Методическая разработка ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА «Мастерилка»
методическая разработка (старшая группа)

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 40 Пушкинского района Санкт-Петербурга

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

 «Мастерилка»

Возраст детей –  4-5

Срок реализации – 1 год

                                                                       Составители:

                                                                                                    Дорошкевич Елена Леопольдовна,

педагог дополнительного

образования

                                                          Содержание

1. Пояснительная записка

Подготовка детей к школе – одна из основных задач, стоящих перед педагогами дошкольных учреждений. Развитие мелкой моторики и координации движений руки – важный момент такой подготовки. Общеизвестно, что развитие руки находится в тесной связи с развитием речи и мышления ребенка. Обычно дети, имеющие высокий уровень развития мелкой моторики руки, обладают хорошей памятью, устойчивым вниманием, грамотной речью и, как следствие, коммуникативными качествами. К сожалению, многие первоклассники испытывают серьезные трудности при овладении навыком письма, вследствие чего, у них возникает отрицательное отношение к учебе. Поэтому при подготовке малыша к школе необходимо уделять внимание упражнениям, способствующим развитию умелости рук. Данная программа предлагает решать обозначенную проблему через освоение приемами работы с бумагой.

Бумага – доступный для ребенка и универсальный материал – широко применяется не только в рисовании, аппликации, но и в художественном конструировании. Особенно привлекает дошкольников возможность самим создавать такие поделки из бумаги, которые затем будут использованы в играх, инсценировках, оформлении группы к праздникам, подарены на день рождения или к празднику своим родителям, воспитателям, друзьям. Помимо работы с бумагой в программу включены занятия по работе с пластилином и соленым тестом.

Цель программы - Развитие ручной умелости у детей через укрепление мелкой моторики пальцев рук и организацию совместного изобразительного творчества детей и взрослых.

Задачи:

Образовательные:

- формировать умение, навыки работы с ножницами, клеем, бумагой при выполнении аппликаций, используя основные геометрические фигуры, соблюдать технику безопасности.

- научить работать с бумагой, соленым тестом и пластилином;

- научить выполнять различные изделия по предложенной технике;

Развивающие:

- Развивать интерес и любовь к художественному творчеству детей дошкольного возраста через совершенствование коммуникативного общения развитие всех компонентов устной речи детей в различных формах и видах детской деятельности; познание окружающего мира.

Воспитательные:

- Воспитывать трудолюбие, терпение, аккуратность, чувство удовлетворения от совместной работы, чувство коллективизма и взаимопомощи.

Классификация программы «Мастерилка»:

• по форме реализации: комплексная.
• по типу: общеразвивающая.
• по направленности: художественная.
• по форме организации деятельности обучающихся: групповая.
• по возрасту: разновозрастная, для детей 4-5 лет.
• по срокам реализации: 1 год.

Возрастные особенности детей, формы и режим занятий.

Возраст 4-5 лет – это возраст духовного становления ребёнка. Именно в этом возрасте дети легко воспринимают, и их память долго хранит те знания, которые они получили из окружающего мира. − время, когда закладываются основы духовности личности благодаря живости, непосредственности, эмоциональности восприятия ребёнком окружающего мира. Именно в этот период возможно формирование будущего зрителя, читателя, слушателя посредством включения ребёнка в деятельность по освоению художественных и культурных ценностей. И в связи с этим художественно-практическая деятельность, существующая в динамике от созерцания к желанию действовать, от первичного соприкосновения с искусством к его осмысленной оценке, является одним из ведущих, но недостаточно на сегодня оценённых средств развития личности ребёнка.

Программой предусмотрены следующие формы занятий:

• игровые занятия;
• творческие занятия;
• занятия-просмотры.

Выполнение программы «Мастерилка» рассчитано на 1 год обучения. Набор в группу осуществляется на основе письменного заявления родителей (или законных представителей) ребенка. В группу   зачисляются дети дошкольного возраста 4-5лет.

Специальная подготовка для зачисления обучающихся в группу не требуется, зачисляются дети с различным уровнем подготовки, без определенных навыков и знаний.

Занятия проводятся по группам:

Расписание занятий составляется в соответствии с требованиями СанПиНа и с учетом возраста обучающихся. В период между занятиями проводится 10-ти минутный перерыв. Занятия проводятся 1 раз в неделю.

Занятия кружка «Мастерилка» проводятся на базе ГБДОУ№40 Пушкинского района Санкт –Петербурга

Методы обучения:

- Индивидуальный.

- Групповой.

- Практический.

- Наглядный.

Формы обучения:

- игры, загадки, беседы;

- практические упражнения для отработки необходимых навыков.

Ожидаемый результат работы кружка:

По окончании программы обучающийся

знает:

- что такое соленое тесто, аппликация и пластилинография;

- технику безопасности с колющими и режущими предметами;

- правила поведения на занятиях;

умеет:

- рационально использовать цветную бумагу, правильно находить место на листе - - для выполнения работы;

-  пользоваться картинкой в качестве образца при выполнении аппликации;

- умение выполнять работу в определенной последовательности согласно инструкции взрослого

- лепить различные предметы из 1-3 частей;

- наносить пластилин тонким слоем на ограниченную контуром поверхность;

2. Учебный план I год обучения

Содержание тем I года обучения

Тема 1. Стаканчик.

Теория: знакомство с искусством оригами. Основные правила оригамиста.

Практика: выполнение простейшего изделия в технике оригами- стаканчика.

Тема 2. Веточка рябины.

Теория: вспомнить технику пластилинография, какими материалами она выполняется.

Практика: выполнить веточку рябины в технике пластилинография.

Тема 3. Пчелка.

Теория: насекомые в Республике Коми. Роль пчелы в природе и для человека.

Практика: выполнение  фигурки пчелки в технике соленое тесто.

Тема: 4. Цветы.

Теория: первое знакомство с техникой квилинг. Модули квилинга.

Практика: выполнение цветка ромашки в вазе.

Тема 5. Грибы в корзинке.

Теория: осенние дары леса: ягоды, грибы. Съедобные и ядовитые грибы.

Практика: изобразить 2-3 съедобных гриба в плетеной корзинке в технике пластилинография.

Тема 6. Совушка- сова.

Практика: изготовить фигурку совы в технике оригами по заданному образцу.

Тема 7. Лисенок.

Практика: изготовить фигурку лисенка из соленого теста.

Тема 8. Ваза с фруктами.

Теория: осень богата дарами. Какие фрукты приносит нам осень?

Практика: выполнение композиции из 2-3 фруктов в вазе в технике аппликация.

Тема 9. Новогодняя игрушка.

Теория: чем и как украшают елочку к Новому году, краткая история елочных игрушек.

Практика: изготовление новогодней игрушки в технике оригами используя базовую форму «воздушный змей».

Тема 10. Дед Мороз.

Теория: главные новогодние персонажи: Дед Мороз и Снегурочка. Отличие Деда Мороза от Санта Клауса.

Практика: выполнение образа Деда Мороза в технике обрывная аппликация.

Тема 11. Нарядная елочка.

Практика: выполнение главного символа Нового года-елочки в технике пластилинография.

Тема 12. Животное- символ Нового года.

Теория: по восточному календарю каждому новому году соответствует определенное животное.

Практика: лепка из соленого теста животного- символа Нового года.

Тема 13. Зайчишка - длинные ушки.

Практика: по заданному образцу выполнить фигурку зайчика в технике объемная аппликация, используя новый прием выгибание бумаги.

Тема 14. Паровозик.

Теория: виды транспорта: наземный, водный, воздушный. Роль паровоза в жизни человека.

Практика: выполнение фигурки паровоза из соленого теста.

Тема 15. Котенок.

Практика: выполнение фигурки котенка в технике оригами, используя базовую форму треугольник.

Тема 16. Зимний пейзаж.

Практика: выполнение зимнего пейзажа (домик, дерево) в технике пластилинография.

Тема 17. Избушка на курьих ножках.

Практика: выполнение дома Бабы Яги в технике пластилинография.

Тема18. Валентинка.

Теория: история праздника День Святого Валентина. Что такое Валентинка?

Практика: изготовление праздничной Валентинки в технике квиллинг для любимой мамочки.

Тема 19. Самолетик.

Практика: выполнение простейшего самолетика в технике оригами из прямоугольника.

Тема 20. Верный друг- собачка.

Теория: беседа на тему: Животные-друзья человека.

Практика: выполнить фигурку собачки из соленого теста.

Тема 21. Цыпленок.

Теория: беседа на тему «Домашние птицы».

Практика: выполнить композицию в технике пластилинография «Цыпленок на прогулке»

Тема 22. Бабочка.

Практика: украсить бумажную заготовку «бабочка» в технике квиллинг используя следующие элементы: капелька, полумесяц.

Тема 23. Открытка к 8 марта.

Практика: выполнение открытки к 8 марта, украшение готовыми элементами.

Тема 24. Крокодил.

Практика: выполнение фигурки крокодила из соленого теста.

Тема 25. Чаепитие.

Практика: выполнение творческой композиции, состоящей из чайничка и чашки в технике пластилинография.

Тема 26. Утенок в озере.

Теория: водоплавающие птицы России и Республики Коми.

Практика: выполнение фигурки утенка из соленого теста.

Тема 27. Карандашик-закладка.

Практика: выполнение фигурки «карандаш» в технике оригами.

Тема 28. Гусеницы в груше.

Практика: выполнение творческой композиции, используя новый прием складывание бумаги гармошкой!

Тема 29. Заюшкина избушка.

Практика: выполнение фигурок зайца и лисы из сказки Заюшкина избушка в технике оригами.

Тема 30. Медвежонок.

Практика: лепка медвежонка с рыбой в лапах в технике соленое тесто.

Тема31. Гвоздика.

Практика: выполнение цветка гвоздики из крепированной бумаги в технике аппликация.

Тема 32. Подсолнухи.

Практика: выполнение цветка подсолнух в технике объемная пластилинография. Итоговый контроль.

3. Методическое обеспечение и условия реализации программы

1.Информационные ресурсы:

- методические пособия;

- стенды;

- иллюстрированный наглядный материал.

2. Материально- техническая база:

 А) оборудование: просторный кабинет с хорошим освещением, который включает в себя: столы, шкафы для хранения материалов, доска для выполнения эскизов, инструкции по технике безопасности, образцы изделий (свои, обучающихся);

 Б) приспособления и инструменты:

• ножницы, клей карандаш, кисточки для клея, палитры для клея;
• цветная бумага, цветной картон, белый картон, белая бумага, ватман;
• соленое тесто, пластилин;
• ватные палочки, ватные диски, бумажные салфетки.

3. Кадровое обеспечение: педагог дополнительного образования (специальное образование).

ТРЕБОВАНИЯ К ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ РЕЗУЛЬТАТАМ ПРОГРАММЫ

Этапы педагогического контроля I года обучения

Входящий контроль: проводится в начале года с целью выявления уровня подготовленности детей.

Задание: выполнить композицию в технике аппликация на тему «Осенний листопад». Результаты диагностик заносятся в таблицу. По каждому критерию ставится 1 балл.

Итоговый контроль: проводится в конце учебного года с целю выявления ЗУН полученных в ходе реализации программы.

Задание: выполнить творческую композицию на тему «Вот и лето».

Диагностическая карта уровня обученности

«н» – начало года; «к» – конец года 

Критерии оценки уровня обученности

Уровень обученности складывается общим баллом по всем критериям:

Высокий - обучающийся набрал 2 балла

Средний - обучающийся набрал 1 балл

Низкий -обучающийся набрал 0 баллов

Этапы педагогического контроля II года обучения

Входящий контроль: проводится в начале года с целью выявления уровня подготовленности детей.

Задание: стаканчик в технике оригами

Результаты диагностик заносятся в таблицу. По каждому критерию ставится 1 балл.

Итоговый контроль: проводится в конце учебного года с целю выявления ЗУН полученных в ходе реализации программы.

Задание: выполнить творческую композицию на тему «Подсолнухи».

Диагностическая карта уровня обученности

«н» – начало года; «к» – конец года 

Критерии оценки уровня обученности

Уровень обученности складывается общим баллом по всем критериям:

Высокий - обучающийся набрал 2 балла

Средний - обучающийся набрал 1 балл

Низкий -обучающийся набрал 0 баллов

4. Литература

Для педагога

1. Галанов А.С., Корнилова С.Н., Куликова С.Л.. Занятия с дошкольниками по изобразительному искусству. – М: ТЦ «Сфера», 2000. – 80с.

2. Колль М.-Э. Дошкольное творчество, пер. с англ. Бакушева Е.А. – Мн: ООО «Попурри», 2005. – 256с.

3. Белкина В.Н., Васильева Н.Н., Елкина Н.В. Дошкольник: обучение и развитие. Воспитателям и родителям. – Ярославль: «Академия развития», «Академия К˚», 1998.– 256с.

4. Фатеева А.А. Рисуем без кисточки. – Ярославль: Академия развития, 2006. – 96с.

5. Колль, Мери Энн Ф. Рисование красками. – М: АСТ: Астрель, 2005. – 63с.

6. Колль, Мери Энн Ф. Рисование. – М: ООО Издательство «АСТ»: Издательство «Астрель», 2005. – 63с.

7. Фиона Уотт. Я умею рисовать. – М: ООО Издательство «РОСМЭН – ПРЕСС», 2003.– 96с.

8. Коллективное творчество дошкольников: конспекты занятий./Под ред. Грибовской А.А.– М: ТЦ «Сфера», 2005. – 192с.

9. Соломенникова О.А. Радость творчества. Развитие художественного творчества детей 5-7 лет. – Москва, 2001.

10. Доронова Т.Н. Изобразительная деятельность и эстетическое развитие дошкольников: методическое пособие для воспитателей дошкольных образовательных учреждений. – М. Просвещение, 2006. – 192с.

11. Дубровская Н.В. Приглашение к творчеству. – С.-Пб.: «Детство Пресс», 2004. – 128с.

12. Казанова Р.Г., Сайганова Т.И., Седова Е.М. Рисование с детьми дошкольного возраста: Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий. – М: ТЦ «Сфера», 2004 – 128с.

Литература для обучающихся

1. Алексеевская Н.А. Карандашик озорной. – М: «Лист», 1998. – 144с.

2. Колль М.-Э., Поттер Дж. Наука через скусство. – Мн: ООО «Попурри», 2005. – 144с.

3. Утробина К.К., Утробин Г.Ф. Увлекательное рисование методом тычка с детьми 3-7 лет: Рисуем и познаем окружающий мир. – М: Издательство «ГНОМ и Д», 2001. – 64с.

4. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. – М: «Карапуз – Дидактика», 2006. – 108с.

Приложение №1

Календарное планирование I года обучения

Приложение №3

Приложение №4