Интегрированное занятие в подготовительной группе "Я- Человек"
план-конспект занятия (подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида №101»

муниципального образования города Братска

Конспект интегрированного занятия

На тему: «я-человек»

Подготовил воспитатель:

                                                                                    Васильева Дарья Сергеевна

г. Братск, 2022

Цель: Побуждать детей к проявлению эмпатии задуматься о своих чувствах и эмоциях, об отношении к другим людям;

Задачи:

1. Формирование умений оценивать себя, свои поступки;

2. Закреплять навыки работы в микро и макрогруппах;

3. Создать приятный климат внутри детского коллектива.

Предварительная работа: Беседы о добре, просмотр мультфильма «Вовка – добрая душа».

Активизация словаря: Эмоции,

Оборудование и материалы: Мультимедийная портативная колонка, классическая, релаксационная музыка, мольберт, маркеры, силуэт человека

Ход:

1.Организационный момент.

Дети встают в круг проводится игра на сплочение «Имя и качество» - (дети называют своё имя и два присущее ему качества, начинающиеся на первую букву его имени).

2. Основная часть.

        Упражнение «Мозговой штурм»

        Воспитатель: Вот перед вами фигурка человека, попробуйте охарактеризовать его, какой это человек внешне.

Задание: (методом мозгового штурма) определить в нескольких фразах (дети называют качества и предлагают мнемозначки, которыми их можно изобразить, воспитатель фиксирует эти значки на мольберте.

        Упражнение «Подумай».

        Воспитатель: Какие части тела есть у человека? (ответы детей: руки, ноги, голова…). Какие органы чувств? (ответы детей: зрение, слух, вкус…), а какие чувства может испытывать человек? (ответы детей: злость, страх, любовь…)

        Воспитатель: Давайте представим, что этот человек на мольберте может испытывать, как и все мы и хорошие чувства и плохие (воспитатель заштриховывает одну часть фигуры красным, а другую синим маркером, отмечает качества, предложенными детьми символами)

        Воспитатель: Перечислим ещё раз эти качества, как себя будет чувствовать человек, который испытывает плохие эмоции? (ответы детей: грусть, злость, страх…).

        Воспитатель просит желающих детей нарисовать погодные явления и мимику у негативной половины фигуры, затем по той же схеме проходит работа с позитивными качествами.

        Воспитатель: Как помочь человеку с плохой погодой? (ответы детей: обнять, сказать добрые слова, поделиться сладостями). Каждый ребёнок выполняет какое-то доброе действие в пользу нарисованного человечка и стирает негативное явление природы и значок, символизирующий негативное чувство. В результате весь силуэт обретает позитивный вид.

        Упражнение «Кто ты?»

        Воспитатель: Попробуй, почти не задумываясь, быстро ответить 6 раз на вопрос «Кто ты?»

(Примерные ответы: Соня, девочка, дочка…)

        Работа в группах.

        Объединение в компании (по 4 человека), выбор капитана по признаку

Отсортировать картинки с хорошими и плохими поступками, после, группы, двигаясь по часовой стрелке, проверяют правильность выполнения задания друг друга.

        Воспитатель: Возьмите по одному качеству, которое считаете наиболее важным, почему?

Заключительная часть:

Дети делятся впечатлениями о занятии, о том, что почувствовали и как изменилось настроение.