Опросник "Характер проявлений эмпатических реакций и поведения у детей" А.М. Щетининой.
тест (подготовительная группа)
| № | Проявление эмпатических реакций и поведения | Часто | Иногда | Никогда |
| 1 | Проявляет интерес к эмоциональному поведению других. | |||
| 2 | Спокойно издалека смотрит в сторону ребенка, переживающего какое-либо состояние. | |||
| 3 | Подходит к переживающему ребенку, спокойно смотрит на него. | |||
| 4 | Пытается привлечь внимание взрослого к эмоциональному состоянию другого. | |||
| 5 | Ярко, эмоционально реагирует на состояние другого, заражается им. | |||
| 6 | Реагирует на переживания другого, говоря при этом: «А я не плачу», «А у меня тоже», «А мне тоже..?» | |||
| 7 | «Изображает» сочувствие, глядя при этом на взрослого, ожидает похвалы, поддержки. | |||
| 8 | Сообщает взрослому, как он пожалел, помог другому. | |||
| 9 | Предлагает переживающему эмоциональное состояние ребенку что-либо (игрушку, конфетку и пр.) | |||
| 10 | Встает рядом с ребенком, беспомощно смотрит на него, на взрослого. | |||
| 11 | Проявляет сочувствие только по просьбе взрослого (успокаивает, обнимает, гладит и пр.). | |||
| 12 | Активно включается в ситуацию, по собственной инициативе помогает, гладит, обнимает и пр., т.е. производит успокаивающие действия. |
Обработка полученных результатов
Количественная:
- если ребенок часто ведет себя адекватно поведению, означенному в пунктах 1, 5, 9, 12, то за каждое из этих проявлений он получает 6 баллов, что в сумме будет составлять 24 балла;
- если подобные формы поведения он обнаруживает лишь иногда, то ему присваивается за каждую по 5 баллов;
- если форма поведения ребенка часто адекватна означенным в пунктах 4, 6, 7, 8, то за них он получает по 4 балла;
- если проявление данных форм поведения (4, 6, 7, 8) наблюдается у ребенка лишь иногда, то он получает за них 3 балла;
- если поведение ребенка часто соответствует описанным в пунктах 2, 3, 10, 11, то ставится по 2 балла;
- если ребенок никогда не проявляет указанного поведения, то ставим 0 баллов.
Качественная интерпретация данных
Если ребенок проявляет интерес к состоянию другого, ярко эмоционально на него реагирует и идентифицируется с ним, активно включается в ситуацию, пытается помочь, успокоить другого, то это может интерпретироваться как проявление ребенком гуманистической формы (высокой) проявления эмпатии. К детям с гуманистическим типом эмпатии относятся те, кто набрал от 20 до 24 баллов.
В том случае, когда ребенок пытается отвлечь внимание взрослого на себя, эмоционально реагирует на переживания другого, но при этом говорит: «А я не плачу никогда…» и т.п., если ребенок, стремясь получить похвалу, одобрение взрослого, лишь изображает сочувствие, сопереживание другому, то все эти показатели рассматриваются как проявление эгоцентрической эмпатии. Эгоцентрическую эмпатию проявляют дети, набравшие от 12 до 16 баллов.
Дети, не проявляющие интереса к эмоциональному состоянию других, слабо реагирующие на их переживания и совершающие эмпатийные действия лишь по побуждению взрослого, могут быть отнесены к низкому уровню развития эмпатии. Это дети, которые получают от 1 до 8 баллов.
Дети с количеством баллов от 17 до 19 могут быть отнесены к проявляющим смешанный тип эмпатии.
Если же балл ребенка колеблется в пределах 11, то можно предположить, что развитие эмпатии у него идет по типу эгоцентрической.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 shchetinina.docx | 17.18 КБ |
Предварительный просмотр:
Опросник «Характер проявлений эмпатических реакций и поведения у детей» А.М. Щетининой
№ | Проявление эмпатических реакций и поведения | Часто | Иногда | Никогда |
1 | Проявляет интерес к эмоциональному поведению других. |
|
|
|
2 | Спокойно издалека смотрит в сторону ребенка, переживающего какое-либо состояние. |
|
|
|
3 | Подходит к переживающему ребенку, спокойно смотрит на него. |
|
|
|
4 | Пытается привлечь внимание взрослого к эмоциональному состоянию другого. |
|
|
|
5 | Ярко, эмоционально реагирует на состояние другого, заражается им. |
|
|
|
6 | Реагирует на переживания другого, говоря при этом: «А я не плачу», «А у меня тоже», «А мне тоже..?» |
|
|
|
7 | «Изображает» сочувствие, глядя при этом на взрослого, ожидает похвалы, поддержки. |
|
|
|
8 | Сообщает взрослому, как он пожалел, помог другому. |
|
|
|
9 | Предлагает переживающему эмоциональное состояние ребенку что-либо (игрушку, конфетку и пр.) |
|
|
|
10 | Встает рядом с ребенком, беспомощно смотрит на него, на взрослого. |
|
|
|
11 | Проявляет сочувствие только по просьбе взрослого (успокаивает, обнимает, гладит и пр.). |
|
|
|
12 | Активно включается в ситуацию, по собственной инициативе помогает, гладит, обнимает и пр., т.е. производит успокаивающие действия. |
|
|
|
Обработка полученных результатов
Количественная:
- если ребенок часто ведет себя адекватно поведению, означенному в пунктах 1, 5, 9, 12, то за каждое из этих проявлений он получает 6 баллов, что в сумме будет составлять 24 балла;
- если подобные формы поведения он обнаруживает лишь иногда, то ему присваивается за каждую по 5 баллов;
- если форма поведения ребенка часто адекватна означенным в пунктах 4, 6, 7, 8, то за них он получает по 4 балла;
- если проявление данных форм поведения (4, 6, 7, 8) наблюдается у ребенка лишь иногда, то он получает за них 3 балла;
- если поведение ребенка часто соответствует описанным в пунктах 2, 3, 10, 11, то ставится по 2 балла;
- если ребенок никогда не проявляет указанного поведения, то ставим 0 баллов.
Качественная интерпретация данных
Если ребенок проявляет интерес к состоянию другого, ярко эмоционально на него реагирует и идентифицируется с ним, активно включается в ситуацию, пытается помочь, успокоить другого, то это может интерпретироваться как проявление ребенком гуманистической формы (высокой) проявления эмпатии. К детям с гуманистическим типом эмпатии относятся те, кто набрал от 20 до 24 баллов.
В том случае, когда ребенок пытается отвлечь внимание взрослого на себя, эмоционально реагирует на переживания другого, но при этом говорит: «А я не плачу никогда…» и т.п., если ребенок, стремясь получить похвалу, одобрение взрослого, лишь изображает сочувствие, сопереживание другому, то все эти показатели рассматриваются как проявление эгоцентрической эмпатии. Эгоцентрическую эмпатию проявляют дети, набравшие от 12 до 16 баллов.
Дети, не проявляющие интереса к эмоциональному состоянию других, слабо реагирующие на их переживания и совершающие эмпатийные действия лишь по побуждению взрослого, могут быть отнесены к низкому уровню развития эмпатии. Это дети, которые получают от 1 до 8 баллов.
Дети с количеством баллов от 17 до 19 могут быть отнесены к проявляющим смешанный тип эмпатии.
Если же балл ребенка колеблется в пределах 11, то можно предположить, что развитие эмпатии у него идет по типу эгоцентрической.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Деловая игра «Проявления семейной дисфункциональности в поведении и развитии ребенка»
Деловая игра«Проявления семейной дисфункциональности в поведении и развитии ребенка»Подготовила:Михайлова Т.В., педагог-психолог ГБОУ №2074Использованная литература: А.И.Захаров. Предупреждение отклон...
Как нужно вести себя родителям в случае проявления их детьми агрессивного поведения.
Родителям важно помнить следующее: агрессия - это не только деструктивное поведение, причиняющее вред окружающим, приводя к разрушительным и негативным последствиям, но также это еще и огромная сила, ...
Как нужно вести себя родителям в случае проявления их детьми агрессивного поведения.
Как нужно вести себя родителям в случае проявления их детьми агрессивного поведения.1. Во-первых, требуется проявление со стороны родителей безусловной любви к ребенку в любой ситуации. Нельзя допуска...
Аллергические реакции замедленного типа у дошкольников : проявления, профилактика, образ жизни
Виды детских аллергий, их симптомы, триггеры, причины. Профилактика аллергий дошкольников....
Рекомендации родителям в случае проявления их детьми агрессивного поведения или чтобы подобное поведение предотвратить.
Агрессия в той или иной степени присуща каждому человеку, так как является инстинктивной формой поведения, основной целью которой является самозащита и выживание в мире. Но человек, в отличие от живот...
Диагностика уровня самостоятельности "Карта проявлений самостоятельности" (А.М.Щетинина)
Карта проявлений самостоятельности ребенка (А.М.Щетинина)...
Карта наблюдений за проявлениями коммуникативных способностей у дошкольников (А.М. Щетинина, М.А. Никифорова)
Определение коммуникативных способностей у дошкольников...