Памятка " Второй год жизни- слушаем стихи и сказки.
материал (младшая группа)

Памятка для родителей:

« Второй год жизни – слушаем стихи и сказки для значительного роста активности речи.»

                           В первой половине второго года жизни дети, слушая художественные тексты, понимают отдельные знакомые слова, а к 2 годам они могут понять и простое содержание коротенького стихотворения, сказки, небольшого рассказа.

Первоначально основу эстетического воздействия художественного слова составляет восприятие ребенком сочетание звуков ритма, рифмы, интонации. Он повторяет за взрослыми сочетания звуков и слова через равные отрезки времени,  « бай-бай», в одном ритме со стихотворением покачивает головой , покачивает ручкой, хлопнет в ладоши и т.д.

                      С развитием понимания слов ,звуковая сторона художественной речи все более помогает восприятию самого содержания. Дети начинают воспринимать содержание художественного произведения в единстве со звучанием.

                       На втором году жизни, если детям систематически читают художественные тексты, у них формируются привычные навыки слушания художественного чтения, т.е. способность к слуховой сосредоточенности во время чтения текстов взрослым. Правда эти навыки не очень устойчивы, но последовательны, закрепляя их, взрослый создает условия для последующего систематического формирования одной из важнейших сторон эстетического развития- способность к восприятию художественной литературы.

Памятка для родителей:

« Второй год жизни – слушаем стихи и сказки для значительного роста активности речи.»

                           В первой половине второго года жизни дети, слушая художественные тексты, понимают отдельные знакомые слова, а к 2 годам они могут понять и простое содержание коротенького стихотворения, сказки, небольшого рассказа.

Первоначально основу эстетического воздействия художественного слова составляет восприятие ребенком сочетание звуков ритма, рифмы, интонации. Он повторяет за взрослыми сочетания звуков и слова через равные отрезки времени,  « бай-бай», в одном ритме со стихотворением покачивает головой , покачивает ручкой, хлопнет в ладоши и т.д.

                      С развитием понимания слов ,звуковая сторона художественной речи все более помогает восприятию самого содержания. Дети начинают воспринимать содержание художественного произведения в единстве со звучанием.

                       На втором году жизни, если детям систематически читают художественные тексты, у них формируются привычные навыки слушания художественного чтения, т.е. способность к слуховой сосредоточенности во время чтения текстов взрослым. Правда эти навыки не очень устойчивы, но последовательны, закрепляя их, взрослый создает условия для последующего систематического формирования одной из важнейших сторон эстетического развития- способность к восприятию художественной литературы.