Проект "Где спрятался воздух?" для детей старшей группы с ОНР.
методическая разработка (старшая группа)

 ПРОЕКТ

"ГДЕ СПРЯТАЛСЯ ВОЗДУХ?" для детей старшей группы с ОНР.

• Цель: 

Дать детям первичные представления о свойствах воздуха и способах его обнаружения. Привить интерес к исследовательской деятельности.

• Возраст детей:

5-6 лет, старшая группа, ОНР

• Тип проекта:

Познавательно-исследовательский

• Период:

Проект месяца

• Участники проекта:

Дети группы, педагоги

• Проблема:

Недостаточно сформированы знания о неживой природе, в частности о свойствах воздуха, отсутствует интерес к исследовательской деятельности с данным объектом.

• Задачи:

1. Формировать первичные представления о свойствах воздуха и его взаимодействии с другими объектами окружающего мира, а также способами его обнаружения.
2. Развивать познавательные и творческие способности.
3. Учить делать выводы на основе опытно-экспериментальной деятельности, поощрять и поддерживать самостоятельные наблюдения.
4. Расширять и активизировать словарь, закреплять правильное употребление предлогов.
5. Развивать продуктивную деятельность детей, совершенствовать навыки и умения в рисовании и аппликации; развивать творческие способности.
6. Развивать мелкую и общую моторику, координацию речи с движением, физиологическое дыхание.
7. Способствовать развитию любознательности и самостоятельности.

• Ожидаемый результат:

Дети пришли к выводу, что воздух находится везде, он вокруг нас, и его можно обнаружить различными способами.

• Итог проекта:

Открытое мероприятие «Где спрятался воздух?»

Реализация проекта:

Первый этап: подготовительный:

1. Подбор методической литературы по теме
2. Подбор художественной литературы, где говорится о воздухе, о ветре (стихи, поговорки, сказки, загадки)
3. Подбор подвижных игр ("Мороз Иванович"), речь с движением ("Ветер и деревья")
4. Беседы о свойствах воздуха, его значении для человека, животных и растений. Дать понятия: невидимый, невидимка, прозрачный, заполняет все вокруг нас
5. Наблюдение за подачей воздуха в аквариум через компрессор
6. Дать понятие "ветер" – это перемещение (движение) воздушных масс
7. Наблюдение за ветром в природе:

• Куда плывут облака?
• "Султанчики" – направление ветра
• Что умеет делать ветер?
• Почему качаются ветки деревьев?

8. Словесная игра "Подскажи словечко": ветер – дует, завывает, сдувает, свистит, качает ветки, гнет кусты; сильный, слабый, теплый, холодный, приятный и т.п.
9. Развитие физиологического дыхания ("Подуй на снежинку", "Споем песенку ветра", "Закати шарик в ворота", "Подуй на чай", игры на дудочках)
10.  Рассматривание иллюстраций с изображением ветра
11.  Изображение ветра в свободной творческой деятельности
12.  Взвешивание на весах различных предметов: показать способы уравновешивания
13.  Прослушивание музыкальных композиций, различных по темпу и ритмическому рисунку (ректайм, вальс, полька, русская народная, марш)
14.  Обследование ракушек (тактильные ощущения, знакомство со структурой)
15. Подбор материала для экспериментирования, в т.ч. природного (ракушки)

Второй этап: основной:

1. Чтение художественной литературы (см. приложение):

• О. Зайцева "Сказка о ветре"
• стихи о ветре Ю. Жарковой, А. Тиленко, Л. Стефанович, С. Маршака, Е. Ткач, Н. Шемякиной, Н. Цветковой, М. Блинниковой
• Чтение и объяснение пословиц и поговорок о ветре
• Загадывание загадок о ветре

2. Придумывание способов создания ветра в группе (включить фен, вентилятор, открыть окно, помахать веером, подуть и т.п.)
3. Словесная игра "Подскажи словечко": ветер – дует, завывает, сдувает, свистит, качает ветки, гнет кусты; сильный, слабый, теплый, холодный, приятный и т.п.
4. Д/и "Четвертый лишний" (фен-окно-вентилятор-булка; вертолет-веер-согнутые кусты-кукла; и т.п.)
5. Конструирование из бумаги "Веер"
6. Развитие мелкой моторики:

• Намыливание губок
• Мытье ракушек губками
• Складывание вееров
• Выкладывание из веревочек ракушек
• Составление из палочек предметов, где может находиться воздух

7. Свободная творческая деятельность – "Изобрази ветер" (рисунки детей)
8. Проведение опытов по обнаружению воздуха в различных предметах окружающей обстановки:

• -- Опыт «Обнаружение воздуха в пустом сосуде»
• -- Опыт «Обнаружение воздуха в губке»
• -- Опыт «Обнаружение воздуха в ракушках»
• -- Опыт «Обнаружение воздуха в воде»
• -- Опыт «Обнаружение воздуха вокруг нас»
• -- Опыт «Обнаружение воздуха в организме человека»
• -- Опыт «Надувание воздушного шарика»
• -- Опыт «Пускание мыльных пузырей»
• -- Опыт «Взвешивание воздуха»

    9.   Показ способов ловли воздуха – игры-забавы "Поймай воздух в мешочек, в шарик"

Третий этап: заключительный:

1. Продукт деятельности:

Выставка работ "Ветер, мы тебя узнали"

Создание альбома с зарисовками опытов по обнаружению воздуха

Аппликация "Воздушные шарики для Говорунчика"

Конструирование из бумаги вееров

2. Игра-забава "Мыльные пузыри"
3. Проведение открытого мероприятия для РМО
4. Презентация проекта
5. Выдвижение проекта на конкурс

Раскрытие темы проекта через 5 образовательных областей:

1. Познавательное развитие

• Обогащение знаний детей о свойствах воздуха и способах его обнаружения:
• -- Опыт «Обнаружение воздуха в пустом сосуде»
• -- Опыт «Обнаружение воздуха в губке»
• -- Опыт «Обнаружение воздуха в ракушках»
• -- Опыт «Обнаружение воздуха в воде»
• -- Опыт «Обнаружение воздуха вокруг нас»
• -- Опыт «Обнаружение воздуха в организме человека»
• -- Опыт «Надувание воздушного шарика»
• -- Опыт «Пускание мыльных пузырей»
• -- Опыт «Взвешивание воздуха»
• Рассматривание фотографий, иллюстраций, сюжетных картинок с ветром, беседы по ним.
• Беседы о свойствах воздуха, его значении для человека, животных и растений, ситуативные беседы.
• Пословицы  и поговорки о ветре, отгадывание загадок, придумывание загадок детьми.
• Чтение стихов Ю. Жаркой, А. Тесленко, Л. Стефанович, С. Маршака, Е. Ткач и др.,  «Сказки о ветре».

2. Физическое развитие

• Подвижные игры: «Мороз Иванович», «Пузырь» и др.
• Развитие физиологического дыхания, различной силы выдоха ("Подуй в трубочку", "Подуй на снежинку")
• Координация речи с движением: «Ветер и деревья»
• Развитие мелкой моторики (игры с мелким опытным материалом, работа с губками, складывание вееров, выкладывание из шнурков предметов, где можно найти воздух)
• Поддерживать положительное эмоциональное состояние ребенка
• Совершенствовать КГН, закреплять навыки вежливого обращения за помощью, навыки бережного отношения к предметам и поддержания аккуратности и порядка, благодарить за оказанную помощь

3. Художественно-эстетическое развитие

• Рассматривание иллюстраций из мира природы с ветром
• Выставка рисунков "Ветер, мы тебя узнали"
• Конструирование из бумаги "Веер"
• Создание альбома с зарисовками опытов "Воздух, мы тебя нашли"
• Аппликация "Воздушные шарики для Говорунчика"
• Прослушивание музыкальных композиций, различных по темпу и ритмическому рисунку

4. Речевое развитие

• Обогащение словаря за счет слов: воздух, невидимый, прозрачный, имеет вес и т.п.
• Развитие связной диалогической и монологической речи
• Совершенствование грамматического строя речи (закрепление предлогов, употребление уменьшительно-ласкательных суффиксов, согласование числительных с существительными и др.)
• Чтение стихов о ветре, отгадывание загадок, объяснение пословиц и поговорок
• Словесные игры ("Подскажи словечко", "Скажи ласково", "Один – много" и др.)

5. Коммуникативно-личностное развитие

• Становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий
• Формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками
• Развитие эмоциональной отзывчивости, сопереживания
• Формирование позитивных установок  к различным видам труда и творчества
• Формирование основ безопасного существования в быту и природе