Информационно- творческий проект в средней группе " Космос"
проект (средняя группа)

Муниципальное дошкольное образовательное учереждение " Детский сад " Газовичок" г. Надыма"

( МДОУ  "  Детский сад " Газовичок" г. Надыма")

Информационно-творческий проект в средней группе «Космос"    

Выполнила воспитатель средней группы

Жильникова Олеся Олегновна

СОДЕРЖАНИЕ

1.        Пояснительная записка.        3

1.1.  Актуальность и обоснование выбранной темы.        3

1.2. Цель и задачи.        5

1.3        Возрастные психолого-педагогические особенности детей среднего дошкольного возраста        5

2.        Содержание проекта.        9

2.1 Реализация проекта        13

2.1.1 Этап 1. Подготовительный.        13

2.1.2 Этап 2 . Проведение мероприятий        15

2.1.3 Этап 3 .Заключительный        17

3. Анализ работы        19

3.1 Анализ деятельности детей:        19

3.2 Анализ собственной деятельности:        21

4.        Список источников:        24

5.        Приложение        26

5.1 Анкета для родителей.        27

5.2 Аппликация из цветной бумаги  «Ракеты в космосе»        28

5.3  Необыкновенная планета        31

5.4   Песня « Живем мы на планете по имени Земля        34

5.5 Рисование звезд и созвездий.        35

5.6  Физкультминутки        37

5.7   Беседа о космосе в средней группе        39

5.7.1. То что мы видим на небосводе.        39

5.7.2  Полеты в Космос.        41

5.8        Итоговое мероприятие. Квест « Космические приключения»        43

5.9        Интеграция образовательных областей в задачах реализации проекта.        51

5.10.        Интеграции видов детской деятельности в задачах реализации проекта:        53

1. Пояснительная записка.

1.1.  Актуальность и обоснование выбранной темы.

С самого раннего возраста наряду с игровой деятельностью, колоссальное значимость в формировании личности ребенка имеет познавательная деятельность [10]. В ходе взаимодействия с дошкольником необходимо предоставить ребенку возможность с помощью взрослого, сверстников или самостоятельно найти требуемый ответ. Ключевое - обучить дошкольника мыслить, анализировать, совершать усилия решить образовавшийся проблема. Подобная точка зрения взрослого формирует самостоятельность мышления, любознательность интеллекта [16].

Формирование у детей познаний о различных явлениях окружающего мира должно сочетаться с пониманием ценности природы для общества и человека. В текущий период природная компетентность, бережное отношение к природе стали залогом выживания человека на нашей планете. Помимо этого, природоохранное формирование ребенка – данное большой возможности их многостороннего формирования.

Важным средством познания окружающего мира является не только окружающая его природа, но и неизведанный мир Вселенной. Однако, в период перестройки нашего общества проблема космоса стала невостребованной. Дети стали получать все меньше информации о планете, на которой мы живем и о том, что ее окружает. Сегодняшняя ситуация такова, что мы отмечаем лишь поверхностные знания детей о космосе. Тем не менее, сегодня актуальность данной темы вновь возрастает. Одной из причин тому – перспектива предотвращения многих катаклизмов, происходящих на Земле, в процессе углубленного освоения космоса и анализа результатов. Поэтому было принято решение провести работу по ознакомлению дошкольников с космосом в процессе создания проекта по экологии. Такой метод поможет дать детям начальные представления о космическом пространстве и месте в нем нашей планеты комплексно.

В основу метода проектов заложена идея о направленности познавательной деятельности дошкольников на результат, который достигается в процессе совместной работы педагога, детей над определённой практической проблемой (темой) [3]. Проектный метод способствует развитию познавательных навыков, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, умению увидеть, сформулировать и решить проблему [18].

В общем смысле проект — это ограниченное во времени целенаправленное изменение отдельной системы с определенными требованиями к качеству результатов, установленными рамками расхода средств и ресурсов и специфической организацией [3].

Щербакова С.Г. определяет проект буквально – как «брошенный вперед», то есть - прототип, прообраз какого-либо объекта, вида деятельности, a проектирование -  процесс создания проекта. При таком методе ребенок самым непосредственным способом включен в активный познавательный процесс, самостоятельно формулирует учебную проблему, осуществляет сбор необходимой информации, планирует варианты решения проблемы, делает выводы, анализирует свою деятельность [18].

Термин «педагогический проект» можно определить, как:

- комплекс взаимосвязанных мероприятий по целенаправленному изменению педагогической системы в течение заданного периода времени, при установленном бюджете с ориентацией на четкие требования к качеству результатов и специфической организации;

- разработанные система и структура действий педагога для реализации конкретной педагогической задачи с уточнением роли и места каждого действия, времени осуществления этих действий, их участников и условий, необходимых для эффективности всей системы действий [6].

Проект имеет определенную структуру (содержит несколько обязательных этапов):

1. Разработка проекта – план деятельности по достижению цели (к кому обратится за помощью (взрослому, педагогу), в каких источниках можно найти информацию и пр.).

2. Выполнение проекта – практическая часть.

3. Подведение итогов – определение задач для новых проектов [11].

В создании и реализации проекта могут принимать участие дети, их родители, сотрудники образовательного учреждения (воспитатели, инструкторы по физкультуре, музыкальный руководитель, медсестры и др.), а также представители сторонних организаций (например, музея, библиотеки,).

В ходе реализации проекта можно естественным образом осуществлять интеграцию образовательных областей, комбинировать разные виды детской деятельности и формы работы с детьми, решать образовательные задачи в совместной деятельности взрослого и детей, и самостоятельной деятельности дошкольников, активно взаимодействовать с семьями воспитанников [6].

Тема и продолжительность проекта выбирается индивидуально.

В моей работе тема выбрана исходя из интересов детей моей группы и приближающегося праздника – Дня Космонавтики.

Система работы по теме «Космос» предполагает личностно-ориентированный подход к развитию ребёнка. Занятия направлены на развитие умственных способностей, которые осуществляется через различные виды детской деятельности. Содержание занятий доступно возрасту, даёт детям способность выразить свои эмоциональные переживания и освоенные знания о космосе.

1.2. Цель и задачи.

Цель работы – Формирование у детей среднего дошкольного возраста представлений о космическом пространстве, освоении космоса людьми. Расширять словарный запас, творческие способности детей

Задачи:

1)        Изучить программную и методическую литературу по теме.

2)        Составить совместный с детьми проект.

3) Воспитывать патриотические чувства, способствующие гражданскому воспитанию личности

4)        Организовать его и проанализировать результаты проекта.

3. Возрастные психолого-педагогические особенности детей среднего дошкольного возраста и характеристика познавательной деятельности.

К концу среднего дошкольного возраста восприятие детей становится наиболее сформированным. Они оказываются способными назвать форму, на которую похож тот или иной предмет. Имеют все шансы вычленять в трудных предметах элементарные фигуры и с обычных конфигураций восстанавливать трудные предметы. Дети способны упорядочить группы предметов по сенсорному признаку — величине, цвету; отметить подобные характеристики, как высота, длина и ширина. Совершенствуется ориентация в пространстве [13].

Возрастает объем памяти. Дети запоминают до 7-8 названий предметов. Начинает складываться произвольное запоминание: дети способны принять задачу на запоминание, помнят поручения взрослых, могут выучить небольшое стихотворение и т.д. [1].

Начинает развиваться образное мышление. Дети оказываются способными использовать простые схематизированные изображения для решения несложных задач. Дошкольники могут строить по схеме, решать лабиринтные задачи. Развивается предвосхищение [13]. На основе пространственного расположения объектов дети могут сказать, что произойдет в результате их взаимодействия. Однако при этом им трудно встать на позицию другого наблюдателя и во внутреннем плане совершить мысленное преобразование образа.

Продолжает развиваться воображение. Формируются такие его особенности, как оригинальность и произвольность. Дети могут самостоятельно придумать небольшую сказку на заданную тему.

Увеличивается устойчивость внимания. Ребенку оказывается доступной сосредоточенная деятельность в течение 15-20 минут. Он способен удерживать в памяти при выполнении каких-либо действий несложное условие [1].

Изменяется содержание общения ребенка и взрослого. Формируется потребность в уважении со стороны взрослого. Оно выходит за пределы конкретной ситуации, в которой оказывается ребенок. Ведущим становится познавательный мотив [9]. Информация, которую ребенок получает в процессе общения, может быть сложной и трудной для понимания, но она вызывает у него интерес.

Понимание некоторых зависимостей между явлениями и предметами порождает у детей повышенный интерес к устройству вещей, причинам наблюдаемых явлений, зависимости между событиями, что влечет за собой интенсивное увеличение вопросов к взрослому [8].  Все это создает благоприятные условия для направленной на определенный результат совместной деятельности педагога с детьми.

Согласно основной образовательной программе, выбор форм работы с детьми осуществляется педагогом самостоятельно и зависит от контингента воспитанников, оснащенности дошкольного учреждения, культурных и региональных особенностей, специфики дошкольного учреждения, от опыта и творческого подхода педагога [13].

Рассматривая различные формы работы, я предпочла проектную деятельность. Метод проектов позволяет организовать образовательный процесс в дошкольном учреждении в соответствии с заявленными в новых нормативных документах принципами [17].

Детский сад работает по примерной основной общеобразовательной программе «От рождения до школы» под редакцией Вераксы Н.Е., Комаровой Т.С., Васильевой М.А. В программе комплексно представлены все основные содержательные линии воспитания, обучения и развития ребенка от рождения до школы.

Экологическое воспитание включает ознакомление с миром природы. Через ознакомление с природой, воспитание правильного отношения к объектам живой и неживой природы у детей формируются элементарные экологические представления.

Среди прочих целей и задач программа предполагает формирование у ребенка целостной картины окружающего мира, развитие интереса к предметам и явлениям окружающего мира, формирование первоначальных представлений о себе, о ближайшем социальном окружении, о деятельности людей, явлениях общественной жизни, формирование первоначальных представлений о явлениях природы, суточных и сезонных изменениях, формирование элементарных экологических представлений [13].

В средней группе детского сада рекомендуются следующие задачи для реализации:

• продолжать воспитывать любовь к родному краю- «Мой Ямал»,
• дать детям доступные их пониманию представления о государственных праздниках,
• продолжать расширять представления о труде взрослых, о разных профессиях,
• формировать целостную картину мира, расширять кругозор детей,
• формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу».
• расширять представления детей об условиях, необходимых для жизни (воздух, вода, питание и т. п.),
•  познакомить с некоторыми выдающимися людьми, прославившими Россию,
• через наблюдения дать элементарные представления о Луне, небе, звездах, Солнце [13].

Основываясь на данных задачах, было принято совместное с детьми решение в преддверии праздника «Дня космонавтики» через проектную деятельность познакомиться с понятием «Космос».

2. Содержание проекта.

Тип проекта: информационно-творческий.

Тема: «Космос».

Срок реализации: с 11.04.22г по 15.04.22г.

Участники: дети средней группы, родители, воспитатели, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре.

Цель: формирование представлений о космосе, о роли человека в изучении космического пространства.

Задачи:

С детьми:

Образовательные:

• Сформировать представления детей о космосе:

• Космическое пространство безгранично большое;
• В космосе существуют разные объекты: планеты, звезды, спутники, ракеты, метеориты.
• Солнце – огромная звезда.
• Вокруг Солнце вращаются планеты. Земля – одна из них.
• За счет вращения Земли вокруг Солнца происходит смена времен года и суток.
• Космические объекты можно изучать с Земли с помощью телескопа. Или из космоса, используя спутники и ракеты.
• В космосе нет воздуха. Ни на одной из планет. Поэтому жизнь возможна только на планете Земля.
• Чтобы стать космонавтом, надо много тренироваться, быть здоровым, сильным и выносливым.

• Расширить знания детей о государственных праздниках;
• Формировать понятие о себе, как о жителе планеты Земля;
• Познакомить с историей полетов в космос;
• Дать представление о первом человеке в космосе – Юрии Гагарине, значении его деятельности для человечества.

Развивающие:

• Развить познавательные и интеллектуальные способности детей, их творческий потенциала.
• Развивать мышление;
• Стимулировать развитие воображения
• Развивать речь детей:

• Закрепить умение отгадывать загадки.
• Развивать навыки связной речи.
• Продолжать учить читать стихотворения с выражением.
• Упражнять детей в умении составлять полный аргументированный ответ на вопрос.
• Активизировать словарь: небо, звезды, планеты, спутники, космос, космонавт, метеорит, Солнце, Земля, Луна, телескоп, космодром, ракета, Сатурн.
• Закреплять навыки вежливого обращения к сверстникам и взрослым.

Воспитательные:

•Воспитывать чувство гордости за достижения отечественных космонавтов;

•Воспитывать бережное отношения к тому, что есть на нашей планете;

•Воспитывать коммуникативные навыки, дружеских взаимоотношений.

С родителями:

-   стимулировать творческую активность родителей через участие в мероприятиях, досугах;

-        привлечь родителей к проблеме развития познавательной сферы ребенка, используя анкетирование, наглядную информацию;

- привлечь родителей к совместной деятельности, к празднованию Дня космонавтики.

-        способствовать установлению партнерских отношений родителей и педагогов в вопросах воспитания и образования детей;

Предметная среда (оборудование):

1) Групповое помещение (мебель, театральное оборудование, игрушки, атрибуты, предметы-заместители; пособия, плакаты и т.д.);

2)Помещение с оборудованием и предметами спортивного назначения в учреждении (физкультурный зал);  

3) Фотографии, Книги, картины, иллюстрации, макеты Земли (глобусы), аудиозаписи, видео, интерактивная доска, фонарик.

Этапы проекта:

1. Подготовительный.

Задачи: планирование работы, прогнозирование результатов (продуктов проекта).

Запланированные мероприятия:

• Беседы с детьми с целью выявить уровень знаний детей по данной теме (предварительный опрос) «В гости к нам пришел Незнайка».
• Анкетирование родителей: «Что рассказать ребенку про космос»
• Информация в родительский уголок в виде папок-передвижек: «День космонавтики – что рассказать ребенку?» и «Как вырастить космонавта».
• Подбор научно-познавательной литературы совместно с родителями.
• Составление плана предстоящей работы совместно с детьми группы.
• Составление сценариев и конспектов мероприятий проекта.
• Подготовка материалов и предметной среды.

2. Деятельный.

Задача: реализация совместного проекта детей, воспитателей и родителей.

Запланированные мероприятия:

• Наблюдение за солнцем на прогулке: в пасмурную и ясную погоду. Выявление отличий.
• Эксперимент: «Что дальше – Солнце или облака?».
• Просмотр научно-популярного фильм BBC «Солнечная система».
• Презентация «Освоение космоса».
• Жданова И.К. «Мир и человек» (географический атлас).
• Чтение сказки Н. Носова «Незнайка на Луне».
• Чтение сказки И. Богданова, М. Большаковой «Мои друзья Смешарики. Биби».
• Рассматривание картин, иллюстраций, фотографий
• Просмотр отрывка из мультфильма «Белка и Стрелка» (2022г.).
• Просмотр отрывка из мультфильма «Незнайка на Луне» (2001г.).
• Просмотр отрывка из мультфильма «Тайна третьей планеты».
• Показ презентации. Изучаем космос «Солнечная система для детей».
• Просмотр отрывка – Наука для детей. «Все о космосе и звёздах».
•         Просмотр отрывка из мультфильма, Лунтик «Навстречу звездам» (2018г.)

—        Просмотр отрывка из мультфильма Три кота « Марсианин» (2021г)

• Цикл бесед о космосе: Что мы видим на небе? Планета, на которой мы живем. Полеты в космос. Земля и солнце. Для чего нужны спутники. Кто полетел в космос первым. Можно ли жить на Луне.
• Сказка про Луну»
• Рисование фантазийное «Созвездия».
• Рисование свободное по мотивам просмотренного мультфильма («Тайна третьей планеты») «Необычная планета».
• Аппликация «Ракеты в космосе».
• Раскрашивание «глаз» для пальчикового театра.
• Игра со строительным материалом: «Построим ракеты».
• Театрализованная постановка: пальчиковый театр «Необычная планета».
• Дидактическая игра «Космическое лото».
• Подготовка и проведение совместного с родителями спортивного мероприятия «День космонавтики»
• Выставка детских работ для родителей и педагогов.

3. Заключительный.

 Задачи: Итоговый опрос детей и родителей в рамках темы.

Запланированные мероприятия:

• Игра-опрос с детьми на предмет полученных знаний.
• Информация для родителей о знаниях, полученных детьми в ходе реализации проекта, предстоящей работе.
• Устный опрос родителей о совместной работе в рамках проекта.

Планируемые результаты (продукты) проекта:

• Приобретенные расширенные знания детей.
• Выставка детских рисунков на тему «Необычная планета» и «Новые созвездия», детских аппликаций «Ракеты в космосе».
• Выставка познавательной литературы на тему «Космос» для детей и родителей.
• Макеты ракет, выполненные детьми из строительного материала.
• Спектакль пальчиковый театр «Необычная планета».
• Спортивный досуг с родителями на тему «Космическое путешествие».

2.1 Реализация проекта

2.1.1 Этап 1. Подготовительный.

С целью определения уровня знаний детей в области космоса, я провела игру-опрос. К детям «в гости» приходил Незнайка. Он рассказал, что другие коротышки собираются строить ракету, чтобы полететь на Луну. Но его не хотят брать, потому, что он ничего не знает про космос. Дети решили помочь Незнайке, ответив на простые вопросы. Ответы детей приведены в таблице дословно. Оказалось, что знаний детей тоже недостаточно, чтобы Незнайка мог отправиться с товарищами в космическое путешествие.

Модель трех вопросов

Результаты опроса показали, что некоторые дети уже имеют отдаленное представление о космических объектах, хотя большинство затруднялись с ответом. Все дети были заинтересованы в новых знаниях, задавали много вопросов.

Далее я предложила родителям ответить на анкеты. Родители активно отвечали, отмечая необычность темы. Они были очень заинтересованы предстоящей работой с детьми. К сожалению, анкетирование показало, что далеко не все родители читают своим детям книжки, особенно научно-популярные. Я не могла обойти стороной данную проблему и решила организовать с родителями выставку книг для чтения детям по теме «Космос». В течение двух дней мы с родителями подбирали материалы для выставки.  Книжки были доступны на выставке одну неделю. Все книжки дети могли посмотреть, полистать. Некоторые из них мы успели прочитать за время реализации проекта. Дети с интересом рассматривали иллюстрации в книгах.

Кроме того, в родительский уголок были составлены 2 папки-передвижки с информацией о том, что в данном возрасте доступно детям для понимания из всего многообразия информации о космосе.

Далее я составила конспекты мероприятий, подготовила развивающую среду для проведения работы.

2.1.2 Этап 2. Проведение мероприятий

Мероприятия проводились в соответствии с утвержденным расписанием непосредственной образовательной деятельности в средней группе и режимом дня:

1. Образовательная область «Познание»:

Просмотр мультимедийных приложений:

                  - Научно-популярный фильм BBC «Солнечная система».

                  -  Презентация «Освоение космоса» и «Все о космосе»

                  - Жданова И.К. «Мир и человек» (географический атлас).

                   - Наблюдение за солнцем в пасмурную и ясную погоду.                                      

                   - Рассматривание картин, иллюстраций, фотографий.

                   - Эксперимент: «Что дальше – Солнце или облака?».

2. Наглядная информация в родительский уголок на темы:

• «День космонавтики – что рассказать ребенку?»
• «Как вырастить космонавта».

3. Образовательная область «Чтение художественной литературы»:

- Н. Носов «Незнайка на Луне».

- И.Богданов, М. Большакова. «Мои друзья Смешарики. Биби».

Представление интерактивной информации:

                   - Отрывок из мультфильма «Белка и Стрелка» (2022г.).

                    - Отрывок из мультфильма «Незнайка на Луне» (2001г.).

                     - Отрывок их мультфильма «Тайна третьей планеты».

4. Образовательная область «Коммуникация»:

• Цикл бесед о космосе:

• Что мы видим на небе?
• Планета, на которой мы живем.
• Полеты в космос.
• Земля и Солнце.
• Для чего нужны спутники.

• Кто полетел в космос первым.
• Можно ли жить на Луне?

• Сказка-постановка «Сказка о Луне»
• Разучивание стихотворений.

5. Образовательная область «Художественное творчество»:

• Рисование фантазийное «Созвездия».
• Рисование свободное по мотивам просмотренного мультфильма («Тайна третьей планеты») «Необычная планета».
• Аппликация «Ракеты в космосе».
• Раскрашивание «глаз» для перчаточных кукол к спектаклю.

6. Образовательная область «Социализация»:

• Игра со строительным материалом: «Построим ракеты».
• Театрализованная постановка: театр перчаточных кукол «Необычная планета».

7.  Образовательная область «Физическая культура»:

• Подготовка и проведение совместного с родителями спортивного мероприятия «День космонавтики».

8. Образовательная область «Музыка»:

• Разучивание песни с мультфильма Синий трактор «Ракета». Конспекты некоторых мероприятий даны в приложении.

В ходе реализации проекта были созданы следующие продукты:

• Организована выставка детских рисунков на темы: «Необычная планета» и «Новые созвездия».
• Организована выставка детских аппликаций: «Ракеты в космосе».
• Организована выставка познавательной литературы на тему «Космос» для детей и родителей.
• Детьми созданы макеты ракет, выполненные из строительного материала.
• Совместно с воспитателем дети показали спектакль перчаточных кукол «Необычная планета».
• Совместно с родителями был проведен спортивный досуг на тему «Космическое путешествие».

2.1.3 Этап 3. Заключительный

После проведения всех запланированных мероприятий, я вновь провела игру-опрос среди детей нашей группы:

Ребята были рады помочь Незнайке, охотно делились новыми знаниями. Детям очень понравилось участвовать в проекте. Все без исключения выразили желание продолжать изучать данную тему.

После проведения спортивного досуга мы с родителями обсудили наш проект. Родители так же были довольны совместной работой. Для некоторых непривычно было вместе с ребенком искать какую-то информацию.

С работой все справились. У многих возникло желание посетить московские музеи по данной теме и Планетарий.

Мнения родителей представлены в таблице:

На практике убедилась, что метод проектов актуален и очень эффективен. Он даёт возможность ребёнку экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки, творить и исследовать вместе со взрослыми.

                          3. Анализ работы

3.1 Анализ деятельности детей:

3.2 Анализ собственной деятельности:

Исходя из пожеланий детей, была спланирована последующая работа:

• Познакомить детей с понятием «Солнечная система».
• Подготовить коллекцию фотографий и иллюстраций по теме «Космос».
• Дать представление о многообразии планет солнечной системы, выучить их названия.
• Подробнее изучить строение ракет и спутников.
• Создать макет ракеты из подручных материалов.
• Создать коллективную аппликацию на тему «Космос» с изображением всех известных объектов: Солнца, планет, Луны, метеоритов, звезд, ракет, спутников,
• Информация в родительский уголок на тему: «О космосе поем» (Составить подборку песен и стихов о космосе для детей)
• Заинтересовать родителей в посещении музея Космонавтики и Планетария совместно с детьми.
• Предложить родителям совместно с детьми изобразить любыми выразительными средствами поход в музей (рисунки, аппликации и др.)
• Совместно с родителями организовать фотовыставку «Юные космонавты» с фотографиями походов в музей и творческими работами.
• Принять участие в конкурсе ВШДА.
• Сходить в комнату космонавтике в детском саду.

4. Список источников:

1. Арнаутова Е.П., Белая К.Ю. В помощь воспитателям ДОУ в работе с родителями. Выпуск 1 М.: Школьная Пресса, 2016
2. Буренина А.И, Родина М.И.. Кукляндия. Учебно-методическое пособие по театрализованной деятельности. Сп-б.: Музыкальная палитра, 2008
3. Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников. М.:  Мозаика-Синтез, 2018
4. Виноградова Н.А., Панкова Е.П.. Образовательные проекты в детском саду. Пособие для воспитателей. М.: Айрис-пресс, 2018
5. Демонстрационный материал для  фронтальных занятий «Космос». Художник А.Кукушкин
6. Детский сад: теория и практика. Журнал №9/2012 «Проектная деятельность дошкольника и ее организация в детском саду», электронная версия: http://editionpress.ru/detsad_021.html 
7. Жданова И.К. Географический атлас для детей «Мир и человек», М.:ГУ геодезии и картографии, 1989
8. Иванова А.И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду.М.: ТЦ «Сфера», 2017
9. Кагермазова Л.Ц. Возрастная  Психология. (Психология развития) – электронный учебник.
10. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика.: М.: Академия, 2018.
11. Кочкина Н.А. Метод проектов в дошкольном образовании. М.: Мозаика-Синтез, 2015
12. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность детском саду. Средняя группа. М.: «Карапуз», 2019
13. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования. Под ред. Вераксы Н.Е., Комаровой Т.С., Васильевой М.А. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011
14. Рыжова Н.А. Не просто сказки. Экологические рассказы, сказки и праздники. М.: Линка-Пресс, 2020
15. Теннова Н.А. Астрономия для детей: http://www.astrogalaxy.ru/kind5.html 
16. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология: Учеб.пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений.  М.: Издательский центр «Академия», 2001.
17.  ФГТ в дошкольном образовании. Типовое положение о ДОУ (2021). - М.: ТЦ Сфера, 2021
18. Щербакова С.Г. Организация проектной деятельности в образовательном учреждении. Волгоград: ИТД «Корифей», 2007

5. Приложение

5.1 Анкета для родителей.

Уважаемые родители!

Мы с детьми решили начать новый проект и узнать, как можно больше о космосе. Просим Вас принять участие в опросе по данной теме.

  1.Что вы знаете о космосе

2. Как называется самая большая звезда?

3. Сколько планет в солнечной системе?

4. Обращаете ли Вы внимание ребенка на вечернее небо?

5. Какие созвездия, видимые невооруженным глазом с земли, Вы

знаете?

6.Что вы рассказывали ребенку о Земле, Солнце, Луне?

7.Что Вы хотели, чтобы Ваш ребенок узнал о космосе?

8.Как зовут первого космонавта?

                    9. Как называется последняя космическая станция?

                   10. Какие книги о космосе у вас есть дома?    

Спасибо за участие!

5.2 Аппликация из цветной бумаги «Ракеты в космосе»

Задачи: учить детей создавать и вырезать ракеты – делить квадрат на 2 треугольника (крылья-стабилизаторы). Закреплять навык вырезания круга из квадрата (планеты). Развивать комбинаторные способности. Совершенствовать обрывную технику – изображать огонь из сопла ракеты. Закреплять представления о геометрических фигурах. Воспитывать интерес к познанию окружающего мира [12].

Предварительная работа. Рассматривание изображений ночного неба. Беседы о космосе. Знакомство детей с явлением контраста. Конструирование ракет из конструкторов. Рассматривание изображения и фотографий разных ракет.

Материалы и оборудование. Листы картона темного цвета. Бумажные заготовки для вырезывания, цветная бумага, ножницы, клей, клееночки, кисточки, технологическая карта изготовления аппликации.

Содержание занятия.

Воспитатель читает детям стихотворение В.Крякин

 «Юный космонавт»:

В детстве многие мечтали

 В звёздный космос полететь.

 Чтоб из этой звёздной дали

 Нашу землю осмотреть.

 Повидать её просторы,

 Реки, горы и поля,

Глянуть в умные приборы,

Доказать – живу не зря.

Полетать по звёздной черни,

Осмотреть леса, моря.

 Не наврал ли нам Коперник,

Что вращается земля?

Космонавты, вон, летают,

 Возвращаются назад.

Все «героя» получают,

 Ходят звёздами блестят.

 А, вот, я не понимаю,

 Почему я не герой.

 Так же, как они летаю,

 Я, ведь, парень боевой.

 Круглый год, весной, зимою

 В космосе летаю я.

А космический корабль мой

 Называется — ЗЕМЛЯ!

Воспитатель показывает детям картины с изображением ракеты в космосе. Спрашивает – как можно сделать ракеты? Показывает последовательность изображения ракеты:

Берем прямоугольник. Что из него сделаем? Правильно, это будет корпус нашей ракеты. Похож наш прямоугольник на ракету? Почему? Давайте сделаем с одной стороны нос ракете. Для этого срезаем сначала один уголок от серединки короткой стороны. Затем от этой же серединки – другой. Как будем наклеивать на фон корпус? Если наклеим ровно, вертикально – будет похоже, что ракета летит? А если наклонно? Наклеиваем корпус ракеты наклонно на темное небо (картон).

Берем квадрат. Разрезаем его на 2 треугольника. (От одного уголка к противоположному). Получились 2 маленьких треугольника – это сопла ракеты.  Приклеиваем сопла короткой стороной к ракете. Так, чтобы ракета «летела» вверх, а снизу получился прямой край. Это сопло ракеты.

Берем треугольники, которые остались от вырезания корпуса ракеты. Обрываем небольшие полоски – это пламя, вырывающееся из сопла. Приклеиваем пламя к нижнему краю нашей ракеты.

Куда может лететь наша ракета? Давайте сделаем свои планеты, к которым полетят наши ракеты. Для этого берем квадрат. От серединки одной стороны делаем срез к середине соседней стороны по дуге. Так все 4 угла. Получился круг –это планета (или Луна). Приклеиваем планету со стороны носа ракеты.

Чего не хватает нашей ракете? Правильно, окошка. Окно ракеты называется иллюминатор. Мы можем нарисовать его.

Дети вырезают ракеты, приклеивают их, рисуют иллюминатор ракеты фломастером или карандашом.

Воспитатель выдает дополнительный материал – подготовленные звезды, тем, кто раньше других справился с работой.

После занятия. Оформление выставки "аппликаций «Ракеты в космосе».

5.3 Необыкновенная планета

Сценка для пальчикового театра. [5]

На руках детей одеты яркие фигурки. Заранее изготовлены «Анунаки» - глазки, одевающиеся на пальчики детям. На сцене ширма с накидкой в виде звездного неба или темным занавесом. Артисты сопровождают речь рассказчика действиями.

Звучит космическая музыка- «Звездопад»: Авторы Т.Музыкантова, С. Егоров.

Рассказчик: где-то далеко, в туманности Андромеды, появилась необыкновенная планета. На ней не было ничего живого. По всей поверхности лежали лишь камни и глина….

Дети кладут на ширму руки, сжатые в кулаки.

Рассказчик: Вдруг лучи солнца попали на эту планету. Осветили и обогрели ее. Тепло лаская ее

Одна рука поднимается над ширмой с раскрытыми пальцами (Солнце)

Рассказчик: солнце стало ласково греть планету своими лучиками. И камни вдруг начали оживать.

Кулачки сжатие на ширме начинают двигаться

Рассказчик: из них, как из яичка, вдруг начали вылупляться необычные существа, похожие на червячков.

Рука, изображающая солнце, опускается на место. Остальные указательным пальчиком изображают червячков.

Рассказчик:

Они весело огляделись, посмотрели друг на друга и поползли строить себе домики на этой планете.

Дети опускают руки вниз, отдыхают.

Рассказчик: А из других камней вылупились существа, похожие на ежиков

Руки детей складываются в замок, пальчики растопырены.

Рассказчик: Ежики весело забегали по планете. Им тут очень понравилось. Они тоже побежали скорее строить себе домики.

Дети опускают руки вниз.

Рассказчик: вы не поверите, но из каких-то камней вылупились зверушки, похожие на зайчиков

Дети показывают зайчиков, скачущих на планете.

Рассказчик: зайчики обрадовались теплому солнышку и побежали скорее дружить с остальными зверушками.

Дети опускают руки.

Рассказчик: но вот наступила ночь. Черные тучи заволокли небо.

Над ширмой пара черных перчаток.

Рассказчик: но потом тучи рассеялись и на небе появилась луна. И рассыпались по небу тысячи звезд.

Темные перчатки вниз, светлые – наверх. Луна – два сжатых кулачка. Звезды мерцающие – пальцы то сжаты в кулак, то растопырены.

Потом дети опускают руки за ширму, одевают глазки на пальчики.

Рассказчик: и в этой кромешной тишине появились чудесные существа. Они ни на кого не похожи. Это были Анунаки!

Появляются руки с глазками. Все пальцы, кроме большого сжаты вместе лодочкой, большой палец снизу, как ротик. Глазки одеваются на указательный и средний пальцы. Либо на средний.

Рассказчик: Анунаки долго ползали, с любопытством изучая свою планеты. Иногда они останавливались и смотрели вверх на небо, знакомились друг с другом улыбаясь, кивая головой, глядели в умные глаза друзей… решили Анунаки сделать эту планету прекрасной и доброй. Но, чтобы набраться сил, им необходимо было хорошенько выспаться. И они уснули и им снились волшебные сны и конечно их необыкновенная планета…..Дети кладут пальчиковые фигурки на ширму ладонями вниз.

5.4   “Прекрасная планета” - “Живем мы на планете по имени Земля…”

                Музыка: Н. Мотков

                Слова: Н. Мотков

                Живём мы на планете по имени Земля,

                Нас манят горы, реки и синие моря,

                Зовут нас океаны, волшебные пути,

                И лучше, чем планета Земля, нам не найти!

                Припев

                Прекрасная планета, по имени Земля,

                Леса, озёра, реки и синие моря…

                Мы весело шагаем и дружно мы идём,

                И песенку простую мы от души поём!

                Живём мы на планете по имени Земля,

                Нам дарит солнце, лето, лучистые поля,

                Берёзовые рощи встречаем на пути,

                И лучше, чем планета Земля, нам не найти!

                Живём мы на планете по имени Земля,

                Цветёт, как сад волшебный, в котором ты и я,

                Мы горы, океаны сумеем все пройти,

                И лучше, чем планета Земля, нам не найти!    

                Живём мы на планете по имени Земля,

                Поём, танцуем, пляшем как в небе облака,

                Пусть крутится волшебный наш шарик голубой,

                Мы счастливы! – На свете, планеты нет такой!

5.5 Рисование звезд и созвездий.

«Звездное небо».

Цель: Ознакомление детей с понятием «Созвездие».

Задачи:

Познакомить детей с понятиями «космос», «звезда», «созвездие». Закрепить навыки рисования карандашом, соединения двух точек одной неразрывной линией. Формировать познавательный интереса у детей. Развивать воображение, вызвать эмоциональный отклик.

Оборудование и материалы:

Альбомы и картины на тему «Космос», атлас звездного неба; картон или тонированная бумага голубого цвета, восковые карандаши, фломастеры.

Конспект занятия

Воспитатель: Ребята, сегодня мы с Вами поговорим о Космосе и звездах. Знаете ли Вы, что такое Космос? (ответы детей)

Воспитатель: Верно. Это пространство вокруг нашей планеты.

Отгадайте загадку и вспомните, что можно ночью увидеть на небе?

Золотые в небе огоньки

 Светят ночь всю напролет

И до зари видны. Это … (Звёзды)

Что мы видим на небе только ночью? (ответы детей)

Правильно. Это звезды.

Звездочки на небе, которые мы видим, очень большие, но кажутся нам такими маленькими потому, что находятся очень далеко от Земли.

Воспитатель: А теперь я Вас приглашаю отправиться в путешествие по звездному небу. Когда погода ясная и безоблачная, то мы видим с вами на небе много-много звезд. Еще с древних времен люди наблюдали за звездами и разделяли их на группы. Самые заметные звездочки люди соединяли воображаемыми линиями и как бы рисовали по небу, а потом смотрели, на что похожи рисунки. А рисунки получались разные: одни были похожи на людей, другие на птиц, на животных. Люди называли такие группы звезд созвездиями. Все они напоминали людям какие-то фигуры.

Воспитатель: Ребята, сейчас я буду рисовать созвездия, а вы постараетесь догадаться, на что они похожи.

Воспитатель рисует созвездие лебедя и медведицы сначала точками, превращая их затем в соответствующие изображения.

Далее проводится игра «Придумай свое созвездие». Дети придумывают созвездие, например, «Жираф», «Слон» или «Ракета», которое воспитатель воспроизводит.

После чего каждому ребенку предлагается сделать самостоятельно рисунок на тему: «Звездное небо».  Дети приступают к работе.

По окончании работы, детям предлагается рассмотреть рисунки друг друга, рассказать о своем созвездии.

5.6 Физкультминутки

1. Комета

В космосе сквозь толщу лет

(сжимают и разжимают пальцы рук)

Ледяной летит объект

(поднимают сжатые кулаки, наклоны вправо-влево)

Хвост его-полоска света

(к кулаку присоединяют раскрытые пальцы второй руки-«хвост»)

А зовут объект комета (сжимают и разжимают пальцы рук)

2. Скафандр космонавта

- На голове у космонавтов шлем (наклоны и повороты головы).

- Комбинезон должен быть удобным и не сковывать движения (повороты и наклоны корпуса).

- Руки защищены перчатками (вращение кистями рук, сжатие и разжатие кистей).

- Сапоги космонавта на очень плотной подошве (ходьба на месте, прыжки).

- На спине за плечами ранец с важными устройствами и баллонами с воздухом (поднятие и опускание плеч, вдох-выдох)

3. Созвездия

Над Землёю ночью поздней,

(Руки вверх, в стороны, вниз)

Только руку протяни,

 (потянулись руки вверх)

Ты ухватишься за звёзды:

(руки в кулачки сжимать)

Рядом кажутся они.

(Руки перед глазами)

Можно взять перо Павлина,

(ноги вместе, руки вверх, покачаться)

Тронуть стрелки на Часах,

 (наклон вниз, руки машут тик-так)

Покататься на Дельфине,

(присесть, руки вперед)

Покачаться на Весах.

 (Ноги на ширине плеч, руки в стороны покачаться)

Над Землёю ночью поздней,

 (руки вниз, поднять голову вверх)

Если бросить в небо взгляд, (потянулись вверх, руки вверх)

Ты увидишь, словно гроздья,

Там созвездия висят.

 (Руками берем созвездия)

Пальчиковая гимнастика

«1,2,3,4,5, в космос полетел отряд»

Раз, два, три, четыре, пять –

 (По одному загибают пальчики на обеих руках)

В космос полетел отряд.

 (Соединяют ладошки вместе, поднимают руки вверх)

Командир в бинокль глядит,

(Пальцы обеих рук соединяются с большими, образуя «бинокль»)

 Что он видит впереди? Солнце, планеты, спутники, кометы,

 (Загибают пальчики обеих рук)

Поднимает руки в вышину,

(Поднимаем руки вверх)

Видит желтую луну.

(Показываем круг)

В космосе сквозь толщу лет

(Сжимают и разжимают пальцы рук)

Ледяной летит объект.

(Поднимают сжатый кулак, наклоняют вправо-влево)

Хвост его-полоска света,

(К кулаку присоединяют раскрытые пальцы второй руки-«хвост»)

 А зовут объект комета.

(Сжимают и разжимают пальцы рук)  

Посмотрите, луноход

По Луне легко идет.

Он шагает очень важно, В нем сидит герой отважный.

 (Дети ставят на стол подушечки пальцев обеих рук, переносят на руки часть веса, а затем как бы шагают по очереди правой и левой рукой. Повторяют четверостишие несколько раз).  

5.7  Беседа о космосе в средней группе

Цель: раскрыть понятие «Космос», познакомить с космическими телами, аппаратами.  Дать представление о профессии космонавта, значении этой профессии для общества.

Подготовительная работа. Однажды я проводила в группе вечер любимых книг. Дети принесли свои самые любимые книжки. Мы  читали короткие рассказы и отрывки произведений, рассматривали картинки, обсуждали. Я рассказала детям о произведении Н. Носова «Незнайка на Луне». Дети были очень заинтересованы услышанным. Один мальчик принес книжку, в которой была изображена Солнечная Система.  Все дети так заинтересовались темой Земли, как планеты и Луны, что стали задавать вопросы, ответы на которые порождали десятки новых вопросов.

Так мы с детьми решили изучать Космос.  

5.7.1.  То что мы видим на небосводе.

Оборудование: большая картонная звезда (оклеенная фольгой), солнце (плюшевая игрушка), средний и малый спортивные мячи синего цвета.

Воспитатель: Ребята, я сегодня шла в детский сад и видела на небе и солнце, и месяц! Такое бывает очень редко! Ранним весенним утром Луна такая яркая, что можно видеть и первые лучики Солнца, и бледный силуэт Луны. А что мы можем видеть сейчас на небе? А ночью? (ответы детей) а почему у нас постоянно меняются день и ночь? (ответы детей) Я могу подсказать Вам  ответ. Послушайте маленькую сказку Про Луну.

Сказка о Луне

        Высоко на небе жила красавица Луна по имени Слава.
В её серебристых лучах купались Звёзды, Облака, Тучи и даже самые смелые Птицы, изредка высоко поднимающиеся в небеса.
        Однажды Воздушный Шарик залетел за Облака, да так и остался там жить. Уж больно понравилось ему любоваться ночной красавицей.
        Каждая Звезда мечтала стать такой же яркой, как Луна, каждой хотелось известности и славы.
        Вот однажды подлетела к ней маленькая, но смелая Звёздочка и попросила серебристый лучик.
Слава, не задумываясь, отдала ей свой самый яркий луч. Звёздочка поблагодарила Луну и, обернувшись лучом, полетела по небу. Стала она такой серебристой, такой мерцающей, что все залюбовались ею, а Воздушный Шарик от удивления чуть не лопнул.
        - Ещё одна красавица появилась! – воскликнул он и стал сопровождать лучистую Звёздочку по небу.
        Вскоре ещё одна смелая Звёздочка попросила лучик у Луны, а за ней и началось – смелые и робкие, тусклые и яркие Звёзды просили и получали лучики Славы.
Луна была доброй, и никому не умела отказывать.
        А сама она стала бледнеть и худеть, силы покидали её с каждым уходящим лучом. В небе и на Земле становилось всё темнее и темнее.
        Когда Луна стала прозрачной и узенькой, Звёздам показалось, что ещё немного, и она упадёт на Землю.
        - Что же мы наделали, - сказали они, - мы думали только о себе и погубили Луну, которая заботилась обо всех нас.
        Звёзды полетели к ней, и одна за другой вернули лучики Славы её хозяйке.
        Луна стала быстро поправляться, заулыбалась и засверкала пуще прежнего.Воздушный Шарик не сводил с неё влюблённых глаз. Звёзды радостно мерцали…
И всё было бы хорошо, но вновь появилась на небе молодая дерзкая Звезда, попросившая у Луны лучик Славы.
Всё повторилось и повторяется до сих пор.
Вот почему Луна и по сей день то полнеет, то худеет.

5.7.2 Полеты в Космос.

Оборудование: мультфильм «Незнайка на Луне» на интерактивной доске, картинки с изображением Земли и Луны, фотографии космонавтов в скафандрах, ракет, карточки с изображением одежды(сезонной и профессиональной),  фотопортрет Ю.А. Гагарина,  собак-космонавтов.

Воспитатель: Ребята, смотрите, как тепло стало на улице – какое время года наступает? (ответы детей). как вы думаете, какую одежду мне лучше взять (предложить на выбор картинки с изображением одежды)? Почему? (ответы детей). А куда же тогда можно пойти вот в этой одежде? (Показывает нарисованный скафандр) (ответы детей)

Да, ребята, это специальная одежда для полетов в Космос, называется скафандр. Повторите, пожалуйста.  (Несколько человек повторяют новое слово)

Скафандр нужен человеку, чтобы защитить его от тепла, холода, а самое главное – чтобы человек мог дышать. Я скажу Вам по секрету, что наша планета, Земля – единственное место в Космосе, где есть воздух, которым мы дышим. В Космосе нет воздуха. А в скафандрах есть. Поэтому человек, одевший скафандр, может долго находиться в Космосе. Как вы думаете, а как человек, даже в скафандре, может подняться в Космос? (ответы детей)

Ребята, люди так давно интересовались тем, что находится над Землей, что придумали специальные аппараты. Отгадайте загадку и узнаете, как они называются.

Крыльев нет у этой птицы, но нельзя не подивиться. лишь распустит птица хвост и поднимется до звезд (ракета) .

Правильно. Ракета. Это огромный, похожий на трубу с крыльями, аппарат, в котором могут находиться даже несколько людей. Ракеты  заправляют специальным топливом. Когда топливо сгорает, из ракеты вырывается пламя, и она уносится вверх, в небо. В Космос.  

Самым первым человеком, который отважился полететь в Космос на ракете, был наш космонавт Юрий Алексеевич Гагарин.  До него никто и никогда не летал в космос. Гагарин облетел вокруг нашей планеты всего за 2 часа и вернулся на Землю целым и невредимым. После этого великого события люди поняли, что человек может находиться в космосе.  

Ребята, а как вы думаете, можно ли было запустить человека в космос, не проверив, возможность его возвращения на землю? (ответ детей) Конечно, нет. Сперва в космос отправляли животных.  Знаете ли вы, какие животные осваивали космос? (ответы детей)

Воспитатель: Это были собаки Белка и Стрелка, которые облетели Землю и вернулись обратно к людям. Для полета Белке и Стрелке даже сшили специальные костюмы красного и зеленого цвета. Вскоре людям стало любопытно, куда же можно полететь на ракете? Что же можно увидеть в огромном Космическом пространстве? И первым объектом исследований ученых стала Луна.  Луна – это спутник нашей планеты. Она, как младшая сестра, всегда рядом с Землей. Оказалось, что ракета может долететь и приземлиться прямо на Луну. Люди научились управлять ракетами так, чтобы можно было опускаться на Луну.

Ребята, а я сегодня принесла Вам посмотреть чудесный мультфильм.  Скажите, пожалуйста, как звали маленького мальчишку, который не желал ничему учиться и носил огромную синюю шляпу? (ответы детей). Правильно. Помните, мы обсуждали с Вами сказку «Незнайка на Луне». А сейчас я предлагаю Вам посмотреть отрывок из мультфильма про Незнайку.

Дети смотрят отрывок мультфильма о том, как коротышки построили ракету и Незнайка полетел на Луну.

Обсуждение мультфильма.

8. Итоговое мероприятие. Квест «Космические приключения»

Цель мероприятия:

             Развитие познавательной активности детей в процессе игровой   деятельности.

Задачи:

1.Расширять и обобщать представления детей о космосе.

2.воспитывать чувство ответственности, взаимопомощи

3.Способствовать развитию познавательного интереса.

4.Активизировать словарь: небо, звезды, планеты, спутники, космос, космонавт, Солнце, Земля, Луна, телескоп, метеорит, Сатурн, Марс, невесомость, скафандр.

5.Развивать умение разгадывать загадки.

6.Способствовать воспитанию детской инициативы и творчества, выполнять задания по словесному объяснению.

7.Способствовать физическому и интеллектуальному развитию в ходе выполнения упражнений и заданий.

Участники:

•        Дети

•        Преподаватели по физической культуре

•        Воспитатель

Физкультурный зал украшен ко Дню Космонавтики: на темно-синих полотнах ткани прикреплены звезды, кометы, месяц, космонавты и пр. подготовлены материалы т оборудование для конкурсов: спортивные обручи, корзины, «мусор» - скомканные бумажки, кубики, канат, гимнастические скамейки,

Ход мероприятия.

Дети входят в зал под музыку и садятся на скамейки.

Незнайка: Добрый день, ребята! Меня все узнали?

- Конечно, вы меня помните – ведь я приходил уже к вам в группу! Ну, как настроение? А у меня -  прекрасное – вы так помогли мне! Что бы я без вас делал! Слушайте, я расскажу вам, что случилось в цветочном городе…

Незнайка: Представляете! Мои друзья, коротышки, затеяли полет на Луну! А меня брать не хотели! Но ваши ребята такие молодцы – они меня всему научили! И теперь мои друзья поручили мне важное задание – построить ракету и слетать в Космос! Но один я не справлюсь. Поможете мне?

Дети, хором: ДА!

Незнайка: Тогда давайте скорее приступим к строительству наших ракет!

Проводится игра-эстафета «Построим ракеты». Звучит музыка. Из числа родителей и детей в каждую из 2х команд выбирается по 2 человека. Получаются команды 4*4. Из предложенных мягких блоков необходимо выстроить ракету: в центре цилиндр, по бокам крылья и сверху конус – нос ракеты

Незнайка: Какие молодцы!  Вставайте все вместе к нам на космодром, мы отправляемся в полет! Приготовились!

Дети выполняют движения по показу Незнайки со словами:

Приготовимся, Ребята,

Космодром уже нас ждет!

Отправляемся сегодня                                                    

Мы в космический полет.

Проверяем снаряженье,                    

Тренировку проведем,                          

Сквозь земное притяженье

Прямо к звездам путь возьмем.

Вот уже летим в ракете,                        

Невесомость в корабле.

Перегрузки знаем эти.                              

Машем мы рукой Земле.                              

Звезды справа, звезды слева,                  

Но совсем не страшно нам,                          

Потому что только сильным                  

Путь доступен к небесам.

Мы глядим в иллюминатор,                      

Там внизу наша Земля.              

Она круглая, ребята,

На ней суша и моря.

Мы раскроем все секреты,                  

Мы изучим шар земной.                  

Создадим свои проекты,                          

А пока летим домой.                             

          Дети и родители садятся по местам.  

         Ребенок читает стихотворение:

                                В космической ракете

С названием "Восток"

Он первым на планете

Подняться к звёздам смог.

Поёт об этом песни

Весенняя капель:

Навеки будут вместе

Гагарин и апрель.

Незнайка: Смотрите, пока мы играли, наши ракеты долетели до первой планеты – Черной! Как вы думаете, почему она так называется? Правильно. Это все от грязи и мусора, который тут оставили предыдущие космические туристы. Ребята, как вы думаете – правильно ли разбрасывать мусор после себя? (ответы детей) А на чужой планете? Конечно, нет, молодцы! Давайте скорее наведем порядок на этой планете – может быть, тогда и тут кто-нибудь поселится.

Проводится игра-эстафета «Собери космический мусор» команды на время собирают в свою корзинку мусор. Побеждает та команда, которая за время наберет больше мусора.

Незнайка: Как хорошо, когда вокруг чистота – и в космосе, и дома. Ребята, а вы знаете какие-нибудь стихотворения про наш общий дом, нашу планету? Или про космонавтов? Расскажите нам, пожалуйста, а то и ни одного не знаю!

Дет читают стихи.

Ой, какие молодцы! Ну, стихи-то я выучу. А вот сейчас мы проведем конкурс на самых быстрых капитанов и посмотрим, насколько ловкие наши будущие космонавты и их родители

Проводится конкурс: поочередно вызываются 2 ребенка. В руках у них – палочки с веревкой. По середине веревки – картонная ракета. Необходимо намотать веревку на палочку путем прокручивания палки. Кто быстрее «Сядет в ракету» (кто быстрее намотает веревку на палку до ракеты) – тот побеждает. Можно провести 2 раза.

Незнайка: хорошо! Наши пилоты не пропадут – вон как быстро сели в ракеты! А теперь будем набирать в свои ракеты дополнительные команды.

Выходят все. Проводится игра «Займи свое место». Пока звучит музыка, детьми «прогуливаются» около «ракет» (обручей, разложенных на полу хаотично. Когда музыка останавливается, звучит команда «По ракетам!» и участникам необходимо занять обручи. Кому не хватило – выбывает.

После конкурса все садятся.

Незнайка: Какие вы быстрые, ловкие!!! А вот интересно, загадки вы так же быстро отгадывать умеете?

                    1. Ясными ночками

Гуляет мама с дочками.

Дочкам не твердит она:

«Спать ложитесь, поздно!»

Потому что мать – луна,

А дочурки… (Звезды)

2. Ночью светит вам она,

Бледнолицая… (Луна)

3. Отправляется в полет

Не планер, не самолет.

На далекую планету

Отправляем мы… (Ракету)

4. Светит весело в оконце –

Ну, конечно, это… (Солнце).

                      5.Чтобы глаз вооружить

И со звёздами дружить,

Млечный путь увидеть, чтоб,

Нужен мощный…. (телескоп).

6. Знает этот звездочет

Звёзды все наперечёт.

Дарит Солнце жизнь планетам,

Нам тепло, хвосты (кометам) .

 7.Телескопом сотни лет

Изучают жизнь планет,

Нам расскажет обо всём

Умный дядя….(астроном) .

8. У ракеты есть водитель—

Невесомости любитель.

По—английски астронавт,

А по- русски… .(космонавт) .

9.Только лучше звёзд, видна

В небе полная (луна) .

10.До Луны не может птица

Долететь и прилунуться,

Но зато умеет это

Делать быстрая… (ракета) .

Молодцы, ребята! Молодцы, родители! Теперь можно смело возвращаться к коротышкам и рассказать о нашем удивительном путешествии!

Дети выходят в центр зала, поют песню с мультфильма Синий трактор «Ракета»

Незнайка вручает призы ребятам (медали).

Незнайка: Спасибо вам, ребята! Спасибо вашим родителям! Теперь я знаю даже больше Знайки про космос! Мне пора, так не терпится рассказать всем коротышкам про сегодняшнее приключение! До новых встреч! До свидания!

Незнайка провожает детей и уходит.

9. Интеграция образовательных областей в задачах реализации проекта.

Основная образовательная область: «Познание»:

1.Развивать у детей познавательные интересы;

2.Формировать целостную картину мира;

3. Познакомить детей с понятием «Космос»;

4.Расширять кругозор детей и представления об окружающем мире;

5. Познакомить с первым космонавтом – Ю. Гагариным, а так же государственным праздником: Днем Космонавтики.

Интеграция с другими ОО:  

«Социализация»

1. Совершенствовать и расширять игровые замыслы и умения детей.

2. Развивать умение детей коллективно возводить постройки, необходимые для игры, планировать предстоящую работу, сообща выполнять задуманное, применять конструктивные умения.

3. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми и уважительное отношение к взрослым.

4. Формировать знания о том, где и кем могут работать взрослые люди, как важен для общества их труд.

 «Безопасность»

Приобщать к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения и безопасным действиям с предметами окружающего мира.

«Труд»

1.Формировать первичные представления о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека. Познакомить с профессией космонавта. Дать понятие важности данной профессии для общества

2.Воспитывать культуру трудовой и профессиональной деятельности, бережное отношение к материалам и инструментам; знакомить с приёмами работы, в том числе, экономными.

 «Коммуникация»

Развивать свободное общение со взрослыми и детьми; поощрять попытки делиться со взрослыми и детьми разнообразными впечатлениями, обучая строить высказывания и уточнять источник полученной информации.

Учить детей решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи: убеждать, доказывать, объяснять.

 «Здоровье»

 «Физическая культура»

Формировать потребность в  двигательной  активности и физическом совершенствовании в разных видах деятельности.

«Чтение художественной литературы»

Формировать целостную картину мира и представления об окружающем, используя чтение познавательной и художественной литературы и воспитывая потребность в чтении и обсуждении литературных источников ( для использования полученных знаний в творческих играх).
   «Художественное творчество»

Формировать интерес к ближайшей окружающей среде, обращать внимание на своеобразие предметов и помещений, их оформление в зависимости от функций; вносить изменения в оформление, используя собственные изделия (поделки, рисунки и др.)

« Музыка»

Использовать музыку в игровой ситуации и в контексте    содержания.

Исполнить песню с мультфильма Синий трактор « Ракета»

5.10.Интеграции видов детской деятельности в задачах реализации проекта:

Игровая:

Строительно-конструктивные игры: строительство и конструирование ракет и космодрома с помощью модулей, оборудования, строительного материала, конструкторов для разных сюжетно-ролевых игр.

Театрализованные: драматизация и режиссёрское обыгрывание сюжетов литературных произведений.

  Коммуникативная:

Связно, последовательно, доходчиво обсуждать содержание работы, используя новую для других информацию; обогащать речь за счёт называния новых предметов, действий, качеств, отношений

Трудовая:

Хозяйственно-бытовой труд:

Вырабатывать привычку самостоятельно подготавливать необходимые материалы для игр, убирать их, мыть, ремонтировать, наводить порядок в местах игр.

Ручной труд:

Формировать умение самостоятельно делать необходимые атрибуты.

Продуктивная:

Рисование, лепка, аппликация, художественный труд:  

Использовать знания, умения и навыки, полученные в продуктивной деятельности для изготовления иллюстраций, панно, поделок и дальнейшего их использования в оформлении и сюжете творческих игр.

Познавательно - исследовательская:

Участвовать в создании проекта; создавать для его реализации условия: обсуждать, планировать ход работы, подбирать материалы для её осуществления, находить и использовать источники информации для обсуждения совместной игровой деятельности со взрослыми и детьми (книги, фильмы, телепередачи, рассказы взрослых).

Работать коллективно, договариваться, объединять свои поделки и постройки в соответствии с общим замыслом проекта.

.

Чтение:  

Читать и обсуждать использование в проекте содержания прочитанных произведений.