизни;

- уважают людей всех профессий, и ценят  плоды их труда;

-представляют, что делают люди разных профессий, с помощью каких орудий и машин, и что получается в результате;

- хотят трудиться сами — не только по причине, что это им нравится и интересно, а еще и потому, что это надо;

- овладевают необходимыми навыками, хотят трудиться что бы, приносить  пользу людям.

Все профессии, принято подразделять на  категории,  в зависимости от типа взаимоотношений человека и объекта действия.  «человек - природа», «человек – человек», «человек – техника», человек – художественный образ», «человек – знаковая система».

Задание состоит в следующем. Названные профессии необходимо правильно отнести к одному из перечисленных типов.

1) «Человек – художественный образ»: скульптор, художник-живописец, искусствовед, гравер, портной, кружевница, стеклодув, гончар, паркетчик, фотограф, композитор, пианист, артист, дирижер.

2) «Человек – природа»: инженер-геолог, взрывник, метеоролог, техник-топограф, мастер-сыродел, тестовод, пекарь, вальцовый (мукомольное производство, лесник, эколог, микробиолог, зоотехник, животновод, охотовед-зверовод, садовод.

3) «Человек – техника»: электромонтер, машинист экскаватора, монтажник железобетонных конструкций, слесарь-сантехник, каменщик, арматурщик, техник-строитель, столяр, машинист локомотива, техник-путеец, водитель троллейбуса, моторист-рулевой, бортинженер, пилот.

4) «Человек – человек»: секретарь, проводник пассажирского вагона, официант, парикмахер, контролер-кассир, гид-переводчик, методист музейной работы, адвокат, участковый инспектор, юрисконсульт, врач-эпидемиолог, санитарка, патронажная сестра, пионервожатый.

5) «Человек – знаковая система»: оператор ЭВМ, программист, техник-математик, штурман гражданской авиации, аэрофотосъемщик, чертежник, картограф, экономист, астроном, оператор связи, химик, фармацевт и провизор, радиооператор, стенографистка, машинистка, телефонист.

6) «Человек – защитник»: пограничник, спасатель, полицейский, эколог.

 «Головоломка» 

Вам необходимо  разобраться в словах, в названии которых имеется (скрыта профессия)

РВАЧ = В- - - (медработник)

ТЁРКА = А - - - - (театральная и кинематографическая профессия)

КУЛОН = К - - - - (весёлая цирковая профессия)

МАРЛЯ = М - - - - («разноцветный рабочий»)

СТАРИНА = С - - - - - - (младший медработник)

ВОДОСТОК = С - - - - - - - (животноводческая профессия)

КРЕДИТОР = Д - - - - - - - (руководитель предприятия, начальник)

«Ключевые слова»

Вам предлагается определить, к каким профессиям относятся группы слов, написанные на карточках. Вы должны назвать, к какой профессии можно отнести эти слова (карточки прикреплены к магнитной доске, команды по очереди снимают карточку, выполняют задание):

1. Рисунок, проект, план, город, гармония, чертеж, конструкции, строительство, здания, памятники. (Архитектор)

2. Ткань, раскрой, лекало, костюм, ножницы, ателье. (Портной)

3. Белый халат, больной, поликлиника, диагноз. (Врач)

4. Верстак, рубанок, станок, древесина, мебель, мастерская. (Столяр)

5. Газета, новости, современность, люди, оперативность, редакция, факты. (Журналист)

6. Земля, природа, поле, теплица, сад, сорта, растения, уход, плоды, зерно, удобрения, урожай.

(Агроном)

2 вариант «Узнай по описанию»

1. Глаза разбегаются от множества красочных обложек. Как же найти среди такого обилия самую интересную, содержательную? Выбрать то, что желаешь тебе поможет человек. Он спросит, что ты больше любишь: повести или рассказы, приключения или весёлые стихи? И подведёт тебя к полке, где стоят эти замечательные книжки. (Библиотекарь.)

2. Ещё вчера он звонко лаял и грыз папины шлёпанцы. А сегодня отказался от еды и не хочет играть. Положил свою грустную мордочку на лапы и лежит безучастный ко всему. Как помочь твоему другу, знает врач, который лечит животных. Он внимательно осмотрит больного щенка, потрогает нос, пощупает живот и даст лекарство. (Ветеринар.)

3. Эта работа трудна и опасна. Это редкая профессия. Выбирают её лишь настоящие мужчины, сильные, смелые и находчивые. Их называют мастерами подводных дел. У них много работы. Они строят причалы и мосты, укрепляют песчаные берега, обследуют дно рек и морей. И конечно, они спасают людей и корабли, потерпевшие крушение. (Водолаз.)

4. Кажется, что лес растёт сам по себе и хозяин в лесу каждый, кто захочет в него прийти. Но это не так. У леса есть настоящий хозяин. Он растит и бережёт лес, ухаживает за ним. У него много забот и обязанностей. По едва заметным тропинкам неторопливым шагом он обходит свои лесные кварталы. Замечает, где буря повалила деревья, где появилось множество насекомых – вредителей леса. Смотрит, нет ли больных и засохших деревьев и нет ли запаха дыма: лесной пожар – это беда. Он знает, какие звери и птицы здесь живут. (Лесник.)

«Черный ящик» 

Необходимо определить, что лежит в черном ящике. Этим предметом пользуется при работе «ПОВАР» (терка) и «ПОРТНОЙ» (наперсток). Можно задавать наводящие вопросы только те, на которые можно ответить «ДА» или «НЕТ».

Музыкальный ринг

Уважаемые команды, предлагаю вам вспомнить песни, в которых говорится о профессиях.

Выигрывает команда, которая вспомнит и пропоет больше песен о профессиях.

«Цепочка слов» 

Команда должна назвать профессию на каждую букву алфавита, например, А-актер Б – банкир, Г – грузчик, Д – дегустатор, Е –егерь, Ж – жестянщик и т. д.

«Пословицы о труде» 

Задание: Команда выбирает пословицу, готовится и без слов должна проиграть свою пословицу, другая команда должна ее отгадать. (показать жестами содержание пословицы).

Пословицы для команд.

• Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.

• Кто не работает, тот не ест.

• Глаза страшатся, а руки делают.

• Работа - с зубами, а лень - с языком.

• Кончил дело - гуляй смело.

• Делу - время, потехе - час.

• Хочешь, есть калачи, не лежи на печи.

• Труд кормит, а лень портит.

«Карусели профессий»

Предлогается встать в круг, вокруг разложенных карточек. Под музыку поехала карусель. Музыка останавливается, педагоги должны показать действие человека профессии на рядом лежащей карточке: «Как делает врач», «Как делает повар», «Как делает шофер», «Как делает маляр»…

 «Самая – самая» 

Сейчас вам будут предлагаться некоторые необычные характеристики профессий. Вы должны будете называть те профессии, которые, по вашему, в наибольшей степени данной характеристике подходят.

1. Самая зеленая (садовод, лесник, цветовод-декоратор ...) 
2. Самая сладкая (кондитер, продавец в кондитерском отделе ...) 
3. Самая денежная (банкир, профессиональные теннисисты, боксеры, модель...) 
4. Самая волосатая (парикмахер...) 
5. Самая детская (воспитатель, педиатр, учитель...) 
6. Самая неприличная (венеролог, ассенизатор...) 
7. Самая смешная (клоун, пародист...) 
8. Самая общительная (журналист, экскурсовод, тренер, учитель, массовик-затейник...) 
9. Самая серьезная (сапер, хирург, разведчик, милиционер, политик, психолог...) 

«Глаза боятся, а руки делают» 

Команды выполняют творческое задание (дидактическую игру из подготовленных подручных материалов). Изготовив пособие, команды представляют его, затем обмениваются играми.

«Вспомнить всё…»

Уважаемые команды, предлагаю вам вспомнить и перечислить формы работы, которые вы будете использовать в работе с детьми при ознакомлении с профессиями.

Предполагаемые ответы:

• организованная непосредственно образовательная деятельность;
• совместная трудовая деятельность взрослого и ребенка, организация практических трудовых действий;
• самостоятельная деятельность ребенка;
• познавательно-исследовательская, проектная деятельность ребенка; наблюдения за трудом взрослых;
• коммуникативная деятельность;
• чтение художественной литературы;
• художественно-творческая деятельность;
• игровая деятельность;
• моделирование;
• целевые прогулки и экскурсии;
• культурно-досуговая деятельность;
• экскурсии и встречи с людьми разных профессий;
• встречи с интересными людьми; живой пример окружающих взрослых.

 Список литературы:

 1. Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим - М.: "Педагогическое Общество России", 2000.

2. Алябьева Е.А.Итоговые дни по лексическим темам: Планирование и конспекты: КН I – М.: ТЦСФЕРА, 2006.

3. Ильчук Н.П. Хрестоматия для детей старшего дошкольного - М.: АСТ, 1998.

4. Кондрашов В.П. Введение дошкольников в мир профессий: Учебно-методическое пособие: Изд-во "Николаев", 2004.

5. Логинова В., Мишарина Л. Формирование представления о труде взрослых // Дошкольное воспитание.- 1978.- № 10.

6. Нечаева В.Г. Воспитание дошкольника в труде-М.: Просвещение,1974.

7. Потапова Т.В. Беседы о профессиях с детьми 4-7 лет-М.: ТЦ Сфера, 2008.

8. Мосалова Л.Л. Я и мир: конспекты занятий по социально- нравственному воспитанию детей дошкольного возраста– спб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2010.

9. Программа "От рождения до школы" под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой в соответствии с ФГОС ДО.

10. Материалы с сайтов: « Маам.ru, Дошкольник.ru и др.»

                                                                                                ПРИЛОЖЕНИЯ

Песни с профессиями:

1. Всё могут короли.
2. Закаляйся, если хочешь быть здоров...позабудь про докторов.
3. Учительница первая моя.
4. Вошла учительница в класс.
5. Капитан, капитан, улыбнитесь.
6. Миллион алых роз: "Жил-был художник один".
7. Виват, король, виват!
8. Седой паромщик.
9. Стюардесса по имени Жанна.
10. Бухгалтер, милый мой бухгалтер.
11. Ямщик, не гони лошадей.
12. Крепче за баранку держись, шофер.
13. Полюбите пианиста.
14. Шофер-дальнобойщик.
15. Песенка про фронтового шофера.
16. Нахрена нам война: Я видела, как старый солдат и матрос..."
17. Музыкант до рассвета пел мне песенку эту...
18. Играй, музыкант!
19. Шаланды: "Но и Молдаванка, и Пересы обожают Костю Моряка".
20. Она была актрисою.
21. Наша служба и опасна, и трудна.
22. Песенка студента.
23. Потому...потому что мы пилоты.
24. Крепче за баранку держись, шофер.
25. Не кочегары мы, не плотники...., а мы монтажники-высотники...
26. ...Так что аты-баты, мы теперь солдаты.
27. Путана, путана, путана, ночная бабочка, но кто же виноват?
28. Младший лейтенант, мальчик молодой.
29. Когда уйдем со школьного двора, под звуки не стареющего вальса. Учитель нас проводит до угла...
30. Художник, что рисует дождь.
31. А командир бравый такой, сам лейтенант, но холостой.
32. Ты сними, сними меня, фотограф.
33. А я люблю военных, красивых, здоровенных.
34. Настоящий полковник.
35. Принеси, почтальон, мне письмо.
36. Нам отвлекаться на них не с руки, храбрые крановщики.
37. "Прорвемся" - ответят опера.
38. Скрипач на крыше.
39. О чем играет пианист?