АДАПТАЦИОННАЯ ПРОГРАММА «ЮНЫЙ ПАТРИОТ РОССИИ»
рабочая программа

Российская Федерация  Иркутская область

Муниципальное бюджетное  дошкольное   образовательное учреждение

«Центр развития ребенка - Детский сад № 32»

муниципального образования города Братска

665730, Иркутская область, г. Братск, ул. Юбилейная, 9 Телефон, факс (3953) 33-35-34

_____________________________________________________________________________

АДАПТАЦИОННАЯ ПРОГРАММА

«ЮНЫЙ ПАТРИОТ РОССИИ»

                                                                           Автор разработки: 

                                                                                       воспитатель МБДОУ «ЦРР-ДС №32»

                                                                                       Остапчук Наталья Александровна

                                                  Содержание

Пояснительная записка………………………………………………………………………………...3

Актуальность программы …………………………………..................................................................3

Цель и задачи программы………………………………………….......................................................3

Принципы программы. ………………………………………………………………………………..4

Формы организации образовательного процесса……………………………………........................4

Ожидаемые результаты………………………………………………………………………………..7

Показатели результативности реализации программы……………………………………………. 7

Содержание Программы……………………………………………………………………………...10

Календарно - тематическое планирование программы…………………………………………….11

Методическое обеспечение программы……………………………………………………………..33

.

Учебно - методическое обеспечение программы…………………………………………………...35

Приложение…………………………………………………………...................................................36

• Циклограмма реализации программы……………………………………………………….36
• Методические рекомендации по проведению диагностики……………………………….39
• Диагностический инструментарий………………………………………………………….40
• Конспекты образовательной деятельности для младшего и среднего

возраста………………………………………………………………………………………………..42

• Разработки образовательной деятельности, сценарии праздников, в

викторины для старшего дошкольного возраста…………………………………………………...58

Пояснительная записка.

             Детство – это каждодневное открытие мира. Нужно, чтобы это открытие стало, прежде всего, познанием человека и отечества, чтобы в детский ум и сердце входила красота настоящего человека, величие и ни с чем несравнимая красота Отечества. Детство – ответственный этап в становлении личности и ее нравственной сферы. Вовремя созданная благоприятная педагогическая среда способствует воспитанию в детях основ патриотизма и гражданственности.

            Понятие патриотизма многообразно по своему содержанию – это и уважение к культуре своей страны, и ощущение неразрывности с окружающим миром, и гордость за свой народ и свою Родину. Ребенок с первых лет жизни должен сердцем и душой полюбить свой родной край, культуру, испытывать чувство национальной гордости, что называется «пустить корни в родную землю». Дошкольный возраст, по утверждению психологов – лучший период для формирования любви к родине.

            Мы очень гордимся своей страной и, конечно, своим городом и нашими земляками, знакомим детей с историей и культурой своего края, воспитываем к нему любовь и уважение.

Актуальность программы

В настоящее время к числу наиболее актуальных вопросов образования дошкольников относится нравственно-патриотическое воспитание.

В 21 веке в дошкольных учреждениях и школах России стали укрепляться новые тенденции и направления деятельности педагогических коллективов. Одним из актуальных направлений является воспитание человека как носителя национальной культуры, как гражданина и патриота многонациональной страны.

Дошкольник воспринимает окружающую его действительность эмоционально и патриотические чувства к родному городу, к родной стране, у него проявляются в чувстве восхищения своим городом, своей страной. Такие чувства возникают в результате длительного систематического и целенаправленного воздействия на ребёнка. В качестве основополагающего фактора эффективности работы выступает региональный компонент. Поэтому система и последовательность работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей представлена в виде своеобразной цепочки. Сначала акцент делается на воспитании любви к родному дому, природе, культуре малой родине, затем представление о стране, её столице и символике.

Данная программа разработана в соответствии с примерной основной общеобразовательной программой дошкольного образования «Детство», построена в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом.

Отличительной чертой данной программы является региональный компонент, реализующий патриотическое воспитание детей через сотрудничество ДОУ, семьи, социума.

Программа рассчитана на обучение детей младшего и старшего дошкольного возраста в течение учебного года.

Методологическим положением программы «Юный патриот России» является теоретическая идея, которая положена в основу программы.

           В соответствии с этим, целью программы «Юный патриот России» является формирование целостного представления о Родине, о ее культуре, истории развития, современном состоянии, формирование у детей принадлежности к своему краю, городу, стране.

В ходе ее достижения решаются следующие задачи:

• Дать представление об устойчивых ценностных традициях, зародившихся в семье и развивающихся до настоящего времени.
• Воспитывать у детей чувство любви и гордости к своей семье, Родине, краю, стране.
• Формировать первоначальные представления о государстве (президент, правительство, армия, милиция и др.), его символах (флаг, герб, гимн), закреплять и расширять представления о столице России – Москве, о государственных праздниках, о собственной принадлежности к государству
• Расширять представления о «малой» и «большой» Родине, ее природе, о выдающихся личностях города, страны (писатели, композиторы, космонавты и др.), достопримечательностях региона и страны, в которых живут.

Принципы реализации программы:

• принцип регионализации– изучаемый материал должен отражать региональные, географические, исторические, архитектурные сведения о городе, его особенностях быть интересным, увлекательным для детей.
• принцип личностно-ориентированного взаимодействия - индивидуальноличностное формирование и развитие морального облика человека. В процессе обучения дети выступают как активные исследователи окружающего мира вместе с педагогом, а не просто пассивно перенимают его опыт. Партнёрство, соучастие и взаимодействие - приоритетные формы общения педагога с детьми, родителями;
• принцип тематического планирования материала предполагает подачу изучаемого материала по тематическим блокам: история города, края, государственные символы, архитектура города, памятники города;
• принцип наглядности - широкое представление соответствующей изучаемому материалу наглядности: иллюстрации, фотографии пейзажей, памятников, достопримечательностей и т.д.;
• принцип последовательности – предполагает планирование изучаемого материала последовательно (от простого к сложному), чтобы дети усваивали знания постепенно, в определенной системе.
• принцип занимательности - изучаемый материал должен быть интересным, увлекательным для детей, этот принцип формирует у детей желание выполнять предлагаемые виды заданий, стремиться к достижению результата.

Формы организации образовательного процесса с учетом дифференцированного подхода к личности дошкольника

Индивидуальная работа с дошкольниками осуществляется через интерактивные игры с использованием ИКТ: дидактические игры, беседы, рассматривание иллюстраций, альбомов, наблюдения, коллекционирование, а также посещение кружков, которые предполагают закрепление полученных знаний об окружающем (мир природы, деятельности людей), истории, культуре, традициях

Объём предложенного материала в пособии реализуется через обязательную часть Основной образовательной программы дошкольного образования и частью, формируемой участниками образовательного процесса        

Ожидаемые результаты

В результате прохождения программного материала дети будут иметь представление о Родине, о ее культуре, истории развития своего города, о принадлежности к своему краю и России в целом. Познакомятся с основной символикой родного города, края, государства (флаг, герб, гимн), со знаменитыми людьми, прославившие свой город, с народными пословицами, с образованием своего города, края, страны и их прошлым. Дети будут владеть нравственно - патриотическими качествами: гордость, гуманизм, желание сохранить и преумножить богатства своего города, края, желание применения полученных знаний на благо Родины.

Показатели результативности реализации программы

          Методика педагогической диагностики включает комплекс методов, направленный на выявление особенностей представлений детей о родной стране, крае, городе и характер отношения к ним, развития у детей старшего дошкольного возраста интереса к событиям прошлого и настоящего, стремление сделать что-нибудь полезное для своего города, края, страны. Проведение мониторинга дает возможность определить особенности представлений детей о своих семьях, семейных традициях, увлечениях, отношении детей к своей семье, что дети знают о своих близких, об истории своей семьи, об особенностях семейных взаимоотношений, распределении семейных обязанностей.

Методика включает комплекс диагностических методов: беседу с детьми, анализ детских рисунков, экспериментальные ситуации, наблюдения за деятельностью детей в развивающих центрах, анализ детских ответов на вопросы о родном городе, крае, стране и о своей семье.

Уровни развития основ патриотических и гражданских чувств у детей младшего и старшего дошкольного возраста.

Уровень сформированности. Ребенок имеет разнообразные представления о родной стране, крае, городе, его представления носят разносторонний характер; с удовольствием рассказывает об истории, природе; проявляет активный познавательный интерес к знакомству со своим городом, краем, страной – задает вопросы о разных сторонах жизни города, края, страны, интересуется новым в предметно-развивающей среде.

Дошкольник проявляет положительное эмоционально окрашенное отношение к своей стране, с интересом рисует ее, может объяснить, что ему нравится в родном городе, крае, стране; с удовольствием рассуждает о том, чтобы он хотел изменить в своем городе (крае, стране), чтобы сделать жизнь лучше, интереснее.

На стадии формирования. Ребенок имеет некоторые представления о стране – ее символике, городах, культуре. Самостоятельно рассказывая о стране, не активен, но с удовольствием отвечает на вопросы взрослого, увлекается отдельными эпизодами. Интерес к особенностям своей страны, края, города не устойчив, ситуативен, проявляется под влиянием фильмов, бесед педагога, разговоров детей, кинофильмов и быстро угасает. В экспериментальных ситуациях ребенок может выбрать игру или книгу о родной стране, но его выбор связан с внешним видом или новизной пособия.

              Дошкольник проявляет положительное отношение к родной стране, может рассказать о том, что ему нравится в родном городе, районе, но его отношение недостаточно осознанное; ребенок не стремиться предлагать свои идеи по улучшению жизни в районе, городе, крае, стране.

Не сформирован. Ребенок имеет достаточно скудные представления о родной стране, может путать название города и страны, не знает символики страны, ее особенности. На вопросы педагога отвечает односложно, неэмоционально. У ребенка отсутствует познавательный интерес к жизни страны, он не задает вопросов о стране, не проявляет интереса к играм, книгам, разговорам детей об ее истории и современности.

             Дети этого уровня в целом проявляют положительное отношение к родной стране, но оно носит не устойчивый характер.

Диагностическое обследование патриотических чувств

младших дошкольников своего города

Диагностическое обследование патриотических чувств

старших дошкольников своего города

Диагностическое обследование патриотических чувств

младших дошкольников регионального компонента

Диагностическое обследование патриотических чувств

старших дошкольников регионального компонента

Диагностическое обследование патриотических чувств

младших дошкольников своей страны

Диагностическое обследование патриотических чувств

старших дошкольников своей страны

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

В структуре изучаемой программы выделяются следующие основные интегрированные блоки:

1 блок – «Моя семья – мой дом родной».

•        Здравствуйте, это я!

•        История моей семьи.

•        Клуб по интересам (старший дошкольный возраст)

•        Традиции моей семьи  (старший дошкольный возраст)

2 блок – «Наше гордое имя - Братчанин».

•        История одного города.

•        Улицы жилого района Энергетика.

•        Люди, прославившие наш город.

•        Трудовые будни Братска.

•        Мы жизнью нашей, светлым днем обязаны всем вам…

3 блок – «Жемчужина России-_матушка Сибирь».

•        Что такое Сибирь? Богатство Сибири.

•        Растительный и животный мир Приангарья.

•        Байкал – жемчужина России.

•        Ластоногий символ Байкала и его подводный мир.

•        Иркутск – столица нашей области и ее символика.

•        Сибирь зимой (младший и средний возраст)

•        Многонациональная Сибирь (старший дошкольный возраст)

•        Люди, чей след на земле будет жить в веках.

4 блок – «Я - россиянин».

•        Что такое Россия? Россия как государство.

•        Москва – столица нашей Родины.

•        Золотое кольцо России (старший дошкольный возраст)

•        Города-герои (старший дошкольный возраст)

•        Нам этот мир завещано беречь.

•        Россия златоглавая (старший дошкольный возраст)

          Деятельность по программе основывается на трех этапах.

 I этап–  подготовительный.

Изучение методической литературы, материалов педагогического опыта, изучение терминологии на основе изучения словарей и энциклопедий.  Составление и обсуждение со всеми участниками программы поэтапного плана работы. Консультирование и обучение педагогов. Результатом работы первого этапа является создание информационного банка данных.

II этап-  основной.

        Работа по плану проекта. В течение учебного года проводится работа по реализации программы согласно циклограмме мероприятий по основным блокам: «Моя семья – мой дом родной», «Наше гордое имя - Братчанин», Жемчужина России -матушка Сибирь», «Я - россиянин». Результатом работы второго этапа является проведение совместного проведение праздника с детским микрорайонным клубом «Искра»; «Братск, что значит брат ты мне, я живу в большой семье», презентация семейных проектов «Моя семья – моя маленькая Родина», «Гражданин воспитывается с детства», концерт «От улыбки станет всем светлей» для детей инвалидов на базе библиотеки им. Наймушина И.И.

III этап – заключительный.

Итоговая оценка результатов работы по программе. Подведение итогов, рефлексия. Обобщение опыта работы. Презентация программы. Итоги работы по программе будут подведены через анкетирование, диагностику и будут представлены в форме диаграмм, сводных таблиц, количественных и качественных показателей.

Календарно - тематическое планирование программы

       В тематическом плане программы дан примерный перечень образовательного продукта, который воспитатель может использовать в своей практике или придумать свой вариант.

Методическое обеспечение

Предметно - развивающая среда

Учебно - методическое обеспечение программы

1. Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, З.А. Михайлова, Т.А. Березина, О.В. Акулова и др. «Детство», издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС», Санкт-Петербург.
2. Т.И. Бабаева, Т. А. Березина, Т. Г. Гусарова «Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие», издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС», Санкт-Петербург
3. Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, М.В. Крулехт «Мониторинг в детском саду. Научно-методическое»
4. Л. В. Коломийченко, Г. И. Чугаева, Л. И. Югова «Занятия для детей по социально-коммуникативному воспитанию», издательство «ТЦ СФЕРА», Москва
5. Байкал – жемчужина Сибири,  под ред. Л. А. Мишариной. -  Иркутск. – 380 с.
6. Костюченко М. П. Окружающий мир. -  Братск, 2012. – 135 с.
7. Костюченко М. П. Край родной. - Братск, 2012. – 129 с.
8. Методический альманах «Сибирь – мой край родной» Сборник методических разработок педагогов ДОУ г. Братска, под ред. Л. П. Вандышевой. Братск, Лаборатория педагогических технологий МАУ «ЦРО» муниципального образования г. Братска, 2015. – 284 с.
9. Николаева С. Н. Юный эколог. Парциальная программа. М. -  Мозаика – Синтез, 2016. – 340 с.
10. Николаева С. Н. Юный эколог. Парциальная программа. Система работы в подготовительной к школе группе. - Мозаика – Синтез, 2016. – 340 с.

ПРИЛОЖЕНИЕ

ЦИКЛОГРАММА РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Циклограмма взаимодействия с социумом

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОВЕДЕНИЮ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ ВОСПИТАНИЯ ГРАЖДАНСКИХ ЧУВСТВ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ ПО ТЕМЕ «ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ ЧЕРЕЗ СОТРУДНИЧЕСТВО ДОШКОЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЕ И СЕМЬИ»

В начале учебного года проводим основную первичную педагогическую диагностику – выявляется исходный уровень развития, определяем достижения ребенка, а также проблемы развития, для решения которых потребуется помощь воспитателя. На основе диагностики формируем диагноз (то есть проблемные сферы) и выделяем достижения и индивидуальные проявления, определяем задачи работы по теме, проектируем маршрут ребенка на учебный год.

В конец учебного года проводим основную итоговую педагогическую диагностику.

Для того чтобы провести диагностику по данной теме необходимо определить ее цель. В соответствии с целью определить критерии, по которым будет проводиться оценка результатов диагностики, которые должны быть точными и объективными.

Необходимо определить методы диагностики. Выбор методов зависит от цели. Рекомендуем мало формализованный метод – это наблюдение в развивающем центре «Мой город», это – беседа с детьми на тему «Мой город Братск», это анализ продуктов деятельности, например, рисунков на тему «Славен город людьми». Эти методы дают очень ценные сведения о ребенке.

Наблюдение – ведущий метод проведения образовательного мониторинга в детском саду.

Чаще рекомендует использовать метод включенного наблюдения, когда педагог (он же наблюдатель) включен в процесс взаимодействия с теми, за кем наблюдает.

Предлагаем первый этап диагностики.

ЦЕЛЬ ДИАГНОСТИКИ: изучить особенности представлений о родном городе у детей старшего дошкольного возраста и влияние на них развитие взаимодействия педагогов и родителей.

ЗАДАЧИ ДИАГНОСТИКИ:

Выявить характер отношения к малой Родине, родному городу Братска.

Выявить заинтересованность родителей в воспитании интересу к родному городу у старших дошкольников и компетентность родителей в этой проблеме.

Изучить особенности организации взаимодействия педагогов и родителей в воспитании интереса к родному городу.

МЕТОДИКА ДИАГНОСТИКИ включает комплекс методов, направленных на выявление особенностей представлений детей о родном городе, о выдающихся людях города (первостроителях города Братска, поэтах, писателях, художниках, спортсменах и т.п.), развития у детей интереса к событиям прошлого и настоящего, стремления сделать что-нибудь полезное для своего микрорайона, города.

Методика включает комплекс диагностических методов: анализ детских рисунков на тему «Славен город людьми», «Мой палаточный Братск», «Город - мечта», беседу с «Мой город», наблюдение за деятельностью детей в развивающем центре «Мой город» экспериментальная ситуация «Выбери книгу», анализ детских вопросов о городе (см. Приложение «Диагностический инструментарий» где даны уровни развития основ гражданских чувств у детей старшего дошкольного возраста по которым и выявляются результаты первого этапа диагностики).

II Второй этап диагностики дает возможность увидеть проблемы, которые испытывают педагоги при организации педагогического процесса и проектирования среды групп.

Предлагаем анализ развивающей среды в группах старшего возраста.

ПАРАМЕТРЫ:

- Наличие материалов по истории города Братска и краеведению: книги о городе Братске, о природе, иллюстрированный материал (картинки, схемы, карта города)

- Доступность материалов для детей.

- Эстетичность пособий.

- Частота пополнения новыми материалами.

Предлагаем анализ планов воспитательной работы.

КРИТЕРИИ:

- Планирование разных форм организации деятельности детей по данной теме, совместной, самостоятельной, групповой, подгрупповой и индивидуальной.

- Системность планирования работы.

- Наличие в плане тем, связанных с воспитанием гражданских чувств у дошкольников «Я - патриот», «Я - гражданин».

- Реализация содержания работы по патриотическому воспитанию в различных видах детской деятельности (художественной, игровой и др.)

     Для оценки технологии конструирования педагогического процесса по воспитанию интереса к родному городу предложены выше анализ планирования и анализ развивающей среды групп.

    Данные методически рекомендации могут помочь педагогам-практикам провести основную диагностику по теме «Патриотическое воспитание», на основе которой будет спроектирована работа с детьми.

ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ИНСТРУМЕНТАРИЙ

Беседа с детьми на тему «Мой город»

Цель: выявление особенностей представлений старших дошкольников о родном городе и отношения к нему.

Материал: изображение герба и флага города.

Организация диагностической процедуры:

Беседа проводится по вопросам.

Как называется город, в котором ты живешь? Как называется страна, в которой ты живешь? Выбери из предложенных фотографий флаг, герб города Братска. Назови достопримечательности города Братска. Если бы приехал друг из другого города, что бы ты мог рассказать о своем городе? Расскажи, что ты знаешь об истории своего города. Как в нем жили люди раньше?

Анализ детских рисунков на тему «Славен город людьми»

Цель: уточнить представление детей о родной стране, городе, выявить, что дети дошкольного возраста вкладывают в понимание «Малая Родина», какие чувства вызывает она у дошкольников.

Методика проведения:

Детям предлагается задание: «Нарисуй свой город таким, каким вы его представляете».

Для чистоты экспериментальных данных предварительная беседа на данную тему не проводится.

Анализ детских работ проводится по следующим критериям:

     *Содержание рисунка.

     *Расположение его на листе.

     *Цвета, которыми пользовались в процессе рисования.

     *Комментарии к рисункам и вопросы, которые возникли у детей.

Анализ рисунков проводится по их содержанию и общим для всех рисуночных диагностик параметрам.

Наблюдение за деятельностью в развивающем центре «Мой город»

В развивающих центрах старших групп детского сада представлены материалы по теме «Мы живем в городе Братске».

Это книги, журналы, газеты о городе, альбомы с фотографиями достопримечательностей города, изделия народных промыслов, разнообразные настольные игры, конструкторы «Наш город», альбомы для рисования.

В ходе наблюдения отмечаются:

 *Как часто дети обращаются к пособиям развивающего характера

 *Какие пособия вызывают у детей большой интерес

 *Обращаются ли дети за разъяснениями, дополнениями к педагогу

 *Способствуют ли представленные в центре материалы возникновению разговоров, игр на    темы родного города

 *Как воспитатель использует материалы центра в совместной деятельности

Для изучения проявления интереса старших дошкольников к разным сторонам жизни родного города целесообразно провести анализ вопросов о городе, которые задают дети в повседневной жизни.

Анкетирование родителей.

1.Считаете ли вы важным воспитание патриотических чувств у детей дошкольного возраста? Почему?

2.Как вы разговариваете о своем городе? Отношение к нему своего ребенка.

3.Как вы считаете, с какого возраста ребенка нужно знакомить с историей города, его символикой?

4.Как вы воспитываете у вашего ребенка любовь к родине?

5.Есть ли у вашего ребенка и у вас любимое место в городе?

6.Довольны ли вы знаниями своего ребенка о городе Братске, его истории?

7.Считаете ли вы, что взаимодействие с педагогами необходимо при воспитании патриотизма?

8.Какие формы взаимодействия с педагогами по воспитанию социальной компетентности маленького гражданина были бы вам интересны:

*«Круглые столы» со специалистами по данной теме

*Совместные экскурсии, походы

*Конкурсы по темам истории и современности города Братска

*Встречи для родителей по проблемам воспитания патриотических чувств у

 современных дошкольников

*Домашнее чтение ребенку предложенной литературы, обсуждение событий из истории города.

Результаты анкетирования дадут возможность педагогам выявить настроенность, степень заинтересованности родителей в сотрудничестве с педагогами и очертить круг проблем, в решении которых родителям нужна помощь.

Вопросы анкеты позволяют выяснить отношение родителей к воспитанию у детей патриотических чувств, увидеть, как в семье знакомят детей с прошлым и современностью родного города, воспитывают интерес к нему.

Разработки образовательной деятельности, сценарии праздников, викторины для младшего и среднего дошкольного возраста

Образовательная деятельность с детьми «Дикие животные нашего края»

Цель: обогащение знаний детей о природе родного края.

Задачи:

1.Закрепить и обобщить знания детей о диких животных нашего края, их признаках, их приспособлении к условиям жизни;

2.Упражнять детей в образовании качественных и притяжательных прилагательных, в употреблении родительного и дательного падежа существительных;

3. Развивать речь, мышление. Воспитывать интерес, желание больше узнать о диких животных.

Предварительная работа:

Чтение художественной литературы: Д. Зуев «Тайны леса», «Волки», «В июль катилось лето»; Г. Скребицкий «Белка», «Заяц», «Ёж»; Соколов-Микитов «Медвежья семья» «Лоси»; А. Клыков «Лисица»

Рассматривание иллюстраций.

Ход занятия:

Воспитатель:

-Ребята сегодня я шла в наш детский сад и в почтовом ящике нашла конверт, но только от кого оно не написано. На конверте есть загадка, давайте угадаем её, может тогда узнаем, от кого оно.

Это что за мужичок

Сел у дуба на сучок?

Невелик, да деловит,

Зря нисколько не сидит:

Он без молотка, без рук

По стволу стучит: тук-тук.

Трещинку в коре найдет -

Длинный нос в нее сует,

Вытащит за спинку

Всякую личинку.

Мужичок тот не простой -

Это доктор наш лесной

Кто это? (дятел)

 - Ну вот, теперь мы знаем от кого это письмо. Прочитаем его? (дети соглашаются).

Письмо: «Здравствуйте, дорогие мальчики и девочки. У нас в лесу случилась беда, была метель. Животные все разбежались и не могут найти свои домики. Помогите, пожалуйста. А чтобы найти животных, отгадайте загадки».

- Ребята, отгадаем загадки дятла? (дети соглашаются)

1. Комочек пуха, длинное ухо,

Прыгает ловко, любит морковку. (Заяц)

2. Хвост пушистый, мех золотистый

В лесу живёт, в деревне кур крадёт. (Лиса)

3. Сама мала, шубка пышна,

В дупле живёт, орешки грызёт. (Белка)

4. Летом ходит без дороги

Возле сосен и берёз,

А зимою спит в берлоге

От мороза, пряча нос. (Медведь)

5. Кто зимой холодной

В лесу бродит злой, голодный? (Волк)

 - Молодцы ребята, справились с этим заданием. А как мы назовём всех этих животных, какие они? (дикие) Что значит «дикое животное»? (живет в лесу). А что значит «домашнее животное»? (живет около человека). А каких еще диких животных вы знаете? (дети отвечают) А каких домашних животных вы можете назвать? (дети отвечают).

    Посмотрите на эту таблицу.

Какие животные изображены на картинках? Как вы думаете, какая картинка здесь лишняя? (кот) Почему так решили? (кот – домашнее животное, а волк и медведь – дикие животные)

     Подумайте и скажите, кто здесь лишний? Почему? Потому что синичка – птица, а все остальные животные.

     А что вы знаете про животных (у них 4 лапы, есть хвост, тело покрыто шерстью).

   Давайте поиграем. Я буду называть слово. Если я буду называть животное, то вы будете хлопать в ладоши, а если не животное просто тихо сидеть.

Дидактическое упражнение «Найди животное».

    Медведь, заяц, синица, белка, воробей, лиса, волк, рысь, щука, белка, ворона, сова…и. т. д.

 - Животных мы с вами нашли, а помните, в письме дятел говорил, что метель занесла все их домики, поможем отыскать их?

Дидактическая игра «Кто - где живёт?»

(дети делятся на команды, ищут дом для выбранного животного)

 - Где живёт медведь? …в берлоге, лиса…в норе, заяц…под кустом, белка…в дупле, а волчий дом называется….логово.

- Молодцы и с этим заданием вы справились. Но у нас еще есть задания от дятла:

Игра «Собери животное»

- Когда дятел летел к нам с письмом, он нёс рисунки животных, но помните, был сильный ветер и он разбросал все части рисунков, давайте найдем и соберем их.

- Молодцы, справились. Теперь пора отдохнуть.

Физминутка «Дикие животные»

(дети имитируют повадки диких животных)

Как-то раз лесной тропой

Звери шли на водопой.

За мамой – медведицей шёл медвежонок,

За мамою – белкой скакали бельчата,

За мамой – зайчихой косые зайчата,

Волчица вела за собою волчат

Все мамы и дети напиться хотят.

- Ребята, а дятел прислал нам вот такое стихотворение…

У лисы в лесу глухом есть нора – надёжный дом.

Не страшны зимой метели белочке в дупле у ели.

Под кустами ёж колючий нагребает листья в кучу.

Спит в берлоге косолапый, до весны сосёт он лапу.

Есть у каждого свой дом, всем тепло, уютно в нём.

Уютно всем и мамам и их детёнышам.

Кто же создаёт уют, как же этих мам зовут?

    Как зовут маму у лисёнка? (показывает картинки) Лисица. Мама медвежонка – медведица, мама ежонка – ежиха, мама волчонка – волчица, мама лосёнка – лосиха, мама бельчонка – белка. Молодцы ребята!

     У каждого животного свой характер, свои особенности и свой внешний вид. Да вы и сами это хорошо знаете. Давайте их назовём.

Лиса какая? (хитрая, рыжая, пушистая)

Заяц какой? (трусливый, длинноухий)

Медведь какой (косолапый, бурый, неуклюжий)

Белка какая? (проворная, быстрая, пушистая)

Волк какой? (злой, сердитый, зубастый, страшный)

    А теперь я буду начинать предложение, а вы заканчивать.

Злой как….волк. Трусливый как….заяц. Хитрая как….лиса. Косолапый как…медведь. Зубастый как….волк. Прыгучая как…белка. Колючий как….ёж.

Игра «Чем бы мы угостили животных?»

(дети «раздают» диким животным те продукты, которыми они питаются)

     Покушали звери и побежали играть только хвостиком махнули. Давайте посмотрим и угадаем, чей это хвост. Лисий, заячий, медвежий, волчий, беличий.

    Ребята, как вы считаете, мы с вами помогли диким лесным животным? Да! И за это дятел подарил нам вот такие картинки…

    На столе перед вами лежит картинка для раскрашивания. Кто на ней изображён? Рисунок закончен? Что не дорисовал художник? А каким цветом будем раскрашивать животных? Ваша задача ребята -  дорисовать животных и раскрасить их (переход в самостоятельную деятельность).

Конспект образовательной деятельности с детьми  «Кто как зимует?»

Цель: обобщить представления детей о животных родного края.

Задачи:

1.Расширять представления детей о жизни диких животных в природных условиях: чем питаются, как передвигаются и спасаются от врагов, как приспосабливаются к жизни в зимних условиях

2.Совершенствовать диалогическую речь, умение отвечать на вопросы и задавать их, упражнять в составлении небольших рассказов.

3.Стимулировать познавательный интерес к окружающему миру.

4. Пополнять словарь детей словами: зимуют, запасы, искристый, мышкует

5.Воспитывать интерес к природе родного края, бережное и заботливое отношение к животным.

Предварительная работа: Наблюдения и беседы о сезонных изменениях, особенностях жизни животных и птиц зимой, загадывание загадок о животных Сибири, рассматривание картинок, иллюстраций.

Материал: ИКТ – презентация, декорации к оформлению зала для зимнего леса, игрушка заяц, берлога, следы зайца, раскраски.

 Ход:

1. Организационный момент:

Дети заняты свободной деятельностью, звучит громкий телефонный звонок.

Воспитатель: «Ребята, что это за звук? Это кто – то звонит нам по видеотелефону. Давайте посмотрим, кто?»

Слайд. Звучит веселая мелодия, на экране появляется обезьяна.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, кто нам звонит? (дети отвечают)

Фил: «Здравствуйте, дорогие друзья!»

Дети: «Здравствуйте!»

Фил: «Я - обезьяна. Меня зовут Фил. Я живу в Африке. А вы где живете, ребята?» (ответы детей)

Фил: «Я много слышал о вашем замечательном сибирском крае. Говорят у вас сейчас зима, холодно и кругом лежит снег?» (ответы детей).

Фил: «Ребята, я совсем не знаю, какие звери живут в вашем сибирском лесу и как они зимуют? Вы можете мне об этом рассказать?» (ответы детей)

Воспитатель: «Ребята, давайте расскажем обезьяне Филу, как зимуют звери в нашем лесу. И предлагаю отправить ему в Африку письмо - рассказ о наших зверях. А каких лесных зверей мы знаем? Как мы можем узнать, как они зимуют?» (дети предлагают варианты).

Воспитатель: А у меня есть волшебная палочка. И с ее помощью мы сможем попасть в зимний лес и все узнать про зимовье зверей. Оправимся в путешествие? (дети соглашаются)

«Тогда раз, два, три повернись и в зимнем сибирском лесу очутись!».

2. Основная часть.

На экране появляется слайд «Зимний лес» (музыка «В гостях у сказки»).

Воспитатель: «Посмотрите, ребята, мы попали в зимний лес. Давайте походим по лесу и посмотрим, какие деревья растут в лесу? Вы знаете, как они называются? (ответы детей) А посмотрите, сколько снега вокруг, как он искрится на солнышке. Как мы можем сказать про снег, какой он? (ответы детей: холодный, колючий, белый, пушистый …). Давайте присядем на пенечки и посмотрим на наш волшебный экран (садятся на стульчики)

Слайд со следами лисы.

Воспитатель: А чьи это следы на снегу, как вы думаете? (дети предлагают варианты).

А я вам загадаю загадку:

Хвост пушистый, мех золотой

В лесу живет, кур в деревне крадет?

Кто это?

На экране появляется лиса: «Здравствуйте, ребята! А вы знаете, где я живу зимой?...Я живу в дупле, в норе или в сугробе? (ответы детей) правильно, я живу в норе! А что я ем зимой? Кору, снег или мышей? Я ем мышей. Мышкую!»

Воспитатель: «Лиса, ребята, охотится на мышей – мышкует. Давайте скажем это слово вместе…»

Слайд «Зимний лес».

Воспитатель: «Ребята, пойдемте дальше!»

Двигательная игра «Мы шагаем по сугробам»

- Мы шагаем по сугробам,

Высоко поднимаем ноги.

По сугробам крутолобым.

Поднимай повыше ноги.

очень долго-долго шли

И кого – то мы нашли!

Посмотрите, чьи это следы на снегу?» (ответы детей) Идут по следам, подходят к елке и находят зайца.

Воспитатель: «Кто это сидит под елкой? Зайчик, а как ты зимуешь? Зайчик предлагает нам собрать картинку и самим догадаться, как он зимует!»

Игра «Собери картинку».

(дети собирают пазл и по полученной картинке рассказывают, как зимует заяц: что ест, где спит, какого цвета шубка зимой).

Воспитатель: «Молодцы, ребята!» Начинает выть вьюга. Мы замерзли. Давайте согреемся!».

Физминутка «Мы согреемся немножко».

Находят сугроб.

Воспитатель: «Ребята, посмотрите, какой большой сугроб! Там кто – то храпит. Слышите? (раздается храп) И сосет лапу! (звук) Кто это может быть? Верно, это медведь. А почему мы не можем заглянуть в берлогу? Нам нельзя будить медведя. Давайте тихо – тихо на носочках пройдем мимо берлоги, присядем на пенечки и заглянем в берлогу, с помощью нашего волшебного экрана!» (на экране медведь спит в берлоге). Вот как медведь спит в берлоге!

На экране появляются следы.

Воспитатель: «Ребята, смотрите, опять чьи – то следы. Как вы думаете, кто здесь пробежал?....Это белка!»

На экране появляется белка: «Здравствуйте, ребята! Я трудилась все лето, запасала грибы и ягоды. А теперь, когда пришла зима, танцую и веселюсь. А вы, люди, делаете запасы на зиму?» Дети отвечают.

Белка: «А теперь догадайтесь. Где я живу? Под деревом, в дупле или норе? (дети отвечают) Я живу в дупле! А что я ем зимой? Орехи, грибы или мясо? Я ем орехи и грибы. А какого цвета моя шуба зимой? Зимой моя шубка серая, чтобы меня не было видно среди деревьев!»

Воспитатель: «Ребята, а белки очень любят танцевать. Давайте и мы потанцуем со снежинками!» (танец со снежинками)

    А теперь нам пора возвращаться в детский сад: «Раз, два, три, повернись и в детском саду окажись!».

3. Заключительная часть.

Воспитатель: Ребята, вот мы снова оказались в детском саду! Как много мы сегодня узнали о жизни зверей зимой! Давайте вспомним, каких зверей мы встретили и как они зимуют? Кто тебе запомнился, Саша? А тебе, Лера?

    Но вы же помните, что нам надо написать письмо о зимовье зверей обезьяне Филу в Африку. А как мы это можем сделать, ведь мы не умеем писать? (ответы детей) А давайте нарисуем для Фила картинки, как зимуют звери? (переход в совместную деятельность).

Образовательная деятельность с детьми  «Птицы нашего края»

Цель: систематизация представления детей о птицах.

Задачи:

1. Продолжать знакомить детей с птицами – обитателями нашего леса, их внешним видом, повадками, особенностями питания.
2. Воспитывать интерес к природе нашего края, бережное отношение к обитателям леса.
3. Расширять словарный запас дошкольников: снегирь, свиристели, кукует.

Оборудование и материалы: мультимедийная установка, мультимедийная презентация, раскраски «Птицы Сибири».

Предварительная работа: рассматривание картинок с изображением птиц, наблюдение за птицами на прогулке, кормление птиц, чтение стихотворений о птицах.

    Ход:

    Дети занимаются свободной деятельностью. Воспитатель обращает внимание детей на странный звук.

- Ребята, прислушайтесь, мне кажется, что кто-то плачет.

На экране появляется дятел.

- Ребята, а кто это плачет? (дети отвечают)

- Давайте спросим, что случилось?

- Ребята я заблудился. Помогите мне вернуться домой к моим друзьям - птицам! (дети соглашаются помочь дятлу)

   Воспитатель:

- А как вы считаете, где дом дятла? (в лесу). Верно, дятел – лесная птица.

Но прежде чем отправимся в путешествие, давайте вспомним как надо вести себя в лесу? (дети отвечают: нельзя громко кричать, пугать птиц, нельзя разорять птичьих гнезд, разводить костры, убегать и прятаться от взрослых)

Да, вижу, что вы готовы к путешествию! Ну, пойдемте в путь…

Физкультминутка «Мы по лесу шагаем»

Мы по лесу шагаем

И медведя мы встречаем.

Руки на голову кладем

И вразвалочку идем.

Впереди из-за куста

Смотрит хитрая лиса.

Мы лисичку обхитрим

На носочках пробежим.

Зайчик скачет быстро в поле

Очень весело на воле.

Подражаем мы зайчишке

Непоседе-шалунишки.

Но закончилась игра -

Заниматься нам пора.

Слайд: «В лесу»

Вокруг деревья и слышны голоса. Как вы думаете, чьи это голоса? (дети отвечают). Правильно. В лесу живет много птиц. Хотите послушать их пение?

Звучит музыка «Голоса птиц».

-Ребята, а вы знаете, какие птицы живут в нашем сибирском лесу? (дети отвечают)

Я буду загадывать загадки, а вы отгадаете, про кого они:

Красногрудый, чернокрылый,

Любит зёрнышки клевать,

С первым снегом на рябине

Он появится опять. (Снегирь)

Слайд «Снегирь»

-Ребята, а что вы знаете про снегиря? У снегиря красная грудка и серые перышки. Снегирь не боится зимы, питается ягодами, семенами. Особенно любит рябину. Живет в лесу. Но иногда его можно встретить и в городе. Снегирь чирикает, как воробей.

- Следующая загадка:

Всю ночь летает — мышей добывает.

А станет светло — спать летит в дупло. (Сова)

-А что вы знаете о сове? У совы перышки серые или рыжие, большие желтые глаза, острые когти. А зачем ей большие глаза? (чтобы хорошо видеть ночью). А зачем ей острые когти? (чтобы охотиться). Днем сова спит в дупле, а ночью тихо – тихо, бесшумно летает по лесу – охотится на мышей, бурундуков. Сова кричит «ух-ух»!

Следующая загадка:

В лесу на ветке она сидит,

Одно «ку-ку» она твердит,

Года она нам всем считает,

Птенцов своих она теряет.

«Ку-ку» то там то тут,

Как птицу эту зовут? (Кукушка)

- Ребята, а что вы знаете о кукушке? Перья у этой птицы серые, черные и рыжие. Кукушка громко кричит в лесу «Ку – ку. Ку – ку!» - то есть кукует. Она есть гусениц и приносит пользу лесу – спасает деревья и кустарники от нашествия гусениц. Кукушка подкидывает свои яйца в гнезда к другим птицам».

- Ребята, а эта загадка про кого?

Эти птички с хохолком,

И красивые притом,

На рябину прилетели.

 Птички эти - … (Свиристели)

    А что вы знаете про эту птицу? У свиристели красивые разноцветные перышки. Эта птица очень красиво поет, как будто играет на дудочке. Свиристели любят ягоды. Особенно рябину. Их можно встретить в лесу и в городе.

    Воспитатель:

- Молодцы, ребята! Много знаете о птицах.

А давайте поиграем в игру «Птицы в гнезда летят». Каждый из вас превратится в птицу.

Подвижная игра «Птицы в гнезда летят»

     Дети изображают птиц. Воспитатель называет птиц и животных. Если они слышат названия птиц (например, слова: совы в гнезда летят, бегут и занимают «гнезда». Если названия не птиц. (например: щуки в гнезда летят) – стоят на месте.

- Да вы не только наблюдательны, но и очень внимательны. Молодцы, справились. А посмотрите, под елочкой что – то лежит. Это конверт. Давайте заглянем, что там лежит. Это игра «Собери картинку». Давайте разделимся на компании, соберем разрезные картинки и расскажем, друг другу, какие птицы на наших картинках изображены (дети делятся на компании, собирают разрезные картинки, определяют изображение какой птицы собрали).

    Слайд «Дятел».

- Спасибо вам, ребята! Помогли мне вернуться в лес к моим друзьям! А я вам за это хочу подарить вот такие картинки – раскраски с изображением птиц нашего сибирского леса!

   Воспитатель:

- Спасибо тебе, дятел! Мы раскрасим эти картинки и сделаем выставку в нашей группе! А теперь нам пора возвращаться в детский сад: раз, два, три, повернись и в детском саду окажись!

Ребята, вам понравилось наше путешествие? А какие птицы вам запомнились? Почему?

Конспект образовательной деятельности с детьми «Совушка-Сова»

Цель: продолжать учить детей мастерить предметы окружающего мира, используя имеющиеся умения и навыки работы с ножницами для создания креативной композиции.

Задачи:

• Расширить представления детей о лесной птице-сове, об особенностях внешнего облика.
• Совершенствовать умения детей создавать композицию из отдельных деталей.
• Закреплять умения отрезать часть от ватного диска по прямой и округлой линии на глаз, делать небольшие надрезы и вырезы.
• Закреплять приемы наклеивания волокнистых материалов на фон аппликации.

Материалы: 

• плотный картон фиолетового (синего) цвета;
• ватные диски (3шт.);
• цветная бумага;
• ножницы;
• простой карандаш;
• клей ПВА;
• кисть;
• клеенка;
• тряпочка для удаления лишнего клея;
• иллюстрация с изображением совы.

Предварительная работа: чтение книги Г. Снегирева «Про птиц».

Ход занятия.

1. Организационная часть

Воспитатель предлагает детям отгадать загадку о лесной птице:

Всю ночь летает

Мышей добывает

А станет светло

Летит в дупло

Дети: Сова.

Воспитатель: Верно. Про сову сложено немало сказок, стихов, песенок.

Воспитатель показывает детям иллюстрацию с изображением совы.

Воспитатель: У совы - большая голова, которой она может вертеть во все стороны, почти нет шеи, вернее, ее не видно из-за пышного пестрого оперения, которое спасает сову от зимних холодов. Закругленные крылья и широкий короткий хвост помогают ей бесшумно летать. Сова - хищник, который охотится только ночью. Природа наградила эту птицу одной особенностью: глаза совы не любят яркого дневного света, и, если ее вытащить из гнезда днем, она будет беспомощна, так как на свету ее большие глаза практически не видят. Поэтому днем она спит и не вылезает из своего дупла, а в ночное время она великолепно видит в темноте.

«Ночью бесшумно сова пролетает над ночной поляной. Метнется мышь, зашуршит листвой, сова поймает ее и снова возвратится в дупло». (Автор: Г. Снегирев)

2. Практическая часть

Воспитатель предлагает изобразить эту удивительную птицу и вместе с детьми обсуждает по иллюстрации особенности внешнего облика совы: туловище вместе с головой овальной формы, большие круглые глаза желтого цвета с черными зрачками, брови-щеточки над глазами, треугольный клюв, закругленные крылья, пестрое оперение.

Этапы выполнения работы

1. Выполнить фигуру совы.

- Отрезать небольшую часть ватного диска по прямой линии. Это голова совы.

- У второго диска срезать две округлых узких полоски по разметке. Круг превратится в овал. Это туловище совы.

- Третий круг разрезать на два полукруга. Это крылья совы.

2. Сделать небольшие надрезы на деталях головы и крыльев совы и небольшие вырезы по бокам туловища.

3. Наклеить детали головы, туловище и крылья на основу аппликации, нанося клей на фон в местах наклеивания головы совы.

4. Выполнить брови совы, разрезав на две части остаток ватного диска, оставшегося после выполнения головы совы.

- На каждой детали бровей совы сделать небольшие надрезы или вырезы.

- Наклеить на голову совы детали глаз и клюва.

5. На голову совы наклеить детали глаз клюва.

6. Вырезать из бумаги ветку дерева, месяц и звезды.

7. Наклеить на основу аппликации вырезанные детали.

Физминутка «Совушка-сова»

Совушка-сова,

Большая голова

Руки положить на голову, покачать головой из стороны в сторону.

На суку сидела,

Головой вертела,

Не убирая рук с головы, покрутить ею из стороны в сторону.

В траву свалилась,

Уронить руки на колени.

В яму провалилась.

Убрать руки с колен и уронить их «в яму».

3. Заключительная часть

В конце занятия детям предлагается организовать выставку в группе, и провести игру «Сова».

Один из детей сова (надевает шапочку — маску совы). Сова сидит на стульчике (на суку).

Дети обращаются к ней: «Совушка - сова, ты большая голова». А сова отвечает: « На суку сижу во все стороны гляжу, комаров, жуков ловлю. Лечу….» После этого «слова» начинает ловить разбегающихся детей, кого поймает, тот становится «совой».

 Воспитатель:

- Ребята, что нового вы сегодня узнали? Чему научились? Что было трудным? А совушка принесла нам вот такую интересную книгу о птицах нашего края с картинками!  (переход в самостоятельную деятельность)

Конспект образовательной деятельности с детьми «Мой город»

Цель: развитие любознательности и познавательного интереса дошкольников в процессе обобщения знаний о своем городе.

Задачи: 

Обучающие:

1.Расширить и обобщить представления детей о городе, в котором живут, сформировать представления детей о достопримечательностях, культуре, традициях родного края.

2. Воспитывать у детей любовь к родному городу.

3.Развивать любознательность, познавательный интерес к малой Родине.

Предварительная работа: составление альбома «Мой город», чтение стихов и рассказов о родном городе, изготовление макетов достопримечательностей города.

Оборудование:

-Мультимедийная установка для презентации по теме «Мой город Братск»»;

-Карта-схема города в электронном варианте;

-аудиозапись волшебной музыки.

Раздаточный материал: разрезные картинка, шаблоны домов, карандаши, бумага.

Ход занятия:

Воспитатель:

-Ребята, сегодня к нам в гости пришел наш старый друг – Старичок-лесовичок.  Старичок-лесовичок очень много уже рассказывал вам о нашем родном крае. Мы уже знаем, какие деревья растут в наших лесах, какие животные и птицы живут в нашем краю. Сегодня наш гость расскажет нам о нашем родном городе. А как называется наш город? А как называется наш поселок?  (дети отвечают)

Чтение стихотворения:

Есть, возможно, уголок красивей,

Есть богаче, шире есть края,

Только мне из всей нашей России

Ближе к сердцу Братская земля!

     Ребята, а чем славится наша Братская земля? Наша земля славится своими богатыми лесами, реками, полезными ископаемыми. А вы ребята хотите побольше узнать о нашем поселке Осиновка? (Да.) Тогда отправляемся в путешествие вместе с нашим старичком Лесовичком.  

     Презентация слайдов с фотографиями наш поселок Энергетик.

Карта – первая остановка вокзал

- Ребята, это вокзал - ворота нашего города, посмотрите какое высокое и большое здание, с большими светлыми окнами. Сюда приезжает много гостей из разных городов, а останавливаются они вот в этой гостинице, называется она гостиница «Тайга». В гостинице много номеров и она может разместить много гостей нашего города.

Карта – вторая остановка

- А сейчас мы находимся около Дворца творчества детей и молодежи. Посмотрите, какой красивый парк его окружает. На площади около дворца люди гуляют, дети катаются на роликах и велосипедах. А зачем люди приходят во Дворец творчества? Чтобы посмотреть спектакли, концерты, дети приходят смотреть мультфильмы.

Карта – третья остановка музей

- Вот и третья остановка – музей. Это музей Славы Ангарстроя. краеведческий музей, в нем находится много коллекций, вещей сделанными руками братских мастеров.

Карта - четвертая остановка СОШ № 41.

На четвертой остановке мы попадаем с вами в школу № 43. В этой школе учится большинство детей нашего поселка. В школе есть разные кабинеты, физкультурный зал, класс ритмики, столовая, кабинет ознакомления с правилами дорожного движения.

Карта – пятая остановка детская школа искусств № 2.

     На четвертой остановке мы видим с вами нашу школу искусств. Дети в школе искусств учатся красиво рисовать, петь, играть на разных музыкальных инструментах: балалайке, пианино, баяне, гитаре, флейте. Посмотрите, как Катя Иванова играет на пианино…(видеоотрывок)

     И пора нам с вами возвращаться из нашего увлекательного путешествия в наш детский сад (на карте здание нашего детского сада).

     Лесовичок приготовил еще одно задание, но прежде чем мы с вами к нему приступим немножко отдохнем после нашего путешествия.

3. Физминутка

А теперь давайте прогуляемся по нашему городу!

По дорожке, по дорожке

Скачем мы на правой ножке.

(Подскоки на правой ноге.)

И по этой же дорожке

Скачем мы на левой ножке.

Подскоки на левой ноге.

По тропинке побежим,

До полянки добежим.

(Бег на месте.)

На полянке, на лужайке

Мы попрыгаем, как зайки.

(Прыжки на месте на обеих ногах.)

Стоп. Немного отдохнем.

И домой пешком пойдем.

(Ходьба на месте.)

   Мы немножко отдохнули и снова готовы играть. Посмотрите, Лесовичок приготовил нам задания. Нужно собрать разрезные картинки и узнать, что за здание изображено на картинке. (Группам детей даются разрезные картинки с фото ж/д вокзала, парка и т.д.) Вы узнали эти места? Для чего они нужны? Кто работает в этих местах? Молодцы!

   -Ребята, а Лесовичок хочет вас спросить вы хотите стать архитекторами? – Да. А знаете кто такие архитекторы? Архитекторы - это такие люди, которые придумывают новые здания, места отдыха. Давайте сейчас мы с вами будет архитекторами, сядем за столы и построим интересную постройку, которой ещё нет в нашем городе. (дети садятся за столы, строят постройки из строительного материала)

     Наша беседа о родном крае и городе получилась очень интересная. И помог нам в этом наш друг Лесовичок и его волшебная карта. Что вы сегодня узнали о нашем городе? (ответы детей)

Сценарий развлечения

«Моя Родина - Россия»

Цель: воспитание у детей патриотические чувства, любовь и уважение к Родине, в т. ч. к малой Родине

Оборудование: российский флаг, предметы русского национального костюма, макет березы.

Ход мероприятия: 

В гости к детям приходит Матрешка.

Матрешка: Здравствуйте! Я много путешествовала по нашей стране и увидела столько всего интересного. Наша страна большая, красивая, сильная и богатая. Наша страна такая большая, что если мы захотим проехать из одного края в другой, то на самом быстром самолете придется лететь целый день. Наша страна такая большая, что, когда в одном краю ночь и все люди крепко спят, на другом конце страны, в других городах и селах, - день, и ребята гуляют и играют.  И называется она Россия.

      А как называется город, в котором мы живем? А наш поселок? Верно, город Братск, поселок Осиновка – это наша малая Родина. А чем знаменит наш город? (дети отвечают)

     Сегодня мы с вами отправимся в путешествие по нашей огромной и необъятной стране.

Закружились, завертелись и в необычном месте очутились. Посмотрите, что же это? (на слайде появляется флаг России).

 Это флаг нашей страны. Какой он красивый. Он прямоугольной формы и состоит из трёх полос: верхняя полоса – белая, средняя – синяя, нижняя – красная. Скажите, какая полоса внизу?  (Красная)

А следующая? (Синяя) Какая полоска верхняя? (Белая)

Матрешка: А теперь послушайте стихотворение о цветах флага:

Белый цвет – берёзка,

Синий – неба цвет,

Красная полоска –

Солнечный рассвет.

О чем еще напоминает белый цвет? Что вы можете увидеть в природе белого?

Дети: Белоснежная зима, белые ромашки, белые облака (на слайде появляются картинки)

Матрешка: О чем напоминает синий цвет?

Дети: Реки, моря, озера (на слайде появляются картинки)

Матрешка: О чем напоминает красный цвет?

Дети: Солнце, осень, цветы, ягоды (на слайде появляются карттинки).

Матрешка: Правильно, ребята!  Цвета флага нашей страны вобрали в себя краски родной природы, они рассказывают о красоте и богатстве России. Флаг наш красивый, яркий. В праздники и другие торжественные дни улицы украшены флагами.

Матрешка: А теперь отправляемся дальше.

Ой! Какой красивый сундучок

И закрыт он на замок

Если ключик подберем,

В прошлый век мы попадем!

А как же нам его открыть? Чтобы сундучок открылся - нужно отгадать загадку:

Русская красавица стоит на поляне,

В зеленой кофточке, в белом сарафане.

Кто это?

Дети: Березка!

Матрешка: Молодцы, ребята! Ну вот, сундучок и   открылся. Что это в нём?  (достаём из    сундучка элементы русской национальной одежды -  платочки, сарафан, кокошник, рубаха, фуражка, пояс, при этом называем вещи вместе с детьми).

Матрешка: Как называется этот предмет одежды?

Дети: Рубаха.

Матрешка: Правильно рубаха-косоворотка.  Кто догадался, почему она так называется?

Дети: Потому что застёжка наискосок, а не ровно.  

Матрешка: Что ещё есть в сундуке?

Дети: Пояс.

Матрешка: А зачем нужен пояс?

Дети: Завязывать на рубаху.

Матрешка: Правильно. Рубаху носили на выпуск и подпоясывали узким поясом или шнурком.

Матрешка: Ребята в сундуке ещё что – то есть. Что же это? Как называется этот предмет?

Дети: Сарафан.

Матрешка: Посмотрите, как он украшен? Какого цвета сарафан?

На голову девушки завязывали платок, а по праздникам – кокошник, украшенный яркими самоцветами.

Матрешка: А этот наряд, куда можно одеть?

Дети: На праздник.

Матрешка: А зимой в нашем сибирском краю очень холодно. Что одевали раньше люди зимой? (шубу, валенки, шапку – ушанку)

Матрешка: Что   делали люди на праздниках?

Дети: Водили хороводы, пели песни, плясали, играли в разные игры.

Матрешка: Правильно, молодцы! Издавна на Руси девушки и молодцы одевали на праздники нарядную одежду, водили хороводы, играли в игры, пели песни. Отмечали такие праздники: Масленицу, Встреча весны, лета, праздник урожая.  Весной девушки водили хороводы, пели песни вокруг березок. Поэтому символом России – является дерево береза.

Матрёшка: Давайте вместе поводим хоровод под русскую народную песню «Во поле березка стояла». Чтобы получился дружный хоровод, мы с вами возьмемся за руки и встанем в круг.

Хоровод «По малину в сад пойдём»

Матрешка: Вам понравилось?

Дети: Да.

Матрешка: А еще в России много русских народных игр.   И одна из самых известных «Жмурки»», в которую мы сейчас с вами сыграем.

Игра «Жмурки»

Хорошо мы поиграли

Все друзей своих поймали!

Матрешка: Давайте же будем дружными, добрыми, никогда не будем ссориться и будем любить нашу Родину - Россию!

Великую землю,

Любимую землю

Где мы родились и живем,

Мы Родиной светлой,

Мы Родиной милой,

Мы Родиной нашей зовем.

Конспект образовательной деятельности с детьми «Путешествие на Байкал»

Цель: расширение знаний детей об уникальном природном мире озера Байкал.

Задачи:

1. Расширять представления детей о природе озера Байкал.
2. Уточнять и обогащать представления о рыбах и диких животных Байкала.
3. Воспитывать бережное отношение к природе.

Предварительная работа: рассматривание альбома «Животные Байкала», просмотр видеоролика «Байкал – жемчужина Сибири», дидактическая игра «Что за зверь?».

Оборудование: мультимедийная презентация, мультимедийная установка, дидактическая игра «Найди животное».

Ход:

Дети занимаются самостоятельной деятельностью. Раздается шум волн.

Воспитатель:

-Ребята, вы слышите, что – то шумит? Как вы думаете, что это? Где же шумит вода?

На экране появляется белек – детеныш нерпы.

Белек:

-Здравствуйте, ребята! Вы меня узнали?

Воспитатель:

-Ребята, кто это? Верно – это белек – детеныш байкальской нерпы.

Белек:

-Ребята, а вы любите путешествовать?

-Тогда приглашаю вас приехать ко мне в гости. А вы знаете, где я живу? Верно, в озере Байкал!

Воспитатель:

-Ребята, вы хотите поехать в гости к белеку на Байкал? А на чем мы поедем?

Давайте, как предложила Катя поедем на поезде!

    Дети строятся друг за другом, кладут руки друг другу на плечи, «едут» под песню «Вот поезд наш едет, колеса стучат». «Приезжают» на Байкал (слайд «Байкал»)

Белёк:

-Ребята, вы приехали! Добро пожаловать в мой дом!

Воспитатель:

- Посмотрите, перед нами раскинулось озеро Байкал. Какое оно? (большое, прозрачное, величественное, красивое). Послушайте, я расскажу о Байкале.

Рассказ воспитателя (слайды меняются)

    Озеро Байкал -  самое древнее озеро на земле. Ему много – много лет. Оно очень большое и глубокое. Байкальская вода необыкновенно чистая и прозрачная. Посмотрите сквозь ее толщу можно увидеть рыбок, которые плавают у самого дна!

    В Байкале водится много рыб: величественный осетр (слайд «Осетр»), карась (слайд «Карась»), усатый сом (слайд «Сом»), хищная щука (слайд «Щука»), омуль (слайд «Омуль»).

-Ребята, повторите, какие рыбы живут в Байкале. Давайте поиграем в игру.

Физминутка «Море волнуется раз!»

- Море волнуется, раз

Море волнуется, два

Морская фигура - замри!

    Дети превращаются в рыб Байкала, воспитатель спрашивает несколько детей, в какую рыбу они превратились, играют несколько раз.

Воспитатель:

-Ребята, слышите, кто-то пищит? Ой, а кто это там из-за волн выглядывает? (слайд «Белек»). Это наш друг, белек. Посмотрите, а вот плывет его мама. Как она называется? (нерпа)

-Ребята, а как вы думаете, нерпа и белек – это рыбы или животные? (животные).

-Ребята, вам понравился Байкал? Нашему белеку стало скучно. А как его развеселить? Ему нужно найти ему друзей. Поможем белеку?

Игра «Найди животное»

 - Ребята, нам нужно просмотреть картинки и найти тех животных, которые живут в нашем краю (показывает картинки с изображением животных: белка, лиса, медведь, заяц, волк, горностай, слон, жираф, крокодил, кенгуру).

Воспитатель: 

-Молодцы ребята, все справились с заданием! Нашли белеку друзей! А теперь нам пора возвращаться домой! На чем мы поедем? (едут домой)

Воспитатель:

-Ребята, вот мы и вернулись в детский сад. Вам понравилось путешествие? Что было самым интересным? Что показалось трудным? А белек оставил нам в подарок вот такие раскраски с изображением животных и рыб Байкала. Хотите их раскрасить? (переход в совместную деятельность)

Конспект образовательной деятельности с детьми «Подводное царство Байкала»

Цель: расширить знания детей об уникальном природном мире Байкала.

Задачи:

1.Познакомить с одним из уникальных озер нашего края и его обитателями. Закреплять знания о рыбах озера Байкал. Расширять представления детей о природе и богатстве родного края.

2.Формировать у детей целостное представление о жемчужине родного края – озере Байкал. Совершенствовать знания о свойствах воды: бесцветная, безвкусная, прозрачная.

3.Активизировать познавательную деятельность детей средствами экспериментирования. Формировать умение разрешать противоречия, изобретать, размышлять.

4.Активизировать словарь детей: голомянка, хариус, осетр, нерпа, белек.

5.Воспитывать бережное отношение к окружающему миру, желание беречь и сохранять красоту Байкала.

Оборудование: мультимедийный проектор слайд-фильм «Путешествие по Байкалу», музыкальное сопровождение, камешки, стаканы - 3 шт., материалы для изготовления фильтров (марля, ткань), деревянные палочки, силуэты рыбок, цветной песок, нарезанные нитки, клей,

Ход:

-Ребята, сегодня мы с вами отправимся на берег самого большого озера нашего края. Как называется это озеро? Правильно, Байкал! Вы согласны отправиться в путешествие? Тогда отправляемся в путь.

Встаем друг за другом и пойдем по кругу (обычная ходьба)

Обойдем потом цветы – первоцветики весны (ходьба зигзагами)

Через бревнышки шагаем, выше ноги поднимаем (ходьба через «бревнышки»)

Нам придется наклониться, чтобы за березку не зацепиться (подлезание под дугу)

Вот мы пришли к озеру Байкал (слайд 1).

Послушайте, как шумит вода в озере (звучит шум воды).

Плещут волны, слышно, как они ударяются о камни, разбиваются на мелкие брызги и тихонько откатываются назад. Ярко светит солнышко, его теплые лучи ласкают наши лица, яркими бликами играют на воде.

А на чем же нам отправиться в путешествие по озеру? (дети отвечают)

Давайте вместе построим большую лодку (корабль) и на ней поплывем по просторам священного моря (дети ставят стулья в форме лодки (корабля), садятся на них, «плывут»).

 - Ребята. Посмотрите, как много рыб в Байкале! Основная промысловая рыба на Байкале – омуль (слайд 2). Это очень вкусная и питательная рыба. Люди со всех уголков мира приезжают на Байкал, чтобы отведать ее. У народов Сибири есть поверье: если тяжелобольному человеку провести по губам хвостом омуля, болезнь отступит.

- А вот посмотрите. Какая рыбка плывет…

Что за рыбка-невеличка

Меньше вашей рукавички?

Жаль, на солнце рыбка тает,

Рыбьим жиром истекает.

Это голомянка (слайд 3). Обитает глубоко в воде. Она почти прозрачная, точно сделанная из розового стекла.

- А вот какая зубастая рыба плывет (слайд 4). Вы ее узнали? (дети отвечают). Верно, это щука. Назовите все вместе, как называется эта рыба… У щуки острые зубы, она не против полакомится мелкими рыбками.

    А вот, посмотрите, плывет окунь (слайд 5). Его можно узнать по красным плавникам.

   А это рыбка – хариус (слайд 6). Какого он цвета? (разноцветный) Хариус узнают по крупным и ярким спинным плавникам. Наверное, они помогают этой рыбе, охотясь за летающими насекомыми, выпрыгивать из воды на высоту до полуметра.

   Ребята, какие рыбы нам встретились?  

   А это что за любопытная мордочка смотрит на нас из-за камней?

В снежном логове родится,

Простудиться не боится,

Подрастут, начнут нырять,

Шубки белые менять.

Догадайтесь сами,

Что за зверь с усами? (нерпа с детенышем - слайд 7)

    На каменных берегах острова находятся лежбища нерпы. Нерпа может жить и в воде, и на суше. Взрослые нерпы питаются рыбой. Своих детенышей они кормят молоком. Детеныша нерпы называют беляк. Как вы думаете, почему? Скажите, а нерпа – это рыба или животное? Это животное.

    Ребята, а нерпа предлагает нам поиграть в игру.

Дидактическая игра «Какой рыбки не стало?»

Молодцы, всех рыб нашли. А теперь, давайте поиграем…

Физминутка «Рыбки плавают, резвятся»

Рыбки весело резвятся,

В чистой тепленькой воде.

То сожмутся, разожмутся,

То зароются в песке.

    А рыбки приготовили вам задание.

Дидактическая игра «Считай и называй».

Сколько всего окуней? (5 окуней)

Сколько всего омулей? (3 омуля)

Сколько голомянок? (2 голомянки)

Сколько щук? (1 щука)

Сколько нерп? (4 нерпы)

    Ребята, как вы думаете, какая вода в Байкале? Что может делать вода? (течь, бежать, капать, журчать, впитываться.) А какая вода нужна нашим рыбкам?    

   Давайте убедимся, что в нашем озере самая чистая и прозрачная вода.

Опыт с водой

    На столе у детей три стакана с водой, чашка с землей и песком, камешки, материалы для изготовления фильтров, деревянные палочки.

   Воспитатель опускает в первый стакан землю, перемешивает. Предлагает детям сделать так же.

- Ребята, что произошло с водой? (дети отвечают). Если опустить туда камешки их будет видно? (опускают камешки в воду). А теперь опустим камешки в другой стакан. Что можно сказать об этом стакане с водой? (дети отвечают)

Воспитатель спрашивает, какая вода в первом стакане? (грязная, черная)

А во втором стакане, какая вода? (чистая, прозрачная)

    Давайте грязную воду в стакане очистим - профильтруем и посмотрим, что с ней произойдет? (делают фильтр, очищают воду). Какая становится вода? (дети отвечают)

       Ребята, чтобы вода в озере оставалась такой чистой, как мы должны относиться к ней? (не загрязнять, не бросать мусор, стекло). Правильно, беречь!

Тот, кто хоть раз бывал на Байкале, запомнит его навсегда. Он дарит людям радость общения с прекрасной сибирской природой. Хорошо подышать чистым воздухом, испить студеной байкальской воды. Это уникальное творение природы, гордость России. Давайте будем беречь голубую жемчужину под названием «Байкал»!

      А нам пора возвращаться в детский сад (плывем назад).

- Ребята, мы замечательно попутешествовали, увидели много красивых рыб. К каждому из вас приплыла рыбка. Смотрите, она белая, а нужно ее сделать цветной. Давайте разрисуем рыбок. А рисовать мы их будем красками, нитками и цветным песком (для того, чтобы разрисовать рыбу нарезанными нитками или цветным песком необходимо намазать клеем внутри контурного рисунка, затем аккуратно прижать бумаги, намазанной клеем стороной к песку, потом аккуратно стряхнуть лишний песок)

     Переход в самостоятельную деятельность. В вечерний отрезок времени оформить на стене панно «Рыбки плавают в озере Байкал».

Разработки образовательной деятельности, сценарии праздников, викторины для старшего дошкольного возраста

Конспект совместного детско-взрослого взаимодействия

в старшей группе.

Конкурс «А ну-ка, юные братчане!

Цель: формирование у детей системы знаний о своей Родине, через природоведческие и географические сведения (географические особенности родного края, климата, природы) и некоторые исторические сведения (знание исторических памятников города, улиц).

Задачи:

Образовательные:

- развивать у детей умения, навыки в сохранении окружающей природы;

- развивать у детей логическое мышление, познавательный интерес, творческие навыки;

- формировать представление детей о явлениях и событиях, происходящих в городе;

- формировать представление об особенностях природы восточной Сибири.

Развивающие:

- развивать зрительное восприятие, внимание, память, творческие способности и навыки;

- формировать у детей представление о понятии «город», «природа Сибири», уметь находить взаимосвязь значения природы в жизни города;

- формировать представление детей о роли человека в охране окружающей среды и влияние ее на здоровье;

- обогащать словарный запас, аргументированно отвечать на вопросы, подбирать обобщающие слова.

Воспитательные:

- воспитывать интерес, желание узнать что-то новое;

- воспитание эмоциональной отзывчивости на события общественной жизни города;

- воспитывать умение бережно относиться к природе, результатам труда других людей.

Активизация словаря: зеленый патруль, таежные дары, жемчужина Сибири.

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, коммуникативное развитие.

Методы и приемы:

1. Наглядные: плакаты, схема роста ели, фотографии, иллюстрации.

2. Словесные: рассказ педагога, вопросы, рассказ ребенка, стихи, пословицы.

3. Практические действия: проведение физминуток, подвижных игр.

4. Игровые: д/и «Собери урожай», игровое упражнение «Собери мусор на берегу Братского моря».

5. Использование ТСО.

Используемые технологии: игровые, развивающего обучения, технологии (педагогико-сотрудничество), технология проблемного обучения.

Предварительная работа:

- чтение рассказов, стихов о Сибири;

- накопление материала об интересных местах родного края;

- экскурсии в лес в разное время года;

- прослушивание музыкальных записей;

- работа со словарем, знакомство с терминологией.

Материалы: зеленые пилотки для участников конкурса, пакеты для мусора, плакаты, дидактическая игра «Собери орехи».

Ход конкурса

Дети под музыку заходят в зал.

Ведущий: Здравствуйте, дорогие гости, ребята! Как удивителен мир вокруг нас. Сегодня мы совершим путешествие по лесам, морям и рекам Сибири. Первостроители построили наш город в далекой Сибири в удивительном по красоте крае! А так как наш город называется Братск, жителей называют братчанами. Конкурс «А ну-ка, юные братчане!» разрешите объявить открытым! Подсчитывать очки за конкурсные задания будет жюри. (Знакомство с членами жюри).

Ведущий объявляет участников конкурса по именам и интересам.

Участники садятся на стулья.

Ведущий: Ребята, вопросы и задания растут на старом кедре в виде шишек.

А помогать мне вести конкурс будет дочь богатыря Байкала – красавица Ангара.

Ангара: Дорогие ребята! Первый вопрос нашего конкурса (подходит к кедру и снимает шишку-задание): Почему первостроители города Братска одевали летом защитные сетки и как они назывались? (накомарники). Очко присуждается игроку первому, ответившему на вопрос.

Ведущий: Ангара, выбери следующую шишку с вопросом.

Ангара: Вопрос на смекалку. Слышите, шумит лес-тайга? (Звучит запись «шум тайги»)

Прослушав, дети перечисляют лесных животных. Выигрывают тот, кто назовет больше животных.

Примечание: Если игроки мало дали ответов, им помогают зрители и болельщики.

Ангара: А ну-ка, братчане, молодцы, и с этой загадкой справились. А сейчас наступило время музыкальной паузы.

Ангара выбирает самого веселого рыбака. Проводится игра «Поймай окунька» - дети встают в круг, несколько детей за кругом – они окуньки. Под музыку дети – окуньки плавают, ныряют и т.п. Как только музыка остановилась, дети присаживаются, опуская руки, стараясь при этом не

выпустить окуньков. Игра продолжается 2 – 3 раза.

Ангара: Богатый улов! Люди ловят в Ангаре разную благородную рыбу (хариус, щука, налим, омуль)

Ведущий: На нашем кедре остались еще шишки. (Снимает шишку и читает задание). Грибники заблудились в лесу, помогите им найти дорогу домой. (Игрокам раздаются задания с изображением лабиринта). Дети находят дорогу к дому.

Ангара: Большие наши сибирские леса! Очень легко заблудиться в них. А по каким предметам можно отыскать дорогу домой. (По направлению ветра, по муравейнику, по звездам, по компасу).

Ангара: Молодцы, ребята! Вы легко найдете дорогу домой. Только без взрослых в лес ходить нельзя.

Ведущий: На нашем кедре осталось две шишки с заданиями.

(Ангара подходит к дереву и снимает предпоследнюю шишку).

Ангара: Ребята, из множества картинок с животными выберите только те картинки, где изображены животные наших сибирских лесов. (Каждый игрок выполняет задание самостоятельно).

Жюри отслеживает и ставит соответствующие оценки по 5-ти бальной системе.

Ведущий: Посмотри, Ангара, осталась последняя необычная золотая шишка.

Ангара: показывает детям золотую шишку. А задание в ней тоже не простое. А ну-ка, юные братчане, покажите свои поделки, посвященные нашему городу и родной природе.

Дети со своей поделкой выходят и говорят название.

Ангара: Очень интересные и красивые поделки у вас получились.

Звучит музыка.

Ведущий: Посмотри, Ангара, мы сняли все шишки на нашем кедре. А это значит, что наш конкурс подошел к концу.

Ангара: Наше уважаемое жюри подсчитало баллы и расскажет нам, сколько заработали юные братчане.

Выступление жюри.

Ангара дарит участникам памятные подарки (открытки о городе, книги о природе Сибири, грамоты).

Конспект совместного детско-взрослого взаимодействия.

Викторина «Знатоки города Братска»

Цель:

Формировать у детей познавательный интерес к родному городу Братску.

Задачи:

Образовательные:

- расширить представления детей об истории родного города, в котором родились;

- закрепить знания об исторических событиях, связанных со строительством города (Братская ГЭС, памятники и т.д.);

Развивающие:

- формировать у детей представление об историко-культурном наследии почетных жителей города Ьратска;

- развивать логическое мышление, быстроту реакции на заданный вопрос, творческие способности;

- развивать способность анализировать, выделять главное, делать выводы, формировать представление о роли человека в становлении родного города;

- закрепить знание об истории возникновения флага, символов на гербе.

Воспитательные:

- воспитывать интерес к городу, в котором живут дети, учить делать город красивей, беречь и сохранять все то, что было сделано теми, кто жил до нас.

Активизация словаря: знатоки, герб, названия поселков, правильное произношение окончаний слов.

Методы и приемы:

1. Наглядные: плакаты, карта Братского района, герб, флаг, открытки.

2.        Словесные: вопросы, рассказ педагога, рассказ ребенка, стихи, художественное слово.

3. Практические действия: игра «Найди герб».

4. Игровое упражнение: «Собери картинку «Братская ГЭС».

5. Использование ТСО.

Используемые технологии: игровые, развивающего обучения, технологии (педагогико-сотрудничество), технология проблемного обучения.

Предварительная работа:

- экскурсия в музей Братскгэсстроя;

- целевые прогулки по памятным местам города;

- рассматривание фотоальбомов, открыток, буклетов о городе;

- проведение тематических праздников;

- встреча с ветеранами-первостроителями города Братска.

Материалы: волчок, карта Братского района, герб, флаг, открытки, разрезные картинки Братской ГЭС, эмблемы для команд.

Играет музыка, в зал заходят дети из двух разных групп, становятся полукругом лицом к зрителям.

Ведущий: Дорогие ребята! Сегодня у нас состоится викторина, посвященная нашему городу – «Знатоки нашего города».

Ведущий предлагает выбрать команду из 6 человек. Остальные дети становятся болельщиками и садятся на свои места. Команда располагается за круглым столом.

Ведущий предлагает командам одеть бейджики с названиями команд «Сибирячок» и «Братчане».

Ведущий: Отвечать на вопросы команды будут при помощи игрового волчка, который стрелкой укажет на конверт с вопросами и заданиями. Оценивать работу команд будет жюри. Разрешите представить наших гостей (жюри).

Ведущий: Итак, мы начинаем викторину «Знатоки нашего города»

Под музыку заводит волчок, стрелка показывает на конверт с вопросом. Команды по очереди отвечают на вопросы, болельщики помогают.

Примеры заданий:

1. Как называется река на которой была построена Братская ГЭС? (Ангара).

2. Перечислите поселки нашего города, объясните их название. (Энергетик, Падун, Гидростроитель)

3. Практическое задание. Найдите из множества гербов наш герб.

4. Музыкальная пауза. Исполнение песни А.Пахмутовой «По Ангаре».

5. В какое время года пустили Братскую ГЭС? (Можно назвать месяц открытия)

6. Практическое задание. Выбрать из множества фотографий с памятниками памятник И.И.Наймушину.

7. Назовите прославленных строителей г. Братска (Наймушин, Гиндин, Гайнулин, Марчук).

8. Игровая пауза. Предложить собрать картинку – пазл с изображением Братской ГЭС.

9. Назовите озеро, из которого вытекает река Ангара. Покажите его на карте.

10. Конкурс капитанов. По 5 мини-вопросов:

Вопросы капитану команды «Сибирячок»

- Хозяин тайги (медведь)

- Сильный жгучий холод (мороз)

- Глубокий снег (сугроб)

- Море в Братске (Братское море)

- Ток в проводах (электричество)

Вопросы капитану команды «Братчане»

- Птицы над морем (чайки)

- Вкусная шишка (кедровая)

- Зеленая красавца (ель)

- Строят бобры и люди (плотины)

- Сибирский лес (тайга)

Подсчет очков, подведение итогов и выступление членов жюри.

Ведущий: Ребята, мы с вами живем в красивом городе с гордым именем Братск. У братчан, у нас с вами, есть одна общая черта – это любовь к своему городу. Обе команды показали очень хорошие знания о нашем городе. Им присваивается звание «Знатоки Братска».

Под торжественную музыку члены жюри вручают победителям медали, а всем участникам и болельщикам памятные подарки в виде календариков, книг, открыток о городе.

Викторина закончина.

Конспект совместного детско-взрослого взаимодействия

«Его помнит Россия и помнит наш город родной»

Задачи:

Дать детям знания о том, что в нашем городе Братске, в поселке Энергетик есть известная во всем мире Братская гидроэлектростанция. Начальником строительства был Иван Иванович Наймушин – первый почетный гражданин нашего города. Под его руководством была создана одна из крупнейших строительных организаций – Братскгэсстрой. В тяжелейших условиях раскрылся твердый характер, организаторский талант и глубокие инженерные знания И.И.Наймушина.

Расширить знания о том, как братчане сохранили память об этом человеке: главная центральная улица поселка Энергетик носит имя Ивана Ивановича Наймушина; к столетию со дня рождения была установлена памятная стена в начале улицы, носящей его имя; на территории Братской ГЭС есть памятник знаменитому «гидромедведю».

Воспитывать в детях чувство благодарности и уважения к человеку, именем которого гордится не только наш город, но и вся Россия. Вызвать желание узнавать о людях, прославивших наш город, чьими именами названы улицы города, школы, библиотеки.

Предварительная работа

• Конкурс и выставка детских работ о городе Братске

• Изготовление макета «Улица центральная»

• Целевая прогулка по улице И.И.Наймушина, к мемориальной доске, к стене

• Автобусная экскурсия на Братскую ГЭС и к памятнику И.И. Наймушина

• Строительная игра «Плотина Братской ГЭС» (по рисунку или фотографии)

•         Оформление фотоколлажа «Самый красивый город на земле» по результатам экскурсии и целевой прогулки

• Изготовление для родителей папки-раскладушки «Знаете ли вы известных людей Братска?»

•         Изготовление «Книги памяти» с использованием вырезок из газет, документов, отрывков из книг, из воспоминаний очевидцев, знавших лично И.И.Наймушина

•        Чтение рассказов из книги Марчука «Приснился мне город» и сборника «Свет Ангары»

• Оформление в книжном уголке выставки о И.И.Наймушине.

Материал: аудиозаписи песен, портрет И.И.Наймушина, разрезные картинки с изображением Братской ГЭС, конверты с ребусами.

1 часть.

Звучит фонограмма песни «По Ангаре» А.Пахмутовой.

То с шуткой на устах,

То замкнуто угрюмый,

С бровями, словно крылья у орла,

Он был доступен всем,

Но тайна вечной думы

В нем с малых лет до старости жила.

                        (С.А,Кобысов, поэма «Иван»)

- Сегодня, ребята, мы с вами поговорим о первом начальнике Братскгэсстроя, Герое Социалистического труда, Заслуженном строители России, первом почетном гражданине города Братска. Вы догадались, о ком пойдет речь?

- Об Иване Ивановиче Наймушине.

- Правильно. Решив этот ребус, вы узнаете, в каком городе родился Иван Иванович.

- Правильно. В городе Котельничи Кировской области в далеком 1905 году 25 марта. Закалка началась с детства: он рано потерял родителей, жил в деревне у тети Луши и служил «мальчиком» у богатых хозяев. Время шло, Ваня взрослел. Много трудностей было у него на пути, но он их преодолевал. Закончил Московский горный институт.

До Братска работал начальником строительства электростанции в городе (выставляются таблички с надписями) Йошкао-Ола; начальник строительства Брянского энергокомбината; начальник строительства Нивской ГЭС, затем начальник Камгэсстроя, а с 1954 года – Братскгэсстроя.

Давайте вспомним ту пору…

Уклад сибирский был нарушен,

Когда пришел на Ангару

Иван Иванович Наймушин.

     Пришел не просто человек,

     Пришел мечтатель и строитель,

     Чтоб усмирить Ангарский бег,

     Пришел природы покоритель!

И завертелось колесом

Жизнь у Падунского порога!

Для нас Братск – колыбель и дом,

И в жизни главная дорога!

         (В.Г.Печковский, «Начало»)

- Прослушайте, пожалуйста, отрывок из записи воспоминаний о И.И.Наймушине Леонида Даниленко: «До Братска ни на одной реке не было таких плотин и, врубаясь в каменное дно Ангары, далеко не каждый верил, что все так и будет, как задумано. Уж больно широкой казалась река и высоки скалы, между которыми должна подняться плотина. Слабые духом уезжали, сильные оставались. О начальнике строительства известно было не много: что он строг, любит тайгу и рыбалку, не терпит пустых разговоров, но умные мысли готов выслушать всегда. Может обругать за халатность, плохую работу, рвачество, бракодельство, но поможет, если случиться беда. Ходила присказка: что здесь закон – тайга, а прокурор – Наймушин. Ошибался он редко. Большой практический опыт и тяжелая хватка, помноженные на инженерные знания, помогали ему находить наиболее правильные решения. А когда не соглашались с ним, вступал в борьбу и чаще всего, добивался своего».

2 часть.

- Ребята, посмотрите на портрет Ивана Ивановича Наймушина, что вы можете о нем сказать, каким он был человеком. Вспомните, что вы о нем знаете и слышали.

Решение кроссворда:

Сценарий праздника, посвященного 75-летию детского поэта

Юрия Егоровича Черных «Кто пасется на лугу?»

Цели:

1.        Познакомить детей с жизнью и творчеством детского Братского поэта Юрия Егоровича Черных.

2. Развивать эстетические чувства, творческие умения, воображения, активизировать мыслительную, речевую деятельность.

3. Развивать способность творчески воспринимать реальную действительность и особенности ее отражения в художественном произведении, приобщать к социально-нравственным ценностям.

4. Продолжать воспитывать инициативность, любознательность, волю, способность действовать самостоятельно.

Интеграция образовательных областей: Познавательное развитие, коммуникативное, социально-коммуникативное, физическое развитие, художественно-творческое развитие.

Предварительная работа: отгадывание загадок Ю. Черных, рассматривание иллюстраций к его книгам, экскурсия в библиотеку (знакомство с биографией и творчеством поэта, рассматривание его книг); просмотр мультфильмов, слушание песен композитора А. Пахмутовой, иркутского композитора В. Стухова; игры-драматизации, рисование «Дети рисуют стихи Ю. Черных»

Работа с родителями: оформление фотогазет, альбомов «Читаем стихи Юрия Черных», изготовление кокошников, костюмов к инсценировкам.

Материал: портрет поэта, рисунки детей, видеозапись, костюмы, кокошники к инсценировкам, иллюстрации, корзина с яблоками.

1 часть.

Зал украшен рисунками детей.

Дети подходят с воспитателем к портрету Ю. Черных.

- Кто изображен на портрете? Какие стихи поэта вы знаете? (Предлагает почитать)

      Юрий Черных – наш земляк. Вся его жизнь связана с нашим краем, с нашей землей. Он родился в г. Усть-Кут 27 ноября 1936 году. Сочинять стихи Ю. Черных пытался с самого детства. Свое первое стихотворение сочинил в пятилетнем возрасте. Однажды Юра и его старшая сестра остались дома одни, шла Великая Отечественная война. Малыш сидел и что-то шептал, а на вопрос сестры: «Юра, ты что там бормочешь?» - ответил: «Стихи, кажеться» и повторил то, что сочинил:

     По дороге быстро

    Мчится паровоз.

    Он немецких офицеров

    В армию повез.

    Это было летом

    В самый жаркий день.

    Паровоз нечаянно

    Налетел на пень.

    Паровоз подпрыгнул,

    А потом упал

    Вывалились немцы,

    За ними генерал.

2 часть.

Сам Юрий Черных признавался, что не помнит, того момента своей жизни, когда он начал сочинять стихи. Став взрослым, в 1963 г. Юрий переезжает в Братск и работает инженером на заводе «Сибтепломаш».

Юрий Егорович сочинял стихи для своей дочери. В 1965 г. Стихотворение «Кто пасется на лугу?» было опубликовано в газете «Огни Ангары», случайно многие композиторы написали на его стихи песенки.

- Ребята, назовите какие песенки вы знаете на слова поэта Ю. Черных?

Исполняется песня «Кто пасется на лугу?» композитор А. Пахмутова.

3 часть.

    Давайте дети и мы попробуем стать композиторами и сочинить песню на стихи Ю. Черных, а поможет нам в этом игра «Волшебная стрелка» (дети встают в круг, считалкой выбирают водящего, ребенок на которого пал выбор встает в середину круга, ему завязывают глаза и на правую руку одевают красочную стрелку, ребенок поворачивается вокруг себя пока не услышит слово «Стоп», тот на кого указывает стрелка сочиняет песню, на предложенные воспитателем строчки).

    Мы гуляли у реки,

    В ней мерцали огоньки…

    Над рекой плыла луна,

    А под ней еще одна!

    Плыли рядышком они

    И дразнили: догони!

(Игра повторяется несколько раз, по ходу игры воспитатель уточняет характер придуманной песенки, ее настроение, жанр).

4 часть.

Выходят герои Лисичка и Ежик исполняют песенку:

     Под сосной, на лесной

     Солнечной лужайке

     Поиграйте со мной,

     Солнечные зайки!

     Сосны золотые,

     Солнцем залитые,

     И сама я золотая,

     Солнцем залитая!

Отгадайте ребятки, загадки поэта Ю. Черных:

Вот новые загадки:

    Что, кроме буквы К,

    Есть общего, ребятки,

    У Яка и быка?

А ну-ка отвечайте:

    Что, кроме буквы Р,

    Есть общего у Тигра,

    И Зебры, например?

Отгадки:

    Да, у Яка и Быка

    Есть копыта и рога!

    Мой приятель Яков Быков

    Угадал наверняка!

Верно: крылья и у чайки,

И у майского жука!

А у тигра и у зебры

Полосатые бока

5 часть.

Конкурс «Егоркины скороговорки»

     Я сегодня был в восторге

     От затейника Егорки

     За его скороговорки

     Я поставил бы пятерки!

     Повторяйте детвора:

    - По среди двора дрова.

    - Жук над лужею жужжа

      Ждал до ужина ежа.

    - В перелеске перепел

      Перепелку перепел.

    - Лилии полили ли

      Иль увяли лилии?

    - Мамами любимы мы

      Самыми любимыми!

      То-то буду я в восторге,

      Если вы, как я, Егорке,

      За его скороговорки

      Мне поставите пятерки!

6 часть.

Домашнее задание. Инсценировка сценок по стихам Ю. Черных «Ручки - рукоядки», «Необычные гвозди»

Дети отгадывают название стихов, по которым поставлены инсценировки, и составляют алгоритм безопасного обращения с этими инструментами.

7 часть. Образовательная область «Здоровье», «Физическая культура»

Лиса и Ежик благодарят детей за отличное знание стихов и предлагают отдохнуть и сделать зарядку на стихотворение Ю. Черных «Зарядка»

     Серый кот Коверкот

     На заре проснулся.

     Серый кот Коверкот

     Сладко потянулся.

     Коверкот зевает,

     Ротик разевает,

     Выгибает спинку,

     Делает разминку.

     А потом Коверкот

     На ковер кувырком!

     Прыжок на диван,

     Скачек на сервант,

     Нырок под кровать –

     Не дает позоревать!

     Недоволен я котом:

     Ни к чему зарядка,

     Если целый день потом

     Спит проказник сладко!

8 часть.

Дети выполняют коллаж героев из стихов Ю. Черных.

Лисичка и Ежик дарят ребятам книгу Ю. Черных «Кто пасется на лугу?» и угощают детей яблоками.

Литература:

1. Сборник стихов Ю. Черных «Кто пасется на лугу?», г. Братск, 2011 г.

2. «На кудыкиной горе» Ю. Черных, г. Иркутск, 1986 г

Конспект проведения праздника,

посвященного 55-летнему юбилею города Братска

«Братск – город моего детства»

подготовительная к школе группа

Цель: формировать у детей познавательный интерес к истории родного города, судьбам людей, живущих в нем. Формировать потребность совершать добрые дела и поступки.

Задачи:

Образовательные:        

1. Систематизировать и обобщить знания детей о родном городе, о

людях, живущих в нем.

Развивающие:

1.        Формировать в детях общечеловеческие нравственные качества   личности, потребность совершать добрые дела и поступки.

2.         Развивать любознательность и чувство сопричастности к событиям, происходящим в городе, родном крае.

3.Развивать познавательный интерес, творческие навыки.

4.        Обогащать словарный запас, развивать умение аргументировано отвечать на вопросы.

Воспитательные:

1.        Воспитывать любовь к родному городу, ко всему, что окружает с детства, т.е. к малой родине.

2.        Воспитывать чувство гордости за людей, совершавших трудовые и ратные подвиги, за своих земляков.

3.         Через формирование любви к родному городу и краю, воспитывать патриотов Родины.

Интеграция образовательных областей:

речевое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное, художественно-творческое развитие.

Методы и приемы:

1.Наглядные: плакаты, фотографии с изображением города и его жителей.

2.Словесные: вопросы, рассказ педагога, воспоминания старожилов, рассказы детей, стихи, отгадывание викторин, исполнение песен.

3.Использование ТСО.

Предварительная работа:

1. Чтение рассказов, стихов братских писателей и поэтов.

2. Экскурсии в музей Братскгэсстроя, к памятным местам города Братска.

3. Встречи и беседы с старожилами и первостроителями.

4. Прослушивание и исполнение песен, стихов.

5. Участие в конкурсах рисунков и поделок к Юбилею города.

6. Оформление фотоальбома.

Праздник начинается песней о Родине.

- Что такое Родина? Это дом, где ты родился, вырос, провел свое детство.  Это место остается в нашей памяти на всю жизнь. Ребята, ваша маленькая родина – это город Братск, которому исполнилось 55 лет.

- На какой реке он стоит?

- Откуда вытекает эта река?

     У грозной седины Байкала

     Красавица дочь родилась.

     Она без конца и начала

     Тогда Ангарой назвалась.

Звучит песня об Ангаре в исполнении детей.

- Чем знаменита эта река? (На ней построили Братскую ГЭС)

- А что было 55 лет назад на месте нашего городе расскажет… (старожил)

- И вот в глухую тайгу, через которую протекает Ангара, пришла маленькая горстка людей, которая нашла место, где будут строить Братскую ГЭС. Это было самое узкое место у Падунских порогов. Стали приезжать строители. Это была в основном молодежь. Они жили в палатках, переносили все трудности: большие морозы зимой, мошку и жару летом. Но их желание построить ГЭС не пропадало.

- Ребята, мы в этом году ездили с вами в музей Братскгэсстроя. Вспомните, что мы там видели. (Рассказы детей)

- Вечерами строители собирались у костров и пели песни об Ангаре.

1 чтец:

Эта песня о Братске,

О дерзаньях и трудностях.

Эта песня о братстве

Между бурей и юностью.

2 чтец:

О дорогах непройденных,

О величии Родины,

О мечтаньях романтиков,

О веселых друзьях.

- Они мечтали о том, как построят ГЭС, дома, город. Мечтали о будущем Братском море, которого еще не было в помине.

3 чтец:

Здесь моря нет. Оно лишь только будет,

Пока речные волны в берег бьют.

Но с нетерпеньем наши люди

Приморской нашу улицу зовут.

4 чтец:

Да, так ее назвали не случайно!

Вздымается ангарская вода.

Разведкой первой в небе кружат чайки,

С Байкала прилетевшие сюда.

5 чтец:

Братск только начинался.

Мы пришли. Вздохнули воздух, пахнувший сосною.

С Пурсея нам открылось полземли,

И полземли лежало за спиною.

- Для того, чтобы построить Братскую ГЭС, надо было провести электричество из Иркутской ГЭС. И вот люди в тайге прорубили просеку и вели линию электропередач. Им было очень трудно. Нужно было преодолевать болота и непроходимую тайгу.

6 чтец:

Седина в проводах от инея

ЛЭП-500 – не простая линия.

И ведем мы ее с ребятами

По таежным дебрям глухим.

7 чтец:

По ночам у села Покосного

Хороводят березки с соснами.

И с мужскою усмешкой горькою

Мы на них глядим.

Ребенок читает стихотворение Г.Михасенко «Гиндин».

- Возглавил строительство Братской ГЭС Иван Иванович Наймушин, а главным инженером был Арон Маркович Гиндин.

Так началось строительство нашего города и Братской ГЭС. Я уже говорила, что трудностей пережить пришлось очень много. Было так, что в палатках, где спали строители, из-за холода вода замерзала в ведрах, а волосы покрывались инеем.

8 чтец:

Пусть мы живем еще в палатках,

И служит ящик нам столом,

Но есть у нас стальная хватка,

Растет уже за домом дом.

9 чтец:

Мы родились не все в Сибири,

Но стал родным нам этот край.

Мы пишем в те места, где жили:

«Мой друг, на стройку приезжай».

10 чтец:

Мы Ангару скуем плотиной,

На то сердца у нас стучат.

И где веками жгли лучину,

Там вспыхнут лампы Ильича.

11 чтец:

И гда сейчас тайга глухая,

Там море воды разольет.

И, песней берег оглашая,

Строитель снова запоет.

- Братскую ГЭС строители 7 лет. Люди трудились честно, добросовестно, и они не были забыты Родиной. 10 человекам было присвоено звание Героя Социалистического Труда и награждены золотой медалью «Серп и молот». Сотни людей были награждены другими орденами и медалями. Ордена были: «Трудового красного знамени», «Знак почета».

- Построив Братскую ГЭС, люди начали строить город, заводы. Такие, как алюминиевый, БЛПК, отопительного оборудования, СТЭМИ, много заводов домостроительных. И все это разместилось на берегах рукотворного Братского моря, о котором так мечтали первостроители.

Звучит песня о Братском море.

- Впереди у братчан еще много дел. И вам, ребята, придется поработать, чтобы наш край стал чистым и красивым, большим культурным центром. Опыт наших людей показал, что любая мечта и фантазия превращается в быль.

- Сейчас задача наших людей состоит в том, чтобы заводы работали с очистными устройствами, чтобы воздух в нашем городе стал чистым. Так будем же, ребята, отлично трудиться, чтобы помочь превратить наш город в чистый и красивый.

- Жители города к юбилею готовили трудовые подарки, и наши дети принимали участие в городских конкурсах рисунков и поделок.

А сейчас прозвучат стихи о сегодняшнем Братске в исполнении ребят из нашей группы (звучат стихи братских поэтов)

Викторина «Наш город Братск»