Формы работы с родителями в ДОУ
статья

Проблема взаимодействия дошкольного учреждения с семьей на сегодняшний день остается актуальной, приобретая порой обостренный характер. Существуют различные взгляды родителей на сотрудничество детского сада с семьей. Многие родители считают, что воспитывать их детей должен детский сад. Есть категория родителей, которые пренебрегают советами педагогов. Поэтому педагогам необходимо организовывать такие виды мероприятий с родителями, чтобы они были интересны родителям.

Задача детского сада - повернуться лицом к семье, оказать ей педагогическую помощь, привлечь семью на свою сторону в плане единых подходов в воспитании ребенка. Позитивный настрой на общение является тем самым прочным фундаментом, на котором строится вся работа воспитателей с родителями.

Не менее важная задача – это вооружение семьи педагогическими умениями и знаниями, в их усвоении непосредственно в практической и теоретической, определенным образом организованной деятельности. Педагогам нужно реализовывать постоянное взаимодействие с родителями, и не только в виде психолого-педагогической помощи конкретным семьям воспитанников, но и вовлечение родителей в жизнь ДОУ, активное участие их в воспитательно-образовательной работе с детьми дошкольного возраста.

Существуют традиционные и инновационные (нетрадиционные) формы взаимодействия воспитателя с родителями воспитанников.

Традиционные:

-коллективные формы: «круглые столы», родительские собрания, конференции, групповые и подгрупповые консультации, выставки совместных работ детей и родителей, конкурсы, развлечения и праздники, родительские кружки, школа молодых родителей, встречи с родителями («Давайте познакомимся!»), вечера вопросов и ответов, библиотека для родителей, семинары-практикумы с элементами тренинга;

- индивидуальные формы: индивидуальные педагогические беседы с родителями, консультации, поручения родителям, портфолио ребенка, посещение семьи ребенка и другое;

- наглядно-информационные формы: реклама статей из газет или журналов по проблемам семейного воспитания, аудиозаписи бесед с дошкольниками, видео организации различных видов деятельности с детьми, режимных моментов, занятий; фотографии, выставки детских работ, ширмы, педагогические информационные стенды («Уголки для родителей»), папки-передвижки, памятки, содержащие qr-код со ссылкой на информацию (в виде информационно полезных сайтов, видеоматериалов, статей и другое).

Традиционные формы работы помогают воспитателям организовать целенаправленную и содержательную работу с родителями воспитанников. Но применение данных форм работы не всегда приводит к возникновению интереса у родителей к вопросам психологии и педагогики детей.

В настоящее время особой популярностью, как у воспитателей ДОУ, так и у родителей пользуются инновационные (нетрадиционные) формы взаимодействия с родителями.

Под нетрадиционными формами подразумевается применение элементов развлечений, игровое моделирование, совместные с родителями практикумы. Основной целью является установление неформальных контактов с родителями, привлечение их внимания к дошкольному образовательному учреждению, повышение педагогического просвещения.

Инновационные (нетрадиционные) формы:

- семейные театры;

- конкурс кулинаров «Сладкий час», «Успешный родитель», «Семья года»;

- проведение тренингов, семинаров-практикумов, конференций;

- «почтовый ящик доверия» или «телефон доверия», куда родители могут помещать волнующие их вопросы, и дать советы родителям и сотрудникам д/с. Это поможет лучше ориентироваться в педагогической потребности каждой семьи, учесть её индивидуальные особенности;

- работа с социальными сетями и мессенджерами, активное использование информационных технологий в качестве средств взаимодействия с родителями;

- собрание «Душевный разговор» (рассчитано не на всех родителей, а лишь на тех, чьи дети имеют общие проблемы);

- развлекательные программы: КВН, «Поле чудес» и др.

Для таких форм характерно создание непринужденной обстановки. Но, как показала практика, педагогическое содержание часто отходит на второй план и взаимодействие с родителями сводится лишь к совместному проведению досуга. Данные формы сотрудничества воспитателей с семьей весьма результативны, если уделять должное внимание педагогическому содержанию и чрезмерно не увлекаться развлекательной стороной мероприятия.

Важно строить общение с родителями, чередуя традиционные и нетрадиционные формы.

Таким образом взаимодействие воспитателей с семьями воспитанников будет являться одним из важнейших условий формирования личности ребенка, положительных результатов в воспитании, которого можно достичь при согласованности действий и при условии развития интереса родителей к вопросам воспитания, образования и развития.