Дидактическая игра «Чья Вещь» и рассматривание сюжетной картины
план-конспект занятия

МАДОУ Центр развития ребенка д/с №47

Открытое занятие по развитие речи

Дидактическая игра «Чья Вещь?» и рассматривание сюжетной картины

Воспитатель:

Акуленко И.Ф

2021г

Цель:

Продолжать учить детей рассматривать сюжетную картину, помогая им понять сюжет картины, охарактеризовать взаимоотношения между персонажами. Упражнять в согласовании притяжательных местоимений с существительными и прилагательными.

Задачи:

Обучающие:

- учить детей составлять описательный рассказ по сюжетной картине с помощью воспитателя, активно договаривая слова, называя при этом предметы одежды, действия персонажей;

-  учить отвечать на вопросы по содержанию картины;

-  закрепить знания о форме и цвете предмета.

Развивающие:

- развивать память, восприятие, воображение, речь;

-  развивать умение устанавливать взаимосвязь между изображенными объектами;

-  продолжать развивать предпосылки активной речи.

Воспитывающие:

- воспитывать у детей внимание: слушать рассказ воспитателя, усидчивость;

- воспитывать любознательность;

-  воспитывать доброжелательное отношение к животным, близким людям.

Словарная работа: пушистый, рыжий, хороший, зеленый, красный, бантик, девочка, мальчик, котик.

Предварительная работа: рассматривание картины.

Материал:

Коробка с игрушками для каждого ребенка, письмо от мишки, сюжетная картина «Игра с котенком», мягкие игрушки.

Сюрпризный момент. Дети заходят в группу, на столе стоит коробка с письмом от медведя. Коробка с игрушками для детей – подарок от мишки за помощь.

Воспитатель: «Смотрите детки, мишка передал нам с вами коробку с игрушками. Давайте с вами поиграем с ними. Но сначала мы отгадаем загадку. Слушайте только внимательно. 

Это детская площадка.
Мячик здесь, ведро, лопатка.
И мальчишки, и девчушки
Принесли с собой… 
(Игрушки)

Молодцы правильно!

Дети проходят на ковер на стульчики полукругом перед воспитателем. У каждого ребенка в руках игрушка. Детям дается возможность рассмотреть предметы. Воспитатель просит ответить на вопросы всех детей: «Маша, что у тебя в руках?» (цвет, форма, название игрушки).

Воспитатель просит детей зажмуриться и забирает 4-5 предметов. Затем просит открыть глаза и спрашивает: «Чья вещь? Если ничья, оставлю себе». Педагог подсказывает, как надо ответить на вопрос: «Это мое красное ведерко. Это мой желтый совочек».

Воспитатель предлагает детям обменяться предметами. Потом выясняет, кто с кем и чем поменялся. Подсказывает, как правильнее рассказать об этом. Дети вновь закрывают глаза, и игра повторяется.

Воспитатель: «Молодцы ребята, давайте сложим игрушки в коробочку и немножко отдохнем».

Проводиться физкультминутка «Котик»:

Вот идет рыжий кот (шаги с высоко поднятыми ногами)

Притаился - мышку ждет (присесть, руки прижать к коленям)

Мышка норку обойдет (встать, повернуться)

И к коту не попадет! (руки в стороны развести).

Воспитатель предлагает вниманию детей сюжетную картину «Игра с котенком».

«Как вы думаете, куклы и зверушки любят, когда с ними играют, ухаживают за ними - начинает занятие педагог. Я знаю такого котика. Хотите посмотреть на этого веселого Пушистика?»

Дает возможность рассмотреть ее и обменяться впечатлениями. Затем продолжает беседу. «Нравится вам котик? Опишите его. Он (очень хорошенький, рыжий, пушистый, глазастенький). Котик хотел поиграть с кем? Мальчик в зеленой кофточке (бантик на веревочке держит).

Малыш зовет его играть. Как он это делает? Он что-то говорит ему. Как думаете, что?

Посмотрите на девочку в красном сарафане. Что она делает? (хочет погладить котенка)

Как вы думаете, эти малыши заботятся о своих питомцах? А вы дома заботитесь о своих животных? Молодцы. А давайте заглянем к нашим зверушкам и куклам приласкаем, приголубим их».

Самоанализ занятия

Дидактическая игра «Чья Вещь?»

и рассматривание сюжетной картины

Мной было проведено открытое занятие по развитие речи. Дидактическа

игра «Чья вещь?» и рассматривание сюжетной картины.

Участники были дети младшей группы в количестве 8 детей

В процессе игры была поставлена цель:

 Продолжать учить детей рассматривать сюжетную картину, помогая им понять сюжет картины, охарактеризовать взаимоотношения между персонажами. Упражнять в согласовании притяжательных местоимений с существительными и прилагательными.

И решались такие задачи:

Обучающие:

- учить детей составлять описательный рассказ по сюжетной картине с помощью воспитателя, активно договаривая слова, называя при этом предметы одежды, действия персонажей;

-  учить отвечать на вопросы по содержанию картины;

-  закрепить знания о форме и цвете предмета.

Развивающие:

- развивать память, восприятие, воображение, речь;

-  развивать умение устанавливать взаимосвязь между изображенными объектами;

-  продолжать развивать предпосылки активной речи.

Воспитывающие:

- воспитывать у детей внимание: слушать рассказ воспитателя, усидчивость;

- воспитывать любознательность;

-  воспитывать доброжелательное отношение к животным, близким людям.

Образовательная область: развитие речи.

Предварительная работа: рассматривание картины.

Материал: коробка с игрушками для каждого ребенка, письмо от мишки, сюжетная картина «Игра с котенком», мягкие игрушки.

Непосредственно образовательная деятельность состояла из трех взаимосвязанных между собой частей, в ходе которых дети поэтапно выполняли различные действия. Данная структура вполне оправдана, так как каждая часть непосредственно-образовательной деятельности направлена на решение определенных задач и предлагает выбор методов и приемов.

Вводная часть организация детей, мотивация к предстоящей деятельности.

(сюрпризный момент - в группе стоял сундук, который нужно мыло открыть с помощью загадки, которую нужно было отгадать)

Основная часть НОД представляла собой специально организованную и самостоятельную деятельность детей, направленную на решение поставленных задач.

- Рассматривание предметов (игрушки).

Рассказала об игрушках. Наводящие вопросы задавала для закрепления пройденного материала и развития речевого общения

- Для общей разминки мы поиграли в дидактическую игру «Чья вещь?»

- Для создания радостного настроения предложила рассмотреть сюжетную картину «Игра с котенком».

В заключительной части НОД использовала так же игровой метод (заглянем к нашим игрушкам и куклам и приласкаем их и поиграем)

Для реализации каждой задачи я подобрала приемы, которые помогли их решить. Приемы были основаны на игровых обучающих ситуациях, в которых я старалась побуждать детей к активной речевой деятельности.

Материал для НОД был подобран на доступном для детей уровне, соответствовал с возрастными  особенностям и был рационален для решения поставленных целей и задач. Дети были активны, внимательны, чувствовали себя комфортно. Все это подтверждают результаты деятельности.

Все элементы НОД логически между собой объединены общей темой. Деятельность на НОД характеризуется как совместная, индивидуальная.

Методы и приемы:

• Информативный – (рассматривание, наблюдение, образец воспитателя, показ воспитателя);

• Словесный метод (словесный, художественное слово, использование образцов педагога);

• Репродуктивный метод (прием повтора);

• Эвристический метод (проявление самостоятельности).