Перспективное планирование в подготовительной группе
календарно-тематическое планирование (подготовительная группа)
План взаимодействия с педагогом-психологом в подготовительной группе
Плвн взаимодействия с музыкальным руководителем в подготовительной группе
План взаимодействия с инструктором по физичской культуре в подготовительной группе
Рабочая программа
План взаимодействия с родителями в подготовительной группе
Скачать:
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждениеДетский сад №32 «Бусинка»
Утверждено протоколом №1 Педагогического совета №1
От 30 августа 2020г. №1
План взаимодействия педагога-психолога
с воспитателем подготовительной группы №3 «Пчелки»
на 2020-2021 учебный год
Воспитатель:
Хрулькова Е.В
Зыкина И.С.
Педагог-психолог: Запорожская А.С.
г.о. Химки, 2020
Целью психологического сопровождения в ДОУ является создание социально-психологических условий для развития личности педагогов.
Формирование психологической компетентности во взаимодействии всех участников образовательного процесса (педагоги- родители- дети).
Задачи:
- Совершенствовать и корректировать установки, обеспечивающие успешность общения педагогов с родителями воспитанников
- Формировать у педагогов ДОУ позицию отзывчивости на конкретную ситуацию психоэмоционального неблагополучия дошкольников. Совершенствовать общение педагогов с детьми.
З. Продолжать учить педагогов оказывать помощь детям «группы риска». Дать рекомендации по эффективному взаимодействию с проблемными категориями дошкольников.
Направление Деятельности | Темы | С кем проводится (группа) | Форма |
Индивидуальные консультации (по запросу) в течение года | |||
Оформление наглядной информации (информационные стенды) в течение года | |||
Сентябрь | |||
Диагностическая работа | Анкетирование педагогов «Изучение запросов». | Все педагоги | Анкета |
«Интеллектуальное развитие детей и психологическая готовность к обучению к школе» (по результатам диагностики) Рекомендации | Педагоги подготовительных групп | Индивидуальное консультирование | |
Октябрь | |||
Диагностическая работа | Анкетирование педагогов:
| Все педагоги | Анкетирование |
Консультативная работа | «Кризис трех лет: куда бежать и где прятаться» | Родители 2 — ой мл. гр. | Лекция консультация |
Просветительская работа | 1. ПМПК «Анализ состояния здоровья, уровня психического и физического развития воспитанников | Все педагоги | Выступление |
4. Помочь овладеть различными психотехниками, нацеленные на повышении сво
2.Рекомендации по созданию оптимальных условий для успешной адаптации детей, с учетом их индивидуальных особенностей. | Педагоги младших групп | Консультация | ||
З Рекомендации по предупреждению эмоциональных перегрузок всех участников образовательного процесса. | Все педагоги | Консультация | ||
4. Рекомендации по созданию развивающей среды групп, соответствующей возрастным особенностям (по результатам комплексного анализа). | Все педагоги | Консультация | ||
Коррекционно развивающая работа | 1 .ИКРР с детьми с ОШ и группы риска по рекомендациям психолога, 2. ИКРР с детьми по оказанию разных видов психолого-педагогической помощи по рекомендациям психолога. | Педагоги коррекционных групп | Практические рекомендации | |
Ноябрь | ||||
Диагностическая работа | Диагностика психологического климата в коллективе как составляющей психологического здоровья детей и взрослых. | |||
Консультативная работа | 1 «Роль игр и игрушек при подготовке детей к школе» | Педагоги старших, подготовительных групп | Консультация для педагогов | |
2.«Если ребенок дразнится и ругается» | Младшие, средние группы | Консультация | ||
З. Проведение индивидуальных консультаций по запросу педагогов. | Все педагоги | Индивидуальные консультации | ||
4.Индивидуальные консультации с педагогами по вопросам воспитания и обучения детей. | Старшие группы | Индивидуальные консультации | ||
Просветительская работа | «Что делать и не делать с ребенком дошкольного возраста» | Памятка рекомендации | ||
Коррекционно — развивающая работа | «Современные здоровье сберегающие технологии». | Все педагоги | Психологическое занятие — тренинг |
Декабрь | |||
Диагностическая работа | Тест «Оценка уровня общительности» (тест Ф. Ряховского) | ||
Консультативная работа | « Игровые технологии в работе с детьми как условие повышения качества образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении» | Все педагоги | Консультация |
Просветительская работа | «Агрессия в поведении ребенка. Методы работы с детской агрессией» | Все педагоги | Семинар практикум |
Коррекционно — развивающая работа | «Взаимодействие с гиперактивными детьми» | Все педагоги | Занятие |
Январь | |||
Диагностическая работа | Изучение запросов воспитателей и специалистов ДОУ. | ||
Консультативная работа | «Критерии готовности детей к школьному обучению» | Подготовительные группы | |
Просъетительская работа | Активные методы обучения — мастер-класс «Проведение релаксационных пауз и элементов психогимнастики» | Все педагоги | Мастер - класс |
Коррекционно — развивающая работа | Тренинг личностного и профессионального роста с молодыми педагогами «Успешный педагог — развитый ребенок» | Все педагоги | Тренинг |
Февраль | |||
Диагностическая работа | Тест «Самооценка педагога» | ||
Консультативная работа | 1 Консультирование по использованию рекомендаций психолога в работе с детьми с ОВЗ и детьми группы риска. | Педагоги коррекционных групп | Консультация |
2. Консультирование по использованию рекомендаций психолога с детьми разных возрастных групп. | Все педагоги | Консультация | |
3.Индивидуальные консультации (по запросу) с целью создания | Все педагоги | Индивидуальные консультации |
благоприятного климата в доу. | |||
Просветительская работа | «Педагог и ребенок: барьеры в общении» | Все педагоги | Семинар — практикум |
Коррекционно — развивающая работа | Ознакомление педагогов с приемами и методами использования игровой деятельности в воспитании дошкольников. | Все педагоги | Практическое занятие |
Март | |||
Диагностическая работа | «Проверьте, какой вы педагог» (тест СтанкинМ.И) | ||
Консультативная работа | «Введение в сказкотерапию» «Сказкотерапия с детьми, имеющими проблемы в личностном развитии». «Применение сказкотерапии и песочной терапии в создании психоэмоционального комфорта детей дошкольного возраста | Все педагоги | Групповая консультация-практикум |
Просветительская работа | «Управление эмоциональным состоянием» | Все педагоги | Психологический тренинг |
Коррекционно — развивающая работа | «Тропа доверия» | Все педагоги | Психологический тренинг |
Апрель | |||
Диагностическая работа | Изучение запросов воспитателей и специалистов ДОУ. | ||
Консультативная работа | Игры к школе «Повышаем мотивацию» «Развиваем моторику» | Педагоги подготовительных групп | Консультация практикум (теоретический и практический материал) |
Просветительская работа | «Упражнения для развития межполушарного взаимодействия» | Педагоги ДОУ | Занятие для педагогов |
Коррекционно — развивающая работа | «Здоровый педагог - здоровые дети». Релаксационная пауза. | Педагоги ДОУ | |
Май | |||
Диагностическая работа | Изучение запросов воспитателей и специалистов ДОУ. |
Консультативная работа | «Генетические различия между мальчиками и девочками» | Педагоги доу | Консультация |
Просветительская работа | ПМПК. Анализ состояния здоровья, уровня психического и физического развития воспитанников МДОУ | Педагоги доу | Проведение психолого-медико-педагогического консилиума (пмпк) по итогам диагностики |
Педсовет (итоговый) Заседание круглого стола: - подведение итогов работы за год - обсуждение, обмен впечатлениями | Педагоги доу | Педсовет | |
Коррекционно — развивающая работа | Игровой тренинг для педагогов. | Педагоги ДОУ | Тренинг |
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждениеДетский сад №32 «Бусинка»
Утверждено протоколом №1
Педагогического совета
От 30 августа 2020г.№1
План взаимодействия музыкального руководителя и воспитателя подготовительной группы №3 «Пчелки» на 2020-2021 учебный год
Воспитатели: Хрулькова Е.В.
Зыкина И.С.
Музыкальный руководитель: Семенова Т.А.
г.о. Химки, 2020
План взаимодействия с музыкальным руководителем
Месяц | Взаимодействие с музыкальным руководителем |
Сентябрь | Ознакомиться с перспективным годовым планом. Ознакомиться с месячным планом. Оказать помощь в оформлении индивидуальных карт детей по результатам диагностики. Обсуждение досуга, посвященного «Дню воспитателя и всех дошкольных работников». Оказать помощь в проведении развлекательно-познавательного досуга «Стихи и песни о родном городе» и досуга ко Дню дошкольного работника «Воспитатель – призвание мое». |
Октябрь | Ознакомиться с месячным планом. Проконсультироваться по созданию развивающей среды в музыкальном уголке. Оказать помощь в изготовлении костюмов, атрибутов, декораций для осеннего утренника. Разучивание с детьми песен, ритмических движений для осеннего утренника. Оказать помощь в проведении развлечения «Осенние приключения». |
Ноябрь | Ознакомиться с месячным планом. Проконсультироваться по созданию развивающей среды в театральном уголке. Совместное изготовление нестандартного музыкального оборудования. Обновить материалы в папку по музыкальному воспитанию: «Внешний вид ребенка на музыкальном занятии». Оказать помощь в проведении концерта ко Дню матери - «Самая добрая, милая, любимая…» |
Декабрь | Ознакомиться с месячным планом. Обсуждение сценария зимнего утренника «Новогодний карнавал в гости сказку к нам позвал». Оказать помощь в изготовлении костюмов, атрибутов, декораций для зимнего утренника. Сделать запрос на оформление наглядного материала для родителей. Разучивание с детьми песен, ритмических движений для зимнего утренника. |
Январь | Ознакомиться с месячным планом. Ознакомиться с планом проведения мероприятия «Рождественские святки». Сделать запрос на проведение индивидуальной консультации по проблемным моментам организации работы по музыкальному развитию детей. Оказать помощь в проведении развлечения «Рождественские святки». |
Февраль | Ознакомиться с месячным планом. Обсуждение сценария, весеннего утренника, посвящённого международному женскому дню «Концерт для милых дам». |
Оказать помощь в изготовлении костюмов, атрибутов, декораций для весеннего утренника. Разучивание с детьми песен для весеннего праздника. Развлечение «Ух ты, Масленица!». | |
Март | Ознакомиться с месячным планом. Проведение весеннего утренника «Праздник мам». Получить консультацию по индивидуальной работе с ребенком. Оказать помощь в проведении развлечения «Концерт для милых дам». Обсуждения сценария выпускного праздника. |
Апрель | Ознакомиться с месячным планом. Организовать музыкальное развлечение для детей и их родителей «Весенние перевертыши!» Оказать помощь в проведении Дня Птиц «Пернатые друзья». Репетиция праздничной роли на празднике «Девятый день большого мая». Разучивание с детьми песен, ритмических и основных движений для выпускного праздника. |
Май | Ознакомиться с месячным планом. Сделать запрос на участие музыкального руководителя на родительском собрании на тему «Итоги учебного года». Участие ведущей роли на праздничном мероприятии «Победой кончилась война». Проведение выпускного балла - «До свидания, детский сад!». |
Июнь | Ознакомиться с месячным планом. Оказать помощь в проведении и оформлении музыкально-спортивного праздника «Дружат дети всей Земли». Участие в праздничной роли на празднике «Дружат дети все Земли» Сделать запрос на проведение музыкальным руководителем индивидуального консультирования по запросам родителей. |
Июль | Ознакомиться с месячным планом. Организовать спортивное мероприятие «Мама, папа, я - спортивная семья». Оказать помощь в проведении развлечения «Музыкальный глобус мира». Обновить материалы в папку по музыкальному воспитанию: «Мастерим музыкальные инструменты всей семьей». |
Август | Ознакомиться с месячным планом. Оказать помощь в проведении и оформлении развлечения «Яблочный спас». Репетиция роли на празднике «День Знаний». Обновить картотеку музыкальных дидактических игр. |
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад №32 «Бусинка»
Утверждено протоколом №1
Педагогического совета №1
От 30 августа 2020г.
План взаимодействия инструктора по физической культуре
и воспитателя подготовительной группы №3 «Пчелки»
на 2020-2021 учебный год
Воспитатель: Хрулькова Е.В.
Инструктор по физической культуре: Дорофеева Т.Г.
г.о. Химки, 2020
Взаимодействие инструктора по физической культуре и воспитателя ДОУ осуществляется по двум направлениям:
коррекционно - развивающее;
информационно - консультативное.
Инструктор по физической культуре и воспитатель ДОУ должны учитывать:
осуществлять индивидуальный подход на фоне коллективной деятельности; закреплять знания, умения и навыки, приобретенные на занятиях.
Основные задачи инструктора по физической культуре и воспитателя ДОУ
- знакомит воспитателей с исследованиями в области обучения детей физической — культуре и спорту;
- принимает участие в разработке и внедрении новых педагогических технологий, осуществляя проектировочную и диагностически - контрольную функцию за развитием детей в условиях инновационного процесса;
Основные функции инструктора по физической культуре и воспитателя ДОУ
Функции инструктора по физической культуре | Функции воспитателя |
Определяет индивидуальные особенности развития физических качеств детей и проводит работу по их развитию | Проводит оздоровительные мероприятия и формирует основы ЗОЖ |
Осуществляет индивидуальную работу с детьми, дает задания и консультации по развитию физических качеств детей. | Реализует индивидуальный подход и обеспечивает обратную связь с целью оценки эффективности педагогического воздействия |
Консультирует педагогов и родителей по вопросам физического развития детей | Обеспечивает обратную связь с целью оценки эффективности педагогического воздействия |
Направления деятельности инструктора по физической культуре с воспитателями ДОУ
Примерный план взаимодействия инструктора по физической культуре с воспитателем ДОУ на учебный год.
Форма работы | Сроки |
Планирование совместной работы инструктора по физической культуре и воспитателя в различных группах. Оказать помощь в проведении спортивного развлечения «Любимый город». | сентябрь |
Рекомендации воспитателям по организации двигательного режима на прогулках. Спортивный досуг «Любимые народные игры» Неделя здоровья (с 17.10. по 21.10). | октябрь |
Подбор методической литературы, пособий для обеспечения эффективного взаимодействия инструктора по физической культуре и воспитателя. Спортивный досуг в рамках проведения «Недели игры и игрушки». | ноябрь |
Консультация для воспитателей ДОУ на педсовете по теме: «ЗОЖ в каждую семью». Спортивное развлечение «Путешествие в витаминную страну» (Праздник народных игр (1 декабря). | декабрь |
Рекомендации воспитателям по выработке у детей контроля за правильной осанкой. | январь |
Рекомендации воспитателям по развитию у детей эмоционально волевой сферы через спортивные игры. Спортивное развлечение «Зарничка» Неделя здоровья (с 27.02. по 03.03). | февраль |
Спортивное развлечение «Зарничка» Неделя здоровья (с 27.02. по 03.03). | март |
Оказать помощь в подготовке и проведении спортивного развлечения «Вперед к звездам!» Неделя здоровья (с 03.04. по 07.04). Спортивный досуг «На космической ракете». | апрель |
Практические и теоретические рекомендации воспитателям по осуществлению физкультурных мероприятий во время летнего периода. | май |
Предварительный просмотр:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 32 «БУСИНКА»
Принято «Утверждаю»:
Педагогическим советом
Заведующий МАДОУ № 32
Протокол: от_________2021 г. № 1_________Н.А.Бельская
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
воспитателя группы №3 (6-7 лет)
МАДОУ детский сад №32 «Бусинка»
по реализации основной образовательной программы дошкольного образовательного учреждения
на 2021-2022 учебные года
Разработали:
Хрулькова ЕВ
Зыкина ИС
г.о. Химки 2021 г.
Содержание
1. Пояснительная записка.
2. Цели и задачи программы.
2.1. Главная цель программы.
2.2. Основные принципы и положения.
2.3.Основные задачи воспитателя
2.4.Принципы и подходы к формированию рабочей образовательной программы.
3. Комплексно-тематическое планирование.
4.Возрастные особенности развития детей
4.1. Возрастные особенности развития детей 6 – 7 лет.
4.2. Особенности развития детей, имеющих проблемы в речевом развитии.
5. Содержание программы.
5.1. Организация режима пребывания детей в группах.
5.2. Планирование образовательно-воспитательной работы (6 – 7 лет).
5.3. Интеграция образовательных областей в образовательную деятельность в ходе режимных моментов в группах.
5.4.Вариативные формы, способы, методы реализации Программы в образовательной деятельности разных видов и культурных практик.
5.5. Содержание образовательной деятельности по освоению образовательных областей.
5.6. Основные направления коррекционной работы.
6. Планируемые результаты освоения программы.
6.1. Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования.
6.2. Планируемые результаты освоения программы.
7. Условия реализации рабочей программы
7.1. Материально-техническое оснащение.
7.2. Развивающая предметно-пространственная среда в группе.
7.3. Учебно-методическое обеспечение.
1. Пояснительная записка
Программа спроектирована с учётом ФГОС дошкольного образования, особенностей образовательного учреждения, региона, образовательных потребностей и запросов воспитанников, кроме того учтены концептуальные положения основной образовательной программы дошкольного образования МАДОУ № 32.
Рабочая программа по развитию детей (Далее – Программа) разработана на основе инновационной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой (издательство 2020 г.) в соответствии с ФГОС ДО в соответствии со следующими нормативными документами:
- Федеральный закон «Об образовании в Российской федерации» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ;
- Приказ Минобразования и науки РФ от 30.08.2013г. № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования»;
- СанПин 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»;
- Приказ Минобразования и науки РФ от 17.10.2013г. № 1155 «Об утверждении Федерального Государственного Образовательного Стандарта Дошкольного Образования» (ФГОС ДО);
-Основная образовательная программа дошкольного образования МАДОУ № 32 «Бусинка»;
- Комплексная образовательная программа дошкольного образования для детей с тяжёлыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет, автор Н.В. Нищева;
- Методическое пособие «Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи», автор Нищева Н.В.;
- Инновационная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, Э.М. Дорофеевой;
- Фuличева Т, Т.Туманова, Чиркина Г. Программно – методические рекомендации. Воспитание и обучение детей с общим недоразвитием речи. –М: Просвещение, 2010 г.;
- Фuличева Т, Чиркина Г.Т. Туманова. Программы дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушениями речи. - М.: Просвещение, 2014г.;
- Устава МАДОУ и иными нормативными документами.
Рабочая программа составлена по образовательным областям: физическое развитие, социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, Художественно-эстетическое развитие, что соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (утверждённого приказом Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 года, № 1155).
В программе определены виды интеграций образовательных направлений и целевые ориентиры развития ребёнка.
2. Цели и задачи программы
2.1. Главная цель программы:
Воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов РФ, исторических и национально-культурных традиций.
Эта цель российского образования была сформулирована в майском Указе Президента РФ «О национальных целях и стратегических задач развития РФ на период до 2024 года». Эта цель является главной целью программы «От рождения до школы».
Для достижения цели в инновационной программе «От рождения до школы» была решена важная и актуальная задача:
Обеспечение оптимального сочетания классического дошкольного образования и современных образовательных технологий, с сохранением эффективности, доступности.
Нововведение инновационного издания Программы – это нацеленность на создание пространства детской реализации – поддержку детской инициативы, творчества, развития личности ребёнка, создание условий для самореализации.
2.2. Основные принципы и положения, реализованные в программе
- обеспечивает всестороннее развитие каждого ребёнка, в том числе развитие социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребёнка;
- реализует принцип возрастного соответствия – предлагает содержание и методы дошкольного образования в соответствии с психологическими законами развития и возрастными возможностями детей;
- сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости – соответствуетосновным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и может быть успешно реализованы в массовой практике дошкольного образования;
- соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности – решает поставленные цели и задачи на необходимом и достаточном материале, максимально приближаясь к разумному «минимуму»;
- объединяет обучение и воспитание в целостный образовательный процесс на основе традиционных российских духовно-нравственных и социокультурных ценностей;
- построена на принципах позитивной социализации детей на основе принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства;
- обеспечивает преемственность между всеми возрастными дошкольными группами и между детским садом и начальной школой;
- реализует принцип индивидуализации дошкольного образования, что означает построение образовательного процесса с учётом индивидуальных особенностей, возможностей и интересов детей;
- базируется на личностно-ориентированном взаимодействии взрослого с ребёнком, что означает понимание (признание) уникальности, неповторимости каждого ребёнка; поддержку и развитие инициативы детей в различных видах деятельности;
- предусматривает учёт региональной специфики и варьирование образовательного процесса в зависимости от региональных особенностей;
- реализует принцип открытости дошкольного образования;
- предусматривает эффективное взаимодействие с семьями воспитанников;
- использует преимущества сетевого взаимодействия с местным сообществом;
- предусматривает создание современной информационно-образовательной среды организации;
- предлагает механизм профессионального и личностного роста педагогов, работающих по программе «От рождения до школы».
2.3.Основные задачи воспитателя
Содержание и механизмы, заложенные в программу, обеспечивают полноценное развитие личности детей во всех основных образовательных областях: в сферах социально-коммуникативного, познавательного, речевого, художественно-эстетического и физического развития на фоне эмоционального благополучия и положительного отношения к миру, к себе и другим людям.
Перед воспитателям ставятся ряд первоочередных задач, которые нужно решать для достижения поставленной цели:
1.Развивающие занятия. При проведении занятий использовать современные образовательные технологии, работать в зоне ближайшего развития, реализовывать деятельностный подход и принципы развивающего обучения, использовать на занятиях материал, соответствующий духовно-нравственным ценностям, историческим и национально-культурным традициям народов России.
2.Эмоциональное благополучие. Постоянно заботиться об эмоциональном благополучии детей, что означает тёплое, уважительное, доброжелательное отношение к каждому ребёнку, к его чувствам и потребностям, проявление уважения к его индивидуальности, чуткость к его эмоциональным состояниям, поддержку его чувства собственного достоинства и т.п., чтобы каждый ребёнок чувствовал себя в безопасности, был уверен, что его здесь любят, о нём позаботятся.
3. Справедливость и равноправие. Одинаково хорошо относится ко всем детям независимо от пола, нации, языка, социального статуса, психо-физиологических и других особенностей.
4. Детско-взрослое сообщество. Проводить специальную работу над созданием детско-взрослого сообщества, основанного на взаимном уважении, равноправии, доброжелательности, сотрудничестве всех участников образовательных отношений (детей, педагогов, родителей).
5. Формирование ценностных представлений. Объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных ценностей народов РФ, исторических и национально-культурных традиций, воспитание у дошкольников таких качеств, как:
- любовь к Родине, гордость за её достижения;
- уважение к традиционным ценностям: любовь к родителям, уважение к старшим, заботливое отношение к малышам, пожилым людям и пр.;
- традиционные гендерные представления;
- нравственные основы личности – стремление в своих поступках следовать положительному примеру («быть хорошим»).
6. Пространство детской реализации. Постоянная работа над созданием пространства детской реализации, а именно:
- поддержка и развитие детской инициативы, помощь в осознании и формулировке идеи, реализации замысла;
- предоставление свободы выбора способов самореализации, поддержка самостоятельного творческого поиска;
- личностно-ориентированное взаимодействие, поддержка индивидуальности, признание уникальности, неповторимости каждого ребёнка;
- уважительное отношение к результатам детского труда и творчества;
- создание условий для представления (предъявления, презентации) своих достижений социальному окружению;
- помощь в осознании пользы, признании значимости полученного результата для окружающих.
7. Нацеленность на дальнейшее образование. Развитие познавательного интереса, стремления к получению знаний, формирование положительной мотивации к дальнейшему обучению в школе, вузе. Формирование отношения к образованию как к одной из ведущих жизненных ценностей.
8. Региональный компонент. В организации и содержании образования учитывать природно-географическое и культурно-историческое своеобразие региона, воспитывать интерес и уважение к родному краю.
9. Предметно-пространственная среда. Использовать все возможности для создания современной предметно-пространственной среды в соответствии с требованиями программы «От рождения до школы».
10. Взаимодействие с семьями воспитанников. Осуществляется эффективное взаимодействие с семьями воспитанников, в том числе:
- обеспечивается открытость дошкольного образования: открытость и доступность информации, регулярность информирования, свободный доступ родителей в пространство детского сада;
- обеспечение максимального участия родителей в образовательном процессе (участие родителей в мероприятиях, образовательном процессе, в решении организационных вопросов и пр.);
- обеспечение педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей;
- обеспечение единства подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи.
Разработанная программа предусматривает включение воспитанников в процесс ознакомления с региональными особенностями Московской области.
Основной целью работы является формирование целостных представлений о родном крае через решение следующих задач:
1. Приобщение к истории возникновения родного города (района); знакомство со знаменитыми земляками и людьми, прославившими г.о. Химки.
2. Формирование представлений о достопримечательностях родного города (района); его государственных символах.
3. Воспитание любви к родному дому, семье, уважение к родителям и их труду.
4. Формирование и развитие познавательного интереса к народному творчеству и миру ремёсел в родном городе (районе).
5. Формирование представлений о животном и растительном мире родного края; о Красой книге Московской области.
6. Ознакомление с картой Московской области (своего города, района).
Познавательный материал равномерно распределён по времени, чтобы дети получали информацию постепенно, в определённой системе, поэтому воспитателями используются комплексно-тематическое планирование.
Темы различны по объёму познавательного материала, по сложности, а. следовательно, по длительности изучения.
Реализация принципа позитивной социализации детей осуществляется в совместной деятельности взрослых и детей в игре, продуктивных видах детской деятельности, в процессе бесед, праздников. При проведении этой работы используется комплексный подход, взаимосвязь и своеобразное взаимопроникновение материала разных тем и всё то, что связано друг с другом. Основной задачей является стимуляция познавательной активности детей, развития их любознательности, развития образного и логического мышления ребёнка.
Показателем того, что работа оказывает положительное влияние на детей, является:
- проявление детьми инициативы, действенного отношения к окружающей жизни;
- желание слушать, читать книги с общественной тематикой;
- наблюдения за детьми (как они помогают друг другу; как относятся к книгам на основе специально созданных ситуаций и др.).
2.4.Принципы и подходы к формированию рабочей образовательной программы
Рабочая программа сформирована в соответствии с принципами и подходами, определёнными Федеральными государственными образовательными стандартами:
- полноценное проживание ребёнком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащения (амплификации) детского развития;
- индивидуализацию дошкольного образования (в том числе одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья);
- содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребёнка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
- поддержку инициативы детей в различных видах деятельности;
- партнёрство с семьёй;
- приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
- формирование познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в различных видах деятельности;
- возрастную адекватность (соответствия условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
- учёт этнокультурной ситуации развития детей;
- обеспечение преемственности дошкольного общего и начального общего образования;
- соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребёнка;
- сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (содержание Программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и, как показывает опыт, может быть успешно реализована в массовой практике дошкольного образования);
- соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяя решать поставленные цели задачи при использовании разумного «минимума» материала);
- обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие качества, которые являются ключевыми в развитии дошкольников.
3. Комплексно-тематическое планирование1
1см. Примерное комплексно-тематическое планирование к программе «от рождения до школы». Старшая группа, Подготовительная к школе группа. /В.В. Гербова, О.В. Дыбина и др. – М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020
Структура Комплексной образовательной программы дошкольного образования для детей с тяжёлыми нарушениями речи
Структура Комплексной образовательной программы дошкольного образования для детей с тяжёлыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет (автор Н.В. Нищева), имеет в своей основе основное направление коррекционно-развивающей работы с детьми, посещающих логопедические группы. В соответствии с профилем работы наших коррекционных групп мы выбрали в содержание рабочей программы такой раздел, как образовательная область «Речевое развитие», который выдвинут в Программе Н.В.Нищевой на первый план. Такие разделы, как «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», связаны с основным разделом и позволяют нам решать задачи умственного, творческого, эстетического, физического и нравственного развития и, следовательно, решают задачу всестороннего гармоничного развития личности каждого ребенка.
Отражая специфику работы в логопедической группе и учитывая основную ее направленность, автор Н.В. Нищева включает задачи речевого развития не только в раздел «Речевое развитие», но и в другие разделы. Например, в раздел «Формирование элементарных математических представлений» включаются задачи формирования и развития математического словаря.
Таким образом, Программа имеет следующую структуру в образовательной области «Речевое развитие»:
I. Речевое развитие
1. Развитие словаря.
2. Формирование и совершенствование грамматического строя речи.
3. Развитие фонетико-фонематической системы языка и навыков языкового анализа:
• развитие просодической стороны речи;
• коррекция произносительной стороны речи;
• работа над слоговой структурой слова;
• совершенствование фонематических представлений, развитие навыков звукового анализа и синтеза;
4. Обучение грамоты.
5. Развитие связной речи и речевого общения.
4. Возрастные особенности развития детей
4.1. Возрастные особенности развития детей 6 – 7 лет
В сюжетно-ролевых играх дети подготовительной к школе группы начинают осваивать сложные взаимодействия людей, отражающие характерные значимые жизненные ситуации, например, свадьбу, рождение ребенка, болезнь, трудоустройство и т. д.Игровые действия становятся более сложными, обретают особый смысл, который не всегда открывается взрослому. Игровое пространство усложняется. В нем может быть несколько центров, каждый из которых поддерживает свою сюжетную линию. При этом дети способны отслеживать поведение партнеров по всему игровому пространству и менять свое поведение в зависимости от места в нем. Так, ребенок уже обращается к продавцу не просто как покупатель, а как покупатель-мама или покупатель-шофер и т. п. Исполнение роли акцентируется не только самой ролью, но и тем, в какой части игрового пространства эта роль воспроизводится.
Образы из окружающей жизни и литературных произведений, передаваемые детьми в изобразительной деятельности, становятся сложнее. Рисунки приобретают более детализированный характер, обогащается их цветовая гамма. Более явными становятся различия между рисунками мальчиков и девочек. Мальчики охотно изображают технику, космос, военные действия и т. п. Девочки обычно рисуют женские образы: принцесс, балерин, моделей и т.д. Часто встречаются и бытовые сюжеты: мама и дочка, комната и т. д. При правильном педагогическом подходе у детей формируются художественно-творческие способности в изобразительной деятельности.
Изображение человека становится еще более детализированным и пропорциональным. Появляются пальцы на руках, глаза, рот, нос, брови, подбородок. Одежда может быть украшена различными деталями.
Дети подготовительной к школе группы в значительной степени освоили конструирование из строительного материала. Они свободно владеют обобщенными способами анализа, как изображений, так и построек; не только анализируют основные конструктивные особенности различных деталей, но и определяют их форму на основе сходства со знакомыми им объемными предметами. Свободные постройки становятся симметричными и пропорциональными, их строительство осуществляется на основе зрительной ориентировки. Дети быстро и правильно подбирают необходимый материал. Они достаточно точно представляют себе последовательность, в которой будет осуществляться постройка, и материал, который понадобится для ее выполнения; способны выполнять различные по степени сложности постройки, как по собственному замыслу, так и по условиям.
В этом возрасте дети уже могут освоить сложные формы сложения из листа бумаги и придумывать собственные, но этому их нужно специально обучать. Данный вид деятельности не просто доступен детям — он важен для углубления их пространственных представлений. Усложняется конструирование из природного материала. Дошкольникам уже доступны целостные композиции по предварительному замыслу, которые могут передавать сложные отношения, включать фигуры людей и животных в различных условиях.
У детей продолжает развиваться восприятие, однако они не всегда могут одновременно учитывать несколько различных признаков.
Развивается образное мышление, однако воспроизведение метрических отношений затруднено. Это легко проверить, предложив детям воспроизвести на листе бумаги образец, на котором нарисованы девять точек, расположенных не на одной прямой. Как правило, дети не воспроизводят метрические отношения между точками: при наложении рисунков друг на друга точки детского рисунка не совпадают с точками образца.
Продолжают развиваться навыки обобщения и рассуждения, но они в значительной степени еще ограничиваются наглядными признаками.
Продолжает развиваться воображение, однако часто приходится констатировать снижение развития воображения в этом возрасте в сравнении со старшей группой. Это можно объяснить различными влияниями, в том числе и средств массовой информации, приводящими к стереотипности детских образов.
Продолжает развиваться внимание дошкольников, оно становится произвольным. В некоторых видах деятельности время произвольного сосредоточения достигает 30 минут.
У дошкольников продолжает развиваться речь: ее звуковая сторона, грамматический строй, лексика. Развивается связная речь. В высказываниях детей отражаются как расширяющийся словарь, так и характер обобщений, формирующихся в этом возрасте. Дети начинают активно употреблять обобщающие существительные, синонимы, антонимы, прилагательные и т.д.В результате правильно организованной образовательной работы у детей развивается диалогическая и некоторые виды монологической речи.
В подготовительной к школе группе завершается дошкольный возраст. Его основные достижения связаны с освоением мира вещей как предметов человеческой культуры; дети осваивают формы позитивного общения с людьми; развивается половая идентификация, формируется позиция школьника.
К концу дошкольного возраста ребенок обладает высоким уровнем познавательного и личностного развития, что позволяет ему в дальнейшем успешно учиться в школе.
4.3.Особенности развития детей, имеющих проблемы в речевом развитии
Внешний вид, специфика поведения детей-логопатов, как правило, соответствуют возрастным показателям. Часто ребенок моторно неловок, скован, присутствуют те или иные знаки левшества (не устоявшаяся или смешанная латеритизация).
У этих детей быстро наступают признаки утомления, темп неравномерен, чаще снижен, особенно при работе с вербальными заданиями. На фоне утомления может проявляться как импульсивность, так и выраженная вялость, потеря интереса. Незначительная не сформированность регуляторных функций, особенно на фоне утомления. В этом случае контроль за собственными действиями снижается более заметно.
Речевая активность у детей-логопатов невысокая, наблюдается сужение объема активного внимания, слухоречевого запоминания, выраженная не сформированность пространственных представлений. За счет не сформированности пространственных представлений на всех уровнях у детей затруднено понимание и продуцирование причинно-следственных отношений, понимание сложных речевых конструкций, всех форм словообразования. В то же время, задания наглядно-действенного и наглядно-образного невербального типа выполняются в соответствии су словно нормативными показателями.
В целом игра детей-логопатов мало отличается от возрастной. Спецификой игры являются некоторые трудности саморегуляции. Часто негатив вызывается тем, что ребенок не может выразить свою точку зрения на игру. Это вызывает конфликты с другими детьми. Дети этой группы более успешны в играх невербального плана. Могут быть малоактивны в совместных играх. Особенностями эмоционально-личностного развития детей-логопатов могут быть неуверенность в себе, тревожность. Как правило, контакты со сверстниками у них не нарушены. Но в игре чаще всего берут на себя пассивную роль, притязания на успех невысокие. На фоне утомления у детей-логопатов может проявляться эмоциональная неустойчивость.
5. Содержание программы
5.1. Организация режима пребывания детей логопедических группах.
Цикличность процессов жизнедеятельности обуславливают необходимость выполнение режима, представляющего собой рациональный порядок дня, оптимальное взаимодействие и определённую последовательность периодов подъёма и снижения активности, бодрствования и сна. Режим дня организуется с учётом физической и умственной работоспособности, а также эмоциональной реактивности в первой и во второй половине дня.
Режим дня соответствует возрастным особенностям детей старшей дошкольной группы и способствует их гармоничному развитию. Организация жизни и деятельности детей спланирована согласно СанПин 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологических требованиях к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» от 15 мая 2013 г. N 26.
Значимые характеристики.
Особенности организации образовательного процесса в группе: климатические, демографические, национально-культурные и другие.
1) Демографические особенности:
Анализ социального статуса семей выявил, что в группе раннего возраста воспитываются дети из полных - 90%, из неполных - 10% и многодетных - 3 % семей. Основной состав родителей – среднеобеспеченные, с высшим (25%) и средне-специальным профессиональным (42 %) без образования – 33%.
2) Национально – культурные особенности:
Этнический состав воспитанников группы: русские и другие национальности. Обучение и воспитание в ДОУ осуществляется на русском языке. Основной контингент воспитанников проживает в условиях города. Реализация регионального компонента осуществляется через знакомство с национально-культурными особенностями городского округа Химки Московской области. Знакомясь с родным краем, его достопримечательностями, ребенок учится осознавать себя, живущим в определенный временной период, в определенных этнокультурных условиях. Данная информация реализуется через целевые прогулки, беседы, проекты.
3) Климатические особенности:
При организации образовательного процесса учитываются климатические особенности региона: время начала и окончания тех или иных сезонных явлений (листопад, таяние снега и т. д.) и интенсивность их протекания; состав флоры и фауны; длительность светового дня; погодные условия и т.д. Основными чертами климата являются: умеренно холодная зима и умеренно жаркое лето.
В режим дня группы ежедневно включены бодрящая гимнастика, упражнения для профилактики плоскостопия, дыхательная гимнастика, артикуляционная гимнастика. В теплое время года – жизнедеятельность детей, преимущественно, организуется на открытом воздухе.
Исходя из климатических особенностей региона, график образовательного процесса составляется в соответствии с выделением двух периодов:
1. Холодный период: учебный год (сентябрь-май, составляется определенный режим дня и расписание непосредственно образовательной деятельности);
2. Теплый период (июнь-август, для которого составляется другой режим дня).
Организация режима дня детей в холодный период года (6 – 7 лет)
Режимные моменты | Время |
Приём детей, свободная игра | 07.00 – 08.10 |
Утренняя гимнастика | 08.10 – 08.20 |
Подготовка к завтраку | 08.20 – 08.30 |
Завтрак, дежурство | 08.30 – 08.50 |
Утренний круг | 08.50 – 09.00 |
Игры, кружки, занятия, занятия со специалистами | 09.00 – 10.00 10.10 – 10.40 16.00 – 16.30 |
Второй завтрак | 10.00 – 10.10 |
Подготовка к прогулке, прогулка | 10.40 – 12.40 |
Возвращение с прогулки, гигиенические процедуры, самостоятельная деятельность детей | 12.40 – 12.50 |
Подготовка к обеду, обед | 12.50 – 13.10 |
Подготовка ко сну, дневной сон | 13.10 – 15.00 |
Постепенный подъём, профилактические физкультурно-оздоровительные процедуры после сна | 15.00 – 15.30 |
Подготовка к полднику, полдник | 15.30 – 16.00 |
Игры, самостоятельная и организованная деятельность, чтение художественной литературы, индивидуальная работа | 16.30 – 16.50 |
Вечерний круг | 16.50 – 17.00 |
Подготовка к прогулке, прогулка | 17.00 – 18.20 |
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность детей. Уход детей домой | 18.20 – 19.00 |
Организация режима дня детей в тёплый период года (6 – 7 лет)
Режимные моменты | Время |
Приём детей, осмотр, игры, самостоятельная деятельность, утренняя гимнастика на участке | 7.00 – 8.15 |
Возвращение с участка | 8.15 – 8.25 |
Подготовка к завтраку, завтрак | 8.25 – 8.45 |
Игры, самостоятельная деятельность, подготовка к прогулке, выход на прогулку | 8.45 – 9.00 |
Второй завтрак | 10.00 – 10.15 |
Прогулка (художественно-творческая деятельность, развлечения, наблюдение, труд, игры, индивидуальная работа, самостоятельная деятельность детей, воздушные и солнечные ванны, чтение художественной литературы) | 9.00 – 12.05 |
Возвращение с прогулки, гигиенические процедуры, самостоятельная деятельность детей | 12.05 – 12.20 |
Подготовка к обеду, обед | 12.20 – 12.50 |
Подготовка ко сну, дневной сон | 12.50 – 15.00 |
Постепенный подъём, самостоятельная деятельность | 15.00 – 15.25 |
Подготовка к полднику, полдник | 15.25 – 15.45 |
Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | 15.45 – 16.00 |
Подготовка к прогулке, прогулка, уход детей домой | 16.00 – 19.00 |
Режим двигательной активности (6 – 7 лет)
Формы работы | Виды занятий | Количество и длительность занятий (в мин.) в зависимости от возраста детей |
6 – 7 лет | ||
Физкультурные занятия | а) в помещении | 2 раза в неделю, 25 |
б) на улице | 1 раз в неделю, 25 | |
Физкультурно-оздоровительная работа в режиме дня | а) утренняя гимнастика (по желанию детей) | Ежедневно, 8 – 10 |
б)подвижные и спортивные игры и упражнения на прогулке | Ежедневно 2 раза (утром и вечером), 25 | |
в)физкультминутки (в середине статического занятия) | 3 – 5 ежедневно в зависимости от вида и содержания занятия | |
Активный отдых | а) физкультурный досуг | 1 раз в месяц, 30 |
б) физкультурный праздник | 2 раза в год, до 60 мин. | |
в) день здоровья | 1 раз в квартал | |
Самостоятельная двигательная активность | а)самостоятельное использование физкультурного и спортивно-игрового оборудования | Ежедневно |
б) самостоятельные подвижные и спортивные игры | Ежедневно |
Планирование образовательно-воспитательной работы (6 – 7 лет)
По пятидневной неделе
Организация образовательной деятельности | ||
Базовый вид деятельности | Периодичность | |
6 – 7 лет | ||
Физическая культура в зале | 2 раза в неделю | |
Физическая культура на прогулке | 1 раза в неделю | |
Ознакомление с окружающим миром | 1 раза в неделю | |
Математическое развитие | 2 раза в неделю | |
Конструирование, робототехника | 1 раза в неделю (чередуются) | |
Развитие речи (Логопедические занятия) | 3 раза в неделю | |
Рисование | 2 раза в неделю | |
Лепка, Аппликация, Ручной труд | 1 разу в неделю (чередуются) | |
Музыка | 2 раза в неделю | |
Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности | ||
Чтение художественной литературы | Ежедневно | |
Игровая деятельность | Ежедневно | |
Общение при проведении режимных моментов | Ежедневно | |
Дежурства | Ежедневно | |
Прогулка | Ежедневно | |
Самостоятельная деятельность детей | ||
Самостоятельная игра | Ежедневно | |
Познавательно-исследовательская деятельность | Ежедневно | |
Самостоятельная деятельность детей в центрах (уголках) развития | Ежедневно | |
Оздоровительная работа | ||
Утренняя гимнастика | Ежедневно | |
Комплексы закаливающих процедур | Ежедневно | |
Гигиенические процедуры | Ежедневно |
В группе компенсирующей направленности для детей с нарушениями речи ОНР, ФФНР, ФНР и ЗПР от 6 до 7 лет продолжительность одной непосредственно образовательной деятельности – не более 30 минут для детей от 6 до 7 лет. Нагрузка в неделю 15 ООД для детей от 6 до 7 лет - 8 часов 30 минут в зависимости от периода обучения. ООД с детьми старшего дошкольного возраста может осуществляться и во второй половине дня после дневного сна, но не чаще 2-3 раз в неделю. Её продолжительность должна составлять не более 25-30 минут в день. ООД реализуется по возрастным подгруппам, согласно расписанию.
Организованная образовательная деятельность, требующая повышенной познавательной активности и умственного напряжения детей, проводится в первую половину дня в дни наиболее высокой работоспособности детей утомления детей ООД требующая, повышенной познавательной активности и умственного напряжения, сочетается с образовательной деятельностью, направленной на физическое и художественно-эстетическое развитие воспитанников.
5.3. Интеграция образовательных областей в образовательную деятельность в ходе режимных моментов в логопедических группах
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов в логопедических группах | ||
Вид деятельности | Периодичность | Интеграция образовательных областей |
Утренняя гимнастика | ежедневно | «речевое развитие», «познавательное развитие», «социально–коммуникативное развитие», «художественно–эстетическое развитие» |
Комплексы закаливающих процедур | ежедневно | «речевое развитие», «познавательное развитие», «социально–коммуникативное развитие», «художественно–эстетическое развитие» |
Гигиенические процедуры | ежедневно | «речевое развитие», «познавательное развитие», «социально–коммуникативное развитие», «художественно–эстетическое развитие» |
Ситуативные беседы при проведении режимных моментов | ежедневно | «речевое развитие», «познавательное развитие», «социально–коммуникативное развитие», «художественно–эстетическое развитие» |
Чтение художественной литературы | ежедневно | «речевое развитие», «познавательное развитие», «социально–коммуникативное развитие», «художественно–эстетическое развитие» |
Дежурства | ежедневно | «речевое развитие», «познавательное развитие», «социально–коммуникативное развитие», «художественно–эстетическое развитие» |
Прогулки | ежедневно | «речевое развитие», «познавательное развитие», «социально–коммуникативное развитие», «художественно–эстетическое развитие» |
Игра | ежедневно | «речевое развитие», «познавательное развитие», «социально–коммуникативное развитие», «художественно–эстетическое развитие» |
Самостоятельная деятельность в уголках развития | ежедневно | «речевое развитие», «познавательное развитие», «социально–коммуникативное развитие», «художественно–эстетическое развитие» |
5.4. Вариативные формы, способы, методы реализации Программы в образовательной деятельности разных видов и культурных практик
Среди культурных практик, используемых в детском саду, выделяются практики организованной образовательной деятельности с детьми. Они могут быть разными по форме.
Формы образовательной деятельности
Формы организации | Особенности |
Индивидуальная | Позволяет индивидуализировать обучение (содержание, методы, средства), однако требует от ребёнка больших нервных затрат; создаёт эмоциональный дискомфорт; неэкономичность обучения; ограничение сотрудничества с другими детьми. |
Групповая (индивидуально-коллективная) | Группа делиться подгруппы. Число занимающихся может быть разным от 3 до 8, в зависимости от возраста и уровня обученности детей. Основания для комплектации: личная симпатия, общность интересов, уровни развития. При этом педагогу, в первую очередь, важно обеспечить взаимодействие детей в процессе обучения. |
Фронтальная | Работа со всей группой, чёткое расписание, единое содержание. при этом содержанием обучения организованной образовательной деятельности может быть деятельность художественного характера. Достоинствами формы являются чёткая организационная структура, простое управление, возможность взаимодействия детей, экономичность обучения; недостатком – трудности в индивидуализации обучения. |
Отдельной формой организованной образовательной деятельности, используемой в образовательном процессе являются игровые обучающие ситуации, в которых выделяют три типа (С.Н. Николаева, И.А. Комарова):
– игровые обучающие ситуации с игрушками-аналогами (изображения животных и растения)позволяют провести сопоставление живого объекта с неживым аналогом (по внешнему облику и способу функционирования(поведения));
– игровые обучающие ситуации с литературными персонажами построены на использовании кукол, которые являются персонажами сказок и могут, вовлекая детей в общение с ними, активизировать познавательную деятельность дошкольников, обобщить и закрепить полученные знания;
– игровые обучающие ситуации-путешествия, в процессе которых дети выступают в качестве путешественников, экскурсантов, туристов, воспроизводят ситуации экологического наблюдения и исследования, обсуждают и решают проблемные ситуации, систематизируют свои впечатления в продуктивных видах детской деятельности (лепке, аппликации, рисовании, в ручном труде).
В процессе организованной образовательной деятельности, так же, как и в процессе образовательной деятельности в ходе режимных моментов реализуется различные виды деятельности:
– игровая, включая сюжетно-ролевую игру, игру с правилами и др. виды игры;
– коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками);
–познавательно-исследовательская (исследования объектов окружающего мира и экспериментирование с ними);
– восприятие художественной литературы и фольклора;
– самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице);
– конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал;
– изобразительная(рисование, лепка, аппликация, ручной труд);
–музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах);
– двигательная (овладение основными движениями) формы активности ребёнка.
Каждому виду деятельности соответствуют формы работы с детьми:
Виды деятельности | Формы работы |
Игровая | игровые ситуации, игры с правилами (дидактические, подвижные, народные), самодеятельные игры (сюжетные, сюжетно-ролевые, театрализованные, конструктивные). |
Коммуникативная | беседы, речевые проблемные ситуации, составление рассказов и сказок, творческие пересказы, отгадывание загадок, словесные и настольно-печатные игры с правилами, ситуативные разговоры, сюжетные игры, речевые тренинги. |
Познавательно-исследовательская | наблюдения, экскурсии, решение проблемных ситуаций, экспериментирование, коллекционирование, моделирование, познавательно-исследовательские проекты, дидактические и конструктивные игры. |
Восприятие художественной литературы и фольклора | рассказывание, чтение, обсуждение, разучивание, инсценирование произведений, игры-драматизации, театрализованные игры, различные виды театра. |
Самообслуживание и элементарный бытовой труд | поручения (в т.ч. подгрупповые), познавательные опыты и задания, дежурства, практико-ориентированные индивидуальные и коллективные проекты, совместный (коллективный) труд. |
Конструирование | игры-конструирования из конструкторов, модулей, бумаги, природного и иного материала на основе модели, условий, образца, замысла, темы, чертежей и схем; сюжетно-ролевые и режиссёрские игры. |
Изобразительная | мастерская, творческие проекты эстетического содержания, студия, кружок. |
Музыкальная | слушание, исполнение, игры на детских музыкальных инструментах, ритмика и танцы, музыкальные импровизации, музыкально-дидактические и подвижные игры под музыку, инсценировки, драматизации, занятия в музыкальном зале. |
Двигательная | утренняя гимнастика, подвижные игры с правилами, народные подвижные игры, игровые упражнения, двигательные паузы, спортивные пробежки, соревнования и праздники, эстафеты, физкультурные минутки, занятия в спортивном зале. |
С учётом особенностей социализации дошкольников и механизмов освоения социокультурного опыта можно выделять следующие группы методов реализации Программы:
Группа методов | Основные методы |
Методы мотивации и стимулирования развития у детей первичных представлений и приобретения детьми опыта поведения и деятельности | Поощрение: одобрение, похвала, награждение подарком, эмоциональная поддержка, проявление особого доверия, восхищения, повышенного внимания и заботы; наказание: замечание, предупреждение, порицание, индивидуальный разговор, временное ограничение определённых прав или развлечений; образовательная ситуация; игры; соревнования, состязания. |
Методы создания условий, или организации развития у детей первичных представлений и приобретения опыта поведения и деятельности | Приучение к положительным формам общественного поведения; упражнение; образовательные ситуации (общих дел, взаимопомощи, взаимодействия с младшими по возрасту детьми, проявление уважения к старшим). |
Методы, способствующие осознанию детьми первичных представлений и приобретения опыта поведения и деятельности | Рассказ взрослого; пояснение и разъяснение; беседа; чтение художественной литературы; обсуждение; рассматривание и обсуждение; наблюдение. |
5.5. Содержание образовательной деятельности по освоению
образовательных областей
Содержание образовательной деятельности представлено в виде перспективно-тематического плана с детьми (на учебный год), по основным видам организованной образовательной деятельности. Образовательная деятельность осуществляется в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтение) с учетом принципа интеграции образовательных областей: «речевое развитие», «познавательное развитие», «социально-коммуникативное развитие»,«художественно-эстетическое развитие», «физическое развитие».
5.5.1. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Содержание направлено на формирование первичных ценностных представлений, воспитание способности к общению (коммуникативные способности); целенаправленности и саморегуляции (регуляторные способности), формирование социальных представлений, умений и навыков (развитие игровой деятельности, навыков самообслуживания, приобщения к труду, формирование основ безопасности).
Формы и методы работы с детьми по образовательной области
«Социально-коммуникативное развитие»
Направления | Возраст | Формы | ||
Совместная деятельность | Режимный момент | Самостоятельная деятельность | ||
1.Социализация, развитие общения, нравственное воспитание | 5 – 7 лет | Наблюдение, чтение, игра, беседа, игровое упражнение, проблемная ситуация, совместная с воспитателем игра, совместная со сверстниками игра, индивидуальная игра, праздник, экскурсия, ситуация морального выбора, проектная деятельность, театрализованная деятельность, коллективное обобщающее занятие. | Индивидуальная работа во время утреннего приёма; культурно-гигиенические процедуры (объяснение, напоминание); игровая деятельность во время прогулки (объяснение, напоминание), игровое упражнение, совместная с воспитателем игра, совместная со сверстниками игра. | Совместная со сверстниками игра, индивидуальная игра; самообслуживание |
2. Ребёнок в семье и сообществе, патриотическое воспитание | 5 – 7 лет | Игра, чтение, беседа, наблюдение, педагогическая ситуация, экскурсия, ситуация морального выбора, проектная деятельность, интегративная деятельность, коллективная обобщающая непосредственно образовательная деятельность, праздник. | Ситуативный разговор с детьми, педагогическая ситуация, ситуация морального выбора, беседа, игра, проектная деятельность, интегративная деятельность. | Дидактические игры, сюжетно-ролевые игры, чтение, продуктивная деятельность, рассматривание иллюстраций, слушание музыки, музыкальные игры |
3.Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание | 5 – 7 лет | Чтение, поручения, игровые ситуации, досуг, обучение, совместный труд, дидактические игры, продуктивная деятельность, экскурсии, совместный труд детей и взрослых, беседы, наблюдение. | Совместные действия, наблюдения, игра, чтение, поручение и задание, дежурство, совместная деятельность взрослого и детей тематического характера, проектная деятельность, совместные действия. | Дидактические игры, сюжетно-ролевые игры, чтение, дежурство, продуктивная деятельность, ведение календаря природы, рассматривание иллюстраций. |
4.Формирование основ безопасности | 5 – 7 лет | Беседа, рассматривание иллюстраций в книгах, сюжетных картин, дидактические игры, ситуационное обучение, тематический досуг, целевая прогулка по периметру и за пределы детского сада, обучающие игры (сюжетные), подвижные игры, чтение, просмотр и обсуждение видеофильмов. | Утренняя гимнастика, водные процедуры (умывание), приём пищи, наблюдение, тематический досуг, игры, рассматривание иллюстраций. | Сюжетно-ролевые игры, продуктивная деятельность детей, подвижные игры, рассматривание иллюстраций к художественным произведениям, тематических альбомов, строительные игры, обыгрывание ситуаций с транспортными игрушками, настольно-печатные игры. |
5.5.2. Образовательная область «Познавательное развитие»
Предполагает развитие познавательных интересов, любознательности и познавательной мотивации; интереса к учебной деятельности и желание учиться; формирование познавательных действий, развитие воображения, внимания, памяти, наблюдательности, умения анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, формулировать выводы; формирование первичных представлений об окружающем мире, формирование элементарных естественно-научных представлений.
Формы и методы работы с детьми по образовательной области
«Познавательное развитие»
Направления | Возраст | Формы | ||
Совместная деятельность | Режимный момент | Самостоятельная деятельность | ||
1.Развитие познавательно-исследовательской деятельности | 5 – 7 лет | Создание коллекций, проектная деятельность, исследовательская деятельность, экспериментирование, игры с правилами, наблюдение, решение проблемных ситуаций, беседа, рассказ, интегративная деятельность. | Интегративная детская деятельность, совместная со сверстниками игра, проектная деятельность, исследовательская деятельность, экспериментирование, дидактические игры, рассказ, беседа, ситуативный разговор. | Экспериментирование, рассматривание иллюстраций, совместная со сверстниками игра, настольно-печатные игры. |
2. Приобщение к социокультур-ным ценностям | 5 – 7 лет | Беседы-занятия, чтение художественной литературы, проблемные ситуации, поисково-творческие задания, экскурсии, праздники, просмотр видеофильмов, театрализованные постановки, решение задач. | Индивидуальная работа во время утреннего приёма; культурно-гигиенические процедуры (напоминание); игровая деятельность во время прогулки (напоминание); дежурство, тематические досуги; минутка вежливости. | Игровая деятельность (игры в парах, совместные игры с несколькими партнёрами, хороводные игры, игры с правилами); дидактические игры, сюжетно-ролевые игры, дежурство, самообслуживание, подвижные, театрализованные игры, продуктивная деятельность. |
3.Формирование элементарных математических представлений | 5 – 7 лет | Викторины, КВН, познавательные досуги, тематические досуги, чтение, рассказ, экскурсия. | Тематические досуги. Создание коллекций. Проектная деятельность. Исследовательская деятельность. | Дидактическая игра, сюжетно-ролевая игра, настольно-печатные игры, продуктивная деятельность, дежурство. |
4.Ознакомление с миром природы | 5 – 7 лет | Сюжетно-ролевая игра, игровые обучающие ситуации, наблюдение, рассматривание, просмотр фильмов, слайдов. Труд в уголке природы, огороде, цветнике. Целевые прогулки. Экологические акции. Экспериментирование, опыты. Моделирование, исследовательская деятельность, комплексные интегрированные занятия, конструирование, развивающие игры, беседа, рассказ, создание коллекций, музейных экспозиций; проектная деятельность, проблемные ситуации. Экологические досуги, праздники, развлечения. | Сюжетно-ролевая игра, игровые обучающие ситуации, наблюдение. Труд в уголке природы, огороде, цветнике. Подкормка птиц. Выращивание растений. Экспериментирование Исследовательская деятельность, конструирование. Беседа, рассказ, создание коллекций. Проектная деятельность, проблемные ситуации. | Сюжетно-ролевая игра, игры с правилами. Рассматривание. Наблюдение. Экспериментирование Исследовательская деятельность, конструирование. Развивающие игры. Моделирование. Самостоятельная художественно-речевая деятельность. Деятельность в уголке природы. |
5.5.3. Образовательная область «Речевое развитие»
Направлено на совершенствование всех сторон речи, развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха, формирование предпосылок обучения грамоте; овладение речью как средством общения, развития речевого творчества; знакомство с книжной культурой, детской литературой.
Формы и методы работы с детьми по образовательной области
«Речевое развитие»
Направления | Возраст | Формы | ||
Совместная деятельность | Режимный момент | Самостоятельная деятельность | ||
1.Развитие речи | 5 – 7 лет | Сценарии активизирующего общения. Дидактические игры. Игры-драматизации. Экспериментирование с природным материалом. Разучивание, пересказ, речевые задания и упражнения. Разучивание скороговорок, чистоговорок. Артикуляционная гимнастика. Проектная деятельность. Обучение пересказу литературного произведения. | Речевые дидактические игры. Чтение, разучивание. Беседа. Досуги. Разучивание стихов. | Игра-драматизация. Совместная продуктивная и игровая деятельность детей. Самостоятельная художественно-речевая деятельность. |
2. Приобщение к художественной литературе | 5 – 7 лет | Рассматривание. Интегративная деятельность. Чтение, обсуждение, рассказ, игра. Чтение литературы, подбор загадок, пословиц, поговорок. | Чтение. Беседа. Рассматривание. Решение проблемных ситуаций. Разговор с детьми. Проектная деятельность. Обсуждение, рассказ. Инсценирование. Сочинение загадок. Тематические досуги. Самостоятельная детская деятельность. Драматизация. Праздники. Литературные викторины. | Пересказ. Драматизация. Рассматривание иллюстраций. Продуктивная деятельность. Игры. |
5.5.4. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Предполагает развитие художественно-творческих способностей детей в различных видах художественной деятельности, формирование интереса и предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства; развитие эстетического восприятия окружающего мира, воспитание художественного вкуса.
Формы и методы работы с детьми по образовательной области
«Художественно-эстетическое развитие»
Направления | Возраст | Формы | ||
Совместная деятельность | Режимный момент | Самостоятельная деятельность | ||
1.Приобщение к искусству | 5 – 7 лет | Занятия. Праздники, развлечения. Музыка в повседневной жизни: -театрализованная деятельность; -слушание музыкальных сказок; - беседы с детьми о музыке; -просмотр мультфильмов, фрагментов детских музыкальных фильмов; -рассматривание иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности; -рассматривание портретов композиторов; -празднование дней рождений. | Использование музыки: -на утренней гимнастике и физкультурных занятиях; -на музыкальных занятиях; -во время умывания; -во время прогулки (в тёплое время); -в сюжетно-ролевых играх; -перед дневным сном; -при пробуждении; -на праздниках и развлечениях. Инсценирование песен. Формирование танцевального творчества. Импровизация образов сказочных животных и птиц. Празднование дней рождений. | Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и неозвученных), музыкальных игрушек, театрализованных кукол, атрибутов, элементов костюмов для театрализованной деятельности. ТСО. Игры «праздники», «концерт», «оркестр», «музыкальные занятия», «телевизор». Придумывание простейших танцевальных движений. Инсценирование содержания песен, хороводов. Составление композиций танца. Музыкально-дидактические игры, игры-драматизации. Аккомпанемент в пении, танце и др. Детский ансамбль, оркестр. Игра в «концерт», «музыкальные занятия». |
2.Изобразительная деятельность | 5 – 7 лет | Рассматривание предметов искусства. Беседа. Экспериментирование с материалом. Рисование. Лепка. Аппликация. Ручной труд. Художественный труд. Интегрированные занятия. Дидактические игры. Художественный досуг. Конкурсы. Выставки работ декоративно-прикладного искусства. | Интегрированная детская деятельность. Игра. Игровое упражнение. Проблемная ситуация. Индивидуальная работа с детьми. Проектная деятельность. Создание коллекций. Выставка репродукций произведений живописи. Развивающие игры. Рассматривание чертежей и схем. | Самостоятельное художественное творчество. Игра. Проблемная ситуация. |
3.Конструктивно-модельная деятельность | 5 – 7 лет | Сюжетно-ролевая игра. Строительные игры. Рассматривание. Наблюдение. Игра-экспериментирование. Исследовательская деятельность. Конструирование. Развивающие игры. Экскурсия. Рассказ. Беседа. | Сюжетно-ролевая игра. Строительные игры. Рассматривание. Наблюдение. Игра-экспериментирование. Исследовательская деятельность. Конструирование. Развивающие игры. Просмотр видеофильмов. Экскурсия. Рассказ. Ситуативный разговор. | Строительные игры. Сюжетно-ролевая игра. Рассматривание. Игра-экспериментирование. Исследовательская деятельность. Конструирование. Развивающие игры. |
4.Музыкальная деятельность | 5 – 7 лет | Использование музыки: - на утренней гимнастике; физкультурных занятиях; -на музыкальных занятиях; -во время умывания; -на других занятиях (ознакомление с окружающим миром, развитие речи, изобразительная деятельность); -во время прогулки (в тёплое время); -в сюжетно-ролевых играх; -перед дневным сном; -при пробуждении; -на праздниках и развлечениях. | Занятия. Праздники, развлечения. Музыка в повседневной жизни: -другие занятия; -театрализованная деятельность; -слушание музыкальных сказок; -просмотр мультфильмов, детских музыкальных фильмов; -рассматривание картинок, иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности. | Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе; подбор музыкальных инструментов (озвученных и не озвученных), музыкальных игрушек, театральных кукол, атрибутов для ТСО. Экспериментирование со звуками, используя музыкальные игрушки и шумовые инструменты. Игры в «праздники», «концерт». Помещать в уголок иллюстрации и иллюстрации с прослушанными музыкальными произведениями. |
5.5.5. Образовательная область «Физическое развитие».Оно направлено на сохранение и укрепление здоровья детей, гармоничное физическое развитие, приобщение к физической культуре, развитие психофизических качеств (сила, быстрота, выносливость, ловкость, гибкость), приобщение к спортивным и подвижным играм, развитие интереса к спорту; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами, воспитание культурно-гигиенических навыков, полезных привычек.
Формы и методы работы с детьми по образовательной области
«Речевое развитие»
Направления | Возраст | Формы | ||
Совместная деятельность | Режимный момент | Самостоятельная деятельность | ||
1.Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни | 5 – 7 лет | Развлечения. ОБЖ. Минутка здоровья. | Объяснение, показ, Дидактические игры. Чтение художественных произведений. Личный пример. Иллюстративный материал. Досуг. Театрализованные игры. | Игра, игровое упражнение. Подражательные движения. |
2. Физическая культура | 5 – 7 лет | НОД по физическому воспитанию. На занятиях по физическому воспитанию: -сюжетный комплекс; -подражательный комплекс; -комплекс с предметами. Физкультминутки Динамические паузы. Подвижная игра большой, малой подвижности и с элементами спортивных игр. | Утренний отрезок времени. Индивидуальная работа. Игровые упражнения. Утренняя гимнастика. Подражательные движения. Подвижная игра большой, малой подвижности. Проблемная ситуация. Занятия по физическому воспитанию на улице. Гимнастика после дневного сна. Физкультурные упражнения. Коррекционные упражнения. Физкультурный досуг. Физкультурные празлники. | Игровые упражнения. Подражательные движения. Дидактические, сюжетно-ролевые игры. |
5.6. Основные направления коррекционной работы
Успех коррекционно-образовательной работы в логопедической группе определяется строгой, продуманной системой, суть которой заключаетсяв логопедизации всего учебно-образовательного процесса, всей жизни и деятельности детей. Единственный путь осуществления логопедизации – это тесное взаимодействие логопеда и воспитателя (при разных функциональных задачах и методах коррекционной работы).
Коррекционные задачи, стоящие перед воспитателем логопедической группы
1. Постоянное совершенствование артикуляционной, тонкой и общей моторики.
2. Закрепление произношения поставленных логопедом звуков.
3. Целенаправленная активизация отработанной лексики.
4. Упражнение в правильном употреблении сформированных грамматических категорий.
5. Развитие внимания, памяти, логического мышления в играх и упражнениях на бездефектном речевом материале.
6. Формирование связной речи.
7. Закрепление навыков чтения и письма.
Основные направления коррекционной работы воспитателя
1. Артикуляционная гимнастика (с элементами дыхательной и голосовой) выполняется в течение дня 3-5 раз.
2. Пальчиковая гимнастика выполняется в комплексе с артикуляционной 3-5 раз в день.
3. Коррегирующая минигимнастика для профилактики нарушений осанки и стопы выполняется ежедневно после сна.
4. Вечерние индивидуальные занятия воспитателя по заданию логопеда, закрепляющие звукопроизношение.
Работа проводится воспитателем по индивидуальным тетрадям детей.
Содержание данных занятий определено программой:
а) проговаривание слогов, слов, предложений на закрепляемый звук;
б) повторение скороговорок, коротких рассказов, стихов;
в) упражнение в звуко-слоговом анализе и синтезе;
г) повторение лексико-грамматических упражнений;
д) упражнения на развитие внимания, памяти, мышления.
5. Фронтальные занятия по программе ДОУ(и в соответствии с календарным планом логопедической работы). Отличительной особенностью фронтальных занятий воспитателя в логопедической группе является то, что кроме образовательных и воспитательных задач перед ним стоят и коррекционные задачи, непосредственно связанные с темой каждого занятия.
6. Коррекционная работа вне занятий: во время режимных моментов, самообслуживания, хозяйственно-бытового труда и труда на природе, на прогулке, экскурсии, в играх и развлечениях. Особая значимость этой работы в том, что она предоставляет возможность широкой практики свободного речевого общения детей и закрепления речевых навыков в повседневной жизни и деятельности детей.
Подготовительная группа
Период | Неделя | Направления коррекционной работы | |||
Лексика | Грамматические категории | Связная речь | Фонетика | ||
I Сентябрь | 1 2 | Обследование речи детей | |||
3 | 1.Осень. Формирование словаря по теме 2. Осень. Периоды осени. Осенние месяцы. | 1. Глаголы с приставками в-, вы-, под-, от- | 1.Рассказывание по теме «Осень» | Звук и буква У Звук и буква А | |
4 | 3. Деревья осенью. Листья. 4. Деревья осенью. Листья. | 2.Глаголы с приставками Пере-, при-, у-, от-, в, вы-, под-, за-, на- | 2.Составление описательного рассказа о дереве | Звуки У – А Звук и буква И | |
I Октябрь | 1. | 5. Овощи 6. Труд взрослых на полях и огородах | 3.Суще.образованные с помощью суффиксовонок-, -ёнок-, -ат-, -ят- | 3. Пересказ русской народной сказки « Мужик и медведь» ( с элементами драматизации) | Звуки П – Пь. Буква П Звуки К – Кь. Буква К |
2. | 7. Фрукты 8. Фрукты | 4.Сущ., образованные с помощью суффиксов - их-, -иц- | 4. Пересказ рассказа Л. Толстого «Косточка» | Звуки Т-Ть. Буква Т Звуки К- Т | |
3 | 9. Насекомые 10.Особенности строения тела насекомых | 5.Сущ., образованные с помощью суффиксов- их-, -иц- | 5.Составление описательного рассказа о пчеле | Звуки П- Т- К Звук и буква О | |
4 | 11. Перелетные птицы 12. Особенности строения тела птиц | 6. Структура и смысл предложения | 6. Пересказ рассказа И.С. Соколова-Микитова «Улетают журавли» | Звуки Х- Хь. Буква Х Звуки К-Х | |
I Ноябрь | 1 | 13. Грибы 14. Ягоды | 7.Распространенные и нераспространенные предложения | 7. Пересказ В. Катаева «Грибы» | Звук и буква Ы Гласные звуки: А, У, И. Ы, О |
2 | 15. Домашние животные и их детёныши. 16. Домашние животные. Место обитания домашних животных. | 8. Количество слов в предложении | 8.Составление рассказа «Неудачная охота» по серии сюжетных картин | Звук М – Мь. Буква М. Звук Н-Нь. Буква Н. | |
3 | 17. Дикие животные и их детёныши. 18. Дикие животные. Место обитания диких животных. | 9. Количество слов в предложении | 9.Составление рассказа В. Бианки «Купание медвежат» | Звуки М- Н Звук и буква Б | |
4 | 19. Осенняя одежда. Обувь. Головные уборы. 20. Осенняя одежда. Обувь. Головные уборы. | 10.Существительные с суффиксами -пик-, -пиц- | 10.Составление описательного рассказа по теме «Одежда» | 19. Звуки Б-Бь. Буква Б 20. Звуки П - Б | |
II Декабрь | 1 | 21 Зима. 22. Зима. Зимние месяцы | 11.Существительные с суффиксами-щик- | 11.Составление рассказа «Зимние забавы» по сюжетной картине | Звук и буква С Звук Сь. Буква С |
2 | 23. Зима. 24.Дикие животные зимой. | 12. Повторение | 12.Составление рассказа «Кормушка» по серии сюжетных картин | Звук С-СЬ. Буква С Звук и буква З | |
3 | 25. Мебель 26. Мебель | 13. Относительные прилагательные | 13.Составление рассказа « Откуда к нам пришла мебель» | Звук Зь. Бкува З Звуки З – Зь. Буква З | |
4 | 27. Посуда 28. Посуда 29. Новый год | 14.Относительные прилагательные | 14. Пересказ русской народной сказки «Лиса и журавль» (с элементами драматизации) | Звуки Сь – Зь Звуки С – З Звуки В – Вь. Буква Б | |
II Январь | 3 | 30. Животные жарких стран 31. Животные жарких стран | 15.Сравнительная степень прилагательных и наречий | 15. Пересказ рассказа Б. И. Житкова « Как слон спас хозяина от тигра» | Звуки Д – Дь Звуки Т- Д |
4 | 32. Семья 33. Семья | 16.Притяжательные прилагательные | 16.Составление рассказа по сюжетной картинке «Семья» | Звуки Ть- Дь Звук и буква Г | |
II Февраль | 1 | 34. Инструменты 35. Инструменты | 17. Согласование притяжательных прилаг. с сущ. в роде и числе | 17. Пересказ сказки «Две косы» | Звуки Г – Гь. Буква Г Звуки Г - К |
2 | 36. Морские, речные и аквариумные обитатели. 37. Морские, речные и аквариумные обитатели. | 18. Повторение | 18. Пересказ рассказа Е. Пермяка «Первая рыбка» | Звук и буква Э Звук и буква Й | |
3 | 38. День защитников Отечества 39. Комнатные растения | 19.Сущ. мн. числа в винительном падеже | 19.Составление рассказа «Собака санитар» по серии сюжетных картин | Буква Е Буква Я | |
4 | 40. Транспорт 41.Дифференциация транспорта по видам 42. Транспорт | 20.Существительные множественного числа в родительном падеже | 20.Составление рассказа « Случай на улице» (с придумыванием предшествующих и последующих событий) | Звук и буква Ш Звук и буква Ш Звуки С- Ш | |
III Март | 1 | 43. Весна 44. Весна | 21.Сущ.множественного числа в дательном падеже | 21. Пересказ рассказа К. Д. Ушинского «Четыре желания» | Звук и буква Ж Звуки Ж - З |
2 | 45. Весна 46. Мамин праздник | 22.Сущ.множественного числа в творительном падеже | 22.Составление рассказа по сюжетной картинке «Поздравляем маму» | Звуки Ж- Ш Звуки Ш –Ж –С - З | |
3 | 47. Перелетные птицы весной 48. Перелетные птицы весной | 23.Существительные множественного числа в предложном падеже | 23.Составление повествовательного рассказа «Скворечник» по серии сюжетных картинок | Звук и буква Л Звук Ль. Буква Л | |
4 | 49. Растения и животные весной 50. Растения и животные весной | 24. Повторение | 24. Пересказ рассказа Г. А. Скребицкого «Весна» с добавлением последующих событий | 49. Звуки Л- Ль 50. Звук и буква Ц | |
III Апрель | 1 | 51. Наша страна 52. Наша страна | 25. Предлоги под, из-под | 25. Пересказ рассказа С.А. Баруздина «Страна, где мы живём» ( с изменением главных действующих лиц и добавлением последующих событий) | Звуки Ц – С Буква Ю |
2 | 53. Профессии 54. Профессии | 26. Предлоги за, из-за | 26.Составление рассказа «Кто кормит нас вкусно и полезно» | Звук и буква Р Звук Рь. Буква Р | |
3 | 55. Наш дом 56 Наш дом | 27. Структура и смысл предложения | 27.Составление рассказа «Дом, в котором я живу»(из личного опыта) | Звуки Р- Рь Звуки Р - Л | |
4 | 57.Формирования и расширение семантического поля слова «бабочка» 58. Сад, огород, лес | 28.Сложноподчинённое предложение с придаточным цели | 28. Пересказ рассказа В.А. Сухомлинского «Стыдно перед соловушкой» (с придумыванием последующих событий) | Звук и буква Ч Звуки Ч - Ть | |
III Май | 1 | 59. Человек 60. Человек | 29.Сложносочинённые и сложноподчиненные предложения с причинно- следственной связью | 29. Составление рассказа «Человек» по серии картин | Звуки Ф – Фь Звуки Ф - В |
2 | 61. Домашние животные 62. Домашние животные | 30.Сложносочинённые и сложноподчиненные предложения с причинно- следственной связью | 30. Составление рассказа «Щенок» по серии сюжетных картин | Звук и буква Щ Звуки Щ - Ч | |
3 | 63. Школа. Школьные принадлежности 64. Школа. Школьные принадлежности | 31.Сложноподчиненные предложения с придаточным определительным | 31. Составление рассказа по серии сюжетных картин ( с одним закрытым фрагментом) | Звуки Щ – Ть Звуки Щ – Ч- Сь- Ть | |
4 | 65. Лето 66. Лето | 32. Повторение | 32. Составление рассказа «Как я проведу лето» | Мягкие и твердые согласные Глухие и звонкие согласные |
6. Планируемые результаты освоения программы
Результатами освоения программы являются целевые ориентиры дошкольного образования, которые представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребёнка.
К целевым ориентирам дошкольного образования относятся следующие социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребёнка.
6.1. Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:
- ребёнок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
- ребёнок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться,учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;
- ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребёнок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;
- ребёнок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребёнка складываются предпосылки грамотности;
- у ребёнка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;
- ребёнок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;
- ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы, касающиеся близких и далёких предметов и явлений, интересуется причинно-следственными связями (как?, почему?, зачем?), пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живёт. Знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; у ребёнка складываются предпосылки грамотности. Ребёнок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.
Целевые ориентиры Программы выступают основаниями преемственности дошкольного и начального общего образования. При соблюдении требований к условиям реализации Программы настоящие целевые ориентиры предполагают формирование у детей дошкольного возраста предпосылок к учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования.
6.2. Планируемые результаты освоения программы
(часть, формирующая участниками образовательных отношений)
Ребёнок имеет первичные представления своей семье, родном городе Химки (ближайшем социуме), природе Московской области, истории родного края, о людях, прославивших г.о. Химки. Может рассказать о своём родном городе, назвать его, знает государственную символику родного города Химки, Москвы и Московской области. Имеет представление о карте родного края. Проявляет интерес к народному творчеству, узнаёт и называет изделия народного промысла Московской области. Знает представителей растительного и животного мира Московской области, имеющиеся на территории заповедники.
Имеет первичные представления о правилах поведения дома, на улице, в транспорте, знает правила обращения с опасными предметами, элементарные правила поведения на дороге, в лесу, парке.
У ребёнка развито фонематическое восприятие, навыки первоначального звукового анализа и синтеза, владеет элементарными навыками письма и чтения.
В учебный период проводится оценка индивидуального развития детей. Такая оценка проводится педагогическим работником в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования).
Результаты педагогической диагностики (мониторинга) могут использоваться исключительно для решения следующих образовательных задач:
1. Индивидуализации образования (в том числе поддержки ребёнка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);
2. Оптимизации работы с группой детей.
В основе оценки лежат следующие принципы:
1.Она строится на основе реального поведения ребенка, а не на результате выполнения специальных заданий. Информация фиксируется посредством прямого наблюдения за поведением ребенка. Результаты наблюдения педагог получает в естественной среде (в игровых ситуациях, входе режимных моментов, в процессе организованной образовательной деятельности).
2.Обследование проводят педагоги, специалисты, которые проводят с ребенком много времени, хорошо знают ребенка.
3. Оценка максимально структурирована.
Анализ осуществляется в соответствии с показателями развития ребенка по образовательным областям, представленным в общих диагностических листах по каждому возрасту. Для этого заполняются соответствующие карты наблюдения на группу. Карты наблюдения позволяют получить наглядную картину усвоения программного содержания, как по группе, так и суммарные показатели по каждому ребенку. Это помогает педагогам планировать индивидуальную работу с детьми, вносить коррективы в содержание образовательной деятельности. Низкие показатели на конец года указывают педагогам на области, в отношении которых должна быть усилена работа с отдельными детьми или всей группой, специалистами, выделены в отдельные подразделы. Все данные заносятся в сводные таблицы оценки динамики детей.
Система оценок мониторинга трехуровневая: «качество проявляется устойчиво» ( _ балла), «качество проявляется неустойчиво», то есть, по сути, находится в зоне ближайшего развития, в стадии становления, и проявляется лишь в совместной со взрослым деятельности( __ балл),«качество не проявляется» ( ___ баллов).
Результаты мониторинга выражены в процентах и объективно показывают:
1.Успешность освоения программы каждым ребенком;
2.Успешность освоения содержания выделенных в Программе образовательных областей всей группой детей.
Динамика изменений степени освоения содержания образовательных областей каждым ребенком индивидуально и группой детей в целом за весь учебный год определяется путем сравнения результатов, полученных на начало года и на конец года.
Если итоговое значение по какому – либо из параметров ниже 75%, то необходима более активная работа с группой детей по данному направлению.
Возможно, педагогу следует пересмотреть методы и формы организации образовательной работы.
Если к концу год показатели развития ребенка оказываются меньше 50%, то разрабатывается индивидуальная программа мероприятий, способствующих активизации процесса развития ребенка.
Подготовительная логопедическая группа
Образовательная область «Речевое развитие»
Пересказывают и драматизируют небольшие литературные произведения.
Составляют по плану и образцу рассказы о предмете.
Составляют рассказ по сюжетной картинке, по набору картин с фабульным развитием действия.
Употребляют синонимы, антонимы, сложные предложения разных видов.
Различают понятия «звук», «слог», «слово», «предложение».
Называют в последовательности слова в предложении, звуки и слоги в словах.
Находят в предложении слова с заданным звуком, определяют место звука в слове.
Различают жанры литературных произведений.
Называют любимые сказки и рассказы: знают 2-3 любимых стихотворений, 2-3 считалки, 2-3 загадки.
Выразительно читают стихотворения, пересказывают отрывок из сказки, рассказа.
Образовательная область «Физическая развитие»
Самостоятельно ухаживают за одеждой, устраняют неполадки в своём внешнем виде.
Умеют быстро и правильно умываться, насухо вытираться, пользоваться только индивидуальным полотенцем.
Выполняют правильно все виды основных движений (ходьба, бег, метание, лазанье).
Прыгают на мягкое покрытие с высоты до 40см.
Мягко приземляются, прыгают в длину с места на расстоянии не менее 100см,
Прыгают с разбега – не менее 180см.
Прыгают в высоту с разбега – не менее 50см.
Прыгают через короткую скакалку разными способами.
Бросают предметы в цель из разных положений .
Попадают в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния 4-5 м.
Умеют перестраиваться в 3-4 колонны.
Умеют перестраиваться в 2 шеренги, 2-3 круга на ходу.
Соблюдают интервал во время передвижений.
Выполняют упражнения из разных И.П. в заданном ритме.
Следят за правильной осанкой.
Участвуют в играх с элементами спорта.
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Знают правила поведения в природе и соблюдают их.
Ответственно выполняют обязанности дежурных в уголке природы.
Планируют свою трудовую деятельность, отбирают материалы, необходимые для занятий, игр.
Самостоятельно отбирают или придумываю разнообразные сюжеты игр.
Придерживаются в процессе игры намеченного замысла, оставляя место для импровизации.
Находят новую трактовку роли и исполняют ее.
Моделируют предметно – игровую среду.
Умеют считаться с интересами и мнением товарищей по игре, справедливо решать споры.
Понимают образный строй спектакля: оценивать игру актеров, средства выразительности и оформление постановки.
Справедливо оценивают результаты игры.
В беседе о просмотренном спектакле высказывают свою точку зрения.
Владеют навыками театральной культуры: знают театральные профессии, правила поведения в театре.
Участвуют в творческих группах по созданию спектаклей (режиссеры, актеры, костюмеры)
Умеют организовывать игры, исполняют роль ведущего.
В своей речи используют формулы словесной вежливости (приветствие, прощание, просьбы, извинения).
Соблюдают правила поведения в детском саду.
Соблюдают правила поведения на улице, в транспорте, ПДД.
Различают и называют специальные виды транспорта, объясняет их назначение.
Понимают значение сигналов светофора.
Узнают и называют дорожные знаки «Пешеходный переход», «Дети», «Подземный пешеходный переход».
Различают проезжую часть, тротуар, пешеходный переход «Зебра».
Образовательная область «Познавательное развитие»
Самостоятельно объединяют различные группы предметов, имеющие общий признак, в единое множество и удаляют из множества отдельные его части.
Устанавливают связи и отношения между целым множеством и различными его частями.
Находят части целого множества и целое по известным частям.
Считают до 10 и дальше (количественный, порядковый в пределах 10).
Называют числа в прямом (обратном) порядке до 10, начиная с любого числа натур. ряда (в пред.10).
Соотносят цифру (0-9) и количество предметов.
Составляют и решают задачи в одно действие на сложение и вычитание, пользуются цифрами и арифм. знаками + и –.
Различают величины: длину (ширину, высоту), объем (вместимость), массу (вес предметов) и их способы измерения.
Измеряют длину предметов, отрезки прямых линий, объёмы жидких и сыпучих веществ с помощью условных мер.
Понимают зависимость между величиной меры и числом (результатом измерения).
Делят предметы (фигуры) на несколько равных частей.
Сравнивают целый предмет и его часть.
Различают и называют: отрезок, угол, круг, многоугольники, шар, куб. Проводят их сравнение.
Ориентируются в окружающем пространстве и на плоскости (лист, поверхность стола), обозначают взаимное расположение и направление движения объектов.
Пользуются знаковыми обозначениями.
Определяют временные отношения (день – неделя – месяц)
Определяют время по часам с точностью до 1 часа.
7. Условия реализации рабочей программы
7.1. Материально-техническое оснащение
- соответствие санитарно-эпидемиологических правилам и нормативам;
- соответствие правилам пожарной безопасности;
- средства обучения и воспитания в соответствии с возрастом и индивидуальными особенностями развития детей;
- оснащенность помещений развивающей предметно-пространственной средой;
- учебно-методический комплект, оборудование, оснащение методической литературой.
№ п/п | Вид помещения социально-бытового и иного назначения | Количество | Наименование оборудования ТСО | Количество |
1 | Прогулочная площадка | 1 | Веранда Стол Лавки Оборудование | 1 1 2 2 |
2 | Игровая комнаты группы | 1 | Шкаф для посуды Шкаф для игрушек Шкаф секционный Стол детский Стул детский Стул взрослый Стол письменный Ковёр Детская игровая мебель Магнитофон Телевизор | 1 3 1 15 30 1 1 1 1 1 1 |
3 | Спальная комнаты группы | 1 | Кровати Стул взрослый Стол письменный Шкаф для пособий | 28 1 1 1 |
4 | Умывальная | 1 | Шкафчики для полотенчиков | 28 |
5 | Раздевальная комната | 1 | Шкафчики для одежды Банкетка | 28 5 |
7.2. Развивающая предметно-пространственная среда в логопедической группе
Развивающая предметно-пространственная среда в группе создана для развития индивидуальности каждого ребенка с учетом его возможностей, уровня активности и интересов, поддерживая формирование его индивидуальной траектории развития. Она обладает свойствами открытой системы и выполняет образовательную, воспитывающую, мотивирующую функции. Развивающая предметно-пространственная среда в группе содержательно-насыщенная, трансформируемая, полифункциональная, вариативная, доступная и безопасная.
Центр развития
Оборудование и материалы, которые должны быть в группе
Центр развития | Оборудование и материалы, которые должны быть в группе |
Спортивный центр | коврик, дорожки массажные, со следочками (для профилактики плоскостопия); мячи; корзина для метания мячей; обручи; скакалка; кегли, ленты, флажки; кольцеброс. |
Центры познавательного развития | набор геометрических фигур для группировки по цвету, форме, величине); набор объёмных геометрических тел (разного цвета и величины); доски-вкладыши (с основными формами, составными из 4-5 частей); набор плоскостных геометрических фигур; мозаика (разных форм и цвета, мелкая) с графическими образцами; набор кубиков; набор карточек с изображением количества («много» и «один»); математический театр в коробке; счётные палочки; математические наборы; материал по познавательному развитию: наборы картинок для группировки и обобщения; наборы предметных картинок типа «лото» из 6-8; набор парных картинок на соотнесение; наборы предметных картинок для группировки по разным признакам (2 - 3) последовательно или одновременно (назначение, цвет, величина); серии картинок (по 4 - 6) для установления последовательности событий (сказки); серии из 4 картинок «Времена года» (природная и сезонная деятельность людей); предметные и сюжетные картинки (с различной тематикой) крупного и мелкого формата; разрезные (складные) кубики с сюжетными картинками (6 - 8 частей); разрезные сюжетные картинки (4 части); картинки из серии «Части суток»; краеведческие материалы: фотографии родного края |
Центры речевого развития | Дидактические наглядные материалы; Предметные и сюжетные картинки книжные уголки с соответствующей возрасту литературой; «Чудесный мешочек» с различными предметами; Различные шнуровки; Картотека ,чистоговорок ,скороговорок; Картотека артикуляционной гимнастики; Картотека пальчиковых игр; Набор прищепок, пробок |
Центр творчества | Материалы для конструирования: - строительные наборы с деталями разных форм и размеров; - коробки большие и маленькие; -бросовый материал: чурбачки, цилиндры, кубики, брусочки с просверленными дырками; -природные материалы (шишки, скорлупа орехов, др.);мольберт; -наборы цветных карандашей; наборы фломастеров; гуашь; акварель; цветные восковые мелки и т.п. -индивидуальные палитры для смешения красок; - кисточки - тонкие и толстые, щетинистые, беличьи; -баночки для промывания ворса кисти от краски; -бумага для рисования разного формата; -салфетки из ткани, хорошо впитывающей воду, для осушения кисти; салфетки для рук; -губки из поролона; пластилин, глина, мелки; доски для лепки; стеки разной формы; розетки для клея; -разносы для форм и обрезков бумаги; кусочки ткани; скорлупа от яиц, нитки |
Центр живой природы | комнатные растения; изображение явлений природы (солнце, пасмурно, ветер, дождь, снег и др.) со стрелкой. |
Центр сюжетно-ролевых и др. игр. | Оборудование для сюжетно-ролевых игр «Семья», «Салон красоты», «Больница», «Магазин», «Ателье», «Путешествие», -атрибуты для сюжетно-ролевых игр (шапочки, фартуки, наборы медицинских, парикмахерских принадлежностей и др.); -куклы; фигурки средней величины: дикие и домашние животные; -наборы кухонной и чайной посуды; -набор овощей и фруктов; -машины крупные и средние; грузовые и легковые; -телефон, руль, весы, сумки, ведёрки, утюг, молоток, и др. кукольные коляски; -настольные игры. |
Музыкальный центр | Музыкальные инструменты (бубен, барабан, маракасы, ложки и др); Дидактические музыкальные игры. Атрибуты для танцев. Фонотека музыкальных произведений разных жанров |
7.3. Учебно-методическое обеспечение
1. «От рождения до школы» инновационная программа дошкольного образования /Под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой. Э.М. Дорофеевой – 6-е изд., доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020. -368с.
2. Перспективное планирование воспитательно-образовательного процесса по программе От рождения до школы» инновационная программа дошкольного образования /Под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой. Э.М. Дорофеевой. Старшая группа/авт.-сост. Н.А. Атарщикова, И.А. Осина, Е.В. Горюнова. – Волгоград: Учитель, 2015.
3. Перспективное планирование воспитательно-образовательного процесса по программе От рождения до школы» инновационная программа дошкольного образования /Под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой. Э.М. Дорофеевой. Подготовительная группа/авт.-сост. Н.А. Атарщикова, И.А. Осина, Е.В. Горюнова. – Волгоград: Учитель, 2015.
4.Примерное комплексно-тематическоепланирование к программе «От рождения до школы». Старшая группа/ В.В. Гербова, Н.Ф. Губанова, О.В. Дыбина и др. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.
5. Примерное комплексно-тематическое планирование к программе «От рождения до школы». Подготовительная группа/ В.В. Гербова, Н.Ф. Губанова, О.В. Дыбина и др. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Абрамова Л.В., Слепцова И.Ф. Социально-коммуникативное развитие дошкольников. Старшая группа (5 – 6 лет).
Абрамова Л.В., Слепцова И.Ф. Социально-коммуникативное развитие дошкольников. Подготовительная к школе группа (6 – 7 лет).
Бердников А.Г. Как справиться с капризами.
Кинтино А.Ж. 15 минут с ребёнком.
Петрова В.И., Стульник Т.Д. Этические беседы с детьми 4 – 7 лет.
Сингер Э., Хаан Д. Играть, удивляться, узнавать.
Социализация, развитие общения, нравственное воспитание
Методические пособия
Буре Р.С. Социально-нравственное воспитание дошкольников (3 -7 лет).
Петрова В.И., Стульник Т.Д. Этические беседы с детьми 4 – 7 лет.
Стёркина Р.Б., Князева О.Л., Авдеева Н.Н. Основы безопасности детей дошкольного возраста.
Наглядно-дидактические пособия
Серия «Мир в картинках», «Государственные символы России», «День Победы».
Серия «Рассказы по картинкам»: «Великая Отечественная война в произведениях художников», «Защитники Отечества».
Серия «Расскажите детям о …»: «Расскажите детям о достопримечательностях Москвы», «Расскажите детям о Московском Кремле», «Расскажите детям об Отечественной войне 1812 года».
Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание
Методические пособия
Куцакова Л.В.Трудовое воспитание в детском саду: Для занятий с детьми 3 – 7 лет.
Формирование основ безопасности
Методические пособия
Белая К.Ю. Формирование основ безопасности у дошкольников (3 – 7 лет).
Саулина Т.Ф. Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения (3 – 7 лет).
Наглядно-дидактические пособия
Бордачева И.Ю. Безопасность на дороге: Плакаты для оформления родительского уголка в ДОУ.
Бордачева И.Ю Дорожные знаки: Для работы с детьми 4 – 7 лет.
Игровая деятельность
Методические пособия
Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности. Подготовительная к школе группа (6 – 7 лет).
Образовательная область «Познавательное развитие»
Методические пособия
Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников.
Веракса Н.Е., Галимов О.Р. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников (4 – 7 лет).
Крашенинников Е.Е., Холодкова О.Л. Развитие познавательных способностей дошкольников (4 – 7 лет).
Павлова Л, Ю. Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром (3 – 7 лет).
Формирование элементарных математических представлений
Методические пособия
Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: Старшая группа (5 – 6 лет): Конспекты занятий.
Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: Подготовительная к школе группа (6 – 7 лет): Конспекты занятий.
Рабочие тетради
Математика в детском саду. 5 – 6 лет.
Математика в детском саду. 6 – 7 лет.
Наглядно-дидактические пособия
Плакаты: «Счёт до 10», «Счёт до 20», «Цвет». «Форма». «Математические наборы».
Ознакомление с предметным окружением и социальным миром
Методические пособия
Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Старшая группа 5 – 6 лет.
Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Подготовительная к школе группа 6 – 7 лет.
Наглядно-дидактические пособия
Серия «Мир в картинках»: «Авиация», «Автомобильный транспорт», «Артика и Антарктика», «Бытовая техника», «Водный транспорт», «Высоко в горах», «Инструменты домашнего мастера», «Офисная техника и оборудование», «Посуда», «Школьные принадлежности».
Серия «Рассказы по картинкам»: «В деревне», «Кем быть?», «Мой дом», «Профессии».
Серия «Расскажите детям о …»: «Расскажите детям о бытовых приборах», «Расскажите детям о космонавтике», «Расскажите детям о космосе», «Расскажите детям о транспорте», «Расскажите детям о рабочих инструментах», «Расскажите детям о специальных машинах», «Расскажите детям о хлебе».
Ознакомление с миром природы
Методические пособия
Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду. Старшая группа. 2020г.
Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду. Подготовительная группа. 2020г.
Наглядно-дидактические пособия
Плакаты: «Домашние животные», «Домашние питомцы», «Домашние птицы», «Животные Африки», «Животные средней полосы», «Птицы», «Овощи», «Фрукты».
Картины для рассматривания: «Коза с козлятами», «Кошка с котятами», «Свинья с поросятами», «Собака с щенками».
Серия «Мир в картинках»:«Деревья и листья», «Домашние животные», «Домашние птицы», «Животные – домашние питомцы», «Животные жарких стран», «Животные средней полосы», «Морские обитатели», «Рептилии и амфибии», «Насекомые», «Собаки – друзья и помощники», «Овощи», «Фрукты», «Цветы», «Ягоды садовые», «Ягоды лесные».
Серия «Рассказы по картинкам»: «Времена года», «Осень», «Зима», «Весна», «Лето», «Родная природа».
Серия «Расскажите детям о …»: «Расскажи детям о грибах», «Расскажи детям о деревьях», «Расскажи детям о домашних животных», «Расскажи детям о домашних питомцах», «Расскажи детям о животных жарких стран», «Расскажи детям о лесных животных», «Расскажи детям о морских обитателях», «Расскажи детям о насекомых», «Расскажи детям о птицах», «Расскажи детям о фруктах», «Расскажи детям об овощах», «Расскажи детям о садовых ягодах».
Робототехника
Методические пособия
Фешина Е.В. Лего-конструирование в детском саду.
Образовательная область «Речевое развитие»
Методические пособия
Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. (Старшая группа. Подготовительная группа).
Наглядно-дидактические пособия
Серия «Грамматика в картинках»: «Антонимы. Глаголы», «Антонимы. Прилагательные», «Говори правильно», «Множественное число», «Многозначные слова», «Один – много», «Словообразование», «Ударение».
Серия «Рассказы по картинкам»: «Колобок», «Курочка Ряба», «Репка», «Теремок».
Плакаты: «Алфавит», «Английский алфавит», «Немецкий алфавит».
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Методические пособия
Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. (Старшая группа. Подготовительная группа).
Комарова Т.С. Развитие художественных способностей дошкольников.
Комарова Т.С., Зацепина М.Б. Интеграция в воспитательно-образовательной работе детского сада.
Куцакова Л.В. Конструирование из строительного материала.
Дубровская Н.В. Парциальная программа художественно-эстетического развития дошкольников «Цвет творчества».
Хрестоматии
Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома: 5 – 6 лет.
Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома: 6 – 7 лет.
Наглядно-дидактические пособия
Серия «Мир в картинках»: «Гжель», «Городецкая роспись», «Дымковская игрушка», «Каргополь – народная игрушка», «Музыкальные инструменты», «Полхов Майдан», «Филимоновская народная игрушка», «Хохлома».
Плакаты: «Гжель. Примеры узоров и орнаментов», «Гжель. Работы современных мастеров», «Полхов Майдан. Примеры узоров и орнаментов», «Полхов Майдан. Работы современных мастеров», «Филимоновская свистулька. Примеры узоров и орнаментов», «Филимоновская свистулька. Работы современных мастеров», «Хохлома. Примеры узоров и орнаментов», «Хохлома. Работы современных мастеров».
Серия «Расскажите детям о …»: «Расскажи детям о музыкальных инструментах», «Расскажи детям о музеях и выставках Москвы», «Расскажи детям о Московском Кремле».
Серия «Искусство – детям»: «Волшебный пластилин», «Городецкая роспись», «Дымковская игрушка», «Простые узоры и орнаменты», «Сказочная гжель», «Секреты бумажного листа», «Тайны бумажного листа», «Узоры Северной Двины», «Филимоновская игрушка», «Хохломская роспись».
Образовательная область «Физическая культура»
Методические пособия
Борисова М.М. Малоподвижные игры и игровые упражнения. Для занятий с детьми 5 – 7 лет.
Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду. (Старшая группа 5 – 6 лет. Подготовительная группа 6 – 7 лет).
Пензулаева Л.И. Оздоровительная гимнастика: комплексы упражнений для детей 3 – 7 лет.
Степаненкова Э.Я. Сборник подвижных игр.
Фёдорова С.Ю. Плакаты физкультурных занятий с детьми 5 – 6 лет.
Фёдорова С.Ю. Плакаты физкультурных занятий с детьми 6 – 7 лет.
Коррекционные программы:
- Программа «От рождения до школы» под редакцией, Е.Н. Вераксы, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой;
- Программа воспитания и обучения детей с общим недоразвитием речи/под редакцией Т.Б. Филичевой, Г.В. Чиркиной, Т.В. Туманова М.: «ПРОСВЕЩЕНИЕ», 2010 г
- Программа воспитания и обучения детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи/ под редакцией Т.Б. Филичевой, Г.В.Чиркиной, Т.В.Туманова М.: «ПРОСВЕЩЕНИЕ», 2014 г.
- НищеваН.В.Коррекция нарушений речи (программы дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушениями речи) – М., 2010 г.
- Нищева Н.В. Методическое пособие «Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с ОНР»
- НищеваН.В. Комплексная образовательная программа дошкольного образования с тяжёлыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет, - М., 2015 г.
- Коненкова И.Д. «Обследование речи дошкольников с ЗПР» - М., 2014.
- Гомзяк О.С. Говорим правильно в 5-6 лет,6-7 лет. Конспекты фронтальных занятий. М.: Издательство ГНОМ,2013г.
- Подготовка к школе детей с задержкой речи/ под редакцией С.Г.Шевченко, М.: «Школьная пресса», 2004 г.
Коррекционная работа
Методическое пособия
Гомзяк О.С. «Говорим правильно. Конспекты фронтальных занятий I период обучения в старшей логогруппе.» - М.: Издательство ГНОМ, 2013.
Гомзяк О.С. «Говорим правильно. Конспекты фронтальных занятий II период обучения в старшей логогруппе.» - М.: Издательство ГНОМ, 2013.
Гомзяк О.С. «Говорим правильно. Конспекты фронтальных занятий III период обучения в старшей логогруппе.» - М.: Издательство ГНОМ, 2013.
Гомзяк О.С. «Говорим правильно в 5-6 лет. Конспекты занятий по развитию связной речи в старшей логогруппе.» - М.: Издательство ГНОМ, 2013.
Предварительный просмотр:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 32 «БУСИНКА»
Взаимодействие с родителями
воспитанников
группы № 3 «Пчелки»
на
2021-2022 учебный год
Подготовили:
Воспитатели
Хрулькова ЕВ
Зыкина ИС
г. о. Химки, 2021 г.
Перспективный план работы с родителями группы № 3 «Пчелки»
на 2021-2022 учебный год
Форма работы | Название мероприятия | Цель проведения мероприятия | Ответственные | ||||
Сентябрь | |||||||
1.Наглядность 2. Консультации 3.Индивидуальные беседы. 4. Практическая помощь. 5. Анкетирование 6. Родительское собрание | 1. Оформление уголка безопасности дорожного движения «Уголок ПДД» (памятки, рекомендации на тему ПДД). Добавление информации в папку для родителей. Выставка детских рисунков «Мои любимые Химки»; «Мой любимый воспитатель». 2. «Задачи детского сада и семьи в подготовке детей к школе». 3.«О правилах дорожного движения» в рамках проведения «Недели безопасности дорожного движения». 4. Помощь в оформлении группы к новому учебному году. 5. «Организация и эффективность работы по развитию двигательной активности в режиме ДОУ». 6. Установочное общее родительское собрание «Основные направления сотрудничества дошкольного учреждения с родителями на 2020-2021 уч.г.» «Будущие школьники». | 1.Активизировать внимание родителей к жизни детей в детском саду. Заинтересовать родителей интересами группы. 2. Важность занятий с ребенком по подготовке к школе. 3. Повышение педагогической культуры родителей. Реализация единого воспитательного подхода по обучению детей правилам дорожного движения в д/с и дома. 4. Укрепление взаимоотношений родителей и сотрудников группы. Привлечь родителей к оказанию помощи группе. 5. Выяснить отношение родителей к физическому развитию детей в ДОУ. 6. Познакомить родителей с целями и задачами обучения и воспитания детей в старше-подготовительной группе. Возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста. 7. Анкетирование родителей на тему «Здоровье современного ребенка» | Воспитатели Логопед | ||||
Октябрь | |||||||
1.Наглядность 2. Консультации 3.Индивидуальные беседы. 4. Практическая помощь. | 1. Выставка детских рисунков «Осень золотая». Конкурс детских рисунков по ПДД «Безопасные дороги детям». 2.«Права и обязанности родителей». 3. «Профилактика гриппа»; «Правила поведения дошкольника. Культурно-гигиенические правила». 4. Подготовка к выставке поделок «Волшебница осень». 5.Организация осеннего праздника «Осенние приключения» | 1. Распространение педагогических знаний среди родителей, теоретическая помощь. 2. Обратить внимание родителей на собственную речь и необходимость правильного общения с детьми. Психолого-педагогическое просвещение родителей по вопросам речевого развития ребёнка. Формирование знаний о правах и обязанностях родителей. 3. Ознакомление родителей с основными факторами, способствующими укреплению и сохранению здоровья детей в домашних условиях и условиях детского сада. Помощь в профилактике простудных заболеваний. Дать рекомендации по организации режима дня ребенка. Соблюдать правила поведения в группе, поощрять тёплые взаимоотношения друг с другом. 4. Развитие творческого взаимодействия детей и родителей. Помощь родителей в подготовке костюмов. | Воспитатели. Музыкальный руководитель | ||||
Ноябрь | |||||||
1.Наглядность 2. Консультации 3.Индивидуальные беседы. 4. Практическая помощь. | 1. Выставка детских рисунков ко дню матери «Вот они какие наши мамы». Фотовыставка «Моя мама». Выставка-акция «Столовая для пернатых». Участие в региональном конкурсе «Льётся песня русская…» 2. «Безопасное поведение на дорогах города». 3. «Правила дорожного движения»; «Игры с детьми на свежем воздухе»; «Закаливание не только летом». 4. Изготовление кормушек для птиц. 5.Праздник для мам «Самая милая, добрая, любимая». | 1. Вовлечь родителей в совместное с детьми творчество. Способствовать становлению рефлексии в оценке образа собственной мамы. 2. Повышение педагогической культуры родителей. Формирование единого подхода к развитию памяти детей в детском саду и дома. Напомнить, что температурный режиме в группе благоприятно влияет на самочувствие детей. Помощь в профилактике простудных заболеваний. Создание условий для осознания родителями необходимости совместной работы д/сада и семьи. 3. Необходимость продолжения работы по профилактике дорожных нарушений. Познакомить с разнообразием игр на воздухе. Дать понятие о необходимости закаливания детей круглый год. 4. Привлечь родителей к совместному участию в акции «Покормим птиц». Помощь родителей в воспитании любви, уважения к мамам, донести до детей, что дороже мамы никого нет, что мама – самый близкий и лучший друг. | Воспитатели. Музыкальный руководитель | ||||
Декабрь | |||||||
1.Наглядность 2. Консультации 3.Индивидуальные беседы. 4. Практическая помощь. 5.Родительское собрание. Анкетирование | 1. Оформление папки-передвижки «Дорога в зимний период времени». Участие в конкурсах «Новогодние игрушки своими руками», конкурс чтецов «Зима-волшебница!», 2. «Обучение детей правилам дорожного движения» 3. «Внимание – зима!», «Читаем вместе», «Как воспитывать усидчивость». 4. Оформление группового помещения к Новому году. Новогодний утренник «Новогодний карнавал в гости сказку к нам позвал». 5. Родительское собрание «Как Вы воспринимаете первые шаги вашего ребёнка в изобразительной деятельности? Какие созданы для этого условия в семье». | 1. Привлечь родителей к разучиванию песен и стихов с детьми. 2. Помочь родителям в вопросе создания эмоционально положительной атмосферы в семье. Помощь родителям в изучении с детьми ПДД. 3. Необходимость профилактики детского травматизма зимой. Особенности взаимоотношений родителей и детей при совместном досуге. Рекомендации по организации игр с подвижными детьми. 4. Развитие совместного творчества родителей и детей. Участие родителей и детей в подготовке группы к Новому году. Привлечь родителей к активному участию в подготовке костюмов, атрибутов к утреннику 5.Помочь родителям заметить и поддержать интерес ребёнка, создать условия для развития изобразительной деятельности. | Воспитатели | ||||
Январь | |||||||
1.Наглядность 2. Консультации 3.Индивидуальные беседы. 4. Практическая помощь. | 1.Смотр-конкурс «Зимняя сказка». Оформление выставки детских работ «Зимушка хрустальная». Участие родителей в «Неделе безопасности дорожного движения»; конкурс детского рисунка по ПДД «Безопасные дороги детям». 2. «Взрослые, Вам подражают»; «Портрет будущего первоклассника»; «Помогите детям запомнить правила пожарной безопасности». 3. «Формируем навыки самообслуживания у ребенка»; «Игры и упражнения на развитие логического мышления». 4. Помощь в очистке территории детского сада от снега. Помощь в изготовлении снежных построек на групповом участке. 5. Помощь родителей в изготовлении костюмов к развлечению «Рождественские святки» | 1. Привлечь родителей к разучиванию песен и стихов, к созданию рисунков совместно с детьми. Активизировать участие родителей в жизни группы. 2. Повышение воспитательной культуры родителей. Дать знания о том, как научить детей запомнить правила пожарной безопасности. Дать рекомендации родителям по подготовке ребёнка к школе. Напомнить родителям о важности соблюдения правил поведения на улице в морозные дни 3. Ознакомление родителей с задачами по формированию навыков самообслуживания. Распространение педагогического опыта по обучению детей заучиванию стихов. Развитие воспитательного потенциала семьи. 4. Развитие позитивных взаимоотношений между родителями и сотрудниками детского сада. 5. Привлечь родителей к активному участию в подготовке костюмов, атрибутов к развлечению. | Воспитатели Родители | ||||
Февраль | |||||||
1.Наглядность 2. Консультации 3.Индивидуальные беседы. 4. Практическая помощь. | 1. Выставка детских рисунков «Есть такая профессия – Родину защищать!». Конкурс «Вторая жизнь» (региональный). Фотовыставка «Мой папа и дедушка были солдатами». Конкурс чтецов «С Днём Защитника, русский солдат!». 2. «Готовим руку к письму». 3. «Плохие слова. Как отучить ребенка ругаться»; «Общение со сверстниками». 4. Развлечение ко дню Защитников Отечества «На страже Родины». | 1. Привлечь внимание родителей к творчеству детей. 2. Распространение педагогического опыта среди родителей. Ознакомление родителей с задачами по сохранению и оздоровлению детей. Уточнять представления о функциях мужчины в семье. Изменений позиции отцов по отношению к вопросам воспитания. Актуализировать стремление отцов быть рядом с детьми. Внедрение положительного опыта семейного воспитания. 3. Вовлечение родителей в педагогическую деятельность. Развитие воспитательного потенциала семьи. Вовлекать родителей в работу д/сада 4. Привлечь родителей к подготовке костюмов для праздника. | Воспитатели Музыкальный руководитель | ||||
Март | |||||||
1.Наглядность 2. Консультации 3.Индивидуальные беседы. 4. Практическая помощь. 5.Родительское собрание. | 1.Оформление выставки «Мамочка любимая…» 2. «О капризах и упрямстве»; «Развитие творческих способностей ребенка»; «Речевые игры по дороге в детский сад». 3. «Поздравляю с 8 марта! Учим ребенка делать подарки»; «С детьми играем – речь развиваем»; 4. Организация праздника, посвященного 8 Марта «Концерт для милых дам». Развлечение «Широкая масленица». 5. Родительское собрание «Роль отца и матери в нравственно-патриотическом воспитании ребёнка». | 1. Привлечение внимания родителей к новой информации в уголке. 2. Распространение педагогического опыта среди родителей. Осветить родителям требования программы по изо-деятельности старших групп. Советы логопеда по развитию связной речи. 3. Привлечение внимания родителей к новой информации в уголке. Привлечь внимание родителей к творчеству детей. 4. Привлечь родителей к подготовке костюмов праздника. Привлечь родителей к подготовке праздника. | Воспитатели Музыкальный руководитель | ||||
Апрель | |||||||
1.Наглядность 2. Консультации 3.Индивидуальные беседы. 4. Практическая помощь. 5. Родительское собрание | 1. Памятка «Режим будущего дошкольника». Выставка творческих работ ко Дню Космонавтики 2. «Речевая готовность детей к школе». Памятки для родителей: «Психологическая готовность родителей к школе»; «Безопасное поведение детей на дороге». 3. «Ребенок и дорога», «Какие нужны детям знания о Космосе». 4. Изготовление рисунков и поделок к выставке «Освоение Космоса». Благоустройство группового участка. 5.Родительское собрание «Готовим детей к школе» | 1. Выявление волнующих вопросов у родителей по данной теме Привлечь внимание родителей к творчеству детей. 2. Практическая помощь родителям по развитию речи детей. Ознакомить родителей с информацией, касающейся готовности ребенка к школьному обучению. Реализация единого воспитательного подхода по обучению детей правилам дорожного движения в д/сада и дома 3. Предупреждение детского травматизма. Практическая помощь родителям по развитию речи детей. Активизация включенности родителей в интересы детей. Совместное посещение мероприятий, посвященных Дню космонавтики. 4. Развитие позитивных взаимоотношений между родителями и сотрудниками детского сада. Активизация родителей в участии по благоустройству участка группы. | Воспитатели | ||||
Май | |||||||
1.Наглядность 2. Консультации 3.Индивидуальные беседы. 4. Практическая помощь. 5.Родительское собрание. | 1. Выставка рисунков и совместных работ «Великая отечественная война». Выставка семейных плакатов «Семья года». 2. «Рекомендации родителям будущих первоклассников»; «Ребенок и компьютер»; 3. «Домашний игровой уголок»; «Наказывая, подумай – зачем». 4.Проведение Выпускного бала 5. «По итогам года. Наши достижения. Задачи воспитания и развития детей в летний оздоровительный период». | 1. Воспитание уважения к историческому прошлому своего народа на примере подвигов, совершённых в годы ВО войны. 2. Вовлечение родителей в процесс подготовки к школе. Распространение среди родителей знаний о правильной организации работы ребенка на компьютере. Формировать знания о влиянии семьи на развитие ребёнка. 3. Дать рекомендации по правильному оснащению игрового уголка дома. Решение проблем воспитания. 4. Привлечь родителей к подготовке костюмов праздника. Привлечь родителей к подготовке праздника. 5. Познакомить родителей с условиями набора детей в 1 класс. Ознакомить родителей с итогами воспитательно-образовательной работы за учебный год. Познакомить с планом проведения оздоровительных мероприятий летом. | Воспитатели Музыкальный руководитель |
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 32 «Бусинка»
г.о. Химки Московской области
Перспективный план
по образовательной области
Познавательное развитие
(конструирование)
подготовительная группы №3 «Пчелки» на 2021-2022 уч.год.
Составила:
Воспитатель первой квалификационной категории
Хрулькова ЕВ
Зыкина И.С.
г.Химки
2021 г.
Перспективное планирование по конструированию (подготовительная группа)
Тема недели | Тема занятия | Программное содержание | Методы и приемы | Оборудование | Реализация тем в режимных моментах и свободной деятельности |
СЕНТЯБРЬ | |||||
1 неделя «Детский сад. День знаний» | «Здания: школа» (из строительного материала) Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в детском саду | Сформировать у детей создавать различные конструкции дома из строительных деталей и бросового материала. Развивать координацию движений рук и глаз. Воспитывать самостоятельность, уверенность в себе, желание обыгрывать постройки. | Игровая ситуация; Напоминание приемов работы; Рассматривание построек детей; Анализ детьми построек друг друга. Беседа и рассматривание иллюстраций; Решение познавательных задач; Создание различных зданий по предлагаемым условиям; Обыгрывание построек. Игровая ситуация; Напоминание приемов работы; Рассматривание построек детей; Анализ детьми построек друг друга. Беседа и рассматривание иллюстраций; Решение познавательных задач; Создание различных зданий по предлагаемым условиям; Обыгрывание построек. | Наборы конструкторов, строит.материал,чудесный мешочек, фотографии зданий школ. | Рассматривание зданий. Чтение стихотворений о школе |
2 неделя «Природа, погода, растительный мир | «Декоративное панно» (из природного материала) Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в детском саду | Упражнять детей в работе с природным материалом (соломой), креплению их различным материалам. Объединять свои поделки единым сюжетом. | Природный материал. | Наблюдения на прогулке | |
3 неделя «Едет с поля урожай» | «Грузовой транспорт» (из строительного материала) З.В.Лиштван. Конструирование | Уточнить представления о городском транспорте, разнообразии его видов, зависимости конструкции каждого вида транспорта от его назначения, продолжать развивать умение планировать процесс возведения постройки. Закрепить знания о правилах дорожного движения. Воспитывать при работе дружеские отношения. | Наборы конструкторов, строительный материал, фотографии старинных зданий. | Рассматривание грузового транспорта | |
4 неделя «Сельскохозяйственные профессии» | «По замыслу» (из строительного материала) Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в детском саду | Учить детей совместно подумать о том, что они будут строить, распределять работу, подбирать материал. | Строительный материал | Наблюдения на прогулке | |
5 неделя «Растения животные» | «Звери нашего леса» (из природного материала) Э.К.Гульянц, И.Я.Базик «Что можно сделать из природного материала» | Научить видеть в сосновой или еловой шишке фигурки различных животных, дополнять необходимыми деталями для получения задуманного образа. Научить гармонично, вводить свою поделку в общую композицию – на лесную поляну. | Природный материал | Рассматривание. Чтение стихотворений о животных. |
Тема недели | Тема занятия | Программное содержание | Методы и приемы | Оборудование | Реализация тем в режимных моментах и свободной деятельности |
ОКТЯБРЬ | |||||
1 неделя «Мой город» | «Микрорайон города» (из строительного материала) Л.В.Куцакова Конструирование из строительного материала | Формировать обобщённые представления о микрорайонах, учить строить по чертежу, самостоятельно подбирать строительный материал. Развивать у детей умение сообща планировать работу, добиваться общего результата. Воспитывать у детей взаимопомощь; упражнять в строительстве по условиям и совместном конструировании. | Игровая ситуация; Напоминание приемов работы; Рассматривание построек детей; Анализ детьми построек друг друга. Беседа и рассматривание иллюстраций; Решение познавательных задач; Создание различных зданий по предлагаемым условиям; Обыгрывание построек. Игровая ситуация; Напоминание приемов работы; Рассматривание построек детей; Анализ детьми построек друг друга. Беседа и рассматривание иллюстраций; Решение познавательных задач; Создание различных зданий по предлагаемым условиям; Обыгрывание построек. | Бумага, простыекарандаши, строительный материал, конструктор. | Рассматривание зданий. Чтение стихотворений и рассказов о родном городе |
2 неделя «Моя страна» | «Мост» (из строительного материала) Л.В.Куцакова Конструирование из строительного материала | Учить детей делать перекрытия на высоких, редко поставленных устоях.Упражнять в строительстве по условиям и совместном конструировании. Развивать у детей умение сообща планировать работу.Воспитывать добиваться помогать друг другу. | Полоски голубой бумаги, Иллюстрации мостов, строит. материал и конструктор- «Лего» | Рассматривание мостов по сюжетным картинкам | |
3 неделя «Моя планета» | «С чего начинается Родина» (из бросового материала) Интернет - источник | Вызвать интерес к конструированию по замыслу, продолжать знакомить с государственной символикой, воспитывать патриотические чувства. | Геог. карта и глобус, природный, бытовой, строительный материал. | Рассматривание картин «Россия». Чтение стихотворений и рассказов о роднойпланете | |
4 неделя «Культура и традиции мордовского народа» | «Торговая улица города» (из строительного материала) З.В.Лиштван «Конструирование» | Продолжать учить детей создавать постройки по нескольким условиям. Закреплять умение работать коллективно, прислушиваться к мнению товарищей. | Наборы строительного материала, мелкие игрушки. | Беседа, игра, рассматривание, труд. |
Тема недели | Тема занятия | Программное содержание | Методы и приемы | Оборудование | Реализация тем в режимных моментах и свободной деятельности |
НОЯБРЬ | |||||
1 неделя «День народного единства» | «Кремль» (из строительного материала) З.В.Лиштван «Конструирование» | Сформировать у детей умение анализировать старинные постройки, выделяя из основные элементы (башня, купол, крепостная стена и др.). Научить детей создавать коллективную конструкцию башен кремля, используя приобретенные ранее навыки конструктивной деятельности. Воспитывать умение работать в коллективе. | Игровая ситуация; Напоминание приемов работы; Рассматривание построек детей; Анализ детьми построек друг друга. Беседа и рассматривание иллюстраций; Решение познавательных задач; Создание различных зданий по предлагаемым условиям; Обыгрывание построек. Игровая ситуация; Напоминание приемов работы; Рассматривание построек детей; Анализ детьми построек друг друга. Беседа и рассматривание иллюстраций; Решение познавательных задач; Создание различных зданий по предлагаемым условиям; Обыгрывание построек. | Строительный материал | Чтение художественной литературы о родном крае, России |
2 неделя «Обычаи, традиции, искусство народов России» | «По замыслу» (из строительного материала) Л.В.Куцакова Конструирование из строительного материала | Закреплять представления об объемных геометрических телах. Упражнять в их различении, в соотнесении реальных и изображенных объемных геометрических тел. Уточнять конструктивные свойства геометрических тел. Упражнять в моделировании по схеме. | Наборы строительного материала, мелкие игрушки. | Беседа, игра, рассматривание, труд. | |
3 неделя «Транспорт. Профессии» | «Городской транспорт» (из строительного материала) Л.В.Куцакова Конструирование из строительного материала | Закрепить знания правил дорожного движения. Продолжать развивать умения строительства транспортных средств. | Строительный материал, дорожные знаки, полоски белой бумаги. | Макет уголка ПДД | |
4 неделя «День матери» | «Лодочка для мамы» (оригами) Л.В.Куцакова Конструирование из строительного материала | Учить детей изготавливать игрушки по типу оригами; анализировать образец; продолжать учить сгибать бумагу в различном направлении и сглаживать линии сгиба. | Бумага, ножницы. | Чтение художественной литературы о маме |
Тема недели | Тема занятия | Программное содержание | Методы и приемы | Оборудование | Реализация тем в режимных моментах и свободной деятельности |
ДЕКАБРЬ | |||||
1 неделя «Зима как время года» | «Дворец Зимушки-зимы» (из строительного материала) Л.В. Куцакова «Конструирование и ручной труд в детском саду» | Учить детей создавать постройку, отвечающую определенным требованиям. Формировать у детей обобщенные представления и знания. Составлять объект из частей, ориентироваться в пространстве, учить детей подготавливать основу для перекрытия, ориентируясь на плоскости, закрепить умение анализировать чертеж, совершенствовать умение конструировать точно по намеченному плану, расширять знания о строительных деталях, обогащать кругозор детей. | Игровая ситуация; Напоминание приемов работы; Рассматривание построек детей; Анализ детьми построек друг друга. Беседа и рассматривание иллюстраций; Решение познавательных задач; Создание различных зданий по предлагаемым условиям; Обыгрывание построек. | Схема дворца (1:1), образец постройки, строительные наборы, конверт с письмом, аппликация из рисунков «Дворец Зимушки-зимы». | Чтение на зимнюю тему. Рассматривание иллюстраций, рисование сказочного дворца. |
2 неделя «Зимующие звери и птицы» | «Птицы. Голубь» (оригами) Интернет - источник | Научить детей делать голубя из квадрата в технике оригами, закреплять умение загибать углы и стороны квадрата по образцу. Развивать творческие способности. Воспитывать аккуратность в работе. | Бумага, ножницы | Чтение художественной литературы о птицах. Наблюдения на прогулке за голубями | |
3 неделя «Животные Севера, Арктики, Антарктики» | «Животные Севера» Оригами (из бумаги) Интернет - источник | Продолжить формировать интерес детей к искусству оригами.Формировать умение работать по схемам. Продолжить закреплять умение складывать бумагув разных направлениях. Развивать у детей познавательный интерес к жизни животных Севера, характерном внешнем виде, повадках, питании. | Картон, ножницы, клей, иллюстрации животных Севера. | Рассматривание, чтение рассказов | |
4 неделя «Елка наряжается, праздник начинается» | «Елочные игрушки» (из бумаги и картона) Л.В. Куцакова Конструирование и ручной труд в детском саду | Учить детей изготавливать ёлочные игрушки из цилиндров и конусов; умение вырезать детали, развивать творческие способности, фантазию. Закреплять умение правильно пользоваться материалами и оборудованием для работы. | Бумага, ножницы | Чтение, наблюдения празднично украшенного города. | |
5 неделя «Труд людей зимой» | «Тележка (тачка)» (из деталей конструкторов) Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в детском саду | Сформировать у детей представления о функциональном назначении и строении тележки.Учить самостоятельно, находить необходимые детали для конструкции.Развивать у детей желание экспериментировать.Воспитывать добиваться помогать друг другу. | Конструктор «Лего», чудесный мешочек. | Рассматривание картинок. Наблюдения. |
Тема недели | Тема занятия | Программное содержание | Методы и приемы | Оборудование | Реализация тем в режимных моментах и свободной деятельности |
ЯНВАРЬ | |||||
1 неделя «Зимние забавы» | «Горка» (из строительного материала) Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в детском саду | Помочь детям выделить зависимость формы горки от её практического назначения; формировать обобщённые представления о судах. Развивать у детей умение сообща планировать работу, добиваться общего результата. Воспитывать у детей взаимопомощь. | Игровая ситуация; Напоминание приемов работы; Рассматривание построек детей; Анализ детьми построек друг друга. Беседа и рассматривание иллюстраций; Решение познавательных задач; Создание различных зданий по предлагаемым условиям; Обыгрывание построек. | Наборы конструкторов, иллюстрации горок. | Рассматривание картинок. Наблюдения. |
2 неделя «Зимние виды спорта» | «По замыслу» (из деталей конструктора) Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в детском саду | Учить детей совместно подумать о том, что они будут конструировать, из какого конструктора, распределять работу, подбирать материал. | Конструкторы по желанию детей | Беседа, игра, рассматривание, труд. | |
3 неделя «Безопасное поведение зимой» | «Дорожные знаки» Ручной труд (из бумаги и картона) Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в детском саду | Учить делать бумажные трубочки путем накручивания бумаги на карандаш в 2-3 оборота. Закрепить правила дорожного движения. | Цветная мозаика. Плакат с изображением дорожных знаков, клей ПВА, ножницы, бумага, картон, цветные карандаши или фломастеры. | Рассматривание картинок. Наблюдения. Беседы. |
Тема недели | Тема занятия | Программное содержание | Методы и приемы | Оборудование | Реализация тем в режимных моментах и свободной деятельности |
ФЕВРАЛЬ | |||||
1 неделя «Профессии пап» | «Рубашка для папы» Оригами (из бумаги) Интернет - источник | Формировать умения следовать устным инструкциям;обучать различным приемам работы с бумагой, развивать мелкую моторику рук и глазомер,воспитывать у детей интерес и уважение к близким людям. | Игровая ситуация; Напоминание приемов работы; Рассматривание построек детей; Анализ детьми построек друг друга. Беседа и рассматривание иллюстраций; Решение познавательных задач; Создание различных зданий по предлагаемым условиям; Обыгрывание построек. Игровая ситуация; Напоминание приемов работы; Рассматривание построек детей; Анализ детьми построек друг друга. Беседа и рассматривание иллюстраций; Решение познавательных задач; Создание различных зданий по предлагаемым условиям; Обыгрывание построек. | Цветная бумага, клей, ножницы, салфетки, кисточка. | Разучивание стихов, песен. Беседы с детьми о мужских профессиях. |
2 неделя «Военная техника» | «Военная техника» (из строительного материала) Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в детском саду | Закрепить знания детей о видах военной техники; упражнять детей в моделировании военной техникина плоскости по заданной схеме. | Строительный конструктор, схемы военной техники. | Рассматривание иллюстраций с изображением военной техники, придумывание загадок, рисование военной техники. | |
3 неделя «Наша армия» | «Пилотка» Оригами (из бумаги) Е.Ф.Черенкова. Оригами для малышей, с.143 | Учить детей складывать бумагу прямоугольной формы в разных направлениях. Развивать внимание, память и пространственное воображение. Закреплять знания о Российской армии, о различных родах войск. Воспитывать любовь к Родине, чувство гордости за Российскую армию, вызвать желание стать таким же смелым и надежным, как солдаты. | Половина газетного листа большого формата. | Рассматривание, беседа, чтение. | |
4 неделя «Профессии мам» | «Как бумажный конус стал игрушкой» (конструирование-эксперементирование) И.А. Лыкова Конструирование в детском саду, с.94 | Познакомить детей с профессией - дизайнер. Вызвать интерес создавать игрушки своими руками из основы - конус.создать условия для художественного эксперементирования. Предложить детям разный материал для работы. Расширить опыт соединения деталей. Развивать восприятие, мышление, воображение. | Образцы. Бросовый материал, фантики, цв.бумага, клей, скотч, карандаши, ножницы. | Дети апробируют разные способы получения круга. |
Тема недели | Тема занятия | Программное содержание | Методы и приемы | Оборудование | Реализация тем в режимных моментах и свободной деятельности |
МАРТ | |||||
1 неделя «Мамочка любимая» | «Подарочная открытка к 8 марта» (из бумаги) И.А.Рябкова. Художественно-творческая деятельность. Оригами, с.75 | Познакомить детей с разными вариантами оформления открыток готовыми фигурками (оригами). Закрепить умение мастерить фигурки оригами, используя пооперационные карты. Развивать глазомер, мелкую моторику. | Игровая ситуация; Напоминание приемов работы; Рассматривание построек детей; Анализ детьми построек друг друга. Беседа и рассматривание иллюстраций; Решение познавательных задач; Создание различных зданий по предлагаемым условиям; Обыгрывание построек. Игровая ситуация; Напоминание приемов работы; Рассматривание построек детей; Анализ детьми построек друг друга. Беседа и рассматривание иллюстраций; Решение познавательных задач; Создание различных зданий по предлагаемым условиям; Обыгрывание построек. | Образец, ножницы, клей, готовые листы разного цвета и размера на каждого ребенка. | Беседа о празднике, рассматривание открыток. |
2 неделя «Народная игрушка» | Лоскутная кукла «Неразлучники» (из ткани) И.А. Лыкова Конструирование в детском саду, с.48 | Продолжать учить способам конструирования: складывание, сворачивание, скручивание, завязывание, обматывание, нанизывание и т.д. Развивать тактильное восприятие, ловкость, аккуратность. Приобщать к народной культуре. | Образец. Палочка 25 см, лоскуты ткани 25 см, цв. лоскуты, красные нитки, ножницы. | Беседа, рассматривание народной игрушки. | |
3 неделя «Сезонные изменения весной» | «Чем нас порадует весна - красавица» (из бумаги) И.А. Лыкова Конструирование в детском саду, с.136 | Помочь детям создать художественный образ весны - красавицы. Познакомить с техникой - квилинг. Предложить для освоения способ конструирования в технике "оригами". Развивать ассоциативное восприятие, образное мышление.воображение, моторику рук. Воспитывать художественный вкус, чувство гармонии. | Образцы.бумажные полочки 5-7 шт. разного цвета, клей, ножницы, пинцет, салфетки. | Беседы, рассматривания. | |
4 неделя «Одежда людей весной» | «Коробочка для кукольной одежды» Оригами (из бумаги) И.А. Рябкова. Художественно-творческая деятельность. Оригами, с.82 | Познакомить детей с новым способом складывания бумаги. Закрепить умение следовать инструкции воспитателя. Развивать мелкую моторику рук. Воспитывать аккуратность в работе. | Квадрат из белой бумаги 25х25см, образец. | Беседы, рассматривания. | |
5 неделя «Птицы весной» | «Грач» Оригами (из бумаги) И.А. Рябкова. Художественно-творческая деятельность. Оригами, с.37 | Продолжать учить мастерить поделки из бумаги в технике «оригами». Освоить базовую форму «рыбка». Совершенствовать навыки работы с бумагой и ножницами. Развивать глазомер, мелкую моторику рук. | Квадрат бумаги черного цвета 15х15см, ножницы, клей. Образец. | Беседа, наблюдения, рассматривание. |
Тема недели | Тема занятия | Программное содержание | Методы и приемы | Оборудование | Реализация тем в режимных моментах и свободной деятельности |
АПРЕЛЬ | |||||
1 неделя «Космос» | «Космический порт» (из строительного материала) Л.В.Куцакова Конструирование из строительного материала, с.38 | Упражнять детей в составлении планов строительства, совершенствовать конструкторские способности по плану, формироватьсовместную поисковую деятельность. Развивать умение делать самостоятельные исследования и выводы. | Игровая ситуация; Напоминание приемов работы; Рассматривание построек детей; Анализ детьми построек друг друга. Беседа и рассматривание иллюстраций; Решение познавательных задач; Создание различных зданий по предлагаемым условиям; Обыгрывание построек. Игровая ситуация; Напоминание приемов работы; Рассматривание построек детей; Анализ детьми построек друг друга. Беседа и рассматривание иллюстраций; Решение познавательных задач; Создание различных зданий по предлагаемым условиям; Обыгрывание построек. | Бумага, карандаши, строительный материал. | Беседа, рассматривание. |
2 неделя «Звери весной» | «Мишка» Оригами (из бумаги) И.А. Рябкова. Художественно-творческая деятельность. Оригами, с.21 | Расширить представления детей об образе жизни медведей. Закрепить умение мастерить поделки в стиле оригами с использованием пооперационных карт. Развивать глазомер, мелкую моторику рук. | Карты. Лист коричневой бумаги 12х12см. Фломастеры. Образец. | Беседа, рассматривание. | |
3 неделя «Книжкина неделя» | Закладка для книги «Цветочек» Оригами (из бумаги) Е.Ф.Черенкова. Оригами для малышей, с.30 | Продолжать совершенствовать у детей навыки техники оригами. Закрепить базовую форму "треугольник". Закрепить умение мастерить поделки в стиле оригами с использованием пооперационных карт. Развивать глазомер, мелкую моторику рук. | Квадрат синей бумаги 15х15см. Полоска картона зеленого цвета. Образец. | Беседа, рассматривание. | |
4 неделя «Первые цветы» | «Тюльпан» Оригами (из бумаги) Е.Ф.Черенкова. Оригами для малышей, с.125 | Учить детей делать объемную поделку - цветок. Продолжать совершенствовать у детей навыки техники оригами. Закрепить базовую форму "треугольник", умение мастерить поделки в стиле оригами с использованием пооперационных карт. Развивать глазомер, мелкую моторику рук. | Цветная бумага 20х20 см. Трубочка для сока зеленого цвета. | Беседа, рассматривание. |
Тема недели | Тема занятия | Программное содержание | Методы и приемы | Оборудование | Реализация тем в режимных моментах и свободной деятельности |
МАЙ | |||||
1 неделя «День Победы» | «Поздравительная открытка к 9 мая» (из бумаги) И.А. Рябкова. Художественно-творческая деятельность. Оригами, с.86 | Учить детей самостоятельно «читать»пооперационную карту. Расширять словарный запас. Развивать объяснительную речь. Воспитывать аккуратность. | Игровая ситуация; Напоминание приемов работы; Рассматривание построек детей; Анализ детьми построек друг друга. Беседа и рассматривание иллюстраций; Решение познавательных задач; Создание различных зданий по предлагаемым условиям; Обыгрывание построек. Игровая ситуация; Напоминание приемов работы; Рассматривание построек детей; Анализ детьми построек друг друга. Беседа и рассматривание иллюстраций; Решение познавательных задач; Создание различных зданий по предлагаемым условиям; Обыгрывание построек. | Картон, ножницы, клей, цветная бумага. Карта. Образец. | Беседа, рассматривание. |
2 неделя «Насекомые» | «Бабочка» Оригами (из бумаги) Е.Ф.Черенкова. Оригами для малышей, с.98 | Научить складывать бабочку в технике оригами из базовой формы «двойной треугольник». Развивать умение работать с графическими схемами. Развивать мелкую моторику рук, наблюдательность, воображение. Воспитывать старание, аккуратность, ответственность. | Цветная бумага 20х20 см. Фломастеры. Образец. | Беседа, наблюдения, рассматривание. | |
3 неделя «Деревья и кустарники» | Игрушка перевертыш «Яблонька» (из бумаги и картона) И.А. Лыкова Конструирование в детском саду, с.146 | Систематизировать понятие «контраст». Углубить представления о симметрии. Познакомить с игрушкой перевертышем. Развивать восприятие, творческое воображение, пространственное мышление. Воспитывать желание создавать своими руками игрушки. | Картон, цветная бумага, ножницы, клей, яйцо от киндера, зубочистка. | Беседа, наблюдения, рассматривание. | |
4 неделя «Летние виды спорта» | «Строим стадион» (из строительного материала) Интернет - источник | Продолжать знакомить с особенностями устройства стадиона. Повысить интерес к непрерывной образовательной деятельности посредством конструктора. Содействовать развитию креативных способностей и логического мышления детей. Развивать образное и пространственное мышление, фантазию, творческую активность, а также моторику рук, последовательность в выполнении действий. Воспитывать аккуратность, целеустремленность. | Конструктор или строительный материал. | Беседа, рассматривание картинок о футболе. |
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 32 «Бусинка»
г.о. Химки Московской области
Перспективный план
по образовательной области
художественно-эстетическое развитие
(лепка,рисование,аппликация)
Подготовительной группы №3 «Пчелки» на 2021-2022 уч.год.
Составила:
Воспитатель первой категории
Хрулькова ЕВ
Зыкина И.С.
г.о.Химки 2021 г.
Перспективный план по художественно-эстетическому развитию
Рисование. Лепка. Аппликация.
Подготовительная группа.
Дата месяц | Тема | Цели | Источник литературы |
Сентябрь 01.09.21 | Рисование «Лето» | Учить детей отражать свои впечатления о лете (передавать содержание песни) в рисунке, располагая изображения на широкой полосе: выше, ниже по листу (ближе, дальше). Закреплять приемы работы кистью и красками, умение составлять нужные оттенки цвета на палитре, используя для смешивания белила и акварель. Учить рассказывать о том, что нарисовали. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду»подготовительная группа, стр 47 |
02.09.21 | Лепка "Фрукты для игры в магазин" | Учить детей передавать форму и характерные особенности фруктов при лепке с натуры, использовать знакомые приемы лепки: оттягивание, сглаживание и др. Уточнить знание форм (шар, цилиндр). Учить сопоставлять изображение с натурой и оценивать его в соответствии с тем, как натура передана в лепке. | Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада., Стр.48 |
06.09.21 | Рисование Декоративное рисование на квадрате. | Закреплять умение детей создавать декоративную композицию, используя, цветы, листья,дуги. Упражнять в рисовании кистью разными способами Учить использоватьудачно сочетающиеся цвета, развивать эстетические чувства, воображение. Воспитывать инициативу, самостоятельность и активность. | Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада., Стр.48 |
08.09.21 | Рисование «Кукла в национальном костюме» | Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавая строение, форму и пропорции частей; легко рисовать контур простым карандашом и закрашивать рисунок карандашами. Учить изображать характерные особенности национального костюма. Поощрять стремление детей рисовать в свободное время. | Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада., Стр.50 |
09.09.21 | Аппликация «Осенний ковер» | Закреплять умение работать ножницами. Упражнять в вырезывании простых предметов из бумаги, сложенной вдвое (цветы, листья). Развивать умение красиво подбирать цвета (оранжевый, красный, темно-красный, желтый, темно-желтый и др.). Развивать чувство цвета, композиции. Учить оценивать свою работу и работы других детей по цветовому и композиционному решению. | Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада., Стр.53 |
13.09.21 | Рисование «Поезд, в котором мы ездили на дачу (за грибами, в другой город) | Закреплять умение рисовать поезд, передавая форму и пропорции вагонов. Продолжать закреплять навыки и умения в рисовании. Развивать пространственные представления, умение продумывать расположение изображения на листе. Развивать воображение. | Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада., Стр.51 |
15.09.21 | Рисование «Золотая осень» | Учить детей отражать в рисунке впечатления от золотой осени, передавать ее колорит. Закреплять умение рисовать разнообразные деревья, используя разные цвета для стволов (темно-коричневый, темно- серый, черный, зеленовато-серый) и приемы работы кистью (всем ворсом и концом). Учить располагать изображение по всему листу: выше, ниже, правее, левее. Развивать творчество. | Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада., Стр.52 |
16.09.21 | Лепка «Корзина с грибами» | Упражнять детей в передаче формы разных грибов с использованием приемов лепки пальцами. Закреплять умение лепить корзину. Уточнить знание формы (диск). Воспитывать стремление добиваться хорошего результата. | Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада., Стр.49 |
20.09.21 | Рисование «Придумай, чем может стать красивый осенний листок» | Развивать эстетическое восприятие, воображение, творчество. Закреплять умение детей передавать сложную форму листа. Развивать ассоциативные связи. Формировать эстетический вкус. | Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада., Стр.54 |
22.09.21 | Рисование по замыслу «Транспорт» | Учить изображать различные виды транспорта, их форму, строение, пропорции. Закреплять умение рисовать крупно, располагая изображение Посередине листа, изображать легко контур простым графитным карандашом и закрашивать цветными карандашами. Развивать умение дополнять рисунок характерными деталями, доводить замысел до конца, оценивать свою работу. | Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада., Стр.54 |
23.09.21 | Аппликация «Лес,точно терем расписной…» | Самостоятельный поиск оригинальных способов создания кроны дерева (обрывная и накладная аппликация, раздвижение, прорезной декор) и составление многоярусной композиции | Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. № 18 |
27.09.21 | Рисование «Нарисуй свою любимую игрушку» | Учить рисовать по памяти любимую игрушку, передавая отчетливо форму основных частей и характерные детали. Закреплять умение рисовать и закрашивать рисунок, красиво располагать изображение на листе. Развивать воображение и творчество. | Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада., Стр.55 |
29.09.21 | Рисование с натуры «Ветка рябины» | Формировать умение передавать характерные особенности натуры: форму частей, строение ветки и листа, их цвет. Закреплять умение красиво располагать изображение на листе. Упражнять в рисовании акварелью. Закреплять разные приемы рисования кистью (всем ворсом и концом). Учить сопоставлять рисунок с натурой, добиваться большей точности изображения. | Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада., Стр.56 |
30.09.21 | Лепка «Девочка играет в мяч» | Закреплять умение лепить фигуру человека в движении (поднятые, вытянутые вперед руки и т. д.), передавая форму и пропорции частей тела. Упражнять в использовании разных приемов лепки. Закреплять умение располагать фигуру на подставке. | Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада., Стр.58 |
Октябрь 04.10.21 | Рисование с натуры «Комнатное растение» | Учить передавать в рисунке характерные особенности растения( строение и направление стебля, листьев), форму цветочного горшка. Формировать умение видеть тоновые отношения( светлые и темные места) и передавать их в рисунке, усиливая или ослабляя нажим на карандаш. Развивать мелкие движения руки, умение удачно располагать изображение на листе. | . С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада., Стр.67 |
06.10.21 | Рисование «Прогулка с папой и мамой» | Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать относительную величину ребенка и взрослого. Учить располагать изображения на листе в соответствии с содержанием рисунка. Упражнять в рисовании контура простым карандашом и последующем закрашивании цветными карандашами. | Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада., Стр.59 |
07.10.21 | Аппликация «Ваза с фруктами, ветками и цветами» | Закреплять умение детей вырезывать симметричные предметы из бумаги, сложенной вдвое. Развивать зрительный контроль за действиями рук. Учить красиво располагать изображение на листе, искать лучший вариант, подбирать изображения по цвету. Воспитывать художественный вкус | Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада., Стр.57 |
11.10.21 | Рисование «Город(село) вечером» | Учить детей передавать в рисунке картину вечернего города, цветовой колорит: дома светлее ночного воздуха, в окнах горят разноцветные огни. Закреплять умение оформлять свой замысел, композиционно располагать изображение на листе. Развивать эстетические чувства (цвета, композиции). Учить оценивать выразительное решение темы. | Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада., Стр.61 |
13.10.21 | Рисование Декоративное рисование «Завиток» | Учить детей украшать лист бумаги крупной веткой с завитками (типичным главным элементом росписи декоративных изделий). Учить использовать для украшения ветки различные знакомые элементы (цветы, листья, ягоды, дуги, мелкие завитки). Развивать разнонаправленные движения, легкость поворота руки, плавность, слитность движений, пространственную ориентировку на листе (украшение ветки элементами слева и справа). Развивать чувство композиции. Продолжать учить анализировать рисунки. | Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада., Стр.62 |
14.10.21 | Лепка «Петушок с семьей» | Учить коллективными усилиями несложную сценку из вылепленных фигур. Закреплять умение лепить петуха, кур, цыплят. Добиваться большей точности в передаче основной формы, характерных деталей. Формировать умение коллективно обдумывать расположение птиц на подставке. | Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада., Стр.61 |
18.10.21 | Рисование «Поздняя осень» | Учить детей передавать в рисунке пейзаж поздней осени, ее колорит (отсутствие ярких цветов в природе). Учить использовать для создания выразительного рисунка разные материалы: гуашь, цветные восковые мелки, простой графитный карандаш. Формировать представление о нейтральных цветах (черный, белый, темно-серый, светло-серый), учить использовать эти цвета при создании картины поздней осени. Развивать эстетические чувства | Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада., стр. 66 |
20.10.21 | Рисование по замыслу «Нарисуй, что было самым интересным в этом месяце» | Учить детей отбирать из получаемых впечатлений наиболее интересные; развивать стремление отображать эти впечатления в рисунке. Доводить начатое дело до конца. | Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада., Стр.63 |
21.10.21 | Аппликация по замыслу | Учить детей задумывать содержание аппликации, подбирать бумагу нужного цвета, использовать усвоенные приемы вырезывания, красиво располагать изображения на листе. | Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. |
25.10.21 | Рисование «Мы идем на праздник» | Учить выражать впечатления от праздника, рисовать фигуры детей в движении (ребенок идет, поднял руку с флагом и т. п.). Закреплять умение передавать пропорции человеческой фигуры. Продолжать учить рисовать контур основных частей простым карандашом и красиво закрашивать цветными карандашами. Учить передавать в рисунке праздничный колорит. Направлять внимание на поиск удачного расположения фигур на листе. Развивать эстетические чувства (цвета, композиции). Вариант занятия (для детского сада в сельской местности). | Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада., Стр.64 |
27.10.21 | Декоративное рисование по мотивам городецкой росписи | Продолжать знакомить детей с декоративным народным творчеством, предлагать выделять характерные особенности городецкой росписи и создавать узоры по ее мотивам, передавая характерные особенности. Упражнять в смешивании красок для получения нужных оттенков. | Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. Стр.72 |
28.10.21 | Лепка «Ребенок с котенком» | Учить детей изображать в лепке несложную сценку (ребенок играет с животным), передавая движения фигур человека и животного. Закреплять умение передавать пропорции тела животного и человека. Упражнять в использовании основных приемов лепки . | Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада, Стр.71 |
Ноябрь 01.11.21 | Рисование иллюстраций к сказке Д.Н. Мамина-Сибиряка «Серая Шейка» | Воспитывать интерес к созданию иллюстраций к литературному произведению. Формировать умение детей выбирать эпизод, который хотелось бы передать в рисунке. Учить создавать в рисунке образы сказки (лес, лесная поляна, река и ее берега, птицы, собирающиеся в стаи, летящие в небе; лиса, зайцы, охотники, Серая Шейка). Закреплять приемы рисования красками, закрашивания рисунка кистью, сангиной; использования простого карандаша для набросков при рисовании сложных фигур (лиса, охотник и др.). Вызывать у детей интерес к рисункам, желание рассматривать, рассказывать о них. | Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада., Стр.69 |
03.11.21 | Рисование «Как мы играем в детском саду» | Закреплять умение детей отражать в рисунках впечатления от окружающей жизни, передавать простые движения фигуры человека, удачно располагать фигуры на листе, рисовать крупно. Упражнять в создании контуров простым карандашом с последующим закрашиванием | Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада., Стр.71 |
04.11.21 | Аппликация «Праздничный хоровод» | Учить детей составлять из деталей аппликации изображение человека, находить место своей работе среди других. Учить при наклеивании фигур на общий лист подбирать удачно сочетающиеся по цвету изображения. Развивать чувство композиции, цвета. | Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада., Стр.67 |
08.11.21 | Рисование по мотивам городецкой росписи | Продолжать знакомить детей с декоративным народным творчеством, предлагать выделять характерные особенности городецкой росписи и создавать узоры по ее мотивам, передавая характерные особенности. Упражнять в смешивании красок для получения нужных оттенков. | Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада., Стр.72 |
10.11.21 | Рисование (сюжетное) «Хохломская тарелка» | Расширять представления детей о хохломском промысле и его особенностях. Учить детей составлять узор в соответствии с формой основы. Учить подбирать краски, подходящие к цвету фона. Упражнять в рисовании элементов хохломской росписи. Развивать художественный вкус. | Д. Н. Колдина Рисование с детьми 6-7 лет. № 4, Стр. 14 |
12.11.21 | Лепка «Дымковские барышни» | Закреплять умение лепить по мотивам народной игрушки. Формировать умение лепить полые формы(юбка барышни), соблюдать пропорции фигуры. Развивать эстетическое восприятие, чувство формы, творчество. | Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада., Стр.74 |
15.11.21 | Декоративное рисование по мотивам городецкой росписи | Продолжать знакомить детей с декоративным народным творчеством, предлагать выделять характерные особенности городецкой росписи и создавать узоры по ее мотивам, передавая характерные особенности. Упражнять в смешивании красок для получения нужных оттенков. | Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада., Стр.75 |
17.11.21 | Рисование «Наша любимая подвижная игра» | Формировать умение отбирать из личного опыта интересное содержание для рисунка, воплощать задуманное. Закреплять приемы создания изображения простым карандашом и оформления его в цвете. Упражнять детей в рисовании акварелью. Развивать чувство композиции. Учить выбирать при оценке работ наиболее интересные, выразительные рисунки. Развивать воображение, творчество. | Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада., Стр.76 |
18.11.21 | Аппликация «Рыбки в аквариуме» | Учить детей вырезывать на глаз силуэты простых по форме предметов. Развивать координацию движений руки и глаза. Учить предварительно заготавливать отрезки бумаги нужной величины для вырезывания изображений. Приучать добиваться отчетливой формы. Развивать чувство композиции. | Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада., Стр.68 |
22.11.21 | Рисование «Букет цветов» | Учить детей создавать декоративную композицию в определенной цветовой гамме по изделиям народного декоративно-прикладного творчества (павловские шали, жостовские подносы, гжельская посуда и др.). Закреплять знание теплых и холодных тонов. Развивать композиционные умения (в центре помещать самые крупные цветы, ближе к краям располагать цветы помельче). Закреплять плавные, неотрывные движения руки при работе кистью, умение рисовать всем ворсом кисти и ее концом. Развивать эстетические чувства. | Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада.стр. 90 |
24.11.21 | Рисование по замыслу Подарок для мамы | Учить детей отбирать из получаемых впечатлений наиболее интересные; развивать стремление отображать эти впечатления в рисунке. Доводить начатое дело до конца. | Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. |
25.11.21 | Лепка по замыслу | Учить самостоятельно намечать содержание лепки; тщательно отделывать формы фигуры, детали, добиваясь выразительности задуманного, используя известные способы лепки. Учить доводить начатое дело до конца, правильно оценивать свою работу и работы товарищей. | Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. Стр. 73 |
29.11.21 | Декоративное Рисование «Птица» | Закреплять умение расписывать вылепленную фигурку, передавая характер народной росписи, соблюдая форму элементов, колорит. Развивать эстетическое восприятие, творчество. | Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Подготовительная к школе группа стр.60-61 |
Декабрь 01.12.21 | Рисование « Волшебная птица» | Развивать умение создавать сказочные образы. Закреплять навыки рисования цветными карандашами и закрашивания изображений с использованием разнообразных штрихов разного нажима на карандаш для передачи оттенков цвета. Развивать чувство композиции. Учить при анализе рисунков выбирать наиболее интересные, выразительные работы и объяснять свой выбор. | Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Подготовительная к школе группа стр.80 |
02.12.21 | Аппликация «Вырежи и наклей любимую игрушку ( Коллективная композиция «Витрина магазина игрушек») | Закреплять умение вырезывать и наклеивать изображения знакомых предметов, соизмерять размер изображения с величиной листа. Воспитывать вкус при подборе бумаги хорошо сочетающихся цветов для составления изображения. Совершенствовать координацию движений рук. Развивать воображение,творчество. | Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Подготовительная к школе группа стр.83 |
06.12.21 | Рисование «Как мы танцуем на музыкальном занятии» | Учить детей передавать в рисунке различия в одежде девочек и мальчиков, движения фигур. Продолжать формировать умение рисовать контуры фигур простым карандашом и красиво закрашивать изображения. | Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Подготовительная к школе группа стр.82 |
08.12.21 | Рисование «Сказка о царе Салтане" | Воспитывать любовь к творчеству А.С. Пушкина, стимулировать желание нарисовать иллюстрации к его сказке. Учить выбирать эпизоды сказки, передавать волшебный колорит. | Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Подготовительная к школе группа стр.84 |
09.12.21 | Лепка «Девочка и мальчик пляшут» | Совершенствовать умение детей лепить фигуру человека в движении. Закреплять умение передавать в лепке форму частей тела, пропорции. Формировать умение действовать, договариваясь о том, кто кого будет лепить. | Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Подготовительная к школе группа стр.81 |
13.12.21 | Рисование «Зимний пейзаж» | Учить передавать в рисунке образы знакомых песен, стихотворений; выбирать изобразительное содержание и отражать наиболее характерные особенности. Закреплять приемы работы с красками, умение красиво располагать изображения на листе. | Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Подготовительная к школе группа стр.86 |
15.12.21 | Рисование героев сказки «Царевна-лягушка» | Развивать творчество, воображение. Учить задумывать содержание своей картины по мотивам русской народной сказки. Формировать эстетическое отношение к окружающему. Закреплять навыки работы с карандашами ( умение делать эскиз), оформления изображений в цвете красками, способы получения новых цветов и оттенков. Учить передавать в рисунке сказочных героев в движении. | Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Подготовительная к школе группа стр.87 |
16.12.21 | Аппликация на тему сказки «Царевна-лягущка» | Учить задумывать содержание своей работы; отражать впечатления, полученные во время чтения и рассматривания иллюстраций к сказкам. Закреплять навыки вырезывания деталей различными способами , вызывать потребность дополнять основное изображение деталями. Совершенствовать умение работать различными материалами:мелками, красками,карандашами. | Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Подготовительная к школе группа стр.85 |
20.12.21 | Рисование (предметное) «Еловая ветка с новогодними игрушками» | Учить рисовать с натуры, передавать в рисунке строение еловой ветви. Цветными карандашами изображать тонкие иголки на ветке. Развивать художественный вкус. | Д. Н. Колдина Рисование с детьми 6 7 лет. стр.40 |
22.12.21 | Рисование (сюжетное) «Новогодний праздник в детском саду» | Закреплять умение отражать в рисунке праздничные впечатления. Упражнять в рисовании фигур детей в движении. Продолжать учить удачно располагать изображения на листе. Совершенствовать умение смешивать краски с белилами для получения оттенков цветов. Развивать способность анализировать рисунки, выбирать наиболее интересные и объяснять свой выбор. | Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Подготовительная к школе группа стр.88 |
23.12.21 | Лепка «Дед Мороз» | Учить детей передавать в лепке образ Деда Мороза. Закреплять умение лепить полые формы (шуба Деда Мороза), передавать детали, используя различные приемы лепки: прищипывание, оттягивание, сглаживание поверхности. | Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду Подготовительная к школе группа стр.81 |
27.12.21 | Рисование (предметное) «Морозные узоры» | Рисование морозных узоров в стилистике кружевоплетения (точка, круг, завиток, листок, лепесток, трилистник, волнистая линия, прямая линия с узелками, сетка, цветок, петля и пр.) | Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду., стр. 92 |
29.12.21 | Рисование «Домики трех поросят» | Продолжать учить детей делать иллюстрации к сказкам. Развивать способность располагать предметы на листе бумаги. Учить комбинировать в работе разные материалы. Закреплять приёмы рисования прямых линий пастельными мелками, сангиной, углём, восковыми мелками. Развивать чувство цвета. | Д. Н. Колдина Рисование с детьми 6-7 лет. стр.50 |
30.12.21 | Коллективнвя лепка «Звери в зоопарке»( по рассказам Е. Чарушина) | Закреплять умение лепить из целого куска, правильно передавать пропорции тела, придавать линиям плавность, изящность. Воспитывать умение правильно оценивать свои работы и работы товарищей. | Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. Стр.89 |
Январь 10.01.22 | Рисование (предметное) «Белый медведь и северное сияние» | Самостоятельный поиск способов изображения северных животных по представлению или с опорой на иллюстрацию. Рисование северного сияния по представлению: подбор гармоничного цветосочетания. | Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. стр. 140 |
12.01.22 | Рисование декоративно-сюжетной композиции «Кони пасутся» | Учить детей составлять композицию, включая знакомые изображения, варьируя их размер, положение на листе. Развивать слитные, легкие движения при рисовании контура, зрительный контроль за движением. Закреплять умение аккуратно закрашивать изображение. | Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. стр.92 |
13.01.22 | Аппликация «Цветочные снежинки» | Вырезывание ажурных шести лучевых снежинок из фантиков и цветной фольги с опорой на схему. Формирование умения планировать работу | Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду стр. 102 |
17.01.22 | Рисование»Букет в холодных тонах» | Учить детей создавать декоративную композицию в определенной цветовой гамме по изделиям народного декоративно-прикладного творчества (павловские шали, жостовские подносы, гжельская посуда и др.). Закреплять знание теплых и холодных тонов. Развивать композиционные умения (в центре помещать самые крупные цветы, ближе к краям распологать цветы помельче). Закреплять плавные, неотрывные движения руки при работе кистью, умение рисовать всем ворсом кисти и ее концом. Развивать эстетические чувства. | Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. стр.93 |
19.01.22 | Рисование «Иней покрыл деревья» | Учить детей изображать картину природы, передавая строение разнообразных деревьев. Развивать эстетическое восприятие, вызывать желание любоваться красотой зимнего пейзажа. Учить рисовать угольным карандашом, гуашью- белилами (изображая иней, снег на ветвях). Развивать эстетическое восприятие. | Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. стр.94 |
20.01.22 | Лепка «Лыжник» | Учить детей лепить фигуру человека в движении, передавая форму тела, строение, форму частей, пропорции. Закреплять навыки и приемы лепки. | Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. стр.91 |
24.01.22 | Рисование «Сказочный дворец» | Учить детей создавать в рисунках сказочные образы. Закреплять умение рисовать основу здания и придумывать украшающие детали. Учить делать набросок простым карандашом, а затем оформлять изображение в цвете, доводить замысел до конца, добиваться наиболее интересного решения. Развивать умение оценивать рисунки в соответствии с задачей изображения. Совершенствовать приемы работы красками, способы получения новых цветов и оттенков. | Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада.стр.96 |
26.01.22 | Рисование (сюжетное) «Дремлет лес под сказку сна» | Создание образа зимнего леса по замыслу, самостоятельный выбор оригинальных способов рисования заснеженных крон деревьев. Совершенствование техники рисования концом кисти (рука на весу). | Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду., стр. |
27.01.22 | Аппликация «Корабли на рейде | Закреплять умение детей создавать коллективную композицию. Упражнять детей в вырезывании и составлении изображения предмета(корабля), передавая основную форму и детали. Воспитывать желание принимать участие в общей работе. | Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. стр.95 |
31.01.22 | Рисование «Декоративное рисование по мотивам хохломской росписи | Учить детей рисовать волнистые линии, короткие завитки и травинки слитным, плавным движением. Упражнять в рисовании тонких плавных линий концом кисти. Закреплять умение равномерно чередовать ягоды и листья на полосе. Развивать чувство цвета, ритма; умение передавать колорит хохломы. | Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. стр.98 |
Февраль 02.02.22 | Рисование «Сказочное царство» | Учить детей создавать рисунки по мотивам сказок, изображать сказочные дворцы. Закреплять умение выполнять рисунок в определенной цветовой гамме (в теплой – дворец Солнца, в холодной – дворцы Луны, Снежной королевы). Развивать эстетические чувства, творчество, воображение. | Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. стр.99 |
03.02.22 | Лепка «Пограничник с собакой» | Закреплять умение лепить фигуры человека и животного, передавая характерные черты образов. Упражнять в применении разнообразных технических приемов (лепка из целого куска, сглаживание, оттягивание и т. д.). Продолжать учить устанавливать вылепленные фигуры на подставке | Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. стр.97 |
07.02.22 | Рисование «Наша армия родная» | Закреплять умение создавать рисунки по мотивам литературных произведений, передавая образы солдат, летчиков, моряков; изображать их жизнь и службу. Упражнять в рисовании и закрашивании рисунков цветными карандашами. | Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. стр.101 |
09.02.22 | Рисование «Зима» | Закреплять умение передавать в рисунке пейзаж, характерные особенности зимы. Развивать умение удачно располагать части изображения на листе, рисовать красками. Развивать воображение, творчество | Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. стр.101 |
10.02.22 | Аппликация по замыслу | Учить самостоятельно отбирать содержание своей работы и выполнять замысел, используя ранее усвоенные навыки и умения. Закреплять разнообразные приемы вырезывания. Воспитывать творческую активность, самостоятельность. Развивать воображение | Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. стр.94 |
14.02.22 | Рисование «Конек-Горбунок» | Учить детей самостоятельно выбирать для изображения эпизоды сказки, добиваться более полного их отражения в рисунке. Развивать воображение, творчество. | Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. стр.103 |
16.02.22 | Рисование Иллюстраций к сказке «Морозко» | Закреплять умение передавать в рисунке пейзаж, характерные особенности зимы. Развивать умение удачно располагать части изображения на листе, рисовать красками. Развивать воображение, творчество. | Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. Стр.102 |
17.02.22 | Лепка «Конек-Горбунок» | Учить детей передавать в лепке образ сказочного конька. Закреплять умение лепить фигурку из целого куска глины, дополнять изображение характерными деталями. | Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. стр.102 |
21.02.22 | Рисование(сюжетное) «Я с папой (парный портрет, профиль)» | Рисование парного портрета в профиль, отражение особенностей внешнего вида, характера и настроения конкретных людей (себя и папы). | Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. № 66, Стр. 146 |
23.02.22 | Рисование «Ваза с ветками» | Учить детей придумывать содержание поздравительной открытки и осуществлять замысел, привлекая полученные ранее умения и навыки. Развивать чувство цвета, творческие способности | Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. стр.104 |
24.02.22 | Аппликация «Поздравительная открытка для мамы» | Учить детей придумывать содержание поздравительной открытки и осуществлять замысел, привлекая полученные ранее умения и навыки. Развивать чувство цвета, творческие способности | Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. стр.103 |
28.02.22 | Рисование «Уголок групповой комнаты» | Развивать наблюдательность, умение отражать увиденное, передавать относительную величину предметов и их расположение в пространстве.Характерный цвет, форму и строения, детали обстановки. Закреплять умение оценивать свои рисунки и рисунки товарищей, в соответствии с задачей передавать реальную обстановку | Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. Стр.107 |
Март 02.03.22 | Рисование «Нарисуй, что хочешь красивое» | Продолжать формировать умение детей видеть и оценивать красоту окружающего мира, стремление передавать красивые предметы, явления в своей творческой деятельности. Формировать умение объяснять свой выбор. Развивать способность оценивать свой выбор содержания изображения, выбор и оценку выразительного решения темы другими детьми. Закреплять умение использовать выразительные средства разных изобразительных материалов. | Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. Стр.109 |
03.03.22 | Лепка сценки из сказки «По щучьему веленью» | Продолжать закреплять умение детей лепить небольшую скульптурную группу по мотивам сказки, передавая пропорциональные отношения между персонажами. Закреплять умения передавать фигуры в движении, располагать фигуры на подставке. Развивать умение оценивать работы, творчествосамостоятельность. | Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. Стр.106 |
07.03.22 | Рисование по сказке «Мальчик с пальчик» | Учить детей передавать в рисунке эпизод из знакомой сказки. Закреплять умение рисовать фигуры детей, передавать соотношение фигур по величине, продумывать композицию рисунка, определять место и величину изображений. Учить начинать рисунок с главного – фигур детей (намечать их контуры простым графитным карандашом). Закреплять умение детей оценивать рисунки в соответствии с требованиями задания (передать образы сказки). | Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. Стр.109 |
09.03.22 | Рисование по замыслу(сюжетное) «Кем ты хочешь быть?» | Учить детей передавать в рисунке представления о труде взрослых, изображать людей в характерной профессиональной одежде, в трудовой обстановке, с необходимыми атрибутами. Закреплять умение рисовать основные части простым карандашом, аккуратно закрашивать рисунки. Учить оценивать свои рисунки в соответствии с заданием. | Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. Стр.112 |
10.03.22 | Аппликация «Новые дома на нашей улице» | Учить детей создавать несложную композицию: по-разному располагать на пространстве листа изображения домов, дополнительные предметы. Закреплять приемы вырезывания и наклеивания, умение подбирать цвета для композиции. Развивать творчество, эстетическое восприятие | Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. Стр 112 |
14.03.22 | Рисование(сюжетное) «Гжельская посуда» | Продолжать знакомить детей с традиционным русским художественным промыслом – гжелью. Учить выделять характерные особенности гжель- ской росписи и украшать шаблоны посуды простейшими видами растительных орнаментов (прямыми и волнистыми линиями различной толщины, точками, капельками, усиками, пру- жинками, листиками, сеточками, цветами). Продолжать учить смешивать синюю и белую краску для получения голубого цвета. Воспитывать любовь к народному творчеству. | Д. Н. Колдина Рисование с детьми 6 7 лет. № 19, Стр.29 |
16.03.22 | Рисование «Керамическая фигурка животного» | Учить детей рисовать керамическую фигурку, передавая плавность форм и линий. | Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. Стр.105 |
17.03.22 | Лепка «Декоративная пластина» | Учить детей создавать декоративные пластины из глины: наносить глину ровным слоем на доску или картон, разглаживать, смачивая водой, затем стекой рисовать узор, накладывать глину в соответствии с рисунком. | Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. Стр.110 |
21.03.22 | Рисование «Весенний пейзаж» | Учить передавать в рисунке образы знакомых песен, стихотворений; выбирать изобразительное содержание и отражать наиболее характерные особенности. Закреплять приемы работы с красками, умение красиво располагать изображения на листе. | Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. Стр.65-66 |
23.03.22 | Рисование по замыслу | Учить детей отбирать из получаемых впечатлений наиболее интересные; развивать стремление отображать эти впечатления в рисунке. Доводить начатое дело до конца. | Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. Стр.111 |
24.03.22 | Аппликация «Радужный хоровод» | Учить детей вырезывать несколько симметричных предметов из бумаги, сложенной гармошкой и еще пополам. Развивать зрительный контроль за движением рук, координацию движений. Закреплять знание цветов спектра и их последовательность. Развивать композиционные умения. | Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. Стр.113 |
28.03.22 | Рисование «Мой любимый Сказочный герой» | Учить детей передавать в рисунке образы сказок, характерные черты полюбившегося персонажа. Закреплять умение рисовать акварельными красками. Развивать образные представления, воображение. | Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. Стр.116 |
30.03.22 | Рисование Декоративное рисование «Композиция с цветами и птицами» | Продолжать знакомить детей с народным декоративно-прикладным искусством. Учить создавать декоративную композицию в определенной цветовой гамме (теплой или холодной). Закреплять умение работать всей кистью и ее концом, передавать оттенки цвета. Развивать эстетическое восприятие, чувство прекрасного. | Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. Стр.118 |
31.03.22 | Лепка «Персонаж любимой сказки» | Учить детей выделять и передавать в лепке характерные особенности персонажей известных сказок, пользуясь освоенными ранее приемами лепки из целого куска и умением устанавливать фигуры на ногах, передавать то или иное положение, движения рук и ног. | Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. Стр.115 |
Апрель 04.04.22 | Рисование «Обложка для книги сказок» | Учить детей передавать особенности построения рисунка или орнамента на передней и задней обложке книги; красиво подбирать цвета для узора к цвету бумаги, выбранной для обложки; отражать в рисунке и подборе цветов содержание выбранной сказки. Развивать воображение, творчество. | Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. Стр 120 |
06.04.22 | Декоративное рисование «Завиток» ( по мотивам хохломской росписи) | Знакомить детей с декоративным творчеством разных народов. Совершенствовать умение выделять композицию, основные элементы росписи, цвет и использовать их в своем рисунке. Закреплять умение свободно и легко концом кисти рисовать завитки в разные стороны. Совершенствовать разнонаправленные слитные движения руки, зрительный контроль за ними. Развивать эстетические чувства (чувство цвета, композиции). Продолжать учить детей оценивать выполненные рисунки в соответствии с поставленной задачей. | Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. Стр 120 |
07.04.22 | Аппликация «Полет на луну» | Учить передавать форму ракеты, применяя прием вырезывания из бумаги, сложенной вдвое, располагать на листке ракету так, чтобы было понятно,куда она летит. Учить вырезывать избумаги фигуры людей в скафандрах,сложенной вдвое, дополнять деталями. Развивать чувство композиции, воображение. | Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада стр.117 |
11.04.22 | Рисование «Субботник» | Учить детей отображать в рисунке труд людей: положение фигур, выполняющих ту или иную работу; разнообразные орудия труда. Закреплять умение передавать соотношение по величине при изображении взрослых и детей. Совершенствовать умение детей рисовать простым графитным карандашом, а затем аккуратно закрашивать рисунок красками, заполнять весь лист изображениями. | Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада стр 121 |
13.04.22 | Рисование «Разноцветная страна» | Развивать воображение,творчество. Закреплять и расширять знания о цветах и их оттенках, возможном разнообразии цветового решения изображения. Закреплять умение передавать цвета и оттенки разными способами( регуляция нажима на карандаш, разведение акварельной краски водой, добавления белил для высветления цвета при рисовании гуашью). | Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада стр. 124 |
14.04.22 | Лепка «Няня с младенцем» | Учить детей передавать образы народной игрушки в лепке. Закреплять умение соблюдать пропорции частей, использовать ранее освоенные приемы Развивать эстетическое восприятие. | Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада стр. 123 |
18.04.22 | Рисование «Цветущий сад» | Учить детей передавать характерные особенности весенних цветов (форма и строение цветка, величина, место на стебле, цвет). Закреплять умение рисовать простым карандашом и акварелью. | Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада стр. 126 |
20.04.22 | Рисование «Весна» | Закреплять умение передавать в рисунке картину природы, характерные признаки весны. Развивать чувство композиции, эстетическое восприятие, чувство цвета. Учить использовать прием размывки, рисовать по сырой бумаге. | Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада стр. 128 |
21.04.22 | Аппликация по замыслу | Учить детей задумывать содержание аппликации, использовать разнообразные приемы вырезывания. Закреплять умение красиво располагать изображение на листе. Развивать чувство композиции, чувство цвета. Продолжать учить оценивать свою работу и работы других детей. Развивать творческую активность. | Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада стр. 117 |
25.04.22 | Рисование «Майские праздники» | Учить детей передавать в рисунке впечатления от праздничного города(украшенные дома, садют). Закреплять умение составлять нужные цвета, оттенки на палитре( смешивая краски с белилами), работать всей кистью и ее концом. | Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада стр. 125 |
27.04.22 | Рисование «Родная страна» | Учить детей передавать в рисунке впечатления от праздничного города (украшенные дома, салют). Закреплять умение составлять нужные цвета, оттенки на палитре (смешивая краски с белилами), работать всей кистью и ее концом | Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада стр. 131 |
28.04.22 | Аппликация по замыслу | Учить детей задумывать содержание аппликации, подбирать бумагу нужного цвета, располагать красиво изображение на листе. | Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. стр.94 |
Май 02.05.22 | Рисование «Морской пейзаж» | Продолжать знакомить детей с жанром пейзажа, репродукциями картин художников, которые изображали море. Продолжать учить детей рисовать пейзаж, передавая ближний и дальний план. Упражнять в рисовании мазками. Равивать художественный вкус, чувство цвета и самостоятельность. | Д. Н. Колдина Рисование с детьми 6 7 лет. Стр.86 |
Май 04.05.22 | Рисование «Круглый год ( «Двенадцать месяцев») | Закреплять умение отражать в рисунках знания и впечатления о жизни природы, труде, отдыхе людей в каждый месяц года, определяя содержание рисунка по своему желанию. Добиваться передачи характерных особенностей того или иного месяца. Развивать творчество, воображение. | Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада стр. 130 |
05.05.22 | Лепка «Доктор Айболит и его друзья» | Закреплять умение детей передавать в лепке образы литературных героев. Воспитывать стремление добиваться выразительного решения образа. Развивать образные представления, воображение. | Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада стр. 126 |
09.05.22 | Рисование «Заря алая разливается» | Рисование восхода солнца (заря алая) акварельными красками. Совершенствование техники рисования «по - мокрому | Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. стр. 176 |
11.05.22 | Рисование «Первый день в школе» | Закреплять умение самостоятельно выбирать сюжет, передавать в рисунке свои чувства и переживания, используя любую технику рисования. Учить передавать позы и движения людей. Развивать у детей творческие способности, фантазию, воображение, чувство композиции. | Д. Н. Колдина Рисование с детьми 6 7 лет., стр.91 |
12.05.22 | Аппликация с натуры «Цветы в вазе» | Учить детей передавать в аппликации характерные особенности цветов и листьев: их форму, цвет, величину. Закреплять приемы вырезывания на глаз из бумаги, сложенной вдвое, и т. д. | Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада стр. 127 |
16.05.22 | Рисование «Чудесная мозаика» | Знакомство с декоративными оформительскими техниками (мозаика) для создания многоцветной гармоничной композиции. | Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Стр. 26 |
18.05.22 | Рисование «Родная страна» | Закреплять умение рисовать по собственному замыслу, самостоятельно продумывать. содержание, композицию рисунка, подбирать материал для рисования, доводить задуманное до конца. Воспитывать любовь к Родине. | Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада стр. 100 |
19.05.22 | Лепка с натуры «Черепаха» | Учить детей лепить животное с натуры, передавая пропорции и характерные особенности фигуры, частей тела. Закреплять умение применять знакомые приемы лепки (лепка по частям, нанесение рельефа стекой, при лепке одинаковых частей , сначала вылепить все части, установить их одинаковость, а затем закрепить на изделии) | Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада стр. 128 |
26.05.22 | Аппликация «Белка под елью» | Учить детей составлять композицию по мотивам сказки. | Т. С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада стр.129 |
Предварительный просмотр:
Перспективное планирование образовательной области «ФЭМП» в подготовительной группе.
(И.А. Пономарева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений: 6-7 лет»),
2021-2022 ГОД ГРУППА «Пчелки»
Месяц | Неделя | № НОД, стр. | Программное содержание |
Сентябрь | 1-я неделя | Повторение | |
2-я неделя | № 1, стр.18 |
| |
№2, стр.20 |
| ||
3-ая неделя | №3, стр.21 |
| |
№4, стр. 23 |
| ||
4-я неделя | №5, стр.26 |
| |
№6, стр.29 |
| ||
5-я неделя | Закрепление пройденного материала. | ||
1-ая неделя | № 7, стр.31 №.10 | Октябрь
| |
№8, стр.34 |
| ||
2-я неделя | №9, стр.37 | Продолжать учить составлять числа 7 и 8 из единиц.
| |
№10, стр.39 |
| ||
3-ая неделя | №11, стр.41 |
| |
№12, стр.44 |
| ||
4-я неделя | №13, стр.48 |
| |
№14, стр.51 .10 |
| ||
Ноябрь | 1-я неделя | № 15, стр.54 | Ноябрь
|
2-ая неделя | №16, стр.57 . | НОД 2
| |
№17, стр.60 |
| ||
3-я неделя | №18, стр.64 |
| |
№19, стр.66 |
| ||
4-ая неделя | №20, стр.69 |
| |
№21, стр.72 |
| ||
5-ая неделя | №22, стр.75 |
| |
Декабрь | 1-я неделя | № 23 стр.78 | ДекабрьПознакомить с монетами достоинством 1, 2, 5, 10 рублей и 1, 5, 10 копеек.
|
2-ая неделя | №24, стр.80 07.12 |
| |
№25, стр.83 |
| ||
3-я неделя | №26, стр.85 |
| |
№27, стр.89 |
| ||
4-ая неделя | №28, стр.91 |
•Закреплять понимание отношений между числами натурального ряда, умение увеличивать (уменьшать) число на 1 в пределах 10.
| |
№29, стр.94 |
| ||
5-я неделя | №30, стр.98 .12 |
| |
№ 31, стр.100 |
| ||
Январь | 1-я неделя | Январь Каникулы | |
2-я неделя | №33, стр.106 |
| |
№34, стр.109 |
| ||
3-ая неделя | №35, стр.112 |
| |
№36, стр.114. |
| ||
4-я неделя | №37, стр.116 |
| |
№38, стр.118 |
| ||
Февраль | 1-я неделя | № 39, стр.120 | Февраль
|
№40, стр.122 |
| ||
2-ая неделя | №41, стр.126 .02 |
| |
№42, стр.129 |
| ||
3-я неделя | №43, стр.132 | • Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.
| |
№44, стр.135 . |
| ||
4-ая неделя | №45, стр.138 |
| |
Март | 1-я неделя | № 47, стр.144 | Март
|
№48, стр.147 |
| ||
2-ая неделя | №49, стр.151 |
| |
3-я неделя | №50, стр.155 |
| |
№51, стр.157 17.03 |
| ||
4-ая неделя | №52, стр.160.03 |
| |
№53, стр.162 |
| ||
5-ая неделя | №54, стр.165 |
| |
№46, стр.141 |
Развивать внимание, воображение. | ||
Апрель | 1-я неделя | № 55, стр.167 | Апрель
|
№56, стр.170 |
| ||
2-ая неделя | №57, стр.173 |
| |
№58, стр.176 |
| ||
3-я неделя | №59, стр.179 |
| |
№60, стр.181 |
| ||
4-ая неделя | №61, стр.183 |
| |
№62, стр.186 |
| ||
Май | С.189 | Май Работа по закреплению пройденного материала. |
Литература.
1.Помораева, И.А., Позина, В.А. Формирование элементарных математических представлений: 6-7 лет. - М.: Мозаика-синтез, 2020.
Предварительный просмотр:
Перспективный план по окружающему миру
Ознакомление с природой
Подготовительная группа
Дата | Тема | Цели | Используемая литература |
Сентябрь | |||
Дары осени | Расширять представление детей об осенних изменениях в природе. Закреплять знания об овощах, фруктах, грибах, орехах. Развивать любознательность и познавательную активность. Воспитывать уважительное отношение к труду взрослых. Формировать эстетическое отношение к природе. Развивать творчество и инициативу. | О.А.Соломенни- кова « Ознакомление с природой в детском саду» стр.33-34 | |
Почва и подземные обитатели | Расширять представления детей о почве и подземных обитателях. Развивать познавательную активность. Учить выдвигать предположения, проверять их,и делать элементарные выводы о свойствах почвы в процессе опытнической деятельности. Воспитывать бережное отношение к природе. | О.А.Соломенни- кова « Ознакомление с природой в детском саду» стр.34-37 | |
Октябрь | |||
4 октября- Всемирный день защиты животных | Расширять представления детей о многообразии животных разных стран мира. Развивать желание беречь и защищать животных. Учить самостоятельно делать элементарные выводы и умозаключения о жизнедеятельности животных. Развивать творчество и инициативу. | О.А.Соломенни- кова « Ознакомление с природой в детском саду» стр.37-38 | |
Кроет уж лист золотой влажную землю в лесу | Расширять представления детей об осенних изменениях в природе в сентябре, октябре, ноябре. Учить замечать приметы осени. Воспитывать бережное отношение к природе. Формировать желание отражать красоту осеннего пейзажа в продуктивных видах деятельности. Развивать творчество и инициативу. | О.А.Соломенни- кова « Ознакомление с природой в детском саду» стр.38-40 | |
Ноябрь | |||
Птицы нашего края | Расширять знания детей о разнообразии мира пернатых. Учить узнавать и правильно называть птиц, живущих в данной местности. Формировать умение выделять характерные особенности разных птиц. Развивать познавательный интерес. Учить составлять паспорт для птицы. | О.А.Соломенни- кова « Ознакомление с природой в детском саду» стр.40-43 | |
Наблюдение за живым объектом ( на примере морской свинки) | Расширять представления детей о декоративных животных. Учить наблюдать за морской свинкой, не мешая ей. Подводить к умению самостоятельно делать элементарные умозаключения о повадках животного. Воспитывать желание помогать взрослым ухаживать за животным. | О.А.Соломенни- кова « Ознакомление с природой в детском саду» стр.43-45 | |
Декабрь | |||
Животные зимой | Обогащать представления детей о сезонных изменениях в природе. Продолжать знакомить с особенностями приспособления животных к среде обитания в зимний период. Учить устанавливать взаимосвязи между растениями и животными в зимний период. Подводить к пониманию того, что человек может помочь животным пережить холодную зиму. | О.А.Соломенни- кова « Ознакомление с природой в детском саду» стр.45-48 | |
Животные водоемов, морей и океанов | Расширять представления детей о многообразии животных, живущих в водоемах, морях и океанах. Развивать интерес к миру природы. Формировать представления о взаимосвязях животных со средой обитания. Учить изображать животных, обитающих в воде, в технике оригами. | О.А.Соломенни- кова « Ознакомление с природой в детском саду» стр.48-50 | |
Январь | |||
11 января- День заповедников и национальных парков | Расширять представления детей о разнообразии природного мира, о редких растениях и животных, занесенных в Красную книгу. Формировать представления о заповедных местах, в том числе родного края (на примере Московской области). Подводить к умению самостоятельно делать элементарные выводы об охране окружающей среды. Развивать творчество и инициативу. | О.А.Соломенни- кова « Ознакомление с природой в детском саду» стр.50-53 | |
Прохождение экологической тропы(в помещении детского сада) | Расширять представления о сезонных изменениях в природе в процессе прохождения экологической тропы в здании детского сада. Вызывать желание участвовать в совместных проектах. Развивать связную речь, любознательность и активность. Воспитывать бережное отношение к природе. | О.А.Соломенни- кова « Ознакомление с природой в детском саду» стр.53-55 | |
Февраль | |||
Служебные собаки | Расширять представления детей о служебных собаках, о помощи, которую могут оказывать собаки человеку. Формировать знания о том, что человек должен уметь ухаживать за животными, которых он приручил. Прививать любовь к животным. Дать элементарные представления о профессии кинолога. | О.А.Соломенни- кова « Ознакомление с природой в детском саду» стр.55-56 | |
Огород на окне | Формировать представления детей о разнообразии растений и способах их посадки. Учить устанавливать взаимосвязь между состоянием растения и условиями окружающей среды. Подводить детей к умению делать элементарные выводы о взаимосвязи растений и способов ухода за ними. | О.А.Соломенни- кова « Ознакомление с природой в детском саду» стр.57-58 | |
Март | |||
Полюбуйся: весна наступает… | Расширять представления детей о весенних изменениях в природе. Формировать эстетическое отношение к природе средствами художественных произведений. Воспитывать интерес к художественно-творческой деятельности. Развивать инициативу, творчество, самостоятельность. | О.А.Соломенни- кова « Ознакомление с природой в детском саду» стр.58-61 | |
22 марта- Всемирный день водных ресурсов | Расширять представления детей о значении воды в жизни всего живого. Формировать эстетическое отношение к природе. Развивать интерес, творчество, инициативу. Воспитывать бережное отношение к водным ресурсам. | О.А.Соломенни- кова « Ознакомление с природой в детском саду» стр.61-63 | |
Апрель | |||
Знатоки природы | Расширять представления детей о разнообразии растительного и животного мира. Учить быстро находить ответ на поставленный вопрос. Развивать познавательную активность и творческую инициативу. | О.А.Соломенни- кова « Ознакомление с природой в детском саду» стр.63-65 | |
22 апреля- Международный день Земли | Расширять рпедставления о том, что Земля- наш общий дом. Подвести к пониманию того, что жизнь человека во многом зависит от окружающей среды- чистого воздуха, почвы и воды. Закреплять умение устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями. Развивать познавательную активность. | О.А.Соломенни- кова « Ознакомление с природой в детском саду» стр.65-66 | |
Май | |||
Прохождение экологической тропы | Расширять представления детей о сезонных изменениях в природе в процессе прохождения экологической тропы на участке детского сада. Формировать желание вести наблюдения в природе. Поддерживать самостоятельную поисково- исследовательскую деятельность. Развивать любознательность, активность. Воспитывать бережное отношение к природе. Формировать эстетическое отношение к природе. | О.А.Соломенни- кова « Ознакомление с природой в детском саду» стр.66-69 | |
Цветочный ковер | Расширять представления детей о многообразии цветущих растений и их значении в природе. Воспитывать бережное отношение к природе. Учить видеть и передавать красоту цветущих растений в продуктивных видах деятельности. Развивать познавательный интерес. Воспитывать бережное отношение к природе. Формировать эстетическое отношение к природе. | О.А.Соломенни- кова « Ознакомление с природой в детском саду» стр.69-74 |
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 32 «Бусинка»
г.о. Химки Московской области
Перспективный план
по образовательной области
Речевое развитие
(развитие речи, основы грамотности)
Подготовительная группы №3 «Пчелки» на 2021-2022 уч.год.
Составила:
Воспитатель первой категории
Хрулькова ЕВ
Зыкина И.С.
г.Химки
2021 г.
«Развитие речи»
подготовительная группа
Месяц | Дата | Тема, цель | Литература |
Сентябрь | 02.09 | Тема: «Подготовишки» Цель: побеседовать с детьми о том, как теперь называется их группа и почему. Хотят ли они стать учениками. Помогать детям правильно строить высказывания. | В.В. Гербова Развитие речи в детском саду подготовительная к школе группа № 1, стр. 19 |
03.09 | Тема: « Летние истории» Цель: помогать детям составлять рассказы из личного опыта, подбирать существительные и прилагательные. | В.В. Гербова Развитие речи в детском саду подготовительная к школе группа № 2, стр. 20 | |
09.09 | Тема: « Звуковая культура речи (проверочное) Цель: выяснить как дети владеют умениями, которые были сформированы в старшей группе. | В.В. Гербова Развитие речи в детском саду подготовительная к школе группа № 3, стр.21 | |
10.09 | Тема: «Лексико – грамматические упражнения» Цель: активизировать разнообразный словарь детей. Помогать точно охарактеризовать предмет, правильно построить предложение. | В.В. Гербова Развитие речи в детском саду подготовительная к школе группа № 4, стр. 22 | |
16.09 | Тема: «Для чего нужны стихи?» Цель: побеседовать с детьми о том, зачем люди сочиняют, читают и декламируют стихи. Выяснить, помнят ли дети программные стихотворения. | В.В. Гербова Развитие речи в детском саду подготовительная к школе группа № 5, стр. 23 | |
17.09 | Тема: «Пересказ итальянской сказки «Как осёл петь перестал» (в обр. Дж. Родари) Цель: познакомить детей с итальянской сказкой «Как осёл петь перестал» (в обр. Дж. Родари). Помогать детям пересказывать небольшие тексты без существенных пропусков и повторов. | В.В. Гербова Развитие речи в детском саду подготовительная к школе группа № 6, стр. 24 | |
23.09 | Тема: «Рассказывание по сюжетной картине» Цель: выяснить, как дети освоили умения озаглавливать картины и составлять план рассказа. | В.В. Гербова Развитие речи в детском саду подготовительная к школе группа № 7, стр. 26 | |
24.09 | Тема: «Беседа о А.С.Пушкине» Цель: рассказать детям о великом русском поэте; вызвать чувство радости от восприятия его стихов и желание услышать другие произведения. | В.В. Гербова Развитие речи в детском саду подготовительная к школе группа № 8, стр. 27 | |
Октябрь | 01.10 | Тема: «Лексические упражнения» Цель: активизировать речь детей. | В.В. Гербова Развитие речи в детском саду подготовительная к школе группа № 1, стр. 27 |
07.10 | Тема: «Заучивание стихотворения А.Фета «Ласточки пропали» Цель: помочь детям запомнить стихотворение. | В.В. Гербова Развитие речи в детском саду подготовительная к школе группа № 2, стр. 28 | |
08.10 | Тема: «Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте». Цель: совершенствовать слуховое внимание и восприятие детей. Определять количество и порядок слов в предложении. | В.В. Гербова Развитие речи в детском саду подготовительная к школе группа № 3, стр. 29 | |
14.10 | Тема: «Вот такая история» Цель: помогать детям составлять рассказы из личного опыта. | В.В. Гербова Развитие речи в детском саду подготовительная к школе группа № 4, стр.33 | |
15.10 | Тема: «На лесной поляне» Цель: развивать воображение и творческие способности детей, активизировать их речь. | В.В. Гербова Развитие речи в детском саду подготовительная к школе группа № 5, стр. 35 | |
21.10 | Тема: «Русские народные сказки» Цель: Выяснить знает ли дети русские народные сказки. | В.В. Гербова Развитие речи в детском саду подготовительная к школе группа № 6, стр. 32 | |
22.10 | Тема: «Небылицы – перевёртыши» Цель: познакомить детей с народными и авторскими перевёртышами, вызвать желание составлять свои небылицы | В.В. Гербова Развитие речи в детском саду подготовительная к школе группа № 7 стр. 36 | |
28.10 29.10 | Тема: «чтение сказки А.Ремизова «Хлебный голос». Дидактическая игра «Я – вам, вы – мне Цель: познакомить детей с новой сказкой, выяснить, согласны ли они с концовкой произведения. Совершенствовать умение детей воспроизводить последовательность слов в предложении. Тема: Рассказ по иллюстрациям к сказкам и произведениям Цель: Закрепить умение составлять рассказ по картине | В.В. Гербова Развитие речи в детском саду подготовительная к школе группа № 8, стр. 34 Иллюстрации к сказкам и произведениям | |
Ноябрь | 04.11 | Тема: «Сегодня так светло кругом!» Цель: познакомить детей со стихами об осени, приобщая их к поэтической речи. | В.В. Гербова Развитие речи в детском саду подготовительная к школе группа № 1, стр. 38 |
05.11 | Тема: «Осенние мотивы» Цель: учить детей рассматривать рисунки в книгах, объяснять, почему понравилась та или иная иллюстрация. | В.В. Гербова Развитие речи в детском саду подготовительная к школе группа № 2, стр. 39 | |
11.11 | Тема: «Звуковая культура речи. Работа над предложениями». Цель: совершенствовать фонетическое восприятие, умение определять количество и последовательность слов в предложении. Продолжать работу над смысловой стороной слова. | В.В. Гербова Развитие речи в детском саду подготовительная к школе группа № 3, стр. 40 | |
12.11 | Тема: «Пересказ рассказа В.Сухомлинского «Яблоко и рассвет» Цель: совершенствовать умение пересказывать и составлять план пересказа. | В.В. Гербова Развитие речи в детском саду подготовительная к школе группа № 4, стр. 42 | |
18.11 | Тема: «Лексические упражнения» Цель: активизировать речь детей, совершенствовать фонематическое восприятие речи. | В.В. Гербова Развитие речи в детском саду подготовительная к школе группа № 5, стр. 44 | |
19.11 | Тема: «Чтение рассказа К.Паустовского «Тёплый хлеб» Цель: познакомить детей с литературной сказкой К.Паустовского «Тёплый хлеб». | В.В. Гербова Развитие речи в детском саду подготовительная к школе группа № 6, стр. 45 | |
25.11 | Тема: «Подводный мир» Цель: совершенствовать диалогическую речь детей, умение составлять рассказы на заданную тему. | В.В. Гербова Развитие речи в детском саду подготовительная к школе группа № 7, стр. 46 | |
26.11 | Тема: «Первый снег. Заучивание стихотворения А.Фета «Мама! Глянь – кА из окошка…» Цель: развивать способность воспринимать поэтическую речь. Помочь запомнить новое стихотворение. | В.В. Гербова Развитие речи в детском саду подготовительная к школе группа № 8, стр.46 | |
Декабрь | 02.12 | Тема: «Лексические игры» Цель: Обогащать и активизировать речь детей. | В.В. Гербова Развитие речи в детском саду подготовительная к школе группа № 1, стр. 49 |
03.12 | Тема: «Работа с иллюстрированными изданиями сказок» Цель: приучать детей с интересом рассматривать рисунки в книгах. Активизировать речь детей. | В.В. Гербова Развитие речи в детском саду подготовительная к школе группа № 2, стр. 50 | |
09.12 | Тема: «Звуковая культура речи» Цель: продолжать развивать фонематическое восприятие, учить выполнять звуковой анализ слова. | В.В. Гербова Развитие речи в детском саду подготовительная к школе группа № 3, стр. 51 | |
10.12 | Тема: «Чтение рассказа Л.Толстого «Прыжок» Цель: рассказать детям о писателе, помочь вспомнить известные рассказы Л.Толстого и познакомить с новым произведением. | В.В. Гербова Развитие речи в детском саду подготовительная к школе группа № 4, стр. 52 | |
16.12 | Тема: «Тяпа и Топ сварили компот» Цель: Совершенствовать умение детей составлять рассказы по картинкам с последовательно развивающимся действием. | В.В. Гербова Развитие речи в детском саду подготовительная к школе группа № 5, стр.53 | |
17.12 | Тема: «Чтение рассказа К.Ушинского «Слепая лошадь» Цель: познакомить детей с новой сказкой. | В.В. Гербова Развитие речи в детском саду подготовительная к школе группа № 6, стр.54 | |
23.12 | Тема: «Лексические упражнения» Цель: активизировать словарь детей, совершенствовать слуховое восприятие речи. | В.В. Гербова Развитие речи в детском саду подготовительная к школе группа № 7, стр. 55 | |
24.12 | Тема: «Повторение стихотворения С.Маршака «Тает месяц молодой» Цель: повторить с детьми любимые стихотворения. | В.В. Гербова Развитие речи в детском саду подготовительная к школе группа № 8, стр.57 | |
Январь | 13.01 | Тема: «Новогодние встречи» Цель: Совершенствовать умение детей составлять рассказы из личного опыта. Активизировать речь дошкольников. | В.В. Гербова Развитие речи в детском саду подготовительная к школе группа № 1, стр. 58 |
14.01 | Тема: «Произведения Н.Носова» Цель: Вспомнить с детьми произведения Н.Носова, любимые эпизоды из книги «Приключение Незнайки и его друзей». | В.В. Гербова Развитие речи в детском саду подготовительная к школе группа № 2 стр. 59 | |
20.01 | Тема: «Сочинение рассказа: заяц Бояка» Цель: Активизировать фантазию и речь детей. | В.В. Гербова Развитие речи в детском саду подготовительная к школе группа № 3, стр. 59 | |
21.01 | Тема: «Здравствуй, гостья – зима!» Цель: Познакомить детей со стихотворениями о зиме. | В.В. Гербова Развитие речи в детском саду подготовительная к школе группа № 4, стр. 60 | |
27.01 | Тема: «Лексические упражнения» Цель: Активизировать словарный запас детей. | В.В. Гербова Развитие речи в детском саду подготовительная к школе группа № 5, стр. 61 | |
28.01 | Тема: «Чтение сказки С.Маршака «Двенадцать месяцев» Цель: Познакомить детей с новой сказкой» Инсценировка сказки | В.В. Гербова Развитие речи в детском саду подготовительная к школе группа № 6, стр. 62 | |
Февраль | 03.02 | Тема «Чтение русской народной сказки «Никита Кожемяка» Цель: Вспомнить с детьми русские народные сказки. Познакомить с русской народной сказкой «Никита Кожемяка». Помочь определить сказочные эпизоды в сказке. | В.В. Гербова Развитие речи в детском саду подготовительная к школе группа № 1, стр. 63 В.В. Гербова |
04.02 | Тема «Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте». Цель: Продолжать совершенствовать фонематическое восприятие, учить детей делить слова с открытыми слогами на части. | В.В. Гербова Развитие речи в детском саду подготовительная к школе группа № 2, стр. 64 | |
10.02 | Тема «Работа по сюжетной картине» Цель: Совершенствовать умение детейозаглавливать картину , составлять план рассказа. Активизировать речь детей. | В.В. Гербова Развитие речи в детском саду подготовительная к школе группа № 3, стр. 65 | |
11.02 | Тема «Чтение былины «Илья Муромец и Соловей – разбойник» Цель: Познакомить детей с былиной, с её необычным складом речи, с образом былинного богатыря Ильи Муромца. | В.В. Гербова Развитие речи в детском саду подготовительная к школе группа № 4, стр. 66 | |
17.02 | Тема «Лексические упражнения» Цель: Обогащать и активизировать речь детей, совершенствовать слуховое восприятие речи. | В.В. Гербова Развитие речи в детском саду подготовительная к школе группа № 5, стр. 67 | |
18.02 | Тема «Пересказ сказки В.Бианки «Музыкант» Цель: Совершенствовать умение детей пересказывать рассказ. | В.В. Гербова Развитие речи в детском саду подготовительная к школе группа № 6, стр. 68 | |
24.02 | Тема «Чтение рассказа Е.Воробьёва «Обрывок проволоки» Цель: Обогатить литературный багаж детей, помочь почувствовать необычность описанной в рассказе ситуации. | В.В. Гербова Развитие речи в детском саду подготовительная к школе группа № 7, стр. 69 | |
25.02 | Тема «Повторение пройденного материала» Цель: Закрепить знание о предложении и делении слов на слоги. | В.В. Гербова Развитие речи в детском саду подготовительная к школе группа № 8, стр. 70 | |
Март | 03.03 | Тема «Чтение былины «Алёша Попович и ТугаринЗмеевич» Цель: приобщать детей к былинному эпосу, к былинному складу речи. | В.В. Гербова Развитие речи в детском саду подготовительная к школе группа № 1, стр. 70 |
04.03 | Тема «Звуковая культура речи. Подготовка детей к обучению грамоте». Цель: Совершенствовать фонематическое восприятие. Формировать умение делить слова на части. | В.В. Гербова Развитие речи в детском саду подготовительная к школе группа № 2, стр. 71 | |
10.03 | Тема «Чтение сказки В.Даля «Старик – годовик» Цель: Совершенствовать диалогическую речь детей. | В.В. Гербова Развитие речи в детском саду подготовительная к школе группа № 3, стр. 72 | |
11.03 | Тема «Заучивание стихотворения П.Соловьёвой «Ночь и день» Цель: познакомить детей со стихотворением П.Соловьёвой «День и ночь»; поупражнять в выразительном чтении стихотворения. | В.В. Гербова Развитие речи в детском саду подготовительная к школе группа № 4, стр. 73 | |
17.03 | Тема «Лексические упражнения» Цель: Активизировать речь детей, учить их импровизации. | В.В. Гербова Развитие речи в детском саду подготовительная к школе группа № 5, стр. 74 | |
18.03 | Тема «Весна идёт, весне дорогу!» Цель: Чтение детям стихотворений о весне, приобщение их к поэтическому складу речи. | В.В. Гербова Развитие речи в детском саду подготовительная к школе группа № 6, стр.75 | |
24.03 | Тема «Лохматые и крылатые» Цель: Продолжать учить детей составлять интересные и логические рассказы о животных и птицах. | В.В. Гербова Развитие речи в детском саду подготовительная к школе группа № 7, стр. 78 | |
25.03 | Тема «Чтение былины «Садко» Цель: Познакомить детей с новой былиной. | В.В. Гербова Развитие речи в детском саду подготовительная к школе группа № 8, стр. 79 | |
Апрель | 01.04 | Тема: «Чтение сказки «Снегурочка» Цель: Познакомить детей с народной сказкой, с образом Снегурочки. | В.В. Гербова Развитие речи в детском саду подготовительная к школе группа № 1, стр. 79 |
07.04 | Тема: «Лексические упражнения» Цель: Воспитывать чуткость к слову, активизировать и обогащать словарь, помогать правильно употреблять сложноподчинённые предложения. | В.В. Гербова Развитие речи в детском саду подготовительная к школе группа № 2, стр. 80 | |
08.04 | Тема: «Сочиняем сказку про Золушку» Цель: помогать детям составлять творческие рассказы. | В.В. Гербова Развитие речи в детском саду подготовительная к школе группа № 3, стр. 81 | |
14.04 | Тема: «Рассказы по картинкам» Цель: Продолжать совершенствовать умение детей составлять рассказы по картинкам с последовательно развивающимся действием. | В.В. Гербова Развитие речи в детском саду подготовительная к школе группа № 4, стр. 82 | |
15.04 | «Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте» Цель: Продолжать совершенствовать фонематическое восприятие, умение детей делить слова на части. Упражнять детей определять последовательность звуков в словах. | В.В. Гербова Развитие речи в детском саду подготовительная к школе группа № 5, стр. 83 | |
21.04 | Тема: «Пересказ сказки «Лиса и козёл» Цель: Совершенствовать умение детей пересказывать сказку в лицах. | В.В. Гербова Развитие речи в детском саду подготовительная к школе группа № 6, стр. 84 | |
22.04 | «Сказки Г.Х.Андерсена» Цель: Помочь детям вспомнить известные им сказки Г.Х.Андерсена. | В.В. Гербова Развитие речи в детском саду подготовительная к школе группа № 7, стр. 85 | |
28.04 | Тема: «Повторение» Цель: Повторение пройденного материала. | В.В. Гербова Развитие речи в детском саду подготовительная к школе группа № 8, стр. 86 | |
Май | 05.05 | «Заучивание стихотворения З.Александровой «Родина» Цель: Помочь детям понять смысл стихотворения («Родина бывает разная, но у всех она одна»), запомнить произведение. | В.В. Гербова Развитие речи в детском саду подготовительная к школе группа № 1, стр. 86 |
06.05 | Тема: «Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте» Цель: Совершенствовать фонематическое восприятие. Учить выполнять звуковой и слоговый анализ слов. | В.В. Гербова Развитие речи в детском саду подготовительная к школе группа № 2, стр. 88 | |
12.05 | «Весенние стихи» Цель: Помочь детям почувствовать удивительную неповторимость стихотворений о весне. | В.В. Гербова Развитие речи в детском саду подготовительная к школе группа № 3, стр. 89 | |
13.05 | Тема: «Беседа с детьми о книжных иллюстрациях. Чтение рассказа В.Бианки «Май» Цель: Учить детей воспринимать книжные иллюстрации как самоценность и источник информации. С помощью рассказа В.Бианки познакомить детей с приметами мая – последнего месяца весны. | В.В. Гербова Развитие речи в детском саду подготовительная к школе группа № 4, стр. 90 | |
19.05 | «Лексические упражнения» Цель: Активизировать речь детей. | В.В. Гербова Развитие речи в детском саду подготовительная к школе группа № 5, стр. 91 | |
20.05 | Тема: «Пересказ рассказа Э.Шима «Очень вредная крапива» Цель: Продолжать совершенствовать умение пересказывать несложные тексты, правильно строить предложения. | В.В. Гербова Развитие речи в детском саду подготовительная к школе группа № 6, стр. 93 | |
26.05 | «Повторение» Цель: Повторение пройденного материала. | В.В. Гербова Развитие речи в детском саду подготовительная к школе группа № 7, стр.93 | |
27.05 | Тема: «Повторение» Цель: повторение пройденного материала. | В.В. Гербова Развитие речи в детском саду подготовительная к школе группа № 8, стр. 93 |
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 32 «Бусинка»
г.о. Химки Московской области
Перспективный план
по образовательной области
«Социально – коммуникативное развитие»
Подготовительная группы №3 «Пчелки» на 2021-2022 уч.год.
Составила:
Воспитатель первой категории
Хрулькова ЕВ
Зыкина И.С.
г.о.Химки 2021 г.
Сентябрь «Прощание с летом».
Игровая дет-сть:
с/р игра «Школа»-творчески развивать сюжет игры. «Магазин», «Семья»-корректировать игровые отношения по равноправному партнерств у.
творч. игра Обыгрывание ситуаций «Кто первым поздоровается», «Позвонить бабушке»- закрепить формулы словесной вежливости, развивать воображение,
театрализ. игра «Кругосветное путешествие» -уметь оправдывать свое путешествие.
д\и словесная «Слова-друзья»-подбирать близкие по звучанию слова. «Назови слова»-называть слова с заданным звуком.
д\и эколог. «Выбери нужное»-закреплять знания о природе. «Летает, плавает, бегает»-закрепить знания об объектах живой природы.
д\и познават. «Собери портфель»-Закреплять знания о школьных принадлежностях.
д\и ПДД «Водители» -закрепить знания о назначении предупреждающих, запрещающих, информ.-указат. знаках и сервиса.
д\и сенсорн. «Составь букет»-составлять букет в теплых и холодных тонах.
д\и ФЭМП «Незнайка в гостях» - учить видеть равное количество разных предметов, закрепить умение вести счет предметов.
Гендерное воспитание:
Образ Я «Мальчики и девочки»-формировать представления о различиях внешних, чертах характера и поведении.
Семья «У нас дружная семья»-закрепить знания о семье(ее членах).
д/с «Мои друзья-девочки и мальчики»-дать знания как подружиться с представителем противоположного пола.
страна, планета, армия-Рассматривание иллюстраций зданий д\с и школы в сравнении, их назначение.
труд взрослых «Кто учит детей» – знакомство с профессией учителя.
Основы безопасного поведения:
ОБЖ (безопасность в природе): закрепить правила, что нельзя рвать незнакомые растения, ягоды, грибы. Брать их в руки и есть – это опасно.
ОБЖ (опасные люди): «Куда бежать, если за тобой гонятся» - научить детей различным способам реагирования на угрожающую ситуацию.
ОБЖ (поведение в быту): «Домашняя аптечка» - не трогать лекарства самим.
ОБЖ (опасные люди): закрепить с детьми правила как вести себя с незнакомыми людьми.
ОБЖ «Безопасное поведение на улице»: безопасный маршрут от дома до д\с.
Труд. деят-сть :
КГН: «Моем руки с мылом»- намыливать руки до образования пены, насухо вытираться полотенцем.
Самообслуживание: «Путешествие в страну чистоты» - воспитывать аккуратность при выполнении поручений. «Завяжи шнурки» -завязывать шнурки.
Труд в природе: «Мытье комнатных растений» - навыки ухода за растениями различных видов; оказание помощи дворнику в подметании дорожек, уборка на групповом участке- воспитывать детей желание участвовать в совместном труде.
Общественно – полезный труд: «Самый лучший дежурный по столовой»-без напоминания выполнять обязанности дежурного.
Уважение к труду взрослых: « Кто трудится в школе» -различать профессии по существ. признакам.
Здоровье:
- Д\и «Туалетные принадлежности»-чтобы быть здоровым, надо быть чистым.
- Чтение «Уроки Мойдодыра» Г. Зайцева-приобщать детей к здоровому образу жизни.
- Беседа «»Здоровая кожа»-вызвать интерес к своему организму.
- Пословицы и поговорки о здоровье. Помощники в укреплении здоровья.
- Валеология: «Чистота – залог здоровья»-закрепить знания о том, что нужно знать и делать, чтобы не заболеть.
Сентябрь «Правила ПДД».
Игровая дет-сть:
с/р игра- «Транспорт», «Мы-пешеходы»- безопасное поведение на дороге, «Путешествие по улице»-называть здания разного назначения и дорожные знаки.
творч. игра «В гостях у автолюбителя», «Мы в автобусе», «Водители и пешеходы»-моделировать разнообразные ситуации, закреплять правила ДД.
театрализ. игра «Запомни фотографию»-Развивать произвольное внимание.
д\и словесная «Мой адрес»-знание дом. адреса, «Я живу на улице»- закреплять название улиц микрорайона.
д\и эколог. «Четвертый лишний»-систематизировать знания о том, что создано человеком и что дает ему природа. «Повтори»-развивать наблюдательность.
д\и познават. «Осторожно-пешеход»-правила ДД для пешеходов.
д\и ПДД «Красный, желтый, зеленый» -значение сигналов светофора.
д\и Сенсорн. Игры с бумажными шарами. Закрепление цветов и оттенков.
д\и ФЭМП «Сломанная машина» - замечать нарушения в изображении предмета.
Гендерное воспитание:
Образ Я д\упр. «Что кому надо»-классифицировать предметы для девочек и мальчиков.
Семья «Мама и папа-водители»- воспитание уважения к родителям.
д/с пословицы и поговорки о дружбе- развивать память, внимание.
страна, планета, армия Экскурсия по улице – закрепить название близ лежащих улиц и адреса д\сада.
труд взрослых Показ презентации о работниках Дорожно-патрульной службы-расширять знания детей.
Основы безопасного поведения:
ОБЖ Беседа «Один дома» - закрепить правила поведения, когда взрослых нет дома.
ОБЖ «Безопасность на дороге» – закрепить значение дорожных знаков.
ОБЖ «Безопасное поведение на улице» - безопасность на улице зависит от того, насколько хорошо дети знают и выполняют ПДД.
ОБЖ «У меня в машине трон» - значение детского кресла для сохранения жизни ребенка.
ОБЖ «Ребенок на улицах города» - загадки о транспорте, правилах дорожного движения.
Труд. деят-сть:
КГН: С/р игра « Парикмахерская» - обогатить знания о личной гигиене.
Самообслуживание: «Все делаем по порядку» - самостоятельно одевать и снимать верхнюю одежду.
Труд в природе: Полив комнатных растений - Закрепить правила полива растений, рыхление почвы в цветнике, сбор сухих веток на участке.
Общественно – полезный труд: «Кто лучше заправит кровать»- совершенствовать навыки заправлять свою кровать. Мытье строительного материала - участвовать в организованном труде.
Уважение к труду взрослых: Наблюдение за работой водителя спец. транспорта – интерес к технике и труду взрослых.
Здоровье:
- Чтение «Что такое хорошо и что такое плохо» В. Маяковского-
- Беседа «Солнце, воздух и вода-наши лучшие друзья»- рассказать о значимости природных факторов для здоровья.
- Беседа «Мойте руки перед едой»-закреплять представление о значении для здоровья санитарно-гигиенических мероприятий.
- Д\и «Предметы личной гигиены»-закрепить знания о предметах личной гигиены.
- Валеология: «Организм как единое целое». Системы организма. Их функции в организме.
Сентябрь «Мой любимый город».
Игровая дет-сть:
с/р игра «Семья»-формировать дружеские взаимоотношения, «Путешествие по городу»- отражать в игре знания о достопримечательностях города, «Маркет»- развивать партнерские отношения.
творч. игра «Открылось новое кафе», «Ярмарка к дню города», «Приехал цирк»- поддерживать ролевой диалог через введение новых персонажей, новых ситуаций, активизировать воображение.
театрализ. игра «Телефон»-развивать диалогическую речь, фантазию.
д\и словесная «Кто на чем поедет» - пользоваться предлогом «на». «Радио» - активизировать речь детей.
д\и эколог. «Какие все мы разные»-показать многообразие природного мира. «Наоборот»-показать наличие противоречий в природе.
д\и познават. «Где что находится» - закрепить местонахождение достопримечательностей города.
д\и ПДД «Дорожные знаки»-закрепить знание дорожных знаков.
д\и Сенсорн. «Игры с бумажными шарами»-выкладывать цветовой спектр.
д\и ФЭМП «Художники» - развивать ориентировки в пространстве.
Гендерное воспитание:
Образ Я «Напиши словесный портрет»-описывать себя по памяти.
Семья «Мои бабушка и дедушка»- взрослые люди бывают молодые и пожилые.
д/с «Угадай, кто позвал?»- развивать слуховое внимание.
страна, планета, армия «Что есть в городе для детворы»- показать заботу взрослых о детях.
труд взрослых «Делу время-потехе час»- делать выводы, логически мыслить.
Основы безопасного поведения:
ОБЖ Ситуативный разговор «Как нужно вести себя в музее, театре, библиотеке»
ОБЖ «Один дома» - закрепить правила поведения, обсудить возможные ситуации.
ОБЖ Ситуативный разговор о правилах поведения в городе, в общественных местах.
ОБЖ «Чтобы быть здоровым, надо быть чистым»: беседа «Чистота и здоровье».
ОБЖ «Безопасность на дороге»: рассматривание картин, иллюстраций «Улица города».
Труд. деят-сть:
КГН: «Да здравствует мыло душистое»-обогащать знания о личной гигиене.
Самообслуживание: «Мой внешний вид», «Каждой вещи-свое место»-быть опрятным, следить за вещами.
Труд в природе: «Наведем порядок в огороде»-подготовка грядок к зиме, сбор семян цветов, пересадка комнатных растений с клумбы - формировать умение работать аккуратно, старательно.
Общественно – полезный труд: «Дежурство по столовой»-выполнять обязанности дежурного.
Складывание кроватных покрывал -умение правильно складывать покрывало.
Уважение к труду взрослых: « Кто трудится в детском саду» -различать профессии по существ. признакам.
Здоровье:
- Беседа «Как нужно ухаживать за собой»- формировать навыки контроля за выполнением правил личной гигиены.
- Д\и «Чтобы кожа была чистой»- формировать навыки контроля за выполнением правил личной гигиены.
- Чтение стих. Михалкова «Дорогие мои дети» - Воспитывать привычку к здоровому образцу жизни.
- Беседа «Правила ухода за руками»-формировать привычку следить за чистотой рук и ногтей.
- Валеология: «Маленькая страна внутри меня». Клетка: как она выглядит, из чего состоит и как включается в единый механизм работающего организма?
Сентябрь «Хлеб»
Игровая дет-сть:
с/р игра «Мы-хлеборобы»-закрепить профессиональные действия работников с\х. «Семья», «Д\сад»-формирование игровых навыков и умений.
творч. игра «Как растет гречневая каша», «Булочная», «Телевидение»- Развивать творческое воображение, способность совместно развертывать игру, фантазию.
театрализ. игра «Капризуля»-изображать капризного ребенка с требованием…
д\и словесная «Кем быть?»-углублять знания о разных видах с\х труда. «Подбери слово»-подбирать нужные по смыслу слова.
д\и эколог. «Узнай по описанию»-закрепить название злаков. «От зернышка до булочки»-систематизировать знания о процессе изготовления хлеба.
д\и познават. «Что делают из муки»-уточнить название х\б изделий, зерновых культур и типов муки.
д\и ПДД «Автошкола №1»-расширять знания о правилах, которые должен соблюдать водитель на дороге.
д\и Сенсорн. Игры с бумажными шариками-упражнять в различии оттенков цветов.
д\и ФЭМП «Угадай, какое число пропущено» - называть пропущенное число.
Гендерное воспитание:
Образ Я «Испуганный мальчик»-показывать жестами, мимикой эмоцион. состояние ребенка.
Семья «Я знаю 5»- уточнить знания о конкретных трудовых процессах.
д/с «Комплименты»- как правильно оказывать знаки внимания.
страна, планета, армия «Предприятия города»- дать знания о предприятиях: завод, фабрика .
труд взрослых «Труд воспитателя»- значимость труда.
Основы безопасного поведения:
ОБЖ (поведение в быту): Ситуативный разговор «Поведение детей в группе и на занятии»- закрепить правила поведения в детском саду.
ОБЖ (поведение в быту): порядок и безопасность «Если вещи лежат на месте».
ОБЖ: беседа «Где положишь, там и возьмёшь».
ОБЖ (ребёнок и его здоровье): беседа «Полезная пища».
ОБЖ (ребёнок и другие люди): беседа «К кому можно обратиться за помощью».
Труд. деят-сть:
КГН: Культура поведения во время приема пищи.
Самообслуживание: «Самый аккуратный и опрятный»-следить за своим внешним видом.
Общественно – полезный труд: «Мой шкафчик»-аккуратно размещать вещи в шкафу.
С/р игра «Семья»-с ответственностью выполнять свои обязанности.
Труд в природе: Навести порядок в коробке с инвентарем по уходу за центром природы. Подготовить песочницу к зиме, навести порядок на участке. Развивать трудолюбие.
Уважение к труду взрослых: Изготовл. атрибутов к с\р «Семья»-изделия из соленого теста. Положительное отношение к труду взрослых.
Здоровье:
- «Беседа «Ухаживай за своими ногами»-совершенствовать навыки ухода за своим телом.
- Д\и «Мой выбор»-закрепить знание детьми правил чистоты.
- Беседа «К нам пришел Незнайка»- учить видеть неправдоподобность предложенной ситуации, ее абсурдность.
- Чтение «Девочка чумазая» Барто-Рассказать о человеческих качествах: аккуратность, чистоплотность.
- Валеология: «Опорно-двигательная система». Как устроены кости. Что такое сустав? Как срастаются кости после перелома.
Октябрь «Овощи, фрукты».
Игровая дет-сть:
с/р игра «Магазин фруктов»-закрепить правила поведения в магазине. «Овощной магазин»-закрепить профессиональные действия продавца. «Семья»-закрепить знания о переработке овощей и фруктов.
творч.игра «Консервный завод»-расширять знания о промышленной переработке овощей и фруктов. «День рождения», «Поликлиника»-воспитывать чуткость, внимание.
театрализ.игра «Как варили суп»-развивать воображение и пантомимические навыки.
д\и словесная «Готовим блюда с овощами и фруктами»-образовывать имена прилагательные. «Подбери слово»-подбирать слова-антонимы.
д\и эколог. «Что в корзинку мы берем»-какой урожай собирают в саду, огороде. «Подскажи словечко»-учить связному монологическому высказыванию.
д\и познават. «Вершки и корешки»- Составлять целое из частей.
д\и ПДД «Найди свой цвет»- ориентироваться в пространстве.
д\и Сенсорн. Игры с орехами на развитие мелкой моторики.
д\и ФЭМП «Который по счету»-упражнять в порядковом счете.
Гендерное воспитание:
Образ Я «Как мальчики помогают маме»-формировать представления о ведении домашнего хозяйства.
Семья «Моя мама» -вос-ние любви и уважения к матери.
д/с «Угадайте, кто ушел»-различать детей по внешнему виду, поведению, привычкам.
страна, планета, армия «Город-село»- дать знания о сходстве и различии условий жизни.
труд взрослых «Международный день учителя»- расширение знаний о труде учителя.
Основы безопасного поведения:
ОБЖ «Безопасность в огороде» - какие опасности подстерегают в огороде и как их избежать.
ОБЖ «Если ты потерялся в городе». Правильно, оценивать обстановку, объяснить, к кому нужно обратиться за помощью в данной ситуации.
ОБЖ «Витамины и здоровье» - формировать основы здорового образа жизни.
ОБЖ «Полезные продукты и витамины» - продуктивная деятельность: посадка лука на перо и корней петрушки на зелень.
ОБЖ «Чем опасны грязные (не мытые) фрукты и овощи». Воспитывать заботу о своем здоровье.
Труд. деят-сть :
КГН: «Моем руки мылом» - воспитание аккуратности.
Самообслуживание: «Застегни пуговицу быстро и правильно»-навыков самообслуживания.
Труд в природе: Оказание помощи дворнику в подметании дорожек, собрать сухие листья на участке, сбор шишек и семян для поделок-работать сообща. Отметить состояние погоды в календаре-использовать символы для обозначения погоды.
Общественно – полезный труд: «Смена полотенец»-вос-ть старательность. «Стирка»-сортировать белье по цвету.
Уважение к труду взрослых: Д/и «От огорода до магазина»-уважение труду садоводов, фермеров.
Здоровье:
- Беседа «Витамины и здоровье»-вспомнить, какие витамины дети знают.
- Чтение «Витамины А, В, С» Л. Зилберга- польза и значение витаминов для здоровья.
- Беседа «Полезные овощи и фрукты»- воспитывать потребность употреблять в пищу овощи.
- Д\и «Витаминный салат»- познакомить с приготовлением витаминного салата.
- Валеология: «Мышцы». Что такое мышцы? Для чего они служат?
Как работают мышцы, когда человек двигается? Как устроена скелетная мышца?
Октябрь «Грибы»
Игровая дет-сть:
с/р игра «Семья»-повторить, какая одежда необходима для похода в лес. «Семья»- закрепить способы заготовки грибов. «Супермаркет»-менять роли по ходу игры.
творч. игра «Экологи», «Грибники»-создавать условия для игры, поощрять социальное творчество.
театрализ. игра «Пантомима «Грибник»-учить элементам пантомимы.
д\и словесная «Один-много»-изменять имена существ. по числам. «Готовим грибные блюда»-образовывать имена прилагательные.
д\и эколог. «Съедобное-несъедобное»-закреплять знания съедобных и несъедобных грибов. 2
д\и познават. «В лесу»-обогащать словарь по теме «Грибы».
д\и ПДД «Расставь дорожные знаки на места» - развивать логическое мышление.
д\и Сенсорн. «Найди по описанию»-закрепление знаний о форме.
д\и ФЭМП «Сколько грибов в банке»-упражнять в счете в пределах 10.
Гендерное воспитание:
Образ Я «Как девочки помогают маме»-формировать представления о ведении домашнего хозяйства.
Семья «Где работают наши мамы»- формировать представления о профессиях взрослых.
д/с «Угадай профессию»-знать и называть профессии работников д\с.
страна, планета, армия «Культурные центры города»- называть объекты культуры микрорайона и города.
труд взрослых «День пожилого человека»-дать знания об этом празднике.
Основы безопасного поведения:
ОБЖ (безопасность в природе): Беседа о ядовитых грибах. Отличать ядовитые грибы от съедобных.
ОБЖ (безопасность на дороге): Беседа «Безопасное поведение на улице» - закрепляем ПДД.
ОБЖ (бережем здоровье): Беседа: «Опасные двойники (грибы)».
ОБЖ (поведение в быту): Беседа: «Красивые, но ядовитые».
ОБЖ (опасные люди): Обсуждение и обыгрывание ситуации. «Незнакомец» - как себя вести с незнакомыми людьми.
Труд. деят-сть:
КГН: «Гигиена»-знания о личной гигиене в быту.
Самообслуживание: «Порядок в шкафу» - формировать умение трудится индивидуально.
Труд в природе: Протереть пыль с листочков и полить цветы.
Оказание помощи в сборе мусора, сухих листьев, мелких веточек на территории участка- участвовать в уборке участка.
Общественно – полезный труд: «Приведем игрушки в порядок»-соблюдать порядок в игровой зоне.
Уважение к труду взрослых: «Как работает железнодорожный транспорт» - труд людей на железной дороге.
Здоровье:
- Беседа «Какие бывают грибы» -чем полезны и опасны грибы для здоровья.
- Д\и «Выбери съедобные грибы»- закрепить название грибов и их внешний вид.
- Беседа «Какие продукты нам полезны»-формировать представление о зависимости здоровья от правильного питания.
- Чтение «Сказки о полезном питании. Грибы» - Развивать умение точно отвечать на поставленные вопросы.
- Валеология: Практическая работа. Упражнения для формирования осанки. Условия и правила выполнения упражнений для формирования правильной осанки.
Октябрь «Золотая осень»
Игровая дет-сть:
с/р игра «Магазин овощей и фруктов»-развитие взаимоотношений. «Путешествие по воде»-развивать сюжет игры. «Зоопарк»-развивать самостоятельность в организации игры.
творч. игра «Собираемся на осеннюю прогулку», «В осеннем лесу», «Служба спасения»-распределяться на подгруппы в соответствии с игровым замыслом, использовать предметы-заместители и подручные средства в игре.
театрализ. игра «Превращение детей»-развивать чувство веры, сообразительность, воображение.
д\и словесная «Назови действие»-подбирать не менее 3 глаголов к существ. (Солнце, ветер). «Большой-маленький»-образовывать уменьшительные существ.
д\и эколог. «4 времени года»-расширять знания о сезонных изменениях в природе. «Угадай-ка»-соотносить словесный образ с изображением на картинке.
д\и познават. «Чудесный мешочек»- описывать дары осени, воспринимаемые на ощупь.
д\и ПДД «Перекресток» -переходить улицу, не нарушая правил.
д\и Сенсорн. Игры с орехами на развитие мелкой моторики.
д\и ФЭМП «Сложи из палочек» - составлять из палочек геометрические фигуры.
Гендерное воспитание:
Образ Я «Я загадаю-вы отгадайте»-находить по описанию друг друга.
Семья «Как трудятся наши папы»- формировать представления о профессиях взрослых.
д/с «Мне нравится д\с потому, что…»- устанавливать причинно-следственные связи.
страна, планета, армия «Жизнь людей в деревне»-знать особенности. Отличия от городской жизни.
труд взрослых игра «Разные профессии»- называть значимость каждой профессии.
Основы безопасного поведения:
ОБЖ (безопасность в природе): Ситуативный разговор о правилах поведения в лесу.
ОБЖ: Ситуативный разговор «Как нужно вести себя в музее, театре, библиотеке» - воспитывать культуру поведения.
ОБЖ: «Острые предметы». Закрепить представление об острых предметах, колющих и режущих предметах, предостеречь от несчастных случаев в быту.
ОБЖ: «Как песок может стать опасным». Нужно быть внимательным и следить, чтобы песок не попал в глаза, рот, нос, одежду, голову.
ОБЖ: «Не играй с бродячими животными». Контакты с животными иногда могут быть опасными; учить заботиться о своей безопасности.
Труд. деят-сть :
КГН: «Пользование салфеткой»-формировать кгн.
Самообслуживание: «Готовимся к занятию»-помощь в подготовке пособий.
Труд в природе: «Осмотр комнатных растений»-особенности ухода за ними.
«Сбор листьев на участке»-принимать активное участие в уборке участка.
Общественно – полезный труд: «Дежурство по столовой-обязанности дежурных, сервировка стола.
«Книжкина больница»-следить за порядком, отбирать книги для ремонта.
Уважение к труду взрослых: «Дом для книг»- труд людей в библиотеке.
Здоровье:
- Д\и «Поезд с продуктами»-классифицировать полезные и вредные продукты для организма.
- Д/упр. «Составь себе меню на обед»-анализировать меню с точки зрения полезности продуктов.
- Чтение «Здравствуй, мир»- А. Вахрушев.
- Беседа «В каких продуктах больше всего витаминов» - формировать представление о полезных продуктах.
- Валеология: «Кто живет в моей голове?» Где находится и как работает мозг? Как работают клетки мозга? Мозг — головной и спинной.
Октябрь «Деревья»
Игровая дет-сть:
с/р игра «Юные защитники природы»-вос-ть желание беречь и защищать природу. «Строители»-уметь обговаривать сюжет. «Прогулка по осеннему лесу»-обучать творческому рассказыванию.
творч. игра. «Поезда в ботанический сад», «Интервью у дерева», «Домик лесника»-развивать навыки коллективной игры, умение творчески развить сюжет, фантазию..
театрализ. игра «Старичок-Лесовичок»-пользоваться разными интонациями.
д\и словесная «Осенние листья»-упр. в преобразовании существ. в прилагательное (береза-березовый).
«Три листа»-согласовывать существительные с предлогом.
д\и эколог. «С какой ветки детки»-закреплять знания о листьях и плодах деревьев и кустов. «Что было бы, если из леса исчезли»-закреплять знания о взаимосвязи в природе.
д\и познават. «Лесной многоэтажный дом»-углубить знания о лесе, как природном сообществе.
д\и ПДД «Стой» - быстро реагировать на сигнал.
д\и Сенсорн. «Незаконченные картинки»-дорисовывать недостающие детали, закреплять знания о форме.
д\и ФЭМП «Подбери фигуру»-сопоставлять формы предметов с геометрическими фигурами.
Гендерное воспитание:
Образ Я «Мое любимое место отдыха»- называть культурные центры, исторические места города.
Семья «В семье именины»-способствовать овладению детьми способами полоролевого поведения.
д/с Беседа «Хорошие поступки» - способствовать формированию вежливости.
страна, планета, армия «Охрана лесов»-создание заповедников, заказников.
труд взрослых Беседа о труде лесника и значимости его труда.
Основы безопасного поведения:
ОБЖ (безопасность в природе): Ситуативный разговор «Как нужно вести себя, если видишь, что другие люди ломают деревья». Воспитывать бережное отношение к природе.
ОБЖ (безопасность на дороге): Ситуативный разговор «Не выбегай на дорогу» - Формировать правильное поведение на дороге.
ОБЖ «Заноза» - предотвращение опасной ситуации.
ОБЖ «Инструменты для работы с деревом». Закрепить их название и технику безопасности.
ОБЖ «Избегай опасных мест» - закрепить правила безопасности.
Труд. деят-сть:
КГН: «Пользуемся вилкой»- держать вилку большим и средним пальцами, придерживая сверху указательным.
Самообслуживание: «Поможем Буратино одеться»-последовательность одевания и раздевания.
Труд в природе: Дежурство в уголке природы-последовательность действий ухода за растениями.
Сбор шишек, семян для птиц, наводим порядок на групповом участке-прививать детям стремление к порядку
Общественно – полезный труд: «Помогаем мл. воспитателю менять постельное белье»-снимать свое постельное белье.
Уважение к труду взрослых: Изготовл. атрибутов к с\р игре «Почта»- Положительное отношение к труду взрослых.
Здоровье:
- Беседа «Деревья и кустарники вокруг нас»-формировать представление о значении их для здоровья человека.
- Д/и «Угадай на вкус» - определять фрукты и овощи на вкус.
- Д/и «Аскорбинка и ее друзья»-закрепить знания о витаминах.
- Чтение Шалаева Г. П. «Большая книга правил для воспитанных детей».
- Валеология: «Нервы». Что такое нервная система? Самый длинный нерв. Как устроен нерв? Как передается нервный импульс?
Ноябрь «Домашние животные»
Игровая дет-сть:
с/р игра «Животноводы»-расширять знания о животноводческих профессиях. «На ферме»- создавать и изменять игровую среду. «Сельский двор»-обсуждать игру до начала распределения ролей.
творч. игра «Молочный магазин», «Дочки-матери», «Аптека»-формировать навыки сотрудничества, отображать в игре знания об окружающем мире, развивать творческое воображение.
театрализ. игра «Подбери рифму»-развивать чувство рифмы.
д\и словесная «Что общего и чем отличаются»- называть сходство и отличие жив-ных: кошка и собака, коза и корова. «Угадай слово»-обогащать словарь прилагательными.
д\и эколог. «Сложи животное»-закрепить знания о домашних животных. «Кого не стало»-развивать зрительную память.
д\и познават. «Как человек ухаживает за жив-ными»-систематизировать знания о труде человека по уходу за дом. жив.
д\и ПДД «Найди свой знак»-узнавать знак, его предназначение.
д\и Сенсорн. Рисование по точкам. Развивать мелкую моторику рук.
д\и ФЭМП «День и ночь»-закрепить части суток.
Гендерное воспитание:
Образ Я «Я и мое имя»-дать знания о происхождении имен.
Семья Конвенция о правах ребенка: права на имя, отчество и фамилию.
д/с «Если с другом…»-дать знания необходимые в экстремальных ситуациях.
страна, планета, армия «День народного единства»- дать знания о празднике и его значимости.
труд взрослых «Занятия людей в селе»-расширять кругозор детей.
Основы безопасного поведения:
ОБЖ «Как вести себя с домашними животными» - закрепить правила поведения с домашними животными.
ОБЖ «Как закаляться в осенне-зимний период»- объяснить детям пользу витаминотерапии, правильного питания, последовательного одевания одежды.
ОБЖ (безопасность в природе): Ситуативный разговор о правилах поведения на льду.
ОБЖ (поведение в быту): опасность контактов с незнакомыми животными.
ОБЖ (поведение в быту): опасность контактов с незнакомыми животными, правила поведения при их агрессии.
Труд. деят-сть:
КГН: «Вспомним, как надо правильно кушать»-правильно пользоваться столовыми приборами.
Самообслуживание: «Кто правильно и быстро сложит одежде»-аккуратно складывать и развешивать вещи на стуле перед сном.
Труд в природе: «Сбор листьев на участке»- побуждать принимать активное участие в уборке участка.
Полив комнатных растений - воспитывать желание правильно ухаживать за растениями.
Общественно – полезный труд: Мытье игрушек и наведение порядка в уголке ФИЗО - формировать культуру труда;
Уважение к труду взрослых: «На ферме»- Положительное отношение к труду взрослых.
Здоровье:
- Рассматривание полости рта в зеркало. Определение состояния зубов.
- Чтение «Румяные щеки» Г. Сапгир-давать полные ответы на вопросы по содержанию рассказа.
- Д/и «Зубки веселые и грустные» -развивать умение сравнивать, делать выводы.
- Беседа «Правило чистоты: зубы чисти утром и вечером». Формировать заботу о своем здоровье.
- Валеология: «Самый сладкий». Значение сна для здоровья и работоспособности человека. Основные правила гигиены сна. Кто такие лунатики? Что такое бессонница? Когда она приходит?
Ноябрь «Дикие животные»
Игровая дет-сть:
с/р игра «Скорая помощь», «Семья», «Библиотека»-вос-ть уважение к близким, ввести дополнительные роли «врач скорой помощи», «библиотекарь».
творч. игра «Цирк», «Зоопарк», «Живой уголок»-расширять представление о гуманной направленности труда работников зоопарка, цирка.
театрализ. игра-пантомима «Медвежата»-развивать пантомимические навыки.
д\и словесная «Какое слово не подходит?»-уметь подбирать однокоренные слова. «Угадай кто это»-обогащать словарь прилагательными.
д\и эколог. «Кто где живет»-закрепить знания о местах обитания жив-ных. «Кто как голос подает»- развивать внимание.
д\и познават. «Зоологическая столовая»-формировать представления о способах питания жив-ных и способах группировки их по этому признаку.
д\и ПДД «Горелки»-быстро реагировать на сигнал.
д\и Сенсорн. Рисование по точкам. Развивать мелкую моторику рук.
д\и ФЭМП «12 месяцев»-закрепить понятие о месяцах.
Гендерное воспитание:
Образ Я «Защита и сострадание»-качества мужчины и женщины.
Семья Конвенция о правах ребенка: права на гражданство.
д/с Чтение Н. Носов «Приключения Незнайки»-обратить внимание на нравственные качества героев.
страна, планета, армия «Русские богатыри»-продолжать знакомить с отвагой, смелостью русских богатырей.
труд взрослых «Нарисуй орудия труда»-закрепить предметы труда разных профессий.
Основы безопасного поведения:
ОБЖ (поведение в быту): «Если возник пожар». Закрепить знание номера телефона экстренной пожарной службы.
ОБЖ (безопасность на дороге): Беседа «Безопасное поведение на улице». Закрепляем ПДД.
ОБЖ (бережем здоровье): Беседа «Здоровые зубы - здоровые дети» - забота о здоровье зубов.
ОБЖ (поведение в быту): Беседа: «Как вести себя с незнакомыми животными».
ОБЖ (опасные люди): Обсуждение и обыгрывание ситуации «Незнакомец» - как себя вести с незнакомыми людьми.
Труд. деят-сть:
КГН: «Расскажем малышам, как надо умываться»-совершенствовать навыки умывания.
Самообслуживание: «Моя спорт. форма»-следить за ее чистотой. Пользоваться разными видами застежек.
Труд в природе: «Дежурство в уголке природы», подготовка кустарников к зиме-закрепить знания о необходимости сгребания листьев к корню куста. Оказание помощи дворнику в посыпании дорожек песком.
Общественно – полезный труд: Отбор игрушек, подлежащих ремонту - Развивать умение замечать испорченные игрушки.
Уважение к труду взрослых: «Мое здоровье в моих руках» - формировать у детей интерес к профессии врача.
Здоровье:
- Беседа «Здоровые зубы-здоровые дети»-значение здоровья зубов для всего организма.
- Рассматривание строения зуба. Сравнение здорового и больного кариесом зубов.
- Д\и «Зуб Неболей-ка»-как сохранить здоровье зубов без лекарств.
- П/и «Спрячь зубки в домик»-развивать ловкость, закрепить расположение зубов во рту.
- Валеология: «Органы чувств человека». Глаз — кинокамера внутри меня
Строение глаза. Как двигаются глаза. Откуда появляются слезы.
Ноябрь «Животные жарких стран»
Игровая дет-сть:
с/р игра «Экскурсия по зоопарку»-дать почувствовать себя в роли экскурсовода. «Путешествие в другую страну»-развитие речевой активности детей. «Театр зверей»- показать коллективный характер работы в театре.
творч. игра «Охотники»-развитие сообразительности, воображения. «Приключения в джунглях», «Сафари»- Формировать отношения, основанные на сотрудничестве и взаимопомощи. Воспитывать доброжелательность, готовность выручить сверстника.
театрализ. игра «Веселые обезьянки»-развивать внимание, быстроту реакции.
д\и словесная «Радио»-активизировать речь детей. «У кого чей хвост (уши)?»-упражнять в образовании прилагательных.
д\и эколог. «Волшебный поезд»-систематизировать знания о животных по среде обитания. «Сложи животное»-закрепить знание характерных особенностей животных жарких стран.
д\и познават. «Зоологическая столовая»-формировать представления о способах питания жив-ных и способах группировки их по этому признаку.
д\и ПДД- «Цветные автомобили»-развивать внимание, ловкость.
д\и Сенсорн. Рисование по точкам. Развивать мелкую моторику рук.
д\и ФЭМП «С одним обручем»-формировать представление об отрицании с помощью частицы «не».
Гендерное воспитание:
Образ Я «Как стать сильным»- полезное питание и спорт для достижения цели.
Семья «День Матери»-побуждать к проявлению заботы, сочувствия, гуманного отношения к маме.
д/с «01,02,03,112»-Знать телефоны служб спасения, МЧС.
страна, планета, армия «Зачем нужна полиция»- стоит на страже порядка страны.
труд взрослых «Отгадай, какую профессию я загадал?»-формировать представления о профессиях взрослых.
Основы безопасного поведения:
ОБЖ «Правила поведения в зоопарке» - правила при посещении зоопарка и почему нельзя их нарушать.
ОБЖ. Безопасность на дороге. Загадывание детям загадок о ПДД. Закреплять знания ПДД.
ОБЖ «Как себя вести с незнакомым животным» - опасности контакта с незнакомым животным.
ОБЖ «Безопасное поведение на улице» - как дети переходят дорогу, в каких местах улицы играют.
ОБЖ (бережем здоровье): Беседа «Почему нужно лечить зубы».
Труд. деят-сть:
КГН: «Носовой платок»-своевременно пользоваться носовым платком.
Самообслуживание: «Дежурный по занятию»-раскладывать материал к занятию и убирать на место по окончании занятия. Ровно ставить стулья за столы.
Труд в природе: Привлекать детей к наполнению емкости водой для отстоя и последующего полива ею комнатных растений - закрепить умение аккуратно работать с водой; Сбор поломанных веток на участке – формировать желание трудиться сообща.
Общественно – полезный труд: «Протираем полки шкафов»-закреплять умение выполнять работу самостоятельно.
Уважение к труду взрослых: С/р игра « Нефтяники»-воспитывать познавательный интерес к труду взрослых.
Здоровье:
- Беседа «Как уберечь зубы»-знать, что полезно, что вредно зубам.
- Чтение А. Анпилов «Зубки заболели»-развивать интерес к уходу за зубами.
- Д/и «Где должна спать зубная паста?»-уход и хранение зубной пасты и щетки.
- «Что полезно нашим зубам»-закрепление правил ухода за полостью рта и зубами.
- Валеология: «Уши». Восприятие звука. Какие звуки мы слышим? Орган равновесия — для чего он нужен? Что такое глухота? У кого самый тонкий слух? Музыкальный слух — что это такое.
Ноябрь «Животные Севера».
Игровая дет-сть:
с/р игра «Полярные исследователи»-объяснить значимость и важность их работы. «Школя полярников», «Ателье»-умение решать проблемные ситуации, развивать диалогическую речь.
творч. игра «Путешествие на Север», «В гостях у Умки», «Дельфинарий»- уметь самостоятельно развивать сюжет, творчески строить замысел, придумывать новые роли по ходу игры.
театрализ. игра «Снеговик»-уметь напрягать и расслаблять мышцы шеи, рук, ног и корпуса.
д\и словесная «Четвертый лишний», «Охотник»-развивать внимание, упражнять в классификации птиц и жив. Севера.
д\и эколог. «Волшебный поезд»-систематизировать знания о животных по среде обитания. «Что общего и чем отличаются»- называть сходство и отличие жив-ных .
д\и познават. «Зоологическая столовая»-формировать представления о способах питания жив-ных и способах группировки их по этому признаку.
д\и ПДД «Расположи правильно знаки»-Развивать логическое мышление, память.
д\и Сенсорн. Рисование по точкам. Развивать мелкую моторику рук.
д\и ФЭМП «Поездка»-упражнять в сравнении чисел.
Гендерное воспитание:
Образ Я «Маленькие рыцари»-формировать адекватную полумодель поведения.
Семья «Семейный альбом»-формировать интерес к семейным реликвиям.
д/с «Нужна твоя помощь»-вос-ть заботливое, внимательное отношение к окружающим людям.
страна, планета, армия «Они прославили Россию»-великие писатели и поэты страны.
труд взрослых Работа в «Уголке муж./жен.дела»-Побуждать к размышлению над качествами личности.
Основы безопасного поведения:
ОБЖ (безопасность на дороге): Беседа: " Всем ребятам надо знать, как по улице шагать". Уточнение представлений об устройстве дорог и улиц.
ОБЖ: Беседа «Гололед» - знать правила безопасности в зимнее время; уметь по картинкам определять опасную ситуацию.
ОБЖ: Обсуждение и обыгрывание ситуации «Опасные ситуации». Как вести себя в экстренных ситуациях.
ОБЖ (ребёнок и другие люди): Беседы с незнакомыми людьми в транспорте.
ОБЖ (ребёнок на улице города): продуктивная деятельность – изготовление светофоров для малышей.
Труд. деят-сть:
КГН: Чтение И. Ищук «Мои ладошки»-формирование КГН.
Самообслуживание: Приучать полоскать рот после еды для защиты зубов.
Чтение С Михалков «Я сам»-воспитание самостоятельности.
Труд в природе: Пересадка комнатных растений - совершенствовать навыки ухода за растениями. Развесить кормушки-забота о птицах.
Общественно – полезный труд: Игра - соревнование « Все держим в чистоте»-замечать непорядок, устранять его. Расставить стулья за столы. Убирать на место настольные игры.
Уважение к труду взрослых: Д/и « Кукла Окся» - закреплять знания о труде оленевода.
Здоровье:
- Беседа «Почему нужно лечить зубы?»-формировать заботу о здоровье своих зубов.
- Чтение В. Ланцетти «Все качается»-рассказать о молочных зубах.
- Д/и «Что полезно зубкам?»-знать, что полезно, а что вредно для зубов.
- Игра-настроение «Встреча с улыбкой» -здоровые зубы-причина улыбки.
- Валеология: «Наш вездесущий нос». Как устроен нос? Рецепторы запаха Как мы различаем запахи? Ароматы-целители. Как воздух проникает внутрь организма? Что внутри легких? Горный воздух. Движение воздуха во время выполнения физических упражнений.
Декабрь «Зима».
Игровая дет-сть:
с/р игра «На улицах зимнего города»-закрепить профессиональные действия рабочих по уборке снега с улиц. «Дом моды»-осуществлять игровые действия по речевой инструкции. «Парикмахерская»-развивать партнерские отношения в игре.
творч. игра «Снегоуборочные машины»-поощрение самостоятельных конструктивных решений детей. «Госпожа Метелица»-комментировать реальные и фантастические события.
театрализ. игра «Сугроб»-развивать выразительность мимики и жестов.
д\и словесная «Тепло или холодно?»- усваивать пары антонимов. «Назови ласково»-образовывать с лова с помощью суффиксов. «Чего не хватает Мише для прогулки»- образовывать существ. в род. падеже мн. числа.
д\и эколог. «Снежинка»-Закреплять знания о различных состояниях воды. «Зимние загадки»-закреплять приметы зимы.
д\и познават. «Кто как к зиме готовится»-закрепить знания о подготовке растительного и животного мира к зиме.
д\и ПДД «Как перейти дорогу зимой»-умение устанавливать причинно-следственные связи.
д\и Сенсорн. Игры со счетными палочками. Выложить узор по образцу.
д\и ФЭМП «Встань на свое место»-упражнять в порядковом счете.
Гендерное воспитание:
Образ Я «Приглашение на танец»-формирование понятий об этикете.
Семья «Как люди получают информацию»- право на образование.
д/с «»Новый год у ворот»-традиции русского праздника.
страна, планета, армия «Зачем нужен мир»- пробудить чувство гордости за свою страну.
труд взрослых «Труд художника»-рассказ о труде людей творческой профессии. Рассматривание репродукций картин о зиме.
Основы безопасного поведения:
ОБЖ (безопасность в природе): «Правила поведения на участке д/сада во время прогулки». Напомнить об опасностях, которые подстерегают их на участке.
ОБЖ (безопасность на дороге): Ситуация общения «Как переходить дорогу зимой».
ОБЖ (бережем здоровье): Беседа «Не играй с бродячими животными. Учить заботиться о своей безопасности.
ОБЖ: «Гололед». Цель: знать, которые надо соблюдать, чтобы не получить травму и не погибнуть.
ОБЖ: «Зимой на горке». Подчиняться правилам поведения при катании с горки.
Труд. деят-сть:
КГН: «Культура поведения во время еды»-формирование культуры поведения .
Самообслуживание: «Раздевалочка»-очередной этап конкурса на самый аккуратный шкафчик.
Труд в природе: Посадка лука на перо-готовить землю для посадки. Расчистка дорожек к кормушке, «Покормим птиц» - закрепить знания о жизни птиц зимой.
Общественно – полезный труд: «Выбери тупые карандаши»-отбирать карандаши для заточки. Наведение порядка в зоне пособий к занятиям-приучать к порядку.
Уважение к труду взрослых: «Уборка снега»-наблюдение за трудом работников ЖКХ.
Здоровье:
- Беседа о работе врача. «Врачи-наши помощники».
- Чтение В. Ивенин «Слово врача»-Вызвать интерес к профессии медика.
- С/р игра «Больница»-укрепление здоровья с помощью массажа, лечебной физ-ры.
- Д/ и «Отгадай, кто врач?»- называть медицинские профессии по картинкам и коротким рассказам.
- Валеология: «Кровь». Состав крови. Типы кровяных телец. Клетки и плазма. Как кровь борется с инфекцией?
Декабрь «Что из чего и для чего».
Игровая дет-сть:
с/р игра «Магазин «Ткани», «Ателье», «Салон красоты»-самостоятельно распределять роли, отображать события и нормы общественной жизни, поведение в общественных местах.
творч. игра «Семья», «Демонстрация мод»-умение договариваться, развивать творческие способности.
театрализ. игра «Превращение предмета»-развивать сообразительность, фантазию по превращению: карандаша, маленького яблока.
д\и словесная «Кто больше назовет действий»-развитие сообразительности. «Исключение понятий»-умение проводить классификацию.
д\и эколог. « Природа и человек»-систематизировать знания о том, что создано человеком и что дает природа. «Что было бы, если исчезли…»-закреплять знания о взаимосвязи в природе.
д\и познават. «Для чего нужен предмет»-закрепить знание об инструментах и профессиях.
д\и ПДД «Светофор»-закрепить значение светофора на дороге.
д\и Сенсорн. «Разложи предметы по ширине, длине»-располагать предметы по убыванию и возрастанию в пределах 10.
д\и ФЭМП «Расскажи про свой узор»-овладевать пространственными представлениями.
Гендерное воспитание:
Образ Я «Знакомство»- формирование понятий об этикете.
Семья «Зачем нужно учиться»- право на образование.
д/с Подготовка к Новогоднему утреннику.
страна, планета, армия «Путешествие в прошлое»-Как жили люди до революции.
труд взрослых «Беседа «Кто такой человек-творец»- рассказ о труде людей творческих профессий.
Основы безопасного поведения:
ОБЖ «Опасное и безопасное стекло» - формировать навыки безопасного обращения с предметами из стекла.
ОБЖ: Рассказ – беседа о дорожном знаке 3.1 «Въезд запрещен» - запрещающий дорожный знак.
ОБЖ «Гуляй, да присматривай» - как себя вести, если ты гуляешь один.
ОБЖ «Свойства железа» - знать, чем опасны железные предметы на улице зимой.
ОБЖ Психологический тренинг по предупреждению страха в экстремальной ситуации.
Труд. деят-сть:
КГН: «Полотенце пушистое»-насухо вытираться полотенцем.
Самообслуживание: «Как мы наводим порядок в шкафу для одежды»-самостоятельно поддерживать порядок в своем шкафу. Следить за чистотой одежды – закрепить умение отряхивать одежду после прогулок от снега.
Труд в природе: Уход за посадками лука- мыть руки после работы в уголке. Отмечать погоду в календаре природы. Постройка снежной горки для куклы – воспитывать желание трудиться в коллективе.
Общественно – полезный труд: «Мытье стульчиков»-соотносить свою деятельность с трудом других.
Уважение к труду взрослых: «Кто потрудился?» - закреплять название профессий людей, изготовивших предмет.
Здоровье:
- Беседа «Как мы ходили в медкабинет»-делиться впечатлениями о работе М/с.
- Чтение Шалаева Г. П. «Большая книга правил для воспитанных детей». Как вести себя в кабинете врача.
- С/р игра «Поликлиника»-знакомить с ролевым поведением «врача» и «пациента».
- Беседа «Врачи-добрые люди»- не бояться врачей.
- Валеология: «Кровеносные сосуды». Артерии и вены — их значение в организме человека. Как они устроены. Что такое лимфатическая система?
Декабрь «Транспорт».
Игровая дет-сть:
с/р игра «Водители»-действовать в соответствии с принятой на себя ролью. «Летчики», «ГИБДД»-развивать дружеские взаимоотношения в игре, поощрять творческие замыслы детей.
творч. игра «Военный корабль»-развивать навыки коллективной работы и игры. «На военном корабле»-закреплять профессиональные действия военных моряков. «Почта»-развивать сюжетную линию игры.
театрализ. игра «Самолет»-обыгрывать текст, используя движение, мимику, жест, позу.
д\и словесная «Четвертый лишний»- классифицировать виды транспорта. «Закончи предложение»-подбирать подходящие по смыслу слова.
д\и эколог. «Не природная тропа»-развивать наблюдательность. «Цепочка»-развивать логическое мышление.
д\и познават. «Что по воздуху летает?»- развивать логическое мышление.
д\и ПДД «О чем говорят дорожные знаки»-запоминать знаки и их значение.
д\и Сенсорн. Игры со счетными палочками. Выложить предмет по рисунку.
д\и ФЭМП «Поездка»-определять, какое из чисел больше или меньше.
Гендерное воспитание:
Образ Я «Скажи ласковое слово»- формирование понятий об этикете.
Семья «Какие детские журналы ты любишь и почему»- право на образование.
д/с Украшение группы к Новому году.
страна, планета, армия «Главные города России» - знакомство с городами-героями.
труд взрослых «Беседа «Что мы видели в библиотеке» - особенность труда библиотекаря, работа читального абонементного залов.
Основы безопасного поведения:
ОБЖ: Беседа о транспорте. Отличать транспорт со спец сигналами.
ОБЖ: (Безопасность на дороге) Беседа «Безопасное поведение на улице». Закрепляем ПДД.
ОБЖ: (бережем здоровье) Беседа: «Здоровые зубы - здоровые дети». Забота о здоровье зубов.
ОБЖ: Беседа: «Как вести себя на дороге».
ОБЖ: опасные люди. Обсуждение и обыгрывание ситуации.
Труд. деят-сть:
КГН: «Как заботиться о своей одежде»-просушивать одежду после прогулки.
Самообслуживание: «Дежурство по столовой»-детей самостоятельно сервировать столы. «Завяжи шнурки».
Труд в природе: Подкормка птиц на своем участке и у малышей-забота о птицах. Очистка крыльца, дорожек от снега – воспитывать аккуратность при выполнении трудовых действий.
Общественно – полезный труд: «Уборка в умывальной комнате» - продолжать формировать культуру труда. «Купание кукол»-приводить в порядок кукол.
Уважение к труду взрослых: Изготовление новогодних игрушек для украшения участка малышей -развивать чувство радости.
Здоровье:
- С/игра «Осмотр у доктора»-название и назначение инструментов для осмотра.
- «Скорая помощь»-знать номер вызова скорой помощи 03.
- Просмотр мультфильма «Доктор Айболит»-увидеть и почувствовать доброту врача.
- Чтение Шалаева Г. П. «Большая книга правил для воспитанных детей»-как себя вести в поликлинике.
- Валеология: «Сердце — вечный двигатель нашего организма». Как выглядит сердце? «Живительные реки» нашего организма. Как устроено наше сердце? Заглянем внутрь сердца. Звуки сердца.
Декабрь «Народные прадники. Фольклор».
Игровая дет-сть:
с/р игра «Детский сад», «Театр», «Семья»-передавать в игре впечатления о подготовке и проведении праздника, поддерживать интерес к совместному фантазированию, не мешать друг другу.
творч. игра «Бал у кукол», «Если бы я был волшебником»-расширять игровые умения детей, строить ролевые диалоги.
театрализ. игра «У зеркала»-развивать творческую самостоятельность в передаче образа.
д\и словесная «Елка»-учить разгадывать кроссворд. «Было-будет»-уточнить о прошлом, настоящем и будущем времени.
д\и эколог. «Мальчик наоборот»-воспитывать правильное отношение к природе. «Звуки»-учить «слышать» природу.
д\и познават. «Где что можно делать»-закреплять правила поведения в общественных местах.
д\и ПДД «Помоги Незнайке перейти дорогу»-Закрепить знания о дорожных знаках и правила перехода дороги.
д\и Сенсорн. «Разложи во высоте»-упр. в расположении предметов по высоте в пределах 10.
д\и ФЭМП «Матрешки»-упражнять в порядковом счете.
Гендерное воспитание:
Образ Я Беседа о чуткости и равнодушии. Дать понятия о чуткости и равнодушии.
Семья «О чем любят читать мальчики и девочки»-выявление интересов мальчиков и девочек.
д/с «Новый год в д\саду»-делиться впечатлениями о прошедшем празднике.
страна, планета, армия «История Нового года в России»-знакомить с историей страны.
труд взрослых Чтение Р. Сурьянов «Откуда пришла эта книга»- знакомить с процессом составления книг.
Основы безопасного поведения:
ОБЖ (безопасность в природе): Беседа «Можно ли есть снег?» - правила поведения в зимний период.
ОБЖ (безопасность на дороге): Беседа по картинкам: «Я бегу через дорогу» - закрепляем ПДД.
ОБЖ (бережем здоровье): Беседа: «В здоровом теле – здоровый дух». Забота о здоровье.
ОБЖ (поведение в быту): Беседа: «Как вести себя с незнакомыми животными». Соблюдение правил безопасности.
ОБЖ (опасные люди): Обсуждение и обыгрывание ситуации «Опасные ситуации» - как вести себя в экстренных ситуациях.
Труд. деят-сть:
КГН: «Королевство столовых приборов»-правильно пользоваться ножом и вилкой.
Самообслуживание: Чтение Д. Крупская «Чистота»-формирование КГН.
«Застегиваем пуговицы»-воспитывать самостоятельность.
Труд в природе: «Как ухаживать за растениями»-закрепить правила ухода. «Сгребание снега вокруг деревьев и кустарников» - воспитывать бережное отношение к природе. Вызывать желание трудиться
Общественно – полезный труд: Наведение порядка в уголке ФИЗО. «Кто лучше заправит кровать»-воспитывать аккуратность, желание помочь взрослым.
Уважение к труду взрослых: Изготовление поделок из природного материала-работать аккуратно.
Здоровье:
- Беседа «Лекарства-друзья и лекарства враги»-все лекарства прописывает только врач.
- Этюд «Вызываем врача на дом»-набирать номер 03, диктовать свой точный адрес.
- Чтение И.Драч «Врач»-развивать уважение к профессии врача.
- Д/и «Посещение больного»-сообщать взрослым о своем самочувствии.
- Валеология: Как взаимодействуют кровеносная и дыхательная системы организма? Как работает сердце во время выполнения физических упражнений.
Январь «Домашние птицы».
Игровая дет-сть:
с/р игра «Магазин», «Больница», «Школа»-Способствовать развитию сюжета, воспитывать интерес и уважение к профессиям учителя, врача, продавца идр.
творч. игра «На сельском дворе», «Птичник», «Ветаптека»-развивать творческое воображение через реализацию своих представлений, придумывать самостоятельный сюжет.
театрализ. игра «Отгадай, кто мы»-формировать простейшие образно-выразительные умения.
д\и словесная «Слова-антонимы»-разбираться в смысловом значении слов. «Кто с кем»- употреблять существ. в творит. падеже с предлогом С.
д\и эколог. «Назови лишнее слово»-закрепить название домашний птиц и их птенцов. «Цепочка»-уточнять знания об объектах живой и неживой природы.
д\и познават. «Летает, плавает, бегает»- закреплять знания об объектах живой природы.
д\и ПДД Игра-лабиринт на ориентирование в окружающем пространстве.
д\и Сенсорн. Игры с крупой: сортировать рис, горох, гречку. Развивать мелкую моторику рук.
д\и ФЭМП «Назови сколько»-согласовывать существительные с числительными.
Гендерное воспитание:
Образ Я «Как я был маленьким»-гендерная принадлежность.
Семья «История моей семьи»- знать свою родословную.
д/с «Кого можно назвать другом?»-конвенция о правах ребенка.
страна, планета, армия Рассматривание карты и глобуса-из отличие и назначение.
труд взрослых Чтение С. Маршак «Почта»-знакомство с трудом почтальона.
Основы безопасного поведения:
ОБЖ «Гололед» - закрепить правила поведения во время гололеда.
ОБЖ «Опасность перехода дороги во время гололеда».
ОБЖ «Безопасность при общении с птицами» - как себя вести, чего нельзя делать.
ОБЖ Д/и «Окажи помощь» _ формирование правил оказания первой помощи.
ОБЖ «Опасны ли домашние птицы?» - рассказать об и аллергических реакциях на яйца кур и перо птиц.
Труд. деят-сть:
КГН: «Можно ли обойтись без салфетки» – воспитание культуры поведения за столом во время еды.
Самообслуживание: «Самый опрятный»- формирование навыков взаимопомощи при одевании. Формировать привычку сушить вещи после прогулки.
Труд в природе: Уборка павильона от снега, оказать помощь в расчистке дорожки для малышей с целью утепления стволов деревьев снегом. Конструирование снежной бабы-трудиться сообща.
Общественно – полезный труд: «Мастерская»-оказывать помощь взрослым в ремонте книг и коробок из-под настольно – печатных игр. Наводим порядок в игровой зоне-старательно выполнять поручение.
Уважение к труду взрослых: Наблюдение за продуктовой машиной – воспитывать уважение к труду шофера.
Здоровье:
- Беседа «Как устроено наше тело»-различать и называть основные части тела.
- Д/ «Лицо в зеркале»-называть части лица.
- Игра-импровизация «Что умеет твое тело».
- Рассматривание энциклопедии «Тело человека».
- Валеология: «Система пищеварения». Путешествие пищи по нашему организму. «Станции следования». Рот и ротовая полость.
Январь «Мебель».
Игровая дет-сть:
с/р игра «Дизайнерская студия», «Семья», «Дочки-матери»-Уметь самостоятельно создавать обстановку, согласовывать собственный игровой замысел с замыслом сверстников, менять роли по ходу игры.
творч. игра «На мебельной фабрике», «Салон мебели», «Новоселье»-содействовать развитию большой коллективной игры во взаимосвязи ролей, согласованию действий, умению считаться с интересами других.
театрализ. игра «Где мы были вам не скажем»- действовать согласованно, обыгрывать воображаемые действия.
д\и словесная «Добавь слог»-развивать быстроту мышления. «Найди, что опишу»-упражнять в описании предметов.
д\и эколог. «Экологи»-закреплять знания о природе. «Выбери нужное»-развивать познавательную активность.
д\и познават. «Кто потрудился»-расширять и уточнять знания о труде работников мебельной фабрики.
д\и ПДД «Дорожный знак знаешь-загадку отгадаешь»-развивать внимание, сообразительность.
д\и Сенсорн. «Танграм»-познакомить с правилами игры.
д\и ФЭМП «Сложи фигуру»-составлять модели геометрических фигур из частей.
Гендерное воспитание:
Образ Я «Что такое быть мужчиной?»-гендерное воспитание.
Семья «Традиции нашей семьи»-знать семейные традиции.
д/с «Как поступить правильно?»-правовое воспитание.
страна, планета, армия Знакомство с разными климатическими зонами России.
труд взрослых Д/и «Почтальон принес письмо»-повторить домашний адрес.
Основы безопасного поведения:
ОБЖ: Безопасность в природе. «Гололед». Учить быть внимательными и осторожными.
ОБЖ: Безопасность на дороге: Беседа «Безопасное поведение на улице при гололеде». Закрепляем правила поведения при гололеде.
ОБЖ: Беседа: «Учимся дышать на улице при морозе» - забота о здоровье верхних дыхательных путей.
ОБЖ: (поведение в быту): Беседа: «Как вести себя в общественных местах».
ОБЖ: опасные люди. Обсуждение и обыгрывание ситуации «Незнакомец» - как себя вести с незнакомыми людьми.
Труд. деят-сть:
КГН: «Густой гребешок»-пользоваться личными предметами гигиены.
Самообслуживание: «Индивидуальные предметы гигиены», как ими пользоваться.
«Дежурные по занятиям»-протирать столы после занятий, при необходимости протирать пол-ответственно относиться к обязанностям.
Труд в природе: Сгребание снега для слеживания и изготовления построек. Убирать веранду, оборудование участка от снега-работать аккуратно. Подкормка птиц-закрепляем знания о выборе корма в соответствии с птицами.
Общественно – полезный труд: Протирание строительного материала-формировать культуру труда.
«Подготовим салфетки»-нарезать бумажные салфетки для сервировки стола.
Уважение к труду взрослых: «Кто мебель делает» - Положительное отношение к труду взрослых.
Здоровье
- Беседа «Что для чего нужно?»-знать отдельные функции своих органов.
- Д/и «Кто больше знает о себе?»-формировать представления о функциональном назначении органов.
- Чтение В. Бондаренко «Язык и уши».
- Практическое задание: «Раскрась части тела».
- Валеология: «Желудок и печень». Где они находятся и как работают? Как устроен желудок?
Январь «Зимующие птицы».
Игровая дет-сть:
с/р игра «Почта»-назначение почты и работа почтальона. «Скорая помощь»-оказание помощи больному. «Семья»-покупка новой мебели.
творч. игра «Новоселье», «Семья», «Детский сад»-проявлять творчество и фантазию в организации игры, развивать воображение при обустройстве комнат разного назначения, читать стихи и петь песни.
театрализ. игра «Воробьи-вороны»- развивать выдержку, ловкость.
д\и словесная «Подумай, о ком можно сказать»-логически мыслить. «Закончи предложение»-развитие речевой активности.
д\и эколог. «Угадай какая птица»-закрепить знания о зимующих птицах. «Совы и вороны»-закреплять знания об окружающем мире.
д\и познават. «Узнай птицу по силуэту»- развивать память, сообразительность.
д\и ПДД «Игра-загадка «Это я, это я, это все мои друзья»-развивать внимание.
д\и Сенсорн. «Придумай птицу»-составлять изображение из деталей игры «Танграм».
д\и ФЭМП «Назови пропущенное слово»-закрепить знания о днях недели.
Гендерное воспитание:
Образ Я «Помоги девочке одеться»-различать и называть предметы одежды девочки.
Семья Составление генеалогического дерева. Знать свою родословную 3-5 поколений.
д/с «Если вдруг тебя обидели»- конвенция о правах ребенка.
страна, планета, армия «Народы разных рас»-гражданская принадлежность.
труд взрослых Беседа «Что мы видели на почте»-работники почты принимают бандероли, телеграммы, посылки, разбирают корреспонденцию.
Основы безопасного поведения:
ОБЖ (безопасность в природе): «Гололед». Запомнить правила: если кто-то упал, помочь подняться, звать на помощь взрослого.
ОБЖ (безопасность на дороге): «Гололед» - знать правила безопасности на дороге в зимнее время.
ОБЖ (бережем здоровье): Беседа: «Кто с закалкой дружит, никогда не тужит». Закрепляем знания о пользе закаливания.
ОБЖ (поведение в быту): «Дежурство по столовой». правильно и безопасно для себя и окружающих накрывать столы.
ОБЖ (опасные люди): «Один дома». Не открывать дверь незнакомым людям.
Труд. деят-сть:
КГН: «… И зубной порошок!» - Закрепить умение осознанно без напоминания взрослого следить за К.Г.Н.
Самообслуживание: «Смети снег с обуви» - формировать умение следить за своей обувью. упражнение «обувная полка»-углубить представление детей о правилах ухода за обувью
Труд в природе: Дежурство в уголке природы: упражнение «Цветочный остров»-закрепляем умение наблюдать за растениями, соблюдать правила ухода за ними.
Сбор поломанных веток на участке – формировать желание трудиться сообща.
Общественно – полезный труд: «Уборка в уголке музыкального воспитания»-закрепляем умения детей выполнять трудовые поручения, протяженные во времени.
Уважение к труду взрослых: Рассматривание иллюстраций о с/х работах: снегозадержание–закрепить знания о труде зимой на селе.
Здоровье:
- Беседа «Как работают наши органы»-закреплять знания о функциях органов человека.
- Д/и «Что забыл художник»-называть недостающие части тела, органы.
- Чтение С. Маршак «Почему у человека две руки и один язык».
- Практическое задание: «Автопортрет»-рисовать все части лица.
- Валеология: «Кишечник». Где он находится? Какова его длина? Как пища проходит по кишечнику? Что такое аппендицит?
Февраль «Что нам стоит дом построить».
Игровая дет-сть:
с/р игра «Строители», «Семья», «Маркет»-воспитывать интерес к строительным профессиям, отражать ролевое поведение в соответствии назначения роли, обговаривать сюжет.
творч. игра Создание «Рыцарского замка», «Дачного домика», «Высотного дома» совместно с вос-лем. Способствовать творческому использованию в играх представлений об окружающей жизни, впечатлений о произведениях литературы, мультфильмах.
Театрализ .игра «Кто во что одет?»-развивать произвольную зрительную память.
д\и словесная «Как обставить комнату»-развитие логического мышления. «Что понадобится плотнику?»-закрепить знания об инструментах плотника.
д\и эколог. «Что из чего сделано»-учить определять материал. «Цепочка»-уточнять знания об объектах неживой природы.
д\и познават. «Река времени»-познакомить с историей строительства домов.
д\и ПДД «Знаешь ли ты дорожные знаки?»- уметь ориентироваться в дорожно-транспортной обстановке по дорожным знакам.
д\и Сенсорн. «Что лишнее»-уметь классифицировать предметы.
д\и ФЭМП «Калейдоскоп»-подбирать объекты, ориентируясь на несколько признаков сразу.
Гендерное воспитание:
Образ Я «Кто может служить в Армии»-служить в Армии-долг каждого гражданина России.
Семья «Кто и как заботится о твоем здоровье?»-право на медпомощь.
д/с Рассказ о происхождении и видах гербов. Знакомство с геральдикой.
страна, планета, армия Рассматривание иллюстраций родов войск. Расширение знаний.
труд взрослых «Есть такая профессия –Родину защищать»-знакомство с военными профессиями.
Основы безопасного поведения:
ОБЖ (бережем здоровье): беседа «Почему люди болеют».
ОБЖ (безопасность на дороге): рассказ – беседа о знаках: «Искусственная неровность», «Пешеходный переход, «Дети», «Дорожные работы».
ОБЖ (поведение в быту): беседа «Замёрзшая речка- совсем не каток».
ОБЖ (опасные люди): несоответствие приятной внешности и добрых намерений.
ОБЖ (безопасность в природе): опасность загрязнения окружающей среды, охрана природы.
Труд. деят-сть:
КГН: Д/и «Научи умываться братца»-совершенствовать умение быстро и аккуратно умываться, соблюдать порядок в умывальной комнате.
Самообслуживание: «Повесь одежду в определенном порядке» - поощрять взаимовыручку.
Труд в природе: «Рыхление почвы комнатных растений»-расширить представление о трудовых действиях по уходу за растениями. «Кто лучше очистит участок от снега», посыпать скользкие дорожки песком - воспитывать умение работать в коллективе, договариваться, распределять обязанности. Конструирование из снега: «Цветные льдинки»- уважать труд сверстников.
Общественно – полезный труд: «Все держим в чистоте»-использовать отделения шкафчика по назначению; привычку к порядку.
Уважение к труду взрослых: Беседа о труде строителей – Положительное отношение к труду взрослых.
Здоровье:
- Беседа «Почему люди болеют?»-познакомить с понятиями «Здоровье» и «болезнь».
- Д/ «Если ты простудился»- сообщать о самочувствии взрослым.
- Игровое задание «как узнать, здоров ребенок или нет?».
- Чтение Е. Григорьева «Бабушка больна».
- «Выведение отходов». Как устроена почка? Как работает мочевой пузырь? Что такое искусственная почка? Валеология: Наши таинственные гормоны. Что такое гормоны? Где они находятся и как помогают общей работе организма? Почему некоторые люди имеют карликовый рост? Существуют ли великаны?
Февраль «Вода».
Игровая дет-сть:
с/р игра «Отважные мореплаватели»-развитие социальных навыков. «Служба спасения»-оказывать помощь в трудных ситуациях. «Подводное плавание»-наблюдают за морскими обитателями из иллюминатора, опускаются в скафандрах на морское дно.
творч. игра «Царство Нептуна», «Дельфинарий», «Аквапарк»-понимать воображаемую ситуацию, развивать творческое воображение, активизировать речь.
театрализ. игра «Нос умойся!»-развивать инициативность, пантомимические навыки.
д\и словесная «Капитан укладывает в чемодан»-развитие механической памяти. «Похож-не похож»-сравнивать по форме, величине, цвету и т. д.
д\и эколог. «Пищевые цепочки водоемов»-закрепить знания о пищевых цепочках водоемов. «Четвертый лишний»-закрепить знания о рыбах.
д\и познават. «Звери, птицы, рыбы»-умение классифицировать животных, рыб, птиц.
д\и ПДД «Угадай транспорт»-закреплять представления о транспорте.
д\и Сенсорн. «Найди соседей»-упр. в классификации предметов.
д\и ФЭМП «Живые числа»-упражнять в прямом и обратном счете в пределах 10.
Гендерное воспитание:
Образ Я «Богатыри земли русской»- знакомство с богатырями :Илья Муромец, Алеша Попович и Добрыня Никитич.
Семья «Мой папа-солдат»-рассказывать о военной службе папы.
д/с Экскурсия в медкабинет. Право ребенка на медпомощь.
страна, планета, армия Рассматривание герба и флага России. Закрепить понятие: «Символы России».
труд взрослых «Какие бывают военные специальности?»-закрепление знаний.
Основы безопасного поведения:
ОБЖ: Беседа о терроризме и экстремизме. Учить соблюдать меры предосторожности.
ОБЖ: (безопасность на дороге) Беседа «Безопасное поведение на улице». Закрепляем ПДД.
ОБЖ: (бережем здоровье) Беседа: «Здоровые зубы - здоровые дети». Правила ухода за зубами.
ОБЖ: (поведение в быту): Беседа: «Как вести себя с незнакомыми людьми».
ОБЖ: (опасные люди): Обсуждение и обыгрывание ситуации «Незнакомец» - как себя вести с незнакомыми людьми.
Труд. деят-сть:
КГН: «Как я буду выглядеть, если не буду мыть руки и лицо» - прививать привычку быть чистыми и опрятными.
Самообслуживание: Закрепление умения застегивать и расстегивать молнию на одежде, помогать сверстникам. Отряхивание одежды от мокрого снега–следить за своим внешним видом.
Труд в природе: Скалывание подтаявшей корки льда в целях безопасности. Оказание помощи воспитателю в наполнении кормушек для птиц.
Общественно – полезный труд: Тонирование бумаги для занятий ИЗО, разложить мыло в умывальной- продолжать формировать культуру труда; воспитывать аккуратность.
Уважение к труду взрослых: Рассказать о подготовке с/х техники к весенним работам, уточнить ее название и назначение: борона, сеялки, комбайн, трактор.
Здоровье:
- Беседа «Как уберечься от болезней?»-учить заботиться о своем здоровье.
- Д/ «Лечение куклы»-проявлять заботу и внимание к больному.
- Чтение Г. Горн «Энциклопедия здоровья в сказках и рассказах для самых маленьких»
- Игра-предположение «Что будет, если принимать пищу грязными руками».
- Валеология: «Питание — главное природное лекарство». Понятие о правильном питании. Мое любимое блюдо. Что такое аппетит? Правильная последовательность приема блюд во время завтрака, обеда и ужина. Культура поведения за столом.
Февраль «Наши защитники».
Игровая дет-сть:
с/р игра «Моряки», «Разведчики», «Летчики»-Самостоятельно распределять главные роли, развивать речевые диалоги, вос-ть патриотические чувства.
творч. игра «Военные на учениях», «Пограничники», «Мы- военные»-строить сюжетную линию, осуществлять замысел, моделировать отношения людей.
театрализ. игра «Солдаты»-пальчиковый игротренинг.
д\и словесная «Родственные слова»-уметь подбирать однокоренные(море, мир, победа, смелость, стрелок) слова. «Скажи по-другому»-употреблять в речи деепричастия.
д\и эколог. «Угадай-ка»-соотносить словесный образ с изображением. «Узнай и назови»-закрепить знание лекарственных растений.
д\и познават. «Кому что (военная форма)?»- обогащать словарь.
д\и ПДД «Мы-водители»-понимать дорожную символику и ее специфику.
д\и Сенсорн. Игры с карандашом: катание между пальцами и ладонями. Развивать мелкую моторику рук.
д\и ФЭМП «По порядку рассчитайсь!»-использовать в речи порядковые числительные.
Гендерное воспитание:
Образ Я «Как женщины участвовали в войне» -Вос-ние патриотических чувств.
Семья «Как создать хорошее настроение»-поделись улыбкою своей…
д/с Встреча с воинами РА.
страна, планета, армия Слушание гимна России. Вос-ние патриотических чувств.
труд взрослых «Героические профессии» -значимость труда пожарных, спасателей, военных..
Основы безопасного поведения:
ОБЖ: Беседа о транспорте. Отличать транспорт со спец. сигналами.
ОБЖ: Беседа «Безопасное обращение с электроприборами». Правила безопасного обращения с электроприборами.
ОБЖ: Дверь незнакомым не открывай, словам и подаркам не доверяй, скажи: «Скоро мама с работы придет, сама, если надо, вам дверь отопрет».
ОБЖ (поведение в быту): «Опасные предметы дома» - закреплять у детей представление об опасных для жизни и здоровья предметах.
ОБЖ (бережем здоровье): беседа «Как устроено наше тело».
Труд. деят-сть:
КГН: «Культура поведения во время приема пищи» - закреплять навыки культурного поведения за столом. Пословицы и поговорки о приеме пищи.
Самообслуживание: «Устрани беспорядок в одежде» - воспитывать привычку быть опрятными.
«Попроси вежливо» - закрепить умение обращаться вежливо с просьбой и не забывать благодарить.
Труд в природе: Расчистка дорожек от снега- напомнить об аккуратном использовании инвентаря.
Наполнять емкость водой для отстоя и последующего полива ею комнатных растений без напоминания.
Общественно – полезный труд: Принимать участие в смене постельного белья: стелить чистую простыню, надевать чистую наволочку. «Мытье расчесок»-следить за чистотой предметов личной гигиены.
Уважение к труду взрослых: Изготовление подарков ко Дню Защитника Отечества.
Здоровье
- Беседа «Почему нужно охранять природу?»-влияние окружающей среды на здоровье человека.
- Д/и «Здоровье и настроение»- хорошее настроение, значит хорошее здоровье.
- Беседа «Как правильно заботиться о своем здоровье?»-осознавать необходимость лечения.
- Чтение И. Семенов «Как стать Неболейкой».
- Валеология: «Болезни грязных рук». Чем опасны грязные руки? Вредные квартиранты. Отчего болит живот? Уроки Мойдодыра.
Февраль «Волшебные сказки».
Игровая дет-сть:
с/р игра «Библиотека», «Театр», «Пираты»-Отображать в игре знания об окружающем мире, способствовать закреплению знаний этикета, пользоваться предметами-заместителями.
творч. игра «День рождения Незнайки», «Фабрика игрушек», «Лесная школа»- вносить в игру элементы творчества, сочетать игру с продуктивной деятельностью, строить игровой сюжет взаимодействуя друг с другом.
театрализ. игра «Ежик»- развивать координацию движений, чувство ритма.
д\и словесная «Кто найдет короткое слово»- различать и называть длинные и короткие слова. «Наоборот»-называть слова противоположные по смыслу.
д\и эколог. «Третий лишний»-упражнять в классификации предметов. «Летает-не летает»- развивать логическое мышление.
д\и познават. «Назови сказочного героя»-правильно называть сказку, главных героев сказки.
д\и ПДД «Веселый жезл»-обобщить представление о правилах поведения пешеходов на улице.
д\и Сенсорн. Игры с карандашом: катание поочередно всеми пальцами. Развивать мелкую моторику рук.
д\и ФЭМП «На что это похоже?»-развивать логическое мышление.
Гендерное воспитание:
Образ Я «Мой любимый сказочный герой»-гендерная принадлежность героя.
Семья Пословицы и поговорки о здоровье.
д/с Продуктивная деятельность: «Герб группы».
страна, планета, армия Чтение Л. Кассиль «Твои защитники». Понимать главную мысль рассказа.
труд взрослых Чтение И. Лысцов «Как тетрадка в поле родилась»- история книги, азбуки.
Основы безопасного поведения:
ОБЖ (бережем здоровье): чтение С. Маршака «Почему у человека две руки и один язык».
ОБЖ (безопасность на дороге): Д\И «О чём говорят дорожные знаки в круге и в треугольнике».
ОБЖ (поведение в быту): Балкон, открытое окно. Чем они опасны.
ОБЖ (опасные люди): сказка А. Пушкина «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях»
ОБЖ (безопасность в природе): взаимодействие живых организмов в природе.
Труд. деят-сть:
КГН: «Следим за чистотой зубов»– без напоминания взрослого чистить зубы после приема пищи.
Самообслуживание: «Дежурство по столовой» -повышение самостоятельности на каждом этапе дежурства.
«Раздевалочка»-умение одеваться самостоятельно в определенном порядке.
Труд в природе: «Опрыскивание комнат. растений из пульвилизатора» - закрепить представление детей о том, что листьям тоже необходима влага. «Освободим от снега»-аккуратно освобождать от снега кустарник и молодые деревья.
Общественно – полезный труд: Раскладывание книг в книжном уголке-воспитывать любовь к порядку.
«Протираем стульчики»-формировать осознанное отношение к порядку.
Уважение к труду взрослых: Подбор иллюстраций о труде взрослых-воспитывать положи тельное отношение к труду.
Здоровье:
- Беседа «Все в природе взаимосвязано»-экология и здоровье человека.
- Продуктивная деятельность: изготовление плакатов о защите природы.
- Чтение «Все мы скажем- нет простуде»-заботиться о своем здоровье.
- Д/и «Путешествие в страну здоровья»- закрепить представление о том, как помочь себе и другим оставаться всегда здоровыми.
- Валеология: «Натуральные продукты — самые полезные для здоровья человека». Овощи, фрукты, мед, молоко, мясо, соки — что они дают нашему организму? Что такое витамины? Соль и сахар в питании человека. Напиток бодрости и здоровья — чай.
Март «Любимые мамы и бабушки».
Игровая дет-сть:
с/р игра «Семья»-формировать навыки праздничной сервировки стола. «Салон красоты»-воспитывать вежливость. «Больница»- обучать правилам оказания первой помощи, правилам безопасного поведения.
творч. игры «Салон модной одежды» , «Магазин сувениров»,ТВ-передача «Для Вас женщины»-формировать умение творчески расширять сюжет игры, поддерживать ролевой диалог, доброжелательные отношения.
театрализ. игра «Бабушка Маланья»-умение создавать образ с помощью мимики, жеста, пластики.
д\и словесная «Да-нет»-развитие логического мышления, сообразительности. «Какой, какая, какое?»-активизировать в речи прилагательные муж., жен., ср. рода.
д\и эколог. «Назови растение»-закрепить название комнатных растений. «Третий лишний»-упражнять в классификации растений.
д\и познават. «Да-нет»-развитие сообразительности, целеустремленности.
д\и ПДД «Законы улицы и дорог»-самостоятельно ориентироваться на улице.
д\и Сенсорн. Игры с прищепками: придумай и сделай предмет. Развивать мелкую моторику рук.
д\и ФЭМП «Сосчитай правильно»- упражнять в счете предметов по осязанию.
Гендерное воспитание:
Образ Я «В нашей группе самые хорошие девочки»-гендерная принадлежность.
Семья «Всегда ли люди жили семьями»-история появления семьи.
д/с Утренник, посвященный женскому празднику.
страна, планета, армия Международный Женский день. История праздника.
труд взрослых «Мама- на работе и дома»-воспитывать заботу о маме, оказывать ей помощь.
Основы безопасного поведения:
ОБЖ (бережем здоровье): правила оказания первой помощи «Как помочь себе и другу».
ОБЖ (безопасность на дороге): знаки особых предписаний.
ОБЖ (поведение в быту): в мире опасных предметов: электробытовые приборы.
ОБЖ (опасные люди): «Один дома» – обыгрывание и обсуждение ситуаций.
ОБЖ (безопасность в природе): продуктивная деятельность – плакаты о защите природы.
Труд. деят-сть:
КГН: «Как правильно мыть руки» – самостоятельно мыть руки с мылом и пользоваться своим полотенцем.
Самообслуживание: «Быстро одеваемся и раздеваемся» - формировать умение видеть неполадки в одежде товарища и тактично указать на беспорядок. Закреплять умение пользоваться разными видами застежек.
Труд в природе: Опыт «Очистка воды»-закрепляем знания детей о различных способах очистки воды.
«Расчистка дорожек к участку-совершенствовать трудовые навыки детей в работе с различным инвентарем. Постройка снежной горки для куклы–желание трудиться в коллективе.
Общественно – полезный труд: Работа в уголке книг: подклеиваем порванные книги.
Уважение к труду взрослых: «Кто стирает и гладит полотенца и постельное белье в д/саду» - формировать уважение к труду прачки.
Здоровье:
- Беседа «Оказание помощи пострадавшему». Виды помощи.
- Д/и «Что делать, если порезал палец..» Развивать умение оказывать первую помощь.
- Рассматривание мед. аптечки. Содержание и назначение аптечки
- Чтение А. Милн «У Тимофея Тимы». Понимать особенности характера героя.
- Валеология: «Природный скафандр». Кожа — ее удивительные свойства, помощница в познании окружающего мира. Почему у людей кожа разного цвета? Откуда берутся веснушки? «Волшебные точки» — где они находятся.
Март «Ранняя весна».
Игровая дет-сть:
с/р игра «Магазин», «Больница», «Школа»-Способствовать развитию сюжета, воспитывать интерес и уважение к профессиям учителя, врача, продавца идр.
творч. игра «Строим канал»-строительная игра для отвода воды с участка. «Мы кораблестроители»-делать и пускать кораблики. «Юные капитаны»- игры с лодочками и корабликами.
театрализ. игра Этюд «Тепло, Лучик»-проживать психоэмоциональное состояние «удовольствия», выражать в движении.
д\и словесная «Что изменилось?»-развивать наблюдательность. «Кто что слышит?»-уметь обозначать словом звуки.
д\и эколог. «4 времени года»-обогащать знания о сезонных изменениях в природе весной. «Отгадай что за растение»-закрепить название первоцветов по описанию.
д\и познават. «12 месяцев»-закреплять знания о временах года .
д\и ПДД «Собери дорожные ситуации»-из отдельных элементов составлять целое изображение.
д\и Сенсорн. «Окраска воды»-развивать умение дифференцировать цвета.
д\и ФЭМП «Веселые классы»-считать в прямом и обратном порядке.
Гендерное воспитание:
Образ Я «Наши прически»-отличие причесок мальчиков и девочек.
Семья История появления моей семьи. Рассматривание фото.
д/с «Как и зачем люди отдыхают?»-право на отдых.
страна, планета, армия «Как люди жили раньше»-знакомство с историей страны.
труд взрослых Беседа «Машины помощники»-какие машины облегчают труд мамы дома.
Основы безопасного поведения:
ОБЖ (бережем здоровье): Д\И «Что делать если… (порезал палец, обжегся и т.д.)
ОБЖ (безопасность на дороге): Информационные знаки. Д/И «Собери знаки».
ОБЖ (поведение в быту): «Предметы, требующие осторожного обращения»
ОБЖ (опасные люди): Беседа «Гости званные и незваные».
ОБЖ (безопасность в природе): Лес – это лёгкие нашей планете. Без лесов мы все можем задохнуться в своих городах.
Труд. деят-сть:
КГН: «Моя подружка расческа»-правила пользования и хранения.
Самообслуживание: «Я делаю сам»-навыки самообслуживания: просушивать одежду, чистить обувь.
«Когда мы используем носовой платок» - закреплять умение своевременно, без контроля и напоминания взрослого пользоваться носовым платком.
Труд в природе: Сбор поломанных веток на участке – формировать желание трудиться сообща.
Отметить погоду в календаре природы-закрепить условные обозначения.
Общественно – полезный труд: Отбор игрушек, подлежащих ремонту - бережное отношение к игрушкам.
«Дежурство по занятию»- готовить необходимый материал для НОД, убирать его после деятельности в шкафы.
Уважение к труду взрослых: «Кто трудится на птичнике»- Положительное отношение к труду взрослых.
Здоровье:
- Рассматривание плакатов «Оказание первой помощи».
- Д/и «Что делать, если обжегся?».
- Игровой тренинг «Оказание первой помощи».
- Чтение Г. Шалаев «Правила поведения для воспитанных детей».
- Валеология: «Гигиена кожи». Строение кожи. Правила ухода за кожей. Бани, их значение и разновидности. Наши прекрасные волосы, почему они растут? Что нужно делать, чтобы волосы были красивыми?
Март «Перелетные птицы».
Игровая дет-сть:
с/р игра «Экологи», «Почта», «Прогулка в весенний лес»-формировать интерес к окружающему, совместным играм.
творч. игра «Экологи», «Почта», «Прогулка в весенний лес»-формировать интерес к окружающему, совместным играм.
театрализ. игра «Как живешь?»-развивать умение владеть жестами.
д\и словесная «Перелетные птицы»-узнавать птиц по описанию. «Кто больше назовет действий?»- активизировать словарь.
д\и эколог. «Узнай птицу по силуэту»- развивать память, сообразительность. «Прилетели птицы»-уточнить представление о птицах.
д\и познават. «Угадай какая птица?»-закрепить знания о перелетных птицах.
д\и ПДД «Научим Незнайку ПДД»-систематизировать знания по безопасному поведению на дороге.
д\и Сенсорн. «Найди предмет похожего цвета»- развивать умение дифференцировать цвета и оттенки.
д\и ФЭМП «Расскажем сказку вместе»-закрепить состав чисел от 2 до 10.
Гендерное воспитание:
Образ Я «Что умеют наши девочки».
Семья «Как мы проводим свободное время»-право на отдых.
д/с «Научились и узнали в д\с»-выслушивать собеседника.
страна, планета, армия Рассматривание иллюстраций о театрах, музеях, выставках-местах для культурного отдыха.
труд взрослых Беседа «Где растет гречневая каша»-закрепить знания о труде работников с/х.
Основы безопасного поведения:
ОБЖ (бережем здоровье): игровой тренинг «Позвони 02».
ОБЖ (безопасность на дороге): С/р игра «Правила дорожного движения».
ОБЖ (поведение в быту): Безопасность в лифте. Правилах проезда и поведения в лифте.
ОБЖ (опасные люди): чтение Е. Тамбовцева – Широкова «Кто твой друг и кто твой враг?».
ОБЖ (безопасность в природе): Беседа о Красной книге.
Труд. деят-сть:
КГН: Чтение Э. Мошковской «Нос умойся»-следить за чистотой носа, иметь носовой платок.
Самообслуживание: «Мой шкафчик»-аккуратно размещать вещи в шкафу.
«Кто опрятней и аккуратней» - следить за своим внешним видом без напоминания и контроля взрослого.
Труд в природе: «Посев семен цветов и овощей на рассаду»– подготавливать бороздки для посева семян. Оказание помощи в прокапывании канавок для талых вод-объяснить значимость этого труда.
Общественно – полезный труд: «Моем игрушки»-закрепляем умения намечать план работы.
Раскладывать комплекты чистого белья по кроватям.
Уважение к труду взрослых: «Труд повара» – Положительное отношение к труду взрослых.
Здоровье
- «Подорожник-зеленый бинт». Применение подорожника при ранении.
- Д/и «Окажи помощь». Закреплять навыки оказания помощи.
- С/р игра «Скорая помощь». Расширять содержание игры.
- Чтение Г. Шалаев «Правила поведения для воспитанных детей».
- Валеология: «Микробы — враги организма». Защита организма от микробов и вредных воздействий окружающей среды. Средства, повышающие защитные свойства: чеснок, лук, мед, корень солодки, закаливание, физические упражнения. Что такое инфекция? Как защищаться от нее?
Март «Космос».
Игровая дет-сть:
с/р игра «Полет на Луну», «Космонавты в полет», «Исследователи космоса»-способствовать умению самостоятельно распределять роли, понимать воображаемую ситуацию, действовать в соответствии с ней.
творч. игра «Космодром»-закрепить навык самостоятельной творческой работы с конструктором. «Обсерватория»-развивать воображение, фантазию. «Будущие космонавты»-обсуждать план полета, разрабатывать маршрут.
Театрализ. игра «Марионетки»-уметь владеть своим телом, ощущать импульс.
д\и словесная «Что изменилось»- развитие зрительной памяти. «Луна»-образовывать сложные слова.
д\и эколог. «Что сначала-что потом», «Хорошо-плохо»-устанавливать причинно-следственные связи.
д\и познават. «Космические профессии»-изменять глаголы по лицам.
д\и ПДД «Что буде, если..»-развивать логическое мышление.
д\и Сенсорн. Игры с прищепками. Развивать мелкую моторику рук.
д\и ФЭМП «Сосчитай, не ошибись»-число предметов не зависит от их размера.
Гендерное воспитание:
Образ Я Конкурс «Самая обаятельная и привлекательная».
Семья «Какие бывают праздники»-дать представление о государственных и семейных праздниках.
д/с «Какие мы были и какими стали» -развитие памяти, связной речи.
страна, планета, армия Беседа «Мы первые в космосе». Вызывать интерес к покорителям космоса.
труд взрослых День космонавтики. Рассматривание портретов космонавтов.
Основы безопасного поведения:
ОБЖ (бережем здоровье): С\Р игра «Скорая помощь».
ОБЖ (безопасность на дороге): продуктивная деятельность «Дорожные знаки».
ОБЖ (поведение в быту): обыгрывание и обсуждение ситуаций (безопасность в лифте).
ОБЖ (опасные люди): Чтение Е. Тамбовцева – Широкова «Находчивый Дима»
ОБЖ (безопасность в природе): Рассматривание энциклопедий о грибах, насекомых, диких животных.
Труд. деят-сть:
КГН: «Культура еды-серьезное дело»-есть с закрытым ртом, пережевывать пищу бесшумно.
Самообслуживание: Чтение М. Зощенко «Глупая история»-навыки самообслуживания.
«Моя одежда и обувь» -умение самостоятельно оценивать свой внешний вид.
Труд в природе: Уход за рассадой цветов и овощей-воспитывать любознательность.
Уборка участка от мелкого мусора граблями–помнить, что инвентарь нужно за собой убирать.
Общественно – полезный труд: «Привести в порядок кукольную одежду»-знать правила стирки.
Нарезание бумаги для худ. творчества-работать старательно.
Уважение к труду взрослых: «Плотник д/с»- Положительное отношение к труду взрослых.
Здоровье:
- Д/и «Что делать, если укусило насекомое?».
- Чтение Г. Шалаев «Правила поведения для воспитанных детей».
- Игровой тренинг «Позвони 02». Правильно объяснять ситуацию.
- Продуктивная деят. «Автомобиль скорой помощи».
- «Природные факторы здоровья». Солнце — источник жизни. Правила приема солнечных ванн. Что делать, если случилась беда?
Апрель «Здоровье, спорт».
Игровая дет-сть:
с/р игра «Лесной стадион», «Лесные соревнования», «Олимпийские игры»-строить игровой сюжет, размещая в нем шуточные соревнования, обсуждать ход игры, вводить по ходу игры новые роли.
Творч . игра «Как я заболел», «Как мы с мамой покупали в аптеке лекарство», «К бабушке приезжала скорая помощь»-отражать в игре взаимодействие всех служб по оказанию помощи, активизировать воображение, поддерживание игрового диалога.
театрализ. игра «Зверобика»-развивать пластику.
д\и словесная «Не ошибись»-закрепить знания о различных видах спорта. «Знаешь ли ты?»-воспитывать интерес к спортсменам, гордость за их победы.
д\и эколог. «Полезное-неполезное»-закрепить понятие полезных и вредных продуктов.
д\и познават. «Назови виды спорта»-закрепить виды летнего вида спорта.
д\и ПДД «Улицы города»-закрепить правила ПДД.
д\и Сенсорн. «Человек или природа»-закреплять знания о материалах, из которых изготовлены предметы.
д\и ФЭМП «Когда это бывает?»-закрепить знания о частях суток.
Гендерное воспитание:
Образ Я Р.н.с. «Василиса Прекрасная». Беседа по произведению –мужские и женские образы в худ. лит-ре.
Семья «Мы и наши права»-закрепление знаний о правах ребенка.
д/с « Каким мы были-какими мы стали». Рассматривание фото и беседа.
страна, планета, армия Беседа «Широка страна моя родная»-многообразие климатических зон, рельефа.
труд взрослых Беседа «Как шьют одежду»-знакомство с трудом работников ателье: приемщица, закройщик, портной.
Основы безопасного поведения:
ОБЖ (бережем здоровье): Беседа «Почему полезно заниматься физкультурой».
ОБЖ (безопасность на дороге): «Правила езды на велосипеде и самокате».
ОБЖ (поведение в быту): Лекарства и витамины – рассматривание иллюстраций.
ОБЖ (опасные люди): Ситуация «Опасное предложение».
ОБЖ (безопасность в природе): Чтение Г. Новицкая «Дворняжка», А. Дмитриев «Бездомная кошка».
Труд. деят-сть:
КГН: Чтение Е. Винокуров «Купание детей»-необходимость и польза водных процедур.
Самообслуживание: «Мой шкафчик»-следить за порядком на полке для обуви.
«Шнуровка»-упражнять в завязывании шнурков на бантик.
Труд в природе: «Пикирование рассады»- воспитывать желание помогать взрослым, развивать любознательность.
Помощь в обрезке и окапывании кустов и деревьев на участке- желание помогать взрослым. Помощь детям младшей группы в уборке участка–забота о малышах.
Общественно – полезный труд: «Смена полотенец»-старательно выполнять поручение. «Выбери тупые карандаши»-пользоваться точилкой.
Уважение к труду взрослых: «Профессия-тренер»- Положительное отношение к труду взрослых.
Здоровье:
- Беседа «Мы дружим с физкультурой». Значение физ-ры для здоровья человека.
- Рассматривание альбома «Виды спорта». Расширять знания о зимних и летних видах спорта.
- С/р игра «Физкультурное занятие». Развивать самостоятельность в организации и проведении физкультурного занятия, зарядки.
- Чтение В. Радченко «Твой олимпийский учебник».
- Валеология: «Свежий воздух — лучше любого лекарства». Есть ли жизнь на Марсе? Почему есть жизнь на Земле? Как правильно дышать? Можно ли закаливаться воздухом?
Апрель «ПДД».
Игровая дет-сть:
с/р игра: «Водители», «Служба спасения», «Скорая помощь»-создавать условия и поощрять социальное творчество, расширять представления о гуманной направленности работы служб спасения, действовать в соответствии с принятой на себя ролью.
творч. игра: «Дорогу переходят дети из д\с», «На дороге появилось животное», «Авария на дороге»- стимулировать позитивные игровые отношения детей во время игры, проявлять свои знания по ПДД во время проблемных ситуаций, активно включаться в игровые события.
театрализ. игра «Поиграем-угадаем»- развивать пантомимические навыки.
д\и словесная «Так бывает или нет?»-активизировать речь детей. «Придумай загадку»-загадывать предмет по какому-либо существенному, основному признаку.
д\и эколог. «Найди, о чем расскажу»-развивать слуховое внимание. «Когда это бывает?»-закрепить признаки весны.
д\и познават. «Транспорт»-закрепить виды транспорта.
д\и ПДД «Логические дорожки»-развитие познавательного мышления.
д\и Сенсорн. Игры с бусинками: переложи бусинки пинцетом. Развивать мелкую моторику рук.
д\и ФЭМП «Сравни и запомни»-развивать зрительную память, мышление.
Гендерное воспитание:
Образ Я Беседа по сказке «Мальчик-с- пальчик» –мужские образы в худ. лит-ре.
Семья Рассматривание иллюстраций о правах ребенка с целью закрепления.
д/с «Наступает расставанье, скоро в школу мы пойдем»-как дети готовятся к прощанию с д\садом.
страна, планета, армия «Природные зоны России»-уточнение знаний.
труд взрослых Чтение Б. Заходер «Портниха»- рассматривание журналов мод.
Основы безопасного поведения:
ОБЖ (бережем здоровье): Беседа «Мы дружим с физкультурой».
ОБЖ (безопасность на дороге): беседа «Зачем нужны дорожные знаки».
ОБЖ (поведение в быту): Беседа «Как лечить болезни». (Лекарства и витамины)
ОБЖ (опасные люди): беседа «Когда нельзя слушаться старших».
ОБЖ (безопасность в природе): Правила поведения при встрече с разными насекомыми.
Труд. деят-сть:
КГН: «Гигиена»-обогащать знания о личной гигиене в быту.
Самообслуживание: «Как помочь товарищу»- помочь товарищу в устранении недостатка в их внешнем виде. «Моя спорт. форма»- воспитывать порядок в вещах.
Труд в природе: «Черенкование комнатных растений»-умение работать аккуратно.
«Подготовка песочницы»-развивать трудолюбие. « Подготовка грядок для посева семян овощей»- воспитывать желание помогать взрослым,.
Общественно – полезный труд: «Уборка в умывальной комнате» - Продолжать формировать культуру труда; воспитывать аккуратность. «Пришиваем петли» – правильно работать с иглой.
Уважение к труду взрослых: «Полевые работы весной»- Положительное отношение к с/х труду взрослых.
Здоровье:
- Беседа «Почему полезно заниматься физкультурой». Вырабатывать потребность в здоровом образе жизни.
- Д/и «Угадай вид спорта». Закрепление видов женского и мужского видов спорта.
- Игровая ситуация. В гости приходят куклы Чих, Апчих, Ох.
- Чтение С. Прокофьеа «Румяные щечки»
- Валеология: «Вода — для хвори беда». Основные правила закаливания. Кто такие «моржи»? Меры предосторожности при купании в бассейне и открытых водоемах. Первая помощь при травмах и происшествиях на
Апрель «Экология (насекомые)».
Игровая дет-сть:
с/р игра «Прогулка в весенний лес»-каких насекомых можем встретить в весеннем лесу. «Собираем малышей на прогулку»- уточнить сезонные изменения в природе, их причину. «Путешествие по России»-умение решать проблемные ситуации.
творч. игра «Домик для пчел», «В гостях у Мухи Цокотухи» -развитие коллективизма и умения работать в команде.
театрализ. игра «Муравьи»-ориентироваться в пространстве, двигаться в разных темпах.
д\и словесная «Найди лишнее»- развивать логическое мышление(анализ и синтез), «Назови 3 предмета»-упражнять в классификации предметов.
д\и эколог. «Если бы ты был бабочкой»- делать выводы и умозаключения. «Узнай по описанию»-закрепление знаний о насекомых.
д\и познават. «Экологи»-закреплять знания о природе.
д\и ПДД «Учись быть пешеходом»-закреплять знание дорожных знаков необходимых для пешехода.
д\и Сенсорн. Игры с бусинками: переложи бусинки пинцетом узором. Развивать мелкую моторику рук.
д\и ФЭМП «Клумба»-число предметов не зависит от расстояния между ними.
Гендерное воспитание:
Образ Я Беседа по произведению –мужские и женские образы в худ. лит-ре.
Семья «Я-ребенок, и я имею право»-права ребенка.
д/с «Научились и узнали в д\саду»-развивать связную речь.
страна, планета, армия «Рассели животных»-закрепить места обитания животных.
труд взрослых Знакомство детей с трудом рекламного агента. Значимостью этого труда.
Основы безопасного поведения:
ОБЖ (бережем здоровье): пословицы, поговорки, загадки о спорте.
ОБЖ (безопасность на дороге): Беседа «Знаки предупреждающие и указывающие»
ОБЖ (поведение в быту): Беседа «Где живут витамины».
ОБЖ (опасные люди): «Ребенок и другие люди» – обыгрывание и обсуждение ситуаций.
ОБЖ (безопасность в природе): Продуктивная деятельность: изготовление табличек, оберегающих природу от загрязнения.
Труд. деят-сть:
КГН: «Путешествие в страну чистоты»-формирование КГН.
Самообслуживание: «Порядок в шкафу»-проявлять самостоятельность.
«Следим за чистотой одежды»–отряхивать одежду после прогулок от песка, пыли.
Труд в природе: Уход за рассадой цветов и овощей-правильно ухаживать за растениями.
«Сбор на участке мелкого мусора»–приводить инвентарь в порядок и убирать его на место, положительное отношение к труду.
Общественно – полезный труд: Протирание шкафа для полотенец-убирать инвентарь на место. «Подклеиваем порванные книги»- бережное отношение к книгам.
Уважение к труду взрослых: «Весенние работы в саду»- Положительное отношение к с/х труду взрослых.
Здоровье:
- Беседа «как я помогаю себе быть здоровым»-соблюдение личной гигиены, занятия спортом, закаливание, фитотерапия, самомассаж.
- Рассматривание альбома «Олимпийские спортсмены». Познакомить с некоторыми прославленными спортсменами.
- Д\и «Где мы были, мы не скажем..». Рассказывать о помещениях д\сада.
- Пословицы и поговорки о спорте, здоровье.
- Валеология: «Мы — туристы». Что такое туризм? Чем он полезен для организма человека? Каким бывает туризм? Требования к одежде, снаряжению. Как вести себя в походе?
Апрель «ОБЖ. Об огне и пожаре».
Игровая дет-сть:
с/р игра: «Пожарные»-закреплять профессиональные действия пожарников. «Больница»- оказание помощи пострадавшим. «Семья»- применение в игре навыков ПБ.
творч. игра: «Смешарики», «Лисички взяли спички», «Служба спасения»- находить разные варианты выхода из сложившейся ситуации.
театрализ. игра: «Немой диалог»-развивать артикуляцию.
д\и словесная: «Кто больше назовет действий»- соотносить действия людей с их профессией. «Что лишнее»- развивать наблюдательность.
д\и эколог.: «С чем нельзя ходить в лес»-закрепление правил ПБ.
д\и познават. : Игра-загадка «Если возник пожар»-развивать мышление, внимание.
д\и ПДД «Одинаковые и разные»-значение дорожных знаков.
д\и Сенсорн. «Что из чего сделано»- закреплять знания о материалах, из которых изготовлены предметы.
д\и ФЭМП «12 месяцев»-закрепить последовательность месяцев года.
Гендерное воспитание:
Образ Я Беседа по р.н.с. «Финист-ясный сокол» –мужские и женские образы в худ. лит-ре.
Семья «Мои обязанности»- знать не только свои права, но и обязанности.
д/с «Почему мне нравится ходить в д\сад»-делать выводы.
страна, планета, армия: Беседа «С чего начинается Родина»- значение слова «Родина».
труд взрослых С/р игра «Магазан»-ввести роль менеджера.
Основы безопасного поведения:
ОБЖ (бережем здоровье): д\и «Угадай вид спорта».
ОБЖ (безопасность на дороге): чтение А. Дорохова «Зелёный, жёлтый, красный».
ОБЖ (поведение в быту): чтение М. Безруких «Разговор о правильном питании».
ОБЖ (опасные люди): просмотр видеофильма «Уроки осторожности».
ОБЖ (безопасность в природе): Правила поведения в природе во время дождя, грозы, пожара.
Труд. деят-сть:
КГН: «Культура поведения во время приема пищи» - закреплять навыки культурного поведения за столом.
Самообслуживание: «Все держим в чистоте» - бережное отношение к вещам, привычку к порядку
«Чистота тела» - закрепить знания о здоровом образе жизни, мыть руки после посещения туалета.
Труд в природе: «Дежурство в уголке природы»-отмечать погоды в календаре природы.
Помощь дворнику в подметании дорожек–поддерживать чистоту и порядок на территории д/сада.
Общественно – полезный труд: «Фея чистоты»-положительное отношение к труду, порядку в группе.
«Стирка кукольного белья»-умение работать в коллективе.
Уважение к труду взрослых: «Как работают пожарные» - Положительное отношение к труду взрослых.
Здоровье:
- Беседа «Каким видом спорта я (хочу) занимаюсь». Вырабатывать положительное отношение каждого ребенка к занятиям спортом.
- Д/упр. «Шифровка»- выкладывать из палочек изображение эмблем разных видов спорта.
- Д/упр. «Исправь ошибки Чиха». Видеть и исправлять неточности рисунка.
- Загадки о спорте, спортивных предметах.
- Валеология: «Эмоции и здоровье». Улыбка и смех — здоровье для всех! Значение для здоровья положительных эмоций. «Мудрость доброты», «Уроки маленького принца».
Май «Цветущая весна».
Игровая дет-сть:
с/р игра «Экологи», «Телевидение», «Семья на даче»-творчески развивать сюжет, распределяться на подгруппы в соответствии с игровым сюжетом. Формировать навыки речевого этикета.
творч. игра «Отгадай, кто мы», «Зверобика», «Смешарики»-развивать фантазию, способствовать развитию умения действовать по речевой инструкции. Развивать воображение, память, речь.
театрализ. игра «Тюльпан»-развивать пластику рук.
д\и словесная «Подбери слово»-подбирать слова по смыслу, «Придумай предложение»-развитие речевой активности, поиск ассоциативных связей.
д\и эколог. «Что это за насекомое»- расширять знания о жизни насекомых. «Что летает, что ползает»-закрепить способы передвижения насекомых.
д\и познават. «Путешествие по временам года»- называть признаки времен года, приметы.
д\и ПДД Подумай-отгадай»-уточнить представление о транспорте и ПДД.
д\и Сенсорн. Игры с бусинками: разложи бусинки пинцетом по цвету. Развивать мелкую моторику рук.
д\и ФЭМП «Кто быстрее найдет»-сопоставлять результаты зрительного и осязательно-двигательного обследования геометрических фигур.
Гендерное воспитание:
Образ Я «Я-будущий защитник Родины»-формирование патриотических чувств детей.
Семья Продуктивная деятельность «моя семья».
д/с «Дружат дети всей земли»-развивать чувство интернационализма.
страна, планета, армия Чтение М. Пляцковский «Май сорок пятого года».
труд взрослых «Чернобыль»-память о героях, остановивших беду.
Основы безопасного поведения:
ОБЖ (бережем здоровье): беседа «Как сберечь своё здоровье».
ОБЖ (безопасность на дороге): Беседа «И во дворе ездят машины» - обыгрывание и обсуждение ситуаций.
ОБЖ (поведение в быту): Формировать представления о службах спасения 01, 02, 03.
Уточнить представления о профессиях пожарника, врача, милиционера
ОБЖ (опасные люди): Подвести к пониманию того, что незнакомому человеку не следует доверять.
ОБЖ (безопасность в природе): Уточнять знания о живых существах, нуждающихся в чистой воде, чистой земле и чистом воздухе.
Труд. деят-сть:
КГН: «КГН»-без напоминания полоскать рот после еды.
Самообслуживание: «Поддержание порядка в шкафу с игрушками и пособиями»-самостоятельно расставлять игрушки и пособия, протирать пыль. «Как мы одеваемся» - воспитывать навыки самообслуживания.
Труд в природе: Навести порядок в коробке с инвентарем по уходу за центром природы. «В цветнике»-отличать цветочные растения от сорняков. Самостоятельно наводить порядок на участке детского сада: подметать и очищать дорожки от мусора
Общественно – полезный труд: Отбирать игрушки и выносной материал по поручению воспитателя, выносить его на участок.
«Наведение порядка в группе» - развивать стремление к совместной деятельности;
Уважение к труду взрослых: «Продавец овощей»- Положительное отношение к труду взрослых.
Здоровье:
- Беседа «Если хочешь быть здоров». Вырабатывать потребность заботиться о своем здоровье.
- Чтение С. Михалков «письмо ко всем детям по очень важному делу».
- Игра-предположение «Как выглядит человек, который редко бывает на свежем воздухе».
- Игра-шутка «На что жалуетесь». Пробуждать потребность расти здоровым.
- Валеология; «Аптека в лесу и на кухне». Травы-лекари, где они произрастают? Что такое фитотерапия? Как правильно собирать, хранить и использовать лекарственные растения? Могут ли пищевые продукты быть лекарственными?
Май «День Победы».
Игровая дет-сть:
с/р игра «Мы-военные», «Пограничники», «Моряки»-вос-ть качества настоящего русского воина.
творч. игра: Концерт для ветеранов», «Парад для ветеранов»- обговаривать игровые действия, моделировать отношения людей, вос-ть уважительное отношение к старшему поколению.
театрализ. игра «Тень»-развивать внимание, наблюдательность.
д\и словесная «Назови города-герои»-воспитывать гордость за свою страну. «На земле, в небесах и на море»-название военных профессий.
д\и эколог. «Что происходит в природе»-закреплять приметы весны. «Хорошо-плохо»-устанавливать причинно-следственные связи.
д\и познават. «Подбери эмблему воину»-закрепить рода войск.
д\и ПДД «дорожные знаки»-рассказывать о назначении знаков.
д\и Сенсорн. «Что общее»-выделять предметы по двум признакам.
д\и ФЭМП «Нарисуй по описанию»-развивать слуховое внимание.
Гендерное воспитание:
Образ Я «Дети-герои войны»-рассказать о мужестве детей-героях ВОВ.
Семья: Беседа о членах семьи-участниках войны.
д/с: Беседа «Что такое героизм».
страна, планета, армия: Чтение «Памятник советскому солдату» Л.Кассиль
труд взрослых «Человек славен трудом». Рассматривание иллюстраций наград героям труда.
Основы безопасного поведения:
ОБЖ (бережем здоровье): «Чтобы глаза видели» - показать значение зрения в жизни человека.
ОБЖ (безопасность на дороге): Беседа «Играем во дворе» - обыгрываем и обсуждаем ситуации.
ОБЖ (поведение в быту): Учить детей обращаться с телефоном, суметь набрать номер и объяснить ситуацию.
ОБЖ (опасные люди): Закрепить знания об основных правилах, по которым живут люди.
Убедить детей, что главное – правила не знать, а выполнять.
ОБЖ (безопасность в природе): Планета Земля в опасности: земля, вода, воздух стали грязными. Прививать любовь к природе.
Труд. деят-сть:
КГН: С/р игра «Кафе»-пользование столовыми приборами.
Самообслуживание: «Раздевалочка»-самый аккуратный шкафчик.
«Дежурство по столовой»-закрепляем знания по сервировке стола.
Труд в природе: Посадка фасоли в огороде-сажать самостоятельно; «Прополка цветника»-воспитывать любознательность.
Общественно – полезный труд: «Смена полотенец»-воспитывать желание активно участвовать в трудовых поручениях. «Моем игрушки»-закрепляем умения намечать план работы.
Уважение к труду взрослых: Подбор иллюстраций о труде взрослых-расширять кругозор; воспитывать положительное отношение к труду
Здоровье:
- Беседа «Как сберечь свое здоровье». Называть способы сохранения здоровья.
- Чтение А. Баль «Букварь здоровья».
- Беседа «Режим дня и здоровье». Значение режима дня для организма ребенка.
- Д/и «составь себе режим дня на выходной день». Развивать логику.
- Валеология: «Когда я буду большим». Вредные привычки, как к ним не привыкнуть? Курение, алкоголь. Что происходит с организмом человека? Изменения в организме «молодого курильщика».
Май «Мой край родной».
Игровая дет-сть:
с/р игра «Семья. Собираемся в горы»-развивать и усложнять известный сюжет. «Казаки-защитники Ставрополья»-воспитывать интерес к истории края. «Экскурсоводы»-согласовывать свои интересы в игре с общими целями игры.
творч. игра: «Ярмарка изделий народных промыслов», «Улицы Ставрополя»-развивать связную речь.3
театрализ. игра, на развитие плавных движений рук «Ветерок, ленточки, волна, крылья».
д\и словесная: «Кто здесь живет?»- производить звуковой анализ слова. «Добавь слог»-делить слова на слоги, составлять слова.
д\и эколог. «Взрослому мяч бросай и животное называй»- закрепить знания о животных края. «Природа и человек»-заповедные места Ставрополья.
д\и познават. «Узнай достопримечательность»-узнавать и называть достопримечательности края.
д\и ПДД Игра-лабиринт на ориентирование в окружающем пространстве.
д\и Сенсорн.» Подбери предметы»- выделять предметы по двум и более признакам .
д\и ФЭМП «Путешествие»-закреплять навыки ориентироваться в пространстве.
Гендерное воспитание:
Образ Я «Мои открытия»-Что нового и полезного узнал в д\саду.
Семья: Беседа о семье к Международному дню семьи. История праздника.
д/с Чтение С. Михалков «Быль для детей».
страна, планета, армия Беседа «Ставрополье –многонациональный край»- в крае живут разные народы.
труд взрослых Д/и «Кто как трудится»-закреплять знания о труде людей в городе.
Основы безопасного поведения:
ОБЖ (бережем здоровье): «Чтобы уши слышали» - заботиться о своём слухе.
ОБЖ (безопасность на дороге): Беседа «Всем ребятам надо знать, как по улице шагать». Различать, называть виды транспорта (наземный, подземный, воздушный, водный).
ОБЖ (поведение в быту): Помочь детям хорошо запомнить основную группу пожароопасных предметов, которыми нельзя пользоваться самостоятельно.
ОБЖ (опасные люди): Какие опасности могут подстерегать при контакте с незнакомыми людьми. Уточнить знания о домашнем адресе и номере телефона.
ОБЖ (безопасность в природе): Формировать представления о лекарственных растениях.
Дать представление о правилах сбора лекарственных растений, их хранения и применения.
Труд. деят-сть:
КГН: «КГН»-соблюдаем порядок в умывальной комнате.
Самообслуживание: «Застегни пуговицу быстро и правильно». Формирование навыков самообслуживания.
«Следим за вещами»-выворачивать и расправлять одежду перед сном.
Труд в природе: «Полив грядок в огороде». «Высадка рассады на грядку», «Высадка комнатных растений и рассады цветов на клумбы- совершенствовать трудовые навыки детей в работе с различным инвентарем, формировать желание трудиться сообща.
Общественно – полезный труд: «Помогаем помощнику воспитателя застилать чистое постельное белье»-последовательно застилать постельное белье. «Дежурство в учебной зоне»-добросовестно выполнять обязанности дежурного.
Уважение к труду взрослых: «Кто трудится в городе?» - закрепить профессии горожан, воспитывать уважение к труду взрослых.
Здоровье:
- Беседа «Здоровье-главное богатство». Развивать умение мыслить логически.
- Рассматривание иллюстраций о различных видах закаливания.
- Тренинг «Как я помогаю себе быть здоровым».
- Продуктивная деятельность: плакаты о здоровом образе жизни.
- Валеология: «Лекарства могут быть опасными». Где и как дома должны храниться лекарства? Кто был первым доктором? Когда лекарства становятся врагами?
Май «Москва – столица России».
Игровая дет-сть:
с/р игра: «Экскурсоводы», «Почта», «Ярмарка изделий народных промыслов»-согласовывать свои интересы в игре с общими целями игры, содействовать развитию большой коллективной игры, поощрять творческие замыслы.
творч. игра: «Как игрушки детей в школу провожали», «Страна знаний»-поддержание многотемности в игре, творчески развивать сюжет, выразительно передавать образы игрушек.
театрализ. игра: «Считалочка»-развивать умение пользоваться жестами.
д\и словесная: «Испорченный телефон»-развивать слуховое внимание. «Подбираем рифмы»-образовывать формы род.падежа мн. ч. сущест-ных.
д\и эколог. «Что происходит в природе»-закрепить характерные признаки времен года. «Вершки-корешки»-развивать внимание, знание частей растений.
д\и познават. «Назови достопримечательность»-знать и называть исторические и культурные памятники города.
д\и ПДД «Кто отличник-пешеход»-закрепить правила для пешеходов на дороге.
д\и Сенсорн:. Игры с бусинками: разложи бусинки пинцетом по форме. Развивать мелкую моторику рук.
д\и ФЭМП «Танграм»-составлять силуэты по образцу.
Гендерное воспитание:
Образ Я: «Я-гражданин России»-формирование гражданской принадлежности.
Семья Составление Книги памяти о членах семьи-участниках ВОВ.
д/с С\р игра «Путешествие по России»- различные климатические зоны, флора и фауна, жизнь людей.
страна, планета, армия: «Россия-многонациональная страна»-интернациональное вос-ние.
труд взрослых Д/и «Кому что нужно для работы»- закрепить знания о необходимых инструментах и профессиях.
Основы безопасного поведения:
ОБЖ (бережем здоровье): «Держи осанку» - следить за осанкой, закрепить правила по сохранению осанки.
ОБЖ (безопасность на дороге): Закрепить правила дорожного движения для водителей и пешеходов.
ОБЖ (поведение в быту): Уточнить знания о том, что огонь может быть не только другом, но и врагом. Закрепить правила поведения с огнём.
ОБЖ (опасные люди): Беседа «Гуляй, да присматривай». Обыгрывание и обсуждение ситуаций.
ОБЖ (безопасность в природе): Ядовитые грибы и ягоды. «Я знаю, что можно, а что нельзя»
Труд. деят-сть:
КГН: «Личная гигиена» - развивать понимание значения и необходимости гигиен. процедур, принадлежностями для умывания
Самообслуживание: «Кто опрятней и аккуратней»-следить за своим внешним видом, без напоминания и контроля взрослого. «Дежурство по столовой»-тщательно мыть руки, надевать одежду дежурного, правильно сервировать стол. Убирать посуду после еды.
Труд в природе: «Уборка в уголке природы»-чувство ответственности за порученное дело.
«3еленый десант»-правильно выполнять соответствующие трудовые операции, приводить в порядок инвентарь и одежду после труда.
Общественно-полезный труд: «Поддержание порядка в шкафу с пособиями»- поддерживать порядок в шкафах. Влажная уборка модулей для конструирования-формировать навыки коллективного труда
«Стирка салфеток, используемых на изо»-формировать культуру труда (опрятность в процессе деятельности).
Уважение к труду взрослых: «Маленькие помощники»-пословицы о труде.
Здоровье:
- Игра-эстафета здоровья. Пробуждать потребность расти сильными, ловкими, здоровыми.
- Викторина «Путешествие в страну здоровья». Закрепить знания о ведении здорового образа жизни.
- Беседа «Солнце, воздух и вода». Значение природных факторов на здоровье.
- Практикум: самомассаж, дыхательные упражнения.
- Валеология: «Праздник непослушания». Что происходит, если ребенок не слушает родителей? Всегда ли стоит потакать капризам? Каприз — это болезнь или невоспитанность?
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 32 «Бусинка»
г.о. Химки Московской области
Перспективный план
по образовательной области
Познавательное развитие
(ознакомление с окружающим миром)
Подготовительная группы №3 «Пчелки» на 2021-2022 уч.год.
Составила:
Воспитатель первой квалификационной категории
Хрулькова ЕВ
Зыкина И.С.
г.Химки
2021 г.
Перспективный план по ознакомлению с окружающим миром
Подготовительная группа
Дата | Тема | Цели | Используемая литература |
Сентябрь | |||
1 02.09.2021 | Дары осени | Расширять представление детей об осенних изменениях в природе. Закреплять знания об овощах, фруктах, грибах, орехах. Развивать любознательность и познавательную активность. Воспитывать уважительное отношение к труду взрослых. Формировать эстетическое отношение к природе. Развивать творчество и инициативу. | О.А.Соломенни- кова « Ознакомление с природой в детском саду» стр.33-34 |
2 09.09.2021 | Предметы- помощники | Формировать представления детей о предметах, облегчающих труд человека. Объяснять, что эти предметы могут улучшать качество, скорость выполнения действий, выполнять сложные операции. | О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением», стр. 20-21 |
3 16.09.2021 | Почва и подземные обитатели | Расширять представления детей о почве и подземных обитателях. Развивать познавательную активность. Учить выдвигать предположения, проверять их,и делать элементарные выводы о свойствах почвы в процессе опытнической деятельности. Воспитывать бережное отношение к природе. | О.А.Соломенни- кова « Ознакомление с природой в детском саду» стр.34-37 |
4 23.09.2021 | Удивительные предметы | Учить детей сравнивать предметы, созданные людьми, с объектами природы и находить между ними общее. | О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением», стр. 21-22 |
5 30.09.2021 | Птицы нашего края | Расширять знания детей о разнообразии мира пернатых. Учить узнавать и правильно называть птиц, живущих в данной местности. Формировать умение выделять характерные особенности разных птиц. Развивать познавательный интерес. Учить составлять паспорт для птицы. | О.А.Соломенни- кова « Ознакомление с природой в детском саду» стр.40-43 |
Октябрь | |||
1 07.10.2021 | 4 октября- Всемирный день защиты животных | Расширять представления детей о многообразии животных разных стран мира. Развивать желание беречь и защищать животных. Учить самостоятельно делать элементарные выводы и умозаключения о жизнедеятельности животных. Развивать творчество и инициативу. | О.А.Соломенни- кова « Ознакомление с природой в детском саду» стр.37-38 |
2 14.10.2021 | Путешествие в прошлое книги | Познакомить детей с историей создания книги. Показать как изменилась книга с течением времени. Вызывать интерес к творческой деятельности человека, воспитывать бережное отношение к книге. | О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением», стр. 22-23 |
3 21.10.2021 | Кроет уж лист золотой влажную землю в лесу | Расширять представления детей об осенних изменениях в природе в сентябре, октябре, ноябре. Учить замечать приметы осени. Воспитывать бережное отношение к природе. Формировать желание отражать красоту осеннего пейзажа в продуктивных видах деятельности. Развивать творчество и инициативу. | О.А.Соломенни- кова « Ознакомление с природой в детском саду» стр.38-40 |
4 28.10.2021 | На выставке кожанных изделий | Дать детям понятие о коже как о материале, из которого человек делает разнообразные вещи. Познакомить с видами кожи, показать связь качества кожи с назначением вещи. Активизировать познавательную деятельность. Вызывать интерес к старинным и современным предметам рукотворного мира. | О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением», стр. 24-25 |
Ноябрь | |||
2 11.11.2021 | Две вазы | Закреплять умение детей узнавать предметы из стекла и керамики, отличать их друг от друга. Учить устанавливать причинно-следственные связи между назначением, строением предмета и материалом, из которого он сделан. | О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением», стр. 25-26 |
3 18.11.2021 | Наблюдение за живым объектом (на примере морской свинки) | Расширять представления детей о декоративных животных. Учить наблюдать за морской свинкой, не мешая ей. Подводить к умению самостоятельно делать элементарные умозаключения о повадках животного. Воспитывать желание помогать взрослым ухаживать за животным. | О.А.Соломенни- кова « Ознакомление с природой в детском саду» стр.43-45 |
4 25.11.2021 | В мире материалов (викторина) | Закреплять знания детей о различных материалах. Воспитывать бережное отношение к вещам. Учить слушать товарищей. | О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением», стр. 26-27 |
Декабрь | |||
1 02.12.2021 | Животные зимой | Обогащать представления детей о сезонных изменениях в природе. Продолжать знакомить с особенностями приспособления животных к среде обитания в зимний период. Учить устанавливать взаимосвязи между растениями и животными в зимний период. Подводить к пониманию того, что человек может помочь животным пережить холодную зиму. | О.А.Соломенни- кова « Ознакомление с природой в детском саду» стр.45-48 |
2 09.12.2021 | Знатоки | Закреплять знания детей о богатстве рукотворного мира. Расширять знания детей о предметах, удовлетворяющих эстетические и интеллектуальные потребности человека. Развивать интерес к познанию окружающего мира. | О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением», стр. 28-29 |
3 16.12.2021 | Животные водоемов, морей и океанов | Расширять представления детей о многообразии животных, живущих в водоемах, морях и океанах. Развивать интерес к миру природы. Формировать представления о взаимосвязях животных со средой обитания. Учить изображать животных, обитающих в воде, в технике оригами. | О.А.Соломенни- кова « Ознакомление с природой в детском саду» стр.48-50 |
4 23.12.2021 | Путешествие в прошлое счетных устройств | Познакомить детей с историей счетных устройств, с процессом их преобразования человеком. Развивать ретроспективный взгляд на предметы рукотворного мира. Развивать познавательную деятельность. | О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением», стр. 29-30 |
5 30.12.2021 | Путешествие в прошлое светофора | Познакомить детей с историей светофора. Развивать ретроспективный взгляд на предметы рукотворного мира. Развивать познавательную деятельность. | О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением», стр. 31-32 |
Январь | |||
2 13.01.2022 | 11 января- День заповедников и национальных парков | Расширять представления детей о разнообразии природного мира, о редких растениях и животных, занесенных в Красную книгу. Формировать представления о заповедных местах, в том числе родного края (на примере Московской области). Подводить к умению самостоятельно делать элементарные выводы об охране окружающей среды. Развивать творчество и инициативу. | О.А.Соломенни- кова « Ознакомление с природой в детском саду» стр.50-53 |
3 20.12.2022 | Дружная семья | Обогащать и систематизировать представления детей о семье (люди, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся о друг друге). Расширить представление о родовых корнях семьи. Воспитывать желание заботиться о близких, развивать чувство гордости за свою семью. | О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением», стр. 33-34 |
4 27.12.2022 | Прохождение экологической тропы(в помещении детского сада) | Расширять представления о сезонных изменениях в природе в процессе прохождения экологической тропы в здании детского сада. Вызывать желание участвовать в совместных проектах. Развивать связную речь, любознательность и активность. Воспитывать бережное отношение к природе. | О.А.Соломенни- кова « Ознакомление с природой в детском саду» стр.53-55 |
Февраль | |||
1 03.02.2022 | Служебные собаки | Расширять представления детей о служебных собаках, о помощи, которую могут оказывать собаки человеку. Формировать знания о том, что человек должен уметь ухаживать за животными, которых он приручил. Прививать любовь к животным. Дать элементарные представления о профессии кинолога. | О.А.Соломенни- кова « Ознакомление с природой в детском саду» стр.55-56 |
2 10.02.2022 | Бабушкин сундук | Формировать у детей желание рассказывать о близких родственниках, об их судьбах, интересных случаях из жизни. | О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением», стр. 35 |
3 17.02.2022 | Огород на окне | Формировать представления детей о разнообразии растений и способах их посадки. Учить устанавливать взаимосвязь между состоянием растения и условиями окружающей среды. Подводить детей к умению делать элементарные выводы о взаимосвязи растений и способов ухода за ними. | О.А.Соломенни- кова « Ознакомление с природой в детском саду» стр.57-58 |
Март | |||
1 03.03.2022 | Полюбуйся: весна наступает… | Расширять представления детей о весенних изменениях в природе. Формировать эстетическое отношение к природе средствами художественных произведений. Воспитывать интерес к художественно-творческой деятельности. Развивать инициативу, творчество, самостоятельность. | О.А.Соломенни- кова « Ознакомление с природой в детском саду» стр.58-61 |
2 10.03.2022 | Как хорошо у нас в детском саду | Расширять и обобщать представления детей об общественной значимости детского сада, о правах и обязанностях детей, посещающих детский сад.Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам и окружающим людям. | О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением», стр. 35-36 |
3 17.03.2022 | Школа. Учитель. | Познакомить детей с профессией учителя, со школой. Показать общественную значимость труда школьного учителя (дает знания по разным предметам). Познакомить с деловыми и личностными качествами учителя (умный, добрый, справедливый, внимательный, любит детей, много знает и свои знания передает ученикам). | О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением», стр. 37-40 |
4 24.03.2022 | 22 марта- Всемирный день водных ресурсов | Расширять представления детей о значении воды в жизни всего живого. Формировать эстетическое отношение к природе. Развивать интерес, творчество, инициативу. Воспитывать бережное отношение к водным ресурсам. | О.А.Соломенни- кова « Ознакомление с природой в детском саду» стр.61-63 |
5 31.03.2022 | Библиотека | Дать детям представление о библиотеке, о правилах, которые существуют для читателей, посещающих библиотеку. Воспитывать бережное отношение к книгам. | О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением», стр. 40-42 |
Апрель | |||
1 07.04.2022 | Знатоки природы | Расширять представления детей о разнообразии растительного и животного мира. Учить быстро находить ответ на поставленный вопрос. Развивать познавательную активность и творческую инициативу. | О.А.Соломенни- кова « Ознакомление с природой в детском саду» стр.63-65 |
2 14.04.2022 | Сколько славных дел вокруг | Закреплять знания детей о разнообразных профессиях, личностных и профессиональных качествах их представителей. Воспитывать уважение к людям труда. | О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением», стр. 42-43 |
3 21.04.2022 | 22 апреля- Международный день Земли | Расширять представления о том, что Земля- наш общий дом. Подвести к пониманию того, что жизнь человека во многом зависит от окружающей среды- чистого воздуха, почвы и воды. Закреплять умение устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями. Развивать познавательную активность. | О.А.Соломенни- кова « Ознакомление с природой в детском саду» стр.65-66 |
4 28.04.2022 | К дедушке на ферму | Познакомить детей с профессией фермера. Подвести к пониманию целостного облика человека-труженика в фермерском хозяйстве. Воспитывать уважение к работникам сельского хозяйства, ценностное отношение к труду. | О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением», стр. 46-47 |
Май | |||
1 05.05.2022 | Прохождение экологической тропы | Расширять представления детей о сезонных изменениях в природе в процессе прохождения экологической тропы на участке детского сада. Формировать желание вести наблюдения в природе. Поддерживать самостоятельную поисково- исследовательскую деятельность. Развивать любознательность, активность. Воспитывать бережное отношение к природе. Формировать эстетическое отношение к природе. | О.А.Соломенни- кова « Ознакомление с природой в детском саду» стр.66-69 |
2 12.05.2022 | Они сражались за Родину | Закреплять представление детей о защитниках Отечества, уважительное отношение к ним. Воспитывать любовь к Родине | О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением», стр. 53-54 |
3 19.05.2022 | Цветочный ковер | Расширять представления детей о многообразии цветущих растений и их значении в природе. Воспитывать бережное отношение к природе. Учить видеть и передавать красоту цветущих растений в продуктивных видах деятельности. Развивать познавательный интерес. Воспитывать бережное отношение к природе. Формировать эстетическое отношение к природе. | О.А.Соломенни- кова « Ознакомление с природой в детском саду» стр.69-74 |
4 26.05.2022 | В здоровом теле – здоровый дух | Расширять представления детей о Российской армии, о важности физической подготовки в воинской службе | О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением», стр. 54-56 |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Перспективное планирование старшая, подготовительная группы. "Правила дорожного движения
Изучение и закрепленте правл дорожного движения....
![](/sites/default/files/pictures/2014/02/07/picture-10002-1391793990.jpg)
Примерное перспективное планирование в подготовительной группе .
Примерное перспективное планирование на тему "Толерантность,в поготовительной группе. ноябрь месяц.Источник: Методические рекоменации-2013 год."Этнокалендарь СПб, 2013"...
![](/sites/default/files/pictures/2012/11/23/picture-150644-1353689396.jpg)
перспективное планирование для подготовительной группы по обучению грамоте
перспективное планирование для подготовительной группы по обучению грамоте...
![](/sites/default/files/pictures/2013/02/05/picture-196514-1360058001.jpg)
Перспективное планирование для подготовительной группы детского сада
Перспективное планирование по программе "ОТ рждения до школы"...
![](/sites/default/files/pictures/2013/06/19/picture-262600-1371670853.jpg)
Перспективное планирование в подготовительной группе: Художественно-эстетическое развитие - «Лепка»
Перспективный план по программе "Детство" для подготовительной группы...
![](/sites/default/files/pictures/2013/06/19/picture-262600-1371670853.jpg)
Перспективное планирование в подготовительной группе: Художественно-эстетическое развитие - «Рисование»
Перспективный план по программе "Детство" для подготовительной группы...